北师大版小学数学五年级上册说课稿
北师大版五年级数学上册说课稿（精选9篇）
五年级数学上册说课稿北师大版五年级数学上册说课稿（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的北师大版五年级数学上册说课稿，希望对大家有所帮助。
五年级数学上册说课稿篇1一、说教材1、本节课内容：北京师范大学出版社《三角形的面积》。
2、教学内容的地位、作用与意义。
三角形面积计算是在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形、正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。
通过对这一部份内容的学习，使学生能够正确理解并掌握三角形面积计算公式，学会用公式解决简单的实际问题，同时加深对三角形与长方形、正方形、平行四边形之间的内在联系的理解。
3、本节课教学目标的确定。
根据新的教学理念与教材的编排特点和学生的学习需要，我制订了以下教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上掌握三角形面积计算公式，能够正确计算三角形的面积。
方法与过程：引导学生经历三角形面积计算的探索过程，理解三角形面积的计算公式。
情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、合作精神与创新精神。
4、教学重、难点的确定。
本节课主要是让学生通过操作来获得知识。
引导学生在操作过程中发现知识间的内在联系。
教学重点：引导学生参与三角形面积计算公式推导的全过程。
教学难点：引导学生在实践过程中发现图形之间的内在联系。
二、说教法与学法在本课的教学过程中，让学生广泛参与操作实践，使学生运用数学知识解决问题的能力得到发展。
本节课运用实验操作法，引导法，讲解法相结合的教学方法。
让学生通过自己动手操作、演示、讨论来激发学习兴趣。
鼓励学生通过自主探索、小组讨论等方法获取知识，进行总结。
然后收集信息并处理信息从而推导出三角形面积的计算公式。
三、说教学过程根据这节课所要完成的教学目标并结合农村小学课堂教学的实际情况，我制订了以下教学过程。
（一）创设情境导入新课通过复习与新知识联系紧密的旧知识，让学生计算长方形，正方形，平行四边形的面积以及复习三角形的特征揭示课题。
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时 谁打电话的时间长(2)
北师大版五年级上册数学说课稿-第1单元第5课时谁打电话的时间长（2）一、教学目标1.知识与技能：学生能够灵活应用时针和分针的概念来比较两个时间的长短。
2.过程与方法：观察、比较、探究、合作学习。
3.情感、态度与价值观：培养学生珍视时间、讲求效率的意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生能够准确理解比较时间的概念和方法。
2.教学难点：让学生能够在活动中养成珍视时间、讲求效率的良好习惯。
三、教学准备1.教师准备：课件、教案、实物或模型钟表、计时器。
2.学生准备：铅笔、橡皮、作业本、活动中需要的材料。
四、教学内容及教学步骤1. 导入教师冲击一下台钟：（学生观看）：“同学们，你们看到我刚才冲击的台钟了吗？它是由时针和分针组成的。
同学们，你们知道时针和分针分别用来指示什么时间吗？” 请一名学生画出钟表，并指出时针、分针、数字盘。
2. 自主探究比较方法教师长短不一的两根筷子放在学生面前，让同学比较两根筷子的长短。
学生通过观察比较得出一种可行的方法。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
取出两个相同时间的不同模型钟表，让学生分别记录表盘上时针、分针所指的数字，比较两者所指数字的大小，得出比较时间长度的规律（时针所指数字乘以5，加上分针所指数字）。
请学生把这个方法记录下来，并和同桌讨论确认共同方法。
3. 导出比较结论教师让学生看一组时间长短不一的数据（如课本P15页），请学生自己比较数据和记录比较方法。
同学们自主完成比较之后，教师让同学依次报出自己比较的结果和方法，并请同学分析讨论比较方法是否恰当和是否存在更好的方法。
4. 拓展应用教师摆出两个相同时间长度的任务（如课本P16页），请学生分组比较做完两个任务所用的时间，并指出时间长短的不同之处和原因。
请同学们分组完成比较，并自己分析讨论成果并总结出更好的方法。
5. 课堂小结综合总结比较方法和规律，帮助学生更好的掌握比较时间的方法。
回答学生的疑问和提问,作业布置。
北师大版小学数学五年级上册《小数四则混合运算》说课稿(附反思、板书)课件
一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出 平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7 算出平均每天产生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合运算。 出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生 生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾 ？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据 其中的数量关系，运算出结果。
答案： 1. 1440 258 220 912 2. 0.2×0.6×0.5×4 =0.12×0.5×4 =2 （7.5－2.3×0.4）÷0.02 =（7.5-0.92）÷0.02 =6.58÷0.02 =329
答案： 3.64÷5.2×23.8 =0.7×23.8 =16.66 178.8÷(26.4-6.4) =178.8÷20 =8.94 3. 0.8×720÷（0.8-0.2） =576÷0.6 =960（个）
)÷88 9.12÷0.08= ( )÷8
2.脱式计算。 0.2×0.6×0.5×4 （7.5－2.3×0.4）÷0.02 3.64÷5.2×23.8 178.8÷(26.4-6.4) 3. 服装厂购买一批布，本来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。 后来改进技术每件勤俭用布0.2米，这批布现在可以做多少个？
《小数四则混合运算》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第一单元《小数四则混合运算》的课文内容。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)一、教材分析北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。
该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。
“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。
本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。
学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。
教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。
由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。
让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。
接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础教学目标：1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。
课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力四、学法分析在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
北师大版小学数学五年级上册全册说课稿
《数的世界》说课稿各位专家，评委，老师们：大家好！我是来自于河南省实验小学外国语分校的XXX，。
今天，我有幸作为网络选手参加这次说课大赛，我说课的内容是：新世纪版小学数学五年级上第一单元第一节《数的世界》，首先，我把对本节课教材的认识与大家交流一下。
一、说教材：《数的世界》属于“数与代数”的知识体系，是数论的初步知识。
阅读《课标》第二学段可发现，本节课的学习要结合现实的情境认识自然数和整数。
在自然数（0除外）的范围内研究倍数和因数。
教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。
本节课是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数、负数等知识的基础上展开学习的。
本课的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
二、说学情：因为五年级已经学过相关的内容，所以用四年级的学生上课，根据对学生的前测得知：四年级的学生对分数和小数有初步的了解，对负数不够了解。
对整数的理解不够全面。
但是学生对数的世界充满好奇，并具备一定的探索能力。
三、说教学目标和重、难点。
根据上述教材分析和学生调研，我制定了如下教学目标：1、在具体情境中认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数. 在1-100以内找到某个自然数的所有倍数.2、在找数学信息，分类，解决问题等活动中。
有条理的思考，提高解决问题的能力；自主阅读课本，提高自学能力。
3、在数学与生活的密切联系中，对数的世界保持兴趣，给未来的数学探索活动增添动力。
根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重点是认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。
教学难点是自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
四、说教学过程：本课的设计与实施，是一段充满着创造与激情的过程。
这里凝聚着许多网友和老师的智慧。
下面我重点说一说本课的教学过程。
北师大版五年级数学上册说课稿
北师大版五年级数学上册说课稿北师大版五年级数学上册说课稿1一、教学内容本节课是（北师大版）义务教育课程实验教材五年级数学上册第六单元第一课时《可能性的大小—摸球游戏》，见课本第87—88页。
二、教学目标根据教材的编排意图，结合我们班学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能A．通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小；B．能用分数表示可能性的大小。
（2）过程与方法让学生经历实验操作的过程，在观察、思考、讨论以及合作交流过程中认识可能性的大小问题。
（3）情感态度与价值观激发学生积极探究、合作交流的学习精神，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。
三、教学重点和难点。
教学重点：学会用分数表示可能性大小，体会用数据表示可能性的简洁性。
教学难点：学会用分数表示可能性的大小。
四、教具、学具准备我准备了盒子、不同颜色的乒乓球若干个，黑白棋子若干五、教法、学法：（1）引导发现法（2）分组讨论法（3）游戏和抢答六、教学过程1、情境导入，欣赏乒乓球队员精彩图片，树立向他们学习、为国争光的目标，并调动学生的积极性。
突然问乒乓球比赛时，怎样决定谁先发球的？学生有可能不会答，老师告知乒乓球比赛猜球决定谁先发球。
并问，这样做公平吗？（公平，因为，球在左手和右手共有两种可能性，左手和右手的可能性相等。
）2、摸球游戏（复习可能性的大小）首先，我谈谈第一个环节：摸球游戏。
（贴出五个盒子的图片）（课堂情境模拟）“同学们，老师这里准备了五个纸盒，纸盒里面装有不同颜色的乒乓球，请大家仔细观察，这五个盒子中，哪个盒子摸到白球的可能性最小，哪个盒子摸到白球的可能性最大？”“老师，我认为1号盒子摸到白球的可能性最小，因为里没没有白球！”“我认为5号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面白球最多有七个！”“我认为2号盒子摸到白球的可能性最大，因为里面全是白球！”学生展开了激烈的争论。
我让他们进行简短的交流。
北师大版五年级上册数学《谁先走》说课稿
《谁先走》说课稿各位专家，各位评委，大家好今天我说课的内容是《谁先走》，它是北师大版小学数学五年级上册第七单元第一节的内容。
一、说教材本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走的情境，讨论解决问题的方法，在这里层层深入地设计了三个问题，第一个问题是提出决定谁先走的办法，第二个问题是讨论是否对双方公平，第三个问题是再设计一个对双方都公平的游戏规则。
基于以上我对教材的认识，我制定了如下三维目标：1、知识目标：让学生在猜想、验证的过程中，体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、技能目标：在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、情感态度与价值观：在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
为了实现三维目标，我设定了本课的教学重难点：重点：体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性。
难点：能够设计公平的游戏规则。
教学准备:为了上好这节课，根据课堂的需要我在课前为学生准备了硬币、骰子、纸牌、小纸签、乒乓球、奖品等。
为上好这节课打下了坚实的基础。
二、说教法根据本课内容的特点，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，在教学充分发挥学生的主体作用，将学生的发展作为教学的出发点，通过学生演示、自主探究、小组合作等方式，促使学生学会独立思考问题，合作探究问题，培养学生发散思维、表达能力，在玩中学，在学中悟，体验成功解决问题的喜悦。
三、说学法五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让孩子们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。
四、说教学流程在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我把教学过程分为以下几个环节：第一环节：创设情景，激趣导入这一环节我通过创设学校体育课中老师组织学生进行乒乓球比赛前抛硬币决定发球和场地的情景，从而引出课题.［设计意图：创设情境，让学生从熟悉的活动中知道公平对一个游戏的重要性，并感受数学来源于生活，激发学生的学习兴趣。
北师大版小学数学五年级上册《平移》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下面的现象中（ ）不是平移现象。
2.下面的图形中（ ）是通过平移得到的。
3. 蜡烛向（ ）平移了（ ）格，小鱼向（ ）平移了（ ）格。
答案：
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭 头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的 点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同 的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！ 学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。 试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？ 以小组为单 位进行汇报，向上平移小旗的过程。 引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同， 方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法： 第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如 正方形的四个角上的顶点。 第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。 第三、连点成形。
4、实践操作、巩固新知 （1）在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。引导 学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。 （2）完成教材第26页的第1、2、3、4题。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 图形做平移运动。 图形往哪个方向平移的？ 它向右或左平移了几格？怎么知道的？
2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格， 我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察， 看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 3、揭示课题。
北师大版五年级上册数学全册说课稿
北师大版五年级数学上册目录北师大版五年级数学上册目录1、北师大小学数学五年级上册说课稿--------倍数和因数2、倍数的特征说课稿3、北师大五年级上册：《组合图形面积》说课稿4、北师大版小学数学五年级上《三角形的面积》说课稿5、《组合图形面积》说课稿6、北师大五年级上册：《平行四边形的面积》说课稿7、北师大五年级上册：《梯形的面积》说课稿8、梯形的面积（说课稿）9、北师大五年级上册：《用分数表示可能性的大小》说课稿10、《分数与除法》说课稿11、北师大版小学数学五年级上册说课稿分数混合运算一12、北师大小学数学五年级上册--------- 分数除法说课稿13、《分数与除法的关系》说课稿14、《相遇问题应用题》说课稿15、北师大版小学数学五年级上册说课稿---------点阵中的规律16、北师大版数学五年级上册数学与生活《迎新年》说课北师大小学数学五年级上册说课稿--------倍数和因数各位评委、老师、大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学年级上册：《倍数与因数》。
一、说教材（1）教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，学生已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。
但这只是对数字的浅在认识，为学生进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。
（2）教学目标：知识、技能目标：1．让学生理解倍数和因数的意义，掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。
情感、价值目标：2．让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
（3）教学重点：理解倍数和因数的含义与方法（4）教学难点：掌握找一个数的倍数和因数的方法。
二、谈设计理念首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有认识，在操作中引出倍数和因数的概念。
北师大版小学五年级数学上册说课稿三篇
北师大版小学五年级数学上册说课稿三篇《铺地砖》一、说教材今天我说课的内容是：北师大版中小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。
在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问习题，使学生在探索实践中领会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。
根据教材编写的用意和学生的实际情况，我们把教学目的确定为教学目的：1.通过活动，使大家能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问习题。
2.在讨论、交流、猜测、剖析和整理的过程中，理解数学问习题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简略的实际问习题的能力。
3.培养大家用数学的意识和创新精神，并在实践中对大家进行美育渗透。
4.领会数学与生活的联络，感受数学的作用和价值。
教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问习题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵敏解决实际问习题。
教学难点：灵敏运用面积计算的知识解决实际问习题。
二、说教法和学法创设贴近学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流，并为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所心得、有所发现，深刻、灵敏、扎实地掌握知识。
在取得积极的情感体验的同时形成智慧，着力培养学生的主动参与及创新意识。
教学过程：一、创设情境⑴情境引入（出示装修图）二、自主探究，合作交流⑴出示小明卧室图片，引导学生认真观察。
⑵启发学生思考：你从图中取得了哪些信息？指名报告。
⑶出示两种地砖（让学生说说地砖的形状及大小）⑷根据图中的信息你能提出哪问习题？（用边长为40cm的正方形地砖铺满卧室地面，至少要多少块砖？需要多少元？）学生小组讨论（四人一组），指名报告。
用多种方法解决问习题。
三、试一试⑴如果要用边长为50cm的正方形地砖，那么铺满整小明卧室地面至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？⑵买这两种地砖大约各需要多少钱？选择哪一种比较适宜？四、稳固练习小明爸爸、妈妈的房间地面的长和宽分别是6m和4m，用哪种地砖铺更少钱？（1）组内分工计算；（2）交流（3）报告。
北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
（3）火星小学多媒体教室图片 火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（ ）间
这样的教室。 （4）天安门广场图片
北京天安门广场的面积是 40 公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大 的广场。 （5）故宫博物院图片
故宫博物院的面积是 720000 平方米，合（ ）公顷。 提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？给学生足够的 空间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3.认识“平方千米” 让学生根据“1 公顷”的定义联想“1 平方千米”应该怎样定义。 板书出示：边长是1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是
1000000平方米，也是 1 平方千米。 算一算：1平方千米合多少平方米？ 学生计算并汇报。 板书：1平方千米＝1000000 平方米 思考：1平方千米的土地有多少公顷？ 学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。
出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷 ？ 学生独立完成。简单讲评。
2.建立 1 公顷有多大的实际认识。 （1）贺龙体育场图片 贺龙体育场运动场的占地面积是 10900 平方米，合（1）公顷（900 ） 平方米。 （2）火星小学塑胶运动场效果图
火星小学塑胶运动场的面积是 5000 平方米，（ ）个这样的运动场的 面积才是1公顷。
四、说教学重难点
教学重点
认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”。
教学难点
能进行简单的面积单位换算，会解决关于土地面积的 简单问题。
五、说教法学法
为了突出重点，突出难点，主要采用自主探索和合作交流的教 学方法。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，转 变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体 的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出 、 问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
北师大版五年级上册数学《5.1_分数的意义_》说课稿_(1)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的意义》说课稿一、说教材《分数的意义》是人教版小学数学五年级上册第五单元的第一课时内容。
分数是小学数学中的一个重要概念，它不仅贯穿着小学数学的始终，而且也是初中、高中数学学习的基础。
本节课主要让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
二、说学情学生在四年级时已经学习了分数的基本知识，对分数有一定的认识。
但是，对于分数的本质和意义，以及分数与除法的关系还需要进一步理解。
此外，学生在日常生活中也会接触到分数，如饮食、购物等方面，但缺乏系统的分数理论知识。
因此，本节课需要引导学生从具体的生活实例中抽象出分数的概念，进一步理解分数的意义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数与除法的关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究问题的精神，以及与同学合作、交流的良好习惯。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学难点：理解分数与除法的关系，以及分数在实际生活中的应用。
五、说教学策略1. 情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对分数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主地掌握分数的意义。
3. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握分数的意义。
4. 总结提升：通过总结分数的意义，让学生体会数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
六、说教学过程1. 情境导入（5分钟）通过展示一个生日蛋糕图，引导学生思考：如果把这个蛋糕平均分给4个同学，每个人能分到多少？学生可能会回答“一半”、“四分之一”等。
教师引导学生用分数来表示每个人分到的蛋糕部分，从而引出分数的概念。
2. 自主探究（15分钟）（1）观察分数：让学生观察分数的组成，引导学生发现分数由分子、分母和分数线组成。
北师大版小学数学五年级说课稿8篇
北师大版小学数学五年级说课稿8篇北师大版小学数学五年级说课稿8篇在说课中，教师需要注重语言表达的准确性和清晰度，让学生能够轻松理解和接受教学内容。
教师可以使用各种教学手段和工具来展示教学内容，例如PPT、动画等，从而更好地激发学生的学习兴趣和效果。
现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学五年级说课稿，希望你喜欢。
北师大版小学数学五年级说课稿【篇1】一、说教材（一）说课内容“圆的认识”是九年义务教育六年制小学数学第十一册第四单元“圆”中的第一节课。
这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径。
（二）教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。
它是学习曲线图形的开始。
它与“圆的周长和面积”、“轴对称图形”的学习关系十分密切。
所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。
（三）教学目标根据教学内容、教学大纲要求以及学生的认识特点、年龄特征确定本节课的教学目标为：1、使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。
2、使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。
（四）教学重点、难点本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。
因为这是今后系统地学习“圆”的知识的重要基础。
二、说教法、学法根据教学内容知识间的内在联系和学生的认知规律，遵循教学有法，教无定法，贵在得法的原则：1、根据本节课的教学内容及学生的认识水平和认知规律，这节课采用演示、操作等直观方法进行教学。
通过教师的教具演示和学生的画、折、量等动手操作，使学生获得充足的、丰富的感性材料。
在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。
2、在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识。
认识圆的特征，探索求证圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习。
北师大版小学数学五年级上册说课稿汇编（全册）（完美版）
北师大版小学数学五年级上册说课稿汇编（全册）（完美版）《精打细算》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2、教学目标：根据《新课标》提出的“计算领域”的教学，要注重学生“自主探索”的要求，结合教材特点及四年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3、教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的；理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
4、教学准备：多媒体课件二、说学生情况学生已经有了学习整数除法的经验，在此前学习小数加法、减法、乘法的过程中，经受过转化、类比思想的熏陶，有过利用数形结合的方法解决算理算法问题的成功经历。
三、说教法和学法根据学生的年龄特点和认知规律，本节课我采用创设情境、引导学生自主探索、合作交流等教学方式，充分利用多媒体课件的演示，使学生在生动、具体、形象的氛围中获取新知，提高能力；采用了让学生体验、猜测、自主探究、合作交流等方式，鼓励学生发表自己的意见，使他们获得成功的体验。
四、说教学过程：（一）创设情境，设疑引思由学生感兴趣的超市购物引入，引导学生思考哪家超市的牛奶更便宜，调动学生的学习兴趣，让学生感受数学源于生活。
北师大版五年级数学上册说课稿全册
北师大版五上数的世界说课稿今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材１、教材分析教材编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。
在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法。
本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。
本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。
学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
２、说教学目标根据上述教材分析和学生认知特征，我制定了以下教学目标：(1)知识与技能目标：在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
在100以内找到某个自然数的所有倍数。
(2)过程与方法目标：在找数学信息，分类，解决问题等活动中。
培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。
(3)情感态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
３、说教学重点和难点根据教材分析与教学目标的导向，我确立了本课的教学重、难点。
教学重点：认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。
教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
４、说教学准备教学课件二、说教法新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的知识、经验，改变传统课程实施中过分依靠教材，过于强调接受学习，死记硬背的现象。
本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学方法。
遵循学生主体、教师主导，学生操作、探究为主线，首先从学生找数字入手，由浅入深，认识自然数和整数，然后结合乘法算式认识倍数和因数，最后自主探究找一个数倍数的方法。
三、说学法培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。
学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在合作交流中认识自然数和整数，倍数和因数。
北师大版小学数学五年级上册《三角形的面积》说课稿(附反思、板书)课件
师:同学们,如果用a表示三角形的底,h表示三角形的高,S表示三角形的面积 ,三角形面积的字母公式是什么? 生:S=ah÷2。 师:同学们,我们已经推导出了三角形的面积计算公式,现在我们就用三角形 的面积计算公式解决一些实际问题,好吗?(好) 教学例1 师:要求出流动红旗的面积,必须要知道哪些条件? 生:必须知道流动红旗的底和高。 然后让学生自己尝试解答。 反馈答案:28×25÷2=350(cm2)
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:这节课我们通过转化的方法推导出了三角形的面积计算公式,这 样的转化方法还有很多,所以希望同学们在课下也利用这些方法来了解身 边的事物,学习没有学过的数学知识。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、计算下面三角形的面积。
八、教学反思
在教学中重视学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题， 解决问题。教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们 能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学 生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
三、说教学目标
1、经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公 式，并能利用公式进行计算。 2、掌握三角形面积的计算方法，能正确运用三角形面积计算公式解 决相关的实际问题。 3、通过操作、视察、比较，培养学生的问题意识、概括能力和推理 能力，发展学生的空间观念。
四、说教学重难点
教学重点
理解三角形面积计算公式，正确计算三角形的面积。
教学难点
能正确运用三角形面积计算公式解决相关的实际问题。
五、说教法学法
由于学生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多 样的。面对问题,每个学生都有各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡 是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有 效的。为此在教学时我十分尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡 方法的多样化,有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。
北师大版五年数学上册《可能性谁先走》说课稿
尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第七单元第一节《可能性：谁先走》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这几个方面进行说课。
一、教材分析《可能性：谁先走》是北师大版小学数学五年级上册第七单元的第一节内容。
本节课主要让学生初步理解概率知识的初步探讨，通过设计公平的游戏规则，使学生在设计不同规则过程中，体验事件发生的等可能性对游戏公平所起到的作用。
教材从学生的生活经验出发，引导学生认识和体会事件发生的可能性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率有一定的认识。
他们在日常生活中已经接触过一些不确定现象，能够用一定、不可能、有可能等词语描述生活中事情发生的可能性大小。
因此，在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生自己发言，通过学生发言来了解我们身边的知识，同时也达到了学生间互相补充知识的目的。
三、教学目标1. 让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的分数。
2. 初步理解分数的意义。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生认识简单的分数，初步理解分数的意义。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设计生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 活动教学法：组织学生进行小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生从日常生活中感受到不确定现象的存在。
如：抛硬币、抽签等。
让学生体会到事件发生的可能性有大有小，并能够用一定、经常、偶尔、不可能等词语描述生活中事情发生的可能性大小。
2. 自主探究让学生通过自主探究，认识简单的分数，初步理解分数的意义。
2022年北师大版五年级数学上册说课稿
…… 师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了, 那么同学们想不想调皮、笑笑班节日里的活动呢? 生齐:想 师:那就让我们共同走进调皮、笑笑班迎新年的活动(板书课 题:迎新年) [从学生的生活实际动身,有利调动学生的学习主动性和探究 学问的欲望] (二)探究活动 活动之一:迎新年 师：请看调皮和笑笑班全部同学节日里的活动。 （PPT 出示教材第 91 页的表格） 生:细致视察 PPT 中的表格 师:从表格中你能获得什么数学信息？ 生:…… 师:依据大家获得的信息能提出哪些数学问题呢? 生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整. 生：表格中应分别填 3/10 、1/5 3/20 1/4 1/10 [依据表格,学生能够自主提出问题,解答问题.因而老师要充 分信任学生,赐予他们充分的时间和空间] 活动之二：长跑接力
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（同桌探讨） 生：我们可以先探讨小范围里面的数。再推广。 师：他的想法真棒！那我们就先确定一个比较小的范围 1-100， 看看这 100 个数里 2 和 5 的倍数有哪些特征。 师：同学们通过自己的努力，发觉了 1-100 中全部 5 的倍数 个位上的数字都是 5 或 0。那么在全部的自然数中，是不是 5 的 倍数都有这个特征呢？ 生：（凌乱地回答）是！ 师：确定吗？这只是我们的——揣测。要证明这个揣测对不 对，我们还要进一步验证。那如何验证呢？有那么多自然数啊？ （同桌探讨） 生：可以找一个数看一看。 师：找怎样的数呢？怎么看一看呢？谁能说得更明白呢？ 生：就是找一个末尾是 0 或者 5 的数，然后除以 5 看看，能 不能除得尽。 师：哦，假如找不到这样的数，那说明——在大范围里面也 适合。 假如找得到这样的数，那就是有了反例，说明——在大范围 里面不适合。 （学生在本子上举例） ……
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北师大版小学数学五年级上册说课稿点阵中的规律我说课的内容是北师版小学数学第九册第五单元的最后一课《点阵中的规律》。
我将这次说课分为以下几个部分：第一部分：教材分析1、教材地位作用尝试与猜测这部分内容是《标准》中的数形结合思想在教材中的具体体现，它从“中国古代名题”延伸到“普遍联系找规律”，其中内容广，想法深，理念新是教材的一大特色。
《点阵中的规律》看起来似乎对学生很陌生，与其他知识没有必然的联系，是一节相对独立的数学活动课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级探索图形的规律，都是逐步将数形结合在一起，将知识进行进一步提升。
使学生通过观察、推理等活动，在生动的情景中找出图形的变化规律，培养学生的观察、想象与归纳概括能力，提高学生合作交流与创新的意识。
2、教学目标基于以上的认识和新课标对第一学段的数学学科要求，我从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面制定本课的教学目标：（1）、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系；（2）、通过活动教学培养了学生归纳、概括和逻辑抽象思维的能力，让学生感受数学与生活的密切联系。
（3）、增强学生审美观念，培养学生的审美能力。
3、教学重点：引导学生发现和概括点阵中的规律。
4、教学难点：寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。
第二部分：教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过独立思考、组内合作学习，以及组间相互汇报、交流、提问、评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。
学法体现五年级学生善于动手操作、探究能力较强，根据这一年龄特点，将自主探究和小组合作进行综合运用，让学生通过想一想，说一说，粘一粘等形式，体验自主学习，探究新知，尝到发现数学的滋味。
第三部分：设计思路为了体现以学生为本的课堂教学理念，针对瞬息万变的课堂教学实际，我对教学内容进行了理性的重组：首先利用常见的五子棋、跳棋让学生理解什么是点阵，再通过生动有趣的找朋友活动，为学生呈现了形似正方形、长方形、三角形的部分点阵图，让学生发现概括点阵中的规律，从而计算出后面图形点的数量。
其次，为学生演示了点阵的划分方法，引导学生发现新的规律，并列出算式，让他们体会到点阵研究数的形式可以是多样的，并通过独立思考和合作交流完成练习，最后为学生呈现了生活中的点阵。
第四部分：教学程序（一）课始激趣，兴趣盎然出示学生熟悉的五子棋、跳棋，让他们直观地看到：象这样有规律排列的点子图在数学中可称之为“点阵”，从而引出课题：点阵中的规律。
（二）课中参与，兴趣正浓1、师贴出正方形、长方形、三角形点阵图中的部分图形，将其余图形发给小组内的学生，请他们玩找朋友游戏，将手中的图形在黑板上对号入座。
（先独立思考，再小组交流）2、请小组派代表按点阵中的规律贴图，并说一说想法。
3、让学生进一步观察思考，通过互评将规律补充完整的同时，教师适时引导：“想计算每个点阵中有多少个点子该怎么办呢？”“如果每个点阵中点的个数再多一些，该怎样快速求出点阵中点的个数呢？”4、以正方形点阵为例，鼓励他们用多种方法计算的同时，引导学生将总结的规律抽象成算式。
5、请学生运用发现的这一规律说出第五个正方形点阵有多少点，试着画出图形，并说一说想法。
6、同理，请学生总结出长方形点阵的规律，并列式计算。
7、请学生继续寻找三角形点阵的规律，并写出算式。
适时引入划分法，让他们说说三角形点阵有没有其它的划分方法。
8、让学生用划分法将第五个正方形点阵图进行划分，并根据学生的课堂生成情况灵活的出示“折线划分法”，使学生体会到通过点阵研究数的形式可以是多样的。
（三）课末设疑，兴趣犹存1、按下面的方法划分点阵中的点，并填写算式。
（请学生独立完成，，通过图中的划分可以轻松列出算式。
）2、观察下列图形的规律并填空。
[_小学教学设计网=+}（此题是总复习中练习，让学生寻找规律的同时，也培养了学生的想象能力。
）3、观察下图中已有的几个图形，按规律画出一个图形。
（为了使有困难的学生生动地理解图形变化的规律，我采用了不同颜色标出了每次的变化情况。
）第五部分：拓展应用为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系，设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中的实际应用。
课堂小结：引导学生回忆总结：“通过这节课的学习，有什么收获？它对我有什么帮助？这节课表现的怎样？”或者反思探究过程中的问题，达到思想共享的目的。
（这种开放式的总结，给学生提供了自我感悟、自评与互评的时间和空间，有利于培养学生的反思意识。
）这节课我本着“充分预设，关注生成”的态度，让学生自主的探究，解决数学问题，获取数学经验”。
在现实情境中，有意识地采用“自主探究，合作交流”等活动方式，让学生亲身经历发现规律、归纳概括的全过程，同时，为学生提供了轻松愉悦的教学环境，让他们学习有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展。
北师大版数学五年级上册数学与生活《迎新年》说课一、说课内容北师大版数学五年级上册数学与生活<迎新年>二、说教材（一）本节课内容在教材中的地位与作用及结构特点本节课属于综合应用的内容，通过课堂的学习将本册前几个单元分数的再认识，可能性等知识加以整合，进一步加强数学知识与现实生活问题的结合，以提高学生综合实践的能力。
本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖游戏，都具有很强的现实性，趣味性与挑战性，能较好的拓展学生的视野，提高学生数学应用的意识，综合利用所学知识解决实际问题的能力。
(二)、教学目标1、利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
2、在生活中挖掘数学问题,寻找数学问题,体会数学在日常生活中的应用。
3、在活动过程中，培养学生独立思考，合作交流倾听表达等能力，促使学生思维能力得到进一步发展。
4、通过活动，培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题，在游戏中让学生体会成功的喜悦，激发学习的兴趣，培养良好习惯。
(三)、教学重难点重点: 利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实际问题。
难点: 培养学生用数学的眼光观察生活，解决问题的能力.三、说教法以“学生是学习的主人”为基本概念，让学生在教师富有启发性的语言中，自主探究、合作交流，获得知识与发展。
四、说学法（一）学生学习情况分析在学习本课内容前已经已经学习了分数的再认识，倍数与因数，以及用分数表示可能性大小等知识，本课的教学主要是运用前面所学的知识进行综合应用。
因为有很多的学生对于以上所学知识能理解，所以在实际生活中运用这些知识解决实际问题，还有待在活动中巩固和提高（二）学法指导1、自主探究法在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探索成功的喜悦。
2、合作交流法.课上设计同桌互说、集体汇报等交流活动，完善学生的想法，构建自己独特的解决问题的方法。
五、教学流程（一）谈话导入师:同学们在愉快的学习中即将迎来新年，新年里你们一定会计划做许多事情，说给同学们听一听。
生：我要练习跳舞。
生：我要去商店买东西。
生：我要学画画。
生：我要回奶奶家。
生：我要回姥姥家。
生：我要和老师、同学开联欢会……师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同学们想不想淘气、笑笑班节日里的活动呢?生齐:想师:那就让我们共同走进淘气、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年)[从学生的生活实际出发,有利调动学生的学习积极性和探究知识的欲望](二)探究活动活动之一:迎新年师：请看淘气和笑笑班所有同学节日里的活动。
（PPT出示教材第91页的表格）生:仔细观察PPT中的表格师:从表格中你能获取什么数学信息？生:……师:根据大家获取的信息能提出哪些数学问题呢?生:自由提问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整.生：表格中应分别填3/10 1/5 3/20 1/4 1/10[根据表格,学生能够自主提出问题,解答问题.因而教师要充分相信学生,给予他们充分的时间和空间]活动之二：长跑接力师：刚才对我们对淘气、笑笑班新年里的活动进行了统计、分析，可我们学校新年也有活动安排，那就是准备举办一次长跑接力活动。
共有5个接力点，你想一想，5个接力点的位置应该在哪里？（生都陷入了沉思，稍候有一小男孩举起了手）生1：老师，这5个接力点包括起点和终点吗？生2：我认为包括，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？生3：我认为5个接力点不包括起点和终点。
你看吧，如果包括，那中间一共才3个点。
生4：就是，刚才题中说的是5个接力点，绝对不包含起点和终点。
（迫不及待）（这时，下面很多同学发出了“就是”的声音，都同意生3与生4的看法）师:五个接力点都在长跑路线上,请根据下表确定位置.(PPT出示书中插图)距起点的距离占全长的几分之几第1接力点1/4第2接力点1/3第3接力点1/2第4接力点2/3第5接力点3/4（学生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估计着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦重新又开始算……）师：现在谁能来说一说你是如何想的，如何做的。
生1：我是根据分数进行估计的。
生2：我是用眼睛大致估计的。
……师:课件上做的有可以拖动的点，点着它并拖动就可以放在线路的任意位置。
师：大家觉得这五个接力点确定得公平吗？生：讨论一翻后认为不公平.师：怎样设计才公平呢?生讨论后汇报：如果线路的总长为整体1，那每个接力点的位置该是生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6生2补充：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。
师：根据学生的回答演示5个公平接力点的位置.[充分发挥学生集中的智慧,利用多次讨论来解决接力点的设计位置,探讨接力点设计的是否合理等问题,培养了学生的合作意识和合作推理能力]活动之三:有奖游戏。
师：新年里的活动可真丰富，许多有奖游戏等着大家来选择呢？（媒体出示课本第92页活动（2）的内容）师：你觉得哪个游戏得奖的可能性大？你愿意参加哪个游戏？生1：我选第3个游戏，因为得奖的可能性大。
师：那它得奖的可能性是多少呢？生：2/4。
生2：也可以是1/2。
师：其它2个游戏的得奖的可能性是多少呢？生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。
生6：我认为第二个游戏得奖的可能性较难得出。
师：为什么？生6：因为每场电影的人数是不同的，所以难以确定得奖率。
师：那你们最愿意参加哪个游戏？（很多同学都选择游戏3）(三)知识的运用师：昨天让大家调查生活中的有奖游戏，让我们把调查的内容在小组内交流一下，看哪一种游戏最有吸引力。