跟着音乐游江南

《跟着音乐游江南》

济南市历城第二中学刘锦

【教学年级】高中二年级

【课时】一个课时

【教学内容】

普通高中课程标准实验教科书﹒音乐鉴赏第三单元第七节

【教材分析】

本单元教材安排的丝竹曲目是《中花六板》。《中花六板》为江南丝竹曲，又名《虞舜薰风操》或《薰风曲》。此乐曲是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的。其旋律优美抒情、清新悠扬、庄重典雅，颇具江南色彩。【教学目标】

1、聆听丝竹乐曲，激发学生对民间丝竹音乐的兴趣。

2、掌握江南丝竹中特色乐器的知识及判断其音色的能力。（与地域文化结合）

3、分辨、感受南北方音乐的不同。

【设计意图】

本课的内容设计主要为提升学生对南方音乐的认知和感受，使学生真正融入江南水乡的大自然中去。诗、音、画相结合真正带领学生游走江南，感受南方音乐的美。

【教学重难点】

1、通过聆听提升分辨主奏乐器音色的能力。

2、理解放慢加花的创作方法。

3、体会南、北方音乐风格不同的主要原因。

【教学过程】

导入：07年春晚舞蹈《小城雨巷》

《雨巷》——戴望舒“撑着油纸伞/独自彷徨在悠长/悠长又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘/她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨；……”（略带忧怨气息）

【设计意图】春晚节目家喻户晓，用学生熟悉的知识导入新课，有助于和学生达到共鸣，激发学生求知的热情。

师讲：它仿佛就是一幅充满诗情画意江南雨巷的水墨丹青：丁香花一般的姑娘们服装是淡雅柔美的丝质旗袍，舞台背景是漂移的粉墙黛瓦、青石小桥，音乐是委婉抒情的小提琴，烟雨蒙蒙，伞花朵朵，整个节目轻柔、雅致、温润、清纯。舞蹈取材于此诗，却又升华成欢快、顽皮、友爱的大我主题。描绘了一幅什么画面?应是哪里的景物特征？（南方）（江南）

【设计意图】联想法，使学生通过自主思考来发现解决问题。

江南是一个省吗？还是一个市呢？

学生讨论回答：都不是。（谈谈你对“江南”的认识）

“江”是指长江，即以苏杭为中心，长江中下游（宜昌市以东）的长江以南地区，主要包括江西省、浙江省、福建省的一些城市。

问：能说出江南地区其他城市吗？

除苏州、杭州以外，还有无锡、常州、嘉兴、绍兴、南京等城市。

【设计意图】使学生了解江南的地域划分，有助于结合地理位置联系音乐。

江南往往代表繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象，常被文人们赋予了幻化色彩。描写江南的诗可以说层

出不穷、不胜枚举。如：白居易的《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

杜甫的《江南逢李龟年》：歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

杜牧的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

…………学生吟诵

带着这么美妙的诗，让我们一同游走江南吧！

欣赏图片：

苏州园林无锡太湖

杭州西湖绍兴兰亭

【设计意图】诗、画结合，学生初步感受江南的地域文化。

现在诗有了，画有了，还应配之以（乐）才算完美吧？如果把这个配乐的任务交给你们，你们将选择什么样的乐曲呢？

生答：柔和、缠绵、细腻

聆听分辨：《中花六板》和《百鸟朝凤》（山东、河南、河北）哪首属江南风格音乐

生答：第一首

【设计意图】通过判断，加深对南方音乐风格的印象。

为什么如此判断呢？从哪些地方听出来呢？

生答：乐器、风格……

同学们听过第二首乐曲吗？曲调多在哪里出现过？

生答：《百鸟朝凤》；多在农村的嫁娶时用唢呐吹奏，烘托那种喜庆、吉祥的热闹气氛。

得出南、北音乐特色的不同（出示图表）

南方音乐北方音乐

旋律起伏波浪较小起伏较大

节奏紧凑《茉莉花》江苏宽松《茉莉花》河北

情绪清秀、婉转、柔美大气、豪放、粗犷

“一方水土养一方人”可以说音乐的源泉就在于这方水土这方人。不同地区的音乐其特点与当地的人文环境有着直接的联系。

“江南丝竹”就是流行于江南地区的民间器乐合奏曲（不是歌唱曲），主要流行于江苏南部，浙江西部及上海等

地，距今已有300年的历史了。江南丝竹以江南八大曲著称，其中最据代表性的是《中花六板》（刚才听到的江南风格的乐曲）先来做一个简单的练习

⑴、 1/4 改编为 2/4

⑵、 1/4 改编为 2/4

⑶、 1/4 改编为

4/4

学生总结规律：第一条练习把速度拉长放慢了，节拍有了成倍的增长；第二条练习是围绕母音增添了几个音；第三条练习融合了一二条练习的特点

教师给出简单旋律： 1/4

学生模仿前边三种方法进行创编

教师唱《老六板》的曲调：1/4

再唱出《中花六板》的曲调，分析有何不同，并在课本中对照找出节拍的变化和母音在《中花六板》中的位置——作出标记

（将前者的节拍逐层成倍扩充，速度逐层放慢，旋律一次又一次的加花，清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味）。这是“江南丝竹”音乐常用的创作手法。

【设计意图】带领学生先做简单的练习，深入浅出地了解放慢加花的创作方法。通过练习加深了印象。

聆听《中花六板》

在此曲中你能听到哪些乐器的音色呢？再次聆听《中花六板》

琵琶、二胡、扬琴、笛、

箫笙、三弦等）看图听音色

二胡、笛、箫、琵琶（主旋律）；笙、扬琴（烘托）；小三弦（打点添线）乐曲表达了怎样的情绪呢？（积极向上、追求幸福、乐观开朗的）

【设计意图】了解江南丝竹中主奏乐器的形状和音色，拓宽乐器知识面。

考虑：为什么称其为“江南丝竹”。丝竹指什么？丝——二胡、琵琶、扬琴、三弦等丝弦乐器；竹——笛、箫为主的竹制乐器；辅之以轻型打击乐器，如：板、鼓、碰铃、木鱼。

（江南丝竹体裁名的来历）

欣赏现场版的《中花六板》观察丝竹乐队的基本编制，乐器摆放的位置。（拓展知识）

我们这节课的内容玲玲总总，大家回忆一下都学到了哪些知识呢？展开思路多方面考虑一下．

【设计意图】巩固、加深所学知识的印象，提升认识。

运用你对江南地区的初步认识说说你眼中的江南水乡是怎样的呢？是不是也能学学白居易、杜甫等来赋诗一首呢？（学生踊跃发言）

教师运用多媒体给出江南

配以音乐学生深情地

抒发自己的感情，意由未尽中结束此课。

教师总结：“一曲丝竹心已醉，梦听余音夜不寐。内中奥妙谁得知？仙乐霓裳人间回。”仙乐下凡般的丝竹乐不仅是我们中国人的骄傲，相信不久的将来也会成为世界的骄傲。他同样能够像国粹京剧那样成为我们与世界交流的纽带和桥梁，并在世界顶级音乐殿堂维也纳金色大厅荡气回肠。

【设计意图】总结提升学生对民族音乐的自豪感。学生满怀对江南音乐的美好憧憬走出课堂。

【课后反思】本堂课的知识容量适宜，以学生感受为主。教师的任务就是引领学生去探究、去思考，课堂效果较好。学生均能融入江南音乐的优美与缠绵中，对以后学生自主探究江南音乐能起到一定的启发作用。