高二英语思维导图强调句教学设计片段

利用《思维导图》提升学生学习力教学设计片段

贵阳David

课型：讲授课课时：1 课时授课班级：高（2）班

【教材分析】

本节是点击、点拨选修6 Unit 4的语法：英语强调句基本结构（陈述句）用法。

【本章重难点分析】

思维导图在教学中的应用。

【教学设计基本理念和教学目标】

基本理念：

当前，全国各省已全面实施新课程改革，新课程改革的核心就是要培养学生的自主学习能力，思维能力和创新思维能力，形成以学生主体，老师引导的这样一种教学模式，也就是还课堂给学生，给学生一个大胆创新展示他们学习能力的舞台，要实现和达到这一目的，我们利用《思维导图》这一教学软件的辅助教学的形象性和直观性来提升学生学习力，思维能力，知识的组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而提高学生的学习能力和效率。

教学目标：

主要是增强学生的立体思维能力，包括思维的广度与深度，培养总体规划能力，让学生掌握思维运行方式，并掌握思维导图这一发展思维的好工具，使其思维方式可以得到最大的解放与更新，提高学习能力、知识组织和表达能力，拓展学生智慧和开发学生智力潜能，从而让学生生活、工作、学习更有效率。

【教学策略】

《思维导图》在英语教学中的运用，学生主导策略，自主学习策略和合作学习策略，老师启发诱导，点拨，引导学生开展学习活动。

【教学过程】

Step5: Discussi

on.(学习讨论）（老师）：同学们对运用思维导

图来学习我们的英语强调句型觉

得效果好不好啊？与以前传统的

板书比较，它的优点在哪点呢？

（学生）：与传统的板书比较

起来，思维导图显得更形象、

直观、具体和有趣味性，学习

起来感觉很轻松的。

培养学生的分

析能力和综合

能力。

学生讨论

很积极，效果

较好。

Step6: Homew ork.（家庭作业）

1、复习强调句基本结构句型

用法。2、继续修改今天自己画的

思维导图笔记。3、预习强调句的

几种基本句式。

培养学生动手

能力，学习能

力。

学生可以

自主完成。

【教学设计】

【教学反思】

通过教学，使我认识到，老师只要在课前认真备课，备好教材，备好学生，备好教法和学法，认真了解学情，再在教学方法上认真研究和琢磨，目前我校在进行学生学习力课题的研究，其中利用思维导图辅助教学是提升学生学习力的重要策略，思维导图辅助教学，对培养和拓展学生的思维能力，创新能力，实践能力，开发学生的潜能很有好处，对培养学生终身学习能力很有好处，教学效果好，学生活动又有趣，不单调枯燥。思维导图进入课堂，我相信会大大改变我们以往的传统的教学模式，这将是一个巨大的挑战！还是我想到，教师，真要“学到老，活到老”啊！