教科版科学 五上 1.6 做一个生态瓶
教科版五年级上册科学1-6《做一个生态瓶》
C.黑暗的地下室 D.冰箱保鲜柜
3.下列（ ）可以看成是一个生态系统。
A.一个池塘里所有的生物和非生物 B.一个森林中的所有生物
C.一个湖泊中的所有非生物
D.一个海洋中的所有动物
生态瓶，就是“将少量的植物，以这些植物为食 的动物和其他非生物物质放入一个密闭的广口瓶 中，形成的一个人工模拟的微型生态系统”。
课堂练习：
1.池塘里的淤泥（ ）。
A.为动物提供栖身之所
B.为动植物提供养料
C.固定水生植物
D.以上说法都正确
2.生态瓶做好后，我们应该把它放在（ ）。
A.密闭的环境 B.通风透光的窗台
教科版五上《生物与环境》单元
6.做一个生态瓶
池塘剖面图 思考：池塘里有哪些生物和非生物
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
都可以看成是一个生态系统
生态瓶设计方案记录单
组别： 成员：
日期：
生物、非生物（注明数量）
我
新教科版小学五年级科学上册第一单元第6课《做一个生态瓶》ppt课件
第一单元 生物与环境
第6课 做一个生态瓶
导入
池塘剖面图
思考：池塘里有哪些生物和非生物
探索
讨论：
①植物为动物提供了哪些帮助； ②动物为植物提供了哪些帮助； ③非生物对生物有什么作用。
探索
都可以看成是一个生态系统
探索
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？
生态瓶应该放在哪里呢？
量高生长较好。
探索
做一个生态瓶
拓展
水葫芦
草本植物。浮水或生于泥土中，生于河水、池塘、池沼、水田或 小溪流中，因它多浮于水面生长，又叫水浮莲。又因其在根与叶之间有一 像葫芦状的大气泡又称水葫芦。凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖枝匍匐于水面。 花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿偏深。叶全缘，光滑有质感。 须根发达，分蘖繁殖快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。 但是也有害处：
水葫芦繁殖能力很强，就是因为太强了，覆盖在整个湖面，使得水中 的其他植物不能进行光合作用，而水中的动物没有得到充分的空气与食物， 不能够维持水中的生态平衡。甚至有时会堵塞水道。
探索
探索
做一个生态瓶
1、同学们用老师提供的材料，跟据自己组的 研究方案去做一个生态瓶。
2、看那一组最快、最有秩序、最讲卫生。 3、做好了后拿上来放在老师的讲台桌上。 4、思考：怎样使这些生物生活的更好？
拓展 养金鱼的注意事项:
四、怎样喂食？ 家庭养金鱼最好一天喂一次，在上午或中午投喂比较好，下
午投喂，金鱼吃剩的饵料容易使水变质。 五、怎样换水？
每天下午换一次水，方法是用小胶管将鱼缸里的金鱼排泄物和 吃剩下的鱼饵吸出，然后补进相同水量就可以了。
呢？
研讨
教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》PPT课件(3)
别忘了填写观 察记录呀！
6、做一个生态瓶
1、什么叫生态系统？ 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作
用、互相依存，形成一个密不可分的整体， 我们可以把它们看成一个生态系统。一片树 林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可 以看成是一个生态系统
供 了 充 足 的 养
像池塘里的这些生物和非生物这样， 互相作用，互相依存，形成一个密 不可分的整体，我们可以把它们看 成一个生态系统．
一片树林，一块草地，一个湖泊， 一个海洋等都可以看成一个生态群 落．
思考:
你们准备让哪些生物来生活？
什么样的生物可以在这个有限的空间里 生活？
如果要有动物，那它们的食物来源是什 么？
除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 生物放入的顺序需要考虑吗？
材料：
为了让这些生物在生态瓶里生活的更好 一些，我们还应该考虑些什么？
步骤：
先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要 加几块小石子也就在这时候放）
装入半瓶自然水域的水． 往瓶里种上自己准备的水草． 再放入小动物．
做一个生态瓶
教者：徐阳
学习目标:
了解生物在一定区域内相互影响﹑相互依存, 会形成一个生态群落.
根据设计方案及实际条件制作生态瓶,并坚持 对生态瓶进行管理和观察.
认识到相互听取意见﹑共同协作﹑管理和观 察的必要性.
肉食性鱼类 杂食性鱼类
浮游生物
田螺
便 也 给 植 物 提
教科小学科学五上《1.6、做一个生态瓶》PPT课件(7)[精选](共6张PPT)
](https://img.taocdn.com/s3/m/408b7badf021dd36a32d7375a417866fb84ac093.png)
一水片池树里林的、非一生块物草，地对、生一物个有湖什泊么、感一染个陆? 地等都能够 当作 是一个生态系统。
• 水生物生活 需要 哪些前提 水池生溏物 里生的活各种需要生物哪、些非前生提物它？们各自起到什么感染 ?
咱说们出并来阐模明仿生一态个系水统池的的不群雅落。点 ；
生态系统
•
像水池 里的这些生物跟 非生物如
此 ,相互感染 、相互依存，形成 一个
密弗成 分的全部 ，咱们 能够 把它们当
作 一个生态系统。
• 一片树林、一块草地、一个湖泊、一个
陆地等都能够 当作 是一个生态系统。
计划 一个生态瓶
• 咱们 来模仿一个பைடு நூலகம்池 的群落。
• 非生物方面要有什么？
• 生物方面准备 放什么？ • 先放什么？后放什么？各放多
说水出生并 物阐生明活 生需态要系统哪的些不前雅提 点？；
• 动物 为动物 供给 了哪些贡献？ 生说物说方 你面清准晰备的水放池什么？
水像生水物 池生里活的这需些要生物哪跟些非前生提物？如此 ,相互感染 、相互依存，形成 一个密弗成 分的全部 ，咱们 能够 把它们当作 一个生态系统。
池动溏物里为的动各物种 供生给物了、哪非些生贡物献它？们各自起到什么感染 ?
做一个生态瓶
涵养 目标 说出并阐明 生态系统的不雅 点 ； 计划 制作 一个生态瓶，并依照生态系统的 情理 对生态瓶内的生物与非生物停顿公平
的调解 。
说说你清晰 的水池
池溏里有什么? 它们各自起到什么感染 ?
池溏里的各种 生物、非生物它们各 自起到什么感染 ?
• 有哪些水生物？ 咱们 来模仿一个水池 的群落。
五年级上册科学课件-1.6做一个生态瓶 教科版(共11张PPT)
生态瓶观察记录表
日期
月日
植物的情况
动物的情况
水的情况
其他情况
月日
月日
月日
月日
……
制作时要考虑哪些问题才能使水生生物生活 得更好？
我们的生态瓶设计方案
动物
植物
需生
设计注意事项
要物
的
数量
数量
材
料非
1.生物种类搭配是否合理。
生 物
2.生物放入数量是否适当。
生
3.是否考虑到材料放入的顺序。 物
生 活 需 考 虑 的 问 题
实验步骤提醒：
在瓶底装入一层淘洗干净的沙。 装入半瓶自然水域的水。 种上自己准备的水草。 放入水生动物。 粘上标签。
1.这个可爱的池塘里有哪些生物和非生物？
2.这些生物之间、生物与非生物之间存在着怎样 的联系？
像池塘里的这些生物和非生物这样， 互相作用，互相依存，形成一个密 不可分的整体，我们可以把它们看 成一个生态系统。
一片树林，一块草地，一个湖泊， 一个海洋等都可以看成一个生态系 统。
制作时要准备哪些材料？
1.6做一个生态瓶
做一个生态瓶
Hale Waihona Puke 4.设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是 （ B）。 A、开放、透明 B、生物种类和数量配比合理 C、置于较弱的散射光下
5.池塘里的生物和非生物，它们是（ ） A A、互相作用、互相依存的 B、相互没有影响 C、生物会影响非生物，非生物不会影响生物
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
教科版五年级上册科学
看图回答问题:
1.池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、 青蛙、鸭子、蜻蜓等 2.水生植物需要哪些生存条件？ 空气、水、泥土、阳光等 3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？
养料、防止植物的大量生长 5.池塘里有哪些非生物？ 水、泥土、空气、阳光等 6.非生物对生物有什么作用？ 水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的
•
材料：
为了让这些生物在生态瓶里生活的更好 一些，我们还应该考虑些什么？
生态瓶观察记录表
观察时间 第一天 第二天 生态瓶里的变化
第三天
第四天 第五天
……
我们设计的生态瓶中： 生物有： 浮萍、金鱼藻、小鱼、 虾、田螺、泥鳅 非生物有： 水、淤泥、空气 生物与非生物之间的关系是： 相互作用、相互依存，是密不可分的整体。
一个生态系统。
3.非生物在生态系统里不起任何作用。 4.生态瓶中的动物、植物越多越好。
（ ×）
（× ） （× ）
我们就来做一个生态瓶来模 拟池塘。
我们的生态瓶设计方案 非生物 需要的材料 生物
生态模型图
需要考虑的问 题
1、我们要先放沙子，还是先放水？
水可以沿着杯壁慢慢的放下去。 2、水要选择什么样的水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂，最好是池塘水。 3、是先放植物，还是先放动物呢？ 先放植物,增加水中的氧气 4、你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量和 容器的大小
教科版五年级科学上册《做一个生态瓶》PPT课件(7篇)
课堂总结
生物在一定区域内相互影 响、相互依存，会形成一个生态 群落。
自然界和生态瓶一样，环 境条件受到破坏，生物生存就会 受到影响。
当堂训练
1.生物和非生物（ 互相作用 ）、（ 互相依存 ），形成密 不可分的整体，我们可以把它们看成一 个（ 生态群落 ）。
2.生物和非生物之间的关系是（ 互相作用、互相依存）的 关系。
一部分。 2.在瓶底装入一层淘洗干净的沙，再装入大半瓶
自然水域中的水。 3.在瓶里种上几棵水草，在水面上放上一些浮萍。 4.植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。 5.把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
动手实践 注意事项
1.瓶中放入的小动物要少些。 2.要考虑生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才
非生物：空气、水、泥土、岩石等。
认识生态
关系：水为鱼提供生活的场所。石头为鱼提供躲 藏的地方；水草为鱼提供足够的氧气提供隐蔽的场所， 为鱼提供食物；动物的排泄物是植物的养，阳光照射在湖面上，源 源不断地为这个生态系统提供能量；池塘中的水，溶解 在水中的空气和养料，还有沉积在池底的有机物和无机 盐，这些都是这个生态系统中的非生物物质。生态系统 中的非生物物质和能量主要包括阳光、热能、空气、水 分和无机盐等
制作生态瓶
植物存活后，再放入小鱼或泥鳅、螺等小动物。
放多少小动物？应注意什么？ 小动物的数量要符合生态瓶中植物数量和容器 的大小。 舀小鱼、小虾、小螺等小动物时，轻舀轻放， 避免伤害动物。
制作生态瓶
思考生态瓶里各种生物之间的关系，怎样才能让它们在 生态瓶里生存得更好？
制作生态瓶
做好的生态瓶要摆放在便于观察、光照充足但又不被阳 光直射的地方。每天观察瓶内的变化，填写观察记录表。
五年级科学上册教案-1、6做一个生态瓶-教科版
做一个生态瓶教学设计教学目标：1.知识与技能：在一定区域内，生物和非生物之间会互相作用、互相依存，形成一个生态系统。
2.过程与方法：通过观察池塘里生物环境资料，认识自然环境下的生态系统，以此为蓝本设计生态瓶建造方案，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
3.情感态度价值观：(1)能互相听取意见，共同协作制作生态瓶，并分工进行管理和观察;(2)培养保护生态环境的意识。
教学重点：重点：能设计一个生态瓶建造方案并根据方案来做一个生态瓶。
教学难点：根据方案及实际条件制作生态瓶，坚持观察管理。
教学准备：建造生态瓶需要的材料、活动记录单。
教学过程一、创设情境，激发兴趣同学们，老师为你们带来一位熟悉的小朋友，一起来看看吧！小金鱼呀，它在水缸中游来游去，生活的很舒适，开心，现在，让我们去看看它生活的另外的一个家。
二、引入课题，掌握生态系统概念1.ppt出示池塘剖面图，池塘里都有什么?鸭子、田螺、虾、鱼等（动物）水草、荷花、浮萍等(植物 )阳光、空气、石头、沙子、水等 (非生物)如果只有这些动物，它们能独自存活吗？不能。
需要植物和非生物邻居互相帮助。
2.那我们一起来看看他们如何互帮互助：(1)池塘里的植物为动物提供哪些帮助？(2)动物为植物的生长作了哪些帮助？(3)非生物对生物有什么作用。
3.分析三者的相互作用之后，引入生态系统概念：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们叫做生态系统。
4.一片树林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一个生态系统。
三、设计生态瓶1.这节课，我们就来模仿池塘生态系统，做一个生态瓶。
那么，做一个生态瓶，需要用到哪些材料？2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？出示温馨提示：(1)准备放哪些生物、数量多少？(2)准备放哪些非生物？(3)打算怎么制作？(4)画下要制作的生态瓶。
3.设计过程中还要考虑以下几点：(1)考虑不能喂食(2)不能换水(3)存活时间尽可能长4.老师给学生发设计方案表，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
《做一个生态瓶》教学反思
《做一个生态瓶》教学反思《做一个生态瓶》教学反思《做一个生态瓶》教学反思1《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，学生在前几课的学习中，已经开始接触生物群落、生态系统的概念，了解了生物之间互相依存相互影响的关系，本课将进一步引导学生研究生态系统中的各种生物之间的关系。
（一）准备材料很感兴趣《做一个生态瓶》是这一单元里学生最感兴趣的一课。
我布置了学生去找一个可乐瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鲫鱼、金鱼或蝌蚪、龙虾、螺蛳等。
我为四大组的学生提供了6个网兜。
对学生强调了一些安全问题。
要到农田旁边的沟渠中去捉一些水生小动物。
上午布置以后，中饭吃完，我就带领学生去抓水生小动物了。
共捉了有20多条的小鲫鱼，有5-6只小龙虾，还有大量的水草。
也有一部分学生是买来了金鱼、卵石等。
这样的区别是这些学生失去了一次仔细观察自然生态系统中的生物生长情况的机会。
学生的安全问题使我很担心。
因为布置这个任务带来任何一点差错都会给学校造成什么不必要的麻烦。
（希望科学课上级主管部门要重视这个问题。
）不然老师不敢布置这些是必须的却又有一定安全隐患的活动。
对上好科学课有很大的阻力。
（二）生态瓶生物很和谐把抓来的鲫鱼放几条进去，又放了几个螺蛳和小龙虾。
这样一个生态瓶基本完成了。
生态瓶做好以后，上课有了参考物，小鲫鱼游得很欢畅，螺蛳也爬得很安逸，那小龙虾更不用说了。
这些小生命不知能够存活多久我可心里没有太多的底。
开始我担心学生找不到水生动植物，这个担心是多余的。
学生不仅找来了鲫鱼、龙虾，还找来了乌龟。
有的组找来了很多的蝌蚪。
经过学生制作以后，发现有的组还很有经验。
不但在下面铺了沙子、泥土，还把水草固定在下面。
这样，水草就可以成活了。
水中的微生物也不用愁，因为有很多学生从小河小沟中找来了大量的水草，够小鱼们吃的了。
（三）课后的深化与拓展建造生态瓶就是要模拟自然界中的生态系统建立一个微型的生态系统，虽然与真正的生态瓶还有一定的距离，但是这样做已经让学生感受了生物与非生物之间互相依赖互相制约的关系。
五年级上册科学教案-1.6 做一个生态瓶｜教科版
《做一个生态瓶》教学设计
教学目标：
科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。
教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学准备：
为每组准备：上端剪去的色拉油桶、一个盛满河水的小桶、一些洗干净的沙和小石子、一把铁勺、一个装有小鱼的塑料杯子、2—3株水草、一张生态瓶建造方案记录单。
教师准备：教学课件、一个做好的生态瓶。
教学课时：一课时教学过程。
教科版五年级科学上册第6课 《做一个生态瓶》
三、制作生态瓶的步骤
第一步：先在桶底装入一层淘洗干净的沙，再 装入大半桶自然水域中的水
第二步：往桶里种上自己准备的水草 第三步：再放入小动物 第四步：最后把写了本组组员名字的标签贴在
生态瓶的外面
思考：
生态瓶里各种生物的关系是什么样的呢？ 生态瓶应该放在哪里呢？ 如何去观察、观察些什么呢？
杂食性鱼是指摄食两种以上性质不同的食物， 有动物，也有植物，并兼食水底腐殖质，如鲫 鱼、鲤鱼等。
2、非生物环境
空气 水 泥土 岩石
思考：
1.水生植物需要哪些生存条件？ 2.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 3.动物为植物的生长作出了哪些贡献？
3、生态系统
生态系统： 像池塘里的这些生物和非生物这样，相互作用、 相互依存，形成一个密不可分的整体，我们可 以把它们看成一个生态系统。一片树林、一块 草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成是一 个生态系统。
教科版五年级科学上册
做一个生态瓶
一、认识池塘ห้องสมุดไป่ตู้的环境
1、生物环境
水生植物：水藻、水草等 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉食
性的鱼等。 虾、软体类：田螺、海蚌等 水鸟类：鸭 水生昆虫 青蛙
植食性鱼：饵料以浮游植物为主，如遮目鱼、 梭鱼、蓝子鱼等。
肉食性鱼：一般以动物为摄食对象，海洋中大 多数鱼类属于肉食性鱼，如带鱼、石斑鱼、大 黄鱼、鲸鲨、姥鲨等。
生态瓶观察记录表
观察时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 ……
生态瓶里的变化
二、设计生态瓶
1.你们准备让哪些生物来生活？ 2.什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？ 3.如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ 4.除了加生物外，还需要其他一些东西吗？ 5.生物放入的顺序需要考虑吗？那么你认为它的顺序
【精编】新教科版小学五年级科学上册《1.6、做一个生态瓶》教案(1).doc
做一个生态瓶【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。
【教学重点】能设计一个生态瓶建造方案。
【教学难点】根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
【教学准备】大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境：1.看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？（4）动物为植物生长做了哪些贡献？（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：（1）你们准备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：1.说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
五年级上科学说课做一个生态瓶_教科版
五年级上科学讲课-做一个生态瓶教科版一、说教材《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元“生物与环境” 第 6 课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互限制的，并以做生态瓶为例子 ,让学生经过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实质问题，知道思想活动在前，实践活动在后，用思想的成就指导实践活动。
本课教材内容分三部份：（一）认识真切的池塘里的生态环境。
让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。
（二）设计一个生态瓶建筑方案。
让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备如何的非生物环境条件。
（三）做一个生态瓶。
依照设计好了的生态瓶建筑方案运用准备好的资料，做一个生态瓶。
二、说目标及准备目标是全部教课活动的出发点的归宿。
依据新课标精神和教材内容，联合学生实质状况，我拟订了以下教课目的。
科学观点：生物在必定地区内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：依据设计方案及实质条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和察看。
感情、态度、价值观：认识到相互听取建议、共同协作、好象管理和察看的必需性。
教课要点：能设计并制作一个生态瓶。
教课难点：依据设计方案及实质条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和察看。
教课准备（1）学生准备：已经剪制好的大饮料瓶（2）教师准备：池塘生态系统的视屏资料、制作生态瓶所需的各样资料、课件三、学生状况剖析五年级的学生，经过科学课的学习，已经接触认识了常有的植物、常有的动物、常有的其余生物、生物的生命周期、生物的生殖、生物的构造和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零落的知识；也经历体验过察看研究植物、动物的过程与方法。
经过本单元前 5 课的学习，初步认识了生物之间的相互关系。
同时，经过平时生活也听闻过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。
一部分学生甚至还可以对上述名词有必定的认识。
所以他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依靠、相互影响的关系。
五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版
五年级上册科学教案6做一个生态瓶教科版【教学目标】科学概念：生物在一定区域内相互阻碍、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、仿佛治理和观看的必要性。
【教学重点】能设计一个生态瓶建筑方案。
【教学难点】依照设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行治理和观看。
【教学预备】大饮料瓶、剪刀、建筑生态瓶需要的材料、活动记录本。
【教学过程】一、认识真正的池塘里的生物环境：1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存条件？（3）池塘里的植物为动物提供了哪些关心？（4）动物为植物生长做了哪些奉献？（5）我们还能够在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物要紧有空气、水、泥土、岩石等）2、概括：像池塘里的这些生物和非生物如此，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们能够把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都能够看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶：1、说明：我们现在要模拟池塘群落建筑一个生态瓶，研究其中的关系。
2、学生讨论：该如何样设计那个生态瓶呢？问题提示：（1）你们预备让哪些生物来生活？（2）什么样的生物能够在那个有限的空间里生活？（3）假如要有动物，那它们的食物来源是什么？（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？（5）生物放入的顺序需要考虑吗？3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶：1、说明制作步骤：（1）先在瓶底装入一层淘洗洁净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《做一个生态瓶》教学设计
教材分析
本课教学内容分三部分。
第一部分：认识真正的池塘里的生物环境。
教科书呈现了一个池塘的剖面图。
首先让学生来认识池塘里有哪些生物，这些生物之间有什么关系，池塘里还有哪些非生物。
作用是让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在着哪些生物和非生物，进而引出生态群落的概念。
第二部分：设计一个生态瓶建造方案。
建造生态瓶就是建造一个生态群落。
让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。
第三部分：做一个生态瓶。
按照设计好了的生态瓶建造方案，运用准备好的材料，做一个生态瓶。
学情分析
五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。
通过本单元前5课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。
同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。
一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。
因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系。
应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。
制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。
教学目标
科学概念：
生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：
认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。
教学重难点
重点：能设计一个生态瓶建造方案。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
评价任务
1.认识池塘生态系统组成及作用。
2.小组合作设计生态瓶。
3.能根据设计方案制作生态瓶并坚持观察记录。
教学准备
为每组准备：做生态瓶的容器（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、一个盛满了水的水桶、一些洗干净了的沙子和小石子、一把小铲和一个漏网等工具、一张标签、一张记录纸。
为全班准备：大玻璃水箱（有条件的学校可以准备）。
教学过程
一、认识真正的池塘里的生物环境
1.看书P14的池塘图，讨论池塘中的生物关系。
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存条件？
（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
（4）动物为植物生长做了哪些贡献？
（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等）
2.概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。
一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。
二、设计生态瓶
1.说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。
2.学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示：
（1）你们准备让哪些生物来生活？
（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？
（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？
（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？
（5）生物放入的顺序需要考虑吗？
3.为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？（生物品种搭配和数量多少问题）
4.给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。
三、制作生态瓶
1.说明制作步骤。
（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几块小石子也就在这时候放）。
（2）装入半瓶自然水域的水。
（3）往瓶里种上自己准备的水草。
（4）再放入小动物。
（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。
2.根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。
3.小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。
（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。
教学反思
通过这节课的教学，下面三点丰富了我的教学经验。
1.我发现小组在设计建造方案和制作生态瓶时，完全可以放开，让学生通过竞赛的形式，这样更能提高学生活动的积极性，激发他们的学习热情。
2.科学课从生活入手，更能吸引学生的兴趣。
3.要使学生真正参与、用心参与、要使整个教学过程中，保持积极性高涨的氛围，就必须让知识学习与他们感兴趣的事物紧密联系起来。
但是在教学中还存在着以下的问题：
1.第一环节学生观察分析池塘生态系统所用的时间有些长，降低了同学们对这节课原有的积极性。
另外同学们在探究生物与非生物间的关系时，缺乏一些引
导，没有真正让学生理解生态系统的概念，导致了后面设计实验方案花了一些时间，没有起到一定的效果。
2.在对做好的生态瓶评价时，我忽视了评价的标准，学生展示自己的生态瓶时，各小组做的生态瓶都差不多，这样评价一点价值也没有，反而还浪费了一些时间。