《阿西莫夫短文两篇》ppt优秀课件

阅读课文，分组讨论：
1.为什么说恐龙无处不在？ 2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？ 3.什么是“板块构造”理论？ 4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分
离
1. 为什么说恐龙无处不在？
1986年1月，阿根廷南极研究所的 专家在南极发现一些化石骨骼，而 这些骨骼属于鸟臀目恐龙。 在地球的其他大陆上也都发现有恐 龙化石。这些古老的爬行动物在南 极的出现，说明恐龙确实遍布于世 界各地。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
的新的有力证据。
说明顺序：逻辑
想一想： 这篇文章告诉我们一个什么道理？
恐龙
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
课文说明的对象涉及哪两个学科？
• 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
本文依据_____在南极发现恐龙化石 的事实，证明了_大陆漂移假说。
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想
说明顺序
两篇文章都采用的都是 逻辑顺序，重在说明事理， 在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨 又深入浅出地解释清楚。
说明方法
都采用了多种说明方法
举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释
说明语言
准确简练 浅显易懂
语言准确。 “在一个科学领域作出的发现肯定会对其他领
结束全文。
课文结构
不同科学领 域之间是 紧密相连
(总 说)
南极发现恐龙化石 南极外各洲发现恐龙化石 恐龙无处不有 恐龙不会迁徙
大陆漂移 (分 说)
大 陆 漂 移 学 说 成 立
(总结)
2.揣摩语言
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动 物。 如果抽象地说现代两栖动物，不加以举
例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现 代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”， 是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。 “青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如 当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因 为它们属同一个家族。举例帮助读者理解， 使读者更容易接受作者的观点
火山说：
如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
2.这篇文章中作者的看法是什么？根 据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。”
证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中， 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果 是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存 在。
小结：
1、恐龙化石无处不有。 2、恐龙无法迁 移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论。
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。 在一 个科学领域的发现肯定会对其他 领域产生影响。
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
初读课文，独立思考
本文要说明的对象是什么?
恐龙灭绝的原因
阅读课文，分组讨论：
和星云奖。他发表的科幻小说和科 普作品已300部，是公认的当今美 国科幻小说家泰斗。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
字词积累
骨骼（ gé） 漂移 (piāo） 地壳(qiào) 深渊（yuān） 驮着（tuó） 岛屿链(yǔ liàn) 两栖（qī） 铱（yī） 潮汐(xī) 硅（guī） 追溯（sù） 褶皱（zhě zhòu） 劫难（jié） 鸟臀目（tún）蟾蜍（chán chú） 衍射（yăn） 携带（xié）
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同 角度思考，从而发现新的论据或得 出新的结论。文章给了我们一个有 益的启示：不同领域的科学发现可 以互相启发，从而有新的发现；要 学会从不同角度思考问题的方法。
不同点
说明的角度： 《恐龙无处不在》是从恐龙化石无处不在 的角度来证明“板块构造”理论。 《被压扁的沙子》是通过“被压扁的沙子” 来证明恐龙的死因是外星撞击。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的 互补性，这不是能用巧合来解释的，只能说明 它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很 多深层证据。
揣摩语言
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
《被压扁的沙子》的段落结构
• 全文可分为两大部分： • 第一部分（1—4），提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的 问题——举例提出“撞击说”——举例提 出“火山说” 。 • 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁 的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙
灭绝，支持“撞击说”。 由果到因 逻辑顺序
域产生影响”中的“肯定”一词，又如“这个问 题最终也许会得到解决”中的“最终也许”和 “毫无疑问， 6500万年前地球上曾有过一次‘大 绝灭”’中的“毫无疑问”等都能体现语言的严 密和准确。 2）这两篇短文都采用了平实的说明形式。 这两篇文章都是通过列举大量的实例来证明“恐 龙的灭绝是由大陆漂移”和“恐龙的灭绝是由撞 击造成”这两种观点。例证是科学的求证方法， 也是平实说明的一种形式。
揣摩语言
（3）即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅，强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
揣摩语言
（4）你也可以在真空中对金刚石加热， 从而把它恢复到原始碳的状态，但谁 愿意这样做呢？
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子，括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作 者思维的活跃
这篇文章给我们带来哪些启示？
各门科学都是互相联系、互相促进的。比 如：要学好语文，不仅要看文学方面的 书,还要认真学习政治、历史、生物、地 理等学科。只有这样，才算树立了大语 文观思想，为将来更好地工作打好基础。 否则，不会融会贯通，一身书呆子气， 将被现代社会所淘汰。
2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分
6500万年以前——完全分开
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气
发现问题 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆
上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆”
找出答案 形成时，恐龙在不同地区舒适地生活—
—后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。
2、板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个 方向运动时，大陆也一起运动。
(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一 个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运 动。)
原文用了拟人的修辞手法，比改文生动形象
3、这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始破 裂了。（原文：这个泛大陆存在了数百万年以后，
又开始显示出破裂的迹象。）
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料 不同，所说明的主要问题也不同。
前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证 明另一种科学理论（“板块构造”理论）的 正确。
后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被 压扁的沙子”则成了证据。
由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题 的科学思维方法。
（1）如果看一张地图，并假定把非洲和 南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合 得多么天衣无缝。
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论， 你能找出来吗？你赞成哪一种？ 为什么？
2.这篇文章中作者的看法是什么？ 根据又是什么？
1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你 能找出来吗？
撞
击
说
火山说
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
阿西莫夫（1920 —1992） 出生在苏联彼得罗维奇小镇，
3岁时随父母移居美国纽约。自小 喜欢读科幻小说，18岁那年，就发 表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的 人》，在1941年的《理智》第一次 提出了著名“机器人三原则”， 1942年开始创作《基地三部曲》 （1966年获雨果奖），1972年科幻 小说《神仙们自由》获当年雨果奖
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问 题？
说明是大陆在漂移而不是恐龙 自己在迁移。
3. 什么是“板块构造”理论？
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密 拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压 在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个 板块下面俯冲。
4、什么是“泛大陆” ？复述“泛 大陆” 分离成七大洲的过程。
漂 移： 漂浮的物体朝某个方向移动。 迁 移： 离开原来的所在地并另换地点。 褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
劫难：
灾难
天衣无缝： 比喻事物没有一点破绽。
致密： 追溯
细致精密。
原意是逆流而上。现常比喻探索事物的由来。
初读课文，独立思考：
本文要说明的内容是什么?
依据在南极发现恐龙化石的事实， 证明了“板块构造”理论的正确。
原文说明这个泛大陆现在仍很牢固，只是出现一点要破裂的征兆、 迹象，并非已开始破裂。改文不符合科学实际。
4、第六段中“是大陆在漂移而不是恐龙在迁移”。 这句话中的“漂移”与“迁移”能否互换，为什么？
不能互换。因为“漂移”是指无生命的东西借助 外力移动,“迁移”是有生命的东西有目的的朝某 一个地方去，换了以后就不准确了。
从中我们明白一个什么道理：
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一 个科学领域的发现肯定会对其他领域产 生影响。”
议论
是全篇行文的逻 辑基础，起到总领 全文的作用。
看看作者的行文思路
分析文章结构：
全文共ห้องสมุดไป่ตู้5个自然段，共分三部分：