人教版-数学-一年级上册-【推荐】《加法的初步认识》教学设计
加法的初步认识-教学设计
简要回顾本节课学习的加法内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的加法内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.加法的概念
-加法是将两个数合并成一个数的运算。
-加法的符号是“+”，读作“加”。
教师备课：
深入研究教材，明确加法教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实物操作等，提高学生学习加法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的数字认识内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
其次，我发现学生在进行加法运算时，常常会出现计算错误。这些错误可能是由于对数字的不熟悉或者运算方法的不正确。为了解决这个问题，我计划在教学中加强对数字的认识训练，并且教授学生一些有效的加法计算技巧，如数数法、联想记忆法等。
另外，我也发现学生在课堂上的参与度不够高。可能是因为他们对加法的学习兴趣不够浓厚，或者是因为他们觉得加法学习比较枯燥。为了提高学生的参与度，我计划在教学中引入一些有趣的加法游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。
-算式结构错误，如忘记写加号，应加强算式的结构训练。
-计算错误，如数字加错，应通过反复练习提高运算准确性。
10.加法运算的拓展
-探索加法在更复杂情境下的应用，如两位数加法、加法与减法的混合运算等。
-引导学生发现加法与其他数学概念（如乘法、除法）之间的联系。
一年级上册数学《加法的初步认识》教案
加法的初步认识片段教学内容：人教版小学数学一年级上册第23页加法的初步认识执教教师：东坝中心小学王东霞指导教师：朝阳区教研中心孙佳威教学目标：1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图教学过程：（一）通过操作实物图，初步感知加法的含义。
1.出示小鸟图（增加型）（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）仔细观察这幅图，你知道了什么?监控：谁能大声的再说一遍？（树枝上有2只小鸟）（2）（又飞来一只小鸟）请同学们仔细看，你又看到了什么？（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？监控：指名到黑板前指图说明。
指导学生完整说清题意。
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2.出示小画图（聚合性）（1）出示小花图你看到了什么？谁再来说说？预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3.出示磨菇图（1）出示蘑菇图你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈（见下图）你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁在说说？这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？（二）在感知的基础上，揭示加法的含义1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
一年级上册数学教案-加法的初步认识 人教版
一年级上册数学教案-加法的初步认识人教版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 使学生能够正确地计算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念，10以内加法的计算方法。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够熟练地进行10以内加法计算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解加法的概念。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中感受加法的意义。
3. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
4. 小组合作法：分组讨论、交流，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的加法现象，如：苹果树上原有3个苹果，又长出了2个苹果，一共有多少个苹果？引出加法的概念。
2. 学习加法的概念（1）教师讲解加法的含义，介绍加号、加数、和等术语。
（2）学生举例说明加法的意义。
3. 探索10以内加法的计算方法（1）教师演示10以内加法的计算方法。
（2）学生动手操作，尝试计算10以内加法。
（3）师生共同总结10以内加法的计算规律。
4. 加法在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，引导学生运用加法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
5. 巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调加法的概念和10以内加法的计算方法。
7. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的加法现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
一年级上册数学(人教版)-加法的初步认识-教案
课程基本信息课例编号2020QJ01SXRJ010 学科数学年级一学期上课题加法的初步认识教科书书名：义务教育教科书数学一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2012年 6月第1版学习目标学习目标：1.通过操作、演示，理解加法的含义；能正确读出加法算式；会计算5以内的加法；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：理解加法的含义，会计算5以内的加法。
学习难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程时间教学环节主要师生活动1分30秒一、情景引入（一）今天我们一起来到动物乐园，你看到了什么？学生观察图，寻找数学信息：小猴一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球；树上有3只小鸟，又飞来2只小鸟；兔哥哥拔了3个萝卜，兔妹妹拔了2个萝卜。
（二）根据数学信息你能提出一个问题吗？引导学生提出“合起来有几个气球？”或者“一共有几个气球？”的数学问题。
10分30秒二、探究新知（一）认识加法意义1.理解加法的含义。
（1）你打算怎样表示把3个红气球和1个蓝气球合起来有几个气球？同学们可以用小棒代替气球摆一摆，也可以在纸上写一写、画一画。
（2）分享交流。
①画气球图②摆小棒③画点子图提示学生：用点子来代替气球，既简单又清楚，以后你也可以尝试用这样的方法。
小结：在解决一共有几个气球的问题时，我们想到了很多的办法，这几种方法有什么相同的地方吗？引导学生总结每一部分表示的意思，理解小箭头、放在一起、大圈、就表示把它们合在一起。
④算式：你见过这样的算式吗？会读吗？这就是我们今天学习的加法。
（出示课题）（3）借助图理解算式。
引导学生看着加法算式，再想一想气球的事情，解释为什么能用3+1=4来表示。
认识加号，它表示合并的意思，指导加号的书写。
《加法的初步认识》教学设计
《加法的初步认识》片段教学设计教学内容：人教版义务教科课程标准实验教材一年级上册第三单元P24页。
一、教材解读人教版教材将《加法》这一课，编排在学生认识了1-5各数、比大小、第几、数的组成与分解之后进行。
学生已经有了数的组成和分解的基础，对于加法运算的核心思想---“合起来”的意思也有了一定的经验。
教材通过直观图呈现情境，为老师提供了教学素材。
24页的主题图呈现了“小丑拿了3个红气球，1个蓝气球，并把3个红气球和1个蓝气球合在一起”,从左图到右图，中间用一个箭头来表示动态的过程，意在引导学生初步理解把“3和1合起来”可以用加法计算。
为了让学生更直观地理解加法的意义，教材还借助摆圆片，用直观的合并圈表示“合起来”加深学生的理解，进而列出加法算式，认识加号、等号，并学习加法算式的书写。
二、学情分析关于“加法”，学生已经在幼儿园或者生活中接触过，有的学生会算10以内的加法，有的甚至会算20以内的加法。
大部分学生对于计算方法有一定的认识和计算经验，但他们了解的只是加法的计算，对加法的意义理解模糊或不明确，而且学生之间对学习方法的掌握存在着差异。
学生对加法的认识到底有多少呢？我们围绕“加号”、“加法的意义”、“加法的计算”、“加法的应用”等内容，借助“问卷星”对学生进行了课前调查。
通过数据分析，我们了解到学生对哪些问题是要用加法解决的判断，对于求“一共”的问题，正确判断的比例达98%，而第5题选择对加法含义的认识正确率只有60%不到。
其实也基本符合我们对学情的一个预设：说明学生对加法运用的情境是有着比较丰富的经验的，但缺乏数学本质的理解，只有直觉的认知积累。
至于为什么要用加法，就会讲不清楚。
三、教学资源四、教学设计（一）教学目标1.在情境中感受合并，理解加法的含义。
2.能正确观察情境图，述说算式表示的意思，培养学生的观察能力、发展学生的语言表达能力。
3.在小组合作中，形成初步的数学交流意识，学会倾听与回应、评价与帮助。
一年级数学上册《加法的初步认识》教学设计
1、出示小丑图仔细观察，
（1）一共有多少个气球？你是怎么想的？
（2）“3”是什么意思？“1”和“4”呢？
活动二（5分钟）
1.你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
2.你知道“4”是怎么来的吗？你能试着用手势表示合起来吗？合起来用“＋”表示。(板书)
3.认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（3分钟）
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标三）
学生谈收获。
作业/拓展
教材练习五第1、2题。（5分钟）
1、会用语言表述图意并会操作表示图意。（目标一）
2、知道“+““=”表示的意思和加法算式的读法。(目标二)
3、借助图画会列式计算，同桌互相交流算式中的数字分别表示什么？（目标三）
设计意图：在复习旧知的基础上，通过图片引出课题，呈现相应的主题图让孩子认识“+”这个符号，利用动手操作、手势等活动知道加法的含义，再通过练习体会加法，能全面体会加法每部分的意义，进而解决课本习题巩固所学知识，最后以学生感兴趣的儿歌梳理知识巩固收获。
3+1=4
4.加法算式的读法。
1.通过动手操作、观察、交流的方式，概括出把两部分合并起来就用加法。
2. 通过说一说加法算式中每一个数字的意义及“+”“=”的含义知道加法的含义（评价目标一）
独立思考。
观察图片表示的意义，同桌互相说一说每一部分的含义
学生看算式
说出算式中每一个数字代表什么？两种符号表示什么？
1.选择孩子喜欢的图片复习对数量的认识，以图片的形式复习5以内数的组成，为本节课加法做准备。
2.通过图片，让孩子在头脑中初步形成加法的概念。
小学数学一年级上册 《加法的初步认识》教学设计1
《加法的初步认识》教学设计教学目标1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决。
2. 通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；初步形成的数学交流意识。
3. 体会数学知识与生活的联系，激发数学兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学过程（一）在情境中理解合并。
1．在情境中理解合并。
（1）现场表演（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）。
教师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
教师：谁愿意把你看到的和大家说一说？（根据学生发言，相互补充。
）教师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学（让学生反复说。
）教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图，磁扣上面贴彩图。
）（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程）。
教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球。
）教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？2．在操作中理解合并。
（1）摆一摆。
教师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。
教师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？（2）画一画。
教师：刚才我们一起说了同学的表演、气球图和摆小花的意思。
想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并。
）教师：对！就是学生、气球、小花合并的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白。
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
教师：对比这两幅图，哪幅图能很好地表示出合并的意思？（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，使学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教学设计一. 教材分析《人教版一年数学上册》第三单元主要介绍了加减法的初步认识，其中重点是加法。
本节课通过具体的实物和图片，帮助学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。
教材中设计了丰富的活动，让学生在操作中感知加法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实物和图片来帮助他们理解抽象的数学概念。
同时，他们喜欢动手操作，通过实际操作能够更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，能够用加法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，会正确进行加法计算。
2.难点：学生能够通过实际操作，理解加法的本质，能够解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实物和图片，创设情境，让学生在实际情境中理解加法。
2.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中感知加法。
3.交流分享法：学生通过交流分享，加深对加法的理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物和图片，如水果、小动物等。
2.学具：每个学生准备一些小卡片，上面写着数字。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如水果、小动物等，让学生观察并数一数。
然后提问：“如果要把这些水果/小动物都放在一起，我们需要用到什么数学运算？”引导学生思考并说出“加法”。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片，图片中包含了不同的数量。
例如，一张图片中有3个苹果，另一张图片中有4个苹果。
教师提问：“如果要计算这两张图片中一共有多少个苹果，我们需要用到什么数学运算？”引导学生说出“加法”，并让学生尝试用加法计算。
3. 操练（10分钟）教师分发小卡片给每个学生，卡片上写着不同的数字。
人教版一年级数学教案初识加法运算
人教版一年级数学教案-初识加法运算人教版一年级数学教案-初识加法运算是一系列教学活动与指导，旨在帮助一年级的学生达到初步掌握加法运算的水平。
在这个阶段，教师将引导学生使用个别、小组合作和整体活动的方式，从图像、实物、图形初始符号等多种角度引导学生体验加法运算，提高学生对加法运算概念的理解和应用能力。
下面会从教学设计、教学方法和教学技巧的角度详细介绍这个教学阶段。
一、教学设计1.教学目标：(1)学生能够初步理解加法的概念。
(2)学生能够使用加法符号和自然语言阐述加法运算。
(3)学生能够使用图像、实物来解决加法问题。
(4)学生能够通过游戏、竞赛等方式掌握加法基本操作。
2.教学内容：(1)认识数字的概念，能够识认0-9的数字。
(2)认识加号“+”的符号和用法。
(3)使用数字计算器、小球计算器等工具，计算两个数字的和。
(4)运用积木、桥梁、图形等实物模拟两个数相加，加深理解。
(5)通过游戏、活动等方式，加强对加法运算的认识和应用。
3.教学步骤：(1)热身：教师播放数学歌曲、数学游戏等，激发学生学习兴趣，提高注意力。
(2)导入：通过图片、口琴等实物告诉学生加法运算的定义。
(3)学习：教师在黑板上展示+号和数字，让学生理解数字和符号的意义，同时进行实际计算。
(4)巩固：教师通过激情游戏、比赛和竞赛等活动，巩固学生对加法概念的理解和应用。
(5)评估：教师将学生分组，让学生设计一些加法游戏、活动等，以检测学生加法虚概念的掌握。
二、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种教学模式，通过模拟、实际体验、实物操控、游戏等手段，能够让学生更加生动、实用地学习知识。
在数学教学中，情境教学法常常运用实物模拟、纸牌游戏、计算比赛等形式，帮助学生通过实际操作来体验加法运算。
通过这样的方式，教师能够将抽象的数学知识变得简单明了，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 教学问答法教学问答法按照一定的规律，教师用问题启发学生自主探索解决问题的过程，让学生在主体意识和自主思考下，迅速建立正确的思想，提高学生的思维能力。
一年级数学：加法的初步认识(教学设计)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构加法的初步认识(教学设计)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．教学重点初步建立加法的概念．教学难点理解加法的意义．教学过程创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“”）师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“”师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．问：也就是几和几组成几？生：也就是1和1组成2．（继续演示动画“”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答．问：这幅图呢？（继续演示动画“”）师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“”）问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“”．（板书课题）学习新知1．建立加法概念师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1 问：1和1合并起来是多少？生：是2．师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．学生练习读算式．问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．2．进一步认识加法含义（1）继续演示动画“”问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）问：这个算式表示什么意思？（2）继续演示动画“”师：请你试着用三句话说出图意．生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答．问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？3．摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．4．小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题．巩固练习1．看图说图意并列式解答。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元《加减法的初步认识——减法》
教案
一、教学目标
1.理解减法的概念，掌握减法运算的基本方法。
2.通过实际生活中的情境，培养学生应用减法解决问题的能力。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解减法的本质，掌握减法的基本概念。
2.学会使用减法运算符号进行运算。
三、教学难点
1.帮助学生从日常生活中抽象出减法的概念。
2.解决减法问题时，引导学生正确理解问题并正确运算。
四、教学准备
1.板书减法的定义和运算规则。
2.准备足够的练习题和情境问题。
五、教学过程
1. 导入
通过一个有趣的生活情境，引入减法的概念，让学生直观感受减法的含义和应
用场景。
2. 概念讲解
1.板书减法的定义：“减法是一种运算，用来计算两个数之间的差值。
”
2.示范减法的基本运算方法，如何输入减法运算符号。
3. 分组讨论
让学生分组讨论减法在生活中的应用情况，并汇报给全班分享。
4. 情境练习
给学生提供一些实际情境问题，让他们运用所学的减法知识进行解决。
5. 拓展练习
让学生完成一些较为复杂的减法计算题，巩固所学内容。
六、教学小结
总结本节课学习的内容，强调减法运算的重要性和实际应用价值。
七、课后作业
布置一定量的减法练习题，要求学生通过实践运用减法解决问题。
本文档仅为教案，详细课程内容请参考相关教材和教师讲解。
一年级上册数学教案-第三单元第五课时加法的初步认识人教版
一年级上册数学教案第三单元第五课时加法的初步认识人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版一年级上册数学的第三单元第五课时，主要内容是加法的初步认识。
我们将通过学习，了解加法的概念和意义，以及如何用加法表示两个数量的合并。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握加法的概念，理解加法的意义，能够用加法表示两个数量的合并，并能够进行简单的加法计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解加法的概念和意义，能够用加法表示两个数量的合并。
难点是让学生能够理解加法计算的过程，并能够进行简单的加法计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加法的概念，我准备了一些图片和卡片，以及一些小物品，如小球、小棍等，让学生们能够通过实际的操作来理解加法的意义。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，如苹果树上的苹果，让学生们看到苹果的数量，然后我会拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：1个苹果。
然后我会再拿出一个苹果，问学生们，现在苹果树上有几个苹果？学生们会回答：2个苹果。
通过这个实践情景，让学生们感受到两个数量的合并。
2. 例题讲解：我会向学生们展示一些卡片，卡片上有数字和图片，如数字2和数字3，以及对应的图片，如2个球和3个球。
我会问学生们，我们可以用什么方法来表示这两个数量的合并呢？然后我会拿出加号卡片，告诉学生们，我们可以用加法来表示这两个数量的合并。
然后我会进行计算，2+3=5，告诉学生们，这个结果表示2个球和3个球合并在一起，一共有5个球。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，如3个球加上2个球等于几个球，让学生们进行计算。
然后我会给学生们一些实际的物品，如小球、小棍等，让学生们进行实际的操作，感受加法的意义。
4. 作业设计：作业题目：看图完成下列加法计算。
图片1：有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果？答案：5个苹果。
图片2：有4个球，又来了3个球，一共有几个球？答案：7个球。
人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计
人教版一年级数学《加法的初步认识》教学设计一、教学目标1.让学生初步认识加法的概念，能用口算的方式简单地进行加法计算；2.让学生感知加法与减法的关系，以及加数、被加数、和三个概念。
二、教学重点1.让学生能掌握加法的概念，并能用口算方式进行简单的加法计算；2.突出加数、被加数、和三个概念，并让学生感知和减法的关系。
三、教学难点1.让学生结合实际情景，深入理解加法的概念；2.帮助学生在口算中体会加数、被加数、和数三个概念之间的联系。
四、教学内容1.引入：通过简单的问题启发学生对加法概念的认识，如：“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2.导入：对加法、加数、被加数、和的概念进行解释和举例说明。
3.操作：通过一些生活中的实际问题，让学生学会用口算的方式进行简单的加法运算。
4.拓展：通过简单的填空题或计算题来加深学生对加法及其概念的理解。
五、教学方法1.讲述法：通过简单的讲解、说明和举例，让学生初步认识加法的概念与运算。
2.操练法：通过课堂上的实际问题，让学生自己尝试用口算方式进行简单的加法计算。
3.活动法：通过多种形式的游戏或互动活动，让学生能够较好地理解加数、被加数、和的概念，并进一步感知加法与减法的关系。
六、教学过程1. 引入（5分钟）通过引入问题，引发学生对加法概念的思考与探究，提高他们的学习积极性。
“你都有什么水果？如果再加上一个苹果，你有几个水果了？”2. 导入（10分钟）通过幼儿的日常生活经验和课堂说明，介绍加法、加数、被加数、和数的定义：•加法：是指将两个或两个以上的数相加，求它们的和的运算；•加数：加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•被加数：被加数是指参加加法运算的数，加数加上被加数等于和数；•和数：和数是指相加两个或两个以上数的结果。
然后通过多个简单的例子，让学生掌握加数、被加数、和三个概念之间的联系。
3. 操作（30分钟）通过真实生活的情景模拟，让学生掌握用口算的方式进行简单加法运算的技巧和方法，例如：•有1个苹果+2个苹果=几个苹果？•你有2只鞋，再买1只鞋，一共有几只鞋？通过多个实际问题的操作，让学生逐渐提高口算能力，同时更好地理解加法概念及其运算方法。
【人教版一年级数学上册】《加法的初步认识》教学设计
《加法的初步认识》教课方案教课内容：加法（第23 页－第 24 页的内容：加法的初步认识）达成相应的做一做及P27 页的第 1―― 4 题教课目的：1、初步认识加法的意义，会正确计算 5 之内的加法。
2、使学生初步领会用“数的构成”来计算 5 之内的加法是最简单的方法。
3、经过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培育学生初步的数学沟通意识。
5、使学生踊跃主动地参加数学活动，获取成功体验，加强自信心。
教课重、难点：掌握对自己适合、喜爱的计算方法教课准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教课过程：一、创建情境，导入新课1、电脑演示：从漂亮的大丛林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
同时还陪伴着洪亮的鸟喊声。
2、问：老师想知道有几个小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体持续演示：又飞来一只小鸟（学生察看）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几个小鸟？”谈谈你是怎么想的？（依据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作沟通，探究发现1、小组合作，探究多种算法问： 4+1 等于几？你是如何算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班沟通算法。
（对得出不一样算法的小朋友赐予鼓舞，并板书5）师：方才有一位小朋友是用我们学过的4和 1刮目相待构成来计算的，这个方法很好，你能用这类方法也来试着算一算吗？同桌互说。
三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1 题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班沟通。
（2）学生报告算式； 3+2=5 ，2+3=5师：谈谈你是如何算的？察看上边的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：互换两个加数的地点，和不变的规律）2、“做一做”第2 题要修业生边摆边列算式。
四、寓练于乐，稳固深入1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“ 5 之内的加法算式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。
一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册加法的初步认识 1教案人教版加法初步认识教学目标：1.让学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.认识加号和等号，会读加法算式。
教学过程：一、基础训练1.看图写数。
2.复数的组成。
要求学生说出：几和几组成几，所以空格里要填几。
二、进行新课一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。
1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。
提问：1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（学生回答：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。
）2）一共是几个气球？（学生回答：一共是两个气球。
）2.教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。
3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。
板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书：1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：左手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书：12）右手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：右手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书成：113）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。
板书加号：1＋1教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。
4）合起来有几个？（学生回答：合起来有2个。
）板书成：1＋1＝2教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。
1.出示课本中的小朋友做游戏图。
教师边讲边演示（用投影分步演示）。
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加法的初步认识
教学内容：人教版小学数学一年级上册第24页。
教学目标：
1．通过操作演示，初步理解加法的含义；能正确读出加法算式；结合加法的含义列式计算，使学生经历加法的计算过程。
2．培养学生的语言表达能力,观察能力。
3. 使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点：初步理解加法的含义。
教学难点：加法的含义的理解。
教学准备：小鸟、花、蘑菇贴图
教学过程：
一、通过操作实物图，初步感知加法的含义
1. 出示小鸟图（增加型）
（1）（教师在黑板上贴2只小鸟）
仔细观察这幅图，你知道了什么?
（2）（又飞来一只小鸟）
请同学们仔细看，你又看到了什么？
（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）
（4）谁能完整的说说这幅图的意思？
（5）一共的3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？
（6）小结：通过小鸟图我们发现现在一共有的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。
2. 出示小画图（聚合性）
（1）出示小花图
你看到了什么？谁再来说说？
预设：如果没出一共有5朵。
教师就接着问：还有吗？（教师手势画圈提示）。
（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？
（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。
（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？
（5）小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。
3. 出示磨菇图
（1）出示蘑菇图
你看到了什么？谁再来说说？
（2）教师画圈（见下图）
你又看到了什么？
（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？
（4）谁在说说？
这个圈就是表示合并的意思。
你真会思考！
（5）谁能完整的说说这幅图的意思？
（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？
（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？
二、在感知的基础上，揭示加法的含义
1. 引导学生观察三幅图，寻找共同点。
仔细观察这3幅图，它们有什么相同的地方啊？
追问：都是把几部分合并起来的？
2. 揭示加法的含义。
要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。
今天这节课我们就一起来学习加法。
3．认识加法符号。
教师板书“＋”，边说明：这是加号，它表示合并的意思（手势）。
追问：谁来说说“＋”表示什么意思啊？
三、理解加法算式的含义
1．蘑菇图
（1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？
（2）这个加法算式你会读吗？
（3）加号表示什么意思来的？
2表示什么意思？这个2呢？4呢？
谁能说一说2＋2＝4这个算式表示什么意思？
2．小花图
（1）这幅图你会用一个算式来表示吗？
（2）为什么要用加法计算啊？（合并）是把哪两部分合并起来的？
（3）这个算式表示什么意思啊？
3. 小鸟图
（1）这幅图呢？
（2）为什么也用加法计算？
（3）这个算式表示什么意思？
四、总结
1. 观察这3个算式，都是用什么方法计算的？
2. 我们什么时候用加法计算呢？
3. 小结：就像你们所说的，当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。