【部编版】八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案
部编本八年级语文下册第三单元写作学写读后感教学设计
实践练习法：布置写作任务，让学生进行实际操作，提高写作能力
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教学步骤
导入新课
回顾已学知识，引出写作话题 展示优秀读后感作品，激发学生兴趣 讲解读后感的定义和特点，明确写作要求 引导学生思考如何将阅读感受转化为文字表达
讲授新课
导入新课：通过展示相关图片或视频，引导学生进入本课主题 讲解概念：解释读后感的概念、特点及写作方法 分析范文：选取一篇优秀的读后感范文，引导学生理解其结构和写作技巧 写作实践：布置写作任务，让学生尝试写一篇读后感
和借鉴。
写作实践：学 生练习写作读 后感，教师给 予指导和点评， 帮助学生掌握 读后感的写作
方法。
注意事项：提 醒学生在写作 读后感时需要 注意的问题， 如紧扣原文、 表达真情实感、 避免抄袭等。
难点：如何引导学生将阅读感受转化为文字表达
难点分析：读后感需要将阅读后的感受转化为文 字表达，但学生往往缺乏相应的写作技巧和表达 能力，导致写作困难。
总结教学步骤：导入、讲解、 示范、练、点评
强调读后感的重要性：表达个 人感受，促进思考和理解
鼓励学生多写多练，提高写作 水平
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教学重点与难点
重点：读后感的写作技巧和范文解析
读后感的基本 写作技巧：如 何通过阅读原 文，结合自己 的感受和思考， 将阅读体验转 化为文字表达。
范文解析：分 析几篇优秀的 读后感范文， 探讨其写作特 点和技巧，为 学生提供参考
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教学评价与反馈
设计评价策略
评价目标：提高学生的写作能力和阅读理解能力
评价内容：学生的读后感作品、阅读理解能力、写作技巧等方面 评价方式：采用多种评价方式，包括教师评价、学生互评、家长评价 等 反馈方式：及时给予学生反馈，指出优点和不足，提出改进意见
人教部编版八年级下册第三单元习作《学写读后感》
八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练我们阅读时侯常常会有所触动或得到一些启发把这些写下来就是读后感写读后感要做到以下四点:第一确定阅读材料，拟好题目第二针对材料亮出感点;第三围绕感点引述材料第四联系实际论证感点;第五回应前文收束全文通过这一节课的学习让学生掌握读后感的要求和写法运用所学知识写读后感加深对课文的理解,培养对读物的评价能力培养并提高学生的阅读能力和表达能力学情分析学生喜欢读书课掌上经常对课文和读物进行评价也写过读后感但大多是引用课文、作品的内容结尾才谈几句看法并不了解读八年级语文写作《学写读后感》教学设计教案二教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练我们阅读时侯常常会有所触动或得到一些启发把这些写下来就是读后感写读后感要做到以下四点:第一确定阅读材料，拟好题目第二针对材料亮出感点;第三围绕感点引述材料第四联系实际论证感点;第五回应前文收束全文通过这一节课的学习让学生掌握读后感的要求和写法运用所学知识写读后感加深对课文的理解,培养对读物的评价能力培养并提高学生的阅读能力和表达能力学情分析学生喜欢读书课掌上经常对课文和读物进行评价也写过读后感但大多是引用课文、作品的内容结尾才谈几句看法并不了解读2运用所学知识写读后感加深对课文的理解培养对读物的评价能力.教学难点3培养并提高阅读和表达能力教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法教学过程:一、导入新课最近同学们看了许多好书例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法怎样把你的感触、想法表达出来呢?今天我们一起来学习《学会写读后感》. (设计意图:从学生最近的阅读情况说起，激发学生的学习兴趣.)二、方法点拨怎样写好读后感呢?1确定阅读材料拟好题目.某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料:阅读材料确定后要根据阅读的材料和感悟来拟题题目可以直接写《》读后感，也可以采用主副标题的形式:主标题是概括自己的感受或评价副标题是读《》有感分两行第一行是主标题第二行是副标题如《家庭教育秘诀(傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望读(平凡的世界〉有感》等.标题是文章的眼睛眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样注意标题一定要结合感点否则会弄巧成拙2针对材料,亮出感点.亮出感点，就是紧承前一段述读所引述的材料针对材料进行评析既可就事论事，对所引的内容做一番分析也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘;对寓意深的材料更要深入剖析然后水到渠成地亮出自己的感点，也就是中心论点第一题就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著写一篇读后感如读了《平凡的世界》，你最深的感触就是:人生的道路虽然漫长但紧要处常常只有几步特别是当他年轻的时候.:读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是:当你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去并且要活得很精彩这些都是感点。
人教版八年级下册(部编版)第三单元写作_学写读后感教学设计
人教版八年级下册(部编版)第三单元写作_学写读后感教学设计《学写读后感》教学设计教材分析《学写读后感》是部编人教版八年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第一，确定阅读材料，拟好题目。
学情分析学生喜欢读书，课堂上经常对课文和读物进行评价。
也写过读后感，但大多是引用课文、作品的内容，结尾才谈几句看法，并不了解读后感的写法，影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高，通过本次写作讲解，为学生阅读、写作和评价搭起一座桥，培养并提高学生的读写能力。
教学目标了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
3．培养并提高阅读和表达能力。
教学重点了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。
教学难点3．培养并提高阅读和表达能力。
教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法教学过程：一、导入新课最近同学们看了许多好书，例如《傅雷家书》、《致青年的十二封信》、《平凡的世界》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢？今天我们一起来学习《学会写读后感》。
（设计意图：从学生最近的阅读情况说起，激发学生的学习兴趣。
）二、方法点拨怎样写好读后感呢？1．确定阅读材料，拟好题目。
某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。
题目可以直接写“《某某》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《某某》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》《人生只有奋斗才有希望——读〈平凡的世界〉有感》等。
标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。
部编本八年级语文下册教案第三单元写作学写读后感
3.学生在小组讨论中表现出较高的积极性。在小组讨论环节，学生们能够主动发表自己的观点，并与他人进行交流。这表明学生们具有很好的合作意识和沟通能力。在今后的教学中，我将继续采用小组讨论的形式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和分析能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到读后感写作对于学生语文素养提升的重要性。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思：
1.学生在理解课文主旨方面存在一定难度。在讲授过程中，我意识到需要更加深入地引导学生挖掘课文内涵，帮助他们从不同角度理解作者的观点和情感。在今后的教学中，我会尝试运用更多生动形象的例子，让学生更好地把握课文主旨。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“读后感在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍或文章后，有没有过想要分享自己感悟的冲动？”这个问题与我们将要学习的读后感写作密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将自己的感悟表达出来。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿
部编版语文八年级下册写作《学写读后感》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册写作《学写读后感》是本册教材中的一个重要写作内容。
读后感是一种文学作品，它能帮助学生提高阅读理解能力、培养情感态度和价值观。
本节课通过学习写作读后感，使学生能够理解文学作品的主题，掌握写作读后感的基本方法和技巧，提高写作水平。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对文学作品有一定的理解能力，但写作能力参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注不同学生的学习需求，引导学生通过阅读文学作品，理解作品主题，掌握写作读后感的方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文学作品的主题，掌握写作读后感的基本方法和技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读文学作品，培养情感态度和价值观，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到阅读文学作品的乐趣，增强对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文学作品的主题，掌握写作读后感的基本方法和技巧。
2.难点：学生能够通过阅读文学作品，培养情感态度和价值观，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生通过阅读文学作品，理解作品主题，掌握写作读后感的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示优秀读后感作品，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式，引导学生思考阅读文学作品的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材中的文学作品，理解作品主题，感受作品情感。
3.合作学习：学生分组讨论，交流阅读心得，共同探讨写作读后感的方法和技巧。
4.探究学习：教师引导学生通过探究学习，发现文学作品中的主题和情感，培养学生对文学的热爱。
5.写作练习：学生根据所学方法和技巧，独立写作读后感，教师进行指导和评价。
6.展示评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高写作水平。
七. 说板书设计板书设计包括：文学作品主题、写作方法、情感态度和价值观等，通过板书设计，帮助学生理解和掌握写作读后感的基本方法和技巧。
人教部编版八年级下册语文第三单元写作《学写读后感》教案设计
第3单元写作学写读后感【阶段目标】1．明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
3．养成读书、观影后常写读(观)后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。
激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。
【训练要求】掌握写读后感的技巧手法，提高写作能力。
【写作指导】读后感：就是读了一本书、一篇文章、一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
1．引——围绕感点，引述材料读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。
所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。
2．议——分析材料，提炼感点在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地做一番挖掘；对寓意深的材料更要做一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3．联——联系实际，纵横拓展写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
人教部编版八年级语文下册教案：第三单元写作《学写读后感》教案
《学写读后感》教案写作目标1.要适当引述或概述原材料，引用课文或名著内容时，一定要仔细准确。
2.要从感触最深的方面人手，切入点要小且新巧，见解要新颖独到。
3.要联系阅读积累及个人的生活经验来谈，掌握“引一议一联一结”的写作方法。
重难点重点：开发“引——议——联——结”的写作思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。
难点：学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。
审题意明要求“感”是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书后写下的感想。
“感”包括的范围很广，有的是读文章引起思想感情的变化而产生的感受，有的是从文章中学到的知识，有的是弄懂的某个道理，有的是受到的启发和教育。
作文题目一中的“随感”在这里也是读后感，只是形式更为随意简单。
可不拘泥于作品具体内容，更加自由发散。
要想写好一篇读后感，须在“感”字上下足功夫。
可以从如下三方面着手：1.巧引。
这里所说的“引”，是引用之意。
对于读后感来说，“感”虽然是要重点突出的东西，但如果离开了所引文章的内容，“感”就成了无源之水、无本之木。
换句话说，“感”必须在引用的文章内容的基础上进行。
如何做到巧引呢？两个字：“详”与“概”。
“详”即在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述；“概”即对原文加以概括，间接引述。
需要注意的是，不论是详引还是概引，内容要有针对性，不要过多，否则会喧宾夺主。
2.精议。
这里所说的“议”，是议论之意。
议论是突出读后感的“感”字最有效的途径之一。
“议”也分两种，即“总议”和“分议”。
“总议”就是将所引用内容统一罗列出来，而后统一发表议论；“分议”就是平时所说的夹叙夹议，即边引用边议论。
3.妙联。
这里所说的“联”，即联系生活。
写读后感的目的是什么呢？自然是从文章中学习知识，获得经验，领会道理，悟出启示。
因此，如能将所发议论同自己的生活经验紧密联系起来，不仅能让文章内容变得自然、实际，更能带给读者无限的思考和回味空间，可谓一举两得。
【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《写作学写读后感》优质课教学说课稿一. 教材分析新部编人教版八年级下语文《写作学写读后感》这一章节，主要让学生通过学习，掌握读后感的写作方法和技巧。
读后感是一种文学作品，它在表达作者对读物内容的理解、评价和感悟的同时，也体现了作者的思维品质和文学素养。
本节课的教学内容，旨在让学生通过学习，能够独立完成一篇结构清晰、观点明确、内容丰富的读后感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对文学作品有了一定的理解和感悟。
但同时在写作读后感方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道从何下笔；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 观点不明确，内容空洞。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握读后感的写作结构和技巧，能够独立完成一篇读后感。
2.过程与方法目标：通过阅读文学作品，培养学生对作品的深入理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握读后感的写作结构和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，能够做到观点明确、内容丰富、结构清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、文学作品等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，让学生谈谈对读后感的理解，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解读后感的定义、写作结构和技巧，结合具体案例进行分析。
3.实践：让学生分组阅读不同的文学作品，小组成员共同讨论，完成一篇读后感。
4.展示：选取几篇优秀的读后感，进行展示和评价，让学生互相学习、借鉴。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调读后感写作的要点。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：对读物内容的理解、评价和感悟•结构：引言、正文、结尾•技巧：观点明确、内容丰富、结构清晰八. 说教学评价教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生写作能力的提高：通过课堂实践和课后作业，观察学生在读后感写作方面的进步。
部编新人教版八年级下册语文教案：写作(三)学写读后感共3篇
部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感共3篇部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感1部编新人教版八年级下册语文教案：写作（三）学写读后感读后感是指读完一本书或一篇文章后，感受、思考、体验，将这些感受用文字表达出来的过程。
做好读后感不仅可以加深对作品的理解和记忆，还能提高自己的文字表达能力和思维能力。
在八年级下册语文教案中，写作（三）的内容是学习读后感的写作技巧。
一、审题和阅读读后感的第一步是审题和阅读。
在阅读完成后，首先需要回顾作品的题目，分析这篇文章的主题、中心、结构、情感、思想等要素，审清写作的要求。
同时要重点记住主人公、情节、环境，然后再进入阅读。
在读书过程中，需要注重揣摩作者的语言、表达方式、文采、修辞等，理解文章的含义和作者的写作意图。
在阅读过程中，可以做读书笔记，整理文章的思路和感受，为写作做好准备。
二、提炼感受和归纳思想读后感的第二步是提炼感受和归纳思想。
在读完作品后，需要回忆和记录自己的感受和思想。
在提炼感受和思想时，可以通过自己的经历、知识、价值观等来结合作品，深化思考，挖掘文章的内在含义。
可以从以下几个方面来提炼思想：1.人物特征和形象：试着想象一下主人公的外表、性格、思想、行为等特征，从他的角度来体验他的经历和感受，用自己独特的视角来评价他。
2.作品主题和情感：观察作品中的表现手法和情节，发现其背后所传递出的主题和情感，解读作者的创作意图和思想。
3.阅读体验和感受：记录自己在阅读作品时的感受和体验，可以围绕情节、人物、美学和道德等方面来展开，表达出自己的情感和思考。
三、组织语言和表达思想读后感的第三步是组织语言和表达思想。
在写作时，需要注意遵循基本的写作规范和格式。
一篇读后感应该有明确的开头、中间和结尾，其中开头需要引出作品，中间需要表达自己的感受和思想，结尾需要总结自己的观点和评价。
在组织语言时，需要注意以下几个方面：1. 用词准确，表达清晰：选择对应的词汇和表达方式，确保自己的思想能够清晰地表达出来。
部编版初中语文八年级下册单元写作《学写读后感》教学设计教案
部编版初中语文八年级下册单元写作《学写读后感》教案教学目标：1.明确写作读后感的基本要求和写法，写作时做到感从读出，有深度、有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
2.培养阅读兴趣和习惯，扩大阅读面，养成读写结合、经常写读后感的习惯。
教学重点：写作时做到感从读出，有深度、有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
教学难点：培养阅读习惯，扩大阅读面，养成读写结合、经常写读（观）后感的习惯。
教学方法：自主学习，交流展示，点拨深化。
预习内容：1.回顾课文《桃花源记》、观看电影《冷山》；2.回顾《朗读者》、《经典咏流传》等大型文化类节目中的相关内容。
3.搜集相关的名言警句（如诗文）、歌曲等。
教学过程：导入新课：欣赏《经典咏流传》里《行香子》（凤凰传奇唱的）音乐视频，谈谈你听出了什么？（明确：祥和、悠闲……）提示：生活在怎样的社会状态里，人们才有闲暇去享受生活的美好？一、前情回顾找出《桃花源记》、《冷山》的相似点。
二、说说你有多爱他（人或景）1.说说你爱他（她、它）的理由。
提示：哪个画面或哪个人给你留下的印象最深？2.你有什么话想对剧中或文中的谁说？提示：你以谁的身份，对文中或片中的谁说。
比如：我想以Luby （或其他角色）或观众的身份对初识的Ada 说……三、大胆抒写你对他（或她、它）的爱1.试着提炼一个写作话题或主题；提示：谢谢、想念、等待、善良……2.你打算怎么写？提示：（1）你能想到哪些积累的材料（人物、佳句等）用于此次写作，请联系平时积累的素材；（2）怎么谋篇布局（即开头、中间、结尾怎么安排。
各个部分用哪些素材，包括你所积累的典型人物及其故事、名言警句等）——（亮点）四、小结——亮点1.用《经典咏流传》之《春夜喜雨》结束本课内容；2.赠言：一花的凋零荒芜不了整个春天，一次的失败荒芜不了整个人生。
当命运遏住了你的喉咙，你可以坚定地对它说：你可以剪掉所有的花，但无法阻止春天的到来！——聂鲁达五、作业布置：体会陶渊明的理想和情怀1.写读（观）后感；2.结合《经典咏流传》第一季陈彼得（台湾艺人）演唱的《青玉案·元夕》，课外阅读辛弃疾的《青玉案·元夕》。
第三单元写作《学写读后感》教学设计+2023—2024学年统编版语文八年级下册
八下第三单元习作《学写读后感》教学设计【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）“课程内容·发展型学习任务群·思辨性阅读与表达”中要求“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。
”“课程内容·拓展型学习任务群·整本书阅读”要求“开展多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读。
”【教材分析】本次写作选定的是教材写作实践中的第二个题目“就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
”学生写作读后感应达到的目标有：第一，阅读作品，能选择自己感触最深的一点；第二，少引述，重点写自己的感受；第三，要写出自己独特的感受，力求新颖，联系生活但不脱离原著。
以上是显性的目标，此外，本次写作还应注意“培养阅读兴趣，阔大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
”这是一次培养长期阅读素养的读写结合的写作活动。
【学情分析】本单元写作同时暴露出学生阅读和写作两方面的问题。
阅读方面，碎片化、浅表化，无法达到思维层面，也就很难与其他作品产生自然的联系，也就无法获得阅读乐趣，陷入为读而读的怪圈，“读而无感，感而不新”，使学生的阅读信心慢慢消减了。
写作方面，学生不知如何将散见于书中各处的阅读之感“串联”成一篇中心明确的文章，也不明白写读后感的目的是什么，写作时常有引用多感受少、感受雷同的多联系生活少的问题。
【教学目标】学科素养：1.建立文化自信，了解和借鉴人类文明优秀成果《经典常谈》，拓宽文化视野具备一定的文化底蕴；2.增强语言运用能力，能够在读后感和书信语言情境中有效交流沟通；关键能力：1.认识能力：通过阅读中感点的寻找、比较、选择，有确定自己独特的、明晰的观点的能力；2.表达能力：围绕作品、情境，有写作时考虑不同目的和对象的能力。
必备知识：读后感的界定：“读”是“感”的基础，感点深刻有新意。
【部编版】八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案
写作学写读后有感教课目的知识与能力1．掌握读后有感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后有感。
过程与方法1．认真阅读原作，把原作的内容、要旨理解透辟。
2．紧扣原作内容，写出自己的真切感觉。
3．联系实质，印证和深入自己的阅读感觉，加强读后有感的说服力。
感情态度与价值观加强阅读的兴趣，喜爱写读后有感。
要点难点教课要点掌握读后有感的一般写作思路和方法。
教课难点写出自己的真切感觉。
课时安排1课时教课过程一、新课导入高尔基曾说过：“书本是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书本如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，引导着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每日都离不开阅读。
当我们获守信息，增加知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共识和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后有感。
二、文题显现1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200 字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后有感，题目自拟。
许多于600 字。
3．你看过许多电影和电视剧吧，此中哪一部给你的印象最深？为何？就此写一篇观后感，题目自拟。
许多于600 字。
三、写作指导1．漫笔篇幅短小，表现形式灵巧，可叙事、抒怀或谈论。
漫笔应抒发真情实感，有独到的看法，语言流利、优美，主题踊跃向上、引人沉思。
2． (1) 简述原文相关内容。
如所念书、文的篇名、作者、写作年月，以及原书或原文的内容纲要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的谈论作好铺垫。
这部分必定要突出一个“简”字，决不可以大段大段地表达所念书、文的详细内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想没关的东西。
子可称为“看法句”。
这个看法句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“看法句”在文中的地点是能够灵巧办理的，能够在篇首，也能够在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采纳开门见山的方法，把看法写在篇首。
(3) 环绕基本看法摆事实讲道理。
写作：学写读后感(教案)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品
部编版初中语文八年级下册《写作学写读后感》教学设计
板书设计
课后作业阅读下面材料，按要求作文。
材料一:习，本义是鸟反复练习飞翔。
后泛指反复地学，使熟练掌握。
材料二:学而时习之,不亦说乎?
请根据你对上面材料中“习”的理解和感悟，自选一个角度，写一篇文章。
要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
课后反思亮点：结构明确、完整
不足之处：课堂学生活动较少课堂教学建议：增加课堂活动。
八年级语文下册(部编版)第三单元写作学写读后感教学设计
《学写读后感》教学设计一、教学三维目标1.研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能表述出来。
2.写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
二、教学重点、难点重点：初步掌握读后感的基本要求和一般写法，结合实际明晰而条理地表达自己的观点。
难点：学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
三、教学课时：1课时 40分钟。
四、教学方法：教法：范文示例法讲解分析法学法：自主合作探究法练习法交流法五、教学步骤与内容：【课前准备】课前阅读《我的叔叔于勒》做好课上交流准备。
【课堂环节】（一）情境导入（约30秒）宋朝著名的理学家、教育家、诗人朱熹曾说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
”言下之意，书要熟读还要精思，才能发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……所以每读完一本书，我们都要写下自己读书后的感悟，才不会走马观花、蜻蜓点水，才能让每一本书真正发挥作用，才会成为带我们在知识的天空中翱翔的一双翅膀。
那么，怎样才能写好读后感呢？（设计意图：名言导入，开门见山地指出写读后感的意义。
）（二）认知读后感（约1分钟）1.读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。
(如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同，写作方面的要求与方法同样适用)。
2.读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。
“感”是重点。
“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受或思考。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
（设计意图：了解读后感的文体特点，为写读后感做准备。
）（三）写作指导（约20分钟）1.写读后感的主要步骤（约1分钟）（1）确定篇目，拟好题目（2）亮出感点，引述原文（3）围绕感点，深入阐述（4）围绕感点，联想拓展（5）总结感受，升华感点（设计意图：“授之以渔”讲解写读后感的方法，为学生写读后感做准备。
部编本人教版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》教案
一件事情一定都是极其认真的，认真已经成了他们的习惯。对于
我们学生来说，认真是非常重要的，但又是非常难做到的。养成
认真的好习惯应该从日常小事做起，而不是只在考试中认真。老
师经常告诉我们要认真写作业，就是为了让我们养成认真的习惯，
这样在考试中不用太克制自己，自然而然就会认真了。反之，如
果我们平时不能认真做作业，考试时也就很难认真了。
教学重点：
注意把握“读”和“感”的关系，注重开发“引——议——联——结”的写作 思路，能选择适当的感受点，学会写读后感。
教学难点：
促进学生养成边读边思的良好阅读习惯，激发学生写读后感的兴趣。
师生活动
设计意图
一、导入写作，激趣引思。
1．同学们都喜欢读课外书，请问你都读了哪些文章或书籍？
2．你能把你读的文章向你的同桌介绍一下吗？比如它都写了
个和谐美好的社会，只有欢笑，没有压迫，没有家破人亡，每家 能 够 启 发 学 生
每户都是如此的幸福，把那些邪恶、肮脏的思想通通从灵魂里清 的写作思维，便
出去。
于总结写作方
——《桃花源记》读后感 法，用于写作借
③如果雕刻者有一丝的马虎，也许今天我们就不能领略“只 鉴。
应天上有，不该凡间现”的奇宝。我想，在生活中雕刻家对待每
的成功，都不可能一帆风顺，都会遇到各种意想不到的挫折和障
碍，有时还难免会遭到失败。关键就在于要知难而进，不因失败
而灰心、失望。英国著名哲学家罗素说过：“伟大的事业根源于
坚忍不拔地工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。”有了这种
“不避艰苦”和“坚韧不拔”的精神，才能获得真知。如果我们
遇到了困难就退缩，那么，我们始终会败给自己。
对话导入，
什么内容，给你印象最深的是什么？
【部编版】八年级语文下册《写作：学写读后感》公开课 教学设计
部编版八年级语文下册《写作:学写读后感》教学设计【教材分析】《学写读后感》是部编人教版八年级下册第三单元写作训练。
了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法，运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力，培养并提高阅读和表达能力。
【学情分析】八年级学生已经读了很多名著，思想也渐趋成熟，已经能读名著有自己的观点和见解，学习读后感的写法迫在眉睫。
【教学目标】知识与能力1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点教学重点把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点写出自己的真实感受。
课时安排1课时教学过程一、新课导入高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。
【设计意图：此环节旨在让学生明确写读后感的重要意义，从而激起学生写读后感的热情。
）】二、文题展示1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
第三单元写作《学写读后感》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
初中语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》【教学目标】1.能借助教材及个人知识经验了解读后感相关知识。
2.能借助教材、典型例文及个人知识经验掌握写读后感的方法。
3.能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的能力。
【教学重点】1.能借助教材、典型例文及个人知识经验掌握写读后感的方法。
2.能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的能力。
【教学难点】能运用所学知识并结合评价量表写作、评价并修改读后感，掌握写读后感的方法。
一、情境激趣，导入课题4月23日是塞万提斯、莎士比亚、维加等许多著名作家或文化人士出生或逝世的日子。
联合国教科文组织于1995年将每年的这一天定为“世界读书日”，鼓励人们发现读书的乐趣，以节日的形式，引导人们向那种健康、高尚、纯粹的生活方式回归。
世界读书日即将到来，学校语文组将举办“书香伴我成长”的主题活动，现向你征集读后感。
二、读懂文章，明确两“点”（一）读懂文章，确定触发点同学们，请看这五道题，特别要注意加粗的字，根据提供的课文篇目，回忆相关内容，任选一道题目回答。
（1）我觉得《》里的什么景是最美的？（2）读了《》，我觉得里面的什么事最能勾起我童年的回忆。
（3）我最佩服《》里的哪个人，为什么？（4）《》里主人公的什么情感最引人深思？（5）《》里蕴含的什么哲理最启发我？参考课文：《桃花源记》《小石潭记》《济南的冬天》《从百草园到三味书屋》《昆明的雨》《核舟记》《再塑生命的人》《太空一日》《背影》《秋天的怀念》《走一步，再走一步》《愚公移山》学生答后总结触发点【屏显】触发点：人、物、事、景、情、理2.从以上参考课文中任选一篇，作为本次读后感写作的阅读材料。
（二）切合触发点，找准感动点。
《说文解字》中释:“感，动人心也。
”1.阅读下列材料，勾画出最打动你心灵的地方，并用一两句话说说你的感触或启发，用“我从感受到了”的句式表达。
材料一：食物的圆球做成后，必须搬到适当的地方去。
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写作学写读后感
教学目标
知识与能力
1．把握读后感的一般写作思路和方法。
2．运用所学写一篇合格的读后感。
过程与方法
1．仔细阅读原作，把原作的内容、主旨理解透彻。
2．紧扣原作内容，写出自己的真实感受。
3．联系实际，印证和深化自己的阅读感受，增强读后感的说服力。
情感态度与价值观增强阅读的兴趣，喜欢写读后感。
重点难点
教学重点
把握读后感的一般写作思路和方法。
教学难点
写出自己的真实感受。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”在漫漫人生长河中，书籍如永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
当我们获取信息，增长知识时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。
我们把这些点点滴滴的感想记录下来，便成了一篇读后感。
二、文题展示
1．就本学期学过的某篇课文，写一则随感。
200字左右。
2．就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。
不少于600字。
3．你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
不少于600字。
三、写作指导
1．随笔篇幅短小，表现形式灵活，可叙事、抒情或评论。
随笔应抒发真情实感，有独到的见解，语言流畅、优美，主题积极向上、引人深思。
2．(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)表明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句
子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活处理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的主体部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为基本观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
3．首先要选择自己喜欢的、印象深刻的一部电影或电视剧来写观后感。
在写观后感时，要先简要介绍这一电影或电视剧的情节，接着引出印象最为深刻的人物、情节、主题、布景等。
然后说明印象深刻的原因或自己喜欢的理由。
说明时要注意逻辑顺序。
整篇观后感要注意前后的连贯和主题的深刻性。
四、范文评析
《国王的演讲》观后感
——“人生之所以值得活，就是因为人生是无法解说的”
这是一部美丽的电影，是一件艺术品。
没有特效，没有华服。
不用让你辛苦地戴上
眼镜在大屏幕前目不转睛屏息凝神两个小时兼带大呼小叫，这部电影不负责锁牢你的眼
球，不负责点燃你的荷尔蒙，它只管兀自绽放着360度全方位无死角的美丽，仿佛夜半
时分盛开的昙花，明明安静而没有高潮，却每一秒每一分都是高潮，雍容华贵得需要用
慢镜头去体会。
《国王的演讲》仿佛一出内敛而精致的戏剧，在低调中酝酿出深厚，在
深厚中铺展出令人动容的力量。
乔治六世是一位口吃的国王，然而每个人的痛苦都有症结，他每次在讲话中痉挛，都表现出不可抑制的恐惧。
愿意帮助他也有能力帮助他的人意识到——若结果是恐惧，则原因亦是恐惧。
这个人，就是语言矫正师罗格。
罗格与乔治六世身份不同，地位不同，但在日复一日的治疗中，他们却成为了永远的挚友。
然而战争不可避免地发生了，英国对德宣战，乔治六世需要通过无线电对全体国民演讲。
事关重大，所有人的心都缩紧了：这是战争中的特殊时刻，是一切将至之前的寂静，是宣扬正义、鼓励勇气之时，是蔑视强权、展现坚定之时，是容不得丝毫差错之时。
罗格守在国王身边，引导他放松大胆，陪伴他完成这艰难而重要的演讲。
终于站在播音室，大门紧闭，只有国王和罗格两人，国王坦陈罗格的帮助巨大，他无以为报，罗格调侃一笑，在最后时刻低声说：“不要多想，只当说给我听，说给我这个朋友听。
”时间准点，指示灯闪亮又熄灭，门外的王后紧张地闭上了眼，一众大臣和工作人员都凝神屏息，国王终于开腔，有些缓慢，但不迟疑。
在成千上万的角落，曾经参加一战的士兵已是平民，留下伤痕的脸平静肃然；年
迈的老人眼含悲悯，仔细聆听国王的每一句言辞；工厂里的工人、军队里的士兵、宫廷中的仆佣、国王的母亲和兄长，都在国王的演讲中听到了澎湃的激情、不屈的精神、强大的勇气和必胜的信念。
人们欣然，这是伟大的演讲。
影片对国王的描述，是用的一种平视的镜头，国王虽然有着崇高的地位，但同时有着普通人的缺点，影片把乔治六世饱受口吃之苦的情状展现得淋漓尽致。
在别人那里，当众说话是一件很容易的事情，而在乔治六世那里，却是一件艰难无比的事情。
乔治六世的勇气、隐忍与坚持，在面对缺陷时体现出了独有的魅力与张力。
一次次的挣扎与努力，自然而然又令人肃然起敬。
在这个意义上，《国王的演讲》也是一部励志片，而且因为是国王克服内心困境的努力，励志的力量就显得更强大。
当国王在麦克风前憋得满脸通红，痛苦万分，但终于完整做完演讲，影片的励志力量也让人生出了绵长的感动。
《国王的演讲》在一个普通和细微的故事中，拍出了深厚、浩渺的意味，感动人心的力量不一定来自于宏大的命题，国王的口吃，同样能让人思索良多。
总评：本文作者围绕电影的主题和所讲内容，写出了电影给自己的深刻感受。
全文叙述流畅，条理清晰，体悟深刻，而又顺理成章，是一篇较好的电影观后感。