作文和阅读相结合

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阅读与写作两者之间的关系

阅读与写作两者之间的关系我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。

二者之间相辅相成，相互促进。

．在语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会失去平衡的．阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补，相得益彰的．阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和创造．没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制．可以说阅读与写作分则两伤，合则共荣．所以，我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。

写作是阅读能力的一个外在的体现。

著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。

”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说：“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。

”可见，在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。

教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，，但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活－作者－文本－读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解。

阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）

阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）阅读伴我成长优秀作文（精选10篇）我爱读书，既不是为了”黄金屋“，也不希望有”颜如玉“，只是从实践中体会到读书的无穷乐趣。

以下是小编整理的阅读伴我成长优秀作文（精选10篇），希望对大家有帮助！阅读伴我成长优秀作文1翻开书，黑压压的文字占满了飘着墨香的白纸。

每个字仿佛都有了生命，像振着翅膀的小精灵，在书的王国里遨游。

细细品味一下，便让人有种流连忘返的感觉。

这就是阅读，读的是一种精神。

上幼儿园的时候，我就认识两千多个汉字了。

妈妈给我买来一本本童话，每一本我都爱不释手、视如珍宝。

《丑小鸭》让我知道了每个人都应有善良的心，恶有恶报，善有善报，瞧，灰姑娘到最后不还是跟心爱的王子永远在一起了吗？小时候读书就让我明白了很多道理，我发现我的力量正在慢慢释放光阴似箭，日月如梭我上小学了。

慢慢的，我认识了更多的字，读了更多的书。

我不再像孩童那样读童话了。

我开始接触名著和哲学方面的书，书的王国为我打开了一个更为广阔的世界，更为多彩的时空，更为绚丽的殿堂。

我跟着书走进了贝多芬的世界，听着他弹奏一曲《月光曲》，看着窗外一轮新月挂在半空中的孤独与凄凉。

《青鸟》交给我一把快乐的钥匙，让我懂得幸福、真诚与爱。

凡卡的悲惨激励着我好好学习天天向上，鲁宾逊的勇敢与执着使我变得坚强。

人世百态，悲欢离合[注:悲伤、欢乐、离散、聚会。

泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

]，浮生若梦，尽收眼底。

阅读，是我精神的食粮。

我阅读并感悟着，阅读并思考着，阅读并慨叹着，阅读为我开辟一片新的天地，让我茁壮成长。

在我通往成功的小岛前，这个名为阅读的良师益友，一直守护在我身后，沉默着，微笑着和我一起乘风破浪，向终点驶去。

阅读伴我成长优秀作文2儿时的我，书是我最好的伙伴。

那时，在大人的眼里我就是个傻小子。

除了妈妈，大人们都喜欢纠正我拿书的姿势，嘴巴里还念叨着“又拿反了。

”我也只会悄悄地告诉妈妈我拿反书的秘密：妈妈你看，帽子倒过来看像一条小船，它可以带我去航海吗?妈妈你看，天空倒过来看像大海，你说，它们俩为什么要穿情侣衫?......那时的我，一直很迷茫：倒过来看书，又能看到另一个五彩缤纷的世界，为什么不可以这样?上了小学，书还是我最好的伙伴。

阅读让生活更美好的作文10篇

阅读让生活更美好的作文10篇阅读让生活更美好作文1书像一盏明灯，照亮我人生的道路；书像一把钥匙，打开我知识的大门。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，书是我生活中的调味剂，读书让我的生活更美好。

四岁时没玩伴，我每天都在房间里瞎逛。

一天，我发现一本绘本，我无聊拿来翻了翻，立刻被书中精美的插图吸引了，我紧紧地盯住书本，如饥似渴地看着，仿佛置身于童话般的草地上，身旁的一切都是那的美好。

书填满了我单调的生活，生活变得有色有味，绚丽多彩。

渐渐地，绘本已经不能填饱我的“书肚”，我开始阅读童话。

每次拿到新书，我眼里跳动着欢欣的火花。

一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

《七色花》让我浮想联翩，《海的女儿》让我落泪如珠，《一百个狗鼻子》则让我捧腹大笑……我从书中学到了很多道理。

慢慢地，童话满足不了我胃口，我开始走进文学世界，啃精神食粮，我细细品味那些优美的段落，体会其中的含义，我发现文学的味道是无穷无尽的。

渐渐地，书中曲折离奇的情节，可歌可泣的爱情故事，彻底将我的心征服。

在这一过程中，随着我的阅读能力在不断提升，我能灵活利用课本知识，取得高分。

曾经，我和小伙伴分享有趣的童话故事，我甚至发明了“童话接龙故事集”游戏。

我乐此不彼地玩着，将故事讲得绘声绘色，偶尔还使坏，讲到高潮处，留一个悬念，吊足大家胃口。

往往第二天小伙伴们就会齐刷刷站教室门口迎接我的到来，看着其他同学羡慕的神情，对我说着赞美的话语，我很自豪。

读书丰富了我的知识，让我的生活变得五彩缤纷，读书让我的生活更美好。

阅读让生活更美好作文2我从小喜欢看书，刚上幼儿园时，常常一有空就抱着妈妈给我订的《娃娃乐园》、《启蒙》和各种幼儿图本看，还让她给我读故事和儿歌。

从认识一种蔬菜、小动物，写一个数字，学画一个图形开始到回味无穷的复述一个个故事，都给我留下了深刻的印象，使我知道书中有无穷的乐趣。

入学后，在学习过程中，我通过多种途径了解到了阅读不单纯指从头到尾看完一些文字，还有很多科学的方法。

阅读伴我成长作文400字（通用22篇）

阅读伴我成长作文400字（通用22篇）阅读伴我成长作文400字（通用22篇）在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编整理的阅读伴我成长作文400字（通用22篇），希望对大家有所帮助。

阅读伴我成长作文400字1书是钥匙，能开启智慧的大门；书是阶梯，帮助我们登上理想的高峰；书是一盏明灯，帮我们照亮了知识的通道。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。

在上幼儿园的时候，妈妈天天晚上都给我念《一千零一夜》听。

从此，我就对书产生了兴趣，在上小学三四年级的时候，我迷上了沈石溪的的动物小说，书中的动物被他写的栩栩如生，简直像是赋予了生命，有思想、有亲情、有智慧，我也被书中的故事所感染。

阅读的感觉真奇妙，读的好像不是一排排的字，而是一种渗透人心的情感。

记得有一次，妈妈给我买了一本新出的动物小说，我像抱着一个大宝石似的，迫不及待地验起真假来了。

一打开书我就被书中的故事吸引住了，看到如痴如醉。

有时被这些动物感动的泪流满面，有时痛恨那些凶残的动物，好像整个人都着了魔似的，有一次看的竟忘记了上学的时间，被害的迟到，还被学生会记下了名字，扣了班级的分，唉！但这始终改变不了我，还是那么爱看书。

读书多好，既可以增长知识，也可以解大人不知道的问题。

所以我很喜欢《窃读记》中的一句话：“记住你是吃饭长大的，也是读书长大的。

”阅读伴我成长作文400字2书是一扇明净的小窗，打开它，我读到了别人的情感；书像一位可亲的长者，伴着他，我学到了知识和做人的道理；书像一面明亮的镜子，使我看到了真实的自我。

我从小就爱读书，读书使我懂得了什么是好和坏，使我在失败面前不气馁，在成功面前不骄傲，读书陶冶了我的情操，开阔了我的视野，让我在书中渐渐成长。

就像暑假里，我读了《钢铁是怎样炼成的》这本书。

这本好书深深地震撼和教育了我。

小说讲述了保尔、柯察金从一个不懂事的少年成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈地写小说，成为一块坚强钢铁的故事。

与读书相伴作文（精选31篇）

与读书相伴作文（精选31篇）与读书相伴作文（精选31篇）在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的与读书相伴作文（精选31篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

与读书相伴作文篇1书是人类进步的阶梯。

读书，让我们的生活更充实；读书，让我们的视野更开阔。

在书中，我们能与作者思想共舞……——题记由于爷爷是一名退休教师，十分酷爱读书，所以受爷爷的影响，我从小就对书有很浓厚的兴趣。

小时候，爷爷总说:“书是人类的精神食粮，读书一定要吃透，不能肤浅。

”那时候的我还以为爷爷每天都不吃饭，只吃书呢。

所以，我感觉书的味道一定很好吃。

于是，我趁爷爷出去散步的时候，偷偷地钻进爷爷的书房里，取了两本书，然后把它们带到厨房，丢进锅里，加上一些水，就开煮了！这时，爷爷散步回来了，看见我傻乎乎地站在锅边，锅里好像还煮着什么东西。

他赶紧跑过来看，一看，他蒙了，大叫道:“我的书啊！小祖宗，你咋这么淘气呢？”我认识到我仿佛做错了什么，就对爷爷说:“不是您说要把书吃透吗？不煮一下怎么吃？”看着我呆萌的样子，爷爷笑着说:“你呀！真让我拿你没办法。

我说的‘吃透’是把书读懂，不是把书吃了。

”我说:“爷爷，我也想读书！”爷爷答应了我。

他给了我一本《西游记》，这是爷爷给我的第一本书。

此后，我上了学。

学校的课本，妈妈买的文学名著，我读了不少。

可是，每当我再读一遍时，所获得的感触都不一样。

当我再次拿起那本《西游记》翻看时，那些许泛黄的纸张，透着淡淡的墨香，总能让我浮想联翩。

尽管书还是那本书，但与当年所获的体会完全不一样，也许是年龄、环境等因素所导致的吧！如今，我读的书越来越多，视野越来越宽广，但我从未放弃过我对读书的追求。

我愿让读书与我相伴，让书香伴我成长！与读书相伴作文篇2读书，大家都不会陌生吧。

每一个人都看过书，可是你们有没有仔细去参透呢？读书读书，要读活书，活读书，不能死读书，读死书。

阅读让生活更美好作文(精选10篇)

阅读让生活更美好作文（精选10篇）阅读让生活更美好作文1生活中，每个人都有自己的兴趣爱好，比如：旅游、运动、种花、跳舞……我的爱好就是阅读，阅读丰富着我的生活。

“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

”这句名言是俄国著名作家高尔基说的，甚至还有毛泽东先生的：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。

”这些名言都体现了阅读对于生活的重要性。

在空闲的时候，我最喜欢看书了。

每当一翻开书，便会闻到书本特有的香味。

没读几行字，整个大脑都沉浸在书的海洋里了。

在书海里无忧无虑地畅游着，我会和苏轼一起陶醉在望湖楼上;和唐僧师徒四人一起去西天取经;还会和李白一起在黄鹤楼上，目送着孟浩然远去的背影。

各种各样的书本增加生活的趣味，丰富了我们的知识。

书本也是一个让我们开心快乐的“工具。

”记得有一次，我和朋友闹了矛盾，我们很生气，一个也不理一个了。

后来，我回家后，随手拿起一本书，便看了起来。

哪知道，一看便看痴迷了，什么不快乐的事全都抛在九霄云外了，和书为伴，仿佛多了位知心朋友，在你无助，伤心的时候陪着你，使我们得到了莫大的安慰。

阅读不仅开阔了我的眼界，拓展我的知识面，也让我的生活更加美好。

阅读让生活更美好作文2书，是人类进步的阶梯;书，是人类精神的食粮;书，是生命中不可缺少的部分。

它可以丰富我们的生活，它可以让生活更美好!一天，我和姐姐走到书店门口，一走进书店一股浓浓的书香味扑面而来。

一眼望去，大家都在认认真真地看书，一个个目不转睛的，可入迷了。

我和姐姐找到了一个位置坐下，姐姐拿了一本《别被拖延症害了你》，我一看书名还挺适合我。

我刚打开一页，看了不到两行就开始东张西望，看了一下又玩玩手指，一会又打了一个哈欠，总是心不在焉。

我看到姐姐看书看得津津有味，就像一个只有手和眼睛会动的木偶。

我心想，书那么无趣，姐姐为什么看得这么入迷。

我对书产生了兴趣，于是我打开书开始阅读。

当我看到搞笑的地方时，我的脸鼓了起来，我用力咬住嘴唇，生怕我笑出来。

书香润心灵阅读伴成长的作文

书香润心灵，阅读伴成长的作文
一阵春风伴着书香，迎面扑来。

随手拾起一片树叶夹在书中，油墨香伴着叶片特有的芬芳，沁人心脾，犹如阅读伴随着我的幼稚心灵，点亮我人生旅途上的无数明灯。

有人说“书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的窗户。

”从小，我内心的窗户边，就有着那么一株书藤，在书藤下沐浴淡淡的香气，轻轻翻开，欣赏着精美的插画，看一本好书，亦或是一篇好文，是件幸福的事。

记得我在一次数学考试的时候，遇到一道难题。

我把题目读了又读，可是怎么也想不出解题方法。

当我快要绝望时，想起了《鲁滨逊飘流记》的启示：要顽强拼搏，绝不能放弃。

于是，我继续思考。

“功夫不负有心人”，最终，我想到了方法，解决了难题。

我虽然不是特别会读书的人，但是这并不妨碍我对书的热爱。

有时，在读书中若是遇到自己特别喜欢的就会把它记在心上，或者做个笔记。

在我的精神世界里，书是避雨亭，是温泉，是港湾。

书将伴随我们的一生，是我们的良师益友。

它能通过各种各样的事例，教育我们该如何做人处事，如何解决困难。

愿书香之气永远回荡在我的心中！。

与书相伴的日子作文精选6篇

与书相伴的日子作文精选6篇我们无法丈量自己生命的长度，但我们可以拓展自己生命的宽度，一本让人受益的好书，就是一次生命的拓展。

下面是小编为您整理的作文，希望对您有所帮助。

篇一：与书相伴的日子风雨飘摇，时光飞逝，与书相伴的日子，我最幸福!“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”一曲《忆江南》，勾起多少人对江南的向往和渴望?“大漠孤烟直，长河落日圆”，牵起多少人对边塞风光的种.种联想?至今，那李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”的销魂和冷清仍难萦绕在我的心头。

诗词曲赋，不仅仅是那纸上的文字，他们流露的更是字里行间艺术的绝美，五千年的灿烂文化，被淋漓尽致的泼洒在仍散发着书香的宜纸上。

走上小女子般顺接而朴实的《诗经》，也是我的幸福。

“窈窕淑女，君子好逑”《关雎》中俊朗帅气的男孩，美若天仙的女孩，尽透着美的韵律。

汨汨汇入历史的长河，智慧而朴素。

《蒹葭》中君子对于心上人的追求也可谓是道路艰苦，曲折。

书的精彩，是我从内心中体会到的，这种幸福，只可意会，不可言传，就像陶渊明的《归园田居》中所说的“此中有真意，欲辨已忘言”。

回首诗词的国度，带给我的全部都是经典，我转身，抬头竟然又看见了保尔，柯察金的疲惫的身影，虽然看起来无精打采，但却又显示出几丝倔强;贝多芬那挥动着的画笔在雪白的纸上又绘出了多彩的世界;鲁滨逊勤劳的身影也映入我的眼帘，忽然，哈里，波特也从我的头上飞过，向我招了招手，于是，在我的身旁就有许多美丽的蝴蝶，翩翩舞动于花间……徜徉于书海，我体会了幸福的滋味。

书中的故事就像那青色藤蔓上开出的白色的花纵然纠葛，却也清晰明了，让我回味无穷。

与书相伴的日子，我受益匪浅。

篇二：与书相伴的日子与书相伴的日子是快乐、充实的，而能够在一个自由的空间里安静地读我喜欢的书，那感觉更是不言而喻。

平时上学的日子里，老师明令禁止课外书出现在课堂内，而一回家又有做不完的功课，没有太多的时间享受阅读，在被窝里看小说更成了一件奢侈的事。

首先，那必须是在作业不多的情况下，若是刚好遇上大小测试，可绝对没有这样的闲情逸致。

阅读与作文相结合的几点做法+蔡国晶10

阅读与作文相结合的几点做法吉林省松原市前郭县额如乡小学蔡国晶郝忠言在语文教学中，多数教师往往把阅读和写作割裂开来。

其实，阅读和写作密不可分，二者是语文教学的两大重要内容。

阅读是前提、是基础。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。

”这足可见出阅读和写作之间的密切关系。

阅读是写作的前提，阅读可以积累写作素材，提高写作能力；写作又有可带动阅读。

阅读的方法有很多，对写作有直接效果的有：积累性阅读和专题性阅读。

平常阅读可制作专题卡片，长期坚持，就能提高写作水平。

总之，阅读与写作关系密切，是语文教学的两大重要内容。

在语文课堂教学中我注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识。

在教学中要树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。

无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。

在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。

另外，在日常教学过程中还要多开展读书活动，写读书笔记。

通过开展读书活动，注重把课内与课外，校内与校外相结合，读书与作文相结合。

在课内进行读书方法的指导；在课外让学生运用所学的读书知识进行广泛的阅读，鼓励学生把课外读物中的精彩片段或文章记录下来，模仿习作，丰富学生的写作知识。

具体我采取以下做法：一、课课必练法俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作文练习也应如此，因此，我每堂课都要进行一下作文训练，但这样做需要讲究方法，否则会影响到正常教学。

我通常的做法是：把练习安排到正式上课前或快下课时，让学生用本课学到的词语串联成一个片断作文，教学当场点评。

课下让学生二次练笔，这样做不仅能加深对词语的理解，还能提升学生创作的兴趣，同时通过自己文章与课文比较，会进一步感受到名家作品的意蕴。

在学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法后，就适合拓展练习。

阅读和写作的关系

阅读和写作的关系
读写之间有深刻的联系，大致可以概括为“读写相辅相成”。

一、读写之间有一种相互作用
1. 一方面，读写是相辅相成的，读的知识和思想为写作提供营养；另一方面，写作也可以促进和巩固读者对读物中理论知识等的理解和记忆。

2.另外，读写之间还有一种互相借鉴和依赖的关系，良好的读写习惯可以使读者更充分地把握作文课程中的规范和技巧，扩展作文课程的范围，从而有效提高书面表达的程度，使文字表达得更有条理更准确。

二、读写的关系也是共生共荣的
1. 语文课程中的阅读和写作已不仅是孤立的学习内容，而是组成语文本质的核心内容，它们之间存在着密不可分的关系。

2. 此外，不论是从语文课程中取得新思想，还是课外阅读获取相关素材，这些知识都可以支撑写作，从而实现作文课程的教学目标，提高教学成效。

三、结论
总之，读书为写作丰富素材、开拓思路，写作又使读者对读物的理解和记忆更加清晰、全面，所以“读写相辅相成”的本质已经不可否认。

因此，在语文课程中，教师应大力培养学生学习读写的习惯，从而提高学生学习语文课程的能力。

以阅读伴我成长为题作文600字7篇

以阅读伴我成长为题作文600字7篇以阅读伴我成长为题作文600字（篇1）经常在我的书柜前踱步，抚摸一下每一本书，嗅嗅那墨香，便想起了幼年时期我的阅读经历。

我是在书香中成长起来的。

孤独的夜，手捧一本书，或许，那就是点亮我心灵的一盏灯；或许，那就是不断流泻进阳光与象棋的窗户；或许，那就是一直散发芬芳的美丽的花朵……伴我度过十二年春秋。

我小时候没有太多的照片，那几本故事书便是我的印记。

一两岁时，妈妈会给我念一些十分有益的书，例如：《小故事大道理》、《让孩子一生受益的故事》……我会和妈妈一起重复几遍故事中的道理：“不撒谎，我骗人。

”不管我是不是一知半解，或者是一窍不通。

上了幼儿园，我逐渐学会了读有拼音的书籍。

我总是去书店，翻看一本又一本彩绘图书，用小手指着，张大嘴巴，双眼眯成一条缝，痴痴的笑着，乐呵呵的。

我会猜想：孙悟空、猪八戒、小哪吒是怎么钻进书里的呀？当时，我还只是知道他们的厉害，真勇敢、神通广大，甚至，也有些想做一个孙行者，去降服妖魔鬼怪；相当哪吒，去闹一次海；想成为老鼠jerry，与猫咪tom斗智斗勇；想成为奥特曼，行侠正义，消灭各种各样的怪兽……上了小学，我渐渐迷恋上了校园小说，书中不仅内容丰富，而且生动、有趣，十分贴近我们的校园生活，书中的故事，仿佛在我身上也发生过。

这些书中的少年，都有与我类似的困惑、烦恼，这些书仿佛就是我的知己。

十分唯美而且理想化。

什么《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳》、《男生日记》……文中的主人公淘气却不乏可爱与童真。

都反应了我们的校园生活，这些同学仿佛都是我的朋友，和他们相处得很愉快。

还有，就是令我为之振奋的科幻小说。

现在，马上要升初中了，我觉得阅读不仅仅是看情节和人物的动作、神态，还要ihui这句话的含义，作者的用意……现在再一次看《西游记》，我学会了体会书中不同人物的品质与性格特点，并从各个角度去观察他们的心理活动。

要学会在品读*时，反复不断的理解、品味、推敲，对语言进行深入的体会与探究，同样意思的词语，作者为什么不用？要学会领悟它的精髓，学会作者的写作手法……以阅读伴我成长为题作文600字（篇2）伟大的苏联作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。

阅读伴我成长作文（精选15篇）

阅读伴我成长作文阅读伴我成长作文(精选15篇)无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的阅读伴我成长作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

阅读伴我成长作文1高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”但是我之前并不喜欢读书，每次看到书我就会头疼。

当我拿起我书时，我总是想着看电视，玩游戏，书上的字一个都没看进去。

妈妈和爸爸常常对我说："祺祺，你要多读书啊！书对你有很大的帮助。

”老师也经常对我说：“周煜祺同学，你要多阅读一些经典的课外书籍呀！”但是，他们的话我都当做耳边风，一天到晚心里还是只想着玩，那些书连碰都不碰一下，正因为这样，我之前的学习成绩一直不好。

我常常为自己的学习成绩而感到苦恼。

直到有一天，老师向我推荐了一本名叫《朝读经典》的书，说可以提高我的学习成绩。

虽然我并不喜欢看书，但是为了我的学习成绩，我还是决定试一试，当我的目光转移到《朝读经典》这本书上的时候，我被里面的内容吸引住了，我之前一直以为书都是枯燥乏味的，但这本书却不同。

它通过讲述有趣的经典故事和诗词告诉我一个个大道理。

例如里面的《游子》：“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”仅仅几句话就写出了母爱的伟大。

读了这首诗，我对妈妈的态度也有了很大的改变，从之前的爱搭不理变成了现在的满腔热情。

看来，书中的一句话真的能改变一个人。

再比如，《朝读经典》中的“亡羊补牢，未为迟也。

"告诉我们如果发现了错误，及时更改就不算晚。

通过阅读了《朝读经典》我开始正式喜爱上了读书，也明白了许多做人的道理。

有人说书是人类思想的宝库，有人说书是智慧的海洋，还有人说书是举世之宝。

依我看，书是通往智慧的大门的一把金钥匙。

阅读伴我成长作文2俗话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，多读书不仅能开阔我们的视野，还能提高我们的写作水平。

阅读伴我成长高中作文【五篇】

【导语】读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我在阅读中成长。

为大家提供《阅读伴我成长高中作文【五篇】》，欢迎阅读。

【篇一】阅读伴我成长高中作文在我小的时候，都是妈妈给我讲书上的故事，我觉得非常有趣。

渐渐地，我升入了一年级，学会拼音后，我就独自看一些有注音的书了。

到后来，就能看一些比较简短的故事书了，每次看完，我都是很兴奋地跟爸爸妈妈交流。

现在的我，更喜欢阅读了，在成长的路上，书教会我许许多多的道理，给我带来了无穷的智慧和快乐。

阅读童话书，我懂得了做人的智慧。

阅读《中国孩子最喜欢的故事书》，《小公主》，《格林童话》，《一千零一夜》后，我多想走进开满鲜花的大森林，与白雪公主一起做游戏；我想去富丽堂皇的王宫，去寻找阿拉丁；我想去找寻丑小鸭，问问它变成白天鹅后的故事。

读了《丑小鸭》后，我懂得了这样一个道理：一个人只要有理想，并依靠自己的坚定信念，一定能获得幸福。

幼小的我在这些经典的童话中，慢慢明白了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。

阅读科学书籍，我懂得了思考。

《可怕的科学》，既幽默又易懂，还有一些引人捧腹大笑的插图。

我根据书上的步骤做了不少实验。

通过这些实验，我在实践中得到了知识，也让我的动手能力更强了。

生活处处都有知识，关键在于细心观察。

看过《揭秘恐龙》我又学到了知识，比如翼龙不是恐龙、似鸟龙是跑得最快的恐龙、迷惑龙的气味很难闻，它没有什么朋友……。

《森林报》，是大自然给我们人类的信，我懂得了要热爱大自然，热爱生活，更要保护大自然，让大自然越变越美丽，让我们共同来保护我们的地球花园。

阅读漫画、搞笑的书籍，我懂得了幽默。

《父与子》，这部书充满趣味。

阅读这本书，会感觉很好玩，书里的父亲是一个光头，很疼爱自己的孩子，经常保护儿子，教会儿子很多的生活道理。

书里的儿子是一个很乖又很聪明的孩子，面对生活中的问题和困难，他能独立思考，同时遇到不懂的问题能主动请教父亲。

读完这个本书，我的感受是生活中会有这样或者那样的不开心，但是我们应该尽量少让别人不开心，多为别人着想，多给别人鼓励，多帮助别人，这样别人快乐开心，我们也开心。

小学语文作文教学与阅读教学的融合

小学语文作文教学与阅读教学的融合随着语文教学的改革和阅读教学的重视，如何将两者进行有机的融合，发挥它们的互相促进作用，已成为教育界的研究热点之一。

本文将探讨小学语文作文教学与阅读教学的融合方式和意义。

一、融合方式在小学语文作文教学中，可以通过以下几种方式与阅读教学进行融合。

1. 以阅读为基础，培养写作素材语文作文教学中的素材来源多样化是非常重要的。

通过阅读教学，可以让学生接触各种各样的文字，丰富其知识储备和阅读经验，进而帮助学生积累写作素材。

教师可以选取与课文相关的或者是学生感兴趣的读物，引导学生阅读并提取有关信息，将其作为作文的内容。

在学习《小白兔和小灰兔》这篇课文时，可以让学生阅读一些有关兔子的文章或者故事，然后引导学生运用所学到的知识和经验，创作有关兔子的作文。

2. 以阅读为模范，提升写作能力在语文作文教学中，学生常常面临着写作素材匮乏、语言表达不准确等问题。

而阅读教学中的优秀文章可以为学生提供很好的写作模范。

教师可以选取一些优秀的文学作品或者学生作文，给学生进行品读，让学生领略优秀作品的风采，感受其中的情感和文化内涵，并借鉴其中的写作技巧和表达方式。

通过模仿和借鉴，学生的写作能力将得到提升。

3. 以阅读为引导，培养写作技巧阅读教学是培养学生语文素养的重要途径之一。

在小学语文作文教学中，可以通过阅读教学引导学生掌握写作技巧。

学生在阅读了一篇描述风景的文章后，教师可以引导学生观察和感受自然风景，然后通过绘画或者写作的方式表达出来。

通过这样的过程，学生可以学会运用描写的方法和技巧来构思和组织自己的作文。

1. 提高学生的综合语文素养小学语文教学注重培养学生的语文素养，而阅读教学则是提高学生语文素养的重要途径。

通过将两者进行融合，可以使学生在练习写作的提高对语文的阅读能力和理解能力，提高学生的语文水平，形成综合语文素养。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读教学是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯的重要手段。

小学语文作文教学与阅读教学的融合

小学语文作文教学与阅读教学的融合随着教育水平的提高和育人理念的逐渐变化，小学语文教育不再是单纯的语文知识教导，而更注重培养学生的阅读能力和语文表达能力。

如何将语文作文教学与阅读教学融合，成为了小学语文教师需要关注和应对的课堂教学难题。

一、从阅读引领作文在小学语文教学中，阅读教学扮演着重要的角色。

语文老师应该重视阅读教学的作用，合理组织阅读内容，选择适合学生读、能引导学生深入思考的文章。

通过引导学生深入理解、分析文章主题和结构，引导学生逐渐形成自己的语言和文字表达方式，从而激发学生的写作兴趣和热情。

在阅读悟义的基础上，语文老师可以采用百搭式的作文形式，让学生在阅读的基础上自行构思、展开想象、组织文法，并产出自己的写作作品。

通过阅读主题相关和高质量的文章，学生可以更自然地理解和运用语言文字知识，有助于写作技巧的提高，并锤炼和加强自己在语言应用和表达方面的能力。

阅读教学和作文教学之间的互动相辅相成，相互促进。

在阅读教学过程中，语文老师可以通过提问、讨论和写作练习等方式，引导学生对文章结构、表达方式和语言运用技巧进行分析和探讨，从而帮助学生更好地理解阅读内容，培养阅读能力。

在作文教学过程中，语文老师可以反过来培养学生的阅读能力。

如在作文教学中，通过向学生推荐优秀的文章、作品和范文，并对学生的作品进行指导和改进，引导学生形成独立思考、分析和理解文章的能力，从而培养学生的阅读能力。

在学生的作文中加入阅读材料，让学生了解作者的阅读和引用，并提升学生的语言表达能力。

三、多元化评价方式，特别是写作评价与阅读评价相结合在小学语文教学中，单一模式的评价方式已经无法满足学生全面提高的需求，可以采用多样化的评价方式。

在语文作文教学中，需要综合运用客观测评和主观评价，特别是将做好的文章与优秀的阅读材料结合起来，形成端到端的评价体系。

这种方式更好地考察学生阅读和写作的能力，有助于培养学生的综合素质。

在评价作文时，学生的阅读能力也要作为评价的内容之一。

小学语文作文教学与阅读教学的融合

小学语文作文教学与阅读教学的融合语文作文是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力的重要手段，而阅读是提升学生语言素养和文学素养的重要途径。

语文作文教学与阅读教学的融合，既能帮助学生提高作文写作水平，又能提升学生的阅读能力和文学欣赏能力，有利于更全面地培养学生成为优秀的文学创作和文学鉴赏者。

语文作文教学与阅读教学的融合可以为学生提供更丰富的素材。

阅读是获取素材的重要途径之一，通过阅读不同题材和文体的作品，学生可以获得各种各样的素材。

在作文教学过程中，教师可以引导学生通过阅读来获取写作素材，并将阅读中的所见所闻与自己的经历、观察相结合，使作文更具真实感和可信度。

在教学中引导学生去阅读一些关于动物的文章，然后让学生通过观察身边的动物，结合自己的经历和感受进行写作，这样可以使学生的作文内容更加丰富、有趣。

语文作文教学与阅读教学的融合可以提高学生的语言表达能力和写作水平。

阅读是提升学生语言素养的有效途径之一，通过阅读不同题材和文体的作品，学生可以获得优秀的表达方式和写作技巧。

在作文教学中，教师可以引导学生通过模仿好的文章写作，学习其中的语言表达技巧和写作方法。

通过学习阅读材料中的文字表达和修辞手法，学生可以提高自己的语言细致表达和思维逻辑能力，使其作文更加准确、流畅、有逻辑性。

语文作文教学与阅读教学的融合可以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

在作文教学中，通过引导学生进行阅读，学生可以感受到阅读的乐趣和魅力，培养对语文学科的兴趣。

通过与阅读相结合的作文教学，在作文中融入文学元素和情感的表达，可以使学生在写作中体验到语文学科的魅力和情感的力量，从而激发他们对语文学科的热爱，提高学生的学习积极性和主动性。

如何将阅读教学与作文教学有机融合起来

如何将阅读教学与作文教学有机融合起来如何将阅读教学与作文教学有机融合起来一直以来，我们都认为阅读是吸收内化，作文是倾吐表达，把语文教学习惯性地分为阅读教学与作文教学。

其实，阅读教学中隐含着作文训练，学生的作文学习从阅读活动中已悄悄起步了。

且不说文质兼美的课文本身就隐藏着语言表达的“秘密”，阅读教学本身也预设了丰富多彩的语言表达活动。

基于阅读教学的作文训练，有别于专项的作文教学，侧重于引导学生从读中学习表达方法，获得表达技能，练就语言表达的基本功。

将作文教学融入阅读教学活动，既能改变语文教学读写割裂的现状，又能改善学生读写生活的质量。

那么作文教学如何将阅读教学与作文教学有机融合起来呢？一、语段听记作文表达需要大量的语言积累，而阅读教学中，教师往往把大量时间用在学生感悟重点语段上，翻来覆去问学生“你悟到了什么”，似乎学生不说出教师心中那个答案，就要永远“悟”下去。

事实上，大多数课文，学生读几遍就会明白，只是由于表达水平有限，难以准确表达而已。

我认为阅读教学中缺的不是理解与感悟，而是学生的语言积累。

小学阶段是人生记忆的“黄金期”，错过这个时期，就难以弥补了。

语文教材中精选了大量文质兼美的文章，其中不乏典范性语段。

阅读教学中引导学生听记、默写，并通过诵读、体悟，留存在学生的语言仓库里，对学生一生的发展都有重要意义。

作文需要足够的语言材料——词语、句子、语段等。

没有这些“建筑材料”，学生即使有满清热情和满腹思想，也只能如老牛一样，闷哼几声，单调而乏味。

阅读教学中有意识地选取精美语段，引导学生诵读、听记、积累，充实语言“仓库”，就能为语言表达的“厚积薄发”打下扎实基础，听记虽然是个简单的方法，但持续的听记却会有不简单的收获。

二、用词写话一个五年级的学生，积累的词汇是相当丰富的，但作文却是词语贫乏。

请他描述自己的好心情，他只会用“很高兴，很快乐”。

不能根据情境说出“喜悦、惊喜、激动、欣慰、轻松、愉快、欢愉”等更丰富、准确的词语。