最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思
统编版语文初中七年级下册第六单元《带上她的眼睛》教案设计
统编版语文初中七年级下册第六单元《带上她的眼睛》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：理解并掌握课文中的生字词，理解科幻小说的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论，分析主人公“ 我”和“ 她”的性格特点，理解文章主题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对未知世界的好奇心和探索精神，培养同理心和人文关怀。
【教学重难点】1. 理解科幻小说中科技元素与人文情感的融合。
2. 分析 她”的形象，理解其对 我”的影响和文章深层含义。
【教学过程】一、导入新课1. 提问：同学们，你们有没有想过探索未知的世界？或者，你们有没有想过，如果有一天，你的眼睛可以带别人看到的世界，会是怎样的体验？2. 引入课题：今天，我们就一起走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。
二、初读感知1. 学生自由阅读，标出生字词，理解大致内容。
2. 教师引导学生梳理文章情节，简单介绍 我”和 她”的情况。
三、细读理解1. 小组讨论：文章中的“ 她”是一个怎样的人？“ 我”对“ 她”有什么样的情感变化？2. 全班交流，教师引导学生分析“ 她”的乐观、坚韧和对生活的热爱，以及“ 我”从开始的不理解到被深深打动的过程。
四、深入探究1. 分析 她”的眼睛为何能对 我”产生如此大的影响？这反映了作者怎样的思考？2. 讨论科幻小说中的科技元素（如 眼睛”装置）与人文情感的关系。
五、拓展延伸1. 如果你是“ 我”，你会如何回应“ 她”的期待？这对你的人生观有什么启示？2. 分享自己读过的一部印象深刻的科幻作品，讨论科幻小说的魅力。
六、课堂小结回顾本课内容，强调科幻小说中科技与人文的融合，以及对未知世界的好奇心和探索精神的重要性。
七、课后作业1. 背诵并理解课文中含义深刻的句子。
2. 撰写一篇读后感，谈谈你对《带上她的眼睛》的理解和感悟。
【教学评价】通过课堂观察学生参与讨论的积极性，以及课后作业的质量，评估学生对课文内容的理解和情感体验，以及思维能力和表达能力的提升。
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文
部编版初中七年级下册语文《带上她的眼睛》教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文主要内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
1.3学习课文中的描写方法和语言特色。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
3.2培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握故事情节。
1.2分析人物形象，理解“带上她的眼睛”的含义。
2.教学难点：1.1理解课文中的象征手法。
1.2领悟课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景及作者。
1.2提问：同学们，你们在生活中有没有经历过因为关爱他人而发生的感人故事？请简要分享。
2.自主阅读1.1学生自主阅读课文，理解故事情节。
1.2教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.分析人物形象1.1教师引导学生分析课文中的主要人物形象。
4.理解“带上她的眼睛”的含义1.1教师引导学生理解“带上她的眼睛”的含义。
5.学习课文描写方法和语言特色1.1教师引导学生学习课文中的描写方法和语言特色。
1.2学生举例说明，教师点评。
6.情感体验与价值观教育1.1教师引导学生感受课文所传达的关爱、尊重和珍惜生命的价值。
7.小结与作业1.2布置作业：写一篇关于关爱他人的作文。
四、板书设计课题：带上她的眼睛1.故事情节2.人物形象3.“带上她的眼睛”的含义4.描写方法和语言特色5.情感体验与价值观五、课后反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析人物形象、理解课文含义，使学生更好地理解了关爱他人的重要性。
2.教学过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的观察、思考、表达的能力。
3.在情感态度与价值观教育方面，注重引导学生感受关爱他人的美好，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
人教部编本初中语文七年级下第6单元第23课《带上她的眼睛》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“换位思考在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.学习课文中的优美词汇和句子，提高学生的语文素养。
4.通过对课文的学习，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感态度。
教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生在掌握语文知识的基础上，提高阅读理解能力、写作技巧和人文素养。
二、核心素养目标
《带上她的眼睛》一课的核心素养目标如下：
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文内容，感受作者的情感表达，培养学生审美情趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中“带上她的眼睛”这个概念。这是指通过想象或体验，用别人的视角来看待世界，从而获得不同的感悟和体验。这种换位思考的能力对我们理解他人、关爱他人非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的案例。作者通过带上老人的眼睛，看到了世界的另一面，这个案例展示了如何通过换位思考来理解和关爱他人。
难点解析：学生需要通过阅读、思考和讨论，逐步理解课文所要传达的生活哲理。
（2）分析课文中的修辞手法，并能够灵活运用到写作中。
难点解析：学生需在理解修辞手法的基础上，通过实践练习，掌握如何在自己的写作中运用这些手法。
（3）课文中一些生僻词汇和句式的理解与运用。
难点解析：教师需要通过举例、讲解等方式，帮助学生理解并学会使用这些词汇和句式。
人教部编本初中语文七年级下第6单元第23课《带上她的眼睛》教案
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《带上她的眼睛》濉溪县新城中心学校杜娟教学目标1：概括内容，把握文章情节发展。
2：抓住文中的描写，分析人物形象。
通过感知人物形象，感悟人性的伟大。
3：了解并分析本文设置悬念、伏笔与照应的精妙。
4：了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
教学重难点重点抓住人物描写，分析人物形象。
难点了解科幻小说的特点，激发学生的想象力和创造力。
教学方法1：浏览阅读法。
2：设疑法。
3：批注法。
课时安排1课时教学过程一：导入导入词：科学发展的任何阶段都离不开想象，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。
接下来我们认识的这位作家他的想象力一定超乎寻常，他凭借一己之力把中国的科幻文学提升到了世界级的水准。
他就是——刘慈欣。
二：作者简介中国当代科幻第一人——刘慈欣2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
将中国科幻推上了世界的高度。
接下来我们就走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
三：浏览课文，概括内容。
浏览课文，可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
通过对标题的扩充，概括小说的主要内容。
展示：内容概括——因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
四：细读课文，明确构思，品析人物。
这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。
(一)：询问学生在阅读“度假”这部分内容中遇到的疑惑，明确小姑娘所处的环境。
飞船被裹在6000千公里厚的物质中, 船外别说空气和生命, 连空间都没有, 周围是温度高达5000摄氏度、压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍! 它们密密地挤在“落日六号”的周围, 密得只有中微子才能穿过，“落日六号”是处于一个巨大的炼钢炉中!她在地心的世界是那个活动范围不到10平方米的闷热控制舱。
最新部编版七年级语文下册 23带上她的眼睛 优质教案(含教学反思)
最新部编版七年级语文下册23带上她的眼睛1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课 《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？ 回眸 2015 年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》 。
作品讲述了地球人类文明和三体文 明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》 ，就一定要提到作者——谁啊？ 对，它的作者是刘慈欣。
今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》 ，来感受科幻小说 中科学与幻想交相辉映的无穷魅力…… 二、教学新课 目标导学一：浏览课文，把握故事内容 1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》 《球状闪电》 《超新星纪元》 。
2015 年 8 月 23 日， 《三体》 获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖” 之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预 见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3． 《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志 1999 年 10 月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。
小 说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个 震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？ 明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
部编版七年级语文带上她的眼睛教学反思五篇
【导语】⼈类使⽤地层飞船深⼊地球内部进⾏探险，⼀艘地层飞船在航⾏中失事，下沉到地⼼，船上只剩下⼀名年轻的⼥领航员，她只能在封闭的地⼼度过余⽣，这是刘慈欣获奖⼩说《带上她的眼睛》⾥演绎的故事。
以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版七年级语⽂带上她的眼睛教学反思 新教材不同于⽼教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，⼒争⽤好新教材。
现反思如下： 1.体现⾃读课⽂与教读课⽂的差异性，充分引导学⽣⾃学。
总主编温儒敏教授在《关于试教⼯作的说明》中明确表⽰：“新编教材的⼀个突出的改进，就是⼲脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘⾃读’。
‘⾃读’课⽂设置导读或者旁批，引发学⽣⾃主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，⼒争上出⾃读课的特⾊。
那么，⾃读课⽂该如何⾃读呢？ ①以旁批为抓⼿进⾏⾃读。
与⽼教材不同，本课作为新教材中的⾃读课⽂，设置了“旁批”来引导学⽣进⾏⾃读，这是新教材的亮点之⼀。
执教中，我就以旁批为抓⼿引导学⽣进⾏⾃读。
为了让学⽣更加⽅便地进⾏旁批和展⽰，我引⼊了现代信息技术辅助教学，尝试着在计算机教室上语⽂课。
教学中，我借助电脑的便利，运⽤Word⾃带的⽂本批注功能，引导学⽣⾃主阅读，合作探究，电脑批注，⼩组展⽰。
在电脑上写旁批，这⼀新颖的课堂教学⼿段激发了学⽣⾃主学习的热情，整个课堂⽣机勃勃，兴味盎然。
学⽣写的旁批也是精彩纷呈，妙语连珠。
②以学⽣为主体进⾏⾃读。
⾃读课，理所当然应该引导学⽣⾃⼰去读。
因此，在⾃读课上必须充分彰显学⽣的主体地位，以学⽣为主体进⾏⾃读。
在本课的教学设计中，我⼀直⾮常注重体现学⽣的主体地位。
⾸先，在时间安排上，本课三分之⼆以上的时间都交还给了学⽣，让学⽣⾃⼰阅读，⾃⼰旁批，⾃⼰展⽰，⽼师只做简单的点评和引导；其次，在展⽰⽅式上，课前我为学⽣准备了四个话筒，让学⽣充分发⾔，课堂教学中，我把投影屏幕交给学⽣，让学⽣充分展⽰⾃⼰的批注成果；另外，我还让学⽣为⾃⼰的展⽰署名，让学⽣体会展⽰带来的成就感。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
本文讲述了主人公在一次探险任务中，意外被困在了火星的地下洞穴，面临着生存的困境。
在他的坚持与努力下，他成功地带上了自己的女朋友的眼睛，通过虚拟现实技术，让女朋友的眼睛代替自己看到了外面的世界，感受到了生活的美好。
本文通过这个故事，表达了人们对生活的热爱，对亲情的珍视，以及对未知世界的探索精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，需要学生仔细阅读，理解主人公的情感变化和内心世界。
此外，本文中的一些科学概念和虚拟现实技术可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；了解科幻小说的特点，学会分析科幻小说中的科学元素。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解珍视亲情、热爱生活的道理，培养勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；分析科幻小说中的科学元素。
2.重点：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界。
3.难点：分析科幻小说中的科学元素，理解虚拟现实技术的原理。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，分析主人公的情感变化。
2.讨论法：学生分组讨论，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师通过讲解相关案例，帮助学生理解科幻小说中的科学元素。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关案例、教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾科幻小说的基本概念，激发学生对本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生关注主人公的情感变化和内心世界。
七年级语文《带上她的眼睛》教学设计 (3)
<<带上她的眼睛>>教学设计教材分析：这篇课文是人教版语文教材七年级下册第六单元的一篇自读课文，作者是中国当代著名科幻作家刘慈欣。
这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。
小说的视角独特，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事。
文章中的伏笔是其具备可读性的重要原因，小姑娘身上所体现出来的精神，以及”我”的变化所传达出来的主题，是本文主旨的体现，值得学习。
学情分析：大部分七年级的学生对科幻作品有着浓厚的兴趣，而且已经读过一些相关的作品，对科幻小说有初步的感知。
而这篇文章的作者刘慈欣因为《流浪地球》和《三体》为众人所熟知，有广大的受众群体，以上都使学生对这篇文章产生浓厚的兴趣。
因此，本课教学旨在通过本文的学习辅助学生进行自主学习，利用旁批明确阅读方法和阅读方向，在潜移默化的影响下，更好地理解文章内容，养成良好的自读习惯。
学习目标：1、浏览课文，依据题目，概括文章的主要内容。
2、依据旁批，揣摩本文伏笔的妙处，并能说出你对文章主旨的理解。
学习时间:1课时学习过程:一.导入<<三体>>和<<流浪地球>>图片导入,<<三体>>这本书看过的可能不多,但很多人在2019年的大年初一去看了根据刘慈欣的同名科幻小说改编的电影<<流浪地球>>,感受到作者那非凡的想象力。
今天我们一起学习刘慈欣的另外一篇科幻小说<<带上她的眼睛>>。
二.板书课题,出示学习目标。
三.了解作者作品刘慈欣，科幻作家，代表作有长篇小说《三体》《球状闪电》等，中短篇小说《流浪地球》《朝闻道》《乡村教师》等。
小说《带上她的眼睛》于1999年获中国科幻银河奖一等奖，并连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖。
小说《三体》获第73届世界雨果奖”最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
中国科幻小说并不发达，但《三体》将中国科幻小说推上了世界的高度。
七年级语文《带上她的眼睛》优秀教案设计
《带上她的眼睛》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章主旨。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，培养合作、探究的精神。
2.2通过朗读、感悟，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对未知世界的探索精神。
3.2培养热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
2.教学难点2.1分析小说中的科幻元素和现实意义。
2.2理解小说中人物的心理描写。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2引导学生关注课文，引发兴趣。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解大意。
2.2教师通过提问检查学生的阅读效果。
3.学习生字词3.1教师逐个讲解生字词，让学生跟读、书写。
3.2学生自主练习生字词，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的科幻元素。
4.2学生讨论课文中的现实意义。
第二课时1.回顾课文内容1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的阅读感悟。
2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物。
2.2学生讨论人物的心理描写。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题，引导学生发表意见。
3.2学生分组讨论，形成共识。
4.小组活动4.1教师布置小组活动任务，要求学生合作完成。
4.2学生分组合作，展示成果。
第三课时1.2学生分享自己的学习心得。
2.课堂练习2.1教师布置课堂练习，检查学生的学习效果。
2.2学生独立完成练习，教师批改并反馈。
3.课后作业3.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
3.2学生按时提交作业，教师批改并指导。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对课文内容的理解程度，以及合作、探究的精神。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
刚毕业的小姑 娘。
命循环系统还 可以运行 50 年 至 80 年，她将 在这不到 10 立 方米的地心世 界里度过自己 的余生。
学生分组合 作讨论后回 答
○12 呀，真美！ ○38 生命算什
能闻闻她吗? 不，别拔下 她！
么，仅仅能用 脆弱来描述它 吗?
○15 热，热得
○38 飞船被
以小姑娘身陷绝 境，却如此平静 来突出小姑娘强 烈的敬业精神,为 科学献身的精 神 ,对生养了自 己的这颗星球的 无限的热爱.
（出示幻灯片 4，注意重点词语解释的抽查， 并要求齐读词语。
两名同学上 台书写字 音。全班同 学识记字音 字词。
幻灯片 4
1
三、整体 感知
了解作者，引 导学生领略作者 刘慈欣的文章的 魅力。从而激发 学生的阅读兴 趣。
2
2.作者简介 刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表 作家，自上世纪九十年代开始发表科幻 作品，曾于 1999 年至 2003 年连续五年 获得科幻小说银河奖，至今发表中短篇 科幻小说 20 余部，他的作品因宏伟大 气、想象绚丽而获得广泛赞誉。（出示幻
学生自由 回答
幻灯 1
幻灯 2、 3
师：请同学们先看讲学稿上的学习目标、重 点、难点，注意勾画出你认为重要的地方。
二、检测 预习
要求学生课堂上 完成注音，教师 查看学生掌握本 文重点词语的注 音及书写情况。
二、检测预习
1.请给下列加点的字注音.
点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 铁镍(niè)
闲暇(xiá) 炽热(chì) 心有灵犀（x ī）
教师举例：在第二自然段中有这样 一句话：“是一个好像刚毕业的小姑 娘。”初读时我也没在意，但读到后面 时，有这样一句话：“飞船上的生命循 环系统还可以运行 50 年至 80 年，她将 在这不到 10 立方米的地心世界里度过自 己的余生。”读到这里，我的心被深深地 震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚 刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心 痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为 旁批写了下来。此时，我深刻体会到了 “是一个好像刚毕业的小姑娘”这句话 的深意。
人教部编版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案
23.《带上她的眼睛》【学习内容】教材：《带上她的眼睛》【学习目标】1. 运用浏览的方法，了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。
2. 理解文中人物的探险精神与牺牲精神, 珍惜当下, 珍爱所拥有的现在。
【学习重点】挖掘文中人物的感情，体会作者表达的思想感情。
【学习难点】1．培养学生珍惜眼下生活。
2．引导学生如何在不起眼的事中感悟科学精神。
【学习过程】自主预习：刘慈欣，新生代科幻的主要代表作家，中国科普作协会员，山西省作家协会会员。
2015年8月23日，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖——最佳长篇小说奖。
自20世纪九十年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2007年连续九年获得中国科幻银河奖。
作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。
他的科幻小说成功地将极端的空灵和厚重的现实结合起来，同时注重表现科学的内涵和美感，努力创造出一种具有中国特色的科幻文学样式。
1科学幻想小说，简称科幻小说，主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品。
科幻小说是西方近代文学的一种新体裁。
它的情节不可能发生在人们已知的世界上，但它的基础是有关人类或宇宙起源的某种设想点缀( ) 迟钝( ) 蒙眬( )闲暇( ) 凸现( ) 拍摄( )蔚蓝( ) 合拢( ) 心有灵犀( )天涯海角( ) 覆盖( ) 一缕( )彪( ) 忙碌( ) 地毯( )硅酸盐( ) 镍( ) 安慰( )草籽( ) 岩浆( )点缀：迟钝：闲暇：不期而至：心有灵犀：天涯海角：一、《带上她的眼睛》1. 作者记叙了一个怎样的故事？（浏览文章7分钟，简要概括并回答。
期间教师要巡回小组指导，询问，了解学生掌握情况。
）答案示例：2人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。
2. 作者有没有按照事情发展的先后顺序来写？这样处理有什么好处？答案示例：设置悬念，能引起读者的阅读兴趣，让读者阅读时充满期待。
人教部编版七年级语文下册第23课带上她的眼睛教案
在完成《带上她的眼睛》这一课的教学后，我深感学生对自然之美的感知和表达有了显著的提升。课堂上，我尝试通过多种教学手段，引导学生感受课文中细腻的自然描写，鼓励他们用自己的语言去描绘所见所感。
我发现，学生在分组讨论和实践活动中的表现尤为积极，他们热烈地分享自己对自然之美的见解，尝试运用课文中学到的词汇和句式进行创作。这让我意识到，贴近生活的教学主题能够极大地激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解课文内容，把握作者通过细致的观察描绘自然美景的能力，感受作者对自然的热爱和敬畏。
-例如：课文中“她的眼睛，就像两颗晶莹的露珠，映照出世界的美好。”这句话的表达效果，需要学生理解并学会运用。
b.学习并掌握本课生字、词语，特别是描绘自然景物的词汇和句式。
-如：“静谧”、“婆娑”、“涟漪”等词汇的用法，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作内容。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过细致的观察和丰富的语言描绘自然之美，也通过实践活动和小组讨论加深了对这一方法的理解。我希望大家能够将这些方法运用到日常生活中，用眼睛和心灵去感受自然，用笔和纸去记录美好。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生可能难以把握文章的行文脉络，需要教师通过图示、时间线等方式帮助学生理清思路。
c.词语的准确运用和句式的仿写。
-对于一些生僻字词和复杂的句式，学生可能难以熟练运用，教师需要设计相应的练习和活动，如造句、仿写等，帮助学生突破难点。
d.将课文内容与现实生活相联系，激发学生对自然环境的关注和保护意识。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考人与自然的关系，激发学生对自然环境的关注与保护意识，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
七年级语文《带上她的眼睛》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高语文素养。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、友情的真挚描绘，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）掌握课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和寓意，把握文章主题。
（2）如何培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
（2）教师提问，检查学生阅读效果，引导学生深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，及时了解学生掌握情况，进行针对性辅导。
5. 情感教育：（1）引导学生从课文中汲取正能量，培养正确的价值观和人生观。
（2）组织一次以“友情”为主题的演讲活动，培养学生的表达能力和情感素养。
四、课后作业：1. 请结合课文内容，谈谈你对“友情”的理解。
2. 请以“我的朋友”为题，写一篇作文，展示你对友情的认识和感悟。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 教学方法是否得当，学生学习效果如何？3. 情感教育是否融入课堂教学，学生价值观和人生观是否得到培养？4. 如何针对不同学生进行针对性辅导，提高教学质量？5. 如何在后续教学中继续激发学生的学习兴趣和积极性？六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描绘的世界，增强学生的代入感。
最新-初中七年级语文《带上她的眼睛》教学教案(优秀3篇)
初中七年级语文《带上她的眼睛》教学教案（优秀3篇）《带上她的眼睛》全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。
初中七年级语文《带上她的眼睛》教学教案1【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
3.找出文中的伏笔和照应之处。
4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸2016，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuigrave;)漫步(magrave;n)迟钝(dugrave;n)闲暇(xiaacute;)凸现(tū)拍摄(shegrave;)蔚蓝(wegrave;i)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：没有约定而遇见。
人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《带上她的眼睛》这篇课文所传递的关爱力量。通过第一人称叙述，作者让我们走进了盲女的世界，体会到眼睛对于一个人的重要性。在教学实践中，我发现以下几个方面值得反思和总结：
1.课堂导入：我以一个与生活密切相关的问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与讨论，为接下来的学习奠定了良好的基础。今后，我将继续关注时事新闻和学生的生活经历，让课堂导入更加贴近实际。
4.小组讨论：学生在讨论关爱他人、助人为乐在实际生活中的应用时，提出了很多有价值的观点。但在引导讨论时，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生思考方向偏离主题。今后，我将提高问题的针对性和启发性，帮助学生更好地聚焦主题。
5.总结回顾：在课程结束时，我对本节课的重点内容进行了总结，希望学生能够将所学知识内化为自己的道德行为。然而，我也意识到仅仅依靠课堂总结是远远不够的，还需要在课后加强对学生的辅导和监督，帮助他们真正将关爱他人、助人为乐的理念融入日常生活。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《带上她的眼睛》，使学生能够准确理解文本内容，掌握生字词，提高语言表达与交流能力，学会运用生动形象的词语描绘事物。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析文章，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，能对文章主题进行深入探讨，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，懂得关爱他人、助人为乐的道德观念，增强民族自豪感和文化认同感。
2.新课讲授：在讲解课文时，我尽量用生动的语言和形象的比喻帮助学生理解第一人称叙述的特点。从学生的反馈来看，他们对这种叙述方式的接受程度较高。但我也发现，部分学生对文章深层含义的把握仍有困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的理解能力。
人教部编版七年级下第六单元第23课《带上她的眼睛》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文内容：本节课的核心内容是理解课文《带上她的眼睛》的故事情节，主人公的情感变化以及文章所传达的同理心主题。教师需引导学生关注以下细节：
-描述主人公初次体验虚拟现实眼镜的情景和感受。
针对本次教学，我认为在以下几个方面可以进行改进：
1.在导入环节，可以增加一些关于虚拟现实技术的简单介绍，帮助学生更快地进入学习状态。
2.在讲授过程中，多举一些生活中的例子，让学生更好地理解虚拟现实技术。
3.在实践活动和小组讨论环节，给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的思考和创意。
4.加强对同理心这一概念的教学，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地体会和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天你能用别人的眼睛看世界，那会是什么样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同理心的奥秘。
-分析主人公在与失明女孩交流过程中情感态度的转变。
-探讨文章如何通过科幻元素反映现实生活中的同理心问题。
-掌握重点词汇和句式：教师需重点讲解和练习以下词汇和句式：
-重点词汇：虚拟现实、同理心、视野、震撼等。
-重点句式：课文中的复杂句子结构，如定语从句、被动语态等。
-创意写作实践：教师应指导学生如何运用所学词汇和句式进行创意写作，培养其语言运用能力。
5.及时关注学生的学习反馈，针对他们的疑问和困惑进行针对性的解答和指导。
部编版人教初中语文七年级下册《第23课 带上她的眼睛 教学设计教案及教学反思》最新精品获奖完美优秀
前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）23* 带上她的眼睛教学准备教学目标【知识与技能】快速浏览，顺着自己的好奇心，弄清小说的情节。
【过程与方法】1.了解作者的创作特点，把握文章的主要内容。
（重点）2.了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。
（难点）【情感、态度与价值观】感受小姑娘对生活的爱、对美的欣赏，培养热爱生活、珍惜眼前所拥有的一切的思想感情。
教学方法自主、合作、探究的学习方式。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：依据导学案，预习课文，圈记疑难问题。
教学课时一课时教学过程导入新课同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒·凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。
我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。
今天我们来一起学习这篇小说《带上她的眼睛》。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音覆．盖（fù）高频．（pín）点缀．（zhuì）吟．唱（ｙíｎ）蔚．蓝（ｗèｉ）迟钝．（dùn）草籽．（zǐ）朦胧．．（méng lóng）闲暇．（xiá）合拢．（lǒng）铁镍．（ni è）心有灵犀（xī）（2）理解词义①娇小：娇嫩小巧。
②覆盖：遮盖。
③点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
④漫步：没有目的而悠闲地走。
⑤孤零零：状态词。
形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
⑥迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
⑦蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
⑧凸现：清楚地显现。
⑨不期而至：事先没有约定而意外到来。
⑩心有灵犀：指彼此心意相通。
七年级语文《带上她的眼睛》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文本中提取关键信息，进行推理和分析。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养创新精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的科学概念和现象。
（2）分析课文中的象征意义和深层含义。
（3）引导学生进行批判性思维和创造性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生关注课文主题。
（2）激发学生的好奇心，引发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力。
（2）学生自学生字词，巩固基础知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）分享心得，交流学习体验。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固基础知识。
（2）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 练习巩固：（1）课后作业：让学生运用所学知识，进行实际操作。
（2）课堂练习：及时反馈，查漏补缺。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学资源：1. 课文文本《带上她的眼睛》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 相关教学参考资料。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和批判性思维。
3. 合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
初中语文七年级教案设计：《带上她的眼睛》
初中语文七年级教案设计：《带上她的眼睛》教材分析《带上她的眼睛》是部编本初中语文七年级下册第六单元的一篇课文，属于科幻文学作品。
本单元以“探险与勇气”为主题，旨在通过一系列关于探索、冒险的故事，激发学生对未知世界的好奇心，培养学生的想象力和探索精神。
《带上她的眼睛》讲述了一名年轻的女宇航员因事故被困地心，通过特殊设备与地面的科学家保持联系，并借助“眼睛”——一种高科技传感器，让地面的科学家“看”到地心世界的奇妙景象，展现了人类对未知世界的探索精神和对生命的珍视。
文章通过细腻的心理描写和生动的场景描绘，引导学生感受科幻文学的魅力，同时培养学生的科学素养和人文情怀。
学情分析七年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的年龄段，对科幻故事有着浓厚的兴趣。
然而，他们可能对科学术语和地心世界的构造等专业知识了解有限，这可能会影响对文章内容的理解。
此外，学生在阅读科幻文学作品时，往往更注重情节的吸引力，而忽略了对作品深层含义的思考。
因此，在教学中，需要适时补充相关科学知识，引导学生深入理解文章主题，同时培养他们的批判性思维和人文关怀。
教学目标知识与技能：学生能够准确理解并识记文中重点字词，掌握文章的基本内容和结构；了解科幻文学的特点和地心世界的科学知识。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生合作学习的能力，提高文本分析和信息提取的能力；引导学生学习作者如何通过细节描写展现人物性格和情感，以及科幻文学中的想象与科学结合。
情感态度与价值观：感受人类对未知世界的探索精神和对生命的珍视，培养学生对科学的兴趣和探索精神；通过文中人物的经历，引导学生思考个人价值、生命意义以及人与自然的关系。
教学重难点重点：理解文章的主要情节，把握人物性格和情感变化；学习科幻文学中如何将科学知识与人文情感相结合。
难点：深入理解“带上她的眼睛”所蕴含的深层含义，包括探索精神、生命价值以及人与自然的和谐共生；培养学生批判性思维和人文关怀。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
《带上她的眼睛》公开课教案刘慈欣 教学目的： 1.了解作者，积累相关语言。
2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。
3.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学时间：1课时 第1课时 教学目的 1.了解作者，积累相关语言。
2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。
教学过程一、导入：曾经有这样一个人：在人类还没发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；……你们知道“他”是谁吗？凡尔纳法国著名的科幻和探险小说家，“科学时代的预言家”和“现代科学幻想之父”。
你们知道被誉为“中国当代科幻第一人”是谁？二、检查预习情况1、作者：刘慈欣主要作品有：《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》《三体》三部曲2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
2、生字词3、作品的理解科幻小说，是小说类别之一。
是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：地球上最后一个人坐在房间里。
这时响起了敲门声……三、解读标题，概括情节。
（1）带上她的眼睛去干嘛？带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
（3）根据前面的概述，请同学们讲一讲作者记叙了一个怎样的故事？这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
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最新部编人教版七年级语文下册23.《带上她的眼睛》教学设计及反思教材分析:《带上她的眼睛》是一篇科幻小说。
小说的视角独特,把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来,用清新而充满诗意的语言,讲述了一个震撼心灵的故事。
在小说后半部分,大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比,正是在这种惨烈的极端环境中,突显出了人性的光辉和魅力,让我们感受到了人类探索未知世界的崇高情怀。
这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。
教学目标:【知识与能力】1.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的创作特点。
3.理解文章设置悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
【过程与方法】学习与运用浏览的阅读方法,提取文章主要信息,并提出自己的思考与质疑。
【情感态度与价值观】引导学生珍惜眼前的一切,关爱大自然中的每一个生命。
教学重难点:1.重点:(1)快速阅读课文,理清文章思路,把握故事内容。
(2)了解科幻小说的特点,激发自己的想象力和创造力。
2.难点:赏析精彩语段,体会作者情感。
教学过程:一、导入新课藏着几朵白云的蔚蓝天空,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫,山间涌动的泉水,河中游动着的鱼,还有池沼中随风摇摆的苇草。
这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。
同学们,生活在其中的我们或许早已习以为常,可你们知道看不见这些的人对此是多么的痴恋吗?今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》,领悟自然与眼前生活的美好。
二、自主学习成果展示1.了解作者。
刘慈欣(1963—),中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一。
1999年凭借《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖一等奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作,刘慈欣也凭此作获得了“雨果奖”最佳长篇小说奖,并成为亚洲首次获此奖的作家。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 闲暇(xiá)凸现(tū) 吟唱(yín) 合拢(lǒng)硅酸盐(guī) 铁镍(niè) 拍摄(shè)跌坐(diē) 心有灵犀(xī)(2)理解重点词语的词义。
心有灵犀:指彼此心意相通。
天涯海角:形容极远的地方,或彼此之间相隔极远。
不期而至:事先没有约定而意外到来。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
蒙眬:快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。
三、了解文体知识科幻小说,全称科学幻想小说,小说类别之一,是用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说也是通俗小说的一种,但不同于一般的传统小说,科幻小说与科学技术的发展有着直接的联系,能让读者间接了解到科学原理——但它又是一种文艺创作,字里行间夹杂着一丝对未来的感性想象。
科幻小说扎根于社会现实,反映现实中的矛盾和问题。
其中某些杰出的科幻小说,往往能在科学技术发展的方向上,提供若干有参考价值的预见。
四、学习新课步骤一:初读课文,整体感知学生快速默读,整体把握课文内容,概括小说的主要事件。
明确:“我”带上了一位因事故而被困在地心无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于带着她的眼睛去四处游玩,完成了她的最后一次地面探索。
在旅行结束的同时,女领航员也永远地留在了地心。
步骤二:问题探究1.我带上“她”的眼睛,去感受了哪些事物?由此可以看出“她”是一个怎样的人?明确:来到了起航前的草原,“她”陶醉于广阔的草原上到处点缀着的星星点点的小花,并且闻到了花的清香;走到草丛中的小溪旁,把手伸进溪水,感受到了水的清凉;感受到了微风的清爽;看到了升空的月亮;感受到了笼罩在蒙蒙小雨中的草原;听到了雨中第一声的鸟叫。
可以看出“她”是一个多愁善感、可爱单纯、热爱生活、善解人意的人。
2.狄德罗认为,“情景”是通过人物性格的对比来实现的。
那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?明确:“我”精神贫乏、孤寂、无聊、对生活失去信心和勇气,而“小姑娘”有诗意心灵,乐观坚强、热爱生活;“我”行动相对自由,而“小姑娘”“永远封闭在地心”。
两组鲜明的对比,反映了当代人心灵的空虚和乏味。
3.这样一篇科幻小说,却能触动人心灵最柔软的地方,引人深思。
试分析本文表达的主题。
明确:小说反映了当代人们心理上的窘迫和思想上的困乏、封闭。
在物质越来越丰富的当下,人们疯狂地追求物质享受,心灵却越来越空虚,甚至有一种危机感。
刘慈欣的这部小说,带着读者在烦躁的、压力巨大的工作中,寻找到一片心灵的乐土,一个纯净的极乐世界。
希望每个人都能成为一个“珍视”生活,用心体会生活真知的人。
步骤三:分析人物,了解主旨1.当所有谜底和悬念都揭开后,再来回顾这个故事,此时涌上你心头的是什么感受?为什么?明确:示例一:沉重压抑。
如此年轻美好的生命,却被永久地封闭在地心,一辈子无法与外界联系。
孤独到极致,也残忍到极致。
示例二:感动敬佩。
最后的留言没有诉苦,没有绝望的嚎啕,只有平静的叙述,勇敢的承担。
这份坚强、勇敢和为科学事业无私奉献的精神,让人肃然起敬。
2.小说以“我”的视角叙述故事,“我”是参与者,是见证者,也是改变者。
有人说,表面上看,是“她”被困住了,实际上却是“我”被激活了。
你赞同这个观点吗?明确:赞同。
小姑娘虽然身体被困地心,心灵却是诗意的、自由的,“我”虽然身体是自由的,心灵却是麻木、封闭的。
小说的末尾,“我”觉得地球变得透明了,“我”能感受到“她”的心跳,听到“她”的歌声,“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”,说明两个主人公已经交融在一起了,“我”被激活了,真正地打开了被世俗封闭已久的心灵,重新燃起了对生活的热爱。
小说通过“我”和小姑娘的对比以及“我”的前后变化,凸显了主旨。
步骤四:写法探究巧妙地运用伏笔与照应,可以收到虽在意料之外,却在情理之中的效果。
文中的伏笔不少,它们有什么作用呢?〔可运用课文中的旁批分析〕1.“热,热得像……地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪,因为太空中是很寒冷的,为什么会热呢?明确:因为“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”,“周围是温度高达5000摄氏度,压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。
2.“她”为什么不想让大家知道“她”现在的处境,不想让文中的“我”知道“她”是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?明确:“她”是想一个人承担这些生命中巨大的苦难,不想朋友们担心,这是一个懂事的小姑娘。
从侧面来说,这也说明了“她”的处境过于悲惨,自己都不愿意向别人提起它。
五、课堂小结全文构思巧妙,意蕴深刻,通过富有奇特功能的传感眼镜,将科幻小说中的“我”与失事后身处地心的地航飞船领航员小姑娘连接了起来,将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地描绘了出来。
通过学习,我们深刻地领悟到了生命的真谛,学会了珍惜眼前的美好生活。
六、布置作业假如“她”在未来被地心飞船找到,请你想象“落日六号”舱门打开后的画面,并写下来。
【板书设计】教学反思：《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇新增自读课文，篇幅较长，但读来悬念四伏、高潮迭起，是一篇能够引起学生阅读兴趣的科幻小说。
课文设计教学时长为两个课时，更确切地说一个半课时最为适宜。
第一课时主要解决生字词障碍，认识科幻小说及作者刘慈欣，训练快速阅读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。
第二课时则抓住阅读提示中的伏笔问题，将课文旁批问题串连起来解决，以此来引导学生自读课文。
在教学过程中，学生基本都能找对伏笔及其照应，对课文的主旨大意有清晰的理解，基本实现了本节课的教学目标。
但仍存在不少问题：新教材不同于老教材，有其创新之处，因此在试教中我摸索新教法，试验新的课堂教学模式，力争用好新教材。
现反思如下：1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学。
总主编温儒敏教授在《关于试教工作的说明》中明确表示：“新编教材的一个突出的改进，就是干脆就把‘精读’改名为‘教读’，‘略读’改为‘自读’。
‘自读’课文设置导读或者旁批，引发学生自主阅读兴趣。
”因此，在试教中我特别注意课型的区分，力争上出自读课的特色。
2.努力构建从教读、自读到课外阅读三位一体的教学设计模式。
总主编温儒敏教授在《关于试教工作的说明》中还指出：新教材“多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。
这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成‘教读—自读—课外阅读’三位一体的阅读教学体制。
”新教材编者的这一指导思想在本课的编写中也得到了鲜明的体现。
在本课“阅读提示”中，编者就建议学生“课外可以阅读一些科幻小说名作，比如凡尔纳的《海底两万里》、阿西莫夫的《基地》、刘慈欣的《三体》等”。
为了体现新教材的这一要求，执教中我特意进行了充分的拓展延伸，一方面请学生介绍自己喜爱的科幻作品，另一方面还向学生推荐了科幻小说领域获得过“星云奖”和“雨果奖”的19部大作，进一步拓展了学生的阅读视野。
这样做，就是为了引导学生从课内阅读走向课外阅读，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书，为孩子们的一生打下坚实的底子。
如何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效果良好的教案学案，新教师对新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。