中班科学活动课后反思

中班科学活动课后反思

教育活动中教师的语言是教师教育教学是工作用语，是连接幼儿和教师之间的桥梁。下面是有中班科学活动课后反思，欢迎参阅。

中班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值

的教育活动呢?在“好玩的水”这个主题中，我们设计了关于水几个

活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。。

在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水”这个活动贴近孩子的生活，是孩子们最感兴趣的。

活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。在活

动前我们考虑到中班的孩子年龄较小，控制的能力有限，有些孩子

在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外

的发生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们决定

在吸管的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。

并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。果然这一准备非常的有必要，

后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。

看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。“买来的，我见过!”几乎是异口同声。“今天

我们不用买，能不能自己做呢?”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。

我一一将活动材料介绍给孩子们，现场展示制作泡泡水，然后让幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心，同时我还准备了大吸管和

小吸管，一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具，示范用

它们来吹泡泡，让幼儿观察得出这样的结论：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小;吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都

是圆形的。这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主

探索操作中获得经验。

活动最后，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹泡泡的过程中，我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了，这样不利于他们观察

泡泡里的美丽世界。于是，我就增加了一个环节，让幼儿讨论“怎

样留住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的办法

去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高潮。果然，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可开心了。

你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探

索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦!

在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，

把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，中班的孩子因为年

龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。

但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的对象，又遵

循他们探究事物的特点，同样能在中班很好地开展科学探究活动。

针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题;能用适当的方式

表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材是幼儿身边较熟悉

的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用

简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这个活动中培养他们从

小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们

身边，下面是我对本次活动的反思：

本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：泡沫、树叶、塑料玩具、石子、硬币、玻璃球、瓶盖、塑料瓶、记录表、

笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过

实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过出示两块橡皮泥以做小魔

术的形式示范操作给幼儿看，让幼儿认识、简单的理解两个形状相

同的橡皮泥在的改变形状(面积)它就能浮也能沉。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢?让幼儿动脑筋

想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。

幼儿对这次活动至始至终有着浓厚的兴趣，都能大胆尝试，但有些细节还是有些不足的地方，例如：

展示的大图表字体颜色应鲜艳一些(课后老师们给的建议)，图表是稍微小了些，设计的表格应该再大一些，也就不至于粘贴‘↑↓’两个标记符号看上去有些拥挤、影响美观。幼儿在实验操作中，因

为孩子很好奇，看到水又格外地兴奋，(尽管实验之前我有强调要求

动作要轻轻的、以免弄湿桌子、衣服)可小朋友操作后桌上还是难免

会有水，记录的时候很多记录卡就被弄的湿嗒嗒的，有些符号也模

糊了，这样也影响了记录卡的效果。有的小朋友跑到我身边说他的

记录表弄湿了，我只能安慰说没关系、小心一点!纪律难于控制，有

点混乱，这一点上也不知道该如何做才能做得更好。但值得欣喜的

是幼儿在观察物体的同时边动手记录的积极性还是挺高涨的，也能

够清楚的掌握了记录的方法。

因为好多记录表都弄湿了一半，看上去有些狼乱不堪。(出乎我

意料)所以请幼儿上来说出自己的实验结果这个环节上我没有把幼儿

的记录表一一展示出来，好让幼儿们做比较，(这点评课的老师们也

给我指点出来了),这些细节问题在今后的教学活动中我会逐渐去完善。

总之，在这次活动中我学到了每一个环节设计的细致性，把孩子作为主题，并及时引导孩子加以推敲，因此我还要继续努力为以后

教学生涯打下良好基础。

春天来了，在我们幼儿园里那些非常美丽的树，都发芽长叶子了，在户外活动时小朋友常常会跑到树旁边玩。孩子们都很渴望走进大