写实和虚构
文学创作中的写实与虚构
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文学创作中的写实与虚构在文学创作中,写实与虚构是两种常见的表现手法,它们以不同的方式对世界进行观察和再现。
写实主义文学倾向于展现真实的生活,追求真实、准确和客观;而虚构创作则更多地侧重于创作者的想象和艺术处理,以夸张、夜郎自大、幻想等手法进行表现。
本文将探讨这两种表现方式在文学创作中的作用和影响。
写实主义文学是19世纪末20世纪初兴起的一股文学潮流,在各国文学中都有其代表作。
写实主义文学的形成源于对于社会现实的反思与关注,它试图通过描绘真实的生活场景和人物形象来呈现社会的规律和人性的弱点。
这种文学追求真实性,要求文学作品尽可能地还原现实,关注社会风气和人物性格的细微之处。
写实主义文学中的人物形象大多是现实中的人物,他们的行为和性格往往是复杂的、多面的,他们的命运也是多种多样的。
这种写实主义的创作风格给人一种身临其境、感同身受的感觉,读者可以从中感受到作者对人性的真实观察和世界的深刻思考。
与之相对应的是虚构创作,这种创作方式更加突出了艺术性和想象力,它并不追求真实的还原,而是通过夸张和幻想等手法来表现作品中的故事和人物。
虚构创作更注重作者的个人意识和艺术处理,追求独特的想象和表达方式。
虚构文学中的故事往往具有奇幻的色彩,其中有时会出现怪物、超自然现象、时间旅行等内容,这些虚构的元素使得读者进入了一个超越现实的世界,感受到了截然不同的情绪和思考。
虚构创作的艺术性和抽象性使得作品更具有灵活性和多义性。
它可以通过夸张和隐喻等手法来表达作者的情感和哲学思考,使读者可以在阅读过程中产生共鸣和思考。
虚构文学中的人物和情节往往是通过作家想象的力量塑造出来的,他们拥有丰富的内心世界和性格特点,具有非凡的经历和冲突。
这种虚构的创作方式可以帮助读者更好地理解和认识自己,通过与虚构的人物和情节进行对比和反思,深入思考自己的内心世界和人生意义。
无论是写实还是虚构的创作方式,都有其独特的价值和意义。
写实主义文学在揭示社会现实和人性弱点方面有着独特的优势,通过真实的细节和情感表达来引发读者对社会问题的思考和反思;而虚构创作则更注重想象力和意识形态的表达,通过独特的故事和人物形象引导读者进入一个超越日常生活的意境。
【大单元微专题】小说阅读专题 写实与虚构:人的“非人的”异
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小说阅读专题写实与虚构:人的“非人的”异化——精读《促织》和《变形记》【专题解释】精读《促织》和《变形记》,探讨这两篇小说超越现实的虚构,分析异同,体悟虚构给小说带来的丰富意蕴,深入理解“虚构是小说的灵魂”这一命题。
【预习任务】1. 个人利用圈点勾画的方法阅读《促织》和《变形记》两篇小说。
2. 列出《促织》与《变形记》中虚构情节“人变虫”的异同。
3. 分析两篇小说通过虚构各自获得了哪些丰富意蕴。
4. 思考虚构的创造性对小说的重要意义。
5. 课外收集相关文献,探讨虚构在现实主义与现代主义流派中的差异。
【学习任务】导入:小说就是用虚构去创造一个相对独立于现实的世界。
小说家被称为“准造物者”,因为他们通过虚构赋予小说以生命。
虚构是小说的灵魂,虚构让小说成为艺术。
任务一着眼变形,感受虚构1. 两篇小说都有“人变虫”的虚构情节,列表分析它们的异同。
《促织》与《变形记》虚构情节“人变虫”异同比较异同①虚构手法不同:《促织》是突转中的虚构,成名儿子不小心弄死虫子而魂化促织;《变形记》是开篇突如其来的虚构,格里高尔一梦醒来就变成了甲虫。
②变形原因不同:《促织》中,成名儿子是出于拯救家庭命运而变形;《变形记》中,格里高尔是因现代社会生存与生活压力而变形。
③情节设置不同:《促织》情节一波三折,且设置①人物性格相似:成名一家和格里高尔都性格善良,成名即使被杖责也不肯伤害别人,成名儿子甘愿牺牲自我,格里高尔变虫后想的都是工作和家人。
②面临处境相似:都是身处社会底层的小人物,面临着悬念,促织为成名儿子所化是事后得知;《变形记》展现了人变虫后的心理活动、日常生活中家人的冷漠。
④小说立意不同:《促织》意在讽谏居于上位者;《变形记》揭示现代社会中人的“异化”。
⑤叙述特点不同:《促织》是糅合神异情节的现实主义小说,显露着作者的道德批判;《变形记》是现代派小说,叙述节制客观,不动声色。
外在的巨大压力。
③小说性质相似:都是实质性的悲剧,《促织》反映了封建制度下虫比人有价值,人的命运无常,无法左右自己命运的悲剧;《变形记》反映了现代社会人丧失自我的悲剧。
现代文学中的写实与虚构
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现代文学中的写实与虚构现代文学作为文学发展的重要阶段,既继承了传统文学的写实传统,又兼具了虚构创作的实验性。
在现代文学作品中,写实与虚构两种创作手法并存,并相互渗透、辅相揭示情感与思想。
一、写实手法的运用写实是文学作品中所呈现的与现实相对应的真实性和客观性,因此写实手法在现代文学中仍然占有重要地位。
通过对社会生活和历史事件的准确描写,作家能够展现真实的人性、社会现象和时代背景。
1.1 社会纪实的描写现代文学作品中经常通过对社会现实的揭示,探讨和反思当代社会问题。
例如,鲁迅的《狂人日记》揭示了封建社会的腐败和祸害;王小波的《黄金时代》则以戏谑的方式刻画了文革时期普通人的生活。
这些作品通过写实手法,使读者对社会现实有了更深刻的认识。
1.2 人物形象的真实刻画现代文学追求将人物形象塑造得更加真实和立体,以使读者能够更好地认同和理解人物。
通过对人物的心理、行为和语言等方面的刻画,作家能够使读者产生共鸣。
例如,余华的《活着》通过对主人公福贵一生的描写,让读者思考生命的意义和人性的脆弱性。
二、虚构手法的运用虚构是指通过创造幻想和虚构的故事情节,使作品超越现实,表现出一种意义上的虚幻感。
虚构手法能够让作家创造出理想化的世界,触及读者内心深处的情感。
2.1 魔幻现实主义魔幻现实主义是一种将现实和妄想融合的文学流派,它以奇幻和超现实的手法来表达对社会现实的思考。
卡尔维诺的《看不见的城市》通过虚构城市与城市之间的对话,不仅展现了城市生活的多样性,也描绘了人们内心的孤独和迷茫。
2.2 反转和夸张手法在现代文学中,作家常常通过夸张和反转现实情节,来达到宣泄情绪和思辨的目的。
张爱玲的《红玫瑰与白玫瑰》以虚构的方式描绘了一个充满情感冲突的家庭,探讨了现代社会中婚姻与爱情的复杂关系。
三、写实与虚构的融合现代文学作家往往在作品中不拘一格地运用写实与虚构手法,通过它们的相互渗透来达到更加丰富的艺术效果。
3.1 历史事件的虚构再现现代作家在对历史事件进行再现时,通常会通过虚构手法来填补史实中的缺漏。
写实与虚构
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写实与虚构教学目标:1.了解什么是写实,什么是虚构。
学习在写实的基础上进行合理虚构。
2. 通过讲授、对比阅读,写作训练等方式,学习作文虚构的两种方法:“巧妙剪辑,移花接木”和“发挥想象,添枝加叶”。
教学过程:一、直接导入今天我们要上一堂作文课:写实与虚构。
(板书)二、了解什么是是写实,什么是虚构。
1. 写实是指按照生活本来的样子写,强调真人真事。
虚构是指在符合生活逻辑的基础上,进行大胆的想象和再创造,对生活素材进行选择、集中、提炼的综合加工,是文学创作中艺术地表现生活、塑造形象、突出主题所用的一种创作手法。
2. 看以下两篇作文,哪一篇是写实,哪一篇是虚构。
孤鲸鲸鱼在死亡之后,它的尸体会慢慢沉入深海,成为一个新的海底绿洲,滋养无数的小型生物数十年甚至百年,这是它沉默的最巨大的温柔。
——题记花满堂,我看着你的尸体被人们推入火场时,与其说我难过,不如说我终于替你松了一口气。
听他们说,你的嗓子是被一场大火毁了,为了救一个同镇的小孩,你拖着虚胖的身子跳入大火,当消防队员赶到时,你已经晕倒了,醒来后,你的声带再也发不出声了。
于是,本就不善言辞的你彻底沉默了,整日埋头劳作在豆腐坊里。
而我那亲爱的舅舅、舅妈总是穿着镇上最流行的家居装,出入各种热闹的麻将馆,一输完身上的钱总会风风火火跑来找你要钱,还总指着鼻子骂你无能,愚蠢,留不住老婆还帮别人养女儿。
我看着你,像木头一样,不反驳不回击,脸还挂着憨厚的笑,有几次想赶人的我都被你拦下了。
事后,你总是冲我摇摇头,继续磨你的豆腐。
邻近的一些孤寡老人,可怜又可恨,总是从你这白白拿豆腐,他们像吸血鬼一样,一点一点吸走你本就微薄的营利,你却憨厚一笑,一声不吭。
还有小刀疤,一个不知从什么地方流浪到小镇上的男孩,一个风雨交加的夜里,你捡到了浑身是血的他,供他吃穿用,要不是吃过你以前收留的流浪孩的亏的我强烈反对,你又准备把他留在家里。
你死后,我赶走了还来要钱甚至还想霸占豆腐坊的舅舅,舅妈。
开学作文写作的写实与虚构技巧运用
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开学作文写作的写实与虚构技巧运用一、引言开学季节,作文写作是学生们必不可少的任务。
为了让作文更加生动有趣,写实和虚构成为了写作中常用的技巧。
在这篇文章中,我们将探讨开学作文写作的写实与虚构技巧运用。
二、写实的力量写实是指通过准确细致的描写,以现实生活为基础,展现事物的真实面貌。
写实作文可以让读者深入感受到作者的思考与感悟,这种真实性使作文更具有说服力。
三、写实技巧之环境描写在开学作文中,环境描写是写实的一种重要技巧。
通过描述教室、校园、学校周边的景象,读者能够感受到作者与作文情节的紧密联系。
四、写实技巧之人物描写人物描写是开学作文中另一个重要的写实技巧。
通过生动的描写,读者能够更好地了解故事中的人物形象和性格特点。
五、虚构的魅力虚构是指在现实的基础上进行创造,通过想象和幻觉描写,创造出与现实不完全一样的场景和人物。
虚构的作文可以突破现实的局限,创造出更加丰富多彩的故事情节。
六、虚构技巧之设想未来在开学作文中,设想未来是虚构的一种常见方式。
通过描写理想的学校、教室和学生活动,读者能够感受到作者对未来的向往和希望。
七、虚构技巧之变身他人变身他人是开学作文中另一种常见的虚构技巧。
通过设想自己成为他人,读者能够更好地了解不同角色的思想和感受。
八、写实与虚构的结合写实和虚构并不是孤立的存在,而是可以相互融合的。
在开学作文写作中,正确地结合写实和虚构技巧,可以使作文更加有趣且富有感染力。
九、总结写作技巧与祝愿开学作文写作,写实和虚构技巧是重要的元素,它们可以使作文更加生动有趣。
在新的学期里,希望学生们能够运用这些技巧,写出充满创意和情感的优秀作文。
总结:通过本文的探讨,我们了解到开学作文写作中的写实与虚构技巧运用。
写实描写环境和人物,使作文更加真实;虚构设想未来和变身他人,使作文更加丰富多样。
在未来的写作中,希望大家能够灵活运用这些技巧,创造出令人耳目一新的作品。
祝愿大家在开学季节写作中取得优异的成绩!。
中文语言中的写实与虚构手法
![中文语言中的写实与虚构手法](https://img.taocdn.com/s3/m/83fdc5c582d049649b6648d7c1c708a1294a0a7d.png)
中文语言中的写实与虚构手法中文语言以其丰富的表现力和独特的特点而闻名。
无论是在文学作品中,还是在日常用语中,我们常常会遇到写实与虚构的手法。
本文将探讨中文语言中的写实与虚构手法,并分析其在不同领域的运用。
一、写实手法写实手法是指通过准确地描述客观事物的特征、形态、细节等来创造真实感的手法。
在中文语言中,写实手法被广泛运用于文学作品、新闻报道、科技论文等领域。
在文学作品中,写实手法可以使读者更加直观地感受到作品中的事物。
例如,在小说《红楼梦》中,曹雪芹通过细致入微的描写,让读者仿佛身临其境,感受到京城的繁华和荣光,以及贾府的奢华和矛盾。
这种写实手法不仅增强了作品的真实感,还使读者对故事情节和人物命运产生更多的思考。
在新闻报道中,写实手法能够让读者更好地了解事件的真相和发生过程。
记者通过准确地叙述现场细节、采访人物的真实言辞等手段,让读者感受到事件的紧迫感和真实性。
这种写实手法可以增强报道的可信度,同时也能够引发社会关注和讨论。
在科技论文中,写实手法是表达科学事实和研究结果的重要手段之一。
科学家通过详细描述实验过程、数据分析和实验结果,使读者能够更好地理解研究的目的和意义。
这种写实手法在学术界被广泛认可,并成为科技论文写作的基本要求之一。
二、虚构手法虚构手法是指通过创造性地编造情节、塑造人物等方式来描绘虚构事物的手法。
在中文语言中,虚构手法被广泛运用于小说、故事、电影等艺术领域。
在小说中,虚构手法可以让作者充分发挥想象力,创造出丰富多样的故事世界。
例如,金庸先生的武侠小说中充满了江湖恩怨、英雄辈出的故事情节,虽然虚构,但让读者沉浸其中,享受故事所带来的乐趣。
在故事中,虚构手法可以用来传递深刻的思想和哲理。
许多寓言故事和童话故事都通过虚构的情节和人物来传递道德教育和人生哲理。
例如,《白雪公主》中的王后和七个小矮人都是虚构的形象,但故事通过这些形象来讲述美与丑、善与恶的对立,给读者以启示和思考。
在电影中,虚构手法可以创造出奇幻、科幻等特殊的视觉效果和情节设置。
作文教学的写实与虚构
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作文教学的写实与虚构导语:写实、虚构及创新是高中语文教学中作文的重要训练内容,它关系到高中生的作文水平与能力,所以要对它们充分认识和高度重视起来。
以下是小编为大家分享的作文教学的写实与虚构,欢迎借鉴!在作文教学中,有一种允许学生虚构,记人叙事不必拘泥于真人真事的做法。
对此,有的赞成,有的反对,众说不一。
应该说,旨在提高学生写作能力的任何尝试,都是有益的,都有助于研究探讨学生作文的一般过程和规律。
但也毋需讳言,并不是任何一种做法,都尽善尽美。
就不同的观点,展开讨论,进行研究,这对逐步认识学生作文的“必然王国”,有效地提高学生的写作能力,无疑是有意义的。
基于这种认识,本文就学生作文能否虚构,谈几点浅见。
学生作文,一般地说,要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中,扎扎实实培养学生运用语言的基本能力。
而不能如作家一样着力与虚构。
虚构,是文学创作中,为概括地表现生活,塑造形象,突出主题所用的一种艺术手法,即作家用想象和综合的手法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
作家进行这种创作上的艺术虚构,既要有忠实于生活的深刻认识,又要有高于生活的正确概括,没有敏锐的思想,练达的阅历,广博的知识,熟练驾驭语言的能力,是难以完成这种创造性的劳动的。
学生的思想认识、生活阅历、文化知识、语言技巧都有一定的局限,如果按照作家艺术加工的路数,要求学生进行虚构,显然超越了他们的能力。
能力不及,学生不宜强调虚构。
而更重要的是,学生作文训练的目的不需要把虚构作为重点。
根据当前的教学实际,学生作文应该做到:能够写人、叙事,所见所闻所感,能用准确的语言完整清晰地表达出来,并做到中心明确、层次清楚。
这就需要引导学生细致观察生活,按照事物的本来面貌如实反映,切切实实提高学生运用语言的能力。
如果不按照学生作文训练的特点确定训练的步骤和方法是难以提高学生的写作能力的。
那么,是否可以把虚构视为学生作文的禁区呢?这种绝对化的认识也是片面的。
写实和虚构
![写实和虚构](https://img.taocdn.com/s3/m/ccf45b13caaedd3383c4d3e1.png)
2.常见的想象方法有哪些?
①比拟法。“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让
你,都开满了花赶趟儿。”——《春》
②夸张法。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”——《望庐山瀑布》
③比喻法。“春天像刚落地的娃娃……春天像小姑娘
,……春天像健壮的青年,……”——《春》
④梦幻法。“以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者
技法点拨
1.常见的联想的方法有哪些?
①相关联想——以某一事物为触发点,超越时空,联
系与之相关的事物。如见明月而思故乡。
②相似联想——因这事物与那事物在形或神方面有相
似之处而产生联想。如《荷塘月色》中,出水的荷叶“ 像亭亭的舞女的裙”。
③相反联想——又称为相对联想或对比联想,是由对
立关系而产生的联想。如《我的叔叔于勒》中自私、冷 酷、贪婪、唯利是图的菲利普夫妇与善良、纯真、富有 同情心的“我”。
写实: 记叙事物本貌;
写
避免胡编乱造;
实
运用多种写作技巧;
与
虚
虚构情节、创造人物;
构 虚构:恰当运用联想和想象;
虚构要有目的;
虚构要合情合理,立足于现实;
写作 写实和虚构
第二课时
学习目标
1.运用所学知识,按要求习作; 2.培养学生按要求习作的能力。
写作实践
1.课本P154-155“写作实践”中任选其一; 2.明确主题; 3.围绕主题构思(人物、情节),并列提纲; 4.完成作文; 5.修改。
写实和虚构
洪湖市螺山镇 铁牛中学高萍
学习目标
1.了解写实与虚构,学会从生活细节中选取写 作素材。 2.掌握写实与虚构的方法,学会恰当的运用联 想和想象,对故事的细节、人物的心理活动进 行大胆地描写。
《写作 写实和虚构》课件1
![《写作 写实和虚构》课件1](https://img.taocdn.com/s3/m/49cf7bc949649b6648d74761.png)
有一次, 老师要我们证明“等角对等边”。 老师说 不能用中线来证明, 但我和前后几个同学一起, 用了整 个上午的时间来反驳这个理论。 上音乐课时, 我们几个 就把凳子拉到一张桌子边, 来研究。 下课了, 我们就派 代表去把研究出来的成果, 和老师对峙, 失败了就回来 继续研究。 最后, 去了老师办公室将近十次, 找到的方 法有二十多种, 每次都是很愉快地跑到办公室。 然后就 是被老师的“邪门歪理”给弄了回来。虽然我们的论 证不成功, “浪费”了整个上午的时间,但我们对学习 数学的热情,有增无减。 这感觉就像就像吃了 QQ 糖,一直甜到了心窝。
【满分例文2】
多味的初中生活
在我上小学时, 对初中生活充满好奇, 认为它和小 学差不多, 就像一杯白开水, 平淡无味。 自从上了初中, 我才知道, 它远没有小学憧憬的那样单纯, 事实上, 它 就是一个多味瓶。
校园生活中的酸 学校规定, 同学们要在六点五十分到校。 我也坚持 在六点左右起床。 但是有一天, 我肚子实在痛得厉害, 起不了床。 过了六点四十分, 爸爸见我还不起床, 就过 来看看。 发现了问题后, 便和妈妈一起把我送到了医院。 经过了一系列的检查后, 医生说没有大碍, 爸爸妈妈就 把我送回学校。 临走前, 妈妈让我带上手机, 方便联系。 没想到, 就在那天下午, 政教处的老师来检查带手机情 况。
写实和虚构
在写作中, 记“实”是一种能力, 写“虚”也是一 种能力, 而且从某种意义上说, 写“虚”可能是一种更 为重要的能力。 写实,就是按照生活本来的样子来写,强调的是 真人真事。在写实的训练中,扎扎实实培养学生运用 语言的基本能力。虚构,则是在符合生活内在逻辑的 基础之上,进行大胆的想象和再创造,是文学创作中, 艺术地表现生活、 塑造形象、 突出主题所用的一种创作 手法。
开学作文中的写实与虚构技巧应用
![开学作文中的写实与虚构技巧应用](https://img.taocdn.com/s3/m/fee6d511ec630b1c59eef8c75fbfc77da269971b.png)
开学作文中的写实与虚构技巧应用写实与虚构是文学作品中常用的两种表达手法。
在开学作文中,我们可以运用这两种技巧,使作文更加生动和有趣。
下面将从几个方面来探讨开学作文中写实与虚构技巧的应用。
首先,写实是指以真实的事件或人物为基础进行描写,突出作文的真实性。
开学作文可以选择自己或者身边同学的真实经历为主线展开。
比如,我可以选择讲述自己开学第一天的经历,描绘我与新同学之间的初次交流、老师的引导和全新的课程等。
通过对细节的生动描绘,使读者能够感同身受,增强作文的可信度。
其次,虚构是指在真实的基础上加入一定的想象成分,增添故事情节的趣味性。
在开学作文中,我们可以选择以一个虚构的主人公为视角进行叙述。
比如,我可以编写一个故事,讲述一个名叫小明的学生在开学第一天中遇到了许多奇妙的事情,比如他的课桌变成了魔法帽子,书包中的书本变成了精灵等等。
在故事的发展过程中,小明通过自己的努力和聪明才智解决了问题,展现了一个勇敢、机智的形象。
虚构的故事情节可以带给读者更多的想象空间,使作文更富有吸引力。
第三,写实与虚构可以结合运用,增强作文的表现力。
在开学作文中,我们可以以写实的方式描写开学前的紧张和期待,然后在开学后以虚构的方式展示一些有趣的事情。
比如,可以写来自不同地方的学生在新学期相识、交流,介绍他们的兴趣爱好和特长,以此展示多样性和友谊的力量。
通过将写实和虚构相结合,作文可以更加丰满和生动。
第四,写实与虚构也可以用来表达自己的情感和思考。
开学是学生们重要的转折点,对于学生来说,开学作文是一个恢复学习和社交的契机。
我们可以通过真实的情感和虚构的故事来表达自己对开学的期待和希望,或者对新学期的期许和思考。
通过自我的情感抒发,作文可以更加真实和感人。
第五,开学作文中的写实与虚构技巧也可以引用名人名言或者经典语句,以增强作文的思想内涵。
例如,可以引用孔子的名言:“敏而好学,不耻下问。
”这样的引用可以为作文注入一份深度和底蕴,使读者对作文的思想有更深层次的思考。
第四单元 写实和虚构
![第四单元 写实和虚构](https://img.taocdn.com/s3/m/2f7d764dc281e53a5802ff78.png)
第四单元写实和虚构【写作目标】1. 了解写实和虚构两种写作手法的特点,深入体会二者的关系及其在实际写作中的作用。
2. 鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法,使文章内容更丰富、更生动。
3. 学习从写实向虚构延伸,尝试写一些生活中未接触过的事物,编写一些虚构性的作品。
【文题展示】从小到大,你可能有过许多邻居、同桌,还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事?你对他印象如何?请以《与你为邻》为题,写一篇记叙文。
不少于500字。
【写作导航】●单元写作攻略法国哲学家狄德罗说过:“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过:“应该写得朴素,愈朴素愈好,而且愈能打动人。
”文章需要真实,用真实的材料和感情来打动人,而那些胡编乱造的,夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实,那是机械工,适当地加入虚构可以使你的作文更出彩,如锦上添花。
现在,我们就一起来学习作文的两种写作手法——写实和虚构。
(一)什么是写实?写实,就是按照生活本来的样子写,强调的是真人真事。
初中阶段,学生写的较多的是侧重于写实的记叙文。
那么,我们该如何培养记“实”的写作能力呢?首先,写实的前提是要注意观察,善于从生活中寻找素材,做生活的有心人。
动笔写作时则要注意按照事物本来的面貌来记叙,做到实有其人,真有其事,确有其情,避免胡编乱造。
另外,平时还要注意多方面训练写作技巧,学会抓住事物的特征,突出真实的细节,营造真实的环境,通过恰当的叙述和描写,使文章鲜活、可信。
(二)什么是虚构?虚构,是指在符合生活逻辑基础上,进行大胆的想象、联想,对生活再创造的一种手法,是现阶段中学生作文中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。
我们可以在记叙真人真事的作文中,运用恰当的想象、联想进行虚构,写人时运用人物描写手法细致刻画人物,凸显人物性格特点;叙事时大胆添加枝叶,铺张渲染,将场景写得生动鲜活,丰富文章内容,从而更好地突出作文主旨。
写作中的写实与虚构
![写作中的写实与虚构](https://img.taocdn.com/s3/m/fe809faa541810a6f524ccbff121dd36a32dc49e.png)
写作中的写实与虚构在文学创作中,写实与虚构是两个不可或缺的元素。
写实可以使作品更具真实感,让读者感觉作品中的情节仿佛真实地发生在现实生活中。
虚构则可以让作品产生独特的魅力,创造出令人惊叹的奇幻世界。
本文将探讨写作中的写实与虚构,分析二者的特点、运用方式和价值。
一、写实的特点及运用写实是指通过真实的情节、细节、人物塑造等手法来描绘作品中的场景和事件。
写实的作品往往以真实的生活为基础,力求使读者获得与现实世界相似的体验。
1.1 生动的描述写实作品通过生动的描写,让读者感受到作品中的环境和人物的真实存在。
例如,描述一个人物的外貌特征、言行举止和内心感受,使读者能够清晰地想象并产生共鸣。
1.2 真实的情节写实作品的情节通常以真实的事件为基础,具有逻辑性和连贯性。
它们往往反映了社会的现实问题、人性的复杂性以及生活的种种困境。
1.3 人物的真实塑造写实作品中的人物形象往往具有鲜明的个性特点,通过对人物的细致刻画和情感的描写,使其显得鲜活且具有感染力。
读者可以从中看到自己或周围人的影子,产生共鸣。
二、虚构的特点及运用虚构是指通过创造与现实生活不同的情节、人物和环境来构建作品的一种手法。
虚构作品常常展示出超现实的情节和独特的想象力。
2.1 奇幻的情节虚构作品中的情节往往超越了现实的局限,创造出奇幻、惊险或悬疑的事件。
这种奇幻的情节可以带给读者独特的阅读体验,激发读者的想象力。
2.2 品味的人物形象虚构作品中的人物往往是非同寻常的、具有特殊能力或特点的角色。
这些人物的出现使得作品更富吸引力,引发读者对人性、道德和命运等问题的思考。
2.3 幻想的环境描写虚构作品往往构建了一个全新的世界,创造出令人叹为观止的场景和环境。
通过详细的描写,作者能够将读者带入到一个充满奇异或美妙景象的虚构世界中。
三、写实与虚构的结合应用在写作中,写实与虚构并非截然对立的两个方面,而是可以相互结合运用的。
通过将写实与虚构相融合,作品可以达到更高的艺术境界,并产生更丰富的阅读体验。
写作 写实和虚构
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为我建设着我的家,阳光晒黑了你的脸,汗水打湿了你的衣裳,但你从
来不喊苦不喊累。在你勤劳的手中,一幢幢高楼大厦拔地而起 ,一间间 工厂高速运作,一条条马路连南引北,一个个公园横空出世。没有你,
这个城市将不再美丽;没有你,我也没有今天的舒适生活!我感激你,
我可爱的邻居,我可爱的农民工兄弟!
然而,为什么在人群中我没能看清你的脸?你慢点走,不必躲躲闪闪,
写作 写实和虚构
1.取材:源于生活,趋于虚构。 作文的真实并不是与生活一模一样;作文的美,就在那“似与不似之间” 的虚构。可以说,虚构是生活真实和艺术真实转化的中介,因此,写作 的创造性也就在于虚构,素材源于生活,而趋于虚构。 2.立意:出于平凡,高于生活。 作文时,选择一个符合传统认识而又高于生活的角度去立意 ,揭示规律 与意义。这种高于生活的立意,必须符合当今社会公德和时代精神,是 个人感情的表达,也是个人对生活内涵的思考。因此,写作是作者对生 活去粗取精、提炼虚构,从而达到真实与虚构的有机结合。
【作文题目】
请以《与你为邻》为题,写一篇记叙文。不少于500字。
【佳作欣赏】 与你为邻
你等等,我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步 ,用惊奇的目光打量着我。是的,我喊的就是你,我 亲爱的农民工兄弟 ,虽然你我为邻已久,但。请恕我冒昧,听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村 ,为了谋生,来到了这样一座陌生的城市与我为邻。 你我并不相识,更从来没有过交往,但你拿着微薄的薪水,起早贪黑地
3.情感:流于真情,悬于移情。
生活真实上升为艺术真实,表现在作者情感的真实。正如鲁迅所说:“不必 是曾有的实事,但必须是会有的实情。”作文的情感是在感受生活中产生的,
根据作者对社会生活的观察感受和理解,悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。
写实和虚构
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写实和虚构一、教学目标1.回顾课文,帮助学生了解写实和虚构两种写作手法的特点。
2.延伸阅读,引导学生深入体会写实和虚构者的关系,以及在实际写作中的些。
3.写作实践,鼓励学生在写作中灵活运用写实和虚构这两种手法,使文章内容更丰富、更生动。
二、写作指导(一)什么是写实?写实,就是按照生活本来的样子来写,强调的是真人真事。
初中阶段,学生写得较多的是记叙文。
尽量做到真实记录,逼真再现其人、其事,物、其景,避免胡编乱造:同时要恰当运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,到言之有物,情真意切。
如胡适《我的母亲》通过描述母亲的日常生活细节,展示母亲的性格品性,主要以写实的方式来刻画母亲的形象。
如母亲催促“我”上早学,重罚“我”说轻薄话,体现出母亲是严师慈母;母亲除夕夜对付败家大哥的债主,如何与大嫂、二嫂相处,体现出母亲的宽容善良、容忍温和;母亲强硬对待五叔的牢骚污蔑,体现出母亲的刚气。
(二)什么是虚构?虚构,是指在符合生活逻辑基础上,进行大胆的想象、联想,对生活再创造的一种手法,是现阶段中学生作文写作中很重要的一种弥补生活经验不足的写作手法。
学生可以在记叙真人真事的作文中,运用恰当的想象、联想进行虚构,写人时运用人物描写手法细致刻画人物,凸显人物性格特点;叙事时大胆添加枝叶,铺张渲染,将场景写得生动鲜活,丰富文章内容,从而更好地突出作文主旨。
西班牙作家塞万提斯说:“虚构愈切近真实愈好,情节愈逼真,愈有可能性,就愈使读者喜欢。
”以自己熟悉的生活、以一定的生活验为基础,有一定提炼、概括生活的能力,即来源于生活又高于生活的虚构,才是虚构的真正魅力所在。
虚构时需要注意:1.在对虚构人物进行塑造时,可以以某一现实人物为原型,抓住人物的典型特征进行虚构加工,使其具有高度的典型性和概括性。
俄国文豪托尔斯泰说:“假如直接根据一个什么真人来描写,结果根本成不了典型,只能得出某个个别的、例外的、没有意思的东西,而我们需要做的恰恰是从一个人身上撷取他的主要特点,再加上我所观察过的其他人的特点,那才是典型的东西“。
写实和虚构
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虚构 , 是文学创作中常用的一种写作手段 , 如可以尝试创作 , 虚构情节 , 创造人物 , 进行 小说 、戏剧或其他文学体裁的探索 。也可以
在记叙真人真事的作文中 , 恰当运用联想和想 象 , 对故事的情节 、人物的心理活动进行大 胆的描写 , 丰富文章的内容 , 使人物特点更加 鲜明 , 情节更加生动 , 主旨更加突出 。
这时,我真庆幸,若不是那个美丽的故事,当初 我肯定放弃了。感激之余,不禁又 想起了我自 己——我是种子,一粒晚熟的种子……
【名师点评】
这篇作文有以下亮点:
1. 采用了拟人手法,让一粒晚熟的种子自述经 历,自白心理, 拉近了与读者的距离,读来令人 倍感亲切。
2. 以小见大,以个别见一般。通过种子的际遇, 告诉人们不要看轻晚成才的孩子,更告诉目前 尚未得以展示自己得成功。
蝴蝶飞来,瞟了我一眼,无声地走了;蜜蜂飞来, 瞅了我一下,叹息着去了。还有那旁边的花儿, 她们一个个用异样的眼光看着我。更有那地 上的蚂蚁,竟然把我作为一个他们共同取笑的 对象。还拿我来教育他们的孩子,说不要像我 一样碌碌无为。
我想, 我是真的不如别人了。 我开始恨自己, 为什么偏偏我是这个样子呢?上天对我真 的 太不公平了。
需要注意的是 , 虚构不能凭空编造 , 即使是文 学作品 , 也要立足于现实 , 符合生活的内在逻 辑。
例文引路
感谢一个美丽的故事 我不知道,为什么别人已经绿叶满枝的时候,我 还是光秃秃的,除了那几片新抽出来的嫩芽儿 。虽然, 在心底里也怜爱我这几片嫩芽儿, 是 她们, 给了我一点儿生机, 让我知道, 我还有生 命在酝酿,我还有希望,但是,我还是责怪她们 来得太晚。
写实的前提是要注意观察 , 善于从生活中寻找 素材 , 做生活中的有心人 。 动笔写作时 则要 注意按照事物本来的面貌来记述 , 做到实有其 人 , 真有其事 , 确有其情 , 避免胡编乱造 。另 外 , 平时还要注意多方面训练写作技巧 , 学会 抓住事物的特征 , 突出真实的细节 , 营造真实 的环境 , 通过恰当的叙述和描写 , 使文章鲜活 可信 。
第四单元 写作 写实和虚构
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话题指导
1.写实,就是依照生活本来的样子来写,强调的是真人真 事。虚构,则是在符合生活内在逻辑的基础上,进行大胆的想 象和再创造。
2.写实的条件是注意视察,善于从生活中寻觅素材,做生 活中的有心人。另外,平时还要注意多方面训练写作技能,学 业会抓住事物的特点,突出其真实的细节,营建真实的环境, 通过恰的叙述和描写,使文章鲜活、可信。
范文赏析
初中生活的辣 一次上体育课,老师说,预备活动是沿排球场跑四圈。跑完之 后,同学再两两组合,练习排球对垫。可是那多嘴的体育委 员,不知道在和××说什么,害得我们要从跑四圈变为跑八圈 。当跑到第二圈时,作为排头的我,不知咋的,停下来走了两步
,然后再连续跑。 等跑完了,老师叫在跑步中途走的同学留下,结果只有一个同 学离开,去练排球。而我们被留下罚“爬地”。别的同学,不是 和我一样走走跑跑,就是都在走。但是老师却说,跑这么多圈和 罚“爬地”都是由于体育委员说话造成的,要怪就怪他。 哎!既然是这样,又何必让我们也一起受罚呢?总有一种“辣
思路指导: 作文题目
1.正确审题:“初中”限定了所选材料的时间范畴,在 一定程度上也限制了空间范畴,应当以校园生活为主。“多 味”,就是要想一想初中生活的滋味有哪些,比如辛酸、苦 涩、火辣、伤心、愧疚、欢乐、甜蜜、激动、温馨等。
2.立意:应当表现初中生活的丰富多彩,初中生青春的 动气和活力,对知识的寻求,亲情、友谊等的美好,坚强、乐 观、自信、宽容、大度等美好的个性品质……选取其中一个或 几个方面作为表现的主题。
时间的沙漏还在锐减,挥手一瞬时,我从一颗幼小的种子 长成了一株稚嫩的小树苗,然而,惊涛骇浪,狂风暴雨不时涌 来。记忆中那张哭泣的脸,没有一丝血色的脸,写满沮丧的脸。
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写实和虚构
导学目标:
1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.了解写作中想象力的重要,体会在初中阶段写作能力中,写实才是“核心竞争力”。
3.学习从写实向虚构延伸,尝试写一些生活中未接触过的事物,编写一些情节虚构性的作品,学写小小说、剧本等。
课时安排:
2课时。
课时分配:
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
一、自主学习
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.从小到大,你可能有过许多邻居、同桌,还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事?你对他印象如何?请以《与你为邻》为题,写一篇记叙文。
不少于500字。
2.初中三年,你有过怎样多彩的经历?在成长的过程中,又有过哪些难忘的感受?回忆一下,以《多味初中》为题,写一篇记叙文。
不少于500字。
3.你喜欢读小说吗?书中那跌宕起伏的情节,性格各异的人物,是否也曾激起过你的创作愿望?自拟题目,创作一篇小小说。
不少于500字。
二、新课导入
法国哲学家狄德罗说过:“任何东西都敌不过真实。
”高尔基也说过:“应该写得朴素,愈朴素愈好,而且愈能打动人。
”文章需要真实,用真实的材料和感情来打动人,而那些胡编乱造的,夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。
说文章的真实又不完完全全地照搬现实,那是机械工,适当地加入虚构可以使你的作文更出彩,如锦上添花。
现在,我们就一起来学习作文的写实和虚构。
三、写作要求
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往,写写这位“邻”给你的印象或者对你的影响。
2.围绕着“多味”,选取最有意义的事件来写,真实表现自己的经历,抒发自己的感受。
3.可以写实,真实描述现实生活中的事件,也可以运用联想和想象,进行合理地虚构。
4.运用一些写作技巧,如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
四、技法点拨
写实,指据事直书,真实地描绘事物。
作文,一般地说,要把写实作为训练的重点。
在写实的训练中,要扎扎实实培养运用语言的基本能力。
虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。
运用想象和联想进行虚构,能把文章写得有感情、有文采。
既要把写实作为重点,又不排斥虚构想象的练习,那么,将如何处理好二者的关系呢?
1.比例恰当作文要以写实为主。
无论大作文、小作文,也无论课内练笔或课外练笔,都要把写实作为重点。
在确定以写实训练为主的前提下,也要安排一定比例的虚构想象的训练。
在习作实践中防止两种倾向:一方面,不要不顾实际的写作能力,过多地进行想象虚构的练习,而忽视双基训练;另一方面,也不要忽视想象的作用,禁止虚构,而影响智力的充分发展。
写实和虚构,要按照一个恰当的比例结合起来。
2.程序科学人的认识,首先是对现实的感知;人的想象,则是在现实事物的作用下,对记忆的表象进行加工改造而形成的新的形象。
没有现实材料的储备,想象就不能产生;反之,现实材料感知越多,想象才愈加鲜明。
这就要求作文训练,先写实,继而虚构、想象。
当然,训练程序的阶段,并不是一道截然分开、不可逾越的沟壑,在实践中往往根据需要,将写实和虚构交错进行。
虚中有实,实中有虚,虚实结合,以收到相得益彰的效果。
3.注重实践无论是写实的还是虚构的作文,都要联系中学生的思想、生活实际。
中学阶段,是由少年向青年过渡的时期,个人的生活圈子开始突破,继而关注整个社会。
又由于知识领域的扩大,志趣爱好的形成,对现实产生了观察的兴趣,好提出种种探究性的问题,人生观正在逐步形成。
这就要求,在作文训练中,要结合当前的思想状况和心理特征,联系生活实际,用饱醮激情的笔,描绘理想,展望未来,使作文训练中的写实和虚构有机地统一起来。
写实与虚构,它们有对立的一面,也有统一的一面。
在分清主次的前提下,应善于把握写实和虚构的内在联系,把它们统一在作文实战练习之中,使写实和虚构相辅相成,互为促进,提高写作能力,发展智力。
五、范文展示
文题一:从小到大,你可能有过许多邻居、同桌,还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事?你对他印象如何?请以《与你为邻》为题,写一篇记叙文。
不少于500字。
与你为邻
你等等,我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步,用惊奇的目光打量着我。
是的,我喊的就是你,我亲爱的农民工兄弟,虽然你我为邻已久,但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。
请恕我冒昧,听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村,为了谋生,来到了这样一座陌生的城市与我为邻。
你我并不相识,更从来没有过交往,但你拿着微薄的薪水,起早贪黑地为我建设着我的家,阳光晒黑了你的脸,汗水打湿了你的衣裳,但你从来不喊苦不喊累。
在你勤劳的手中,一幢幢高楼大厦拔地而起,一间间工厂高速运作,一条条马路连南引北,一个个公园横空出世。
没有你,这个城市将不再美丽;没有你,我也没有今天的舒适生活!我感激你,我可爱的邻居,我可爱的农民工兄弟!
然而,为什么在人群中我没能看清你的脸?你慢点走,不必躲躲闪闪,城市是我的家,同时也是你的家。
你为这座城市做出了巨大贡献,你理应为自己感到骄傲。
我们是邻居,我们应该和睦相处,友好往来的,不是吗?可是,为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默,默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害?而直到有一天你发现自己患了病,为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益?为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己?你遇上了不顺心的事,为什么不找我倾诉?为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命?你我为邻,无法回避,但城市人大多数是友好和善良的,你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢?城市是你和我的,城市会保护你和你的家人的,你应该像主人翁一样,昂首挺胸地走在大路上,让我为你喝彩。
与你为邻,我懂得了“奋斗”的含义;与你为邻,我看尽了辛酸和血泪;与你为邻,我为你的伟大而骄傲,为我的渺小而羞愧。
你我为邻,你离不开我,我更离不开你。
我亲爱的农民工兄弟,但愿你在城市里能找到你真正的归宿,真正对这城市产生归属感,长久地与我为邻。
文题二:初中三年,你有过怎样多彩的经历?在成长的过程中,又有过哪些难忘的感受?回忆一下,以《多味初中》为题,写一篇记叙文。
不少于500字。
多味初中
一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下,盛夏还未走,却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。
身穿着代表外国语学校的校服,背着沉重的书包,带着复杂的心情,我,踏进了初中的校门,成为了一名初中生。
没错,正如我所预料的,在这“高手如云”的学校、班级里,我真的不得不承认自己的压力很大,但是我必须靠我自己,没有人可以一步登天。
送走了蒸腾的夏,迎来了凉爽的秋,在怡人的秋风中,也同时迎来了期中考试。
刚刚从小学升入初中的我还没有完全适应这个新的环境。
小学里,我们学校没有期中考试,更别说排总分、名次了。
所以,就算是面对老师的再三叮嘱,家长的反复催促,心里却怎么也没有紧迫感。
终于,考试来了,又走了。
彷徨的我,心中突然浮出“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”这样一句名句。
那次考试的失利对我的教训是惨痛的。
站在校门口,机械地看着人来人往,有的人脸上写着的,是与我截然不同的喜悦,而有的人,则是与我一样的悲伤。
一阵秋风吹过,把我的发丝吹向一边,地上枯黄的梧桐叶被风吹得四处翻滚,发出与地面摩擦的凄婉的声音。
我的心一痛,泪簌簌而下。
在这已有初冬的寒意的秋风中,我品到了,苦。
“冬天来了,春天还会远吗?”当寒冷的冬天来临时,我总是这样安慰自己。
于是,我顶着寒风去上补习班,利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来一大摞一大摞的练习……汗水不断地淌下来,淌下来,但却充实!那一个冬天,是我人生短短13年里最有意义的一个冬天。
因为,在那一个冬天,我尝到了,咸。
凛冽的北风刮过,颇有些悲壮的意味。
在这冷漠无情、大雪纷飞的冬天,一场考验即将来临:期末考试。
各个科目都在进行紧张的总复习。
“屋外飘的是雪花,屋里飘的是考卷”这句话一点也不夸张,这正是复习生活的真实写照。
吸取了上一次考试失败的教训,这一次我早早地开始复习迎考。
期末考试我以271分得到了全班第15名的好成绩!与其说这是我学习上的一个飞跃,倒不如说这是我用汗水浇灌的种子开了花。
宣布成绩的那天,我向家里奔去。
阳光下,冬雪已渐渐化去,露出已在萌芽的青草。
青草上有滴滴雪化成的水,随着我奔跑的脚步,那滴滴的水溅到我的脸上。
在这个迎接春天的季节,我体会到的,是非常可贵的,甜!
其实,生活中有什么不是这样呢?只有付出了,才会有收获,只有有了“苦”,才会收获“甜”!
初中的生活五味杂陈,人生也还有很多很多的味道,需要我用心去品,去尝,去体会。