四季之美教学案例张苗苗
四季之美教学设计张苗苗
沙湾县第三小学2019—2020 学年第一学期五年级语文主题阅读达标课《四季之美》教学设计——五年级语文组张苗苗教学目标：1. 会认“窠、旷”等 6 个生字，会写“黎、晕”等 9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3. 学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点：1. 掌握本课的生字词。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点：体会作者笔下四季之美的独特韵味。
教法：情境教学法学法：自主合作探究法教具：多媒体课件一、揭题导入1. 今天我们来学习一篇散文，这篇散文的题目是《四季之美》。
【师板书课题《四季之美》，齐读课题】2. 这篇散文是日本作家清少纳言写的，齐读对清少纳言的简介。
你知道了什么？请说一说，你还知道了什么？没错，清少纳言是日本散文的鼻祖。
她的文学造诣极高，那么这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书，读一读看看有哪些发现？【板书：独特】3. 读完课文你有什么发现吗？ {预设 1：课文是按照春夏秋冬的顺序写的⋯⋯ . 一篇散文能摸清楚它的顺序的顺序，才能把文章读明白；预设 2. 下写的是四个季节的时间 }4. 同学们，四季之美人人都想写，如果让你写，你会写什么？比如说春天 ..............春天最美的是⋯⋯ . 夏天最美的是⋯⋯秋天最美的是⋯⋯冬天最美的是⋯⋯ .5. 但是我们来看看作者，她写的是什么？读一读【出示幻灯片 4】你有什么发现吗？ { 作者写的都是四个季节的时间，而我们写的都是事物，事物视角是比较常见的，但作者写的四个时刻，时空的视角却是很独特的【板书：视角】二、深入文本1. 让我们随着作者独特的视角，走进春天的黎明，一起读一读，尽可能的把你感受到的那种美读出来。
【第 1 遍读】【我建议注意自己读自己的读出自己的节奏、感受、味道。
】【第 2 遍读】a. 让孩子展示读： { 读的真好，她的“一点儿、一点儿，泛着鱼肚色的天空好像让你看到了什么？”【那是一种动态的变化】b. 再找一个孩子说一说： {鱼肚色、红晕、红紫⋯⋯你听出了什么？”【这是一个会读书的孩子，她能从文字中读出了色彩的画面美，你来读】【第 3 遍读】2. 你们欣赏过黎明吗？其实在我们生命中，我没有欣赏过几个美好的黎明，而清少纳言不一样，她享受着每个黎明，她爱着黎明中变化的色彩，她爱着黎明里悠然的气息，春天 -------------- 读【全班齐读 4 遍】【夏天】3. 走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，自己读一读文章，想象文字当中的画面。
部编人教版语文五年级上册22《四季之美》教学设计
部编人教版语文五年级上册22《四季之美》教学设计一. 教材分析《四季之美》这篇课文描绘了四季各异的自然景色，展现了大自然的美妙和变幻。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生对大自然的热爱和向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘，以及通过课文学习，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景色有一定的认识和感受。
但是，对于四季变化的微妙之处，以及如何通过文字表达自己对大自然的感受，仍然是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受作者对四季之美的描绘，并尝试用自己的语言表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，学会欣赏和珍惜生活中的美好事物。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会作者对四季之美的描绘；2.难点：如何用自己的语言表达出对大自然的感受。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和美感；2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，表达自己的观点；3.写作法：通过写作练习，培养学生用文字表达自己对大自然的感受。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.相关四季景色的图片或视频；3.写作练习纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示四季景色的图片或视频，引导学生谈论自己对四季之美的认识和感受，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和美感。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和讨论课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对四季之美的感受，并尝试用自己的语言表达出来。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
部编版五年级上册第22课《 四季之美》教学设计及反思(教案)
部编版五年级上册第22课《四季之美》教学设计及反思教学目标：1、学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3、在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
教学策略：1、在教学中利用多媒体课件为学生展示不同季节的图片，走近四季，让他们真切地感受到四季的美。
2、在课堂上引导学生抓住重点词句进行诵读、感悟，真切地体会到作者细腻的笔法。
3、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
4、迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
课前准备：1、预习提纲（1）教师结合文章内容设计制作课件；学生课前收集与四季有关的好词佳句或音乐。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
（3）再读课文，想想四季的美表现在哪些方面。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、会认6个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。
2、初步感知课文，理解四季的美，使学生获得属于自己的个性化审美体验，张扬个性。
教学流程：一、介绍作者，导入新课。
同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。
本文的作者是日本女作家清少纳言。
她原姓清原，因而姓氏用“清”字。
她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。
【设计理念】音乐与朗诵结合起来，感染力很强，营造了浓厚的课堂气氛，而且与课文内容高度契合，调动了同学们的积极性和阅读欲望，能马上带领同学们进入课文中。
二、初读课文，学习字词。
部编版五年级语文上册22《四季之美》名师工作室教案
部编版五年级语文上册22《四季之美》名师工作室教案一. 教材分析《四季之美》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描绘了四季景色的变化，以及人们对四季的不同感受。
课文语言优美，富有诗意，旨在让学生体会作者对四季的喜爱和赞美之情，同时培养学生的审美情趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，但对课文内容的深入理解和情感共鸣仍需引导。
此外，学生对四季的认识和感受因地域、生活环境等因素而异，因此在教学中应充分考虑学生的个体差异，激发他们对四季之美的好奇心和探究欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等途径，感受四季之美，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜时光、感受生活中的美的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
2.突破策略：通过朗读、讨论、想象等途径，让学生深入感受四季之美，与作者产生情感共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等手段，营造生动、感人的教学氛围，让学生身临其境地感受四季之美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：教师提问、学生思考，引导学生深入思考课文内容，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：四季美景图片、音乐等。
2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.课前准备：让学生预习课文，了解四季的特点，准备分享自己的感受和体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季美景图片，让学生欣赏并进行简要介绍，激发学生对四季的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握，让学生初步感受四季之美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的语言、情感，体会作者对四季的喜爱和赞美之情。
部编版语文五年级上册《22四季之美》(教学设计)
部编版语文五年级上册《22 四季之美》（教学设计）一. 教材分析《四季之美》是部编版语文五年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文以简洁优美的语言，描绘了春、夏、秋、冬四季各具特色的美景，表达了作者对四季的喜爱和赞美之情。
课文层次清晰，语言生动，富有文学韵味，是一篇很好的语言训练材料。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认识和感受。
但对于四季变化的特征和内涵，可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，体会四季之美，感受作者对四季的喜爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然景物的喜爱和赞美之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会四季之美。
2.难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解作者对四季的喜爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情景，让学生身临其境地感受四季之美。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
3.写作法：让学生运用所学生字词，编写关于四季的小作文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.四季景物图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受四季之美。
2.呈现（10分钟）教师展示四季景物图片，引导学生说出自己喜欢的季节，并简要说明原因。
3.操练（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导生字词的读音和书写。
让学生分组讨论，分享对四季的感受和看法。
4.巩固（5分钟）教师设置情景，让学生运用所学生字词，进行关于四季的小作文创作。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护自然环境，使四季美景得以延续？让学生谈谈自己的看法。
人教部编版五年级语文上册第22课《四季之美》教案设计
人教部编版五年级语文上册第22课《四季之美》教案设计四季之美”教案设计设计说明：一切景语皆情语。
”《语文课程标准》强调，在第三学段的阅读教学中，写景文章的研究要重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。
通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。
本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文研究活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。
教学中，通过了解作者、研读感悟、情境感染和读写结合等方式，着力培养学生的语文素养。
课前准备：教师准备课件和生字词卡片；学生准备阅读描写四季美景的文章或同龄人的作。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、引入1.板书“四季”和“之美”，引导学生联想春夏秋冬、大自然、雨雪霜雾等，再联想到春天美得生机盎然、夏天美得郁郁葱葱、秋天美得天高云淡、冬天美得银装素裹等情境。
2.齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。
3.课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要研究的内容，调动学生研究的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文研究方法。
二、初读感知，研究字词1.自由读文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主研究。
2.课件出示生字，检查预。
1)第一组：“XXX、冽、逸”。
要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。
(“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。
“逸”别忘写“兔”的点。
)2)第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。
”要求：从易错字形、多音字、形近字等方面汇报自学收获。
①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教学设计
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第1课时教学设计一. 教材分析《四季之美》是一篇描写四季景色的优美文章，通过作者对四季特点的描绘，让我们感受到四季的魅力。
本文语言优美，富有诗意，对于五年级的学生来说，既能提高他们的阅读兴趣，又能帮助他们积累语言素材。
本课的教学，旨在让学生通过朗读、感悟，体会作者用词的准确性和语言的韵律美，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，学生对于一些描绘细腻、语言优美的文章，还缺乏一定的感悟能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟，深入理解课文内容，体会作者的意图。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对四季之美产生热爱自然、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性。
2.教学难点：对课文描绘的四季景色产生深刻的感悟，体会作者的语言美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法，引导学生通过朗读、感悟，深入理解课文内容，体会作者的意图。
六. 教学准备1.课文录音带2.相关四季景色的图片七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生初步感受四季之美。
同时，引导学生思考：四季有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师展示相关四季景色的图片，让学生直观地感受四季之美。
同时，引导学生用词语描述四季的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、语调的把握，让学生感受课文的韵律美。
同时，让学生选择自己喜欢的季节，进行角色扮演，体会四季之美。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：课文中的作者是如何描述四季的？作者用词有什么特点？5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，描绘自己喜欢的季节景色。
22四季之美(教案)部编版语文五年级上册
教案：四季之美（部编版语文五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。
学会欣赏自然之美，激发对大自然的热爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生对四季变化的认识，增强对自然规律的理解。
培养学生珍惜时光，热爱生活的积极态度。
教学内容：本课是一篇描绘四季变化的优美散文。
课文通过生动的语言和形象的描绘，展示了春、夏、秋、冬四季的独特美景。
课文内容丰富，语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然之美的欣赏能力，增强对四季变化的认识。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情，学会欣赏自然之美。
教具与学具准备：教学课件、课文文本、生字词卡片、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外面的四季景色，引发对四季变化的思考。
2. 学生分享自己对四季的认识和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生学习生字词，并尝试朗读课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，分析四季之美。
2. 教师引导学生理解作者的思想感情，体会作者对自然的热爱。
3. 学生跟随教师朗读课文，感受四季之美。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生朗读课文，展示学习成果。
2. 学生进行小组讨论，分享对四季之美的理解。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
作业设计：1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：观察身边的四季变化，写一篇短文，描述四季之美。
板书设计：四季之美春夏秋冬教学反思：本节课通过引导学生观察四季变化，让学生体会自然之美，提高了学生的语文素养。
但在课堂讲解过程中，对课文内容的理解和分析还有待加强，今后教学中需要更加注重对学生思维能力的培养。
同时，在作业设计方面，要注重培养学生的动手能力和创新能力，让他们在实践中感受语文的魅力。
部编教材五年级上册第22课《四季之美》教学设计
《四季之美》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.学习并背诵第1自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学重点】学习并背诵第1自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学难点】体会春天的黎明天空颜色的变化。
【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，观察这些四字词语，你发现了什么？春暖花开鸟语花香绿树成荫骄阳似火秋高气爽稻谷飘香冰天雪地鹅毛大雪预设：这些词语都和季节有关，分别描写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。
2.过渡：春天的美生机勃勃，夏天的美热情似火，秋天的美花果飘香，冬天的美银装素裹。
但是在清少纳言的眼中四季有着别样的美，这节课我们一起欣赏日本女作家清少纳言眼中的四季，感受其中独特的韵味。
（板书：四季之美）3.作者简介。
清少纳言，日本平安时代中期女作家。
姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。
出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
设计意图：通过观察描写四季的词语，带领学生初步感受四季之美，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知过渡：同学们，接下来让我们去欣赏清少纳言眼中的四季之美吧！1.认真听读课文，读准字音，不会读的字标注出来。
（1）随文识字。
红晕（yùn）窠（kē）里心旷（kuàng）神怡（yí）凛（lǐn）冽（liè）闲逸（yì）点拨：①“晕”表示“昏迷”或“头脑不清”时，读yūn，如，晕倒、头晕；表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”或“头发昏”时，读yùn，如，日晕、晕车。
②注意“旷”不要因“广”而误读，应该读“kuàng”。
③“凛”是前鼻音。
（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
kuàng yílǐn lièyì旷怡凛冽逸让学生说说怎样认清字形，全班讨论识字方法和注意事项，教师相机指导。
小学五年级优质课《四季之美》教学案例
小学五年级优质课《四季之美》教学案例一、教材分析《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，课文以清新富有韵味的语言，写出了四季各个季节不同的美景，营造出了美的氛围，表达了作者对四季美景的喜爱之情。
二、学情分析五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地常握所学习的知识。
在自主学习与合作探究中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的体转变，以逐步提升学习的实效性。
三、设计理念积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养。
四、教学目标1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
五、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
六、教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
七、教学准备1.搜集有关四季景色照片2.课件。
八、教学过程：（一）创设情境，激趣导入师：在上课之前请同学们读一读这些四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？”春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。
师：你们可真棒！一年四季中你最喜欢哪个季节？是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的春天，还是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏天？是“停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋天，还是“墙角数枝梅，凌寒独自开”的冬天？生：举手自由发挥。
师：季节的交替，带给我们不同的感受。
让我们一起跟随作者的脚步，去领略她眼中的四季之美吧！（板书课题：四季之美）生：齐读课题。
师：在学习课文之前老师要检查词语掌握情况，谁来读一读师：同学们掌握的非常好，今天我们再次深入课文，看看作者眼中的四季是不是和你一样。
五年级语文上册部编版第22课《四季之美》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：品读课文，感受美景【设计意图：放手让学生用不同的方式，把对每个季节美的理解与感悟表现出来，既给了每个人发表独到见解的机会，又锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。
边读边想象，抓住重点词句，感悟景物的动态变化，体会其中美的意境。
】导入：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很少能像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。
怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。
（一）小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？请你默读课文，找出文中最能带给你“画面感”的句子，填写在表格内。
并思考它用了哪种描写方法。
（二）全班交流。
1.春之美春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，漂着红紫红紫的彩云。
（1）明确：对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。
（2）播放春天黎明的图片，引导想象。
教师旁白：天与海连成一片，波涛滚滚。
这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。
这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
（3）教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。
从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。
请同学们带着这种喜爱之情有感情地朗读第1自然段。
（4）配乐朗诵（播放《春之声》音乐）板书：春天——黎明（东方天空颜色的变化）2.夏之美夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
部编语文五年级上册22《四季之美》教案
部编语文五年级上册22《四季之美》教案一、教材分析本篇教案内容来自部编语文五年级上册22《四季之美》。
该篇文章主要讲述了四季变化的美丽之处，通过描述春夏秋冬四季的特点，让学生了解四季之美，感受自然的变化。
二、教学目标1.让学生了解四季的变化与特点。
2.培养学生对大自然美丽的感知能力。
3.提高学生的观察力和想象力。
三、教学重点帮助学生理解四季之美，感受自然的变化。
四、教学难点引导学生用自己的语言描述四季之美，培养学生的想象力。
五、教学准备1.课文教材：部编语文五年级上册22《四季之美》2.教学课件：用于展示四季的图片或视频3.教学工具：黑板、彩色粉笔等六、教学过程1. 导入通过展示四季的图片或视频，引导学生讨论四季的特点。
2. 学习课文让学生阅读《四季之美》，理解每个季节的描述，和同学分享自己对四季之美的理解。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己对不同季节的理解，每组派一位代表汇报讨论结果。
4. 创作活动让学生分组创作四季的诗歌或小故事，表达对四季之美的感受。
5. 展示分享每组选取代表展示他们创作的作品，其他同学进行欣赏和评价。
七、课堂小结通过本节课的学习，希望同学们能够更深入地理解四季之美，感受到大自然的美好变化。
八、作业布置1.完成课后习题。
2.自觉保护环境，关爱大自然。
九、课后反思本节课教学内容主要围绕四季之美展开，学生们积极参与，表现出了对自然的热爱和感知。
教学过程中，可以进一步引导学生多观察自然，用心感受四季的美丽，培养他们对自然的热爱和保护意识。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助同学们更好地理解《四季之美》，感受大自然的美好。
22《四季之美》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
教案：《四季之美》第二课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握四季的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的美好情感，激发对生活的热情。
教学内容：1. 课文阅读：学习课文《四季之美》第二课时内容，了解四季的特点和美好景色。
2. 生字词学习：掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量。
3. 语法知识：学习课文中的句式和语法结构，提高学生的写作能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力；学习生字词，扩大词汇量；欣赏四季之美，培养热爱大自然的情感。
2. 教学难点：理解课文中的描绘手法和修辞手法，学会欣赏和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文文本。
2. 学具：课本、笔记本、文具盒。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己喜欢的季节及原因。
2. 引导学生关注课文《四季之美》，激发对四季的兴趣。
二、课文阅读（15分钟）1. 让学生自读课文第二课时内容，理解四季的特点。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入理解。
三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
四、语法知识学习（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的句式和语法结构。
2. 学生进行句子仿写，教师点评并指导。
五、小组合作探究（10分钟）2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的收获，激发对大自然的热爱。
板书设计：1. 四季之美2. 生字词3. 语法结构作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己喜欢的季节的短文，注意运用课文中的描绘手法和修辞手法。
课后反思：本节课通过课文学习、生字词掌握、语法知识学习、小组合作探究等形式，使学生深入理解了四季之美。
第22课《四季之美》教案
1.加强学生语言表达能力的培养，通过更多练习和示例，提高他们描绘四季之美的能力。
在新课讲授环节，我尝试运用生动的案例和具体实例来讲解四季之美，让学生更好地理解每个季节的特色。同时，我也注意到，对于课程中的重点和难点，如四季变化对人们生活的影响，学生的理解仍有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生关注生活中的细节，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。
实践活动环节，学生分组讨论和写作练习的开展，使他们在实际操作中加深了对四季之美的理解。不过，我也发现部分学生在讨论过程中显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，多设置一些开放性的讨论话题，鼓励学生大胆表达自己的观点。
1.增强学生对自然美和人文美的感知能力，通过学习四季之美，培养审美情趣和鉴赏能力。
2.提升学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族对四季变化的赞美和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，通过描绘四季之美，学会运用生动形象的语言进行叙述和描绘。
4.增强学生的思维品质，通过分析四季变化的特点，培养观察、比较、归纳等逻辑思维能力。
第22课《四季之美》教案
一、教学内容
第22课《四季之美》教案，选自人教版小学语文五年级上册。本节课主要内容包括：四季变化的描绘、四季的特色、四季与生活的联系。具体教学内容如下：
1.春季：引导学生学习课文中对春天的描绘，感受春天的生机与美丽，如“春天来了，万物复苏，大地披上了绿装”。
2.夏季：分析夏季的特点，如炎热的天气、丰富的水果，课文中的“夏日炎炎，蝉鸣声声”。
新部编版五年级上语文22《 四季之美》优质公开课教案
新部编版五年级上语文22《四季之美》优质公开课教案一. 教材分析《四季之美》是新部编版五年级上册的一篇课文，主要描绘了四季景色的特点，表达了作者对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，便于学生理解。
本文的教学旨在让学生通过感受四季之美，体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但部分学生在欣赏文学作品方面还需加强，对于文中的一些描绘可能不易理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受四季之美，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过品词析句，想象画面，体会课文描绘四季之美的方式；学会欣赏大自然，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.教学难点：欣赏课文描绘的四季之美，学会欣赏大自然，提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受四季之美。
2.品词析句法：引导学生品味课文中的优美语句，体会作者的情感。
3.欣赏教学法：培养学生欣赏大自然的能力，提高他们的审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.与课文内容相关的四季图片；3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报展示四季之美，引导学生欣赏。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
教师巡视课堂，指导学生朗读，解答疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师引导学生品词析句，说出课文描绘四季之美的方式。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答。
问题涉及课文内容、作者情感、四季之美等方面。
《四季之美》参考教案
21 四季之美一、教材分析《四季之美》是日本作家清少纳言的散文。
作者凭着敏锐而又细腻的情感，以独特的时空视角，用简洁的笔触描绘了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨里最美的景象，直接抒写了赏景时的感受。
作者用轻松明快的文字构造出了一个清纯优美的诗意世界。
在她的眼里，美的不是壮观浩大的、强烈动感的景象，而是细物微景、清淡物象。
这篇散文教学有两个重点：一是学习作者写作的独特视角——时空视角；二是联系上下文，体会景物的动态之美。
二、教学目标⒈正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
背诵课文。
⒉认识“窠、旷”等6个生字，准确认读多音字“晕”，用词义叠加法理解“凛冽”。
会写“黎、晕”等9个生字，重点指导易错字“黎”及带有撇捺笔画的“黎、漆、幕、愈”。
会写“黎明、红晕”等16个词语。
⒊能联系上下文，体会景物的动态之美，激发学生热爱大自然的思想感情。
初步学习作者独特的写作视角。
三、教学准备学生准备：自读课文，识写生字；初步概括课文的主要内容；查找作者的相关资料。
教师准备：写作素材调查，教学课件。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）读诗激趣，导入新课1.读诗，引导学生发现诗人选取典型事物写四时之美。
课件出示：迟日江山丽，春风花草香。
——杜甫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
——高适2.揭示课题，齐读课题。
3.了解作者。
⑴学生交流搜集到的资料。
⑵教师小结。
课件出示：清少纳言：清是姓，少纳言是她在宫中的官职，她当时是定子皇后的女官，负责在一些小事上给定子皇后提建议。
她还是日本平安时代著名的女作家，被誉为日本散文的鼻祖。
《四季之美》选自其代表作《枕草子》，由卞立强先生翻译。
（二）交流预习，促进发展1.查读带有多音字的词语。
课件出示：红晕着实迷人借助“晕”在词典中的义项，判断带有“晕”的词语的读音。
2.交流难理解的词语。
22四季之美第二课时一等奖创新教案
22《四季之美》第二课时一等奖创新教案《四季之美》教学案例（第二课时）教材教学解读：《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味；篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化；文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。
作者在文中咏唱了一年四季中最美的四个时刻：黎明夜晚、黄昏、早晨。
四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。
表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。
本单元教材以“四时景物”为主题，编排了精读课文《古诗词三首》《四季之美》鸟的天堂》和略读课文《月迹》。
本单元要求学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，并学习描写景物的变化。
《四季之美》是本单元的第二篇精读课文，作者描写景物时动静结合，尤其善于捕捉景致的微妙变化，因此本课对于实现本单元的教学目标是非常有助的。
五年级的学生已经初步掌握了写景散文的鉴赏方法，有了一定的分析、欣赏写景散文的能力，但许多学生运用起来不一定准确、灵活；虽对语言美、意境美有所领会，但他们的阅读还停留在粗读和初读上，思维和审美能力尚在培养形成之中。
鉴于此种情况，教师要补充和本课相关的资料，通过对本课的学习使学生进一步感受写景散文的魅力。
故学习本课重在激发学生的形象思维，激发想象力，发展学生的个性。
教学目标：1会认会写本课的生字，能联系上下文理解“翩翩飞舞”“比翼而飞''"夜幕降临”“愈发”“心旷神怡”扫兴”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
4.能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。
体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
教学重点：1学习本课生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
部编版五年级语文上册第22课《四季之美》优秀教案
备课素材【教材分析】这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业一、读拼音，写词语。
1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、选词填空。
固然必然1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）_____________________________________________________________________这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
部编版小学语文五年级上册第七单元22《四季之美》教学设计
部编版小学语文五年级上册第七单元22《四季之美》教学设计一、课文内容分析《四季之美》这篇课文选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。
《枕草子》是清少纳言在宫中做官时起执笔，出宫后两、三年内完成的，记载了作者对宫廷生活的回想、见闻以及关于自然、人生的随想，约三百章段，大体分为“类聚章段”（主要描写山、船、花、鸟、鱼等自然景色，并将自己独特的感受生动活泼地描写出来。
）、“回想章段”（除去记录自己的生活之外，还记录了定子皇后的人与事）、“随想章段”（主要是清少纳言站在女官的立场上，将自己所见、所闻、所想之事一一记述）三种。
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！课文共分四个自然段，第1自然段，描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚白、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。
第2自然段，描写夏夜萤火虫飞舞的情景。
用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语。
写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。
第3自然段，描写秋天黄昏时分的景致。
描写了归鸦“急急匆匆”“朝巢里飞去和大雁比翼而飞的情景。
22《四季之美》(教案)部编版五四制语文五年级上册1
部编版五四制小学语文五年级上册第七单元22《四季之美》教学设计【教材分析】：《四季之美》这篇写景散文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。
旨在引领学生感受清少纳言细腻的观察、独特的视角以及其积极向上的人生态度。
【教学目标】：1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“晕、鸦”等9个生字，会写“红晕、萤火虫”等12个词语。
2.有感情地反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
4.了解主要内容，理清叙述顺序，学习作者围绕中心句描写景物，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】：重点：1.能够联系上下文理解词语意思。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写及作者的独特表达方式。
难点：引领学生感受清少纳言细腻的观察、独特的视角、积极向上的人生态度及对大自然的热爱之情。
【教学过程】：一、导入——介绍一位作家，留下一个悬念。
1.同学们，这节课，老师要为大家介绍一位日本作家，名叫清少纳言，自己读一读。
出示清少纳言资料介绍。
2.如果用一个词语来形容清少纳言的一生，你会用哪个词语？猜一猜，拥有这样人生的一位女子，会写下怎样的文章？揭示课题。
3.读课题，学生说自己心中疑问。
师总结：经历过跌宕人生的作者为什么依然能够写下以美为题的文字呢？这样一位作家，她笔下的文字又会有怎样的独到之处呢？就让我们走进清少纳言的这篇写景散文《四季之美》，去品读，去探寻。
【设计意图】：出示清少纳言的资料，揭示课题，给学生留下一个悬念，既让学生对作者有了初步的认识，又调动学生的学习兴趣。
促使学生产生渴望学习的内驱力，把学生自然地引到本课的主题——四季之美，进而指导学生朗读，让学生走进文本。
二、初读——感知视角，观察角度。
请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。
想一想作者眼中，四季之美，美在哪？1.同学们，四时景物皆成趣。
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沙湾县第三小学2019—2020学年第一学期五年级语文主题阅读达标课《四季之美》教学案例
-----五年级语文组张苗苗
读中感悟美。
师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧！（屏幕展示原文，教师配乐诵读）
师：请同学们看屏幕继续欣赏。
在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展示给大家，好不好？（屏幕展示，学生朗读）
生：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。
师：一种动静结合的美。
生1：我最喜欢春天这一段，它通过云彩色彩流动的变换来表现春天的气象。
我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。
生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。
在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。
师：富有诗情画意的美。
生：我喜欢最后一个自然段的后两句。
因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。
朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发学习的欲望。
师：那我们按四季的顺序来，有请春季这一组。
生：这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。
下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。
生：天与海深蓝一片，波涛滚滚。
这时天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海不安起来，荡漾着。
这时一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。
整个天、整个海都红遍了。
师：让我感受到了
春天黎明的壮美。
现在有请夏天一组。
生：本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。
下面请××同学详细介绍。
生：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微黄的星光，给人以高远与深邃的感觉。
镜头再由空中转到陆地，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。
生：这时晴朗的夜下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的黄光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到一种迷离的气息。
夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一是静态的美，一是动态的美。
萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。
师：描写得很具体。
好，现在有请秋天一组。
生1：在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的感动，夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。
师：好，有请冬天一组。
生1：冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。
随着时间的推移，写清晨到正午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请××同学做详细描述。
评语：放手让学生用不同的方式把对每个季节的美的理解与感悟表现出来，既有了个人独到的见解发表机会，锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。
每读一遍有一遍的感触，在读中体悟语言美，意境美！
教学反思：
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。
作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
从生活入手，激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。
一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。
自读自悟，深化感受。
课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。
在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。
接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。
学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。
这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。
评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！
小练笔，展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？交流讨论动静结合写景的好处。
接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。
学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描
述，俨然一位位小作家！
成功之处:本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。
整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！
三、不足之处
每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。
四、改进措施
如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！。