五年级上册书法课件-3《绞丝旁》 湘美版
湖南美术出版社小学五年级上册书法练习指导全册教案(表格式)
师范临写
引导学生对“如”、“好”两字比较分析，得出结论：同时女字旁的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却不同。
2、教师示范“如”字，终点讲解右旁“口”部两竖：坐竖往右斜，右竖往左斜；左竖稍轻，右竖稍重；横轻竖重。
3、学生临写“如”字，教师巡视指导。
4、教师示范“好”字，终点讲解伸缩、穿插、应让。
特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。
教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。（学生边写边念，先书空练习两遍。）
书写弓字旁时，还有哪些要特别注意的地方？
（坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态）
偏旁学习
1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？（两个撇折、一个点撇、三个点）
2、教师演示绞丝旁的写法。
3、结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？
（撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。）
学生练习书写弓字旁五遍，教师巡视指导。
展示学生书写练习，师生辨识：哪一个弓字旁最美呢？
（师生明确：提、顿的力度和直弯的笔画）
同桌互相评一评，师生反馈，提示学生写弓字旁的竖折折钩的弯钩起笔和收笔时要注意它与其他笔画的位置关系。
学生巩固练习书写三遍。
赏析形态
临写范字
1、出示范字“强”，学生观察。
（1）这个字有什么特点？（左窄长，右宽短。）
4、学生尝试：练习绞丝旁四个。
5、师生校帖，反馈。
例字分析
绞丝字旁ppt硬笔课件
04 绞丝字旁的硬笔书写练习与指导
书写练习的方法与步骤
01
02
03
04
观察字形
首先观察绞丝字旁的字形特点 ，注意其结构、笔画顺序和笔
画间的空间分布。
准备工具
选择合适的硬笔（如中性笔、 钢笔等）和纸张，确保书写时
手感舒适。
笔画练习
按照笔画顺序，先练习单一笔 画，再逐渐增加笔画数量和复
杂性。
组合练习
绞丝字旁在汉字中的位置
绞丝字旁通常位于汉字的左侧或上部，是构成汉字Fra bibliotek重要组成部分。
绞丝字旁在汉字中的作用
绞丝字旁在汉字中起着表音、表义的作用，有的还具有一定的表形功能。
绞丝字旁在汉字中的变化与调整
绞丝字旁的变化
绞丝字旁在汉字中会根据不同的 情况进行变化，如笔画数量的增 减、笔画形状的调整等。
绞丝字旁的调整
绞丝字旁的组合与变化
重复组合
根据需要将绞丝字旁与其他偏旁 部首进行重复组合，以构成完整
的汉字。
变化规律
在组合过程中，注意调整不同部分 的大小、方向、位置等变化，以增 加字形的多样性和艺术性。
空间分布
根据汉字的结体规律，合理安排空 间分布，确保字形紧凑、匀称、美 观。
03 绞丝字旁在汉字中的应用
绞丝字旁在汉字中的位置与作用
牌中有着广泛的应用。
书写实践中的应用
书法创作
在书法创作中，绞丝字旁的书写技巧是体现作品艺术水平 的重要方面。这种技巧不仅需要扎实的基本功，还需要对 笔画、结构等细节的敏锐感知和精确掌控。
硬笔书法教学
在硬笔书法教学中，绞丝字旁的书写练习是提高学生书写 水平的关键环节。通过针对性的训练，学生可以逐步掌握 这种独特字形的书写技巧。
湖南美术出版社小学五年级上册书法练习指导全册教案(表格式)
1．使学生认识女字旁撇点的形态特征，掌握颜体撇点的写法。
2．使学生学会书写范字“如”和“好”，引导学生发现两字的穿插、迎让等结构形态变化。
教具准备
教学过程及内容：
探源导入
1、探源“女”字演变为女字旁发声了哪些变化，导入课题。
2、学生讨论，教师总结，得出结论。
“女”字与女字旁比较图片
对比赏析
2．使学生学会书写范字“强”和“弘”，关注字中两个部分笔画的位置、形态的变化，认识其变化规律
教具准备
教学过程及内容：观察指导临源自“弓”特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。
教师示范弓字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念：逆锋起笔写短横画，笔锋快速提起，逆锋起笔写短斜竖画，逆锋起笔再写短横画，逆锋起笔紧靠上横画写短斜竖画，逆锋起笔写短提画，紧接着写弯钩。（学生边写边念，先书空练习两遍。）
教具准备
教学过程及内容：
赏析导入
1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》
2、赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁的特征。
3、揭示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。
偏旁学习
1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？（两个撇折、一个点撇、三个点）
展范临写
巩固练示评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、结构安排合理、书写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的问题和笔画进行改进性评价。
文化拓展
对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
《第3课 绞丝旁》教学设计
《绞丝旁》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握绞丝旁的写法，了解其代表的汉字意义。
2. 通过书写绞丝旁的汉字，提高学生的观察力和手眼协调能力。
3. 培养学生的审美认识，提高书写兴趣和热情。
二、教学重难点：1. 重点：掌握绞丝旁的写法，能够正确运用到以后的汉字书写中。
2. 难点：通过书写绞丝旁的汉字，提高学生的观察力和手眼协调能力。
三、教学准备：1. 准备黑板、粉笔、墨汁、毛笔、纸张等书写工具。
2. 准备《绞丝旁》的汉字字帖和范本。
3. 准备教师讲解和示范的视频或PPT。
4. 提前安置学生搜集与绞丝旁相关的汉字及其意义。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）老师展示一些含有绞丝旁的汉字，并扣问学生是否认识。
老师根据学生的回答引出绞丝旁的观点和用途，并诠释其含义。
老师：同砚们，你们知道这些汉字中都包含了什么偏旁吗？学生：绞丝旁。
老师：没错，这些汉字都与丝线有关。
那么，今天我们就来学习一下绞丝旁的写法。
老师展示一些含有绞丝旁的汉字，并诠释其含义和用途。
同时，老师可以展示一些书法作品，让学生感受绞丝旁在书法中的美感。
2. 讲解书写技巧（15分钟）老师详细讲解绞丝旁的书写技巧，包括笔画顺序、轻重缓急、起承转合等。
老师可以示范几个典型的绞丝旁字，让学生观察并学习。
老师：同砚们，绞丝旁的笔画顺序是怎样的呢？我们先来看一下这个字……（示范）老师：同砚们，你们觉得这个笔画应该轻还是重呢？这个笔画和下一个笔画的毗连应该怎样处理呢？老师可以借助实物展示台，让学生更直观地观察绞丝旁的笔画和结构。
老师还可以应用视频、图片等多媒体资源，增强教学的趣味性和生动性。
3. 学生练习（20分钟）老师发给学生练习纸和毛笔，让学生进行绞丝旁的书写练习。
老师在学生练习的过程中进行巡回指导，及时纠正学生的错误，给予学生适当的建议和鼓励。
老师：同砚们，此刻你们可以开始练习了。
记起按照我刚才教你们的技巧来写哦。
如果有什么不懂的地方，可以随时问我。
绞丝旁
绞丝旁一、教学目标：知识与技能1.掌握绞丝旁这个偏旁的书写要过程与方法2.了解带有这这个偏旁的字的一般书写规律。
情感态度与价值观3.写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、写得正确、端正、比例恰当。
二、教学过过程：1.复习前课内容。
先让学生写“尼”、“启”两个字,写后评价,让学生说说写好“尼”“启”这两个字要注意什么?然而再矫正书写。
2.新课指导。
出示绞丝旁例字,或教师黑板上放大示范书写,引导学生观察。
要求:仔细观察两个撇折的上下位置。
3.书写指导。
(1) “写写偏旁”。
通过练习初步掌握这个偏旁的书写要领。
绞丝旁:分三笔写成,两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行,提笔不宜太长。
三、例字指导“纠”,左右结构,左右等高等宽,右部先写竖提,再于绞丝旁头部齐平处写竖,竖为末笔,一般为悬针。
“幻”,左右结构,左窄右宽,右部横折钩略高大。
“纤”,左右结构,左窄右宽,左右等高。
右部“千”字横画靠近绞丝旁,使字形紧凑,但两部分不接触。
“级”,左右结构,左窄右宽,右部“及”为竖撇,并注意与横撇的变化,横撇的撇作内收状,捺放开。
“纪”,左右结构,左窄右宽,右部略短。
竖弯钩的弯钩向右伸展。
“幼”,写法同“幻”,撇为主笔,宜挺直,伸展。
四、布置练习写字课《言字旁》的教学设计教学目标：学习言字旁，掌握笔画横折提，的书写特点，巩固学过的言字旁的字，把握这些字左窄、右宽的特点，做到结构匀称、合理、提高观察审美能力。
激发写兴趣成功的快乐。
教学流程：一、扎扎实实训练基本笔画。
汉字是由一些基本笔画组成的，练好基本笔画是写好字的基础。
谁能说说汉字有哪些基本笔画。
点、横、竖、撇、捺、提。
师范写，学生书空，师生共同背写笔画的歌诀。
点如水滴，由轻到重；横似、扁担，两端稍顿；竖若悬针，垂直而下；撇如燕子掠水，一掠而过；捺如雄鹰展翅，苍劲有力；提似，刀剑出鞘，锋利无比。
二、明确学习任务，理解言字旁的字形旁和声旁的特点板书课题，学习“言”字，你能给“言”字组词吗？语言、自言自语等，言本义指语言，当他作为偏旁的时候，他的形体就发生了变化。
五年级上册书法课件-第6课 绞丝旁 北师大版(共23张PPT)
投我以木瓜，报之以琼琚。 二人同心，其利断金 。
——《诗经》
——《易经》
君子诚之为贵。 ——《礼记》
吃一堑长一智 。 ——《春秋》
天道酬勤，厚德载物 。 ——《尚书》
君子把真诚看得非常珍贵。
吃一堑长一智 。 ——《春秋》
受到一次挫折，便得到一 次教训，增长一分才智。
二人同心，其利断金 。 ——《易经》
同心协力的两个人,他们的力 量足以把坚硬的金属弄断。比喻 只要两个人一条心，就能发挥很 大的力量。
天道酬勤，厚德载物 ——《尚书》
天意厚报那些勤劳、勤奋的人， 以深厚的德泽育人利物 。
糸
甲骨文
金文
篆文
隶书
楷书
楷书
汉字的左侧
○○
两个例字中绞丝旁下部的三点 有哪些不同？想一想，为什么？
以点生姿
相迎相合 协调一致
西周 金文明 宋克来自晋 王羲之唐 褚遂良
汉 乙瑛碑
投我以木瓜，报之以琼琚。 ——《诗经》
他送我木瓜，我就还他美玉
君子诚之为贵。 ——《礼记》
书法绞丝旁-反犬旁教学课件
书写要点：绞丝旁是由 两个撇折和一个提组成 第一笔撇折稍长，折后 提稍短；第二笔撇折在 第一笔起笔处的右下方 起笔，提的收笔处大约 与撇的起笔下方在一条 直线上；第三笔斜提， 宽度与上面的笔画相同。
书写要点：第一笔写短撇；第 二笔写弯钩，上半部分弯度稍 大一些，下半部分弯度较小； 在弯钩中部略上一点的位置， 起笔写第三笔短撇。注意最后 一撇不要过长，两撇排列要均 匀。
词语积累
细沙 线绳 继续 终结 纺织 纸船 狮子 狐狸
花花绿绿 断断续续 议论纷纷 又细又长
湘美版五年级书法上册《第3课绞丝旁》教案
2.培养学生良好的书写习惯，提高书写技能，强化对汉字结构的理解和把握，提升语言表达能力。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣，通过绞丝旁的学习，加深对中华优秀传统文化的认识和传承意识。
4.培养学生的耐心、细致和专注力，提高问题解决能力，通过书法练习，锻炼手眼协调和细致观察力。
湘美版五年级书法上册《第3课绞丝旁》教案
一、教学内容
《湘美版五年级书法上册》《第3课绞丝旁》：本节课我们将学习绞丝旁的书写方法，包括绞丝旁的基本笔画、结构特点及其在书法中的应用。具体内容包括：
1.认识绞丝旁：介绍绞丝旁的起源和演变，让学生了解其在汉字发展中的地位。
2.学习绞丝旁的基本笔画：讲解绞丝旁的笔画顺序、结构和书写要点，使学生掌握正确的书写方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调绞丝旁的笔画顺序和结构特点这两个重点。对于难点部分，如笔画的连贯性和结构平衡，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绞丝旁相关的实际问题，如“如何书写绞丝旁才能使其更具美感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练灵活应用方面，教师可以列举不同字形中的绞丝旁示例，让学生观察、分析和模仿，从而提高他们在实际书写中的应变能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《绞丝旁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的绞丝旁？”（如“丝”、“练”等字）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索绞丝旁的书写奥秘。
湘美版五年级书法上册《第3课 绞丝旁》教学设计
《第3课绞丝旁》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解绞丝旁的起源、演变及书写要领，掌握绞丝旁的基本笔画和结构特点，能够准确书写带有绞丝旁的汉字。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对绞丝旁字形的观察力和表现力，提高学生的书法审美能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对汉字书法艺术的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 绞丝旁的起源与演变：介绍绞丝旁的起源、演变过程，使学生了解绞丝旁的历史背景。
2. 绞丝旁的书写要领：讲解绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写顺序，使学生掌握绞丝旁的书写方法。
3. 绞丝旁的实践练习：指导学生进行绞丝旁的临摹和创作练习，提高学生的书法实践能力。
4. 绞丝旁的拓展与应用：引导学生观察生活中带有绞丝旁的汉字，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创新意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写要领。
2. 教学难点：绞丝旁的书写顺序和比例控制。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示绞丝旁的图片，引导学生观察、发现绞丝旁的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：介绍绞丝旁的起源、演变过程，讲解绞丝旁的基本笔画、结构特点及书写要领。
3. 示范讲解：教师现场示范绞丝旁的书写方法，强调书写顺序和比例控制，引导学生注意观察绞丝旁的细节。
4. 实践练习：学生跟随教师示范，进行绞丝旁的临摹和创作练习，教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调绞丝旁的书写要领，布置课后作业。
6. 拓展与应用：引导学生观察生活中带有绞丝旁的汉字，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和创新意识。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和实践表现，评价学生的学习过程。
2. 成果评价：课后收集学生的绞丝旁作品，评价学生的书写水平和创作能力。
五年级上册书法课件- 4.言字旁 ｜湘美版
对比与欣赏
作业：
• 将“言字旁、说”各练写两行。
作业：
• 有能力的同学可再练写“读”字。
“读”字为左右结构，左窄
短，右宽长，右部上下窄， 中间宽，上中下重心正对， 短横平行，横轻竖重；“四 ”字边竖内斜，中间两竖垂 直靠紧；“贝”字竖画垂直 ，左轻右重。
经典碑帖欣赏
旁言 字
整体分析
1、逆锋起笔靠右写点
2、逆锋起笔写横，右端与上点平齐
3、在上横左端内下逆锋起笔写横
4、再在短横下逆锋起笔写短横
5、在短横左端外下逆锋起笔写竖
右
6、逆锋起笔写横，不与左竖相连
7、逆锋向左下写竖
8、逆锋起笔写短横
“说”字左右结构。 左窄长，右宽短。右部上 窄紧下宽松，撇画倾斜角 度不同，竖弯钩粗重，向 右伸展，钩锋较大，出锋 朝上。
五年级上册书法说课稿-3绞丝旁 湘美版
五年级上册书法说课稿-3绞丝旁湘美版一、前言书法作为中华民族的传统文化，是我国一项非常重要的艺术形式之一，其独特的审美魅力和文化价值，在我们日常生活中都有所体现。
而在小学生的教育教学中，书法教学也扮演着非常重要的角色。
在五年级上册的书法教学中，我们将要学习“绞丝旁”这个书法字形。
下面，我将就五年级上册书法教学中的“绞丝旁”及其教学方法做一个简要的阐述。
二、绞丝旁介绍“绞丝旁”是一个由“绞”和“丝”两个部分构成的字形，其构造形式是由左而右、从上到下的书写方式。
在一定程度上，绞丝旁书写形式也体现了传统中华文化中的对于天和地、人和自然之间关系的一种理解。
绞丝旁的画法讲究以下几个方面：1.线条线条需要笔画相连，且相互没有断开的情况，使整个书法形态看起来更加流畅和完整。
2.结构绞丝旁的结构需要先写“绞”然后是“丝”。
在书写的过程中，要保证字形的紧凑性，字型需整齐而不松散。
三、绞丝旁教学方法1. 认识绞丝旁教师可以上课前，准备一些关于绞丝旁书法的背景知识，例如：历史信息、书法家作品等内容，让学生了解绞丝旁的来源以及其在传统文化中的地位。
可以透过多媒体方式传达学习中的收获。
2. 不断模仿书写绞丝旁需要多次反复试写，通过模拟大师书迹平盘讲究用笔方法准确，结构完整，在对笔迹和字形形态的掌握上，有很大的帮助。
教师可以将教学范例进行辅导，保证学生写完后发挥足够的创造力。
可以在作业本或黑板上制定练习计划，适当调整书写练习时间和频率，以达到书法技能的提高。
3. 奠定基础在学习绞丝旁的书法基础过程中，教师不仅要注重对学生书写技能的训练，同时还要帮助学生在字形及笔画中理解意境，了解书法应用的目的和技巧，把绞丝旁书法教学培养成为学生审美和批评的能力。
四、总结五年级上册书法教学中的绞丝旁学习，可以提高学生的文化素养和审美能力。
教师需要将学习过程生动有趣，注重实际操作和技能训练，让学生在美的道路上积累经验，达到教学目的。
在日后的学习和生活中，书法的修养将发挥不可估量的作用，极大地丰富了学生的个人修养和生活层次。
《第3课绞丝旁》学历案-小学书法湘美版五年级上册
《绞丝旁》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习的主题为“小学书法课程之绞丝旁”，重点掌握绞丝旁的基本书写规范与结构特征，并能在日常书法练习中加以运用。
通过学习绞丝旁，让学生领略中华书法艺术的独特魅力，感受书法的历史和内涵，进而培养学生的书法学习兴趣与良好的书写习惯。
二、学习目标1. 知识与理解：了解绞丝旁的起源、演变及基本书写规范，掌握其结构特征和书写技巧。
2. 技能与操作：通过观察、模仿、练习等环节，能正确书写绞丝旁，并能初步掌握其在不同汉字中的运用方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生欣赏书法的审美情趣，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
三、评价任务1. 评价学生学习是否达标主要观察其在书写绞丝旁时，能否掌握正确的笔画顺序、笔触力度及字形结构。
2. 通过小组互评的方式，评价学生在练习过程中的合作能力及对绞丝旁运用的创意性。
3. 结合学生的课堂表现及课后作业，评价其学习态度和学习兴趣的持续性。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示含有绞丝旁的经典书法作品，激发学生兴趣，引导学生了解绞丝旁的基本概念和特点。
2. 新课讲解：教师详细讲解绞丝旁的书写方法、结构特点及在汉字中的应用，重点强调笔画顺序和笔触力度。
3. 示范演示：教师现场示范绞丝旁的书写过程，学生观察并模仿。
4. 学生练习：学生自主练习书写绞丝旁，教师巡视指导，及时纠正学生错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论绞丝旁在不同汉字中的运用方法及创意组合，相互评价作品。
6. 总结反馈：教师总结学生练习情况，反馈评价结果，强化正确的书写方法。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验，检查学生对绞丝旁书写规范的掌握情况，以及在汉字中运用的能力。
2. 作业：布置课后作业，要求学生练习书写含有绞丝旁的汉字，并鼓励学生在作业中加入创意组合。
3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的书法学习过程，监督孩子完成作业，并在家庭中营造良好的书法学习氛围。
六、学后反思1. 教师反思：教师需反思本次教学是否达到预期目标，教学方法和手段是否得当，以及如何改进以提升教学效果。
五年级上册书法课件-3《绞丝旁》 湘美版(共10张PPT)
7
对比与欣赏：
欧阳询《九成宫醴泉铭》
柳公权《玄秘塔碑》
赵孟頫《三门记》
8
中国的书法看似简单，实际上却有着深厚的国学承 载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情 感的真实表现。
在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达 名族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
9
谢谢！
10
欧阳询九成宫醴泉铭柳公权玄秘塔碑赵孟頫三门记中国的书法看似简单实际上却有着深厚的国学承载和艺术积淀是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现
清 吴 熙 载 《 吴 均 帖 》
1
汉
《
纪
曹 全
碑
》
缚 纲
2
湘美版 小学书法五年级上册第三课
绞丝旁
3
特点：
撇折+撇折+点撇+ 三点的组合。两个撇 折一般上小下大，折 角不同，三个点大小 不同，间距均匀，整 个偏旁上窄下宽，呈 三角形。
4
范字赏析与练习：
特点：
给”字为左右结构， 左右两部长短高低相近， 左部上窄下宽，右部上宽 下窄，左部下方伸入右部， 右部上方伸入左部，左右 融为一体；右部横画平行， 间距均匀，上下重心正对。 Nhomakorabea5
特点：
“绝”：字为左右结 构，左部窄短，右部宽 长；右部上方紧缩，下 方宽松舒展，竖弯钩长 大突出，是全字的主笔， 应当全力写好。
小学五年级书法《绞丝旁》教案
学科
书法
单元
一单元
执教者
课型
学时课
课题
绞丝旁
上课时间
学习
要点
1. 掌握绞丝旁这个偏旁的书写要领。
2. 了解带有这这个偏旁的字的一般书写规律。
学习
目标
通过讨论、合作、探究的学习方式，掌握绞丝旁的书写技巧。
探究
问题
引导和鼓励学生细致耐心、意志专一做好每件事。
应用
作业
练习绞丝旁的偏旁
活动二：
1.出示几个写得明显有问题的绞丝旁，让学生观察，分析问题出在哪里，该如何改进。
2.教师示范正确的绞丝旁。
3.教师巡视指导。
4.绞丝旁:分三笔写成,两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行,提笔不宜太长。
活动三： 例字指导
1.“纠”,左右结构,左右等高等宽,右部先写竖提,再于绞丝旁头部齐平处写竖,竖为末笔,一般为悬针。
“幻”,左右结构,左窄右宽,右部横折钩略高大。
“纤”,左右结构,左窄右宽,左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁,使字形紧凑,但两部分不接触。
“级”,左右结构,左窄右宽,右部“及”为竖撇,并注意与横撇的变化,横撇的撇作内收状,捺放开。
“纪”,左右结构,左窄右宽,右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。
“幼”,写法同“幻”,撇为主笔,宜挺直,伸展。
写有关绞丝旁的字一篇
文化
阅读
带有绞丝旁的字帖欣赏。
学习
重难点
1.学习正确书写绞丝旁。2.书写方法内化，成为自己的书写习惯
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：
1.学生观察，自己思考。
2.学生同桌讨论交流，并发表意见。
五年级上册书法《绞丝旁》教案
3．结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？
4．练习绞丝旁四个。
5．师生校帖，反馈。
三、例字分析
1．观察分析：观察教材中“给”、“绝”的特征。分析它们分别有些什么特点。
2．对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些。
五年级上册书法《绞丝旁》教案
学 科
书法
单 元
左偏旁
备课者
课 型
学时课
课 题
绞丝旁
执教者及时间
学习
要点
1．使学生初步了绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。
2．学生能准确地书写范字“给”“绝”，使结体和谐统一。
3．学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。
学习
目标
教学过程
学生活动
教师活动
一、激趣导入
1．学生欣赏东汉时期重要的碑刻《曹全碑》
2.观看颜体楷书是怎样写绞丝旁的。
二、偏旁学习
1.学生观察绞丝旁，说一说是由哪些笔画组成。
2.认真观察绞丝旁的写法。
3.说一说绞丝旁的特点，分析它的写法。
4.学生尝试：练习绞丝旁四个。
5.师生校帖，反馈
三、例字分析
1.观察教材中的范字，分析它们的特点。
在教学过程中，既要重指导，也要重评价。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。由此可见，在写字教学中也要充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人
3．请四位同学生上台分别临写“给”、“绝”。
4．引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。
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特点：
“绝”：字为左右结 构，左部窄短，右部宽 长；右部上方紧缩，下 方宽松舒展，竖弯钩长 大突出，是全字的主笔， 应当全力写好。
对比与欣赏：
欧阳询《九成宫醴泉铭》
柳公权《玄秘塔碑》
赵孟頫《三门记》
中国的书法看似简单，实际上却有着深厚的国学承 载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情 感的真实表现。
清 吴 熙 载 《 吴 均 帖 》
汉
《
纪
曹 全碑》 Nhomakorabea缚 纲
湘美版 小学书法五年级上册第三课
绞丝旁
特点：
撇折+撇折+点撇+ 三点的组合。两个撇 折一般上小下大，折 角不同，三个点大小 不同，间距均匀，整 个偏旁上窄下宽，呈 三角形。
范字赏析与练习：
特点：
给”字为左右结构， 左右两部长短高低相近， 左部上窄下宽，右部上宽 下窄，左部下方伸入右部， 右部上方伸入左部，左右 融为一体；右部横画平行， 间距均匀，上下重心正对。
在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达 名族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
谢谢！