学习潜能测评题
HR心理测试判断推理能力试题
HR心理测试判断推理能力试题1、如果M高于N和O,N有高于O而低于P,那么:A、M高于PB、O高于NC、P高于OD、O高于M2、当B大于C时,X小于C;但是C绝不会大于B,所以:A、X绝不会大于BB、X绝不会小于BC、X绝不会小于C3、正方形是有角的图形,这个图形没有角,所以:A、这个图形是个园B、无确切的结论C、这个图形不是正方形4、我住在乔的农场和城市之间的那个地方。
乔的农场位于城市和机场之间,所以:A、乔的农场到我住处的距离比到机场要近B、我住在乔的农场和机场之间C、我的住处到乔的农场的距离比到机场要近5、格林威尔在史密斯城的东北,纽约在史密斯城的东北,所以:A、纽约比史密斯城更靠近格林威尔B、史密斯城在纽约的西南C、纽约离史密斯城不远6、A、B、C、D是四个数学竞赛的优胜者,当问谁是第一名时,A说“不是我”,B说“是B”,D说“不是我”,现知道其中只有一人的话符合实际,问第一名是谁?7、某田径运动会上,有A、B、C、D四个组决赛团体总分前四名,观众甲、乙、丙、丁作了预测。
甲说:A组是第四名,乙说:B组不是第二名,也不是第四名。
丙说:C组的名次高于B组。
丁说:D组是第一名。
决赛结果表明四名观众中有一人的预测错误。
那么第一名是哪个组?8、甲、乙、丙三人对小强的藏书数目作了一个估计。
甲说:他至少有1000本书。
乙说:他的书不到1000本。
丙说:他最少有一本书。
这三个估计中只有一个是对的。
问小强究竟有多少本书?9、有三个颜色分别为红色、黄色和蓝色的盒子,每个盒子的下面各写一句话,三句话中只有一句话是真的,你知道金币放在那个盒子里吗?黄色红色蓝色金币在此金币不在此金币不在黄盒内10、某刑事案件的六个嫌疑分子A、B、C、D、E、F交待了以下材料:A、B与F作案B、D与A作案C、B与E作案D、A与C作案E、F与A作案F、没有说话司法人员根据充分的证据确信此案是两个人合作的,且有四人各说对了一个罪犯的名字,一个说的不对。
文理潜能测试题心理学
文理潜能测试题心理学文理潜能测试题:心理学文理潜能测试题是一种旨在评估个体在文科和理科方面的潜能和兴趣的测试工具。
而心理学作为一门研究人类思维、行为和情绪的学科,既有理性思考的理科特质,也涉及到对人性和情感的文科关注。
本文将针对心理学这一学科展开分析和探讨。
一、心理学的科学性与实证研究心理学是一门以科学方法为基础的学科,通过实证研究来探索和解释人类思维、行为和情绪的规律。
心理学家运用实验、观察、调查等方法,收集并分析数据,从而得出有关人类心理活动的结论。
实证研究的结果为心理学的理论和实践提供了坚实的支持,使其与其他学科一样具备了科学性。
二、心理学的学科内容与研究领域心理学的内容涵盖广泛,其中包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学等多个子学科。
认知心理学研究人类的思维过程,探究知觉、记忆、语言等认知能力的运作机制。
发展心理学研究人类在不同生命阶段的心理发展,关注个人在成长过程中的变化与转变。
社会心理学研究人类在社会环境中的行为和互动,研究群体动态、人际关系等。
人格心理学则关注个体的人格特质和心理机制。
三、心理学的理论与应用心理学研究不仅关注问题本身,还致力于提出解释和解决问题的理论。
例如,行为主义理论认为人类行为是外界刺激和反应之间的简单关系;认知社会学习理论则认为人类的学习过程是通过观察和模仿他人来实现的。
这些理论不仅对于心理学内部的理论建构有重要意义,也对心理学的应用产生了巨大影响。
心理学的应用领域广泛,包括临床心理学、教育心理学、组织心理学等。
临床心理学致力于帮助个体排解心理问题、改善心理健康;教育心理学则研究学习过程和教学改进,提出相应的教育策略;组织心理学则关注组织内的个体行为和组织效能,通过人力资源管理等手段提高组织绩效。
心理学的研究和应用不仅有助于了解人类的内在世界,还可用于指导实际生活中的问题解决和改变。
人们可以通过认识到自己的心理特点和功能,提高自我认知和应对能力,更好地应对生活和工作中的挑战。
未来性格测试题目及答案
未来性格测试题目及答案1. 在面对困难时,你倾向于:a) 迅速采取行动b) 寻求他人的帮助和意见c) 冷静思考并制定解决方案d) 无所谓,无论如何都可以处理好答案解析:选择a的人通常是积极主动,善于直面挑战;选择b的人倾向于寻求社交支持,在困难时更依赖他人;选择c的人倾向于冷静分析问题,然后提出解决方案;选择d的人可能比较乐观,对待困难态度比较随和。
2. 你在大多数情况下更倾向于:a) 独自工作b) 与一两个密切的朋友合作c) 与许多人一起合作d) 避免参与合作答案解析:选择a的人通常独立、自我驱动力强,善于独立思考并解决问题;选择b的人更喜欢与亲密的朋友充分合作,彼此间信任度较高;选择c的人具备团队合作精神,能够协同工作,喜欢社交互动;选择d的人可能更喜欢独立行动,对合作持保留态度。
3. 当你面对失败或挫折时,你的反应通常是:a) 立即尝试其他方法b) 寻求他人的支持和安慰c) 反思自己的行为并改进d) 尽量避免谈论失败,寻找新的机会答案解析:选择a的人通常具备坚韧不拔的决心,遇到困难会寻找不同的解决途径;选择b的人更依赖他人的安慰和支持来恢复自信;选择c的人愿意接受失败并从中吸取教训,不断提升自己;选择d的人可能会尽量回避谈论失败,积极寻找新的机会。
4. 对于新的想法和变革,你的态度是:a) 怀疑和保持保守b) 接受并尝试新的方法c) 需要足够的证据和理由才能接受d) 对任何变化都持开放和积极的态度答案解析:选择a的人可能对新的想法持怀疑态度,更倾向于保守和稳定;选择b的人愿意接受新的方法和变革,积极尝试并适应变化;选择c的人需要充足的证据和理由才会接受新的想法;选择d的人通常对变化持开放和积极的态度,喜欢尝试新鲜事物。
5. 当你面对紧急情况时,你更可能:a) 冷静思考并采取应对措施b) 找到他人来共同应对c) 进行逃避或避开紧急情况d) 感到恐惧并无法冷静应对答案解析:选择a的人在紧急情况下能够保持冷静,思考解决方案并采取措施;选择b的人更愿意与他人合作应对紧急情况,共同解决问题;选择c的人可能更倾向于逃避或避开紧急情况,寻找其他出路;选择d的人对紧急情况可能感到恐惧不安,难以保持冷静。
国家开放大学智慧树知到“形考”《心理学》网课测试题答案2
国家开放大学智慧树知到“形考”《心理学》网课测试题答案(图片大小可自由调整)第1卷一.综合考核(共15题)1.简述性格的结构及其主要表现。
2.结合生活实际,谈谈增进幸福感的有效策略。
3.简述加德纳的多元智力理论。
4.电报式语言(名词解释)5.定势(名词解释)6.实验法(名词解释)7.电报式语音(名词解释)8.请简要列出人格理论学派的主要代表人物及其最具代表性的主要观点,以及人格测评的方法。
9.诱因(名词解释)10.程序性记忆(名词解释) 11.成就目标(名词解释)12.能力(名词解释)13.绝对阈限(名词解释)14.简述情绪的成分与功能。
15.陈述性记忆(名词解释)第2卷一.综合考核(共15题)1.认为智力应从操作、内容和产物三个维度去考虑的心理学家是()。
A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.梅耶D.加德纳2.简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点。
3.系列位置效应(名词解释)4.简述亲社会行为发生的过程。
5.正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的()特征。
A.态度B.意志C.情绪D.理智6.简述心理健康的意义和乐观的意义。
7.注意的特点是()。
A.灵活性B.指向性C.集中性D.精致性8.下列表述正确的是()。
A.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”描述的是人的不同心境状态B.“人逢喜事精神爽”描述的是人的激情状态C.应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应,人的身心处于高度紧张状态D.研究表明,人可以长期处于应激状态下,对健康影响不大。
9.请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。
10.意识(名词解释)11.基本情绪与复合情绪(名词解释)12.能力是如何分类的?13.试述影响能力发展与差异的因素。
14.简述编码特异性原则。
15.什么是手段-目的分析,包括哪些步骤?第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案:性格是由许多特征所组成的复杂心理结构。
由于每个人的性格特征组合及表现形式不同,因而形成了千差万别的性格根据一个人对现实的稳定态度与习惯化的行为方式以及在心理过程中所表现出来的特点分析,性格结构具有以下四个方面的基本特征:(一)性格的态度特征性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异,它是性格特征中最重要的组成部分①对社会、集体、他人等的态度特征②对劳动、工作和学习的态度③对自己的态度(二) 性格的意志特征性格的意志特征是指人在自觉调节自己行为的方式与控制水平、目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异。
潜能发展测评报告模板
潜能发展测评报告模板潜能发展测评报告一、测试目的潜能发展测评的目的是为了帮助被测者了解自己的潜能和发展方向,从而更好地规划个人的职业发展和人生轨迹。
通过测试,可以揭示被测者的性格特点、优势能力和潜在能力,进一步发掘被测者的潜能,并提供相关的发展建议。
二、测试结果根据您所完成的测评题目和所填写的个人信息,我们得出以下测试结果:1. 性格特点:根据您的回答,您的性格特点表现出外向、乐观、自信、逻辑思维和沟通能力较强的特点。
您善于与人交往,能够迅速适应新环境,同时表现出积极向上的态度和较高的自信心,这些特点将会对您的个人发展产生积极的影响。
2. 优势能力:根据您的回答,我们发现您在以下几个方面具备较强的优势能力:a. 团队合作能力:您能够良好地融入团队,与团队成员合作无障碍,并能在合作中发挥团队的整体效能,这将对您适应各种工作环境产生积极的影响。
b. 创新思维能力:您具备相对较好的创造力和创新思维能力,能够在解决问题和面对挑战时提供独特的解决方案,这将为您的个人发展提供更多的机会和选择。
c. 学习能力:您拥有较高的学习能力和求知欲,能够持续不断地学习和接受新知识,这将为您的职业发展提供有力的支持。
三、潜在能力根据您的性格特点和优势能力,我们认为您具备以下潜在能力:1. 领导能力:基于您的沟通能力、团队合作能力和创新思维能力,您有潜力成为团队的领导者,在组织或团队中具备领导他人的能力。
2. 人际关系管理能力:基于您的外向、乐观和适应能力,您具备拓展人际关系和处理人际关系问题的能力,能够有效地与他人沟通和协调。
四、发展建议根据您的测试结果,我们提供如下的发展建议:1. 加强领导能力的培养:您可以选择参加相关的培训和课程,提升领导和管理能力,进一步发挥您的潜能。
2. 建立人际关系:您可以主动参加团队合作和社交活动,扩展自己的人际关系网络,提高人际交往和管理能力。
3. 持续学习和提升:您可以在工作中不断学习和接受新的知识,保持积极的学习态度,提升个人的专业素养和能力。
皮纹测试(总)
皮纹测试顶多只能作为一种参考,因为孩子是否成才,除与自身的遗传因素有关外,更重要的是受后天环境教育和学习的影响。
特别是如果让孩子过份地相信“测天分”,孩子就容易被测试中的信息所误导。
测试结果符合了孩子的愿望,很容易因此而产生优越感和骄傲心理,但一旦在竞争中遇到挫折,则很可能难以承受。
值得注意的是,家长对孩子的期望过高有可能导致教育上的偏差,反而湮没了孩子的某些天分。
皮纹测试,说是测试孩子智能潜能,其实也是在测家长的智商。
皮纹测评科学研发依据自1823年起,将近两个世纪前,科学家发现手指纹与大脑先天多元智能之间有其关联性。
后经医学正式,人体的皮肤纹理在胚胎的第13周即开始发育,至胚胎第十九周即形成。
此时大脑纹路与手指皮纹同步成长。
智源皮纹测试此项原理除了经国内外多位学者专家证实,并于多本“医学遗传学”相关著作中揭明。
另根据中国“遗传学”权威,曾获国家教委、卫生部、黑龙江省政府科技进步奖等多项的哈尔滨医科大学遗传研究室刘汉章教授所著之“遗传咨询”一书中,曾有如下说明记载:“人的皮肤纹理在胚胎的第十三周便开始发育,至胚胎的第十九周形成。
皮肤纹理一旦形成则终身不变,只有在形成期受到遗传因数和环境因素影响才会引起一些改变。
”此后更因为许多科学家与医学家依《遗传学》《胚胎学》《皮纹学》《脑神经科学》为根据,并运动观察、记录、比对、归纳之方法;再加上临床经验及与“多元智能”理论之整合;证实由皮纹中可以准确分析出孩子的多元智能及潜在个性。
智源皮纹测试英科学家:手纹形状反映智商据英国《星期日泰晤士报》报道,西班牙巴塞罗那大学的几位科学家在对140名儿童的手纹进行了研究之后得出结论称,不同的手纹是大脑智商的一种反映,智力残缺的人其手纹往往与正常人存在明显区别。
例如,智力有缺陷的儿童,其手纹和指纹中的拱形和圈形纹路更多,另外他们整个手掌中的反常纹路也较正常儿童更多。
摘要:本文应用李丹等修订的瑞文测验联合型,对8~13岁的767名中、小学生同时进行智商和皮纹测定,获取有效皮纹723份。
学习潜能测评题
中国创新教育研究会培训中心权威“学习潜能测评”学习潜能测评题中国创新教育研究会培训中心学习潜能测评答卷说明1.回答一律在《学习潜能测评答题卡》上进行,不得在本卷上涂画;答完后全部交回,不得带走。
2.本测查是有关个人学习行为、活动及态度方面的问题,不是用来测查智商的,因此每个问题的回答无所谓“正确”或“错误”。
你的回答越诚实,给你的咨询和建议,就越符合你自己。
3.除非万不得己的情形下,请尽量不要选择中性的答案。
4.请不要费时斟酌。
应当顺其自然地依你个人的第一感觉轻松地选答。
请不要遗漏,务必对每一个问题作答。
5.一般地说来,问题都略嫌简短而不能够包含所有有关的因素或条件,你的回答应就一般情况而言。
6.通常每分钟可作五、六题,全部问题应在100分钟左右完成。
如果感到疲倦,中间可以略作休7.作答时,不要受主试者或其他人的影响,要按自己的本意独立回答。
当然,不懂的词或句子可以问。
第一部分学习行为测评表本题共有186个问题,都是你在学习中常碰到的问题,请把你的回答用数字1、2、3表示,并填写在答题本上,其中:1——表示“是”,即肯定答案;2——表示“否”,即否定答案;3——表示“不一定”,即不好回答,或处于1、2之间。
1、我在学习某科目时,桌上也总堆满其它科目的书本。
2、我预习只是看看书而已。
3、对老师要求的自学,我感到吃力。
4、我总是前学后忘。
5、我不常把记忆的内容图表化。
6、由于无意中浪费了时间,就不想再继续学了。
7、起居娱乐大体定时吗?8、我是早睡早起型。
9、我平时不太注意最佳和最差学习时间的利用。
10、我在学习中没有明确的目标。
11、我总是跟从老师的复习计划,否则就不知道怎么下手。
12、紧张学习阶段很少对自己的身体放松。
13、在考试的前一周,我常常做模拟答题训练。
14、我从来不用复习参考书。
15、我常为不能按计划进行而苦恼。
16、考试的头天晚上,我常开夜车。
17、我已经养成预习的习惯。
18、学习疲劳时,总是花很多时间消除。
PPTS实用
非智力因素
四、意志力:挫折忍受性和意志力 根据孩子的选项给出适当的建议,被试者选择越多, 说明其越缺乏意志力。
第一步:耐心培养,逐渐加速。第二步:控制时空,自我约束。 第三步:偶有偏离,及时调整。 第四步:进入轨道,自由飞行。
【范例】 您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力,反映在学习上,则表 现出遇到难题不愿意积极、主动地思考。一方面受自己情绪、兴 趣影响过大;另一方面,在面对较困难的任务时,潜意识里会逃 避、放弃。这是因为缺乏克服困难、持久作战的勇气和意志力, 也是因为对成就感需求过强,不太愿意承认失败、不能正视失败。
PPTS实用
提问:什么是PPTS测评
• 全称:PPTS学习问题个性化分析诊断系统V2.0问卷 • 研发团队:学大教育北京总部个性化研究院联合北京师范大学多年研发修订完 成——最能体现学大专业性的产品之一 • 原理:对于学习成绩的差异,智力并不是第一要因,而是取决于不同的学习方 法与学习习惯。现代学生先天性的智力水平大致相近,而最终造成学生不同成 绩的原因,主要是非智力因素。PPTS测评是基于这个研究结果,系统着眼于学 生的非智力因素,指出影响学习的要素——智力因素、非智力因素、学习风格 、学习方法与学科漏洞,建立与学习风格相适应的学习策略,同时要排除不良 情绪、情感的干扰,适时调整学习心态。 • 简介:测试问卷内容涉及到学生的注意力、意志力、学习方法、考试技巧、家 庭教育情况、心理状态、学习风格、感知模式等多个方面,学生接受该测试后 ,可以对自身的学习、生活、性格等多方面有个详细的了解,然后根据自己的 个性化特点,制定适合自己的学习方案。
各模块回顾
智力因素 非智力因素
学习方法 学科漏洞 学习风格
第一部分
智力因素
1、注意力:高度集中的能力 2、观察力:辨识能力
学习动机心理测试题目
学习动机心理测试题目1. 什么是学习动机?学习动机指的是个体在学习过程中为达到某种目标或满足某种需求而产生的心理状态。
一个人的学习动机可以影响他们对学习任务的投入程度、学习效果以及对学习的持续性。
了解学习动机对于教育工作者和学习者本身都非常重要,因为它们可以提供指导和洞察力,以帮助人们更好地实现学习目标。
2. 学习动机心理测试以下是一些学习动机心理测试题目,请根据自己的实际情况选择最符合你个人感受和想法的选项。
2.1 当我开始学习新知识时,我会感到:•[ ] a. 兴奋和好奇•[ ] b. 焦虑和压力•[ ] c. 无动于衷2.2 在遇到学习困难时,我会:•[ ] a. 坚持努力寻找解决办法•[ ] b. 自我怀疑并陷入消极情绪•[ ] c. 放弃并寻找其他事物2.3 当我兴趣盎然地学习某个主题时,我通常会:•[ ] a. 主动地寻找更多相关知识和资源•[ ] b. 只专注于学校或工作要求的最低限度•[ ] c. 把它视为纯粹的任务和义务2.4 学习对我来说是:•[ ] a. 一种乐趣并充实我的生活•[ ] b. 一种压力和负担•[ ] c. 无所谓,只是完成必须的任务2.5 当我得到学习成果的肯定时,我会感到:•[ ] a. 自豪和有成就感•[ ] b. 满足但不会太在意•[ ] c. 并不特别在意,只是完成了任务而已2.6 我参与学习的主要目标是:•[ ] a. 提高自我能力和个人成长•[ ] b. 达到外在奖励或他人的认可•[ ] c. 实现学校或工作的要求2.7 当我发现一个新的学习机会时,我会:•[ ] a. 热衷于尝试并追求更多•[ ] b. 犹豫不决并需要他人的鼓励•[ ] c. 对之不感兴趣并不关心2.8 对于不感兴趣的学习内容,我会:•[ ] a. 努力找到与之相关的实际应用•[ ] b. 抱怨并拖延学习•[ ] c. 不愿花时间和精力学习它2.9 当我在学习中遇到挫折时,我通常会:•[ ] a. 寻找支持并从中吸取经验教训•[ ] b. 自我怀疑并丧失动力•[ ] c. 放弃并选择其他事物2.10 对于学习效果的评估,我会:•[ ] a. 倾向于给自己严格的标准并寻求改进•[ ] b. 感到满足只要达到基本要求就好•[ ] c. 不太重视评估结果3. 结语通过以上的学习动机心理测试题目,你可以初步了解自己在学习中的动机和态度。
岁儿童学习与发展指南审美能力测试题
岁儿童学习与发展指南审美能力测试题
孩子的审美能力是孩子学习与发展中非常重要的一项能力。
通过审美能力测试题,可以帮助孩子提升对美的感知能力,培养创造力和想象力。
以下是针对幼儿的审美能力测试题,供家长和老师参考:
一、你喜欢哪种颜色?
1. 红色
2. 蓝色
3. 黄色
4. 绿色
二、你觉得哪幅画最漂亮?
(图片展示不同风格的画作,让孩子选择自己认为最漂亮的一幅)
三、你喜欢哪种音乐?
1. 轻快的流行音乐
2. 柔和的古典音乐
3. 动感的摇滚音乐
4. 轻柔的爵士乐
四、你觉得以下哪种服装更好看?
1. 运动装
2. 民族风
3. 西装
4. 甜美裙装
五、你最喜欢哪种季节?
1. 春天
2. 夏天
3. 秋天
4. 冬天
六、你最喜欢哪种动物?
1. 猫
2. 狗
3. 兔子
4. 小鸟
通过以上测试题,可以了解孩子对颜色、形象、音乐、服装、季节和动物的审美偏好。
家长和老师可以根据孩子的选择来引导他们接触更多不同类型的艺术作品,培养他们的审美能力和美感。
希望孩子们在审美的世界里能够发现更多美的存在,让心灵得到愉悦和满足。
愿孩子们在学习与发展中,不断提升自己的审美能力,成为热爱生活、
热爱艺术的有情有意的人。
祝愿所有的孩子们在美丽的世界里茁壮成长!。
综合性格测试题及答案
综合性格测试题及答案一、选择题1. 以下哪个词语最能描述你的性格特点?a) 冒险b) 细致c) 外向d) 内向2. 你喜欢与他人一起工作还是独自完成任务?a) 与他人一起工作b) 独自完成任务3. 你倾向于如何处理压力?a) 寻求他人的支持和帮助b) 独自承受并解决问题4. 面对未知的新事物,你更愿意:a) 探索并尝试b) 安于现状5. 你更喜欢哪种工作环境?a) 充满竞争和挑战的环境b) 稳定和和谐的环境6. 你倾向于相信:a) 直觉和感觉b) 实际的证据和数据7. 你的决策通常是由:a) 心情和感受决定b) 逻辑和分析决定8. 你更愿意成为:a) 领导者b) 团队的一员9. 你在社交场合中通常是:a) 随和和善解人意b) 冷静和保持距离10. 哪个活动更能吸引你的注意?a) 探索未知的地方b) 享受安静的时光二、答案解析1. 选择a) 冒险:你具有冒险精神,喜欢尝试新鲜事物,对挑战充满热情。
2. 选择a) 与他人一起工作:你是一个合作型的人,擅长与他人合作,共同完成任务。
3. 选择a) 寻求他人的支持和帮助:你在面对压力和困难时,习惯于寻求他人的协助与支持。
4. 选择a) 探索并尝试:你喜欢冒险和挑战,对新事物充满好奇心,愿意主动去尝试。
5. 选择a) 充满竞争和挑战的环境:你喜欢在充满竞争和挑战的环境中工作,能够激发你的动力和潜能。
6. 选择a) 直觉和感觉:你在做决策时更倾向于听从自己的直觉和感觉。
7. 选择a) 心情和感受决定:你的决策通常受到自己的情绪和感受的影响。
8. 选择a) 领导者:你有领导能力,善于组织和指导他人,具备领导团队的潜力。
9. 选择a) 随和和善解人意:你在社交场合中表现得随和友善,擅长与他人交流和相处。
10. 选择a) 探索未知的地方:你对于未知的事物和新领域充满好奇心,喜欢进行探索和发现。
三、总结通过以上综合性格测试题及答案,你可以了解自己的性格特点和倾向。
但需要注意的是,性格是多样的,每个人都具备不同的优势和局限性。
南开大学《人员素质测评理论与方法》在线作业2
《人员素质测评理论与方法》在线作业()之所以能在人事管理中占有重要地位,是因为它的结论是企业进行有效的人力资源开发与管理的一个重要依据。
A:工作分析B:测评分析C:数据分析D:测试分析参考选项:A在人事测评中,()的纸笔测验就是使用纸和笔就能进行的测验。
A:正规化B:标准化C:规范化D:统一化参考选项:B在计算机高度发达的今天,()可以由计算机来操作,评分的误差几乎为零。
A:评测B:测试C:评分D:测评参考选项:C()主要用于对人格、动机等内容的测量。
A:投射测验B:开发性测评C:态度性测评D:发展性测评参考选项:A主考官通过对应试者在情景中所表现出来的行为,进行观察和记录,以测评其(),或看其是否能适应或胜任工作。
A:工作潜能B:开发潜能C:学习潜能D:素质潜能参考选项:D对内容范围的详细规定提供了评估()的基础。
A:内容信度B:测试效度C:测评信度D:内容效度参考选项:D在评价中心的报告撰写过程中,在反馈时要注意具体而不流于宽泛,同时要聚焦于行为,而不是()。
A:推理分析B:客观评价C:主观评价D:面谈或指教参考选项:C面试是人力资源开发和管理中的一个重要环节,是人力资源获取的()和一个必不可少的环节。
A:基本保证B:相关工作C:重要人才D:基本程序参考选项:D( )的目的既然是把最优秀的求职者与一般性的合格者区分开来,那么人们对它的要求自然就非常严格、非常精确。
A:开发性测评B:态度性测评C:动机性测评D:选拔性测评参考选项:D()性测验是测验人们在某些方面的特长和技能表现。
A:能力倾向B:技能倾向C:经验倾向D:操作倾向参考选项:A从心理学的角度来说,个体之间的差异可以归纳为互相联系的()方面。
A:多个B:三个C:四个D:两个参考选项:D()测验自出现以来就受到应用界的欢迎,主要原因是行为是外显而可见的,可以客观而直接地说明问题。
3—8岁孩子天赋测试题
3—8岁孩子天赋测试题标题:3-8岁孩子天赋测试题——发现宝宝独特潜能导语:每个孩子都有自己的天赋和潜能,而我们作为家长,需要认识和发现他们的天赋,并给予适当的支持和指导。
本文将提供一些适合3-8岁孩子的天赋测试题,帮助家长们认识孩子的潜能。
一、认知天赋1.给孩子一些拼图或益智玩具,观察他们完成任务的方式和速度。
他们是否能够迅速找出正确的拼图形状或解决问题?2.给孩子看一张照片,然后找到相同的物体或人。
观察孩子找到相似之处的能力和速度。
3.给孩子几个物体,让他们按照某种属性进行分类。
观察孩子是否能够正确分类,并解释他们分类的原则。
4.提问一些简单的计算题,观察孩子对数字的理解和运算能力。
5.观察孩子涂色的方式和技巧,他们是否能够控制好颜色和细节?二、艺术天赋1.给孩子一块画布、颜料和画笔,观察他们是否能够灵活地运用颜色和线条进行创作。
2.播放一段音乐,观察孩子是否有节奏感,并能否跟随乐曲的节奏进行舞蹈或其他表演。
3.给孩子一些塑料或纸张,观察他们是否能够使用这些材料进行手工制作。
4.演示一些基本的手语动作,观察孩子是否能够模仿并与你进行简单的沟通。
5.观察孩子在剧场或表演类活动中的表现,他们是否喜欢在舞台上展现自己?三、运动天赋1.让孩子进行基础运动测试,包括跑步、跳跃、爬行等,观察他们在这些运动中的灵活性和协调性。
2.观察孩子在球类运动中的表现,他们是否有投掷、接球的天赋?3.观察孩子平衡的能力,让他们站在一条直线上或踩在一个平衡器上,看看他们能够保持平衡的时间。
4.观察孩子在体操或芭蕾等活动中的灵活性和姿势感。
5.观察孩子在户外活动中的表现,包括攀爬、骑车、滑板等,看看他们是否喜欢挑战和冒险。
四、社交天赋1.观察孩子与其他人的相处方式,他们是否善于交流和合作?2.给孩子一些角色扮演的机会,观察他们是否能够扮演不同的角色,并在人际关系中起到调解的作用。
3.观察孩子在集体活动中的表现,包括班级、家庭聚会等,他们是否喜欢参与活动并与他人互动?4.观察孩子与动物的相处方式,他们是否喜欢和动物一起玩耍和照顾?5.观察孩子在表达自己的观点时的自信程度和能力。
潜能测试题及答案
潜能测试题及答案一、选择题(每题2分,共10分)1. 以下哪项不是潜能开发的关键因素?A. 持续学习B. 积极心态C. 过度自信D. 目标明确2. 潜能测试通常包括哪些方面?A. 智力测试B. 性格测试C. 技能评估D. 所有选项3. 潜能开发过程中,以下哪项不是必要的?A. 正确的自我认知B. 外部环境的支持C. 持续的自我激励D. 过度依赖他人4. 根据潜能理论,以下哪项不是潜能的表现形式?A. 创造力B. 记忆力C. 情绪控制D. 体力5. 潜能开发对个人成长的意义在于:A. 提升个人技能B. 增强自信心C. 促进全面发展D. 所有选项二、填空题(每空1分,共10分)6. 潜能开发需要_________的参与。
7. 一个人在_________时,更容易发现自己的潜能。
8. 潜能开发可以通过_________来实现。
9. 潜能测试的目的是_________。
10. 潜能开发有助于_________。
三、简答题(每题5分,共10分)11. 简述潜能测试的目的和意义。
12. 描述潜能开发过程中可能遇到的挑战及其应对策略。
四、论述题(每题15分,共30分)13. 论述个人如何通过自我探索来发现和开发自己的潜能。
14. 论述团队环境对个人潜能开发的影响及其重要性。
五、案例分析题(20分)15. 阅读以下案例:某公司为提高员工的工作效率和创造力,引入了潜能测试和开发项目。
请分析该公司的做法可能带来的积极影响和潜在风险,并提出改进建议。
六、答案1. C2. D3. D4. D5. D6. 个人7. 面对挑战8. 培训和实践9. 识别和发展个人潜力10. 提升自我实现的能力11. 潜能测试的目的是帮助个人了解自己的潜在能力和优势,从而为个人发展提供指导和方向。
它的意义在于激发个人的自我认知,促进自我成长和职业发展。
12. 潜能开发过程中可能遇到的挑战包括缺乏自我认知、环境限制、动力不足等。
应对策略包括增强自我认知、寻求外部支持、设定明确目标和持续自我激励。
皮纹测试中的先天学习潜能TRC值的解读
皮纹测试中的先天学习潜能T R C值TRC值可以理解为脑容量;也可以把他想象为一个容量杯;数值大容量大..TRC数值大小决定着孩子是属于长效记忆还是短期记忆;是能一心多用;多元化学习;还是一心一用;专一学习如何根据TRC值科学地选择与之匹配的学习方式;在很大程度上也影响着个人天赋能力的发挥..一.什么是TRC值TRC值先天学习潜能首先提醒大家TRC值的高低并不代表人聪明与否因为世间万物皆平衡;有多少优势就有多少劣势;有多少劣势也会有多少优势;它反映的是大脑细胞的活跃度..我们可以借由TRC值的数值了解一个人的记忆类型、专注力和思考方式三个方面..正如我们也可以通过“纹行天下”皮纹测试的方式;对个人的先天性格特征、创造能力、沟通能力、语言能力、思维方式、艺术体育天赋、学习模式等天赋潜能进行全方位解读;用科学的手段;选择适宜的发展路径..在不考虑皮纹测试报告的TRC值中有X的情况之下;一般人的TRC 值约为:60~180..二. TRC值高低的优劣势分析以及建议一不带X数值60-100:属于先天潜能偏低如60以下需要特别关注;以下表现会更加明显优势:学习速度慢;但是学完记得牢;属于长效记忆;同时做事更容易专注..劣势:短效记忆表现很弱;不擅长一心多用以及同时处理多个事情..生活中表现特征:学习效率偏差;学生时期比较容易吃亏;同时处理多个事情时容易来脾气..数值60以下常表现为做事有点慢;若小时候没有得到有效开发;会有点呆萌呆萌的感觉..教养建议:1 应注意避免盲目追求短时间内成绩的高低人生是一个算总账的过程..2 生活中需要更多的耐心;应侧重对基础能力的训练与强化10岁之前的大脑开发特别关键;运用得当可以后天有效开发..3 学习效果的好坏直接受到情绪好坏的影响;应注意调整引导;让身边的同学、朋友、亲人、老师、尤其是家长一定多理解;不要轻易批评;因为偏低的人长期记忆好;一句恶语有可能孩子会记忆一辈子当然这里需要结合ATD值;假如ATD值低较敏感;就特别容易给孩子造成心理影响..4 因为短效记忆表现弱;若给予更多的时间则记忆更牢固;所以学习时;需要把学习内容化整为零;按节奏一个一个点的打透来学习需要规划性、计划性学习..5 学习成功的关键在于是否专注于某一个领域;故从小选择兴趣班时就应该结合孩子的性格与先天天赋以及学习管道等综合分析后给予合理定位;避免专业和天赋不匹配;造成孩子学习中压力过大;心理受影响..越早发现天赋潜能所在;就越有利于在黄金时期对还自己进行针对性培养..如何挖掘天赋能力;靠谱才是重点..“纹行天下”皮纹测试立足“BMS多元智能测评系统”和“皮纹科学”等成熟理论;运用先进技术;综合分析先天天赋潜能和后天环境影响;为其提供准确而有效的规划方案..6 较不适合选择有太多任务或过多工作内容的职业;也不适合选择需要一心多用或工作环境过于繁杂多变的职业..二不带X数值100-160:属于先天潜能中间范围属于长效记忆与短效记忆相结合的学习类型;是最适应常规教学进度的记忆类型;如利用得当;可呈现稳步提升的效果..三不带X数值160--220:属于先天潜能偏高220以上属于超高;表现会更加明显优势:1学习潜能较高;较适合全方位的学习与多元化发展;擅长一心多用.. 2临时记忆好;短期记忆强;尤其超过220的短效记忆表现超强;现学现用的能力超出平均水平..劣势:1因为学习能力超过外在刺激;而容易产生注意力不集中或学习兴致低落的现象..2因为一心多用能力较强;所以专注力较差;容易缺乏耐心..3记得快;忘得也快;长效记忆略弱..生活中表现特征:数值高于200以上;学习效率高;45分钟的课程;10分钟就听懂了;因为听懂了;就不再专心听课;故容易给人感觉学习不专心..教养建议:1工作和学习环境须有多样性的刺激;非常适合全方位和多元化发展以满足超强脑容量对于信息的需求量..2因其短效记忆较好;长效记忆略弱;故应适当增加复习次数;以便强化长期记忆..3在鼓励大量刺激开发的同时;不管是在小学的兴趣班选择还是在高中后都需选择专攻某几个才艺或尽早做好职业定位;作为未来的专业优势能力;以免造就成“样样通”“样样松”的遗憾..4建议父母在设定培养方向或目标后要“聚焦”围绕主要目标来进行多样化学习;比如报兴趣班时候可以选择同类型的多学;比如:领导力训练和演说力训练以及管理力训练同时进行;后制定计划;按先后顺序来实施完成;并坚持到底..5未来职业选择;可选择需要一心多用、多变化、具挑战性的职业作为毕生的事业发展方向..四带有 X 的人:“海绵型”学习特质优势:优势:学习能力先天潜能 0 到无限;可塑性很强;如果后天教育的大力开发其潜能可以无穷开发..劣势:正因为学习能力先天潜能0到无限;所以前期开发难度大;同时比较依赖后天教育;如果后天教育开发不到位;数值也不会太高..教养建议:1牵一发动全身;因其“X”特征;如海绵般大量吸收不同的知识;在一项大力开发;可以使他的各项技能和智能得到多样性的发展..2需要“一对一”的辅导培训;这种方式更适合帮助其快速的成长.. 3需要多争取自己动手和亲身经历的机会;从而提高工作能力..4安全感是生活和学习的前提饮食、健康、物质金钱等;要满足基础的生活需求..综合案例分析和培养建议案例1性格与TRC值的不匹配大家请看下面的脑图:红色圆圈标注的区域先天性格为模仿型;先天学习潜能89;先天最佳学习类型为体觉型..这就是属于典型的性格与TRC值不匹配的案例..首先;模仿型性格天赋特质中最强就是模仿能力;有样学样;学习能力很强、可塑性高、模仿复制能力超强..所以该孩子的学习能力按常理应该会很强..但是这个宝贝TRC值为89;数值偏低;属于先天学习潜能偏弱;有模仿力强的特质但是学习力跟不上;同时学习管道还是体觉型;体觉型的宝贝往往喜欢通过动作以及操作的方式学习;而在目前传统教育以说和听为主的学习方式会不适应..这些特点会导致模仿型性格天赋的学习能力变得不是很强反而让他失去性格上的优势;及我们经常所说的:有性格却没有支持性格发展的天赋..按常理往往我们给孩子做培养建议时都会结合性格擅长模仿型学习的特质来找寻天赋的培养方向;叫做“顺应性格开发天赋”..因为性格是与生俱来后天难以改变;就像古话说的“江山易改本性难移”而天赋却往往可以在后天被开发..但如果孩子性格与天赋出现冲突;就会出现孩子后天的一些天赋无法有效开发的伤痛;所以就需要我们正确引导运用前面的建议;尽早针对性的提升孩子的各项能力..案例分析2性格色彩与TRC值的效能减弱大家请看下面的脑图:红色圆圈标注的区域先天学习潜能221;性格色彩为完美型..这就是属于典型的性格色彩会减弱TRC值效能的案例..一个人TRC值超过180属于偏高;相对而言是喜欢一心多用、学习上容易体现不够专注..但是他的性格色彩是完美型的性格天赋;完美型性格色彩的是事物导向且略显内向的分析型;给人的印象是有原则;深沉、老练、内敛、谨慎、善始善终、彬彬有礼、严格自律;注重思考过程;能够全面、系统性的解决问题;做决定之前热衷于收集数据..这样的组合会把TRC 值高的劣势外在表现予以弥补..所以这样的孩子家长会感觉到:自己的孩子既有一心多用、可多元化学习的优势同时又相比其他人来说更加专注..通过这两个案例想也是再次提醒各位家长朋友们:切记不可以单项数值的高低和强弱来定义和规划孩子;我们更多的是需要结合报告上的其他数据进行综合分析..四.父母学习提升建议大家会发现每一项数值的存在都有其单独的解释意义;如果组合其他数值;我们会看到不一样的天地;所以结合多维度的组合数据会让我们更好、更精准地了解小孩;从而精准地指导孩子的未来成长方向..严格遵循“识别、解读、规划”三步走原则;以科学为依据;不被单一数据或外在表现所迷惑..选择“纹行天下”皮纹测试;听取康卓教育专业人生规划师的皮纹检测报告解读;为孩子规划合理的发展方向;因材施教;激发内在潜能;真正实现自己的人生自己主宰..。
五年级上册能力培养与测试数学
五年级上册能力培养与测试数学
小学五年级是孩子培养数学能力的关键期,为了能够更好地开发学习者的潜能,提高他们处理数学问题的能力,教育家们积极探索五年级上册数学能力培养与测试的方法。
首先,教师要在教学中体现渗透思维和能力发展的理念,培养学生们辨别问题、理解问题、表述问题、计算问题等能力。
为此,可以以多种情境渗透的方式呈现数学知识,结合实际运用,从而激起学生的兴趣,培养他们深入思考、综合分析、解决实际问题的能力,同时也可以有效地提高他们的数学学习兴趣和数学思维能力。
其次,为了促进学生学习,在教学中要注重培养学生独立解决问题的能力。
可以以探究的方式引导他们,给学生创造一个有利的学习氛围,允许学生主动思考,激发兴趣,让学生根据自己的兴趣、情感和体验,去探索、去创造、去发现。
同时,在教学中,要按学生的认知水平来把握引导学生的学习,在思维层面和技能层面二者相结合,有条件地开展多次演练,帮助学生梳理、综合、应用、拓展数学能力,使学生达到掌握、提高、应用的理想态。
最后,实施能力测评是培养学生数学能力的重要手段,在教学过程中,可以以合理的题目和形式,让学生参与测评,获得成果,及时掌握学习成果,监测学习情况,以便能有效纠正、辅导。
在结合各种考试共同考查学生数学能力的情况下,可以根据学生的需求,结合不同的教学方法及时进行数学测评,并反馈测试结果,以有效提高学生
的数学学习能力。
综上所述,五年级上册数学能力培养与测试的方法囊括了从思维到应用的多种教学方法,既要从教材中渗透,又要注重实际,不仅要让学生感受数学的有趣,更要让学生能够真正学以致用,真正提高数学能力。
只有做到如此,才能让学生克服困难,有效地掌握数学,并将其融入到他们的生活中去。
南开24年秋季《人员素质测评理论与方法》作业参考一
24秋学期《人员素质测评理论与方法》作业参考1.测验时要严格按照事先规定的程序进行,保证所有被试对象在()的条件下接受测验。
选项A:完全相同选项B:完全不同选项C:相同环境选项D:相同标准参考答案:A2.由于测评主试对被试持有某种偏见,因此()影响了测评的结果。
选项A:看法选项B:印象选项C:偏见选项D:记录参考答案:C3.在任何一种()会谈中我们都可以发现面试者和应聘者之间会呈现出某种关系。
选项A:面试选项B:测试选项C:测评选项D:实际参考答案:A4.观察者直接参与观察情景之中,他既是观察者又是被观察者,这种观察叫做()观察。
选项A:协助性选项B:加入性选项C:参与性选项D:直接性参考答案:C5.制定一个成功的()是需要多次反复实践才能达到较为理想的效果的。
选项A:测评标准选项B:测评体系选项C:测评要素选项D:测评指标参考答案:D6.从战略人力资源管理的角度看,()应该是人力资源管理工作的战略管理基础。
选项A:公文筐测试选项B:评价中心方法选项C:人格测试方法选项D:绩效考核方法参考答案:B7.卡特尔16种人格测验的信度、效度都较为理想,是现代()测评中经常采用的较权威的人格测验。
选项A:技能选项B:心理选项C:人事选项D:动机参考答案:C8.主考官通过对应试者在情景中所表现出来的行为,进行观察和记录,以测评其(),或看其是否能适应或胜任工作。
选项A:工作潜能选项B:开发潜能选项C:学习潜能选项D:素质潜能参考答案:D。
自主学习与测评
自主学习与测评自主学习和测评是现代教育中非常重要的两个环节。
自主学习强调学生自主获取知识和技能,培养学生的自主学习能力和自主发展能力;而测评则是对学生学习成果和能力的评价和检测。
自主学习和测评相辅相成,对于学生的全面发展和素质提升都具有重要意义。
首先,自主学习是指学生在教师的指导下,根据自己的兴趣和能力,自主选择学习内容和学习方式,主动参与学习活动,积极探索和实践。
自主学习强调学生的主体地位,注重培养学生的学习兴趣和学习动机,激发学生的学习潜能。
自主学习的核心是培养学生的自主学习能力,包括自主获取信息的能力、自主思考和解决问题的能力、自主学习和探究的能力等。
自主学习的实施需要教师提供必要的指导和支持,同时也需要学校提供良好的学习环境和资源条件。
通过自主学习,学生不仅能够获得知识和技能,还能够培养学习能力和创新能力,提高综合素质和核心竞争力。
其次,测评是对学生学习成果和能力的评价和检测。
测评包括形成性评价和终结性评价两种类型。
形成性评价是指在学习过程中对学生进行多次、全面、系统的评价,旨在帮助学生发现和纠正学习中的问题,促进学生的进步和发展;终结性评价是指在学习结束后对学生进行一次总体性的评价,旨在检验学生的学习成果和能力水平。
测评的目的是为了促进学生的全面发展,发现和激发学生的潜能,提高教学质量和教育效果。
测评的过程需要科学、客观、公正,注重对学生个体差异的尊重和关爱,避免片面追求分数和排名,引导学生树立正确的学习观念和人生观念。
自主学习和测评是相辅相成的。
自主学习强调学生的主体地位和积极性,注重培养学生的学习能力和创新能力;而测评则是对学生学习成果和能力的评价和检测,为学生的自主学习提供反馈和指导。
自主学习的过程中,学生可以根据自己的学习需求和兴趣自主选择学习内容和学习方式,通过测评可以及时了解学生的学习情况和学习效果,为学生提供必要的支持和指导。
自主学习和测评的结合,有利于激发学生的学习动机和学习兴趣,促进学生的全面发展和个性发展。
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1.回答一律在《学习潜能测评答题卡》上进行,不得在本卷上涂画;答完后全部交回,不得带走。
2.本测查是有关个人学习行为、活动及态度方面的问题,不是用来测查智商的,因此每个问题的回答无所谓“正确”或“错误”。你的回答越诚实,给你的咨询和建议,就越符合你自己。
3.除非万不得己的情形下,请尽量不要选择中性的答案。
35、我觉得预习的效果不明显。
36、阅读时,习惯于一字一字地看。
37、我不知道什么方法记得又快又牢。
38、我常检查记忆过的内容还是否准确。
39、考前我很担心失眠。
40、我记忆的东西总不是太准确。
41、当要记忆一大堆东西时,我就不知所措。
42、遇到问题后,我总是先查阅工具书。
43、我不太关心记忆诀窍。
98、答卷时,我在自己没有把握的题上花费很多时间。
99、我学习时,只爱读,不爱写和听。
100、我认为重要的内容应放在学习刚刚开始和即将结束时记忆最好。
101、考前,除学习之外,我也喜欢做一些自己擅长做的事。
第一部分 学习行为测评表
本题共有186个问题,都是你在学习中常碰到的问题,请把你的回答用数字1、2、3表示,并填写在答题本上,其中:
1——表示“是”,即肯定答案;
2——表示“否”,即否定答案;
3——表示“不一定”,即不好回答,或处于1、2之间。
1、我在学习某科目时,桌上也总堆满其它科目的书本。
2、我预习只是看看书而已。
52、我根据不同的学科采取不同的预习方法。
53、在考试答卷时,我是由易到难答题。
54、在复习时,我遇到那些熟悉的知识点就略过不看。
55、我照计划读书,有时精力分散。
56、在多数情况下,我预习后都会有疑问。
57、我不会把课堂学习延续到课间十分钟。
58、我不喜欢预习。
59、我在上课的时候总感到精神不佳。
67、在考试被某道题难住时,我不知该如何是好。
68、我没有做读书卡片的习惯。
69、我觉得没必要预习。
70、读书时喜欢把书的所有重点都画出来或圈出来。
71、我在课堂提问的时候积极地举手。
72、每天的课业计划没按难易安排。
73、我上课前都要预习。
74、我注重将知识建立联系,形成网络。
75、我制订的学习计划常和老师的教学安排发生冲突。
44、我常把新学的知识与旧知识相联系。
45、我有不会做的题时,不怕丢人,敢问老师和同学。
46、我读完书后,经常合上书在脑中复述一遍。
47、我听课时老是弄不清楚老师讲课重点在哪里。
48、考完一门课后,我喜欢和同学谈论考题。
49、复习时,我通常将文、理科目交替进行。
50、每答完一题我常停顿五至十秒钟。
51、学过新知识后,很少去想象去回忆。
4.请不要费时斟酌。应当顺其自然地依你个人的第一感觉轻松地选答。请不要遗漏,务必对每一个问题作答。
5.一般地说来,问题都略嫌简短而不能够包含所有有关的因素或条件,你的回答应就一般情况而言。
6.通常每分钟可作五、六题,全部问题应在100分钟左右完成。如果感到疲倦,中间可以略作休
7.作答时,不要受主试者或其他人的影响,要按自己的本意独立回答。当然,不懂的词或句子可以问。
83、我常在课余时间仍然学习。
84、我觉得自己上课时认真听了,但效果不佳。
85、我眼睛看着书,心里却想着其它事。
86、我经常像小学生记乘法口诀那样,采取机械性记忆。
87、我上课听讲会做课堂笔记。
88、你在学习过程中,家里人跟你说话吗?
89、我常制订一些大目标,而缺乏实现它的小目标。
90、我常在房间各处贴上字条来帮助记忆。
3、对老师要求的自学,我感记忆的内容图表化。
6、由于无意中浪费了时间,就不想再继续学了。
7、起居娱乐大体定时吗?
8、我是早睡早起型。
9、我平时不太注意最佳和最差学习时间的利用。
10、我在学习中没有明确的目标。
11、我总是跟从老师的复习计划,否则就不知道怎么下手。
21、我上课时很容易走神。
22、我对记忆历史或地理感到枯燥乏味。
23、我听课时,喜欢把老师讲的全部都记下来。
24、试卷发下来以后,我就把它保存起来,很少再看。
25、对于头天晚上学过的内容我常在第二天早上再浏览一遍。
26、我用于背诵的时间远少于诵读的时间。
27、总复习时,我总是先紧一门课复习,常发生另一门复习时间不够的情况。
76、你常把相关内容都表示在一张大纸上来学习。
77、我读书时喜欢做“框架”,这样更条理。
78、编制以周为单位的功课表进行学习吗?
79、我不经常把相似的学习内容相比较。
80、在考试时,我能以最快的速度决定是否放弃某题。
81、我不知道该怎么预习才好。
82、我读书时总是读得很慢,从头到尾都一个速度;想快时又记不住重点的信息。
60、我在无心记忆时,还强迫自己记忆。
61、我常把知识进行纵向或横向联系来记忆。
62、我制订的学习计划一般只有自己知道。
63、上课时即使老师要求提问,我也不主动向老师提问。
64、对所学的知识,我总想主动记住。
65、我上课时常常摸不清老师讲课的思路,课后自己独立学习时会不知所措。
66、在学习疲劳时我会改变一下环境。
91、不得不进行大量记忆时,我总是先记忆容易记忆的部分。
92、我在听课时若遇到听不懂的地方就不想再继续听了。
93、学习初期我就大量记忆。
94、我常用奇特的联想来记忆。
95、我很积极地配合老师做课堂练习或参加一些课堂教学活动。
96、我没有观察的习惯。
97、我读书时前面有疑问,把它标出来,后来就忘了
去查证它了。
28、我下课后做课后复习。
29、在考前,对于重要的内容,即使不理解,我也会把它背下来。
30、一门没考好,会使我的情绪低沉。
31、我常喜欢一边听流行音乐(或聊天、看电视)一边学习。
32、我不太爱把要记忆的内容与自己感兴趣或关心的事情结合起来。
33、读书时,经常读一个字或一句话后再返回重新读一遍。
34、有你一个人使用的书房吗?
12、紧张学习阶段很少对自己的身体放松。
13、在考试的前一周,我常常做模拟答题训练。
14、我从来不用复习参考书。
15、我常为不能按计划进行而苦恼。
16、考试的头天晚上,我常开夜车。
17、我已经养成预习的习惯。
18、学习疲劳时,总是花很多时间消除。
19、我制订学习计划时,既切实可行,又比较合理恰当。
20、我习惯给自己提出具体的学习任务。