北师大版七年级历史上南侧导学案及练习题(全册教案)
七年级历史上册全册教案北师大版
七年级历史上册全册教案（北师大版）前言教学目标：知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什么是“年代”？什么是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。
思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。
能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点：历史课的重要性教学难点：计算历史时间的方法教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。
教学过程：导入新课：同学们都去过天安门吧？那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么？（齐答：华表），天安门前后共有华表几根呢？（四根）华表是做什么用的呢，是不是用于计时的表呢？（有人说是，有人说不是，还有人说是装饰用的），到底是做什么用的呢，让我们一起来看一看。
华表顶上的是什么？（蹲兽），蹲，就有方向，四个蹲兽，蹲的方向是怎样的。
蹲兽有什么样的象征意义呢？（蹲兽姓“望”，望君归，望君出）解释名字的含义。
金水桥的两边各有一个石狮子，其中一个石狮子上有一个洞，同学们注意到过吗？介绍一个传说。
此时我们又来到了故宫内。
大家去过吗？劳动人民文化宫，中山公园大家去过吗？现在又有了一个问题，大家觉得从树的角度来看，三者之间有什么明显的不同（故宫的树小，其它的树大，且多为古树）为什么？这就涉及到了一个历史故事，1813年，一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫，清守军封住了宫门，但起义军爬树攻进了皇宫，起义军最后虽然失败了，但嘉庆从此怕得要命，命令将故宫所有的树全部砍掉，才出现了这种景象）我们不妨再顺着天安门向西走，来到了一个十分重要的地方，这就是国家领导人居住的中南海，（大家去过吗），中南海的南门是哪个门？（新华门）但是新华门最开始并不是门，而是一座楼，是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。
北师大版七年级历史上全册教案
北师大版七年级历史上全册教案
北师大版七年级历史上册教案全集
第一单元中华民族的起源教案
第二单元国家的产生和社会变革教案
第三单元大一统的秦汉帝国教案
第四单元政权分立与民族汇聚教案
前言
教学目标：
知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什幺是“年代”？什幺是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。
思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。
能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。
教学重点：历史课的重要性
教学难点：计算历史时间的方法
教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。
七年级历史上册 全一册导学案 北师大版
全一册导学案每一课由五部分组成：【认定目标】【自主学习】【共同探究】【归纳整理】【拓展练习】第一部分【认定目标】：这一部分提示这一节课最主要的学习目标，学习目标的设定并没有完全按照教参的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三维目标来设定，目的就是让学生能更准确地掌握与落实本课的基础知识。
第二部分【自主学习】：这一部分是让学生自己梳理、完成本课的知识点，或者以只是系统的方式呈现，或者以简单设问的形式来呈现，绝大部分问题都是学生自己能够解决的，都是课本上的基本知识点。
第三部分【共同探究】：这一部分主要是针对本课的重点、难点问题，学生自己不容易理解，可以在老师的提示下通过讨论来解决，如果是学生讨论也解决不了，就由老师讲解。
第四部分【归纳整理】：这是本课的一个总结，形式多样，有表格形式，有问题形式，有知识树形式等，可以有学生独自完成，也可以由老师指导学生完成。
第五部分【拓展练习】：这一部分是检验本科的学习效果，所选练习题基本都是历年各地市的中考题，虽说是中考题，但难度都不大，都切合本课的知识点。
二、导学案的使用（1）导学案可以提前让学生预习，也可以不预习当堂使用，主要要看这一节课的内容多少，难易程度等。
（2）对第一部分【认定目标】的处理一直是不好操作的问题，可以不处理，因为这是要落实在教学过程中的。
对于【自主学习】的处理，不要一上来就让学生看书填写导学案，学生如果没有强烈的求知欲，是不会有好的效果的，也许会心不在焉。
所以老师的指导必不可少，指导的关键不是提示问题，而是激发兴趣。
特别提示：老师不要一成不变的完全按照导学案的模式进行教学，这样课堂就会显得呆板、枯燥无味。
附：上一年的期中、期末试题及答案各一套目录第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类----------------1第2课星罗棋布的氏族聚落----------------4第3课传说中的文明曙光------------------7第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭--------------------10 第6课夏商西周的社会与国家--------------13 第7课春秋五霸与战国七雄----------------16 第8课铁器牛耕引发的社会变革------------19 第9课甲骨文与青铜器--------------------22 第10课思想的活跃与百家争鸣--------------25 第11课先民的智慧与创造------------------28第三单元 大一统的秦汉帝国第13课 秦帝国的兴亡----------------------31 第14课 秦始皇建立中央集权的措施----------34 期中测试题---------------------------------------37 第15课 汉武帝推进大一统格局--------------42 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路------------45 第17课 先进的科学技术--------------------48 第18课 昌盛的文化------------------------51第四单元政权分立与民族汇聚第20课 三国鼎立局面的形成-----------------54 第21课 南方经济的发展---------------------57 第22课 北方的民族汇聚---------------------60 第23课 领先世界的科学技术-----------------63 第24课 异彩纷呈的艺术成就-----------------66 期末测试题----------------------------------------69 期中测试题答案------------------------------------75 期末测试题答案------------------------------------76第1课 中华大地的远古人类【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务) 1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。
北师大版七年级历史上册 第21课(1)修订导学案(含答案)
第21课 《南方经济的发展》（一）班级 姓名 授课时间 授课人【学习目标】1、理解北方人口的大量南迁的主要影响，培养自己的分析问题能力。
2、知道淝水之战的历史事件。
【重点、难点】1、重点：北方人口的大量南迁及淝水之战2、难点：北方人口大量南迁的影响【学习过程】一、预习导学阅读课本107请看课本109二、课堂研讨1、在社会生产力比较落后的时代，大量因战乱而迁移的人口，会给他们的新迁入地带来哪些影响？2、阅读教材P109找出淝水之战的影响是什么？三、拓展延伸在当代，我国人口流动的原因及流动趋势是什么？人口迁移对社会是有利还是有弊？人口南迁 淝水之战【课堂检测】一、选择题1.三国两晋南北朝时期，中国历史的发展呈现出的特点有（）①封建国家分裂，政权更迭频繁②科学技术成就重大③文化具有承上启下作用④民族融合形成第一次高潮A.①②③④B.①②③C.①②④D.①③④2.下列朝代中，曾经统一过全国的是（）A.曹魏B.蜀汉C.西晋D.东晋3.六朝时期，都城都建在今天的（）A.北京B.南京C.洛阳D.杭州4.我国古代历史上时间最长、规模最大的一次人口流动高峰从何时开始（）A.东汉末年B.三国时期C.西晋初年D.南北朝5.三国两晋南北朝时期，北方人口向南移动，东线进入的是（）A.巴蜀地区B．两湖地区C．江西地区D．江浙地区二、非选择题6.阅读不同时期的历史地图，可以获取很多有效信息，有助于探究重要的历史现象，请识读以下两幅历史地图，然后回答问题：图一：图二：图一、图二反映了三国两晋南北朝时期什么样的社会现象？这种现象有何积极意义？第21课（1）参考答案。
北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册3
北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册34.司马迁在写作过程中表现出什么作风和精神？b、选做题一、非选择题材料一：道教是产生于中国本土的宗教。
东汉后期，民间流行的神仙方术与道家思想结合，形成道教。
道教宣扬通过修身养性和炼丹服药，可以长生不老，得到成仙。
材料二：据报道： XX年6月5日，由中国道教协会等主办，四川大学等承办的全国首次宗教文化节“中国（成都）道教文化节”在成都举行，文化节期间，将以“道教与成都”、“道教与生态”等为主题，探索道教文化之根，探求道教文化发展之路。
还将举行中国道教音乐汇演；道家茶艺表演；道家膳食展示；道家武术表演；道教文物、书画藏品展等活动。
借此弘扬道教文化，广大市民也可享受一道道教文化大餐。
回答问题：1.通过材料一的介绍，你觉得道教所宣扬的主张体现了中国传统文化的什么特点？2.根据材料二，请概括道教对我们的文化生活哪些方面都产生了影响？3.你认为全国首次宗教文化节会给成都带来哪些好处。
第四单元政权分立与民族汇聚第20课三国鼎立局面的形成[目标导航]1、学习目标：知道我国古代重要历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系；了解“官渡之战”、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
知道三国的大致位置；学习用表格归纳知识的方法。
2、学习重点：通过分析官渡之战、赤壁之战和曹操统一北方的原因，培养学生一定的历史分析能力。
3、学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【课前预习】请同学们认真阅读课本p101-----p105内容，思考并完成下列题目：1、官渡之战与赤壁之战：名称时间作战双方结果特点影响官渡之战赤壁之战2、三国鼎立的局面的形成：国名建立时间建立者都城【课堂探究】1、想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败于少？新课标第一网2、历史上对曹操的评价否定者多，肯定者少，在戏剧中被刻画成白脸奸臣的样子，有的甚至认为他是一代奸雄，请谈谈你对他的评价。
北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册3
北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册34．司马迁在写作过程中表现出什么作风和精神？B、选做题一、非选择题材料一：道教是产生于中国本土的宗教。
东汉后期，民间流行的神仙方术与道家思想结合，形成道教。
道教宣扬通过修身养性和炼丹服药，可以长生不老，得到成仙。
材料二：据报道：XX年6月日，由中国道教协会等主办，四川大学等承办的全国首次宗教文化节“中国（成都）道教文化节”在成都举行，文化节期间，将以“道教与成都”、“道教与生态”等为主题，探索道教文化之根，探求道教文化发展之路。
还将举行中国道教音乐汇演；道家茶艺表演；道家膳食展示；道家武术表演；道教文物、书画藏品展等活动。
借此弘扬道教文化，广大市民也可享受一道道教文化大餐。
回答问题：．通过材料一的介绍，你觉得道教所宣扬的主张体现了中国传统文化的什么特点？2．根据材料二，请概括道教对我们的文化生活哪些方面都产生了影响？3．你认为全国首次宗教文化节会给成都带来哪些好处。
第四单元政权分立与民族汇聚第20三国鼎立局面的形成[目标导航]、学习目标：知道我国古代重要历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系；了解“官渡之战”、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。
知道三国的大致位置；学习用表格归纳知识的方法。
2、学习重点：通过分析官渡之战、赤壁之战和曹操统一北方的原因，培养学生一定的历史分析能力。
3、学习难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【前预习】请同学们认真阅读本P101-----P10内容，思考并完成下列题目：、官渡之战与赤壁之战：名称时间作战双方结果特点影响官渡之战赤壁之战2、三国鼎立的局面的形成：国名建立时间建立者都城【堂探究】、想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败于少？新标第一网2、历史上对曹操的评价否定者多，肯定者少，在戏剧中被刻画成白脸奸臣的样子，有的甚至认为他是一代奸雄，请谈谈你对他的评价。
3、你的疑点、难点：【后练兵】A、必做题一、单项选择题．200年，曹操以少胜多打败袁绍、奠定统一北方的基础的战役是（）A．巨鹿之战B．长平之战．官渡之战D．赤壁之战2．“治世之能臣，乱世之奸雄”是指（）A．曹操B．周瑜．刘备D．诸葛亮3公元207年，曹操曾写诗明志：“老骥伏枥，志在千里。
北师大版初中历史七年级上册教案全册
中华大地的远古人类【学习目标】目标通过多媒体课件出示，课代表给大家作介绍1、了解远古人类分布的情况和远古人类从低级到高级的演进过程。
2、能力目标：初步掌握识别历史地图的基本技能，培养丰富的想象力。
3、情感目标：认识到中华民族有着悠久的历史，增强民族自豪感。
【单元重、难点】重点1、了解元谋人和北京人等早期原始人类生活情况2、了解农耕文化在生产和生活方面的具体成就和贡献3、理解炎黄子孙被成为华夏祖先的原因4、了解新石器时代的生活和文化难点1、理解“劳动创造的世界和人类本身”这一抽象观念2、农耕文化的出现3、区别传说和史实4、如何通过彩陶上的图案来认识原始社会文明、破解彩陶之谜一：【导入新课】：（2分钟）我国是人类发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，这也是作为一个中国人应该引以为荣的。
关于人类的起源问题说法有很多种，大家知道的有：女娲造人、亚当和夏娃、印度的梵天造人等，这些都是神话故事，缺少科学依据，今天我们就来学习中华大地的远古人类。
二：【了解概况】（3分钟）同学们看一下原始人类遗址分布图，说一说我国原始人类遗址分布的特点是什么？原始人类遗址主要分布在大江、大河流域、土地肥沃、水源充足的地区。
﹙今天我们学习的是长江黄河流域远古人类的代表：元谋人、北京人和山顶洞人﹚三：【教学流程】：（10分钟）§学法指导：同学们先自己浏览课本五分钟，熟悉课本知识。
然后全班分成三个大组：一组二组为第一大组，主要研究元谋人；三四组为第二大组，主要研究北京人；五六组为第三大组，主要研究山顶洞人。
要求学习要全面，相互之间要交流合作。
【元谋人】1、元谋人遗址被发现的地点和元谋人生活得历史时期分别是什么？（云南元谋、距今约170万年）2、发现元谋人的意义是什么？（我国境内已知最早的人类）3、在元谋人遗址有哪些他们遗留下来的东西？（人类牙齿的化石、石器、烧骨）※易错点：元谋人是中国境内最早的人类，但世界人类最早的是南方古猿，在非洲南部。
七年级历史上册教案北师大版
北师大版七年级历史上册全套教案一、第一章教案：人类的形成与早期文明1. 教学目标：了解人类的形成过程，掌握世界三大文明古国的兴起与衰落。
2. 教学重点：人类的形成、古埃及文明、两河流域文明、古印度文明。
3. 教学难点：人类进化过程、古埃及文明的特点、两河流域文明的成就、古印度文明的特色。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示人类进化过程的图片，引发学生对人类起源的思考。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解人类的形成过程。
（3）课堂讲解：教师讲解古埃及文明、两河流域文明、古印度文明的发展历程及特点。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，比较三大文明古国的异同。
（5）课后作业：学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
二、第二章教案：古代中国的繁荣与变革1. 教学目标：了解中国古代夏商周时期的繁荣与变革，掌握秦朝的统一和灭亡。
2. 教学重点：夏商周时期的繁荣、春秋战国时期的变革、秦朝的统一与灭亡。
3. 教学难点：夏商周时期的制度特点、春秋战国时期的百家争鸣、秦朝的暴政与灭亡。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示中国古代文明遗址的图片，引发学生对古代中国的兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解夏商周时期的繁荣。
（3）课堂讲解：教师讲解春秋战国时期的变革和秦朝的统一与灭亡。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代中国繁荣与变革的原因。
三、第三章教案：古代世界的融合与冲突1. 教学目标：了解古代世界的融合与冲突，掌握亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
2. 教学重点：亚历山大帝国、罗马帝国的兴起与衰落、古代世界的文明交流。
3. 教学难点：亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的法律制度、古代世界的文明融合。
4. 教学过程：（1）导入新课：通过展示亚历山大帝国、罗马帝国的版图，引发学生对古代世界感兴趣。
（2）自主学习：学生自主阅读教材，了解亚历山大帝国、罗马帝国的兴衰。
（3）课堂讲解：教师讲解古代世界的文明交流与融合。
（4）课堂讨论：学生分组讨论，分析古代世界融合与冲突的原因。
北师大版七年级历史上册全册教案
第1课中华大地的远古人类内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。
北师大版 七年级历史上册教案全教案
第一单元中华文明的起源（1—4课）[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国的原始人类[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]5课时[课型]新授课、活动课、讲评课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图第1课祖国境内的远古居民[教学目标]知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
（2）正确认识人类历史的起源。
[教学重点、难点]重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图板书设计：第1课祖国境内的远古居民一、元谋猿人：最早、170万年二、北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活发展水平：用天然火三、山顶洞人：时间：1.8万年生活方式：氏族生活、工具进步发展水平：人工取火[授课过程]第2课原始的农耕生活[教学目标]知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
七年级历史上册教案集教案北师大版
七年级历史上册全套教案集教案北师大版第一章：夏商西周的更迭一、教学目标1. 知识与技能：了解夏商西周的建立、发展、更迭过程；掌握夏商西周的主要历史事件和重要人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析夏商西周时期的制度和社会结构。
3. 情感态度价值观：培养学生对中华文明的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的兴衰3. 西周的分封制三、教学难点1. 夏商西周时期的社会制度2. 夏商西周时期的宗教信仰与礼仪制度四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——夏商西周的更迭。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏商西周的建立、发展、更迭过程。
3. 课堂讲解：讲解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰、西周的分封制等知识点。
4. 合作探讨：分组讨论夏商西周时期的社会制度、宗教信仰与礼仪制度。
5. 总结拓展：引导学生思考夏商西周时期的历史意义，培养学生的历史观念。
五、课后作业1. 复习夏商西周的更迭过程。
2. 总结夏商西周时期的社会制度特点。
3. 思考夏商西周时期的历史意义。
第二章：春秋战国时期的纷争与变革一、教学目标1. 知识与技能：了解春秋战国时期的纷争、变革过程；掌握春秋战国时期的重要历史事件和人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析春秋战国时期的制度变革和社会风貌。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史的认识，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 春秋五霸与战国七雄2. 春秋战国时期的变革3. 春秋战国时期的文化成就三、教学难点1. 春秋战国时期的战争与争霸2. 春秋战国时期的制度变革四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国时期的纷争与变革。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的纷争、变革过程。
3. 课堂讲解：讲解春秋五霸与战国七雄、春秋战国时期的变革、春秋战国时期的文化成就等知识点。
4. 合作探讨：分组讨论春秋战国时期的战争与争霸、制度变革。
最新北师大版七年级上册历史教案(全册)
最新北师大版七年级上册历史教案(全册)一、教学目标1. 了解中国古代和现代历史的基本概念和重要事件。
2. 培养学生对历史的兴趣和研究能力。
3. 帮助学生发展批判性思维和问题解决能力。
二、教学内容1. 第一单元：介绍历史学和历史的重要性。
2. 第二单元：中国古代的创建者和伟大的王朝。
3. 第三单元：中国古代社会的组织和发展。
4. 第四单元：中国古代和现代的经济发展。
5. 第五单元：中国古代和现代政治制度的变迁。
6. 第六单元：中国古代和现代文化的传承和发展。
三、教学方法1. 多媒体教学：使用图片、音频和视频素材帮助学生理解和记忆历史知识。
2. 小组讨论：鼓励学生进行互动和合作，分享彼此的观点和理解。
3. 案例分析：通过分析历史事件案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 视觉辅助：使用地图、图表等视觉辅助工具帮助学生理解历史事件和过程。
四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的能力。
2. 作业评估：通过作业的完成情况和质量评估学生对历史知识的掌握程度。
3. 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对历史知识的理解和记忆能力。
五、教学资源1. 教材：最新北师大版七年级上册历史教材。
2. 多媒体素材：图片、音频和视频素材。
3. 视觉辅助工具：地图、图表等视觉辅助工具。
六、教学安排1. 第一周：介绍历史学和历史的重要性。
2. 第二周：研究中国古代创建者和伟大的王朝。
3. 第三周：了解中国古代社会的组织和发展。
4. 第四周：探讨中国古代和现代的经济发展。
5. 第五周：了解中国古代和现代政治制度的变迁。
6. 第六周：探索中国古代和现代文化的传承和发展。
七、教学活动1. 观看历史纪录片，进行讨论和思考。
2. 分组进行历史事件的演讲和展示。
3. 游览博物馆或历史遗迹，进行实地考察和研究。
4. 撰写历史研究报告，分享研究成果。
八、教学反思1. 根据学生的反馈调整教学方法和内容。
2. 评估学生的研究成果，及时进行补充和强化。
北师大版七年级历史上册全册教案
北师大版七年级历史上册全册教案内容标准：以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存一、教学目标知识与能力（1）通过阅读“中国原始人类要紧遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的差不多技能。
（2）了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的差不多特点及生活状况。
过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿依旧人”和想象“北京人的一天是如何样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过摸索、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立摸索和进行比较的能力。
情感态度与价值观（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是闻名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争辩，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发觉头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发觉成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发觉、北京人的体质特点、制造和使用打制石器、困难的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：北京人。
教学难点：远古人类历史离我们专门遥远，学生对查找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析1.初一的学生比较喜爱听故事，能够组织学生讲有关人类起源的传奇故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实专门遥远，学生在学习上明白得有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程导入新课：“人类是如何样产生的？中外神话传奇中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大伙儿讲一讲？”教师提出的那个问题，激发学生的爱好，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传奇。
七年级历史上册教案集教案北师大版
北师大版七年级历史上册全套教案集教案章节一：《史前时期》【教学目标】1. 知识与技能：了解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点。
2. 过程与方法：通过图片、实物等资料，培养学生对史前时期人类生活环境的想象力。
3. 情感态度价值观：认识史前时期人类为文明进步所做的贡献，尊重人类的文明成果。
【教学重点】1. 史前时期人类的生活方式和生产方式。
2. 史前时期人类的文化特点。
【教学难点】1. 史前时期人类生活环境的认识。
2. 史前时期人类文化特点的把握。
【教学准备】1. 图片、实物等教学资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入新课：展示史前时期人类的图片，引导学生思考史前时期人类的生活方式。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点。
3. 课堂讲解：教师讲解史前时期人类的生活方式、生产方式和文化特点，引导学生认识史前时期人类的贡献。
4. 课堂讨论：学生分组讨论史前时期人类的文化特点，分享学习心得。
5. 总结拓展：教师引导学生总结史前时期人类的特点，拓展学生的历史视野。
教案章节二：《夏、商、西周》【教学目标】1. 知识与技能：了解夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
2. 过程与方法：通过史料、故事等资料，培养学生对夏、商、西周时期的历史事件的认知能力。
3. 情感态度价值观：认识夏、商、西周时期对中国历史的贡献，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】1. 夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
2. 夏、商、西周时期的历史事件。
【教学难点】1. 夏、商、西周时期的历史事件的认知。
2. 夏、商、西周时期对中国历史的贡献的理解。
【教学准备】1. 史料、故事等教学资料。
2. 多媒体教学设备。
【教学过程】1. 导入新课：讲述夏、商、西周时期的历史故事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解夏、商、西周三个朝代的建立、发展和灭亡。
3. 课堂讲解：教师讲解夏、商、西周时期的历史事件，引导学生认识夏、商、西周时期对中国历史的贡献。
(七年级历史教案)北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册2
北师大版七年级历史上册导学案及练习题全册2
七年级历史教案
b、选做题
一、非选择题
歌谣一：
齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”为口号，第一霸主逞威风。
歌谣二：
孝公治国有心计，商鞅变法最有力，战国后期秦最强，商鞅变法了不起。
请吟咏品味上面两则历史歌谣，回答以下问题：
1．写出歌谣一和歌谣二所反映的历史时期。
2．齐桓公能成为“第一霸主”和“战国后期秦最强”的共同原因是什么？
3．通过对以上历史问题的分析，你能得到什么启示？
第9课甲骨文与青铜器
【目标导航】
1、学习目标：知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就，知道商代灿烂的青铜文明。
2、学习重点：了解甲骨文和汉字的渊源。
3、学习难点：理解甲骨文和汉字的渊源关系。
【课前预习】。
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北师大版七年级历史上南侧导学案及练习题（全册教案）第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类[目标导航]1、学习目标：了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点；通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因；通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。
2、学习重点：元谋人、北京人3、学习难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
【课前预习】请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，在课文中圈划出来，并完成下列问题：【课堂探究】1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”，说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？3．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人 B.北京人 C．山顶洞人 D.蓝田人2、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A.直立行走B.人工取火C.使用打制石器D.过群居生活3、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A.①②B.③④C.①③D.②④4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物 B．文字记录 C．古迹和遗址 D．民间传说二、非选择题材料分析题材料一：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”材料二：“在北京人生活的洞穴里，用火遗迹十分集中。
灰烬堆积很厚，最厚处有6米。
”（1）在材料一所述的险恶环境下，北京人只能过什么样的生活？（2）材料二说明了什么问题？它所证明的史实有什么意义？B、选做题一、非选择题考古学家说，曾在山顶洞人遗址发现了一枚骨针，这枚骨针长82毫米，有火柴棍那么粗，一头是锋利的针尖，另一头是针眼，整个骨针都很光滑。
通过这枚骨针，我们可以推知山顶洞人生产生活的哪些情况？第2课星罗棋布的氏族聚落[目标导航]1、学习目标：知道磨制石器与打制石器的不同；了解半坡聚落和河姆渡聚落的异同，掌握原始农耕文化的特征；学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。
2、学习重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
3、学习难点：对原始农业文明的特征的概括；原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）。
【课前预习】请你认真阅读教材7-10页的内容，填写下列表格，并把相关内容在课文中圈划出来。
【课堂探究】1、原始农耕文化的特征：即半坡遗址和河姆渡遗址的共同点。
①都使用磨制石器，都处于__________时代。
②主要从事_______生产，还饲养家畜，兼营捕渔、采集、狩猎。
河姆渡原始居民，种植_________；半坡原始居民，种植__________（上述史实得出结论：我国是世界最早种植__________和__________的国家；半坡遗址证明我国是世界上很早就种植蔬菜的国家）③都过着_________或半定居的生活。
⑤都懂得制造陶器。
3．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、氏族聚落已在中华大地星罗棋布的时间大约为（）A.五六千年前B.六七千年前C.八千年前D.四五千年前2、半坡原始居民住在（）A.珠江流域B.黄河流域C.长江流域D.黑龙江流域3、能用稻米做饭的是（）A.北京人B.山顶洞人C.半坡居民D.河姆渡居民4、下列关于南方农耕文化的叙述，错误的是（）A.位于黄河流域的河姆渡居民是南方原始农耕文化的代表B.湿润的气候、肥沃的土地，适宜水稻作物的耕种C.会建造干栏式房屋D.会制作磨制石器和陶器5、促使原始人定居下来生活的主要原因是（）A．原始农业的产生B．自然环境的变化C．学会了建造房屋D．使用磨制石器业6、能够制造色彩鲜丽的鱼纹彩陶盆的是（）A.北京人B.山顶洞人C.河姆渡居民D.半坡原始居民二、非选择题下图是半坡原始居民的房屋复原图、半坡出土的纺轮以及半坡彩陶上的彩绘动物图案。
图一图二（1）请根据图一回答，半坡人的生产、生活与山顶洞人相比有什么变化？（2）请根据图二回答这些动物与半坡原始居民有什么关系？B、选做题一、单项选择题1、导致下图中两种房屋结构不同的主要原因是（）A.生活习惯B.生产工具C.自然环境D.生产力水平2、下列对河姆渡和半坡原始居民农耕生活的相同之处描述正确的是（）①普遍使用磨制石器②都能饲养家畜③建造房屋、过定居生活④种植粟和蔬菜A. ①②④B. ①③C. ②④D. ①②③二、非选择题右图是在陕西半坡遗址出土的彩陶，名字叫做“鱼纹彩陶盆”，请你根据这个彩陶盆反映的历史信息，推断出当时人是怎样生活的？（至少找出2条信息）第3课传说时代的文明曙光[目标导航]1、学习目标：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。
2、学习重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
3、学习难点：如何区别史实与传说。
【课前预习】请你认真阅读教材12—14页“黄帝与炎帝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
1、炎帝与黄帝距今4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了以为首的部落。
后来，炎帝和黄帝又在“”展开大战。
炎、黄二部族联合，形成后来族的主体。
他们则被尊奉为_____________。
请你认真阅读教材15页“尧舜禅让”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
2、尧舜“禅让”黄帝之后过了很久，、、先后通过_________制度成为黄河流域的部落联盟首领。
请你认真阅读教材15-16页“大禹治水”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题。
3、大禹治水禹采用为主、为辅的方法来治理水患。
从此人民获得了安定的生活；禹声明远播，被称为“”。
【课堂探究】1、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？2、（材料分析）中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造宫室、车船，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
——孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）除了文中所述外，他还有什么贡献？（3）对于这些贡献，哪些是真实可信的？哪些带有神话的色彩？如何看待更科学？3、温故知新：鲧和大禹父子都受命治水，一个失败了，一个成功了，这说明做事情什么很重要？鲧和大禹分别是如何做的？他们的做法及不同的结果对我们有什么启示？4．你的疑点、难点：【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1、炎帝和黄帝部落主要活动于（）A.黄河流域B.长江流域C.黄淮平原D.黄土高原2、如果我们到西安拜谒（yè）黄帝陵，你认为我们拜谒黄帝陵的主要原因是（）A.因为黄帝是中华民族的人文始祖B.因为那里的风光特别的美丽C.因为传说中黄帝是中华原始农业和医药学的创始人D.因为黄帝治理水患，造福百姓3、下列关于炎帝活动的叙述正确的是（）①改进农具，教人农耕②尝遍百草，发明医药③发明陶器，开辟集市④发明了养蚕抽丝技术A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④4、中国人自称是“龙的传人”。
龙的形象突出地反映了（）A.中国人善于想象B.华夏族是由不同部落融合而成C.中华民族的锐意进取精神D.中华民族的团结友爱传统5、传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入……终于获得成功。
”的部落联盟首领的是（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹二、非选择题中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造宫室、车船，平定蚩尤乱。
世界文明，唯有我先。
—孙中山（1）材料中的“轩辕”指的是谁?后人尊称他为什么？（2）“平定蚩尤乱”后，黄帝和炎帝为争夺中原地区展开了什么大战？（3）除了文中所述外，他还有什么贡献?B、选做题一、非选择题通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，注之东海，以利黔首。
——《吕氏春秋》（1）文中所提到的事迹是何人所做？他所采取了何种方法？（2）他最典型的故事是什么？第二单元 国家的产生和社会变革第5课 夏商西周的更迭[目标导航]1、学习目标：了解禅让制到王位世袭制的演变；了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序；归纳夏朝、商朝灭亡原因相同之处，明白“得道多助，失道寡助”的道理。
2、学习重点：培养学生运用合作、讨论、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。
3、学习难点：初一学生对禅让制到王位世袭制的演变这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。
【课前预习】你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第22页“｀家天下＇的夏朝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题：模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文23页“商汤灭夏”和25－26页【课堂探究】3．西周的兴亡 (武王伐纣) 2．商朝的建立 （商汤灭夏） 时间：建立者： 都城：影响：______ 代替了 ，开始了“家天下”。
1．夏朝的建立1．你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败商纣王。
你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.2你的疑点、难点:【课后练兵】 A 、必做题 一、单项选择题1、中国历史上第一个奴隶制王朝是 ( ) A ．夏朝 B ．商朝 C ．周朝 D ．明朝2、我国古代的王位世袭制取代禅让制，开始于 （ ） A ．尧传位给舜 B ．舜传位给禹 C ．禹传位给启 D ．商汤灭夏3、右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是 ( ) A.是一种体育活动 B.奴隶地位低下 C.夏桀残暴无道 D.没有交通工具4、商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事件() A.商汤灭夏 B.武王伐纣 C.盘庚迁都 D.平王东迁5、同学们看电视连续剧《封神榜》时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。
这一历史事件是 ( ) A.阪泉之战 B.盘庚迁殷 C.牧野之战 D.商汤灭夏哪吒 二郎神杨戬二、非选择题材料一：《史记·夏本纪》说：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。
”夏桀自比太阳，民众咒骂他说：“时日曷丧，予及汝皆亡！”材料二：《史记·殷本纪》说：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏；材力过人，手格猛兽；知足以拒谏，言足以饰非。