小学数学人教2011课标版二年级二年级下册《表内除法二》教学反思

带题授课

二年级下册《表内除法二》说课稿

平罗城关一小李倩

【说教材】

一、教学内容

小学数学教科书（新人教版）二年级下册第页42页的例3及相关练习题。

二、教材分析

例3是用除法解决问题的内容和表内乘法二中的解决问题相对应。这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。

三、教学目标

1、初步学会根据除法的意义，解决生活中的有关数量是多少的实际问题，理解数量、单价、总价的数量关系但并不出现名词。

2、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。

四、教学重、难点

会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。并建立用除法解决问题的模型。

五、教学准备

各种相关的课件。

【说教法与学法】

根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。

【说教学流程】

一、复习导入

口算练习和口述算式。

二、探究新知

1、创设情境

文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？

预设：知道了一些商品的价钱。玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。汽车的价钱被遮住了。要帮助文文求出56元钱

可以买几个地球仪。

师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？

（小组交流汇报：需要知道地球仪的价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。

（1）请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题。小组合作，讨论解决的方法，教师巡视指导。

（2）汇报

预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。

如何列式计算呢？

56÷8，想七八五十六，商是7。

3、独立思考，验证结果。

同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共78=56元，所以是对的。）

师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数的？

预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计算。可以列式24÷6=4（元）

（3）一辆4元，6辆就是46=24（元），计算正确。

师：根据图中的信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们的回答是否正确，错误的相互改正，看谁提出的问题多，谁发现的问题多。

三、巩固练习

1、一张电影票8元钱，我们有40元钱，能买几张票？

（1）读题

（2）你知道了什么？

（3）把你的想法用算式表示出来。

（4）为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

小结：因为每张票8元，要求40元钱能买几张票，也就是求40里面有几个8，40里面有5个8，所以可以买5张。

2、手套8元、手帕5元、茶杯9元、帽子6元

（ 1）买6块手帕，一共需要多少钱？

5×6＝30（元）

（2）用36元钱可以买几个茶杯？

36÷9＝4（个）

小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。

（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗?

四、课堂总结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

五、布置作业：

教材43页练习九第4。

带题授课

二年级下册《表内除法二》教学设计

平罗城关一小李倩

一、教学目标：

1、初步学会应用表内乘除法的知识来解决乘、除两步计算的实际问题。

2、学生用数学的眼光来观察并解决生活中的数学问题。

3、在学生会用分步列式计算解决问题后，引导学生列综合算式，并能正确计算出结果。

4、在解决问题的过程中培养学生合作沟通意识和逻辑推理能力，提高分析问题、解决问题的能力，体会许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。二、教学重、难点：

教学重点：学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

教学难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。

三、教学过程设计：

（一）情景引入，回顾旧知。

出示学校特色活动啦啦操表演的情境课件1。

（设计意图：通过“啦啦操”表演的场景，吸引学生的注意力，同时引发学生的好奇心，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。）师：朝阳小学的特色是啦啦操，同学们请看：（展示啦啦操表演课件2。）

师：每次比赛节目不同，要求不同，队形排列也会不同。（课件3定格，出示题目，学生口答。）

1、每排2人，3排共多少人？ 2×3=6（人）

2、每排7人，2排共多少人？ 7×2=14（人）

3、有10人，每行5人，站几行？ 10÷5=2（行）

4、有14人，每行7人，站几行？ 14÷7=2（行）

（设计意图：借助啦啦操的队形图，帮助学生回顾学过的知识，为下面的学习做好准备。）

（二）合作探究，解决问题。

1、创设情境。

师：队员们要去参加啦啦操表演，需要表演2个节目。看，他们正在排练呢！（课件4）他们的下一个节目需要变换队形。（课件5）

播放录音：每排3人，我们这么多人要站几排呢？

师：谁听得仔细，他们遇到了什么问题？

生：每排3人，我们这么多人要站几排呢？

师：你听得可真认真！

（设计意图：具体直观的图片信息，引发学生对数学问题的思考。）

2、合作探究。

（1）独立试做。

师：你们想自己试一试，独立解决这个问题吗？把答案写在小卷的背面。

师巡视，挑选不同方法的学生板书：预设：a、9÷3=3（排）b、4×6=24（人）24÷3=8（排）