教案第一章学前儿童游戏概述

课程名称学前儿童游戏指导总课时51 理论实践25 26

课程类别□职业通识通用课课程√□职业核心能力课程□职业基础能力课程□职业拓展能力课程□实习实训课课程□课外素质教育课程

所选教材《学前儿童游戏指导》，李章琼主编，江苏大学出版社,2016年6月第1版第4次印刷。

参考资料《学前儿童游戏活动设计》，韩文瑛、肖胜强，人民邮电出版社；

《学前儿童游戏与指导》，霍习霞，华东师范大学出版社，2014年8月；

《学前儿童游戏》，雷湘竹，华东师大出版社，2012年05月出版；

《学前儿童游戏活动与指导》，么娜，北京师范大学出版社，2016年01月出版。

教材分析

本专业所选择李章琼主编的《学前儿童游戏指导》一书，涵盖了学前儿

童游戏概述、角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、其他

游戏、游戏治疗八个部分。

本章“学前儿童游戏概述”是本书的起始章节，包括对学前游戏的概念、特点、性质、分类等几个部分的重要的内容，在本学期的学期中，起着至关

重要的基础作用。本章内容以理论知识偏重，介绍了本课程对学前教育专业

的重要性和实用性，并且提出了学习的要求。

掌握本章节的内容，有助于帮助学生理解“为什么学”、“学什么”、“怎么学”三个基本问题，辨析游戏和儿童游戏的基本概念，深入理解“游戏是

幼儿园基本活动”这一原则，同时了解本学期知识要点的大概框架，因此在

本门课程中，有着十分重要的意义。

课题教案

课程

名称

学前儿童游戏指导专业班级任课教师课题

名称一、学前儿童游戏概述

行课日期2017/9/11——教研室审核签字学习目标：了解游戏的一般概念，了解一些具有代表性的游戏学说，理解游

戏的本质特征，认清游戏乐趣的自足机制，明辨幼儿游戏与成人游戏的区别，深刻理解幼儿游戏的本质特征。熟悉幼儿游戏的基本特征和发展阶段，

领会游戏教育的科学涵义。了解游戏在幼儿生活中的地位，理解游戏是幼儿生理发展、认知发展以及社会性发展的根本需要，理解游戏在幼儿身体发展、智力和语言的发展、意志品质和个性的发展以及情感的发展等方面的作用。

学情分析本门课程是三年制高职学前院校专业的专业核心课程。学生进入大学二

年级，已经系统学习过学前心理学和教育学的知识，了解学前儿童身心发展的特点。因此，在学习本门课程时，每个章节的理论学习和实训，都应该结合不同年龄段幼儿身心发展规律和特点进行教学和实践。

同时，其他的专业实践课也陆续展开，进入二年级会学习《幼儿园活动

设计与实施》、《幼儿园科学教育》、《幼儿文学》、《环境创设》以及其他艺术类等课程，学生在本门课程的游戏设计和练习时，应充分结合其他学科的知识，融会贯通，学以致用。

最后，鉴于本专业培养的都是幼儿园一线教师，在教学过程中，要突出

实践的重要性，教学和考核都应体现对学生实际操作能力的重视。

教学思路首先通过破冰游戏导入，帮助教师增强对新班级的了解，也让学生体验

到游戏的乐趣和作用。然后通过分享、讨论师生儿童时期与现在所玩的游戏，归纳总结游戏的概念，学习学前儿童游戏的性质和特点。接着通过活动图片

展示，结合儿童身心发展的规律，带领学生了解学前儿童游戏的分类，以及

不同游戏发生的年龄阶段。最后帮助学生重点了解学前儿童游戏的“自主性”，理解“游戏是幼儿园最进本的活动”这一原则。

学时分配3课时

重难点及解决措施：

重点：1、学前儿童游戏的概念、性质与特点：通过经验分享、课堂讨论的方式，

帮助学生理解学前儿童游戏的概念、性质和特点；

2、学前儿童游戏的分类：本章的重中之重，通过幼儿园教学和亲子等实例

学习，了解学前儿童游戏的种类。

难点：1、学前儿童游戏的意义：学生常常只学习游戏活动的开展，对于为什么

开展游戏活动不甚了解。通过课前讨论本课程的意义，回顾成长过程中儿时游戏

对个人成长的帮助，介绍理论知识，帮助学生了解学前儿童游戏得重要性与必要性。

2、学前儿童游戏与成人游戏的区别：引导学生结合生活实际，举出不同年龄段的人玩的不同游戏有哪些，分别分析、讨论和总结各个年龄段游戏的意义，

引导学生发现、总结学前儿童游戏与成人游戏的不同之处。

3. 学前儿童游戏的自主性：通过理论学习、案例分析等手段，帮助学生深

刻理解学前儿童游戏的自主性要真正做到有儿童自己决定“玩什么”“怎么玩”。同时学会平衡“自主”和“指导”之间的关系。

目标实施设计

教学要点教学方法及资料实施设计（讲授、讨论、演示、训练、录

像等）

时间分配

1. 课程介绍、导入

2. 幼儿游戏的一般概念

3. 学前儿童游戏和成人游戏的区别；

4. 学前儿童游戏的基本特点；

5. 学前儿童游戏的分类；

6. 学前儿童游戏对幼儿发展的作用本学期任务简要介绍(PPT)：

教师自我介绍、课程考核方式介绍；

了解学生的期待和要求；

提出教学中对学生的要求和需要完成的任务。

破冰游戏：找人游戏

?按分好的小组；

?每个小组锁定本班一位同学，列出他/她的优点；由别的小组来猜是谁；

?难度要求：争取让别的小组都猜不到，但是答案揭晓的时候要向其他同学说明这位同学的优点。

（通过破冰游戏，帮助老师了解学生，促进同学关系融

洽。）

1. 课程分析：

思考并讨论

①为什要学这门课程？

游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反映现实生活

的活动。具有主动自愿的特质，带给儿童极大的乐趣，促

进幼儿在身体、认识、情感、社会性、创造力等方面的发

展，作为幼儿园老师，应该始终坚持“幼儿园以游戏为基

本活动”的原则，掌握组织、开展游戏活动的理论和方法。

②本学期要学什么？

掌握学前儿童游戏的理论，能够在幼儿教育的五大领

域，学会设计并组织、指导游戏活动。

③我们将怎么样去学？

大概一半的时候学习理论知识，一半的时间完成游戏活

动的设计和带领练习。

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