浅谈小学英语跨文化意识培养

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小学英语阅读教学中的跨文化交际意识

小学英语阅读教学中的跨文化交际意识随着全球化的发展，跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性越来越凸显。

在小学英语阅读教学中，教师不仅需要传授语言知识，还应当注重培养学生的跨文化交际意识，让学生更好地适应不同文化背景下的交流。

本文将从跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性、现状及策略三个方面进行阐述。

一、跨文化交际意识在小学英语阅读教学中的重要性1.提高学生跨文化交际能力：通过小学英语阅读教学，学生可以了解不同国家的文化背景、风俗习惯、语言表达方式等，从而更好地进行跨文化交际。

2.增强学生文化意识：培养学生的跨文化交际意识，可以增强学生的文化意识，使学生更加关注不同文化的差异，从而更好地理解和尊重其他文化。

3.促进语言学习：跨文化交际意识的培养有助于学生更好地理解和运用英语，提高英语阅读理解能力和口语表达能力。

二、小学英语阅读教学中跨文化交际意识的现状目前，小学英语阅读教学中跨文化交际意识的培养还存在一些问题。

首先，部分教师对跨文化交际意识的重要性认识不足，仍注重语言知识的传授而忽视文化背景的介绍。

其次，教材中涉及的文化背景知识较少，教师难以找到适合学生的材料进行拓展。

此外，部分教师缺乏跨文化交际方面的专业知识和技能，难以有效地培养学生的跨文化交际意识。

三、小学英语阅读教学中跨文化交际意识的策略1.丰富教学内容：教师应根据教材内容，适当补充相关的文化背景知识，如风俗习惯、历史背景等。

同时，可以引入一些具有文化内涵的阅读材料，如故事、诗歌等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.创设情境：教师可以创设一些与文化背景相关的情境，让学生在模拟真实的语境中体验不同的文化氛围，从而更好地理解和运用语言。

3.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的文化背景和风俗习惯，从而增强学生的跨文化意识和交流能力。

4.课堂互动：教师应鼓励学生与教师、同学进行互动交流，让学生更好地了解其他国家的文化和风俗习惯。

小学英语教学中文化意识的培养

小学英语教学中文化意识的培养一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为一种国际语言在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。

而在英语教学中，文化意识的培养显得尤为重要。

文化意识是指对英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等方面的理解和认同。

在小学英语教学中，培养学生的文化意识不仅有助于提高学生的英语水平，还有助于培养学生的跨文化意识和国际视野。

二、小学英语教学中文化意识培养的重要性1.提高学生英语学习的兴趣和动力通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解英语语言的背景和内涵，从而激发他们学习英语的兴趣和动力。

同时，学生可以在跨文化交流中避免因文化差异而产生的误解和尴尬，增强他们的自信心和表达能力。

2.培养学生的跨文化意识和国际视野在全球化背景下，具备跨文化意识和国际视野的人才能更好地适应和应对各种挑战。

通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解不同文化的差异，从而培养他们的跨文化意识和国际视野。

3.提高学生的语言交际能力语言是文化的载体，了解英语国家的文化有助于学生更好地理解和使用英语语言。

通过了解英语国家的礼仪、习俗等文化因素，学生可以更好地进行语言交际，避免因文化差异而导致的沟通障碍和误解。

三、小学英语教学中文化意识培养的策略和方法1.渗透式教学在小学英语教学中，教师可以通过渗透式教学的方法来培养学生的文化意识。

即在教学过程中适时地引入与教学内容相关的文化背景知识，让学生在潜移默化中了解英语国家的文化。

例如，在讲解西方节日时，教师可以介绍相关的历史、传统和习俗等；在讲解西方饮食文化时，教师可以介绍西方的餐桌礼仪和饮食习惯等。

2.对比分析法对比分析法是指将母语文化和目标语文化进行比较，从而发现两种文化的异同，加深学生对目标语文化的理解和认同。

在小学英语教学中，教师可以引导学生将中西方文化进行对比，例如在节日、礼仪、习俗等方面的对比，从而加深学生对中西方文化的认识和理解。

小学英语教学中文化意识的培养

小学英语教学中文化意识的培养随着新课程改革的不断推进，对小学英语教学提出了更高的要求。

语言是文化的重要载体，而文化则是语言生存和发展的土壤。

在小学英语教学中，培养学生文化意识的重要性日益凸显。

本文将围绕这一主题，结合具体教学案例，对如何在小学英语教学中培养文化意识进行深入分析。

一、尊重多元文化，开阔学生视野语言与文化是密不可分的，不同的文化背景孕育了不同的语言表现形式。

在小学英语教学中，教师应当注重培养学生的跨文化意识，让学生了解中西方文化的差异，开阔学生的视野。

例如，在教授颜色词汇时，教师可以引入一些与颜色相关的文化知识，如“红色”在中国文化中通常象征着喜庆和吉祥，而在西方文化中，“红色”则代表着警告和危险。

通过这样的教学，可以让学生更好地理解中西方文化的差异，从而培养他们的跨文化意识。

二、创设真实语境，感受文化氛围语言是文化的载体，学习语言离不开具体的语境。

在小学英语教学中，教师应当注重创设真实的语境，让学生在具体的语境中感受文化的氛围。

例如，在教授食物词汇时，教师可以组织学生进行一次中西美食分享活动，让学生品尝不同国家的美食，并了解其背后的文化背景。

通过这样的活动，可以让学生更好地了解中西方饮食文化的差异，从而培养他们的文化意识。

三、挖掘教材内容，渗透文化知识小学英语教材是培养学生文化意识的重要载体。

教师在教学过程中应当深入挖掘教材内容，渗透相关的文化知识。

例如，在教授节日词汇时，教师可以结合中西方重要节日进行讲解，让学生了解不同节日的起源、风俗习惯等。

通过这样的教学，可以让学生更好地了解中西方文化的差异，从而培养他们的文化意识。

四、开展课外活动，拓展文化体验课堂教学是培养学生文化意识的重要途径之一，但仅仅依靠课堂教学是远远不够的。

因此，教师应当积极开展课外活动，拓展学生的文化体验。

例如，教师可以组织学生观看英语原声电影、听英文歌曲等，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语国家的文化。

此外，教师还可以鼓励学生参加英语角、英语沙龙等活动，让学生在真实的交流中提高自己的英语水平，拓展自己的文化体验。

小学英语教育的跨文化交际能力培养

小学英语教育的跨文化交际能力培养导论随着全球化的加剧和国际间的交流日益频繁，培养学生的跨文化交际能力变得越来越重要。

小学英语教育在培养学生跨文化交际能力方面扮演着重要角色。

本文将探讨小学英语教育如何有效地培养学生的跨文化交际能力，并提供一些实用的教学方法和策略。

第一部分：培养学生对多元文化的认知为了培养学生的跨文化交际能力，首先需要让他们对多元文化有一个全面的认知。

教师可以通过引入跨文化主题的教材和故事来拓宽学生的视野。

比如，教师可以选择一些关于不同国家和地区的传统节日、习俗和美食的教材，引导学生了解不同文化间的差异和共通之处。

同时，教师还可以组织学生观看一些有关不同国家和地区的短片或纪录片，以增加他们对跨文化交际的兴趣和理解。

第二部分：开展跨文化交际的语言实践语言是跨文化交际的媒介，因此在小学英语教育中，开展跨文化交际的语言实践是非常重要的。

教师可以通过模拟真实的交际场景来帮助学生提高他们的交际能力。

比如，教师可以组织学生扮演不同国家的代表，用英语进行学术讨论或商务谈判。

这样的活动可以让学生在语言实践中体验不同文化背景下的交际方式和交际习惯，提高他们的跨文化交际技能。

第三部分：培养学生的跨文化意识和尊重跨文化交际不仅仅是语言交流，更是一种跨越不同文化之间的理解和尊重。

在小学英语教育中，教师应该注重培养学生的跨文化意识和尊重。

教师可以通过引导学生学习和了解不同文化的艺术、音乐、电影和文学作品，让他们能够体验并欣赏不同文化的美。

同时，教师还可以组织学生参观国际友好学校或邀请外籍教师来进行文化交流活动，以增强学生对不同文化的尊重和友善。

第四部分：促进学生跨文化配合和合作意识在跨文化交际中，合作和配合意识也是非常重要的。

小学英语教育可以通过组织学生参与各种团队活动来培养他们的跨文化合作能力。

比如，教师可以组织学生以小组形式进行角色扮演活动，让学生扮演不同国家的成员，合作完成一些任务。

通过这样的活动，学生可以学会彼此沟通、协商和合作，增强他们的跨文化合作意识。

小学生英语教学中跨文化意识培养的策略

小学生英语教学中跨文化意识培养的策略导言：随着全球化的发展，跨文化交流和交融变得越来越重要。

作为一门国际通用语言，英语在小学教育中的地位日益突出。

然而，仅仅掌握英语语言知识是不够的，培养小学生的跨文化意识同样重要。

本文将探讨小学生英语教学中跨文化意识培养的策略。

一、创设真实情境在小学生英语教学中，创设真实的跨文化情境是培养跨文化意识的关键。

教师可以通过引入真实的文化材料，如音乐、绘画、食物等，让学生感受不同文化的独特魅力。

同时，教师还可以通过组织文化交流活动，邀请外籍教师或学生来校交流，让学生亲身体验不同文化的差异和相似之处。

二、多媒体辅助教学多媒体技术在小学生英语教学中起到了重要的作用。

教师可以通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同国家的风土人情、传统节日等内容。

通过视觉和听觉的刺激，学生能够更加直观地了解不同文化的特点，从而培养跨文化意识。

三、文化比较与对比通过文化比较与对比，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和相似之处。

教师可以选择不同国家的文化进行对比，让学生发现其中的差异和共通点。

例如，教师可以让学生比较中国的春节和西方的圣诞节，让他们了解不同文化背后的价值观和习俗。

四、角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟，学生可以在虚拟的情境中体验不同文化的交流方式和行为规范。

教师可以设计一些情景，让学生扮演不同国家的人物，进行跨文化交流。

通过这种方式，学生能够更加深入地了解不同文化之间的交流方式和沟通技巧。

五、文化素材融入教材在小学生英语教学中，教材的选择非常重要。

教师可以选择一些融入了文化素材的教材，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的知识。

例如，教师可以选择一些具有代表性的英语原版童话故事，让学生了解西方文化的特点和价值观。

六、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是跨文化意识培养的关键。

教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和了解不同文化。

例如，教师可以组织学生自主研究项目，让他们选择一个感兴趣的国家或文化，进行深入了解和研究。

小学英语教学中的跨文化交际能力培养

小学英语教学中的跨文化交际能力培养跨文化交际能力在当今社会越来越受到重视，而小学英语教育是培养学生跨文化交际能力的重要途径之一。

因此，本文将探讨。

一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指个体在与不同文化背景的人交流时，能够适应、理解和尊重对方文化差异的能力。

在全球化的今天，跨文化交际能力不仅仅是一种能力，更是一种素养。

而小学阶段是培养学生综合素质的重要时期，因此在小学英语教育中培养跨文化交际能力尤为重要。

二、小学英语教学中跨文化交际能力培养的现状目前，我国小学英语教学主要注重学生语言能力的培养，对于跨文化交际能力的培养还存在一定的欠缺。

在教学实践中，很多教师过分强调语法和词汇的教学，而忽略了文化意识的培养。

这导致学生在与外国人交流时往往出现语言障碍和文化冲突。

三、小学英语教学中跨文化交际能力培养的策略要在小学英语教学中有效培养学生的跨文化交际能力，可以采取以下策略：1.注重文化意识的培养。

教师可以通过教学内容中融入一些外国文化元素，让学生了解并尊重不同文化。

比如通过英文歌曲、英文故事等形式，让学生感受到外国文化的魅力。

2.鼓励学生参与跨文化交流活动。

学校可以开展一些英语角、文化节等活动，让学生有机会与外国人进行真实的交流，提高他们的跨文化交际能力。

3.培养学生的语言表达能力。

跨文化交际不仅仅是对外国文化的了解，更需要学生具备良好的语言表达能力。

因此，教师可以通过口语练习、角色扮演等方式，培养学生的语言表达能力。

四、小学英语教学中跨文化交际能力培养的评估在小学英语教学中，如何评估学生的跨文化交际能力是一个重要的问题。

可以通过以下方式进行评估：1.观察学生在与外国人交流时的表现。

可以通过观察学生在英语角、文化节等活动中与外国人交流的情况，评估他们的跨文化交际能力。

2.听取学生的自我评价。

可以让学生通过问卷调查、口头表达等方式，自我评价自己的跨文化交际能力，从而更加客观地了解学生的水平。

五、结论小学英语教学是培养学生跨文化交际能力的重要途径。

小学英语教学中对学生跨文化意识的培养

小学英语教学中对学生跨文化意识的培养谢亚萍随着国际化的进一步发展，英语对当代小学生来说已经成为义务教育阶段必须完成的科目。

小学阶段，能否学好英语意味着能否为未来参与国际交流打下最基础的能力。

小学生不仅要学习这门语言的词汇和语法等基础知识，更要懂得蕴含在语言之中的文化意味。

因此，跨文化交际意识的培养也就格外重要。

小学生英语学习的困境也不仅仅受到语言知识的影响，更受到接纳另一种文化的影响。

因此，本文将围绕着跨文化交际意识的培养来阐述小学英语教学的方法。

1 前言对于小学生来说，由于深受母语文化的影响，因此在学习第二外语时要记忆诸多的词汇、语法表达等内容，还要学会真正的运用语言，显得障碍重重。

我国的小学英语教学主要以应试为主，很多小学生在输入阶段即使打下了一定的基础，在输出阶段也会出现诸多问题。

究其根本原因，在于我们的英语课堂对跨文化意识的培养过于滞后。

对单词语法的理解，是基于对一门文化理解的基础之上的，这是实现交际的必要条件。

因此，在小学英语课上，教师要善于为学生创设良好的跨文化交际情境，让小学生跳出母语思维的禁锢，理解异国文化的特点。

2 小学英语教学中学生跨文化意识的培养途径2.1 正确转化文化与语言英语和汉语之间并不总是可以对等转换的，因此，二者之间的区别联系显得尤为重要。

教师不能割裂开中华文化与英美文化，要让文化与语言之间建立整体的链接。

在教学过程中，教师要明确，教给学生的虽然是语言，但是渗透给学生的是文化。

跨文化交际的意识要始终灌输给学生，让学生能够在最基础的阶段就对跨文化交际有所了解。

在英美文化的孕育下，才会出现当今我们看到的语言现象，这是不可割裂的。

在教学实践中，培养小学生的跨文化意识主要采用启发式教学的方式。

教师利用这一方式教学，要注重举出并列的例子，来启发小学生看到中华文化和英美文化的差别。

当学生透过语言看到文化的差异时，才会对这门语言有了更深刻的理解。

例如，在我国的文化中，父母对孩子的期望是“望子成龙”，而这句话在英语中的投射是“long to see the son succeed in life”。

小学英语教学“跨文化意识”的培养

小学英语教学“跨文化意识”的培养2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《英语课程标准》）中明确指出：基础教育阶段英语教学的任务是“协助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”可见，在小学英语教学中注重培养学生的跨文化意识，有利于培养学生的综合语言使用水平，从而为更好地达到国际间的相互了解和信息的交流奠定扎实的基础。

一、跨文化意识与英语学习在美国有这样一个几乎人人皆知的句子：“Wh en you’re down，you are not necessarily out．”但是很多英语学习者却对其含义不甚了解，原因是不了解这句话的文化背景。

这原是一句拳击术语，在拳击比赛中拳击手如果被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。

但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手就能爬起来再战。

所以，这句话的表层意思是：当你被人击倒了，并不意味着输了这场比赛。

其寓意为：当你遇到挫折，并不一定丧失了成功的机会。

由此可见，一定的语言表达产生于一定的生活背景，了解文化背景是理解语言的前提。

学习外语的一大障碍就是难以把该语言与其背景结合起来。

所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。

语言是随着社会生活的发展而发展的，语言是社会文化的一个组成部分。

不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等，各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来了。

长期以来，在小学英语教学中，语言和文化的这种关系一直未得到充足的重视。

在教学实践中，一些教师认为似乎只要实行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解英语和用英语实行交际。

而实际上因为不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习的实践中，容易产生不解或误解，从而产生语用失误，使交际失败的现象。

论小学英语教学中跨文化意识的培养

过词汇了解到中西方文化差异．这不仅可以加深学生置的方式去营造一个浓郁的英语文化氛围。比如，英语教
对词汇的理解。还能在一定程度上提升学生的阅读能师在黑板上的右上角留出一小块位置，让全班学生每天
还要引导学生形成合理的、开放的跨文化理解观念和加深入的了解。
跨文化认知。小学时期是学生学习英语的基础阶段．在
举个简单的例子．在圣诞节的时候．教师可以组织
实际教学过程中教师应当精心设计、仔细钻研．使用有学生使用礼品盒、长筒袜、圣诞树等装扮教室，让学生在
含丰富的文化内涵。在英语教学过程中．英语教师要俗和由来．并且制作感恩卡．写英文信表示对父母家人、
将英语词汇的文化内涵充分挖掘出来．以此为载体对教师同学的感谢。
学生跨文化意识进行培养。小学英语教材中有很多的
效的教学方式，加强对学生跨文化意识的培养。将学生教室当中感受到浓浓的圣诞节氛围。在这样浓时代发展需求的英语人才。笔者结氛围中，教师再利用多媒体对圣诞歌曲、圣诞图片、圣诞
成严重的阻碍。因此，在词汇教学过程中，英语教师要程中受到潜移默化的影响，逐渐形成跨文化意识。就笔者

小学英语教学中跨文化意识的培养

882020年27期总第519期ENGLISH ON CAMPUS小学英语教学中跨文化意识的培养文/陆玲玲2011年版《义务教育英语课程标准》中，明确提出对现代义务教育阶段英语教学的新要求，要求教师有意识地培养学生的跨文化意识。

小学起始阶段，教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，学生应对中外文化的差异有粗略地了解；中高年段，进一步扩大学生的国际视野，提高中外文化差异的敏感性和鉴别能力，从而提高跨文化交际能力并进行交际活动。

一、小学英语教学中跨文化意识的培养的重要意义跨文化意识，指的是跨文化交际中外语习得者所独有的思维方式、思辨能力以及交际过程中对文化差异的敏感性。

语言是人类交流的工具手段，作为小学英语教师，我们应仔细研读教材，挖掘文本课后的文化内涵，课堂中情景化地介绍英语国家的文化，使学生理解并掌握不同文化间的差异性和统一性，培养跨文化意识。

1.跨文化意识的培养，能够让学生具备跨文化交际能力。

语言是文化的主要载体和表现形式。

语言的表达渗透着人们的生活方式、社会习俗、思维习惯等文化内涵。

因此，学习一门语言与了解语言背后的文化是紧密相连的。

但部分教师并没有充分意识到语言和文化之间的重要关系，在实际英语教学中，部分教师只重视英语形式的教学，课上只讲解单词、翻译句子、解释语法，学生看似掌握了英语的基本形式，但并不了解语言背后隐藏的文化，在外语使用上仍基本上是“聋哑型”，或只能说上几句“中式英语”，有时这样的语用失误会造成沟通间的误解。

在小学英语教育教学中，教师应加强学生的跨文化意识的培养，提高学生的跨文化交际能力，真正做到学以致用。

2.跨文化意识的培养，能够减少母语的负迁移。

在学习一门第二语言时，遇到和母语相似的地方会学的比较快，叫作正迁移；和母语差距较大的地方会学的比较慢，叫作负迁移。

在实际的跨文化交际中，当出现语法语音错误时，虽然这会影响正常交流，但对方并不会过于在意。

但是若是出现语用错误时，对方会认为说话者是粗鲁的。

小学英语教师如何培养学生的跨文化意识

小学英语教师如何培养学生的跨文化意识随着全球化的发展，人们越来越需要具备跨文化意识。

对于小学英语教师来说，培养学生的跨文化意识是一项重要任务。

本文将探讨小学英语教师如何有效地培养学生的跨文化意识。

一、创设多元化的学习环境小学英语教师应该创设多元化的学习环境，引入来自不同文化背景的教材、音频和视频资源，让学生在听、说、读、写的过程中接触到不同的文化元素。

例如，可以选择来自不同国家的儿童文学作品，让学生领略不同文化背景下的故事情节和生活方式。

二、鼓励学生参加跨文化交流活动小学英语教师可以组织学生参加各类跨文化交流活动，如国内外文化展览、国际交流学校之间的合作项目等。

通过与其他学校的学生进行互动，学生可以更深入地了解不同文化的特点和差异。

同时，教师还可以利用互联网资源组织学生与海外学生进行视频交流，拓宽学生的视野，增强他们的跨文化意识。

三、培养学生的语言技能语言是了解和融入不同文化的重要工具。

小学英语教师应该注重培养学生的语言技能，让他们具备与其他国家的人进行交流的能力。

除了基本的听、说、读、写技能外，学生还应学习不同国家的礼仪、习俗和文化背景。

教师可以设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生在模拟的情境中学习与他人交流的方式和礼仪。

四、引导学生尊重和欣赏不同文化小学英语教师应该引导学生尊重和欣赏不同文化，增强他们对其他文化的包容性。

教师可以组织学生分享自己的文化背景和经历，让他们了解彼此的差异，并在比较中找到共同点。

此外，教师还可以引导学生阅读、讨论来自不同文化的文学作品和艺术作品，让他们从中感受不同文化的独特之处。

五、提供丰富的跨文化学习资源小学英语教师应该提供丰富的跨文化学习资源，包括书籍、影视资料、游戏和互联网资源等。

这些资源可以让学生自主地学习和探索不同文化，并激发他们主动了解其他文化的兴趣和热情。

教师可以借助这些资源开展多样化的课堂活动，如文化展示、小组讨论和创作比赛等，让学生在学习中互相启发和交流。

浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识

浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识摘要：随着全球化的形成以及我国加入世界贸易组织，在日益增多的跨文化交际中，各种撞击时有发生。

跨文化交际这门学科也因此得到发展。

有效克服跨文化交际中的文化障碍，提高学生的跨文化交际意识，对英语教学提出了新的要求。

在小学英语的教学中，文化因素教学与交际能力培养都很重要，它们都是小学英语教学目标的重要组成部分；语言、文化和交际的关系：语言是文化的载体，文化靠语言的存储与传播，交际是一种语言能力及其同种或异种文化的交流；语言与文化密不可分。

不了解目的语的文化也就不能真正掌握这门语言，外语教学的最终目标是使学生具备运用这门语言进行跨文化交际的能力。

可由于受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。

就小学英语课堂中培养学生跨文化交际的有效方法和途径进行探讨，力图为小学英语教学中的文化教学构建一个有效的模式。

关键词：小学；英语教学；跨文化交际语言是文化的重要载体，文化是语言形式所负荷的内容；语言有着丰富的内涵，它是文化的一部分，反映一个民族的特征，蕴藏该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。

我们的学生经过10多年的英语学习，虽然积累了大量词汇，掌握了语法，但许多学生仍处于朦胧状态，不能用英语自由地交流，这主要是由于他们不了解英美国家的文化背景，没有学会用英语思维。

在交际中如果用汉语思维习惯进行英语交流，必然会影响交际速度和准确度。

因此，英汉两种语言的不同，不仅仅表现在两种语言的语音、语法、结构等方面的差异上，还表现在中西思维方式的差异上——中国人是整体思维，西方人是个体思维。

一、中西思维方式的差异对语言的影响1.英语较精确明晰，汉语则笼统模糊，汉英语言逻辑顺序不一样（1）出于综合把握对象的思维定式，中国人不习惯从一开始就精确地确定一个词或概念的所指，而是习惯于在一种动态过程中，靠上下文语境来确定其所指，在意义的网络中确定其意义。

文化自信视角下小学生英语跨文化意识培养

文化自信视角下小学生英语跨文化意识培养语言是沟通交流的工具，同时还是文化学习的载体与手段。

对于英语语言的学习来说，教师除了要教导学生积极学习英语知识和提高语言技能之外，还应该引导学生以开放包容态度与辩证思维来接受外国优秀文化，注重对中国优秀传统文化的渗透与融合，增进学生对民族优秀传统文化的了解，提高其文化传承的自觉性和自信心，树立民族自信和文化自信［1］。

在教学活动中，小学英语教师应该扭转过去的教育观念，改变只关注成绩和死记硬背的教学方法，精心设计英语教学活动，找到文化和语言深度结合的方法，培养学生跨文化意识，促进文化自信目标的实现。

一、文化自信文化自信是民族、国家与政党对自身禀赋与文化价值的充分认可与践行，并对文化生命力保有坚定信心与发展希望。

简单来说，就是在中国特色社会主义事业建设过程中，正确把握以及顺应时代潮流，高度肯定中华优秀文化价值，并且对文化生命力具备坚定理想信念［2］。

二、小学生英语跨文化意识培养的意义小学英语新课标指出，要在英语教学当中增进学生对中西方文化差别的了解，指导学生坚定文化自信，日益形成跨文化意识和跨文化沟通能力［3］。

在这样的背景下，教师有必要对文化资源进行有效整合，为学生提供一个良好的文化氛围，以培养学生跨文化意识为目标，进行课堂教学创新，指导学生进行深度学习整合以及自主开发，增强学生的文化认同，坚定学生的文化自信，帮助学生打破文化思维定势，以更主动积极的状态投入英语学习，并在未来人类命运共同体的构建过程中成为合格的建设者。

三、文化自信下小学生英语跨文化意识培养方法（一）基于单元主题，注重拓展延伸在小学生跨文化意识的培养中，教材是基础教学内容，是英语教学设计的重要依据，但教材内容是有局限性的。

教师必须以单元主题为依据，对教材当中的内容进行深层次挖掘，适当扩展教材中的知识，从而在引导学生了解外国文化与风俗习惯的同时，深入学习了解中华优秀传统文化，并依托简单的文化对比深化文化理解，让学生的跨文化意识得到培养。

如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识

如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。

这不仅有助于学生更好地理解和欣赏不同的文化，还可以提高他们的语言运用能力和跨文化交流能力。

以下是一些建议，可帮助教师在小学英语教学中培养学生的跨文化意识：1.引入多元文化的教材和活动：在教学中使用多样化的教材和资源，涵盖不同国家和地区的文化信息。

教师可以选择与学生相关的故事、民间故事、传统节日和风俗习惯等内容，引发学生的兴趣，并帮助他们了解和比较不同文化之间的差异。

2.鼓励学生参与跨文化交流：创建跨文化交流的机会，例如与其他学校进行合作项目，组织学生间的互访活动。

这样的交流活动可以让学生有机会亲身体验不同文化，并与其他学生交流和合作。

3.推广文化节日庆祝活动：利用文化节日，如中秋节、圣诞节、万圣节等，组织庆祝活动。

学生可以参与制作传统食物、制作手工艺品、演绎传统戏剧等活动，从而深入了解这些节日的由来和庆祝方式。

4.创设角色扮演和游戏活动：通过角色扮演和游戏活动，让学生在模拟的场景中体验不同文化。

例如，在“餐厅”游戏中，学生扮演服务员、顾客等角色，学习如何使用英语进行点餐和交流。

这样的活动可以培养学生的语言运用能力和跨文化沟通技巧。

5.引导学生研究和展示不同文化：鼓励学生进行跨文化研究并展示他们的学习成果。

可以要求学生选择一个国家或文化进行深入研究，并制作展板、海报或小册子等形式来展示他们所学到的信息。

6.引导学生思考文化差异：通过提出问题和引导讨论，让学生反思和思考不同文化之间的差异和共性。

例如，学生可以讨论不同国家的食物、服装、宗教信仰等方面的差异，并分享他们的观点和经验。

7.利用多媒体资源：借助多媒体资源，如视频、图片和音频等，向学生展示不同文化的特点和习惯。

教师可以组织学生观看相关视频或音频，并进行相关的讨论和活动。

总之，在小学英语教学中培养学生的跨文化意识需要教师创造多样化的教学环境和活动，激发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们进行跨文化学习和交流。

农村小学生英语口语交际：跨文化意识的培养

农村小学生英语口语交际：跨文化意识的培养一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。

农村小学生作为未来农村发展的生力军，培养他们的英语口语交际能力，尤其是跨文化意识的培养，显得尤为重要。

本文旨在探讨农村小学生英语口语交际中跨文化意识培养的重要性、现状及实施策略。

二、跨文化意识培养的重要性1.提升国际视野：通过了解英语国家的文化，农村小学生可以拓宽国际视野，增强对多元文化的理解。

2.提高英语口语能力：跨文化意识的培养有助于农村小学生更好地理解和使用英语口语，提高口语交际能力。

3.促进文化交流：具备跨文化意识的农村小学生更能在国际交流中发挥积极作用，促进文化交流。

三、现状分析当前，农村小学生英语口语交际中的跨文化意识培养存在一些问题。

首先，教育资源有限，教师缺乏跨文化教育的意识和能力。

其次，传统教学模式忽视了对英语国家文化的介绍和讲解。

最后，家庭和社会对跨文化教育的重视程度不够，导致学生缺乏实践和体验的机会。

四、实施策略1.提高教师素质：定期组织教师培训，提高教师对跨文化教育的认识和教学能力。

2.调整教学内容：在英语教学中适当增加对英语国家文化的介绍，例如历史、风俗、礼仪等。

3.创新教学方法：采用情境教学、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中体验和了解英语国家文化。

4.家庭和社会合作：开展亲子活动、社区英语角等活动，为学生提供实践和体验英语国家文化的机会。

5.建立评价体系：设立跨文化教育评价体系，对学生的学习成果进行评估，以激励学生和教师积极参与跨文化教育。

五、案例分享以下是一个成功的跨文化意识培养的案例。

某农村小学英语教师在进行“颜色”主题的口语交际教学时，引入了英语国家的相关文化知识。

教师组织学生分组讨论颜色的象征意义和风俗习惯，并鼓励他们通过角色扮演的方式，模拟在不同文化背景下如何用颜色进行交流。

学生们在实践中了解了不同颜色在不同文化中的含义和差异，增强了他们的跨文化意识。

用文化来浸润语言——浅谈小学英语教学中的跨文化意识的培养

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小学英语教育中的跨文化交际能力培养

小学英语教育中的跨文化交际能力培养
跨文化交际能力是当今社会中一个非常重要的能力，在小学英语教育中的培养也显得尤为重要。

培养小学生的跨文化交际能力可以从以下几个方面着手：
提供机会接触不同的文化：在小学阶段，可以通过展示不同国家的图片、视频等教具，让学生了解不同国家的风土人情，不同文化的习俗和传统。

同时可以鼓励学生与外国朋友进行交流，在交流中学会尊重和欣赏对方的文化。

多元化教材：引入多元化的教材可以让学生接触到不同国家的文学作品、历史故事和民间传说等。

同时，教材中也可以融入一些多元文化的绘本故事，让学生在阅读中感受不同文化的魅力。

海外文化交流活动：学校可以组织海外文化交流活动，邀请外国教师给孩子们上课或举办文化展览和艺术表演。

这样的活动可以让孩子们近距离接触到外国文化，增加他们对其他文化的理解和尊重。

跨文化交际训练：在英语课堂中，引入一些跨文化交际训练的活动。

例如，让学生假扮成不同国家的人物，进行角色扮演的对话。

还可以设置模拟情境，让学生在模拟的典型跨文化交际情景中进行表达和沟通。

跨文化意识教育：教师可以通过讲述世界各地的故事和传统节日等来引发学生对不同文化的兴趣。

同时，通过课堂讨论和小组合作等方式，引导学生思考和讨论跨文化交际中的尊重、包容和理解的重要性。

小学英语教学中的跨文化交际能力培养

小学英语教学中的跨文化交际能力培养引言随着全球化的发展，跨文化交际能力在现代社会中变得越来越重要。

而小学英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要环节，应该如何有效地进行呢？本文将从教师角度出发，探讨小学英语教学中的跨文化交际能力培养。

一、培养学生对不同文化的认知在小学英语教学中，教师可以通过多样化的教学内容和教学材料，引导学生了解不同国家的文化差异。

例如，通过介绍英国的传统节日、美国的习俗等，让学生了解到不同国家的文化特点。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己所了解的不同文化，增加学生对多元文化的认知。

二、培养学生的语言交际能力跨文化交际能力的核心在于语言交际。

在小学英语教学中，教师应注重培养学生的听说能力。

通过多种形式的听力训练，如听录音、听故事等，提高学生的听力理解能力。

同时，教师还应鼓励学生多参与口语表达，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语交际能力。

三、引导学生尊重和包容不同文化在小学英语教学中，教师应引导学生尊重和包容不同的文化。

通过讨论和案例分析，让学生认识到每个文化都有其独特的价值观和习俗，没有高低之分。

同时，教师还可以通过教学材料和教学活动，展示不同文化之间的互相影响和借鉴，培养学生的包容心和开放思维。

四、提供真实的跨文化交际机会仅仅通过课堂教学是远远不够的，教师还应该为学生提供真实的跨文化交际机会。

可以通过组织学生参观国际文化节、邀请外籍教师进行交流等方式，让学生亲身体验不同文化之间的交流。

同时，教师还可以通过网络平台，与国外学校进行远程交流，促进学生与外国学生的互动。

五、评价学生的跨文化交际能力在小学英语教学中，教师应该建立科学有效的评价体系，评价学生的跨文化交际能力。

可以通过观察学生在小组讨论中的表现、听说能力的提高等方面进行评价。

同时，教师还可以设置一些跨文化交际任务，让学生在实际情境中展示自己的能力，从而更全面地评价学生的跨文化交际能力。

结论小学英语教学中的跨文化交际能力培养是一个复杂而重要的任务。

小学英语教学中学生跨文化意识的培养

小学英语教学中学生跨文化意识的培养一、引言随着全球化的发展，跨文化交流变得日益频繁。

作为一门国际性语言，英语在各个国家和地区都被广泛使用。

因此，培养学生的跨文化意识显得尤为重要。

而在小学阶段，英语教学是学生接触外国文化的第一步，因此如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识成为了一项重要课题。

二、小学英语教学中跨文化意识的意义1.促进语言学习：跨文化意识可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高语言能力。

2.增强文化自信：通过了解其他国家的文化，学生可以更好地珍爱和传承自己的文化。

3.拓展国际视野：培养跨文化意识可以让学生拓宽自己的视野，更好地适应未来国际化社会的发展。

三、小学英语教学中跨文化意识的培养策略1.多元化教学资源：在教学中运用多元化的教学资源，如英语歌曲、英语故事等，让学生通过不同的文化载体了解不同文化。

2.文化体验活动：组织学生参加各种文化体验活动，如国际文化节、文化交流活动等，让学生亲身感受不同国家的文化。

3.跨文化交流：通过与外国学校的交流活动，让学生与外国学生交流，促进跨文化交流。

4.培养尊重和包容心态：教育学生尊重不同文化、包容不同风俗习惯，培养跨文化理解和包容心态。

四、小学英语教学中跨文化意识的实践案例分析以某小学英语教学为例，通过丰富的英语歌曲、英语绘本等资源，培养学生对英美文化的了解。

同时，学校积极组织学生参加国际文化节、文化交流活动等，让学生亲身感受不同国家的文化，促进跨文化交流。

通过这些实践活动，学生的跨文化意识得到了有效培养。

五、小学英语教学中跨文化意识的评价与展望当前，小学英语教学中对学生跨文化意识的培养已经取得了一定成效，但仍存在一些问题，如教学资源不足、教师自身跨文化意识培养不足等。

为了更好地培养学生的跨文化意识，还需要不断改进教学方法，提高教师的跨文化培训水平，丰富教学资源等。

在未来，随着全球化的发展，小学英语教学中培养学生的跨文化意识将更加重要。

只有让学生真正理解和尊重不同文化，才能更好地适应未来的国际化社会，发挥自己的优势。

小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识-最新教育资料

小学英语教学中如何培养学生的跨文化意识跨文化意识的培养对于小学生更好的领悟中西方文化差异具有严重意义，如何采用科学、有用的培养方法是当前需要解决的严重问题，而这也是本文要研究的重点内容。

一、基础讲解区分中西方文化在小学英语课堂教学过程中，单词教学是最基础的版块，也是小学生学习英语知识的严重途径，对于小学生跨文化意识的培养，应当首先从基础讲解方面向学生区分讲解中西方文化。

如在讲解red这一单词时，根据翻译，其含义是红色的，如果组成句子，则大多用在较为喜庆的场合，这主要是由于我国的文化中红色是喜庆的意思，但在西方国家的一些场合中，red则代表凶狠的意思，如果是与外国人用英语交流，在使用red这个单词时应当注意场合。

对于单词学习所体现出的东西方文化差异，教师应当向学生详细解释，并通过情景创设的方法来指导学生讲解含有red的语句，以强化学生的跨文化意识。

基础知识讲解是学生掌握英语知识的入门环节，因此，在此教学环节区分中西方文化，强化学生的跨文化意识具有严重意义。

二、充分应用多媒体素材当前，多媒体技术在课堂教学中的应用已经十分广博，声情并茂的话语、颜色黑暗的图片、寓意丰盛的动画都在极大程度上激发了学生的学习兴趣，有用提升了课堂教学水平，多媒体素材在小学英语课堂教学中的应用必然能够有用促进学生跨文化意识的培养。

如在学习How much is it？这一单元时，教师可以在课前设计多媒体素材，即中国购物与外国购物两个片段，在中国购物，通常会说How much is it？It’s 10yuan。

而在外国购物时，则会说How much is it？It’s 10 dollar。

一个是人民币计算，一个是美元计算，而在购物过程中所讲述的礼貌用语也有较大区别。

通过多媒体向学生直观表达中西方文化的风俗习惯及地域文化，从而强化其跨文化意识，并深化学生对英语学习的认识，也进一步提升课堂教学水平。

三、拓展课外阅读在小学英语课堂教学过程中，课本知识对于学生的跨文化意识培养是无限的，因此通过拓展课外阅读来提升教学水平具有严重意义。