守株待兔 教学设计

5.《守株待兔》教学设计

教学目标

1.会认“宋、耕、释”等4个生字，会写“守、株、待”等9个字。正确读写“守株待兔”等词语。

2.把课文读通顺，读好长句子。背诵课文。

3.借助注释读懂课文，能用自己的话讲讲故事内容。

4.读懂故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学重点

借助注释读懂课文，能用自己的话讲讲故事内容。

教学难点

读懂故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，观图解题。

1．同学们，在一片绿油油的田地旁，曾经发生过一个有趣的故事。大家想知道吗？这个故事的名字叫《守株待兔》。板书课题，提示守株待兔是成语。

2，（课件出示守株待兔的图画），谁能根据图画上的内容试着解释一下课题的意思？

3.学生释题。

二、初读感知，学习生字、新词

这到底是一个怎样的故事呢？下面请同学们自由读课文。要求：画出生字，读准字音。

1.学生自由朗读。

2.“株”在文中指什么？（树桩）树桩是露出地面的树的根和茎。出示词语：树桩。这个词谁会读？我们再来看课题，“守株待兔”就是？（守着树桩等待兔子。）

3.相机认读字、词，指导书写。

（1）分小组认读生字新词。全班齐读。

（2）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导“株、待、耕、触、颈、释”的写法，并在黑板田字格中示范。

a.引导学生借助字源识记汉字“守”。

守，会意字。“宝盖”表示房屋，“寸”是法度，合起来就是掌管法度，本义是官吏的职责，职守，后来引申出遵守，看管的意思。

b．引导学生观察田字格中的字，说说自己的发现。

左右结构：株、待、耕、触、颈、释、

上下结构：守、宋、

独体字：其

d.学生写字。

4.学习朗读。

明确文言文学习三部曲：读准字音；读好句读；读出韵味。

（1）出示句子：折颈而死

指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。

（2）出示句子二：因释其耒而守株，冀复得兔。

指名读，适时评价“耒”字读音以及耒字的意思，听出来了吗？他是这样断句的。

读好断句：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

请同学做好标记，指名学生读，再大家齐读。

（3）出示句子三：兔不可复得，而身为宋国笑。

这里面“为”是多音字，这个字在句中读什么？是什么意思？

明确：“为”字第二声，译成“被”。

小结：我们朗读的时候，可以结合字义来读。知道怎么读了吗？再读一遍。把这三句放到文中，自己好好地读。

4.读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

三、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

四、布置作业

试着结合课下注释理解课文内容的意思。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

齐读课文，回顾文言文朗读要求。

二、理解句意，感悟道理。

课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释、点拨及字典来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。

1.轻声读课文，结合注释理解句意

明确：者、冀、复、身

2.交流理解

（1）故事发生的原因是如何的？

明确：兔走触株，折颈而死。

出示句子一：兔走触株，折颈而死。

（2）出示“走”字，走字是什么意思？

（3）巩固走的意思。

明确：跑

小结：这些走都是跑的意思，这是一个古今异义的词。

（4）我们想一想，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？

明确：因释其耒而守株。

（5）种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？（请用原句回答）明确：冀复得兔。

出示句子三：因释去耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

第一天过去，第二天，这个种田人还是——释去耒而守株，冀复得兔。

一个星期过去，这个人还是——释去耒而守株，冀复得兔。

一个月过去，可是他依然是----释去耒而守株，冀复得兔。

像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗？

师板书：不劳而获心存侥幸

（6）他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子。

（7）明确：为宋国笑，得不到兔子。

出示句子四：兔不可复得，而身为宋国笑。

（8）出示“为”字，明确为：被。

（9）笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？

明确：嘲笑，自己却被宋国人耻笑。

（10）大家想一想，他什么被宋国人嘲笑？

明确：白日做梦，不劳而获，不懂灵活变通。

三、感悟道理

（1）生谈自己的理解

和我们平时积累的格言、歇后语之类的话有没有相似的？

明确：瞎猫碰到死耗子----碰巧了。

（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？

明确：

其一：做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一分耕耘，一分收获。

其二：要懂得灵活变通，不能把偶然的现象当成必然现象。

四、拓展延伸

寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理再简单的故事中体现。你还知道哪些寓言故事？并说说寓意。

刻舟求剑画蛇添足揠苗助长

五、课堂练习

呈现课堂练习，与学生共同完成。

板书设计：

守株待兔

不劳而获心存侥幸

一分耕耘一分收获