人教版小学三年级数学上册《因数中间有0的乘法》教案
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级上册数学教案《8.因数中间有0的乘法》人教新课标
三年级上册数学教案《8.因数中间有0的乘法》人教新课标一. 教材分析《8.因数中间有0的乘法》是人教新课标三年级上册数学的教学内容。
这部分内容是在学生掌握了基本的乘法运算和0的特性之后进行学习的。
教材通过例题和练习，让学生进一步理解因数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，对0的特性也有了一定的了解。
但学生在处理因数中间有0的乘法时，可能会因为对0的特性理解不深，导致计算错误。
因此，在教学这部分内容时，需要帮助学生巩固对0的特性的理解，并引导学生发现因数中间有0的乘法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间有0的乘法的运算规律。
2.提高学生的计算能力。
3.加深学生对0的特性的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间有0的乘法的运算规律。
2.教学难点：理解并掌握因数中间有0的乘法的运算规律，避免计算错误。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、练习法进行教学。
通过例题和练习，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含例题、练习题及相关知识点。
2.练习纸：用于学生练习。
3.教学黑板：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的乘法练习，引导学生复习基本的乘法运算。
然后提出问题：“如果乘数的中间有一个0，我们应该怎么计算呢？”引发学生的思考。
2.呈现（10分钟）出示例题，让学生观察并尝试计算。
教师引导学生发现因数中间有0的乘法的运算规律，并解释原因。
通过PPT展示解题过程，让学生直观地理解。
3.操练（10分钟）让学生在练习纸上完成一些因数中间有0的乘法题目。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些巩固题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：因数中间有0的乘法在实际生活中有什么应用？让学生举例说明，拓宽学生的视野。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]一个因数中间有0的乘法
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一个因数中间有0的乘法教科书第66页例4、第67页例5及相关内容。
1．使学生知道0和任何数相乘都得0，理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确笔算。
2．结合具体情境，经历探究、交流的过程，归纳因数中间有0的乘法的计算方法，使学生初步培养迁移类推能力。
3．通过具体生活情境，使学生感受数学与实际生活的密切联系。
知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
理解一个因数中间有0的乘法的算理并掌握算法，能正确地进行计算。
多媒体课件。
一、新课导入课件出示：教学内容教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程师：你能看懂这连续的两幅图表示什么意思吗？试着讲一个小猴吃桃的故事吧！教师指名学生看图讲故事。
二、探究新知（一）有关0的乘法师：刚才大家讲的故事都很精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢。
你能根据这个故事提出什么数学问题？学生先独立思考，然后教师指名学生提出问题。
预设1：一开始，一共有几个桃子？预设2：现在，7个盘子里一共还有几个桃子？师：你会列式计算吗？预设1：2×7＝14（个）或7×2＝14（个）预设2：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。
1．提出猜想。
师：为什么0×7＝0（个）？预设1：每个盘子里都没有桃子，可以用0表示，7个盘子里桃子的总数就是0×7，结果一个桃子也没有，所以0×7＝0。
预设2：0×7表示7个0相加，我们知道0＋0＝0，7个0相加结果还是0，所以0×7＝0。
师：我们知道了0×7＝0，你还会想到什么呢？预设：是不是0和任何数相乘都得0？2．举例验证。
师：是这样吗？你能举例验证这个猜想吗？出示【学习任务一】。
学生独立完成后，小组讨论，最后集体交流。
学生可能从下面两个方面进行验证。
（1）用小猴吃桃的情境举例。
预设1：求2个盘子里一共有几个桃子，我们看到一个桃子也没有，所以0×2＝0（个）。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
6.6 一个因数中间有0的乘法(教案)三年级上册数学人教版
6.6 一个因数中间有0的乘法（教案）一、教学目标1. 让学生掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 一个因数中间有0的乘法的概念。
2. 一个因数中间有0的乘法的计算方法。
3. 一个因数中间有0的乘法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的计算规律。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过创设生活情境，引导学生发现问题、解决问题。
2. 采用小组合作学习法，让学生在合作交流中探究学习。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、总结规律。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一个因数中间有0的乘法在实际生活中的应用，如：电话号码、车牌号码等，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察一些例子，如：206×3、405×4等，引导学生发现一个因数中间有0的乘法的计算规律。
（2）学生尝试计算一些类似的题目，如：607×5、802×6等，验证计算规律。
（3）小组讨论：一个因数中间有0的乘法的计算方法。
（4）师生共同总结计算规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成一些练习题，如：306×7、508×9等。
（2）教师挑选部分学生的作业进行展示、讲解，指出存在的问题，引导学生改正。
4. 应用拓展（1）让学生运用所学知识解决实际问题，如：计算电话号码、车牌号码等。
（2）引导学生思考：一个因数中间有0的乘法在实际生活中的应用。
5. 总结反馈（1）让学生回顾本节课所学内容，总结计算规律。
（2）教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 收集一些生活中含有0的乘法例子，与同学分享。
七、板书设计1. 板书课题：6.6 一个因数中间有0的乘法2. 板书计算规律3. 板书练习题及答案八、教学反思本节课通过创设生活情境，引导学生发现、总结一个因数中间有0的乘法的计算规律。
三年级上册数学教案-6.5因数中间有0的乘法-人教版
三年级上册数学教案-6.5因数中间有0的乘法-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解因数中间有0的乘法的计算规则，避免计算错误。
三、教学准备1. 教具：计算器、PPT课件2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入新课a. 复习导入：教师出示一些因数末尾有0的乘法题目，让学生计算并说出计算方法。
b. 提出问题：如果因数中间有0，该如何计算呢？引出课题。
2. 探究新知a. 教师出示例题：206×3=，让学生观察并尝试计算。
b. 学生汇报计算结果，教师引导学生发现因数中间有0的乘法的计算方法。
c. 教师总结：因数中间有0的乘法，先将0前面的数相乘，再看因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。
3. 巩固练习a. 教师出示一些因数中间有0的乘法题目，让学生独立计算。
b. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间有0的乘法的计算方法。
五、作业布置1. 练习本上的习题2. 家长签字六、板书设计因数中间有0的乘法：1. 先将0前面的数相乘2. 再看因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0七、课后反思本节课通过导入、探究、巩固、小结等环节，使学生掌握了因数中间有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和概括能力。
同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。
在课后，教师要及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
本节课教学内容符合《义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，注重培养学生的数学素养，提高学生的计算能力。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
新人教版小学数学三年级上册因数中间有0的乘法教案
新人教版小学数学三年级上册《因数中间有0的乘法》精品教案教学内容：教科书83-84页例5-例6。
教学目标：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．3、通过提出问题、解决问题等活动培养学生的问题意识。
教学过程：一、创设情景生成问题师:我们在一年级就认识了0，谁来说说你对0的认识。
师:举例说说生活中用到的0的例子。
师:大家看过西游记吗？你最喜欢谁？孙悟空是怎样一个人？(出示示挂图)王母娘娘的寿辰到了，就派7个仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿,仙女们到蟠桃园一看,大吃一惊,只见孙悟空正坐在桃树上大口大口地吃着桃子,树上一个仙桃也没有了.仙女们赶快回来汇报:“不好啦！不好啦！仙桃都被孙悟空吃光了,一个也没摘到.”(通过孙悟空这个大家都感兴趣的人物，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到0在生活中无处不在。
)二、探索交流解决问题师:你知道仙女们一共摘了多少个仙桃吗？（齐声回答0个）师:你是怎么知道的？生:因为一个也没摘到，所以是0个。
生:因为7个篮子都是空的，所以0+0+0+0+0+0+0=0。
生:就是0个7相加就是0。
生:不对，没有0个7的，应该是7个0相加。
师:0个7，谁来写写看？（大家握着笔笑了。
）生:我能列成乘法算式，就是0×7=0。
（板书）生:也可以列成7×0=0（板书）生:（迫不及待地）我知道0随便乘几都得0。
师:你能举个例子吗？（学生争先恐后地想回答）生:0×5=0（板书）师:为什么也等于0？生:因为5个0相加就是0。
师:同桌互相举例，并说说为什么？师：观察上面的算式，你们发现了什么规律？（0和任何数相乘都得0）师：看来大家都掌握得非常棒，下面我们来开火车。
出示口算卡片：0×25×00×60×82×0 5+0 6×0 0+8想一想0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同？师:同学们,吃了蟠桃真的能长寿吗？(学生齐声回答不能)师:那怎样才能长寿呢？生:要经常跑步才能长寿。
6.6一个因数中间有0的乘法(教案)三年级上册数学人教版
6.6 一个因数中间有0的乘法（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台上，面对着那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天我们要学习的，是6.6 一个因数中间有0的乘法。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学人教版，今天的学习重点是第五章第六节，主要内容是一个因数中间有0的乘法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是在于理解和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有因数的练习纸。
五、教学过程我先通过一个实际的例题，比如206乘以3，来引导学生思考，如何在计算过程中处理中间的0。
我会逐步引导学生，让他们自己发现计算的规律。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的题目，我在旁边进行指导。
六、板书设计我在黑板上会板书出计算的过程，以及每一步的计算方法，让学生清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计我会布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固今天学到的知识。
比如，让他们计算302乘以4的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了计算方法，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，遇到类似的问题时，运用所学的知识去解决。
这就是我对于6.6 一个因数中间有0的乘法的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握知识，让数学成为他们的有力工具。
重点和难点解析在6.6 一个因数中间有0的乘法的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的理解对于三年级的学生来说，理解一个因数中间有0的乘法的计算方法可能有些困难。
他们可能不理解为什么在计算过程中会出现0，以及如何处理这个0。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法说教学目标：1、知道“0”和任何数相乘都得“0”2、能用竖式计算一个因数中间有“0”的乘法。
说教学重难点：1、一个因数中间有“0”的乘法计算。
2、“0”和任何数相乘都得“0”。
一导标集体听题比赛。
90= 1000= 872—0= 3407—0=同学们，真厉害！这么大的数你们怎么算的这么快呢？你们是不是发现了什么规律？小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。
“0”在加减法中扮演的是“混蛋”，一点作用都没有。
这节课就在这个基础上继续研究0在乘法中的计算。
二自主学习同学们，老师问问你们看过《西游记》吗？，还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗？七个仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃，可仙桃被孙悟空吃的吃，扔的扔，全糟蹋掉了。
七仙女提着空篮子向王母娘娘复命。
七个空篮子里一共有多少个仙桃？请同学们自学教材例4你能用加法算式表示吗？还能用乘法算式表示吗？（带着问题自学例4）交流：你是怎么想的？你还能说出几个类似的算式吗？从中你发现了什么？1、归纳总结：“0”和任何数相乘都得“0”。
“0”在乘法中扮演的是什么角色？（炸弹，一炸全没了。
）三、合作学习、探究新知例5运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。
运动场的看台共有多少个座位？1 读题，你知道了些什么？2 需要解决什么问题？3 你会列式吗？4小组交流各自算法，说说你是怎样算的？并在小组内纠错。
5尝试竖式计算： 6 0 4× 8---------------积的十位上写，为什么？4乘8得32，个位满（），向十位进（），再用8乘十位上的（）得（），加上进上来的（）就得（），再用8乘百位上的（）得（）。
所以最后积得（）小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑6、质疑探究你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
三年级上册数学教案-6.5因数中间有0的乘法-人教版
三年级上册数学教案6.5因数中间有0的乘法人教版教案：三年级上册数学教案6.5因数中间有0的乘法人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案，第六章第五节的内容，因数中间有0的乘法。
一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册数学，本节课的教学内容主要集中在第83页至第84页。
这部分内容主要介绍了因数中间有0的乘法的计算方法，并通过例题和练习题帮助学生理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，难点是理解因数中间有0时，如何进行乘法运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握因数中间有0的乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个实际的情景，比如“小明有120个糖果，他想把这些糖果平均分给他的10个朋友，每个朋友可以分到多少糖果？”通过这个情景，引导学生思考和理解因数中间有0的乘法。
2. 例题讲解：然后我展示了教材中的例题，比如“20×3=？”我带领学生们一起分析了这个例题，解释了因数中间有0时，如何进行乘法运算。
我解释道，当我们将20分解为2×10，然后进行乘法运算，就可以得到答案60。
3. 随堂练习：接着我给出了一些随堂练习题，让学生们自己动手计算，比如“40×4=？”、“50×4=？”学生们通过实际的计算，进一步理解和掌握了因数中间有0的乘法。
4. 小组讨论：然后我让学生们分组讨论，分享彼此的解题方法和经验，互相学习和交流。
六、板书设计20 × 3 = 6040 × 4 = 16050 × 4 = 200七、作业设计1. 20 × 5 = ?2. 30 × 4 = ?3. 40 × 6 = ?答案：1. 20 × 5 = 1002. 30 × 4 = 1203. 40 × 6 = 240八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到学生们对因数中间有0的乘法的计算方法有一定的理解，但在实际计算中，有些学生还是会出现错误。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间或末尾有0)。
(教材第48~50页) 教学目标1.使学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。
2.使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。
3.培养学生正确计算的能力。
重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
重点难点难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入1.口算。
老师出示口算卡,指名说得数。
12×1023×1032×308×13 6×50 24×202.提问。
出示:6×50师:这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘一位数,再在得数的后面添一个0)出示:24×20师:这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便(先用整十数十位上的数去乘两位数,再在得数的后面添一个0)3.导入。
观察:6×50和24×20这两道题的因数有什么特点(都是整十数,末尾都有0)师:如果两个因数的末尾都有0,这样的乘法你会做吗板书:160×30=二探究体验，经历过程1.学习例2(1)。
(1)老师出示例题。
(2)学生根据题意,独立列出算式。
(3)尝试笔算。
(4)反馈,请运用不同算法的同学说一说自己是如何解答的。
生1:我是口算得出的结果,先算16×3=48,再在积的末尾添上两个0。
生2:我是这样算的:(5)提问。
这道题与前面学习的有什么不同(两个因数的末尾都有0)这道题怎样用简便的方法计算(学生丙的做法比较简便)师:写竖式时,要把两个因数0前面的数对齐,再把0前面的数相乘。
提问:在乘得的数的末尾怎样添0(两个因数末尾一共有几个0,就添几个0)(6)归纳总结简便算法。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教学设计第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教学目标1.理解0和任何数相乘都得0的结论，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，能正确地进行计算。
3.培养类推迁移的数学思想和分析、比较及概括的能力，提高计算能力。
重点：理解0和任何数相乘都得0。
难点：学会计算因数中间有0的乘法。
教具准备：PPT课件教学过程一、情景启发，明确目标幻灯片演示：小猴星星的生日，每只小猴都吃光了桃子。
一个桃子也没有了用什么表示？你能根据情景提一个数学问题吗？二、合作探究，达成目标(一)探究一：0乘任何数都得01．阅读教材主题图，理解图意，看图列出不同的式子。
2．体会几个相同加数加法和乘法的转换思想3．完成教材第66页想一想，0×3＝3×0＝9×0＝0×9＝0×0＝小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”(二)探究二：一个因数中有0的乘法你能算出运动场看台上一共有多少个座位吗？1．估算604×8(已经完成的同学，请你在小组内互相说说。
)2．列式计算604×8，说说你是怎样计算的？(出示学生错误做法加以分析)3．用竖式计算下面各题，说说你有什么发现？4．一个因数中间有0的乘法计算方法：小结：第一个因数中间有0，乘的时候要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0.三、拓展练习。
计算1005×4。
（1）独立计算，然后小组内交流。
（2）讨论：这题与例5有什么相同点和不同点？5.练习十四第1题，板演齐练。
6.练习十四第3题。
（先填，后说为什么这么填？）四、课堂小结今天你学会了什么？和同桌说说。
三年级数学上册教案多位数乘一位数《因数中间有0的乘法》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“因数中间有0的乘法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们学习了《因数中间有0的乘法》。整体来看，学生们对于这个新知识点的接受程度还不错，但在教学过程中我也发现了一些需要调整和改进的地方。
首先，我发现部分学生在理解因数中间有0的乘法规律时存在困难。尽管我通过举例和动画演示来解释，但仍有学生难以掌握。这可能是因为我讲解得不够细致，或者举例不够贴近学生的生活实际。在今后的教学中，我需要寻找更生动、具体的例子，帮助学生更好地理解这个规律。
-学会正确将多位数分解，按照乘法规律进行计算，如：将204分解为200+4，然后分别与3相乘。
-掌握通过列竖式进行多位数乘一位数的计算方法，并能够准确无误地进行计算。
-能够将乘法运算与实际情境相结合，解决生活中的实际问题。
2.教学难点
-以下是本节课的难点内容，需采取有效的教学方法帮助学生突破：
-难点一：理解0在乘法中的影响，如何处理因数中的0。举例：在计算405 × 4时，学生需要理解0在百位上的作用，以及如何将0传递到结果中。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生对于因数中间有0的乘法在实际生活中的应用认识不够深刻。这可能是因为我引导得不够到位，或者学生的生活经验不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导学生观察生活中的数学现象，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的乘法的基础上进行学习的，进一步引导学生探索规律，发现乘法计算中的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的乘法时，已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是，对于因数中间有0的乘法，他们可能会存在一定的困惑，不知道如何处理因数中间的0。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用规律、探索问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解并掌握因数中间有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，发现因数中间有0的乘法的计算规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，引发学生对因数中间有0的乘法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决因数中间有0的乘法的问题，发现计算规律。
3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的思考过程和发现，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：对学生的探究结果进行总结，讲解因数中间有0的乘法的计算法则，并通过示例进行演示。
三年级数学上册教案 6 多位数乘一位数《因数中间有0的乘法》 人教版
三年级数学上册教案——多位数乘一位数《因数中间有0的乘法》一、教学目标1. 让学生掌握因数中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法计算方法。
2. 乘法竖式的书写规范。
3. 乘法计算中0的处理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间有0的乘法计算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解乘法竖式中0的处理方法。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课1. 讲解因数中间有0的乘法计算方法。
2. 通过例题，展示乘法竖式的书写规范。
3. 讲解乘法计算中0的处理方法。
3. 练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 对学生进行个别辅导，解答疑惑。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
六、附录1. 教学课件。
2. 练习题及答案。
3. 教学评价表。
4. 学生作业及评价。
5. 教学视频或音频资料。
6. 相关教学资源链接。
本教案适用于人教版三年级数学上册，根据新课标要求，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
重点关注的细节是“因数中间有0的乘法计算方法”。
详细补充和说明：因数中间有0的乘法计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。
在教学过程中，教师需要通过具体例题，引导学生观察、分析，从而总结出计算方法。
具体步骤如下：1. 引导学生回顾多位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如，可以让学生计算以下题目：345 × 6 =2. 讲解因数中间有0的乘法计算方法。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案范文第【1】篇〗教学内容三位数乘两位数(因数的中间和末尾没有0)。
(教材第47页) 教学目标1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中,体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析、概括的能力,发展应用意识。
重点难点重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
教具学具课件。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,你们想去北京吗李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米你会列式吗生:145×12。
师:估算一下,该城市到北京大约有多少千米说说你是怎样想的。
生:我们可以把145看作150,把12看作10,这样150×10=1500,所以该城市到北京大约有1500千米。
给予学生充足的时间发表自己的意见,只要合理就要给予肯定。
师:刚才同学们都进行了估算,那么究竟145×12的准确答案是多少呢面对新问题,我相信同学们各有高招,这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
(板书课题)【设计意图:创设了一个生活中学生比较熟悉的情境,希望学生能主动投入到估算中来,让学生通过估算,试图培养学生的数感,同时也使学生明确要解决的问题,用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法】二探究体验，经历过程1.尝试练习。
(1)出示例1,读题,理解题意。
(2)列出算式:145×12。
(3)想一想:可以怎样计算给学生留有讨论时间。
2.学生讨论。
(1)集体讨论算法。
(2)投影展示学生尝试练习中的几种做法:(3)说一说:谁做得对,谁做错了,错在哪里学生:甲和乙两位同学计算正确,丙同学做错了,因数十位上的1乘145,得数的末位5应与因数的十位对齐。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．3×4表示几个几相加2×5表示几个几相加2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课1．教学认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式学生回答后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算想一想是求几个几相加学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢为什么(0×5表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成“做一做”中的题目．4．教学例题．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．《一个因数中间有0的乘法》教学反思一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容易算成3×0=3,或者不计算因数中间有零的这一位,因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后,安排了本课内容,有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础,在教学完这一内容后,我个人的总体感觉是较好的,具体体现在以下几个方面:1、让学生在具体情境中学习,使学生学得轻松愉快。
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因数中间有0的乘法
教学目标
1.掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，掌握计算方法，能正确地计算。
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。
教学重难点
重点：掌握0和任何数相乘都得0；掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：理解0和任何数相乘都得0的算理。
教学准备：课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.出示例4图片。
观察，你收集到了什么信息？
请同学们算一算，7个盘里一共还有多少个桃子？
2.想一想用加法怎么做，用乘法怎么做。
板书：0+0+0+0+0+0+0=0（个）
0×7=0（个） 7×0=0（个）
3.想一想：0×3= 9×0= 0×0=
一、导入
1.引导学生回顾0的含义及有关0的加、减法和多位数乘一位数的笔算方法。
（1）口算：2+0= 3-0=
（2）用竖式计算。
233×3= 429×3=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，你知道在数学家园里有一个非常特殊的数字是什么吗？（学生猜测，答出0）。
今天我们就一起来探究与0有关的乘法计算。
二、引入新课
1.课件出示例4及情境图，引导学生探究一个因数是0的乘法。
（1）引导学生解读情境图，理解题意，并列式计算。
①列加法算式计算。
0+0+0+0+0+0+0=0（个）
②列乘法算式计算。
0×7=0（个）或7×0=0（个）
（2）引导学生探究0乘任何一个数的积是否都得0。
0×3表示3个0相加，得0；9×0表示9个0相加，得0；0×0表示0个0相加，还得0。
从而得出0和任何数相乘都得0。
小结：0和任何数相乘都得0。
2.课件出示例5，引导学生探究一个因数中间有0的乘法。
（1）引导学生理解题意，并列式：604×8。
（2）引导学生估算604×8的结果。
学生独立思考后，交流估算方法：
把604看作600,600×8=4800。
因为600<604，所以604×8的结果应该比4800大一些。
（3）引导学生探究604×8的计算方法。
方法一口算。
方法二笔算。
相同数位对齐，从个位乘起，要注意因数十位上的0乘8得0，再加上个位进上来的3得3，所以在积的十位上写3。
小结：计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因数中间没有0的乘法的方法完全相同，要用一位数去乘多位数每一位上的数。
在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，要在本位上写0占位，如果有进上来的数必须加上。
三、练习
教材练习十四第4题。
四、评讲总结，升华目标
今天的学习你有什么新的提高。