班主任工作十讲

读《班主任工作十讲》有感
宿城区龙门学校 汇报人：陈丹丹
在现行教育体制中和学校教育中，班主 任是教师队伍中责任最大，负担最重的 群体。班主任既是教育者，又是班级管 理者、活动的组织者。
这就要求教师不仅要有学科教学知识，还要理解 教育规律，有较强的人际关系协调能力，懂得一 些心理学。但就目前的情况来看，班主任工作独 一无二的价值并未在学校教育中凸显，班主任专 业化发展只是停留在理论研究的层面，班主任没 有学术氛围，工作没有形成气候，很多班主任的 工作一直是凭着热情、经验还有良知，缺少职业 的科学的教育和管理方法。
及时掌握班级、 学生的情况
04
经常和学生谈话。每天利用课间或 活动课与学生沟通，与家长沟通， 与全班同学沟通，也和个别的学生 沟通，并力求每天能够和一个学生 进行交流。
FOUR
第五、我比较赞同赏识教育。
86%
82%
教育
37 % 32%
所以，在教育学生的时
候，多表扬少批评，多
指导少指责、运用评价 调动学生的积极性等方
些”。除了合理的制度之Leabharlann Baidu，教师的思想、爱
心、还有班级文化的氛围都可以起到潜移默化 的作用，这些无声的教育，往往会一直抵达学 生的心灵，产生不可估量的影响和动力。
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重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
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一贯重视分类整理和保存班级管理 相关资料，对班级活动及各个方面 的资料，甚至包括学生的纸条、检 查之类也系统归类，整理保存。定 期在班里展示。
TWO
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查漏补缺
决定在自己的班级管理中 尝试运用。
班主任工作方面需要加强的重点内容是务实地制定可行的班 主任工作计划，确定班级短期和长远的发展目标，确定阶段 性的工作重点，做到有计划，有步骤，循序渐进的管理班级。 其次，要在构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度上 下功夫，竟可能做到用规则和制度管理班级和教育学生，逐 渐使自己的班主任管理走上规范化，科学化，专业化。对于 陈老师的调查问卷、岗位招标和活动参与悬赏等方法十分赞 赏和推崇，决定在自己的班级管理中尝试运用。
如何用职业的做法打理班级，形成一套科 学、规范、可操作、可复制的班主任教育 管理方法，从而构建班主任工作的思维体 系和方法论，让“班主任学”成为一门真 正的科学。
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重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
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及时掌握班级、学生的情况，利用 课余时间通过班级群以及其他途径 的交流，充分了解学生及家庭的基 本情况，同时和家长在沟通中形成 和谐的家校共同教育的良好氛围。
批评
表扬
指导
指责
法，尤其是在后进生的
转化过程中，取得了较 为显著的成绩。
不足之处
各项琐事 班级工作的规划
相对于制定具体有效的教学 计划、确定工作重点、分类 处理班级事务、设计活动程 序和任务清单方面，做的就 不是很到位。
对班级的工作，缺乏具体的规划和长远 的目标，一般都是形式化的，有时是为 了应付学校的要求，几乎没有规划过。 对于每月每日的工作重点，也是遇到事 才想办法，才确定的，缺乏前瞻性，缺 乏系统性，更谈不上发展了。
教育意义
教育面对的是人 教育面对的是人，活生生的人。如果过分的强 调制度，忽视学生的心灵和感情世界，会不会 不利于学生健康的发展呢？李镇西老师在《何 必一定要有“教育意义”》一文中说到：“教
育是美好的生活，而不是接受清规的忍
耐。”“如果一定要说‘教育’，那我们也完 全可以把教育的内涵理解得丰富一些，广义一
班级组织结构的合理建构
我个人对班主任工作做的最不好的，就是在班级组织结构的合理 建构上。班级岗位设置不合理，班级工作没有具体落实到人，自己 监管的比较严时，班里的情况就比较好，如果一旦自己忙了，管得
少了，班里各方面的情况就会每况愈下，各种不良习气就会卷土重
来，令人忙的焦头烂额。
需要加强的重点
班级短期和长远的发展目标 确定阶段性的工作重点 构建合理班级组织结构和制定相应的管理制度
重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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经常和学生谈话
及时掌握班级、 学生的情况
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养成良好的工作习惯。班主任工作 能够做到及时，不拖拉，对重要的 事情，仔细规划。
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重视分类整理和 保存班级管理 相关资料
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养成良好的 工作习惯
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经常和学生谈话