借助打击乐器让课堂活起来
如何使小学音乐课堂“活起来”
基层教育农家参谋-271-NONG JIA CAN MOU如何使小学音乐课堂“活起来”温飞纲（江苏省宝应县泰山小学，江苏扬州，225800）【摘 要】音乐教学是教育“以人为本”的重要体现，也是素质教育拓展的重点之一，教师必须重视音乐教育，引导学生认识音乐的艺术价值与社会价值，推动学生综合素质提高。
因此，使音乐课堂“活起来”意义重大。
本文就如何激活小学音乐课堂这一问题提出三点主张，有助于增强学生审美能力、完善音乐教学实践，推进音乐教育改革。
【关键词】小学音乐；课堂教学；应用策略音乐是以乐音形式表达情感的艺术。
古往今来，音乐长期内化于教育之中，在智育、美育、德育等多方面都具有不可替代的重要作用。
然而，音乐教育效果的完全发挥却需要相应充满活力的音乐教学与之相配合，现阶段小学音乐课堂缺乏“生气”，致使小学音乐教育的效果并不理想。
这就对小学教师“激活”音乐课堂、提高教学实践提出了要求。
1 重视审美能力，明确音乐教学目标音乐注重以音律形式反映情感，因此音乐教育更加强调以人为本；同时音乐具有极强的艺术性，这也对学生审美能力有所要求。
在音乐教学中，教师必须明确音乐教学的目的，培养学生音乐素养；同时需要关注对学生审美素养的培育，启发学生欣赏音乐之美、获得音乐所赋予的特殊情感体验。
由于音乐学科的特殊性，教师在教学时不必依照既定方式，可以进行具有创新性与独特性的教学、增强课堂活力--这也是音乐艺术本身所不懈追求的。
例如在教学《寻找生活中的声音》一课时，教师可以不拘泥于形式，突出音乐课堂的趣味性，将学生带到自然中去或利用多媒体形式，启发学生感知虫鸣、鸟啼、风声，鼓励学生在雨水滴落、电闪雷鸣、风吹草动等自然现象中寻找音乐，引导学生感知自然音韵之美。
同时，对学生欣赏乐曲能力的培养同样不容忽视。
当代流行音乐形式过于繁复，而厚重的古典音乐情感深沉、小学学生难以感同身受，二者都不是良好的素材。
因此除教材之外，教师可以选取相对简单且贴合学生生活、情感经历的童谣、民歌等作为音乐教学欣赏素材，引导学生静心倾听，体会其歌词之妙趣、音律之和谐，培养学生的乐感、节奏感，激发学生对音乐的兴趣，提高学生学习音乐的积极性。
音乐教学中打击乐器的运用案例
音乐教学中打击乐器的运用案例音乐教学是一门灵活多变的艺术，而打击乐器的运用更是其中至关重要的一部分。
很多学生在学习音乐时，更愿意选择打击乐器，因为它们能给他们带来更多的乐趣和挑战。
在教学打击乐器的过程中，教师既要考虑学生的兴趣和喜好，也要注意教授正确的技巧和技能，以及如何让学生理解音乐的基本概念和原理。
本文将介绍几个成功的案例，探讨音乐教学中打击乐器的运用。
案例一：乐器组合在音乐教学中，一般认为打击乐器是一种辅助乐器，但在这个案例中，打击乐器成为了乐曲中不可或缺的一部分。
在学生们刚刚开始学习音乐时，他们通常会选择练习像木鱼、三角铁、钹等打击乐器。
虽然这些乐器比较简单，但在他们之间的组合中，能够产生出令人惊叹的音效。
因此，对于教师来说，最重要的任务就是引导学如何运用这些乐器，或是与其他机器组合，创造出生动有趣的音乐。
案例二：节奏和控制教学打击乐器的另一个关键点在于，教师需要教授学生如何控制节奏。
虽然这听起来简单，但在运用打击乐器的时候，学生需要集中注意力，按照正确的时间和力度进行敲击。
如果节奏不正确，那么乐曲就无法达到最佳效果。
因此，教师需要采用各种方法来帮助学生掌握正确的节奏和控制方法，例如通过组织练习、模仿和比赛等方式，以协助学生掌握正确的打击技巧。
案例三：演奏技巧不同的打击乐器有着不同的演奏技巧，因此，在教学过程中要注意向学生教授正确的演奏方法和技巧。
例如，在教授琴键手鼓时，教师要向学生解释如何运用手腕和手臂的动作来控制音量和节奏。
在教授铃铛和钹时，教师要讲解如何运用手腕和双手来敲击不同的音区，以产生出不同的声音效果。
因此，教师需要根据不同的打击乐器，采用不同的方法来教授演奏技巧，帮助学生更好地掌握技能。
总结：在音乐教学中，打击器的运用是非常重要的一部分。
通过打击乐器，学生可以享受到音乐的乐趣和挑战，同时也可以掌握正确的技能和技巧。
教师需要创造出激励和兴奋的学习氛围，以鼓励学生参与到课程中。
探究小学音乐教学当中打击乐的运用策略
探究小学音乐教学当中打击乐的运用策略小学音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，而打击乐作为音乐教学中不可或缺的一部分，其运用策略对于学生的音乐学习和发展至关重要。
本文将探讨小学音乐教学当中打击乐的运用策略，希望能够为音乐教师提供一些借鉴和参考。
一、打击乐的教学目标在小学音乐教学中，打击乐的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐节奏感。
通过打击乐的学习，学生可以更好地理解和掌握音乐的节奏，提高他们的音乐感知能力和演奏技能。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
在打击乐的演奏中，学生需要相互配合，共同完成音乐作品，这有助于培养他们的合作意识和团队精神。
1. 打击乐器的分类和演奏技巧。
通过介绍各种不同的打击乐器，教师可以让学生了解各种打击乐器的特点和演奏技巧，培养他们对打击乐器的认识和理解。
3. 打击乐合奏。
在教学中，教师可以组织学生进行打击乐合奏，让他们在实践中学习和掌握打击乐的演奏技巧，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 游戏教学法。
教师可以设计一些有趣的打击乐游戏，让学生在游戏中学习和练习打击乐的基本技能，激发他们的学习兴趣和参与度。
1. 融合课堂教学与实践教学。
教师可以在课堂上介绍打击乐的基本知识和演奏技巧，然后通过实践教学让学生亲自动手尝试，巩固和加深他们的学习效果。
2. 推动多元化教学。
教师可以结合学生的实际情况和学习特点，推动多元化的教学方式，让学生在打击乐教学中得到更全面和充分的发展。
3. 引导学生参与音乐创作。
教师可以引导学生通过打击乐器演奏和合奏，进行音乐创作和表达，激发他们的音乐创造力和表演能力。
4. 培养学生的音乐审美情趣。
教师可以利用丰富多彩的音乐作品，培养学生的音乐审美情趣，引导他们积极参与音乐活动，享受音乐的美妙。
1. 关注学生的身心发展。
教师需要根据学生的年龄特点和身心发展状况，合理安排打击乐教学内容和教学方法，确保教学效果和教学质量。
2. 注重学生的兴趣和参与度。
小乐器进课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，音乐教育越来越受到重视。
小乐器作为音乐教育的重要工具，具有易学、便携、易于激发学生学习兴趣等特点，在音乐教学中具有不可替代的作用。
为了提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，我校决定开展“小乐器进课堂”教研活动，旨在探讨小乐器在音乐教学中的应用，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对小乐器教学的认识，掌握小乐器教学的基本方法。
2. 探索小乐器在音乐课堂中的有效应用，丰富教学内容。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高音乐教学水平。
三、活动内容1. 小乐器知识讲座邀请专业教师为全体音乐教师进行小乐器知识讲座，内容包括小乐器的种类、构造、演奏技巧等，使教师对小乐器有更深入的了解。
2. 小乐器教学观摩课组织教师观摩优秀小乐器教学案例，学习借鉴他人的教学经验，为自身教学提供参考。
3. 小乐器教学研讨以小组为单位，针对小乐器教学中的实际问题进行研讨，提出解决方案，共同提高小乐器教学水平。
4. 小乐器教学实践教师结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践，并及时总结经验，分享成果。
四、活动过程1. 开幕式活动开始前，学校领导发表讲话，强调小乐器教学的重要性，并对活动提出要求和期望。
2. 小乐器知识讲座专业教师详细讲解了小乐器的种类、构造、演奏技巧等知识，使教师对小乐器有了更全面的认识。
3. 小乐器教学观摩课观摩课环节，教师们观摩了优秀的小乐器教学案例，学习了教师在教学过程中的巧妙设计、生动讲解和有效引导。
4. 小乐器教学研讨教师们围绕小乐器教学中的问题进行研讨，针对如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何提高小乐器教学质量等问题，提出了许多有针对性的意见和建议。
5. 小乐器教学实践教师们结合自身教学实际，尝试将小乐器引入课堂，开展教学实践。
实践过程中，教师们不断总结经验，改进教学方法，提高了小乐器教学质量。
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用
打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用打击乐器是音乐中常见的一种乐器，一般来说，它们包括鼓、木琴、铃铛、钹等。
在小学音乐课堂中，通过使用打击乐器可以有效地促进学生的音乐感知、协调能力等方面的发展。
本文将阐述打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用方法。
一、配合教学内容使用打击乐器可以配合教学内容使用，例如在教学唱歌时，可以使用鼓和木琴等乐器，加强和声和节奏的感觉；在教学跳舞时，可以使用铃铛等乐器，帮助学生掌握节奏和身体协调性。
在教学乐器演奏时，也可以使用打击乐器来演示节拍和节奏，帮助学生更好地理解乐曲。
二、开展团体活动打击乐器也可以用于开展小组或班级团体活动。
例如，在小学音乐课堂中，可以安排小组或班级合奏乐曲，使用打击乐器来增加乐曲的节奏感，并提高学生合作能力。
此外，还可以安排打击乐器演奏比赛，激励学生的学习兴趣，激发他们对音乐的热情。
三、培养音乐情感打击乐器也可以用于培养学生的音乐情感。
在小学音乐课堂中，通过使用打击乐器来演奏一些具有特殊情感的乐曲，例如悲伤、欢乐等等，让学生感受到音乐的情感表达，增强他们对音乐的感性理解。
四、促进学生创造力打击乐器也可以促进学生的创造力，例如，可以让学生自由发挥，用打击乐器发表自己的音乐作品。
这种方法可以培养学生的音乐创造力、想象力，让他们更加深入地体验音乐的艺术魅力。
综上所述，打击乐器在小学音乐课堂中具有广泛的应用前景，它可以促进学生的音乐感知、协调能力等方面的发展，同时也可以培养学生的音乐情感、创造力等方面的素质。
在音乐教育实践中，教师可以发挥自己的创造力，灵活地使用打击乐器，结合教学内容和教学方法，让学生享受音乐的乐趣，从而达到更好的教育效果。
打击乐器进课堂优化小学音乐教学的研究
打击乐器在小学音乐教学中的作用
激发学生的学习兴趣
打击乐器音色丰富，易于引起学生的 注意和兴趣，提高学生的学习积极性 。
培养学生的节奏感
打击乐器演奏需要准确的节奏感和协 调能力，通过练习可以提高学生的节 奏感。
增强学生的音乐表现力
打击乐器演奏可以表达不同的情感和 意境，通过演奏可以增强学生的音乐 表现力和艺术感染力。
06
打击乐器进课堂的挑战与对策
面临的挑战：师资力量、教学资源等
师资力量不足
当前小学音乐教师中，具备专业打击乐器教学能力的教师比例较 低，难以满足教学需求。
教学资源匮乏
打击乐器种类繁多，部分学校缺乏足够的打击乐器和配套的教学资 源，影响教学效果。
课堂教学管理难度增加
打击乐器进课堂后，课堂教学管理难度相应增加，如何确保课堂秩 序和教学效果成为一大挑战。
研究目的和问题
研究目的
本研究旨在探讨将打击乐器引入小学 音乐课堂的方法和策略，分析其对小 学音乐教学效果的影响，为优化小学 音乐教学提供理论和实践依据。
研究问题
如何有效地将打击乐器融入小学音乐 课堂？打击乐器的引入对小学生的音 乐学习兴趣、音乐素养和综合能力有 何影响？
研究方法和范围
研究方法
本研究采用文献研究、问卷调查、实验研究和案例分析等方法，对打击乐器在 小学音乐教学中的应用进行深入研究。
经验总结：打击乐器进课堂的优缺点
• 提高学生合作能力：在打击乐器合奏、伴奏等实 践活动中，可以培养学生的合作意识和团队协作 能力。
经验总结：打击乐器进课堂的优缺点
教学难度较大
打击乐器种类繁多，演奏技巧各 异，对教师的教学能力和学生的
接受能力要求较高。
教学成本较高
打击乐的教案（通用24篇）
打击乐的教案打击乐的教案（通用24篇）打击乐的教案篇1活动目标1、认识几种乐器并尝试这些乐器的演奏方法。
2、能安静地倾听乐器发出的声音，能通过辨音来为乐器和其声音配对。
3、萌发对打击乐器的兴趣。
重点难点1、让幼儿熟练的掌握乐器的名称。
2、掌握乐器正确的演奏方法。
3、通过听声音，辨别相应的乐器。
活动准备1、四种打击乐器（沙锤、鼓、三角铁、钹等），每种数量大约是幼儿数量的 1/3。
2、各种乐器选 1 个放进宝箱里，剩下的乐器分类各自装在一个篮子里。
3、一张桌子（预备用来摆放鼓的）。
4、操作活动页自制 PPT。
活动过程一、认识四种打击乐器以及它们的演奏方法今天老师带来了一箱子的宝贝，小朋友们想不想看？我们来看看这里面有什么？1、认识沙锤及沙锤的演奏方法出示（老师神秘摸出）沙锤：（1）你知道这是什么吗？（鼓励幼儿说出乐器名称-沙锤，可以重复向幼儿提问）（2）怎样让沙锤发出声音呢？（请幼儿上台尝试用沙锤发出声音，然后老师示范并小结：我们可以摇动沙锤。
）是怎样摇动沙锤的呢？（老师有节奏地摇动沙锤，请幼儿空手跟着一起模仿）（3）小朋友想来摇动沙锤吗？（发给幼儿沙锤，跟老师一起有节奏地摇动沙锤）（4）我们来仔细听听，沙锤发出的声音是怎么样的呢？（老师摇动沙锤，请幼儿仔细倾听：沙沙沙、沙沙沙）我们一起来学一学沙锤的声音。
2、认识鼓及鼓的演奏方法出示（老师神秘摸出）鼓：（1）你们知道这是什么吗？（教给幼儿乐器的名称-鼓，可以让幼儿重复几遍）（2）怎样让鼓发出声音呢？（幼儿上台尝试用鼓发出声音，然后老师示范并小结：我们可以用手来拍打鼓面，也可以用鼓槌来敲击鼓面。
）鼓槌是怎样敲击鼓面的呢？（老师有节奏地敲击鼓面，请幼儿右手食指模仿鼓槌跟着一起敲击）（3）小朋友想来敲击小鼓吗？（发给幼儿鼓槌，鼓放在桌子上，跟老师一起有节奏地敲击小鼓）（4）我们来仔细听听，小鼓发出的声音是怎么样的呢？（老师敲击小鼓，请幼儿仔细倾听：咚、咚、咚、咚）我们一起来学一学小鼓的声音。
让课堂活起来,让学生乐起来
１ 观 察 对 象 的 熟 识 程 度 影 响 观 察 者 的判 断 。由 下 。 也 有 学 生 会 一 下 子 害 怕起 来 ， 自己做 小 动 作 被 ． 对 怕 于 观 察 者 和 观 察 对 象 之 间不 是很 熟 ． 的 根 本 就 不 认 后 面 的 老 师 发 现 ， 自己 回答 错 了 问 题 。 其 他 老 师 有 怕 被 识 ． 就 导 致 观 察 者 对 观 察 对 象 的外 部 表 现 根 本 不 能 嘲 笑 … … 因 此 ， 部 分 学 生 在 课 堂 上 会 很 谨 慎 ， 有 这 这 没 正 确判 断 。如 观 察 对 象 在 边 玩 弄 自己 的 橡 皮 ． 跟 着 把 握 的 问 题不 会 像 平 时 那样 踊 跃举 手 。 后 进 生 大 多 边 而 同 学 一 起 回答 老 师 的 问题 。 察 者 可 能 会 认 为 他 心 不 数 属于后 者 。他们 可能 整堂课 都只是 静坐在 那里 听 观 在 焉 ， 本 不 在 听 老 师 讲 什 么 ， 是 跟 着 同 学 随便 乱 课 ， 有 幅 度 较 大 的 肢 体 动 作 。 不 举 手 回答 老 师 的 根 只 没 也 说， 但是可能那位学生就是有这个玩弄 自己的橡皮听课 问题 。 观察者也无法从这样一 个学生那里获得更 多信 的习惯， 这样就影响了观察者对其认真态度的判断了。 息 。这 样 。 观 察 到 的结 果 也 就 不 全 面 、 不 真 实 了 。 所 也
嘀哩 哩 嘀哩 哩 这样 的节 奏练 习 ． 生 的积极 性 明显提 高 。 学 在游
兴趣去 体验音乐 、 感悟人 生 ， 才会 使他 们享 受到音 乐 戏 中很 快 就 很 开心 地 掌 握 了歌 曲 中 的 三 条 节 奏 ． 全 完
课堂观察之“ ” 弊 鲜 。 来 没 有 这 么 多 老 师 在 后 面 听 课 。 好 好 表 现 一 从 要
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借助打击乐器，让课堂活起来
内容摘要：打击乐器以它的易学易奏、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受到许多学生的喜爱，因此对打击乐器学习习惯的培养显得非常重要。
通过观察乐器的特征，培养聆听习惯，在互动中体验参与的乐趣等方面入手，培养学生良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的，培养良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
打击乐器以它的易学易奏、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受到许多学生的喜爱，因此对打击乐器学习习惯的培养显得非常重要。
一、观察乐器的特征
用眼睛看是最直观的观察，找出打击乐器的特征。
通过观察乐器外观和形象，使学生对乐器有初步的认识。
如在认识“三角铁”时，首先让学生观察它的外形像什么形状，学生很快说出是三角形，又观察出它的材质是铁做的，从而总结出它叫“三角铁”。
由此可见，在老师有步骤的引导下，在学生的仔细观察下，良好的观察的习惯在不知不觉中形成了。
认识串铃时，让学生观察其外形，他们可以说出有许多铃铛，而且是串在一起的，所以它叫串铃。
认识木鱼时，让学生观察它的外形有什么特点，学生立刻说出“它像一条金鱼张着大大的嘴巴”，又观察出它的材质是木头做的，很快总结出它叫“木鱼”。
由此可见，通过我们老师有步骤地引导，学生仔细观察，自己能发现乐器的特点，总结出名称。
既加深了对乐器的认识，也培养了良好的观察习惯。
二、培养聆听习惯
在小学低段的音乐课中，培养学生聆听和观察的习惯是非常重要的。
培养学生有一双音乐的耳朵，善于观察的眼睛，是提升学生对美的捕捉
能力的一条重要途径。
听是培养聆听的习惯。
打击乐器的音色丰富，在学生仔细聆听的过程中，既可以感受乐器各种美妙的声音，又能培养学生安静聆听的习惯。
但在这个过程中要让学生对“听”有兴趣，引导他们将生活中听到的音响效果所表现的音乐形象与乐器的音色之间引发联想。
发现各种声音的动与静、长与短、强与弱的变化。
如在学习碰铃时，我先和学生做“猜一猜”的游戏，要求学生听“这种声音像什么？声音有什么特点？”这时学生会很仔细的去聆听，教室里也会很安静。
在仔细聆听后，有的学生告诉我：“像铃铛的声音，很响亮、清脆”。
“声音由大变小”。
还有的学生说：“好象小动物身上挂的铃铛”。
这种方法看似简单，但却非常有效，学生既在游戏中学习，又在游戏中快乐，更重要的是培养了学生良好的聆听习惯。
如在教学《大雨和小雨》这课时，首先让学生听一听分别用哪种乐器来表现大雨，哪种乐器来表现小雨，各有什么特点？这时学生会很仔细地去聆听，让学生猜一猜乐器的名字。
这种方法看似简单，却非常有效。
学生在游戏中学习，在游戏中快乐。
更重要的是培养了学生良好的聆听习惯。
三、在互动中体验参与的乐趣
学生好玩、好动是天性。
尤其是低年级学生，要让他们安静地听一节课实属不易。
所以利用打击乐器参与到课堂之中显得非常重要。
在这个环节中，要突出学生的主体地位和教师的主导作用。
建立平等的师生关系，这样才能激发他们的学习兴趣。
只有在参与体验中体会到参与带来的乐趣和成就感，才能形成持久的音乐学习追求。
如歌曲《龙咚锵》，这是一首欢快、热烈的儿童歌曲。
歌曲歌词简练，歌曲结合紧密，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“龙咚龙咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。
生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。
由于低年级学生年龄小，识字量少，于是在学唱歌曲这一环节时，先在聆听中寻找锣鼓节奏，并进行模仿。
接着教师边用小鼓打击节奏边读歌词，这样学生在鼓点节奏的辅助下，很快就熟悉了歌词内容，继而进行歌曲接唱的游戏，逐层递进。
让学生在玩中学会了唱歌和节奏。
最后，老师对歌曲进行了合理的打击乐器编配。
这样极大地调动了学生的
兴趣。
提高了学生对节奏的准确把握度。
学生在整个学习的过程中，始终感受音乐欢乐的情绪，充分感受到音乐带来的情感熏陶，起到了事半功倍的教学效果。
只有放手让学生亲身去体验，才能让他们理解并掌握。
所以我们要培养善于动手、动脑的学习习惯。
有的教师为了让学生掌握正确的演奏方法，就直接示范，手把手的教学。
这样的方法既死板，又无趣，还严重的遏制了学生的独立探索、思考的能力。
我是将乐器发到学生手里，让他们亲自尝试找出演奏方法，并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流，然后总结并互相学习。
这种活动既找出了乐器的演奏方法，又培养了他们的动手、动脑能力，还让学生体验到玩中学的乐趣，一举三得。
在放手让学生去探索，去尝试，去体验各种乐器的同时，我们不能忽略了对学生进行正确的引导，对结果进行正确的判断和评价，最后进行总结和规范。
以上是我对打击乐器使用时,良好学习习惯培养的一些心德体会，我深知，培养学生良好的学习习惯是一个很漫长的过程，要求我们每位音乐教师长期坚持不懈、耐心指导，这样才能让我们的孩子从小养成良好的学习习惯。