多媒体的运用让我的课堂活起来
利用多媒体教学让数学课堂绽放生命的光彩
使 学 生 更 深 刻 清 晰 地理 解 题 意 ，并 顺 利 灵 活 地 解 题 ，
从 而提 高 学 生 的 解 题 能力 。 在教学《 已知 一 个 数 的几 倍 是 多 少 求 这 个数 的应 用 题 》 ， 堂 练 习时 ， 设 计 了 这 样 一 组 题 目 ： 时 课 我 电脑 在 轻 快 的乐 声 中显 示 色彩 亮 丽 、形 象 逼 真 的画 面 ． 创
课 堂 内外 ・ 师版 ｌ 教 数学教研
利用多媒体教学 让数学课堂绽放生命的光彩
颜 忠 辉
【 沅江市教师进修学校 ， 湖南 益阳 ４ ３０ 】 １ １ ０
【 摘
要 】 在 数 学 教 学 中 ， 当地 运 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 恰 不但 能 改 变 学 生 的 学 习方 式 ， 且 而
的涟 漪 。 多媒 体 可 展 示 优 美 的 图像 、 听 的音 乐 、 而 动 有
趣 的 动 厕 ． 创 设 情 境 的 最 佳 工具 ． 够 最 大 限度 地 是 能
激发学生的思维。 因此 ， 教 学 中 ， 用 生 动 、 象 、 在 运 形 直
观 的 电 教 形 式 ．把 书 本 上 静 止 的 图 形 变 成 动 态 的 图 形 ， 利 于 沟通 知 识 之 间 ， 有 图形 之 问 的联 系 ， 进 学 生 促
４ 豳２ ２ ４ ㈣
课堂内外 ． 教师版Ｊ 数学教磷
的文 字 ， 生 不 易 接 受 ， 用 传 统 的教 学 方 法 ， 法 清 学 利 无
晰 地 展 示 和 观 察 到 展示 过 程 。 多媒 体 技 术 集 声 、 、 而 光 点形象 化 、 简单 化 ， 学 生 在 玩 中学 、 中玩 ， 时在 让 学 同 师 生 交 互 、 生 交 互 中 ， 得 对 钟 表 认 识 的 拓 展 和 表 生 获 象 的丰 富 。
让语文多媒体教学“活”起来
让语文 多媒 体教学“ 起 来 活”
陈丽艳 ‘ （ 河北 省卢龙县燕河 营镇小学 ， 河北 卢龙 ０６ ０ ） ６４ ７
摘要 ： 随着现代科技 的飞速发展 ， 现代教 育技 术也越 来越接近现代信 息技术。现代 电化教学媒体能打破 时空 限制 ， 展现宏 大与细微 ，现古今 于一瞬 ， 四海 于须臾” 让教学 内容 中涉及的人 、 、 物 、 程、 法、 “ 抚 ； 事 景、 过 方 细节等活 起 来， 动起 来； 能激发 学生 学习兴趣 ， 审关愉悦 ， 要我学” 我 乐学” 实现素质教 育主体性。 引起 变“ 为“ ，
二、 多媒 体 语 文 课 堂 的 结构 设 计 “ ” 活
１ ． 突出学科特征 ， 体现文体 、 型特点 。听 、 、 、 课 说 读 写， 品味语 言是语 文学科 的基本特征 。因此 ， 这些特征
３币 生交 流 、 渠道不 畅 。 目前 ， 在语文 多媒体课堂
中 ， 么 是 教 师 滔 滔 不 绝 ， 么 是 荧 屏 演 示 不 断 。学 生 要 要
一
、
活起 来 的思 想 基 础 。
因此 ， 我们在具体 的教学过程 中 ， 多媒体 使用的 在 问题上首先必须把握好一 个运用 的度 ， 必须贯彻 “ 需要 就 用 ” 自然 和谐 ” “ 的原 则 ， 得 “ 、 、 ” 而 不 让 人 用 准 巧 活 。
感到教师这节课 就是为 了应用多媒体 。 其次 ，多媒体语文课 堂上仍 要坚持 以学生 为主体 的指导思想 。要求教师在课件制 作 、 课堂结构设计 、 方 法的选择等方面要注重学生 的参 与 ， 多注重实效 ， 少搭 花架子 ， 注重学生语文能力的锻炼与提高 。
语文课堂。
响学生 的学习情绪 ， 不利于培养学生 的非智力因素。 ４ ． 学生 的思维力 、 想象力受到压抑 。语文课是以语
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂教学一直是语文教育的重点，如何让课堂“活起来”，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语文知识，很多老师和家长都十分关注。
以下是几个让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、培养浓厚的兴趣初中生在学习语文时，常常会感到枯燥无聊，缺乏学习的积极性。
如果要让学生乐于学习，关键是要培养浓厚的兴趣，让他们喜欢上语文学习。
这可以通过多种方式实现，如利用课堂时间讲解文学作品的精美画面和情感表达，让学生感受到作品的美好与意义；让学生自由阅读有趣的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；通过语文游戏、拼图、合唱等方式让学生感受到语文的乐趣，从而增加学生的学习兴趣。
二、注重课堂互动有趣的课堂和充满互动的氛围能够激发学生的学习激情，促进知识的吸收和消化。
在初中语文教育中，课堂互动是非常重要的，老师可以通过设计小组讨论、悦耳的朗读、情景表演、生动的课堂讲解等方式来促进学生之间的互动。
这样不仅可以有效提高学生的语文水平，还可以增加学生之间的友谊，并提高他们的自信心和团队协作能力。
三、采用现代化教育技术现代化教育技术的发展使得教学更加多元化、灵活化，为语文教育的创新提供了有利条件。
通过计算机、PPT等现代化教育技术的运用，学生可以通过图片和动画效果形象地感受到语文知识，老师也可以利用多媒体技术来讲解文学作品，让学生产生身临其境的感觉。
这种教学方式不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生的理解能力和记忆能力。
四、关注个体差异初中学生之间的个体差异非常明显，老师需要注重差异化教学，针对不同学生的特点和需求制定不同的教学方案，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
在教学过程中，老师可以采用问答式教学、表演演讲、个性化评价等方式，让学生在个性化和多样化的课堂环境中有效地接受和消化语文知识，从而达到提高学生语文水平的目的。
总之，要让初中语文课堂“活起来”，老师需要通过多种方式来激发学生的兴趣和激情，增加课堂互动和参与度，并注重关注个体差异，在教学过程中为每个学生提供最适合他们的教学方案。
巧用多媒体,让英语课堂活起来
巧用多媒体，让英语课堂“活”起来摘要：新课改要求教师要注重学生的全面发展，打造生命课堂。
但是目前仍有部分教师不能紧随教改大流，依然采用传统的教学模式，课堂上不是教师“一言堂”就是对学生的“满堂灌”。
从而使得我们的英语教学成了鸡肋，“食之无味，弃之不忍”。
严重遏制了学生的发展。
这就要求我们要改变思路，寻找源头活水。
在以人为本的教育理念指导下，多媒体与教学相结合的教学模式很好的改变了这一现状。
它利用声像等方面的优势给英语教学带来了一场革命，使得一度僵死的课堂教学重新焕发了新的动机和活力。
运用多媒体手段在英语课堂中促进学生积极有效地学习，已成为当前课程改革的重要方向。
【关键词】：多媒体英语课堂有效性课外拓展一、研究背景新课程的课堂教学评价，首先不仅要看执教教师能否活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的教学内容。
同时还要看教学目标是否符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差异，促进不同学生的发展。
其次，在教学过程中，要看执教教师的课堂教学策略重点是否放在激发学生学习热情，内容的呈现是否有助于促进学生积极开展自主、合作、探究学习。
但是传统教学模式下的老师都会从自己的主观意识出发，认为哪些是学生会的，哪些是不会的，哪些是重点，哪些是难点。
不会顾及到学生的需求。
因此，面对新的课程标准和要求,教师们首先应该考虑的是如何改变传统的教学观念、教学方法和手段,以适应新形式下的新课程标准。
这也是英语课堂教学评价的基本内涵。
在这样的背景下，新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实性的，探索性的学习活动中。
”运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。
那么教师应如何更好地运用现代信息技术提高高中英语课堂教学的有效性呢？二、多媒体教学在英语课堂中的作用（一）多媒体教学有助于增加课堂容量，引发学生学习的兴趣。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
课堂,让教学充满生命的力量
【篇一】课堂，让教学充满生命的力量课堂,让生命诗意地徜徉【篇二】课堂，让教学充满生命的力量让小学数学课堂活起来让小学数学课堂“活”起来孝南区第二实验小学张华玲汪美华教学活动是师生的双边活动。
课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
学生要通过自己的活动去获取知识。
在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。
让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？一、巧设导入，激发学生兴趣，让课堂活起来良好的开端是成功的一半，精彩的导入是成功教学的良好开端。
新奇多趣，引人入胜的课堂导入能把学生带进一个跃跃欲试，美不胜收的学习天地。
当学生对某种知识产生兴趣时，他们才会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入学习，比如学习“认识时间”时，引入这样一个谜语小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕，让学生猜什么。
这样激发学生的兴趣，让整个课堂活了起来。
二、自主探究，激发学生学习的能力，让课堂活起来在数学课堂中，利用小组合作的模式，让学生充分进行自主探究学习，使学生有机会经历数学化的学习过程，真正做到乐学、爱学、会学，激发了学生学习的能力，焕发了课堂的生命力。
比如在教学“三角形的内角和”一课时让学生以小组为单位，用纸折一折或量一量等自己喜欢的方式去发现三角形的内角有什么特点，学生在探究中学习，在学习中激发了兴趣，整个课堂充满了生命的力量。
三、多媒体的运用，让课堂活起来。
数学教学中的许多知识点，光凭教师的讲解很难让学生理解其中的重难点，而利用多媒体课件能够模拟、演绎的特点，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的数学学习情境之中，拓展了学生的思维空间，加深了学生对知识的理解，减轻了学生的认知难度。
如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。
多媒体教学——让培智语文课堂“活起来”
面后 ，学生一下子就了解到公鸡前后情绪 、神态上 的鲜明变
化， 体会到了公鸡遇到老马伯伯时候的心情 ； 在学 习老马伯伯 说的“ 美不美不光看外表 ， 还得看能不能帮助人们做事” 时， 我 再一次出示啄木鸟给老树捉虫 、蜜蜂采蜜 、青蛙捉害虫的画 面， 让学生更 深刻地 明白啄木鸟 、 蜜蜂 、 青蛙不和公鸡 比美 的
之 间 的距离 。
学生互助合作的精神 ， 活跃了课堂气氛。可以说多媒体
的运用让不易理解 的重点 、 难点变得 生动 、 形象 、 具体 、 提高了课堂教学的质量。 多媒体可以把声音 、 色彩 、 形象统一起来 ， 达 到声象 清楚易懂 ， 并茂 的效果 。因此 ， 培智语文课堂教学就可 以借助多媒 四、 借助 多媒 体 营造 氛 围 ， 以境 导情 体的图画再现课文情境 ， 把课文内容具体化、 形象化 。 多媒体教学 以图 、 形、 动画 、 声音 为主要手段 。图、 文配合 ， 创设生动有趣 、 符合学生心理 、 年 龄特征 的 在《 美丽 的公鸡》 教学的下一环节 ， 我通过演示 动画 声 、 课件 ， 再现公鸡 比美的情景。通过生动形象 的画面将公 情境 ， 能使学生一 目了然 ， 了解事物是如何发展 的。 鸡美丽 的外表和 比美时得意洋洋的神态 ，以及啄木鸟 、
在《 美丽的公鸡》 教学过程中， 师生共 同学 习公鸡与
后， 出示 公 鸡 的动 画 ， 让 学 生 观察 “ 公 鸡长 得是 什 么 样子 啄 木鸟 比美 的过 程 。在 学生 了解 了外表 美 丽 、 内心 骄傲 的” “ 它是 怎 么 叫的 啊” 。 当看 到一 只会 动 、 会 叫的 大公鸡 的公鸡是怎样和啄木鸟 比美 的， 啄木鸟对比美是什么态
２ ４ ｌ 黑龙江教育・ 小学 ｌ ２ ０ １ ６． １ ２
如何让小学数学课堂活起来
如何让小学数学课堂活起来【摘要】在小学数学课堂中，要活起来不容易，但可以通过多种方法实现。
在引言部分要激发学生学习兴趣和提高课堂参与度，这是让课堂活起来的关键。
在我们可以通过设置生动的教学场景吸引学生注意力，运用多媒体教学工具增加互动性，调动学生参与积极性，组织小组合作学习活动促进团队合作，设计趣味性数学游戏激发学生学习兴趣。
在要强调通过这些方法可以激发学生学习热情，提升数学教学效果。
只有在激发学生的学习兴趣和参与度的基础上，才能让小学数学课堂真正活起来。
通过创造出有趣和互动的学习环境，数学课堂将变得更加生动和有趣，同时也能增强学生的学习效果。
【关键词】数学课堂，小学生，活跃，教学场景，多媒体，参与积极性，小组合作，数学游戏，学习热情，教学效果。
1. 引言1.1 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的关键之一。
在教学中，教师可以通过多种方式来引导学生对数学产生兴趣和好奇心。
教师可以根据学生的兴趣和特点设计各种趣味性的数学问题，让学生在解题中体会到数学的乐趣和魅力。
教师可以通过讲解数学问题背后的实际应用和意义，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过将抽象的数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在现实生活中的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
教师还可以借助现代技术手段，如数学教学软件、互动教学平台等，使数学课堂更加生动有趣。
通过多媒体教学工具的运用，可以激发学生对数学的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
激发学生学习兴趣是小学数学课堂活起来的重要环节，只有让学生对数学充满兴趣和热情，才能提高课堂的参与度和教学效果。
1.2 提高课堂参与度提高课堂参与度是小学数学课堂活起来的重要环节，能够让学生更加积极地投入到学习中，提高他们的学习效果和兴趣。
通过提高课堂参与度，可以让学生更加专注地听课、思考问题，从而更好地理解数学知识。
为了提高课堂参与度，教师可以采用一些策略和方法。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来语文是小学生学习的重要学科之一，而语文课堂教学的活跃程度直接影响着学生对语文学习的兴趣和成绩。
怎样让小学语文课堂教学活起来成为了每位语文老师需要思考的问题。
下面我们就来谈谈怎样让小学语文课堂教学变得更加活跃。
一、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为了现代教学的一个重要手段。
语文老师可以通过课件、视频等多媒体展示教学内容，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观的理解知识点。
老师可以通过播放古诗朗诵视频来教学古诗，通过展示名人演讲视频来学习修辞手法等。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还能够帮助他们更加深入的理解语文知识。
二、生动形象的教学小学生是一个充满好奇心和想象力的群体，因此语文教学可以通过一些生动形象的方式来进行。
老师可以通过讲故事的方式来教学古代文化知识，通过唱歌跳舞的形式来教学诗歌鉴赏等。
这些生动形象的教学方式可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
三、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
通过设置游戏关卡、加入奖励机制等方式，让学生在参与游戏的过程中学习语文知识。
老师可以设计一个语文知识问答游戏，在游戏中学生可以通过回答问题得到积分，最后得到奖励。
这种方式既增加了学生的学习参与度，又激发了他们的学习动力。
四、互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，老师和学生之间进行积极互动的教学方式。
语文老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极激发学生的思维，让他们在互动中学习语文知识。
老师可以设计一个小组讨论的环节，让学生一起探讨某个文学作品的主题，内容等，通过互相交流学习，培养学生的批判性思维和合作能力。
五、赛课活动赛课活动是一种可以激发教师教学热情，提高教学质量的教学活动。
语文老师可以通过组织赛课活动来提升课堂教学的活跃程度。
可以邀请其他老师来观摩自己的课堂，通过比拼教育教学能力，共同提高教学水平。
这种方式不仅可以让老师们相互交流，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学随笔《用多媒体教学 让课堂精彩纷呈》
教学随笔用多媒体教学让课堂精彩纷呈“哇！真美！”“好漂亮啊！”……一阵阵的掌声和欢呼声从课堂上传来，学生的小脸涨得通红，小手拍得啪啪响。
这是在我的数学课上，孩子们看到圆柱的体积推导的课件而引发的由衷的感叹，是什么令课堂如此精彩?如此芬芳？是多媒体给课堂平添了魅力，让课堂精彩纷呈。
从上学期开始，学校配备了多媒体设备，这对我们农村孩子来说真是一件大快人心的好事，试机时，孩子们瞪着好奇的眼睛东瞅瞅西看看，尽管老师一再要求不要靠近更不能动，孩子们还是忍不住凑向前去看个究竟。
这节课正好是数学课，我想何不趁热打铁，让这节数学课灵动起来呢？用课件展示一下教学内容，也满足一下孩子们的好奇心。
我迅速拿来U盘，将U盘上早已准备好的课件拷贝到微机里，孩子们在我的周围叽叽喳喳。
我一喊上课，孩子们迅速回到座位上，不用我强调立即坐直了身体，教室里鸦雀无声，今天的课题是《圆柱的体积》，课的导入是复习圆柱的认识及圆柱的底面积和侧面积，课件把他们带入了一个绝美的境界中，孩子们投入地观看者、倾听着，沉浸在那神秘的气氛中，随着我的引导、同学探究，孩子们仿佛变了一个人似的，一双双小手举得高高的，有的甚至站起来前倾着身体，唯恐落下自己，他们变得积极了，思维变得活跃了，整节课都处于一种积极主动兴奋的状态中，课堂收到了意想不到的效果。
孩子们没有了往日举着笔一筹莫展的样子，不再是那张苦着的小脸，拿起笔在本子上一展他们的风采，那小小的本子仿佛就是他们挥洒自如的舞台，每个孩子仿佛是最具精湛技艺的舞者，在上面尽情展示自己的风采。
一道道难题迎刃而解，课堂效率大大提高了，收到了令人惊喜的效果，突出了“高效”。
我深深感受到了多媒体的魅力，是多媒体让课堂异彩纷呈。
多媒体教学手段在课堂教学中的合理运用，能优化课堂教学结构，加快教学节奏，加大教学容量，使整个教学过程环环相扣并且能使学生学习趣味化、游戏化。
多媒体的运用能让孩子更多的收集到课本外与课本内容相关的知识与画面，它是一种集图像、声音、文字信息等于一体的教学辅助手段。
教师课堂活起来心得体会
作为一名教师，我一直致力于打造一个充满活力、生动有趣的课堂。
在不断的探索和实践中，我逐渐发现，要让课堂活起来，关键在于激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我对教师课堂活起来的几点心得体会。
一、注重教学设计，激发学生兴趣教学设计是课堂教学的基石。
一个优秀的教师，应该根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，精心设计教学活动。
在教学过程中，可以运用多媒体技术、游戏、竞赛等多种形式，使课堂内容生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授数学知识时，可以设计一些实际操作的小游戏，让学生在游戏中掌握数学概念；在语文教学中，可以结合文学作品，让学生进行角色扮演，提高他们的语言表达能力。
二、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，要关注学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，要鼓励学生积极参与，充分展示自己的才华。
对于基础薄弱的学生，要耐心引导，帮助他们克服困难；对于成绩优秀的学生，要激发他们的潜能，让他们在课堂上发挥更大的作用。
通过关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，从而提高课堂教学效果。
三、营造民主、和谐的课堂氛围课堂氛围是影响教学效果的重要因素。
一个民主、和谐的课堂氛围，能让学生感受到教师的关爱和尊重，从而激发他们的学习热情。
在课堂上，教师要善于倾听学生的意见，鼓励他们提出问题，尊重他们的个性。
同时，要关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的困难。
通过营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
四、善于运用教学评价，激发学生积极性教学评价是教学过程中的重要环节。
教师要善于运用教学评价，激发学生的积极性。
在课堂上，可以通过提问、小组讨论、课堂展示等形式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，要耐心引导，帮助他们找到问题的根源，从而提高他们的学习兴趣。
巧用多媒体 上活语文课
巧用多媒体上活语文课随着科学技术的发展，以计算机辅助教学为代表的现代教学手段走进了课堂，也为课堂教学注入了新的活力。
针对语文这一学科特点，在课堂上巧用多媒体，能够使语文教学更科学、更有趣、更有效率。
一、运用多媒体，创设情境，激发兴趣在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
二、运用多媒体，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容教学中，如何将课文中的静态画面和比较抽象的离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图像，是许多语文教师冥思苦想研究的课题。
多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路。
如在教学《宇宙里有些什么》时，我考虑到，遥远的宇宙对农村孩子来说，实在是太陌生。
因此，在设计课件时，我下载了大量的有关宇宙知识的图片，以及科学家们对宇宙的最新探索结果，通过网上资料与课文内容的对比学习，使学生更好的理解了文章内容，也大大激发了他们探索宇宙的欲望。
三、运用多媒体，构筑广阔的生活情景，启迪学生的思维传统教学只能展现狭窄的生活情景，难以促使学生展开联想和想象，而运用多媒体技术，可以构筑一个广阔的生活情景，开阔学生的视野，使狭窄的生活片段转化为广阔连续的生活场景，使抽象的事物变成直观、生动、活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。
四、运用多媒体，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。
如何在课堂中恰当的扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的问题。
据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。
激发兴趣,让小学英语课堂活起来
激发兴趣，让小学英语课堂活起来一、引言英语作为全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提高语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
然而，传统的英语教学方法往往过于单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，如何激发小学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，成为了一个值得探讨的问题。
本文将结合教学实践，从多个方面阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、利用多媒体教学，创造英语环境小学生的思维以形象思维为主，具有很强的好奇心和求知欲。
利用多媒体教学可以创造出生动逼真的语言环境，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教授动物类单词时，可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频，让学生直观地认识动物，并学习与之相关的单词。
此外，还可以利用多媒体播放英文歌曲、动画短片等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，寓教于乐小学生天性活泼好动，游戏化教学可以满足他们的心理需求，让他们在游戏中学习、玩耍，不知不觉中掌握英语知识。
例如，可以通过单词接龙、字母排序、猜谜语等形式的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音、记忆单词和短语。
此外，还可以设计一些与教材内容相关的游戏，让学生在游戏中了解外国文化，拓宽视野。
四、角色扮演，模拟生活场景角色扮演是一种能够让学生身临其境地体验英语语言的应用场景的教学方法。
通过模拟生活场景，让学生扮演不同的角色进行对话，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
例如，在教授购物相关的单词和短语时，可以组织学生进行购物场景的模拟表演，让学生在角色扮演中学习英语知识，同时也能锻炼他们的社交能力和自信心。
五、故事化教学，激发想象力小学生通常喜欢听故事，故事化教学可以吸引他们的注意力，激发他们的想象力。
教师可以选择一些与教材内容相关的英文故事，让学生在听故事的过程中学习英语知识。
此外，还可以鼓励学生自己编写故事，让他们在故事编写的过程中锻炼英语写作能力。
多媒体技术在小学语文课堂教学中运用
多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用体会在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越多地应用于课堂教学中。
应用多媒体辅助语文教学也就成为一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。
让信息技术和语文学科进行亲密接触，为我们的语文教学服务，多年来，我校在信息技术课程与小学语文学科的整合方面进行一些探索，也取得了些许成绩。
下面我就结合平时的教学实践来谈谈自己的几点收获和体会。
一、多媒体可为课堂教学营造浓厚的氛围儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣，电教媒体的特点是图文声并茂；能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。
如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用电教媒体再课文的情境；那茂盛的大榕树绿得发亮，绿得可爱，那众鸟纷飞，百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”，这样情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来，又如教学《瀑布》一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气势和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同的发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生，这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，代静为动，带着学生进入课文的情境之中，使学生对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂的活跃度是影响学生学习效果的重要因素之一。
一个活跃的课堂能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。
那么，如何让初中语文课堂“活起来”呢？下面我们来分享几种技巧。
1. 创设轻松愉快的学习氛围要让初中语文课堂活跃起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
老师可以通过幽默风趣的语言、丰富多彩的教学形式和丰富的教学资源来营造课堂氛围，使学生感到愉快和轻松。
有了一个积极向上的学习氛围，学生就能更主动地参与到课堂活动中来。
2. 多样化的教学方法初中语文课堂活跃起来，关键在于教学方法的多样化。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、引导、实践、游戏等，来激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方法，能够培养学生的综合能力，提高他们的学习积极性。
3. 融入学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力源泉。
因此要让初中语文课堂活跃起来，就要充分融入学生的兴趣。
老师可以通过研究学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计与学生喜好相关的课堂活动。
可以利用学生喜欢的音乐、小说、电影等，引导学生进行朗读、表演、创作等活动，从而提高学生的学习积极性。
4. 启发思维，激发创造让初中语文课堂活跃起来，不仅要注重传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的创造力。
老师可以通过提出有趣的问题、设置富有挑战性的任务、鼓励学生进行自主探究等方式，引导学生主动思考、独立解决问题，从而提高他们的学习参与度。
5. 运用多媒体技术多媒体技术是教学的重要辅助手段，能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高课堂活跃度。
6. 采用小组合作学习小组合作学习是一种高效的教学方法，能够促进学生的交流、合作、互助，提高他们的学习积极性。
老师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作、分享，以达到共同学习的目的。
让小学数学课堂教学“活”起来
让小学数学课堂教学“活”起来小学数学课堂教学要活起来，需要引入一些生动有趣的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高数学素养。
下面我们就从课堂教学设计、教学资源利用和教学方法三个方面，来谈谈如何让小学数学课堂教学“活”起来。
一、课堂教学设计1.情景化教学小学生对抽象概念的理解能力较弱，为了让他们更好地理解数学知识，教师可以通过情景化教学设计，创设生动的情境，比如在研究图形的时候，可以利用学校周边的建筑、校园布局等进行实地观察和学习，这样能够增加学生的亲身体验，更易于理解。
在讲解几何的时候，可以利用玩具积木或者纸模型来教学，让学生通过实物感知到几何图形的性质和变化，提高学生的学习兴趣。
2.游戏化教学小学生天性活泼好动，热爱玩耍，游戏是他们最喜欢的活动之一，因此在数学课堂中引入游戏元素是非常有效的教学方法。
可以设置一些数学游戏，比如数学竞赛、数学抢答、数学接力等，让学生在游戏中轻松愉快地学习数学知识，提高他们的数学技能。
游戏不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作精神、竞争意识和团队意识，是一种非常有效的教学手段。
3.实践教学小学数学知识主要是基础知识和基本技能的学习，因此可以通过实践教学来增强学生的学习效果。
比如在学习数据统计的时候，可以让学生自己设计调查问卷，并利用调查结果进行数据分析和统计，这样可以让学生亲身参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和学习体验。
二、教学资源利用1.多媒体教学现在的小学生生活在信息化的时代，对多媒体教学比较感兴趣，因此可以利用多媒体资源进行教学。
比如利用幻灯片、视频、动画等多媒体资源进行数学知识的讲解和展示，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感知和理解数学知识，增强学生的学习效果。
2.教学设备在教学过程中，可以利用各种教学设备来丰富课堂教学内容，比如图形软件、数学实验器材、教学模型等，这些教学设备可以帮助学生更好地理解数学知识，增强他们的学习体验。
动起来,让语文课堂更精彩
动起来，让语文课堂更精彩“高效课堂的一个中心是——一切以学生为中心，以快乐为根本。
”学生是课堂的主人，只有学生动起来了，课堂活起来了，课堂效益才能好起来。
下面以教师展示课《散步》为例，浅谈一下“动起来”这一话题。
一让学生的心动起来执教老师在导入新课时，首先运用了创设情境的方法，由《我爱我家》这一歌曲入手，让全班同学和着音乐齐声高唱两遍。
多媒体的精美画面和动听的音乐立即把学生带进了歌曲所营造的温馨和谐的家庭氛围中去。
课堂气氛立即高涨起来，因为学生的心被唱动了。
整堂课在良好的开端下，成功了一半。
传统的课堂更注重课堂环节和程序的编制，而高效的课堂更关注学生的学情、学习氛围和师生间的关系。
魏书生在激发学生兴趣十三法中也提到“一般讲课时我不精雕细刻，从不逐句逐段地分析，但决不意味着好的段落不引导学生去仔细品味。
讲到文章的妙处，我不仅让学生把文字变成画面，而且力求将学生导入情境之中”。
让学生心动，上吸引学生兴趣、让学生喜欢的语文课。
语文课堂应该是一个开放的课堂。
从思想上看，要改变传统的只重语文知识的训练这一思维定势，应更注重培养学生做人的理念，培养学生正确的、有时代性的人生观、审美观、价值观。
从内容上看，语文教师也应把适合学生阅读、学习的时代读物引进课堂。
比如电视节目中的优秀作品《感动中国》、《百家讲坛》、《子午书简》、《对话》等。
课文只不过是一个例子而已，语文学习的世界不应只是语文书本那么一点大。
开窗放入大江来，会发现生活有多丰富，语文的外延就有多广，给孩子一片广阔的空间，他们会成长得意外的精彩。
从教学的模式上看，多媒体的运用大大扩展了课堂的信息量，丰富了教学手段。
课堂的表达形式也多种多样，艺术化的手段精彩纷呈。
这些都为吸引学生增加了砝码。
让学生心动，做一个与时俱进的、受学生喜爱的老师。
被学生喜爱的老师，总有被喜欢的理由，或是有真才实学，或是包容关爱，或是风趣幽默，或是慈爱严厉。
高效课堂要求老师成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者。
巧用多媒体为课堂添活力
巧用多媒体为课堂添活力如何才能激发学生学英语的兴趣呢?不同教师有不同的策略，但用多媒体进行教学是激发学生学习兴趣的重要方法之一。
一、利用多媒体可激发学生学习兴趣在英语教学中，恰当地使用多媒体教学，既可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生营造良好的学习英语的氛围，还能增大课堂容量，有效地插入多种图片及影像资料，使课堂变得立体而生动，从而营造良好的教学环境。
课堂上，对于学生难以理解和想象的重难点内容，要充分利用图片、录音、影视等媒体，创设情境，让学生张开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感的陶冶。
借助多媒体强大的功能，实现了原来英语课上难以达到的效果，特别是在引发学生兴趣方面，借助多媒体教学还能突出教学重点，突破难点。
多媒体具有“准、巧、活”的特点，要求老师在课件制作、课堂结构设计、方法的选择等方面要注重学生的参与。
教学中用多媒体进行教学，能化静为动，化抽象为具体，具有图、声、文字交叉的特点，能给学生足够的思考时间，激发学生强烈的参与意识，提出开放性的问题，设计巧妙的情境。
研究表明，人们通过语言形式靠听觉获得的知识能记忆15％，靠视觉获得的知识能记忆25％，利用声光同步设备，把听觉与视觉结合起来，能够记忆的内容可达65％。
在英语课堂教学中，教师可把课文内容根据不同的时间、地点、人物拍成录像，由不同的学生来表演，学生也喜欢在录像中表现自己的才能。
如senior english unit one中，有advertising(广告)的内容介绍，课本上的广告呆板、没有生活气息，学生都不喜欢读。
教师可别出心裁，采取全新的办法，让学生自己当一回影视明星，做一次产品代言人。
这就充分调动了学生学英语的积极性，他们争先恐后报名参加这项活动，于是，就有学生找自己喜爱的物品，自己写广告词，自己设计图案，自己录像。
经过一段时间的准备，他们自己制作的广告节目在英语课堂上播放了：老师开场白：good morning，class! today，we are going to learnunit one advertising，in this unit，first，you will read an article aboutadvertisements and a handout about adcampaigns.second，you willlisten for statistics and descriptions.third，you will state your opinionon advertisements.fourth，write an advertisements.now，let us beginwith our first step，ask some tv and film stars to advertise theirproducts.同学们热烈鼓掌。
语文教学因多媒体而焕发活力
语文教学因多媒体而焕发活力摘要：高科技引领着世界的发展，并且融入了各个行业。
教育是高科技领头军，现代的信息技术也需要融入于教学之中。
多媒体让语文教学奇趣结合；多媒体让语文教学意境融合；让语文教学动静中合；让语文教学虚实结合。
关键词：多媒体；语文教学；意义电脑的问世，让世界丰富精彩；多媒体的运用，让教学多彩绚丽。
信息化时代，互联网和多媒体技术已经成为拓展人类思维和能力的创造性工具。
如何让这种工具变得实际有效，人类都在积极地参与和尝试，而能力的培养源于教育。
作为教师，学习现代化信息技术势在必行，科技的发展和课改的春风让传统的教学模式自行走向垮台。
一种新型、创新的教学模式在向教师招手，运用多媒体已成为我校教师学习的主要任务，应用多媒体教学，在我校已经广泛推广，并且取得很大的成效。
多媒体教学是把文字、图像、声音、动画和视频等信息集于一体，触动人的多种感觉，吸引学生的注意，让学生在轻松、有趣、愉悦的教学氛围中获取知识，从而改善传统教学中那种枯燥、乏味，一本书，一支粉笔，一张嘴的教学状态。
一、多媒体让语文教学奇趣结合著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
”可见兴趣对学习的重要性，而兴趣是欲望的动力，有了欲望，学生便会自觉地进入学习的情境。
为了激发学生的学习兴趣，教师绞尽脑汁，随着时代的发展不断地更新教学设计。
用新奇的东西调动学生的学习兴趣。
对于现在的学生来说，新奇的东西莫过于网络了，用网络来击活学生兴趣应该是最超前不过了。
以前一味地枯燥地讲解，或是煽情的言说，已经浇灭学生的学习兴趣。
那么，在农村缺少网络的情况下，巧用多媒体，会让学生大开视野，因电脑的神秘而产生好奇心，由新奇触动学习兴趣。
利用多媒体的视听结合，图文并茂的教学形式，吸引学生，感染学生，形成语文与科技接轨，学生与科技共享，达到新理念下的教学效果。
例如：教《苏州园林》这一课时，运用多媒体导入，在轻柔的音乐声中，播放苏州园林的图景，使本来比较枯燥的说明文变得文情飞扬。
多媒体辅助我的历史教学
多媒体辅助我的历史教学随着教学现代化的启动，多媒体辅助教学以全新的面貌、非凡的气势走进了课堂，多媒体教学已成时尚。
作为一个有十多年教龄的历史教师，我面临新的教学手段及教学方法的挑战。
从2008年开始我尝试在历史教学中运用多媒体。
在教学实践中，我深切地体会到多媒体辅助教学给原本沉寂的历史课堂带来了一股“清新的风”，让历史课堂“活”了起来。
对教师而言，现代教育技术的应用，必然促使我们每位教师必须紧跟时代发展的步伐，不然就会落伍而被淘汰。
所以我们会自觉地学习新知识、新方法，更新教学方式，优化教学手段。
对学生而言，多媒体集文字、图像、动画、视频、音频等多种信息于一体，改变了传统教学单一的方式，极大地满足了学生的视听等感官需求，从而激发了学生的学习兴趣；为学生提供了丰富的感性材料，使抽象的概念、知识变得通俗易懂，突破了重、难点，学生学习变得更轻松，更高效；拉近了学生与社会、自然的联系，拓宽了学生的求知领域、求知视野，使学生更容易接受知识，学习的兴趣更高。
从另一角度看，这给学生“减了负”，有利于学生身心的健康发展。
多媒体之所以能有这样的好处，一方面是由于多媒体本身所具有的功能，另一方面是由教师事先编好的具有各种功能的课件决定的。
而当前中学历史学科知识点高度浓缩、头绪繁多、过程复杂、时空交错，这就需要我们教师在制作课件时要多花心思，将多媒体的功效发挥到极致。
在我的历史教学中，从以下方面充分发挥着多媒体的优势。
一、巧妙地运用视听资源，激发兴趣、增强感染力孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习是件艰辛的脑力劳动，但是，一旦有了学习兴趣，“苦学”也就变成“乐学”了。
多媒体教学一改学生面对静止呆板的课本和板书的现状，让学生走进动态的、有声的课堂，通过生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，让原本丰富多彩的历史从冷冰冰的书本中走出来，使学生闻其声、见其形、临其境，从而激发了学生的学习兴趣，变被动灌输为主动汲取，极大地调动了学生学习的积极性。
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多媒体的运用让我的课堂活起来
[摘要]《英语新课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教育资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。
”因此，我们要大力提倡多媒体技术在英语课堂的运用，使我们的教学课堂活起来。
[关键词]形象导入创设情境化静为动教学效率信息化是当今发展的趋势，网络技术和多媒体技术成为人类拓展能力的新型工具。
因此，在英语教学中，恰当使用多媒体的电教手段，不仅能多渠道地刺激感官，而且能使教学内容化静为动、化难为易，突破对学习时间的限制，激发学生的主体意识，可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，最大限度提高教学效率。
下面结合自身教学实践谈谈对这几方面问题的粗浅认识。
1形象导入，搭桥铺路
导入新课，是课堂教学的重要一环。
“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，能为一堂课的成功奠定良好基础。
运用电教媒体导入新课，可有效地调动学生情趣，
开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究。
例如：我在讲初中新目标英语Go for Unit 11 Section A时，利用几幅动作的图片教学词汇run，eat breakfast，take a shower，go to bed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识，使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
2创设情境，激发学习兴趣
在英语教学过程中，教师是主导，学生为主体。
教师的“导”是为了引导学生正确地思维。
充分唤起学生主体意识的觉醒，使他们知道自己是学习的主人。
真正做到启而有发。
使学生主动地理解知识、接受知识。
创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，调动学习积极性，启迪思维的有力措施。
例如：在讲解动词“help”的不同用法时，我利用多媒体呈现不同生活场景。
如在商店购物、书店买书场景出现时的“Can I help you？”和一人落水后大叫“help”的画
面，此时学生注意力高度集中，思维高度紧张而活泼。
我稍加点拨，让学生体会到它们之间在不同的情境中的不同含义并解释出来，这样学生不但理解了这一词的用法，而且由于借助于情境记忆印象很深且不易忘记。
又如：在教The greatest wonder of the natural world这一篇课文时，首先在屏幕上展示一些图片。
如：张家界的一些自然景观，让学生感受大自然的美丽和伟大。
充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。
“视思明，听思聪”。
多媒体教学集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学的如鱼得水，使主导与主体的作用发挥的恰到好处，真正达到了“寓教于乐”的效果，实现了愉快教学和成功教学的和谐统一。
3化静为动。
突破难点
课堂教学中，形象生动的图像是获取知识的跳板。
在英语教学中，大量形式多样、内容丰富的插图是教材的重要组成部分。
但图是静止的，借助多媒体，能创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来。
既可突出重点，突破难点，又可化抽象为具体，从而促进思维由模糊变清晰。
例如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。
画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生
得到充分的练习，而且非常感兴趣。
有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。
这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。
4形象直观，提高教学效率
英语作为一门语言学科，需要有足够的时间让学生操练，如果课堂时间有限，学生的实践的机会就很少。
通过运用多媒体教学，把情境、课文、图片、词组、课文朗读、板书要点、课后复习和参考答案等都设计编制成课件，存入计算机网络中，任意调用，反复出现。
这样，大大节省了讲解和板书时间，教师精讲，学生多练，从而加快了课堂的节奏，提高了教学效率。
例如，可以利用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。
又如：在新授train，bus，car等交通工具时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳
的画面并伴随声音，学生的注意力一下就被吸引住了。
这时，教师就趁机教学What’s this？It’s a train，在不知不觉中学生不仅掌握单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s this？It’s…的句型。
总之，电教媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。
合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。
能够使他们积极，主动参与学习。
只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，适应时代的发展。