7.2正确把握宽容友善 (2)
课件正确把握宽容友善
积极帮助他人
当别人需要帮助时，积极主动地提 供帮助，无论是物质上的援助还是 精神上的支持。
维护社会和谐
积极参与社会公益事业，维护社会 和谐稳定，促进社会公平正义。
06
结论：正确把握宽容友善的重要性与必 要性
宽容友善是个人成长与社会和谐的重要基石
宽容友善能够促进个人品格完善
宽容友善的品格使人在交往中更加谦逊、包容，有助于建立良好的人际关系，促 进个人的全面发展。
宽容友善是文化自信的表现，能够提高国民对于自己文化的认同感和自信心。
促进国际交流与合作
宽容友善是国际交流与合作的基础，能够促进国家间的交流与合作，推动人类文明的进步。
推动人类文明进步
推动社会进步
宽容友善是社会进步的重要推 动力，能够促进社会的公正、
平等和自由。
促进文化多样性
宽容友善是文化多样性的重要体 现，能够让不同文化背景的人相 互了解、尊重和欣赏。
增强社会凝聚力
宽容友善的价值观有助于 形成共同的价值观和目标 ，增强社会的凝聚力和向 心力。
促进社会稳定
宽容友善的人往往对社会 的稳定和发展有更深刻的 认识，他们的行为也有助 于维护社会的稳定。
提升国家形象
展示国家软实力
宽容友善是国家软实力的重要体现，能够提高国家的国际形象和影响力。
增强国家的文化自信
理解与支持
理解他人
学会倾听他人的想法和感受，设身处地地理解他人的需求和 利益。
支持他人
在他人需要帮助或支持时，给予力所能及的帮助和鼓励，不 冷漠、不排斥。
开放与多元
开放心态
保持开放、包容的心态，愿意接触和接受新思想、新事物，不固步自封。
多元文化
尊重和欣赏不同文化之间的差异，倡导多元文化的融合与交流，促进社会的 多元化发展。
初一政治学会宽容试题答案及解析
初一政治学会宽容试题答案及解析1.山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动。
这句话告诉我们在人际交往中要（）A．宽容他人B．平等待人C．换位思考D．相互关心【答案】A【解析】“山宽恕了水在自己躯体上的拍打而更加俊秀，水宽恕了山阻挡自己的去路而更加灵动”，这句话中的关键词是“宽恕”，所以体现了宽容待人，答案选A。
【考点】本题主要考查宽容。
2.“千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”清朝康熙年间大学士张英的这首诗告诉人们的道理是A．生活需要宽容B．金无足赤，人无完人C．人们之间应该平等相待D．宽容他人，不利自己【答案】A【解析】张英的这首诗中劝告家人主动让地三尺，搞好邻里关系，是体谅他人，关爱他人的表现，体现宽容的做人方式。
宽容待人能赢得友谊，增进团结，使人相互信任亲近；同时也是人际关系的润滑剂，你在宽容别人的同时也会赢得别人的尊敬。
因而A符合题意。
【考点】宽容3.小明发现一个被虫咬了的苹果，本想递到后面给别的同学，但他马上想到，别人肯定不想要这个苹果，于是就自己拿了。
他的想法体现了的道理A．己所不欲，勿施于人B．乐于助人，相互支持C．人人为我，我为人人D．人格不可辱【答案】A【解析】己所不欲，勿施于人。
是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。
在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。
其实，自己是这样，别人也是这样。
题干中小明的做法也正反映了这一道理。
【考点】本题考查己所不欲，勿施于人的理解点评：本题形式新颖灵活，紧密结合学生生活实际，体现了思想品德的生活化和实践性特征，考查内容为教材基础知识，也是重点内容，此种考查方式有利于引导学生深入理解教材内容，巩固基础知识，也有利于学生学以致用。
4.这学期已经过半了，在新的班级里，想必你已经结识了不少朋友，我们在结交朋友方面的标准应该是（）①是否有共同的兴起和爱好②是否相互理解、彼此信任③是否有共同语言④是否讲哥们义气A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③【答案】D【解析】志同道合的人才能成为朋友。
课件正确把握宽容友善
促进社会和谐
缓解社会矛盾
宽容友善的态度有助于缓解社会中的矛盾和冲突，通过理解、沟通、包容不同的意见和观 点，可以减少偏见和歧视，增进社会团结。
创造和谐氛围
宽容友善的交往方式能够在人与人之间建立真诚、友好的关系，创造一个和谐、稳定的社 会氛围，有利于社会的稳定和发展。
推动社会文明进步
宽容友善是社会文明进步的重要标志，能够让人们摆脱封闭、保守的思维束缚，促进社会 多元化和包容性发展。
社会中的宽容友善
社会责任感
关注社会的公平和正义，积极参与公益事业，为 社会进步和发展做出贡献。
尊重法律和制度
遵守法律法规，尊重社会制度和规则，维护社会 秩序和稳定。
包容多元文化
尊重不同地域、不同民族、不同宗教信仰的文化 差异，促进多元文化的交流与融合。
05
宽容友善的意义与价值
宽容友善的意义
1
宽容友善是中华民族的传统美德，是现代社会 的文明标志。
推动人类进步
01
促进文化交流与融合
宽容友善是跨文化交流的基础，能够让不同文化背景的人相互了解、
尊重和欣赏彼此，促进文化的交流与融合。
02
增进人类福祉
宽容友善可以为人们创造一个更加和平、安全、稳定的社会环境，有
利于增进人类福祉和可持续发展。
03
推动人类精神成长
宽容友善可以激发人们的探索和创新精神，不断拓展自己的思维和视
2
宽容友善是人与人之间的润滑剂，可以促进和 谐、融洽的人际关系。
3
宽容友善是积极向上的生活态度，有助于缓解 社会矛盾和冲突。
宽容友善的价值
01
宽容友善有助于提高个人修养和人格魅力，使自己更容易赢得 他人的尊重和信任。
政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案1
政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案1【学习目标】1.知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
2能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
3情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
【自学质疑】在预习过程中你遇到了哪些难以解答的问题，请记录下来以备课堂交流。
1宽容是不是软弱，为什么？2如何看待老师和家长的批评和教育？3宽容要不要维权，为什么？【讨论交流】以小组为单位代表发言，交流自学结果【互动探究】1见课本P65＿66，怎样理解孔子的批判？宽容忍让就是软弱无能吗？2见课本P66＿67，老师批评我们就是不宽容吗？我们应该如何看待老师的批评和教育？3见课本P67，卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？【迁移运用】擦亮你的“慧眼”情境一：今天七年级的小黄又起晚了，为了赶时间，他闯了红灯，违反了交通规那么，被交警叔叔狠狠地批评了一顿。
小黄认为交警叔叔一点也不宽容。
情境二：七年级〔1〕班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。
但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠批了一顿；王老师太严了，对我一点也不宽容。
”情境三：在拥挤的公共汽车上，小亮发现有人扒窃一位老爷爷的钱包，他想喊而没出声，因为他认为要宽容待人，原谅他的过错。
请你用所学的知识分别说一说三个人的想法对吗？为什么？第二框《正确把握宽容友善》巩固案【一】单项选择题1、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，要求我们中学生〔〕A正确对待老师、家长的批评教育B对家长的教育全盘接收C难以接受、理解父母和老师的批评教育D放纵自己的言行举止2、在日常生活中，当你买到假冒伪劣商品时，你应该〔〕A忍气吞声，宽容对方B依照法律，进行投诉C砸了店铺，实行报复D不再消费，以防被骗3、以下关于“宽容与维权”，说法正确的选项是A维权不是一种宽容的表现B宽容别人就不能维权C宽容不能丧失原那么D宽容和维权是相互矛盾的4、以下观点错误的选项是A人与人之间存在各种各样的差异，因此我们要彼此宽容B说宽容是一种美德，主要是因为宽容就意味着别人如果伤害了你，你只能忍气吞声C如果一个人学会了宽容，那么他就掌握了一种自我提高的有效的方法D宽容既包括对别人过失的容忍与原谅，也包括实事求是地面对自己。
初中政治《正确把握宽容友善》教学实践报告
《正确把握宽容友善》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）新课标强调要关注学生的生活，关注学生的活动，关注学生的体验，运用正确价值观引导与启发学生独立思考，引导学生积极参与实践活动，让学生在自主实践、探究中获取知识，增长能力。
所以，这节课我主要采用的活动式教学与探究式教学相结合的方法，在本课我设计了“宽容与软弱”、“宽容与严格”、“宽容与维权”三大板块，逐步引导学生在活动和探究中区别宽容和软弱、与严格、与维权的关系，把握好宽容的度。
在教学中以学生自主、合作、探究等活动为主，通过分析集体讨论、小品表演、实践体验、自我反思等学习手段感知领悟，让学生在活动中体验，在体验中践行。
一、实践过程1、宽容与软弱出示情境一，导入新课：让学生展示课前收集的《将相和》的故事。
设问：蔺相如身为宰相，位高权重，但是他不与廉颇计较，处处礼让，是不是因为蔺相如怕廉颇，显得软弱可欺呢？出示情境二：在低沉、悲壮的《松花江上》的音乐背景下播放历史资料片，今年是抗战胜利60周年，60多年前，面对日本帝国主义发动的蓄谋已久的侵华战争，蒋介石下令“绝对不抵抗”，致使祖国大好河山大片沦丧，这是否能说明国民政府宽容呢？（给学生3—5分钟时间进行小组讨论、探究）教师简要概括：当别人无意伤害了你，或者即使当别人有意，但对你的伤害未造成严重后果时，宽容忍让不是软弱无能的表现，而是一种可贵的精神境界，你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
当然宽容并不意味着不分是非曲直、不讲原则；宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹，如果面对别人一次次的侵害而忍气吞声，这种宽容忍让就是软弱无能。
所以宽容绝不等同于软弱。
2、宽容与严格出示情境三：某校期末开展“学生评老师”的活动，结果平时一向严格要求学生的班主任满意度最低，而新分配的体育老师，由于平时上课工作态度不太认真，不注重课堂纪律，经常在体育课上让学生自由活动，学生评下来反而满意度最高。
请问，你是否因此同意班主任是不称职的老师，而体育老师是称职的老师呢？老师批评我们就是对我们不宽容吗？（学生讨论3—5分钟之后回答）教师概括整理：宽容不是纵容，宽容并不排斥严格要求和善意的批评。
正确把握宽容友善导学案
正确把握宽容友善导学案导言在多元化的社会背景下，作为教育者和引导者的我们，需要注重培养学生的宽容友善精神。
但是宽容和友善并不是简单的口号，而是要在实践中不断地培养和加强的。
本文将从以下几个方面探讨如何正确把握宽容友善导学案。
什么是宽容友善导学案首先，我们需要明确宽容和友善是什么。
宽容是指容忍不同意见、思想、行为、生活方式等，不以自我中心作为唯一标准去评判或处置他人。
友善则是指关心、尊重、理解、支持他人，帮助他人解决问题、提升能力。
宽容和友善导学案，就是教育者和引导者制定给学生的一系列方案，旨在培养学生的宽容友善精神，让学生能够理解、接受和尊重不同的文化、价值观和生活方式，帮助学生增强同理心、共情能力，提升与人交往的能力。
宽容友善导学案的重要性宽容友善导学案的制定和执行，对于学生的成长和发展有着重要的意义。
首先，宽容友善导学案可以帮助学生发展多元化的思想和文化素养，提高学生的学习兴趣和学习动力。
特别是在跨文化交流、留学海外、国际竞赛、海外游学等活动中，宽容友善的素养不仅是必不可少的，而且是优秀表现的重要标志。
其次，宽容友善导学案可以帮助学生发展同理心、共情能力和解决问题的能力。
通过参加宽容友善活动，学生可以加强对自己和他人的认知，理解他人处境和需求，增强与人交往的能力。
还可以进一步提升学生的创新和创造能力，培养他们的社会责任感和组织领导能力，拓宽他们的人脉和社交圈，为自身的成长和发展奠定坚实基础。
第三，宽容友善导学案可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。
尊重他人、理解他人、宽容他人、帮助他人，这些都是我们所追求的正能量和正确的价值观。
学生在参与宽容友善导学案的过程中，不仅可以挑战自己的极限和突破自我，而且可以逐渐认识到自己的价值和使命，为成为未来的社会建设者和贡献者做好准备。
如何正确把握宽容友善导学案正确把握宽容友善导学案，关键在于三点：一、确立目标宽容友善导学案需要确立明确的目标。
目标应当是具体、可操作和可评价的，同时必须符合学生的年龄和教育阶段，符合学生的兴趣和需要。
初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案
初中思想品德苏人版七年级上册第7课《正确把握宽容友善》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。
2.学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相处。
3.懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。
2学情分析
七年级学生眼界不断扩大,思维活跃,好奇心强,独立意向、成人感迅速增强,并希望可以按照自己的判断去行动的倾向越来越明显。
但是受年龄限制,他们只属于“半儿童”、“半成人”的不成熟心理,在实际学习和生活中遇到一些问题易冲动,对原则性问题和非原则性问题缺乏足够的认识,更不能正确把握宽容友善。
3重点难点
1.重点:在实际生活中践行宽容友善这一交往品质;
2.难点:正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入
【教师】课前播放歌曲《社会主义核心价值观》(视频)展示社会主义核心价值观的24字基本内容,突出最后一个“友善”引出“宽容友善”,接着设问:是不是对任何人在任何情况下都要宽容友善呢?从学生的答案中直接引入本课课题《正确把握宽容友善》。
【学生】欣赏歌曲,学习社会主义核心价值观的基本内容。
【设计意图:播放视频歌曲吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,便于导入新课。
】2【活动】二、教学过程
【创设情景:某校初一(6)班学生单宽郁闷的一天(2015年10月28日)】
情景一:“郁闷的1028(一)”---路途被撞( 白板出示)
【活动一】请你评判:简要评述大同学和中年阿姨对单宽被撞后所持的看法。
《正确把握宽容友善》教学略谈
一
妈妈说 ： “ 这不是宽容不宽容的事 ，不能让 他们 再害人了。 应该 向有关部门举报 ， 依法“ 讨 回公道” 。 ” 小明该 怎么做 呢？ 合作探究 ： 你认为哪种做法是正确 的？ 请辨别说
明。 、Βιβλιοθήκη 快要月考 了 ， 真烦 ， 自己做值 日的那天 ， 其 他几 个 人推说 有事 情全 跑了 ，作 为劳动委员一个 人做了 全部值 日工作 。 同学们觉得 自己是个 “ 软柿子” 。 真不 知道 自己该不该原谅这些 同学的行 为？ （ １ ） 小 明一个人做 完值 日是 软弱还是 宽容 的表
活动二 ： 【 小明烦恼二 】
位教育者在放学 回家的路上 ，听到一位家长 和孩 子 的对 话 。 家长 问： “ 宝贝 ，今天在 学校有没有小朋友欺负 你 ？” 孩子答 ： “ 在升国旗 时小林没站稳 ，把我的脚 踩
一
了一 下 。 ”
观看 视频 ： 高 中生刺杀老师 （ １ ） 刺杀老师 的主要原 因是什么 ？ （ ２ ） 老师 的批评是否太刻薄 ， 不懂 得宽容？ 教师小结 ： 宽容不是纵容 ， 它并不排斥严格 的要 求 和善意 的批评 。 而 当一个学生违背 了校纪校规 、 基 本道德规 范 、 法律法规时 ， 父母 和老师 的批评教 育恰 恰是对学生最大 的爱护 和关怀 ， 是爱的表现。 老师不 对学生进行批评教育 ，而是一味地 、不讲原则地纵 容， 这不是对学生的真正关心和爱护 。俗话说 “ 严是 爱， 松是 害 ， 不管不教要变坏 ” ， 就是这个道理 。 设计意 图 ：思想 品德课堂要注重学生 的情感体 验和实践 。本环节 的设计 以小组互助 的方式让学生 讨论 ， 培养学 生的合作 意识 、 探究意识 ， 突 出课 堂来 源 于 生 活 的理 念 ， 使学 生 在 “ 悟” 中学 ， 明理 践 行 。学 生通过对 四个问题的讨论 ，认识到宽容不等于是纵 容， 宽容并不排斥严格要求 和善 意批评 ， 懂得宽容是 有原则的 。当我们的行为偏离纪律 、 道德 、 法律要求 时， 父母 和老师对我们 的批评教育是爱 的表现 。
7.7.2正确把握宽容友善
王老师对小明太不宽容，过于严厉吗？ 你觉得小明怎样才能跨越与老师的隔阂呢？
那天,她跟妈妈又吵架了,因为妈 妈说她与同学打电话时间太长，耽误 了做作业，一气之下,她转身向外跑去。 走了很长时间,看到前面有个面摊,这 才感觉到肚子饿了。可是,她摸遍了身 上的口袋,连一个硬币也没有。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看到 她站在那里,就问:“孩子,你是不是要面?”“可可是 我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系， 我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。
无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安 我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安祝愿你平安
二、正确把握宽容友善 •宽容与软弱
•宽容与严格 •宽容与维权
宽容忍让就是软弱无能吗？
这个故事给我们什么启示？ 宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的 精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得 别人对你的尊敬。
孔子 颜回
阅读教材 第65—66页 “宽容二十三” 的故事，思考： （1）怎样理解 孔子的评判？ (2)宽容忍让就 是软弱无能吗？
（1）怎样理解孔子的评判？
俗话说,两利相权取其重,两害相权取其轻。孔子 的评判并不在于谁对谁错，而在于人要有一颗宽厚仁 爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不必当真。
老师、家长的批评和教育， 是对我们的关爱，是为了我们 的健康成长。我们要正确对待 老师、家长的批评和教育。
感悟和总结
(1)宽容不是软弱，是宽大有 气量, 是一种理解和体谅。 (2)宽容要与社会主义法律和道 德规范相一致，是有原则的。 (3)宽容不是纵容，宽容与严格 是一致的。
政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案2
政治初一上人版2.7.2正确把握宽容友善学案2学校学习人课前预习交流知我知道预习先知：1、宽容并不意味着＿＿＿＿＿；宽容也不意味着＿＿＿＿＿＿＿＿。
当然，宽容也不是理亏的表现，更不是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
宽容友善是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。
我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.3、消费者在商场服务市场上，依法享有哪些权利＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、人生活在社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。
但宽容不能丧失，依法“讨回公道”，正是对最大的友善。
我困惑简明扼要描述自学中发现的问题：行我践行课堂教学效果检测基础磨砺1、当自己受到别人无意伤害时，正确的做法是〔〕①宽容别人的过错，不可冤冤相报②对别人的道歉真诚的接纳、理解和原谅③以宽容感化当事人，使其改过④在任何情况下对伤害自己的人都没要求A、①②③B、②③④C、①③④D、①④2、生活中宽容是一种境界，以下对于宽容的说法，正确的选项是〔〕A、放弃自己的独立思考和主张B、凡事差不多就行，不要太顶真C、一味迎合别人，求的一团和气D、在坚持自己观点的同时，容纳别人的合理意见能力提升小军和小刚今天都受到了老师的批评，小军说：“王老师今天对我的批评虽然有些过分，但我抱着有那么改之，无那么加勉的态度。
”小刚说：“王老师今天对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他。
”〔1〕小军小刚的观点是否相同？为什么？〔2〕你怎样看待老师的表扬和批评？。
正确把握宽容友善
有没有与父母、老师或同学之间发 生过不愉快的事情？当时你是怎么 想的……现在你又是怎么想的……
小强是某校初一学生，最 近遇到了一件烦恼的事。他在 放学路上被几名社会青年敲诈。 不法分子对小强的敲诈从5元到 100元。每次小强总是忍气吞声 把钱交出来。
猜一猜 辨一辨：
1.不法分子的敲诈为何能一次次得逞？ 2.假如你是小强，你可能采取的做法： (1)算了,自认倒霉吧! (2)不能就这么算了,找些人去教训那 些不法分子一顿。 (3)报告老师和父母或向公安机关举 报，依法维护自己的合法权益。 3.你认为哪种做法是正确的？这种做法是 否没有宽容之心？请辨别说明。
如果是你，你会如何来回答小强的 提问？
涉及道德、法律、纪律和 国家民族利益等问题
在原则性问题上，我们不能宽容，不能让步，这 时的宽容就是软弱无能的体现。宽容并不意味着 不分是非曲直、不讲原则，也不意味着麻木不仁、 孰视无睹。
主要指的是小是小非的问题 在非原则性问题上，我们没有必要斤斤计较。 宽容别人也不是理亏的表现，更不是软弱无 能，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别 人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
宽容不能丧失原则，在原则性 问题上，我们决不能宽容，也决不 能软弱，要依法“讨回公道”。依 法讨回公道，正是对社会、对他人 最大的宽容友善。
同学知道此事后，指出了小强的错 误，说他是软弱无能的表现。但小强仍 然不服气。他认为：大圣人孔子在评判 颜回与他人的打赌时，不为颜回讨回公 道，而是硬把三八二十四说成三八二十 三，这难道是软弱吗？同学一时哑口无 言。
拓展探究：请同学们仔细阅读P67 “卫民家的案例”，讨论：
卫民母亲说：“能宽容就宽容他们算了， 反正又没出大事，再说我们花的钱又不多， 人家做生意也不容易。”你认为他的做法 正确吗？为什么？
正确把握宽容友善
漫画一： 漫画一： 倒着念》 《倒着念》
生活在线
漫画二： 漫画二： 投诉》 《投诉》
猜一猜 辨一辨 请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法： (1)算了,自认倒霉吧! (2)不能就这么算了,找些人去教训售货员 一顿。 (3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。 你认为哪种做法是 正确的？这种做法 是否没有宽容之心？ 请辨别说明。
3.宽容友善是人际关 3.宽容友善是人际关 系的润滑剂， 系的润滑剂，但宽容 友善不能丧失原则， 友善不能丧失原则， 依法“讨回公道” 依法“讨回公道”,正 是对社会、 是对社会、对他人最 大的友善。 大的友善。p67
心理自己是否属于一个宽 容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”“有时” ”“有时 容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”“有时” 很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。 和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。 你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？ 1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？ 你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？ 2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？ 你是否特别留意别人是支持你还是反对你？ 3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？ 你是否因为一点头痛、 腰痛、 4. 你是否因为一点头痛 、 腰痛 、 脖子痛以及身体其它部 位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？ 位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？ 5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景 同学是否指责你过分敏感？ 6.同学是否指责你过分敏感？ 你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？ 7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？ 你能原谅对你态度很坏的人吗？ 8.你能原谅对你态度很坏的人吗？ 9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏 识？
七年级政治教案正确把握宽容友善导学案
正确把握宽容友善导学案执教者：执教时间：学生姓名：班级：课题：第7课第二框学习目标;知识目标：1、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
2、学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
情感目标：懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
学习重点：正确把握宽容友善学习难点：把握好宽容友善与软弱、宽容与纵容的界限一、预习与检查：（一）填空：1、宽容友善是一种可贵的境界。
你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的。
2、宽容并不意味着不分，不讲原则；宽容也不意味着，熟视无睹。
3、宽容不能丧失，依法“讨回公道”，正是对社会，对他人最大的友善。
4、宽容友善造就了中华民族、的民族性格。
（二）简答1、为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?2、我们应该怎样做一个宽容友善的人?（三）学生提出疑问：二、合作与展示：第一组合问题——宽容与软弱活动内容：阅读思考教材p65—66“颜回打赌”讨论：（1）怎样理解孔子的评判?（2）宽容忍让就是软弱无能吗?第二组合问题——宽容与严格活动内容：阅读思考教材p66七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。
但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。
王老师太严了，对我一点也不宽容。
”讨论：（1）老师批评我们就是不宽容吗?（2）我们应该怎样对待老师和父母的批评教育?（3）联系自己的实际，谈谈我们为什么要正确对待老师和父母的批评教育?（4）你能用所学的知识帮助小赵同学纠正对王老师的看法吗?第三组合问题——宽容与维权活动内容：阅读思考教材p67卫民同学星期天到超市买了几只面包，家里人吃了后出现了呕吐等症状，医院诊断是因为吃了变质面包而引起的食物中毒。
事情发生后，卫民想到超市讨个公道，要求超市赔礼道歉，赔偿损失。
而卫民的母亲说：“能宽容就宽容他们算了，反正又没有出大事，再说我们花的钱又不多，人家做生意也不容易。
江苏省泗阳县王集中学初中政治《正确把握宽容友善》教案
读了上面一位父亲写给自己初生儿子的短文，说说自己的感想。
。
小结：
1．为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?
答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
请回答：（1）卫民的母亲的说法正确吗？为什么？
（2）卫民的父亲的说法正确吗？为什么？
（3）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心?为什么?
。
（4）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？他们可以通过哪些途径“讨个公道”？
活动内容：知识运用
生活中，人们对宽容有各种各样的理解，让我们对下列观点加以辨析。
内容
判断
评析
宽容意味着事事都要做出忍让
错
宽容是有原则的，不是盲目的，在原则问题，如违反法律的问题上，我们不能够退让。
意味着事事都要迁就别人
错
宽容是有原则的，不是盲目的，对“坏人”、“恶人”就不能迁就。
宽容是懦弱的表现
错
宽容是一种美德、一种境界，能够宽容他人的人是最有勇气的人。
宽容等于纵容
错
宽容是有原则的，纵容是没有原则的，两者不是一回事。
1．宽容与软弱
活动内容：阅读思考教材P65—66“颜回打赌”
讨论：（1）怎样理解孔子的评判?
（2）宽容忍让就是软弱无能吗?
2．宽容与严格
活动内容：阅读思考教材P66
七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”
2023年《正确把握宽容友善》说课稿
2023年《正确把握宽容友善》说课稿2023年《正确把握宽容友善》说课稿1各位评委：你们好。
今天我说的课题是：正确把握宽容友善。
我从以下几个方面谈谈对本节内容的构思。
一、说教材：1、教材的地位：本节课是七年级政治第二单元“善于交往”中第7课“让人三尺又何妨”的第二节内容。
善于交往是心理健康的表现之一，青少年在成长过程中需要学会交往并且适应社会的需要。
整个第二单元着重就刚进入中学的学生如何在新的环境和新伙伴中进行交往为线索展开。
通过学习引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去探求、学习和实践交往的品德与技艺。
通过前面几节课的学习，学生知道了交往的前提和基本品质——平等待人和相互尊重。
本节内容是对交往品质的进一步深化，主要是学习如何正确把握宽容友善的界限。
宽容友善不是是非不分，不是麻木不仁，也不是软弱无能；宽容友善不是纵容，也不能丧失原则，本课的主题就是针对学生在宽容友善问题认识上的误区进行方法指导。
可以说平等、相互尊重、对人宽容友善是交往中的几个基本原则，这为正确处理班集体中同学关系和学生进入社会与更多的人交往奠定了基础。
因此本节内容具有承上启下的作用，既是对前面知识的进一步深入，又为下面知识的学习做了充分准备，同时也为学生今后的成长发展奠定了基础。
2、教学目标的确定：据我对教材的分析和理解，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，确定了如下教育教学目标：知识目标：正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
情感态度与价值观目标：懂得宽容、与人为善是交往的品质，是民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
3、教学重点、难点：学生已经学习了第1框《生活需要宽容友善》，知道了生活需要宽容，但是他们对宽容友善在认识上会存在误区，在学习、生活与人交往的过程中践行宽容友善也会存在诸多问题。
而通过第2框《正确把握宽容友善》的教学，最终目的是为了使学生在学习、生活、与人交往的过程中践行宽容友善，将宽容友善转化为一种长期的交往习惯、一种内在的道德素养，做到知行统一，因此，本节课把“在实际生活中践行宽容友善这一交往品质”作为教学重点。
正确把握宽容友善
怎样正确把握“宽容友善”？
• （1）宽容并不意味着不分是非曲直，不讲原则 宽容也不意味着麻木不仁，熟视无睹 宽容也不是理亏的表现，更不是软弱无能。 宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同 时，也会赢得别人对你的尊敬。 （P66大字第一段） • （2）宽容也不是纵容。宽容与严格是一致的。 （P67大字第一段第一、第二句） • （3）宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社 会、对他人最大的友善。 （P67倒数第二段第二句）
为什么要正确对待老师、家长的批评和 教育？
• （1）个人的成长和发展离不开家长和老师 的教育。家长和老师的要求往往很严格， 然而由于种种原因，有人对父母和老师的 批评教育，有时会难以接受和理解。
（P66大字第二段第一、第三句）
• （2）P67大字第一段
怎样做一个宽容友善的人？
我们应该做一个宽容友善的人。 • （1）重大义轻小是非，对人有宽容之心。 • （2）要正确对待老师、家长的批评和教育。 • （3）坚持原则，依法维护自己的合法权益
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读故事 明道理
一天，王阿姨患病去医院输液，年 轻的小护士为她扎了两针也没有扎进血 管里，眼见得针眼泛起了青包。疼痛之 时她正想抱怨几句，却抬头看到了小护 士额头上布满了密密的汗珠，于是王阿 姨就安慰她说：“不要紧，再来一次！” 第三次果然成功了，小护士终于松了口 气，她连声说：“阿姨，对不起。我是 来实习的，这是我第一次给病人扎针， 太紧张了，感谢您对我的鼓励。”
思考：
（1）老师批评我们就是不宽容吗？
回答是否定的。宽容不是纵容，宽容并不排 斥严格要求和善意的批评。当一个学生违背了 学校规章制度、基本的道德规范时，老师对学 生进行批评教育是正确的，是对一个称职的教 师的基本要求，这种批评恰恰是对学生最大的 爱护和关怀。
（2）我们应该怎样正确对待老师和父 母的批评教育？
漫画二给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵 害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的 不宽容。 依法讨回公道，正是对社会、对他人最 大的宽容友善。
阅读教材P67
（1）卫民父母的说法正确吗？为什么？ （2）卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之 心？为什么？ （3）卫民一家“讨个公道”的法律依据是什么？ 他们可以通过哪些途径“讨个公道”？
主讲人：
复习反馈：
为什么要宽容友善？（宽容友善的重要性）
宽容是中华民族的传统美德。 宽容能化解矛盾,赢得友谊,增进团结。 宽容能消除隔阂和误会。 宽容友善有利于构建和谐社会。
俗语
得饶人处且饶人 马善被人骑，华是一名七年级 学生,他对人宽容，遇 事忍让。如果他遭遇到 漫画中的情形时,你觉 得他还要宽容友善吗？ 《抢劫》 抢劫》
个人的成长和发展离不开老师和家长的教 育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关 爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待 老师、家长的批评和教育。
（4）你能用所学知识帮助小赵同学纠 正对王老师的看法吗？
我会告诉小赵同学宽容不是纵容。宽容与 严格两者之间是一致的。老师的批评和教育是 对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们 要正确对待老师的批评和教育。
首先，应该以诚恳的态度对待老师的批评教 育，充分认识到这种批评教育是老师有责任心、 爱心的表现；其次，对待老师的批评教育，要认 真加以改正，老师的要求要落实到具体行动中去 。再次，对老师可能出现的不正确的批评，要平 心气和地向老师解释清楚，并向老师提出自己的 想法。
（3）联系自己的实际，谈谈我们为什 么要正确对待老师和父母的批评和教 育？
小品说唱
“最近比较烦” 最近比较烦,比较烦! 我是七年级男生，今年不过才十三， 会打会闹常违纪, 老师总说我散漫， 虽然昨天又迟到，为送迷路的小孩， 把我又是一顿批，对我要求实在严， 迟到不过是小事，你的教育太刻板!
社会观察
七年级（1）班的班主任王老师工作 认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导 学生。但小赵同学对王老师有看法，他 说：“我迟到了，他就批评我；小测验 时，我就翻了一下书，也被他狠批了一 顿。王老师太严了，对我一点也不宽 容。”
正确把握宽容友善 •宽容与软弱 •宽容与严格 •宽容与维权
孔子
颜回
想一想 说一说
阅读教材第65—66页“颜回打赌”的故事，思考： （1）怎样理解孔子的评判？ 孔子的评判并不在于谁对谁错，而在于人要有一 颗宽厚仁爱之心，非原则性的问题不要斤斤计较，不 必当真。 （2）宽容忍让就是软弱无能吗？ 宽容友善是一种可贵的精神境界，要“重大义而 轻小是非”，宽容别人，即善待自己，它不是理亏， 也不是软弱无能。
成长日志—心声袒露
小组交流分享： 我以前是怎样对待老师和父母的批评的？ 通过本堂课的学习，我又会怎样理解老师 和父母的批评？
生活在线 漫画一： 漫画一： 倒着念》 《倒着念》 漫画二： 漫画二： 投诉》 《投诉》
猜一猜 辨一辨
请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法： (1)算了,自认倒霉吧! (2)不能就这么算了,找些人去教训售货 员一顿。 (3)向有关部门举报，依法维护自己的 合法权益。 你认为哪种做法是正确的？这种做法是否没有宽容之 心？请辨别说明。
讨论： 讨论：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际 交往中的什么优秀品质？ 宽容友善是一种可贵的精神境界 （2）从这个故事中你得到什么启示？
启示
当别人有意无意伤害了你，未造成 严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只 会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人 之间的和谐。 因此，我们说：宽容不是软弱的表 现，而是一种可贵的精神境界。你在宽 容别人的同时，也会赢得别人对你的尊 敬。
感悟和总结
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。 (2)宽容不是纵容，宽容与严格是一 致的。 (3)宽容要与社会主义法律和道德规 范相一致，是有原则的。
架起心桥 共享快乐
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻， 回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决 心消除隔阂。 别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机 会，你也要尽量像别人那样宽以待人。 认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记 怨恨，将会使你愉快起来。 冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如 果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题 是很可能得到解决的。