第七课 让人三尺又何妨
第7课让人三尺又何妨
第7课让人三尺又何妨
【复习要求】
1.理解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己
2.正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
3.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
4.懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
【知识建构】
活动1：理解生活中宽容友善的重要性。
（1）“六尺巷”的故事给我们怎样的启示？
（2）案例：小乐和小月是性格不同的两个人能成为好朋友，为什么？概括宽容友善的重要性。
活动2：案例：“公交车上的冲突”，思考：在生活中，如何做到宽容？（结合p64镜头一与镜头二分析）
活动3：结合p65案例分析在生活中如何正确把握宽容友善。
【典型试题】
（结合中考指南）。
苏教版七上《让人三尺又何妨》
谦让也是一种传统美德，它强调在利益面前不争不抢，能够主动 让步，尊重他人，展现出一种高尚的品质。
现代社会中宽容谦让的重要性
在现代社会中，宽容和谦让同样具有重要意义。随着社会的 不断发展，人们的交往越来越频繁，各种矛盾和冲突也不可 避免。此时，宽容和谦让就成为了化解矛盾、促进和谐的重 要法宝。
时代背景与社会环境
时代背景
课文所描述的时代背景是当代社会， 人们面临着快节奏的生活和复杂的人 际关系。
社会环境
在社会变革和经济发展的背景下，人 们越来越注重个人利益和竞争，导致 人际关系紧张，宽容和谦让的品质显 得尤为重要。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先提出中心论点“让人三尺 又何妨”，然后通过具体的事例和论证来支持中心论 点，最后总结全文，强调中心论点。
名言警句欣赏与启示
“海纳百川，有容乃大；壁立 千仞，无欲则刚。”这句话告 诉我们要有广阔的胸怀，能够 容纳不同的意见和看法。
“忍一时风平浪静，退一步海 阔天空。”这句话告诉我们要 学会忍耐和退让，以平和的心 态面对生活中的矛盾和冲突。
“让人非我弱，得志莫离群。 ”这句话告诉我们要学会谦让 和合作，不要过于争强好胜， 要尊重他人，团结合作。
苏教版七上《让人三尺又何妨 》
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 跨学科融合与创意实践设计 • 课堂互动环节与思考题设置
01
课文背景与作者简介
课文出处及背景介绍
课文出处
让人三尺又何妨 教案
第七课让人三尺又何妨教案一、教学目标[知识与能力]1、了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
2、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
3、学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
[情感、态度与价值观]1、懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重难点1、“生活需要宽容友善”是本课的教学重点；2、“正确把握宽容友善”是本课的教学难点。
三、知识体系第一框生活需要宽容友善1．人为何要有宽阔的胸襟?人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。
而心胸狭小，于己于人都没有好处。
2．为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。
宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
第二框正确把握宽容友善1、为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。
老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。
我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
2、我们应该怎样做一个宽容友善的人?答：(1)重大义轻小是非，对人有宽容之心；(2)要正确对待老师、家长的批评和教育；(3)坚持原则，依法维护自己的合法权益。
四、教学手段多媒体教学五、教学方法阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法六、教学时间2课时七、教学过程课前准备：课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。
第1课时生活需要宽容友善新课导入：生活在线（教材P61）师：同学们，在我们的日常生活中，你可曾因为一点小事（比如踩脚、相撞、课桌三八线、借东西忘还……）就与同学、朋友争得面红耳赤、吵得不可开交、甚至大打出手呢？请大家把书打开到第61页，看看61页的三幅图片，说说这两位同学之间发生了什么事，结局怎样？生：（撞车、握手言和）师：同学们，遇到这样的事有些人会因此起争执、冲突、甚至大打出手，而这两位同学却能握手言和。
第7课,让人三尺又何妨09.10.27
小季的犹豫 下了一场大雪，路上结了冰，很滑， 下了一场大雪，路上结了冰，很滑，小季同学 正走在上学的路上。 正走在上学的路上。他远远地看见前面一个骑自行 车的人摔倒在地上，好长时间也没有爬起来， 车的人摔倒在地上，好长时间也没有爬起来，小季 心想此人可能摔伤了。当他走近一看， 心想此人可能摔伤了。当他走近一看，此人原来是 同学大猛，他暗暗高兴，心想活该。 同学大猛，他暗暗高兴，心想活该。原来大猛在校 表现不好，曾欺负过自己。但看到大猛痛苦的样子， 表现不好，曾欺负过自己。但看到大猛痛苦的样子， 小季犹豫了…… 小季犹豫了 小季该不该帮他呢？ 小季该不该帮他呢？ 宽容那些曾经伤害过自己的人， 宽容那些曾经伤害过自己的人，是一件极不 容易做到的事。 容易做到的事。
信息点击 消费者享有以下权益： 消费者享有以下权益： ①安全权；②知情权；③自主选择权；④公 安全权； 知情权； 自主选择权； 平交易权； 依法求偿权； 平交易权；⑤依法求偿权；⑥人格尊严和风俗习 惯受尊重权。 惯受尊重权。
宽容与维权
商场出售假冒伪劣商品， 商场出售假冒伪劣商品，这不是一个是否 宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。 “宽容”的问题，而是一个道德和法律的问题。 这种行为不仅违背了道德，也违反了法律， 这种行为不仅违背了道德，也违反了法律，必将 受到道德的谴责和法律的制裁。 受到道德的谴责和法律的制裁。 宽容不能丧失原则，消费者依法“讨回公道” 宽容不能丧失原则，消费者依法“讨回公道”， 正是对社会、对他人最大的友善，也是对自身权 正是对社会、对他人最大的友善，也是对自身权 益的维护。 益的维护。
蔺相如身为宰相，位高权重，但是他不与廉颇计较， 蔺相如身为宰相，位高权重，但是他不与廉颇计较， 处处礼让，是不是因为蔺相如怕廉颇，显得软弱可欺呢？ 处处礼让，是不是因为蔺相如怕廉颇，显得软弱可欺呢？
千里修书只为墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,不
千里修书只为墙,让他三尺又何妨,万里长城今犹在,不原文：千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
译文：千里寄信而来只是因为墙，让他三尺又有什么关系。
万里长城如今仍在，可是再也看不到当年的秦始皇了。
资料拓展赏析一段关于文华殿大学士张英的故事,发生在清朝康熙年间，安徽桐城县发生了一件当朝宰相张英与邻居叶秀才为了墙基争地界打官司的奇闻。
因为张英家要盖房子，地界紧靠叶家。
叶秀才提出要张家留出中间一条路以便出入。
但张家提出，他家的地契上写明“至叶姓墙”，现按地契打墙有什么不对，即使要留条路，也应该两家都后退几尺才行。
这时张英在北京为官，其子张廷玉（雍正、乾隆两朝名臣）也考中进士，在朝为官，老家具体事务就由老管家操办。
俗语说：“宰相家人七品官”，这位老管家觉得自己是堂堂宰相家总管，况且这样建墙也有理有据，叶家一个穷秀才的意见不值得答理。
于是沿着叶家墙根砌起了新墙。
这个叶秀才是个倔脾气，一看张家把墙砌上了，咽不下这口气，秀才自己能动笔，一纸状文告到了县衙，打起了官司。
一个穷秀才与当朝宰相打官司，而且理由也不十分充分，亲朋好友都为叶秀才担心，怕他吃亏，劝他早点撤诉，但叶秀才就是不听，坚持把官司打下去。
张家管家一看事情闹大了，就连忙写了封信，把这事禀告了北京的张英。
不久，就接到了张英的回信。
信中没有多话，只有四句诗:“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。
长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
”管家看了这首诗，明白了主人的意思，就来到叶家，告诉叶秀才，张家准备明天拆墙，后退三尺让路。
叶秀才以为是戏弄他，根本不相信这是真话。
管家就把张英这首诗给叶秀才看。
叶秀才看了这首诗，十分感动，连说:“宰相肚里好撑船，张宰相真是好肚量。
”第二天早上，张家就动手拆墙，后退了三尺。
叶秀才见了心中也很激动，就把自家的墙拆了也后退了三尺。
于是张、叶两家之间就形成了一条百来米长六尺宽的巷子，被称为“六尺巷”。
据说，这里成了桐城县一处历史名胜，一直保存下来。
江苏省泗阳县王集中学七年级上册第二单元第七课《让人三尺又何妨》第1课时教案
分组作答，各自展示。
感悟大度？
点击宽容的作用。
教师归纳
教师小结
3．小季该不该帮他呢?说说你的理由。
。
小结：1．人为何要有宽阔的胸襟?
人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。而心胸狭小，于己于人都没有好处。
2．为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?
实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
江苏省泗阳王集中学教案一体化专用纸
科目：政治主备人于之才使用时间：
课题：第七课让人三尺又何妨（1）
学习目标：1．了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己。
2懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善
学习重点：难点：；
“正确把握宽容友善”是本课的教学难点
学习过程:
第七课让人三尺又何妨
生活需要宽容友善（1）
新课导入：生活在线（教材P61）
看看三幅图片，说说发生了什么事情。如果我们生活都像这样，会怎么样？
。
一、生活需要宽容友善（板书）
活动内容：阅读“六尺巷”的启示（教材P62）
讨论：（1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?
大肚能容，容天下难容之事；
开口便笑，笑世间可笑之人。
根据上面的图和对联，请你说说弥勒佛的性格特征是怎样的？
提示：大肚——宽容开口——乐观
活动内容：谈宽容
让人三尺又何妨 PPT优秀课件3 苏教版
探讨交流
读到这样的对联你有何启发?
法国十九世纪的文学大师缝克多·雨果曾说 过这样的一句话：“世界上最宽阔的是海洋， 比海洋宽阔的是天空、比天空更宽阔的是人的 胸怀”。雨果的活虽然浪漫，却也不无现实启 示。相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散 步，突见墙角边有一张椅子，他一看便知有位 出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不 声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷， 果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背 脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才 踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时 惊慌失措，张口结舌。
A、班主任不关爱学生，应对学生进 行赏识教育
B、班主任太严厉了，对学生一点也 不宽容
C、班主任这种行为不利于学生的健 康成长
D、我们要正确对待老师、家长的批 评教育
名 （1）海纳百川，有容乃大；————林则
徐
言 (2) 度尽劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇---
----鲁迅
欣
赏 (3) 忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜的-
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
20、不忘初心，方得始终。
•
21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
•
22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
•
8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
04 第7课 让人三尺又何妨
第七课让人三尺又何妨学习内容第一框生活需要宽容友善学习目标【情感、态度和价值观】自觉形成宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
乐于宽容待人，与人为善。
【知识与能力】了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人，就是善待自己；明确宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族传统美德，是一个人有修养的体现。
学习重点生活需要宽容友善。
学习难点生活需要宽容友善。
教学方法情境导入法、活动教学法、阅读讨论法学法指导自主探究、合作讨论、感悟情境、体验归结法。
课前预习一、预习检测：（第2题4分，其它每题2分，共10分）1．说一说你所知道的关于“宽容”的历史故事。
2．你是如何理解“量小失众友，度大集群朋”的？3．“宰相肚里能撑船”指的是什么意思？4．宽容那些伤害过你的人有何意义？二、质疑问难：导学过程一、导入示标:俗话说得好：“宰相肚里能撑船”，“退一步海阔天空”，“吃亏是福”等等。
大家知道这些俗语包含的意思吗？我们在学习与生活中能够做到吗？下面我们就来共同探讨本节课的主题《生活需要宽容友善》。
二、探究交流：■阅读感悟：“生活在线”●阅读感悟：仔细阅读P61“生活在线”所配的三幅插图。
●思考感悟：结合自身体验思考感悟并展示交流：1．这三幅图片叙述了什么样的故事？2．为什么最终的结果是握手言和了？■探究交流：《“六尺巷”的启示》●阅读感悟：阅读文本P62 《“六尺巷”的启示》●交流展示：分组讨论并交流展示：1．如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?2．这个故事给我们什么启示?●拓展列举：像类似的故事你还知道吗？请说出来与大家共同分享》●读图赏联：北京潭柘寺的对联：“大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
”根据插图和对联，说说弥勒佛具有怎样的性格特征？●理解分析：结合文本相关内容请你用下列句式谈谈你对宽容的理解。
■体验交流：“公共汽车上的冲突”●走进情境：仔细阅读文本的P64中的两个生活“镜头”和解读文字。
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思想品德：第七课《让人三尺又何妨》课件(苏教版七年级上)
阅读P61生活在线思考:
如果我们的生 活都像这样，将会 是什么样？
生活需要宽容友善
什么事宽容？ 宽厚能容忍，宽大有气量，不计较或不追 究。
宽容给我们带来了 什么?
增进团结、赢得友谊、有利于 事业的成功、有利于社会的和 谐进步
唐朝谏议大夫魏征，常常犯颜苦 谏，屡逆龙鳞，可唐太宗以宽容为怀， 把魏征看作是照见自己得失的“镜 子”，终于开创了史称“贞观之治” 的太平盛世。
当然，宽容决不是无原则的宽 大无边，而是建立在自信、助人 和有益于社会基础上的适度宽大， 必须遵循法制和道德规范。对于 绝大多数可以教育好的人，宜采 取宽恕和约束相结合的方法；而 对那些蛮横无理和屡教不改的人， 则不应手软。从这一意义上说 “大事讲原则，小理讲风格”， 乃是应取的态度。
(5) 不会宽容别人的人,是不配受别人宽 容的,但谁能说自己是不需要别人宽容的 呢?--------屠格涅夫 (6) 有时宽容引起的道德震动比惩罚更 强烈---------苏霍姆林斯基
名 言 欣 赏
我国有句古话:“宰相肚里能撑船.”为人 要豁达大度,胸怀宽广.当别人不小心妨碍了 你的时候,当朋友误解了你,使你感到委屈的 时候,如果你为此争吵、怀恨乃至报复，那 么只会加深矛盾和痛苦，甚至会导致难以 预料的后果 朋友之间出现矛盾和分歧彼此容易做 到宽容和谅解，但要对曾经伤害过自己的 人做到宽容和谅解就相当困难了
穿梭于茫茫人海中，面对一个小 小的过失，常常一个淡淡的微笑， 一句轻轻的歉语，带来包涵谅解， 这是宽容；在人的一生中，常常因 一件小事，一句不注意的话，使人 不理解或不被信任，但不要苛求任 何人，以律人之心律己，以怨己之 心恕人，这也是宽容。所谓“己所 不欲，勿施于人”，也寓理于此。
让人三尺又何妨 PPT优秀课件1 苏教版
•
9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。
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10、没人能让我输，除非我不想赢！
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11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。
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12、随随便便浪是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。
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14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。
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20、不忘初心，方得始终。
•
21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
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22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
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23、恨别人，痛苦的却是自己。
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24、每天醒来，敲醒自己的不是钟声，而是梦想。
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25、你不能拼爹的时候，你就只能去拼命！
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26、如果人生的旅程上没有障碍，人还有什么可做的呢。
故事（二）
红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前 沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边 喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀 见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总 就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。 事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总 立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕， 见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就 说：“总指挥真是度量宽宏呀！”
你掌握了吗？
☆宽容能赢得友谊，增进团结；能产生很 大的感召力，使人相互信任亲近。 ☆宽容可以化解矛盾，消除矛盾。 ☆宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快， 而不会为往事耿耿于怀；能使你用自身内 心的温暖去融化寒冷的坚冰；能使你理智 地去填平感情上的洼地，对美好的明天充 满信心。
谢谢大家!
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1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
七年级思想品德第7课《让人三尺又何妨》教案
第7课让人三尺又何妨正确把握宽容友善【教学目标】①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相处。
③情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
【教学重点】在实际生活中践行宽容友善这一交往品质【教学难点】正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限【教学方法】情境教学法、阅读讨论法、合作探究法【教学过程】情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。
通过漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。
【自学质疑】给学生3分钟时间，读完本框内容。
设计意图：引导学生自主学习，对知识进行了整理和归纳。
【合作探究、交流展示】（一）宽容与软弱正确把握宽容友善：宽容与软弱；宽容与严格；宽容与维权活动一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？（2）这个故事给你什么启示？活动二、阅读故事，讨论问题：（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？宽容友善是一种可贵的精神境界（2）从这个故事中你得到什么启示？当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。
你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识（二）宽容与严格活动一、小品说唱：“最近比较烦”针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。
辩题：宽容与批评的关系。
让人三尺又何妨-副本
友 4、宽容友善有利于构建和谐社会。
善
生 活
快乐人生作业
需
要
宽
容 把你最真切的宽容感悟或有关宽容的名言、 友 名联写下来，制作成个性化小书签，送给
善 你的同学。
生 活 需 要 宽 容 友 善
需要 感惭愧，也将院墙后退三尺。 宽 讨论 1、如果张英和叶家互 容 不相让可能导致什么后果？
2、这个故事给我们什么启
友 示？ 善 与人相处，与人交往，应该
胸襟开阔，谦让友善。
生
活
需
要
宽
容
友 善
讲一讲宽容的名 言名联及故事。
宰相肚里能撑船
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用
生 活
蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性 格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是 只应不答。
生
妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再像以前那样什 么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是 怎么想的,唉……
这是什么？(原来是一本日记)
活
（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日 记） ……
需
女儿（儿子）：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日， 我要给妈妈一个惊喜……
答案及说明：
选择“经常”的得3分，选择“有时” 的得2分，选择“很少”的得1分。
宽容度自我测试法
生
得9～15分，说明你是一个特别宽宏大量 的人，很少因为感情上受到伤害而烦恼。由
活 需
于你宽宏大量的性格，使你很乐于与朋友友 好相处。
得16～21分，表明你既不是一个特别宽
要 宽
宏大量的人也不是一个容易记仇者，当你发 现自己滋长了有害的情绪时，你通常可以在 它发生之前就克服它，使你不置于沉缅于无
第七课 让人三尺又何妨2
第七课让人三尺又何妨班级：姓名：评价：【目标定向】1、正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
2、结合实例，掌握宽容的度。
3、学会宽以待人，在与人交往中能理解、宽容他人，友善的对待同学、朋友。
【个体自学】（P66-67）1、宽容与软弱：宽容并不意味着不分，；宽容也不是，更不是；宽容友善是一种可贵的精神境界。
你在宽容别人的同时，也会赢得。
2、宽容与严格：宽容不是。
宽容与严格两者是。
老师家长的批评和教育，是对我们的，是为了我们的。
我们要正确对待。
3、宽容与维权：人生活中社会中，宽容友善是人际关系的润滑剂。
但宽容不能，依法讨回公道，正是对社会、对他人。
4、宽容友善造就了中华民族、的民族性格。
【同伴互导】1、组内交流各小组同学个体自学情况；2、展示小组学习成果；【合作探究】活动一：宽容与软弱（阅读P65-66“三八二十三”的故事）1、怎样理解孔子的评判？2、宽容忍让就是软弱无能吗？3、补充材料一活动二：宽容与严格（P66）1、老师、家长批评我们就是不宽容吗？我们应该怎样对待老师和家长的批评教育？2、如何理解宽容与严格？活动三：宽容与维权（P67）1、卫民坚持“讨个公道”，是否没有宽容之心？为什么？2、消费者在商品服务市场上依法享有哪些权利？【课堂小结】【当堂检测】1、据报道近年来形形色色的偷拍有越发猖獗之势。
于此同时，有越来越多的受害者选择对簿公堂，这表明（）A、普通人不需要保护自己的隐私B、尊重隐私仅是道德要求C、人们的维权意识在不断增强D、这些受害者缺乏宽容之心2、宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明，也不是曲直不辨，麻木不仁。
这说明（）A、宽容是有原则的，不是盲目的B、宽容是讲究策略的C、宽容就是宽厚待人，与人为善D、宽容就是原谅和不计较他人3、“量小失真友，肚大集群朋”，启示我们（）①人要有宽阔的胸襟②要襟怀坦荡，度量恢宏③要有健康的生活情趣④要有强烈的爱国情感A. ①②③B. ①③C. ①②D. ①③④4、、下列观点错误的是（）A、对朋友的宽容必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提B、宽容就要正确对待老师、家长的批评与教育C、朋友之间要多宽容友善，同时要讲原则D、宽容就是原谅他人的一切错误5、80%的消费者在碰到不如意的消费和服务时会自己咽下这口气，下列说法正确的是（）A、这是宽容美德的体现B、这是维权意识淡薄的体现C、这是正确处理宽容与维权关系的体现D、这是忍让教育深入人心的体现第七课《让人三尺又何妨》1、“六尺巷”的故事给我们的启示是。
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生活需要宽容友善
1.宽容的重要性
a.赢得友谊,增进团结;产生感召 力,信任亲近 b.是一种美德,有修养的表现.
2.宽容伤害过自己的人的原 因
活动1：
在生活中，你是怎样理解宽 容这一词的呢？（成语、谚 语、名言警句）
比一比：哪位同学说的既多又好
开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；
快乐人生作业
1.每天对身边人多微笑三次，把欢乐传递下去。 2.每天花五分钟想想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天做一件帮助他人的好事。
4.每天锻炼身体一次。 5.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
6.为别人的成绩鼓掌，而不、错怪甚至伤害过自 己的人（同学、朋友、父母、老师等） 写一封信或者点一首歌或者与之面谈一 次，以宽容友善的态度待人。 （2）给自己曾经因不礼貌或误解而受 到伤害的人写一封信或者点一首歌或者 面谈一次，以求得谅解和宽容。 (3)读一读香港作家素素的随笔集《宽 容是首歌》
宽容友善
生活中的情景故事
学校生活中我们自己还有哪些 宽容故事,讲出来大家一起分享。
活动2：
将 相 和
负荆请罪 战国时赵国的蔺相如因为有功被赵王封为上卿，官 职比老将廉颇还要大。廉颇很不服气，就想给蔺相如难 堪。蔺相如却尽量避开廉颇，别人都以为他怕廉颇，可 是蔺相如却说他连秦王都不怕，又怎幺会怕廉将军！不 过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁。如果他们成了仇人 的话，赵国就危险了。这话传到廉颇耳里，非常惭愧， 他便袒露上身，背着荆条，亲自到蔺相如家去认错，两 人于是成为生死之交。
宽容他人就是善待自己
有人认为恶有恶报不能帮,也有人认 为宽容友善应该帮,你赞同哪一种观 点?为什么?
宽容曾经伤害过自己的人， 是一件极不容易 的事。
实践证明，在误会面前，宽容 能医治心灵的创伤，使你忘记不快， 不会为往事耿耿于怀；能使你用自身 内心的温暖去融化寒冷的坚冰；也能 使你理智地去填平感情上的洼地，对 美好的明天充满信心。
探究活动 把你最真切的宽容感悟或有关宽容 的名言、名联写下来，制作成个性 化小书签，送给你的同学。
本课小结
宽容的重要性： 1、宽容是中华民族的传统美德。 2、宽容能化解矛盾,赢得友谊,增进团 结。 3、宽容能消除隔阂和误会。 4、宽容友善有利于构建和谐社会。
谢 谢！
生活中
为什么需要宽容友善呢?
妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再像以前那样 什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心 里是怎么想的,唉…… 这是什么？(原来是一本日记) （妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记） …… 女儿（儿子）：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日， 我要给妈妈一个惊喜…… （推开门）妈妈，我回来了，祝你……（看见妈妈正在看自 己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿（儿子）的突然 出现而愣在那里）……
宽容是一种美德，是一个人有修养的 表现。
活动7：
谈谈你对这节课的收获。 （1）懂得了„„ （2）学会了„„ （3）我决心„„ （4）我„„
活动8：
宽容度自我测试法
请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很 少”这三个答案中的一个填入每题后的括号内，并根据 得分进行分析。 1. 你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？ 2. 你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？（ ） 3. 你是否特别留意别人是支持你还是反对你？（ ） 4. 你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它 部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？（ ） 5. 晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？ （ ） 6. 同学是否指责你过分敏感？（ ） 7. 你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？（ ） 8. 你能原谅对你态度很坏的人吗？（ ） 9. 你是否感到你在家里或学习上所付出的努力 没有得到赏识？（ ）
宽容是一种美德，是一 个人有修养的表现。
史海拾贝—“六尺巷”的启示
清代宰相张英和叶侍郎毗邻而居,两人同在京城为 官。叶家修墙院占了张家三尺地面，张老夫人为此修 书送到京城。张英作诗回复：“千里修书只为墙，让 他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 张老夫人接信后立即令家丁将院墙让出三尺。叶家深 感惭愧，也将院墙后退三尺。
大肚能容，容天容地，于人无所不容。
开 口 便 笑 ， 笑 世 间 可 笑 之 人 。 大 肚 能 容 ， 容 天 下 难 容 之 事 ；
宽容友善的名联
将军额上能跑马 宰相肚中能撑船
退一步海阔天空
让三分风清云淡
海纳百川有容乃大 山高万仞无欲则刚 世事如棋，让一着不为亏我 心田似海，纳百川方见容人
无益之争，退一步天高地阔 友爱团结，让三分义重情长
周瑜，官至东吴三军都督，才 华过人，文韬武略，样样精通，却 因诸葛亮略胜他一筹而耿耿于怀。 三番五次害诸葛亮，均未得逞。最 后，周瑜用计想到荆州，被诸葛亮 识破，周瑜身陷四面蜀兵之中，仰 天长叹：“既生瑜，何生亮？”连 叫数声而亡，无怪鲁子敬说：“公 瑾量窄，自取死身！”
六 尺 巷
千里家书只为墙, 让他三尺又何妨. 万里长城今犹在, 不见当年秦始皇.”
如:＊将军额头能跑马，宰相肚里能
撑船。 ＊世界上最广阔的是海洋，比海 洋更广阔的是天空，比天空更广阔 的是人的胸怀。 ＊忍一时，风平浪静；退一步， 海阔天空。 让人三尺又何妨……
生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方 知海之宽阔； 生活如山，宽容作径，循径登山，方 知山之高大；
生活如歌，宽容作曲，和曲而歌，方 知歌之动听。
答案及说明： 选择“经常”的得3分，选择“有时” 的得2分，选择“很少”的得1分。
活动8：
宽容度自我测试法
得9～15分，说明你是一个特别宽宏大量 的人，很少因为感情上受到伤害而烦恼。由 于你宽宏大量的性格，使你很乐于与朋友友 好相处。 得16～21分，表明你既不是一个特别宽 宏大量的人也不是一个容易记仇者，当你发 现自己滋长了有害的情绪时，你通常可以在 它发生之前就克服它，使你不置于沉缅于无 法解脱的沮丧和怀恨的情绪之中。 得22～27分，那么你可能是一个容易记 仇的人，采取不公正的态度是你烦恼的根源。 你要学会原谅别人，否则你的身心健康将受 到损害。
讨论 1、如果张英和叶家互
不相让可能导致什么后果？
2、这个故事给我们什么启
示？ 与人相处，与人交往，应该 胸襟开阔，谦让友善。
往事象一场停不下的风 穿梭在心头使你我太匆匆 也曾回首想起最初的梦 不经意的选择却是今天的宽容 所有的一切都变成曾经， 又何必再去追问到底究竟 活着总是要不停去追寻， 收获就是你 我将彼此的宽容
公共汽车上的冲突
他们的处理方法有什么不同？ 有什么不同结果? 他们的做法对我们有什么启示？
当他人不小心妨碍甚至伤害了我 们时，我们应该用宽广的胸襟， 正确面对，及时瓦解矛盾和冲突 ，防止矛盾和冲突加剧。
活动5：
遇到下列情况，那么你应该怎样做呢？
当同学错怪 了你,未向你道歉时……
当同学无意中弄脏了你的衣服时……
生活中的情景故事
续写妈妈和儿女之间可能发生的故事
1．妈妈和儿女发生争吵；（双败） 2．妈妈和儿女进行沟通，达成共识；（双赢） 3．妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；（儿女 错） 4．儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿 女发火。（妈妈错）
生活中的情景故事
1、他们之间发生了什么事情？ 2、为什么他们最后 握手言和了?
当父母在气头上对你说了气话时…… 当老师当着全班的面错误地批评你 时……
活动6：
如果你是小季，该帮助大猛吗？ 对于曾经伤害过自己的人， 需要宽容与谅解吗？
大家来参与
小季的犹豫 •下了一场大雪,路上结了冰,很滑,小季同学正走 在上学的路上。他远远看见前面一个骑自行车 的人摔倒在地上，好长时间也没有爬起来，小 季心想他可能摔伤了。当他走进一看，此人是 同学大猛，他暗暗高兴，心想活该。原来大猛 在校表现不好，曾经欺负过自己。但看到大猛 痛苦的样子，小季犹豫了…….
蔺相如对廉颇宽容这一举动，对 个人和国家分别产生了什么影响？
蔺相如的做法赢得了友谊， 增进了两人的团结；产生了很大 的感召力，相互信任亲近。
活动3：
讲一讲宽容的名 言名联及故事。
《三国演义》 曹操 与 周瑜
袁绍手下谋士陈琳曾写过一篇讨 伐曹操的檄文，文中言辞激烈，大骂曹 操，辱及曹操先祖。后来袁绍兵败，陈 琳被俘。众人以为曹操必杀之愤，结果 却大出意料，曹操不但没有杀陈琳，而 且摒弃前嫌，委以重任。陈琳大为感动， 死心效忠于曹操，后来曹操势力由小变 大，从弱到强，最后统一北方，其宽容 大度未尝不是没有原因之一。
唯有宽容 才会融化寒夜的冰冷 唯有宽容 才能扶平沙漠的心痛 原谅这里的一切让往事如风， 原谅你我的过去让青山更加从容 所有的一切都变成曾经， 又何必再去追问到底究竟 活着总是要不停去追寻， 收获就是你 我将彼此的宽容
活动4：
公共汽车上的冲突
中年男 情景二：陈伟 李某
情景一：赵刚 人
生活中的情景故事