部编人教版道德与法治六年级下册《学会宽容》优质课件

有的人总想 让别人处处与自 己一样……
有的人自以为 是……
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谈谈：对于那些不宽容的观 点，你有什么想法？
每个人的成长环境不同，性格 也不一样，因此我们要学会君子和 而不同，才能相处的更加长久。
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拓展提高
通过学习，结合实际，谈谈你 对宽容的理解。（小组交流总结）
(提示：在生活中，我们需要宽容， 这个世界才会变得更美好……)
宽容待人，就是宽容对待自己。
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课堂练习
1.宽容让人们彼__此__宽__待__、__和__睦__相__处，它是我们和谐、 美好生活的__重__要__基__础。
2.宽容不仅给我们带来了_和__谐__，__友__善_____的社会 生活环境，也使我们内心保持_和__平__、__安__定__，让我们 生活得幸福、愉快。
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课堂练习
1.拥有一颗宽容的心有何意义？
答：（1）拥有一颗宽容的心，让我们平静 下来，调整情绪，更为客观、大度地面对问题。
（2）拥有一颗宽容的心，不能“以眼 还眼，以牙还牙”。
（3）拥有一颗宽容的心，学会原谅他 人，其实也是原谅可能犯错误的自己。
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课堂总结
生活在充满差异的世界中，不同 的人有不同的成长环境、兴趣爱好或 观点看法。我们要学会宽容待人，拥 有一颗宽容的人，尊重他人的不同。
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2 学会宽容
第二课时
六年级道德与法治
新知导入
同学们，你们还记得上节课 丁丁和他的朋友去过哪里吗？ 那么今天，他和他的朋友又去 了一个地方，让我们一起来看 看是去了哪里吧！
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新知讲解
二、拥有一颗宽容的心
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现在，丁丁和朋友来到一个对他人无心之 失斤斤计较的“计较城”，想象一下，他们会 看到什么样的生活景象？
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板书设计
学 会 宽 容
拥有一颗宽容的心 和而不同
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作业布置
预习第三课第一框： 《生活离不开反思》
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谢谢欣赏！
六年级道德与法治
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《中华人民共和国刑法》第一百一十四条 放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、 传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害 公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上 十年以下有期徒刑。
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学会和谐相处， 尊重他人的不同，是 宽容的必修课。
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近日，六(2)班的“战火”烧起来 了，少数同学之间互不相让、互相贬 损。起因是上周课间休息时…… 后来， 有同学贬低他们的爱好……于是，这 几个同学反唇相讥，讥调对方幼稚， 居然崇拜那些矫揉造作的明星.....
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《偷橘子的小孩》
邻居家的橘子熟了，我忍不住摘了两 个，正好被邻居看到。邻居并没有责怪我， 而是提醒我摘橘子时要小心，不要被树上 的刺扎伤了。
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结合上述的案例，谈谈 你如何看待事例中“邻居” 的宽容做法。
看法：谢谢邻居的宽容，如果邻居 不宽容，而是抓住“我”，找“我” 的父母赔款，“我”可能要被父母胖 揍一顿，也让父母丢脸。
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问题： 1.想一想，为什么同一个问 题会有不同的结果呢？ 2.如果是你，你会怎么做呢？
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宽容让我们面对他人的无心之 失时要大度、不要计较；同时，也 让我们面对他人的伤害时，要平息 心中的不满，放弃报复的想法，懂 得原谅他人。
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拓展提高
在生活中，你有宽容大度地对 待过他人的经历吗？当时你的心 里是怎么想的？
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最后，找出第三条 虫子：不愿原谅对方。
问题： 1.假如我们执意不原谅对方，内 心感受是什么样的？也不好受…… 2.假如我们是犯错者，得不到对 方原谅时，内心感受又是什么样的？
难过，迫切想得到对方的原谅
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拥有一颗宽容的心，学 会原谅他人，其实也是原谅 可能犯错误的自己。
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我们怎样才能消灭这些虫子，做到宽 容他人呢？
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问题： 1.班主任的做法是否过于严厉？你认为冒犯他人的 行为可以宽容吗？
没有过于严厉。可以宽容， 但要有原则。 2.想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是 纵容他的玩火行为，可能会导致什么样的后果？
可能会烧伤自己或者烧到竹林……
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2.宽容有限度、有原则的。
宽容不是无限度地纵 容和姑息迁就，而是有限 度、有原则的。
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丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。 他们听说这个城市有三处特别的文化景点……
静心泉：人们遇到纷争 或冲突，感到很气愤时，会 去喝一杯静心泉的泉水，让 自己平静下来。
包容镜：城里有一面神奇的 镜子，可以照出每个人的缺点和 不足，让人们懂得人无完人，需 要包容、谅解他人。
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丁丁和朋友来到一个叫“宽容城”的神奇地方。 他们听说这个城市有三处特别的文化景点……
要求： 1.小组成员先交流意见 2.记录员和组长记录、整理好 意见内容 3.代表发言
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刘青在学校有点调皮，班主任 和同学都很宽容他。但是，当刘青 欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班 主任非常生气，认为刘青的做法很 不尊重人，让他向新同学道歉，并 在全班做检讨。
你应该向 新同学道 歉……
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放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩 火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期 间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩 火，并让他写一份检查。董轩写好检查后， 奶奶郑重其事地把检查站在客厅的墙上。 董轩认为家人太小题大做了，自己不过是 玩下火而已，又没有造成不良后果。
礼让亭：城里还有一座特别的亭子， 只要人们去那里坐坐，就会想到只有相 互礼让，生活才能和和美美。
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“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”人 们生活的作用，假如“宽容城”中没有了“宽容”，人 们的生活会变成什么样呢？
人们的生活可能处处充满 了争吵，人们不再宽容，人 与人的相处不再和谐……
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2.宽容的个人意义：身心健康
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《收废品的老人》
收废品的老人收废品时不小心剐蹭了旁边 的车，车上留下一道划痕。老人直骂自己大意， 并坐在车旁等待车主回来商量解决办法。车主 了解了事情原委并没有要求赔偿，还表示敬佩 老人诚实负责的精神。
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结合上述的案例，谈谈 你如何看待事例中“车主” 的宽容做法。
看法：谢谢车主的宽容，他的宽容 让这个贫困的老人减少了一大笔开销， 让我们感受到了人心的宽容、善良。
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《张南的道歉》
我和张南在小区里玩，张南不小心把我 撞倒在台阶上。顿时，我的膝盖磕出了一个 大ロ子。晚上，张南的爸爸妈妈带着张南到 我家道歉。我的妈妈没有指责张南，说这只 是意外，以后大家玩的时候小心点就行了。
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结合上述的案例，谈谈 你如何看待事例中“妈妈” 的宽容做法。
看法：谢谢“妈妈”的宽容，如 果她不够宽容，指责张楠，并和张 楠的父母发生争吵，两个小朋友的 友谊之船可能就说翻就翻。
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宰相肚里能撑船的故事 三国时，蒋琬主持蜀国朝政。其属下杨戏，性格孤僻， 讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人开始搞 文字狱，在蒋琬面前说：“杨戏对您如此怠慢，太不象话 了！”蒋琬坦然一笑：“人各有秉性。杨戏不会拍马，也 不会给我难堪。所以，他只好沉默。这正是他为人的可贵 之处。”后来，有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。
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拥有一颗宽容的心，让 我们平静下来，调整情绪， 更为客观、大度地面对问题。
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其次，找出第二条 虫子：想要报复对方。
问题： 1.“以眼还眼以牙还牙” 的想法对吗？ 不对 2.假如用暴力进行报复， 会有什么后果？ 事情扩大化，更加严重
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报复不是解决冲突的方 式，反而有可能造成更大的 冲突，甚至被追究法律责任。
学会宽容
六年级道德与法治，是 对一个人的品质要求。 ➢ 在生活中，你打算怎么做？
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新知讲解
一、宽容让生活更美好
1. 宽容的社会意义：和谐、友善
宽容让人们彼此宽待、和 睦相处，它是我们和谐、美好 生活的重要基础。
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要求： 1.组内分享课前收集的关于 “宽容”的小故事。 2.每小组选择一个本组最有 代表性的故事分享给全班同学。
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想一想，六（2）班的“战 火”因为什么而烧起来呢？这 对班级的和谐有什么影响？
因为他们没有尊重其他同学的爱 好，我们要学会尊重他人的不同。这 样会破坏同学之间的友谊，不利于班 级健康、和谐的发展……
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三、和而不同
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针对六(2)班出现的问题，班主任设计了 “营建和谐宽容的班级生活”主题班会活动。 让我们也一起参加吧!
楼上的……
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在人来人往的市场里，人们难免会碰触到。
假如“计较城”中的人们对此斤斤计较，那
么……
你撞到我
了……
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1.宽容他人的无心之失
通过三组同学带来的表演和 同学们表达的不同意见，我们知 道当面对他人的无心之失时，我 们应该要大度、不要计较。
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首先，找出第一 条虫子：心中有怒气。
问题： 1.愤怒的情绪体验是什么？ 2.一提直示处：于生这气种、情冲动绪等中等， 有利于问题的解决吗？
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课堂总结
在日常生活中，人们忙于工作和 生活，彼此之间难免产生摩擦、冲突， 让人不开心，宽容能让我们心胸开阔， 让我们生活得幸福、愉快。
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板书设计
宽容让生活更美好
学 会 宽 容
拥有一颗宽容的心
宽容的社会意义：和谐、友 善 宽容的个人意义：身心健 康
宽容他人的无心之 失
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作业布置
预习第二 课剩下的内容。
各组同学做好准备，旅程即将开始。
要求： 1.在表演组同学表演时，其他小组要认真看的。 2.有不同意见的，要等同学表演结束才能提出来。
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在教室里，前桌同学不小心把后桌同学的文具 盒碰掉了。假如“计较城”中的同学对此计较，那 么……（同学自由发挥，接续表演）