初中语文教学新理念论文
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。
现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。
由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。
与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。
国与国之间的竞争也日趋激烈。
而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。
作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。
纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。
在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。
很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。
咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。
这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。
面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。
二、改革创新初中语文课堂提几点意见。
初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。
所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。
所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新课程理念的推行，初中语文写作教学也开始出现了新的变革和发展。
新课程注重学生的实际应用能力和创新思维能力的培养，在初中语文写作教学中，应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高自己的思维能力和语言表达能力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的独立思考能力。
传统的写作教学往往注重学生的背诵和模仿能力，但新课程理念要求培养学生的创新思维能力。
在写作教学中，应引导学生进行独立思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
教师可以通过提供一些有争议的话题或问题，并引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的思考和创造力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的写作教学往往注重学生对语法、修辞手法等知识的掌握，但新课程理念要求培养学生的实际应用能力。
在写作教学中，应注重培养学生的写作技能，帮助他们提高自己的表达能力。
教师可以通过分析优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧，并鼓励学生进行实践。
教师也可以引导学生进行写作实践，例如写作竞赛、写作作业等，提高学生的写作能力。
初中语文教学论文 众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处(通用)
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——收获与体会新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
经过两年多的新课程教学，我真切感受到课程改革确实使语文教学提升到了一个新的高度。
一、教师主动学习的意识和创造性工作的意识明显增强。
二、教师的群体合作意识随着课程改革的不断深入而逐渐加强。
三、语文教师自我反思、不断总结教育教学工作的习惯逐渐形成。
四、新课程教学突出了自主、合作、探究的学习方式，大大调动了学生学习语文的兴趣。
新课标所提出的一个新理念就是在教学中要“积极倡导自主合作探究的学习方式”，很好地调动学生“乐学”的情绪。
新课程教学中采用鼓励学生质疑探究的方法，学生说话交流的机会多了，自己提出的问题得到了老师的肯定，学习语文的信心增强了。
尤其是新教材中一项全新的内容——综合性学习，学生更感兴趣。
每次综合性学习活动，学生的积极性很高，搜集资料、拟定活动形式都很投入。
“家乡经济建设与环境保护”探究活动中，由于那次大周假下了四天雨，路上泥泞不堪，但这却丝毫没有阻隔学生采访的脚步。
有几个班的同学居然步行三、四个小时，溅了一满身泥才到达锰矿。
但他们的诚心并没有感动该厂的保安，他们还是被挡在了门外，但他们仍没有灰心，而是通过亲眼观察，走访周围村民，出色地完成了任务。
好多同学活动后结束后说：“我们期待着下一次活动的来临”。
更有老师反映，读书活动开展以来，好多学生下课10分钟还如饥似渴地去啃课外书……学生普遍认为：现在地语文不再无趣了，课堂不再枯燥乏味了，和过去老师在上面讲，我们在下面听或记的情况大大不一样了。
可见新教材的这一学习方式，调到了学生学习语文的兴趣。
过去那种语文教师在“夹缝”中求生存的局面一去不复返了。
不再担忧，因过多的数理化作业而扼制了学生学习语文的兴趣，更不必担忧学生学习语文的热情会在堆积如山的作业前冷却。
五、新课程教学更注重了对学生能力的培养，使学生学会学习。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
新理念与初中语文教学
浅谈新理念与初中语文教学摘要语文教学过程中，我们要减少对学生时空的占领，放手让学生去自主学习，还给孩子们一个自主发展的空间。
是到了我们反思的时候了，我们不能光会说，还要真正的做。
关键字语文教学；新理念；自主【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0198-01长期以来，我们一直在做讲台的“霸主”，大量挤占原本属于学生的空间和时间，好像讲台是专为我们设计似的，课堂上总希望学生接受我们的一切，恨不得在学生的脑袋上找个洞往下灌，当然，公开课上我们都做得很好，一到随堂课，我们常常身不由己的讲得多。
结果，死记硬背多抄写成了学生的家常便饭，学生的考试成绩可能上去了，但能力是否上去了？我却不敢恭维。
当我们在讲台上滔滔不绝的时候，可曾看见学生昏昏欲睡？我们还总责怪学生不守纪律，我们是否该反思了？很多有实干精神的老师们在教学中关于以学生为主体的问题上是做了，不会说；而我们呢--会说，但不做。
到了说课的时候，只要说到理论，我们很能引经据典，总不忘搬出理论家们的一大堆理论来证明什么。
但一到实际教学中，我们总爱忘记那些高谈阔论，依然充当那讲台的“霸主”，照样滔滔不绝，我们果然是会说，但不做。
1要真正做到还学生以时空首先，我们的课堂准备要转换一个角度。
改以“教”为核心为以“学”为核心。
也即是教师要留给学生大多的时间和空间，由学生在探讨中感悟、体验我们到的教学目标。
例如在教学七年级《皇帝的新装》一课，我们可以把教学内容设计成课本剧，交给学生分成小组去排演，课堂上老师只要在导入时设计一个问题（那是一个什么样的皇帝啊？他的新装有什么特别的吗？），然后又学生分组表演。
学生表演了课本剧后再设计一个问题（看了这个皇帝和他的大臣们的故事，请你说说哪个小组表演得最好最像？为什么？），由学生把对剧中人物的看法如：“你觉得这个皇帝是一个什么样的人？他的大臣们都是些什么样的人？骗子是什么样的人？请写在黑板上”。
浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）
浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）第一篇：浅谈初中语文新课程改革浅谈初中语文新课程改革内容摘要：为了改变传统语文教学的现状，提高语文教学质量，实现教育教学的目标，师生双方要努力转变观念，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法与学法，共建语文学习的广阔舞台，让语文新课程改革理念植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出新的亮点!关键词语文新课改转变观念自主创新当前，新课程改革已全面实施，作为一名一线语文教师，在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。
根据自己进行初中语文新课程改革教学的实际，我认为新课程改革不仅需要教师转变观念，更需要教师付出行动。
一、转变教师角色，适应全新的初中语文教学。
新课程改革需要新型教师。
新型教师不再是“百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
在新课程的教学中，教师首先是个合作者。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
这要求教师要走下讲台，成为学生的合作者。
不仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。
在新课程的教学中，要求教师是个学习者。
过去，教师一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”这种说法在很大程度上带有某种传统的灌输式的教育思想。
在重视学科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。
才能与学生一同成长，与新课程一同成长。
在新课程的教学中，教师还要成为学生发展的促进者。
感悟新课程,让新理念走进初中语文课堂
感悟新课程，让新理念走进初中语文课堂摘要：在新一轮课程改革的进程中，针对初中语文的变化调整是新的问题，这对于新时期的语文教学工作是一个新的挑战。
初中语文课堂教学应依照“以学生作为课堂的主体，让课堂活跃起来”的原则，让学生回归课堂，掌握课堂。
教师应扮演好引导者的角色，努力让学生参与到课堂教学活动中来。
本文笔者结合自己多年的教学经验，以新课改为背景，谈了几点初中语文教学的策略。
关键词：新课改；教学目标；初中语文；教学策略【中图分类号】g633.3语文是集听、说、读、写为一体的综合性教学，是文化知识学科的主要内容。
然而，在高速发展的现代社会，传统的初中语文教学模式已经束缚了当前的语文教学。
在传统教学中，教师占主导地位，而忽视了学生在教学过程中的能动作用。
近年来，随着新课程改革的步伐加快，初中语文教学改革也正如火如荼的进行。
在新课改背景下的初中语文教学，无论是教学方式，还是教学内容，都发生了很大的变化。
教师首先要熟知新课改下初中语文的教材特点，其次要转变自身教学理念，改变教学手段，从而提升其教学水平，促进学生在新课程改革中提高语文素养，实现教学目标。
一、课堂展示形式，灵活多样教学的实现是建立在以学生为主体的基础上的，因此教师在开展教学工作前，首先要了解学生对知识的掌握情况，了解学生在学习过程中还存在哪些疑点、难点。
只有对学生的学情有了宏观的掌握，教师才能开展下一步的教学工作。
其次，教师应使用灵活多样的课堂展示形式，充分激发学生学习语文的兴趣，有效提高语文课堂的教学质量。
灵活的课堂展示形式，是一种针对课堂教学内容的多样化展示方式，通过不同方法的呈现促使学生吸取知识、提高能力。
例如：在《愚公移山》一文的教学中，教师可以利用课堂时间开展一场关于“愚公移山的精神可取与否”的辩论赛，让辩论正、反方的同学各抒己见，畅所欲言。
这样，学生不仅能够在辩论中熟悉课本知识，同时在辩论的过程中，学生的思维得到了发散与碰撞，更锻炼了学生的语言表达能力和思维敏捷性。
初中语文教学新理念
浅谈初中语文教学新理念素质教育要求当前的初中语文教学要更换新概念，启用新教法，充分调动学生的积极性，提高他们的学习能力，进而适应时代的要求。
一、新时代下的语文新课程随着时代的发展，整个语文课程标准中着重于提高学生的文化素养，因此，教师在语文教学实践中，要改变传统的教学方法，寻找新的教学课程，从而在教学中全面提高学生的文化素养，同时提高学生的语文能力。
当然，在提高学生文化素养的过程中，教师不仅要注重学科之间的联系，还要面向课本以外的真实生活，着手于现代的科技手段和科学的学习方法，扎根现状，着眼未来，面向世界，从而拓宽语文学习的运用领域。
语文教学要根植于“大语文”的价值观，在这种价值观的引导下，提高学生的文化素养，让学生在运用语文的基础上学好语文。
二、新课程下的初中语文新形象（一）新教师新形象教师教学是课程改革的关键步骤，因此，新课程改革就需要教师扮演新角色、新形象。
新形象的教师不仅仅只是传授知识，规范教学纪律，还应该在学生的学习中注重学生的全面发展，促进学生学习，引导他们的学习方向。
新形象的教师应该与学生有最近的距离，与学生以真心换真情，心与心交流，与学生一起营造一个和谐融洽的学习环境，并在知识的传授中与学生一起学习，激发学生参与学习的积极性，提高学生学习的兴趣，更好地发挥新课程的作用。
（二）新教学新观念随着社会发展，学生的自我意识越来越高，所以，教师在以新课程传授知识的同时也应强调学生的个性发展，在新课程的教学基础上结合学生的自身需要和特长进行独特的施教方式，让学生更加积极主动地汲取知识，从而使自己的语文修养得以提高。
（三）新概念新课程在我们以新概念传授教学的过程中，教师和学生都是课程内容的有机体，教师以学生为教学核心，学生是学习的主体，新课程标准要求教学要有机地把教师和学生融合在一起，让教与学更加融合，也更加强调教与学的质量。
教师要充分展现“新概念新课程”，改变以前传授知识仅仅局限在课本内的格局，以新的方式开展教学。
初中语文教学论文 新课程理念下的初中语文教学
新课程理念下的初中语文教学摘要：新课程标准强调以学生的发展为本。
语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点，关注学生的个体差异和不同的兴趣要求，根据学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新意识，培养学生的进取精神。
关键词：初中语文生本意识个体差异自主合作探究评价一、教师要更新观念，树立“生本意识”语文课程标准，强调学生是学习和发展的主体。
现代教育的实质是开放性教育，核心是“生本意识”，即以学生的发展为本。
教学过程中，教师是组织者和引导者，学生是学习的主体。
学生的发展是教学活动的出发点和归宿。
学习应成为发展学生心智，形成健全人格的重要途径。
教师必须更新观念，尽快完成自身的角色换位。
教师对学生不能盛气凌人，应善于倾听，善于理解，善于走进学生心灵。
善于启发、引导学生。
对于语文教师而言，教学意味着上课不仅是传道、授业、解惑，而且是与学生一起分享、理解、辨识，共同提高。
教师角色也应该从传统的知识传授者转变为学生个体发展的促进者。
新课标淡化了学生的学习结果，而强化了学习过程和学习方式。
课程功能从单一的知识传授转向关注学生全面发展。
教学过程中，教师应引导学生正确认识自我，培养学生认识自我的能力。
学生在学习过程中，评价自我，发现自我的进步，增强学习的兴趣和信心，从内心激发自己不断创新、不断进取的精神意识，促进自身全面发展。
二、启迪兴趣，培养自主学习、合作与探究能力兴趣是最好的老师。
教学过程中，一个老师如果有能力把学生的兴趣调动起来，那就成功了一半。
兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”反之，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，学习时感觉器官处于闭滞状态，还谈何学习，谈何创新与进取。
学生对语文学科兴趣盎然，学习中必然跃跃欲试，思维活跃，处于积极的识记、理解和运用的精神状态中，久而久之，他们就会逐渐进入“遇问题想求个明白，在思考虑闭塞时想去学习”的学习境界。
浅谈新理念与初中语文教学
们不 能光会 说， 还 要真 正的做 。
【 中围分类 号１ Ｈ０ ９
长期 以来 ， 我们一直 在做讲 台的 “ 霸主 ” ， 大 量挤 占原 本 属于 学 生 的空 间 整 教路 ， 更重要 的是 能够让其 他同学从 发 言者的解答 中受 到启示 ， 得 到裨 益 ， 和时间 ， 好像讲 台是专 为我们设 计似 的 ， 课 堂上总 希望学生 接受 我们 的一 切 ， 使 更多 的学生“ 豁然 开朗” ， 从 而学到 阅读分 析的正确 思维方 法 。 恨不 得在 学生的脑 袋上找个 洞往 下灌 ， 当然 。 公开课 上我们 都做 得很 好 ， 一 到 随堂课 ， 我们 常常身不 由 己的讲 得 多 。结 果 。 死 记硬 背 多抄 写成 了学生 的 家 常便 饭 ， 学生 的考试 成绩 可能 上去 了 ， 但 能 力是 否 上去 了？我 却 不敢 恭 维 。 当我们在 讲台上 滔滔不绝 的时候 ， 可 曾看见学 生 昏昏欲睡 ？我们 还总 责怪 学 生不守 纪律 ， 我们是 否该反 思了？很 多有实 千精神 的老师们 在教 学 中关于 以
２ ０ １ ３ 年１ 月第１ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ， Ｎ ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ） 教 学 理 念 与 课 改
３ ． ２ 提高课 堂提 问的效果 。对 于新 知 识 的学 习 ， 通过 问 题形 式 揭示 知 识 的形成过 程 。 让学生 自己去 尝试 、 去 探索 、 去发 现 ， 其 效果 远 胜于 教 师单 纯 的讲 解． 作为课 堂教学 的基本 环节 ． 课堂 提问是实 现师 生相互 交流 。 提 高学 生 的参 与程度 ， 从 而提高 教学质 量的重 要步骤 。 ３ ． ３ 注重新 旧知 识的联 系 。对 于新课弓 Ｉ 入。 教师应 该做 好精 心设 计 ， 让 学生 发现新 旧知识 的联 系 ， 并 予以迁 移 和转 化 ， 所 作 的教 学设 计要 能 充分 暴 露新 旧知识 的联系 ， 使 问题既 要建立 在旧知 识的基 础上 ， 使学 生不 感到 陌生 ， 有 思考 的余 地 ， 又要在 此基础 上向新 课 作 自然延 伸 ， 使 学 生在 思 考 中有新 的 发现， 而这种发 现又使 学生 自然地进 人到新课 状态 和新课 情境 中来 。
语文教学中“以人为本”的教学理念
浅谈语文教学中“以人为本”的教学理念现行《语文课程标准》指出：“要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这是《语文课程标准》关于初中语文教学中应体现“以人为本”教学新理念的科学而具体的阐述。
笔者就初中语文教学中如何体现“以人为本”的教学理念谈一点粗浅的看法。
一、创设自主学习氛围，体现以学生为主体的课堂教学模式著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，儿童的这种心理需要更为强烈。
”为此，在从事初中语文教学的实践过程中，教师要深刻地认识到，学生是课堂学习的真正主人，他们是课堂教学活动的实践者。
语文教师就要承担起引导学生课堂实践活动的担子，改变“一言堂”、“填鸭式”、“灌输式”等传统的教学方式，充分发挥学生在课堂上的主体地位，切实体现“以人为本”的教学理念。
教师要全面了解学生的实际情况，掌握学生的个性差异，洞察学生的兴趣爱好，借助电子白板和多媒体等教学手段，精心制作以学生自主学习为主的教具和优质课件，课堂上通过大屏幕的展示，让学生动手动脑，勤于思考，形成浓厚的学习氛围，从而体现以学生为主体的课堂教学模式。
二、组织学生合作性学习，培养学生浓厚的学习兴趣所谓“合作”，就是在语文课堂上，教师组织小组相互配合互动来共同完成学习任务，由此实现教学目标的有效教学方式。
在初中语文教学中，精心组织学生进行合作性学习，激发学生学习的兴趣，是发挥学生在课堂上的主体地位，实施“以人为本”教学理念的重要举措。
随着初中语文新课标的实施，教学内容和教学方式也进行一系列的改革，广大语文教师不断进行自身角色的转变。
就笔者而言，在教学中紧紧围绕教学目标和教学内容，开展师生互动和学生互动活动，使学生成为课堂学习的真正主人和合作伙伴，使课堂成为学生合作学习，产生浓厚兴趣的主阵地。
三、开展探究性学习，培养学生的学习能力所谓“探究”，就是在语文课堂上，教师组织学生对所学内容或课题展开广泛而深入细致的探索和研究，通过探索与研究，达到学生自己发现问题、分析问题、解决问题的目的的学习方式。
新理念下的初中语文有效教学探微
文 ／颜 明 星
有效教学的理论告诉 我们 ： 教学是 否有效 ， 既要 考察 教 学 目标的合理有效性及其实现程度 ，也要看这种 目标 的实 现是怎样取得的 ，有效教学的评价标 准不仅要看教 师的教 学行为 ， 更要看教学后学生所获得的具 体进 步或发展 。美 国 教育心理学家斯莱文提出的 Ｑ Ａ Ｉ Ｔ模 式 ， 反映 了对教学质量 （ 教 师有效 地讲 、 问、 论、 导） 、 教学 的适 当性（ 学生 的有效 准 备） 、 教学 的诱因（ 对学生的有效激励 ） 、 投入时 间（ 学 生 学 时间 充 足 ） 四大 有 效 教 学特 的 认识 。近 期 有 中 国学 者指 出 九大 特 ， 即 确 的 Ｈ标 、 充分 的准备 、 科 学 的组 织 、 清 晰 的 讲解 、 饱满的热情 、 促进学生 的学 习 、 融洽 的师生火 系 、 高效 地利用 时间及激励学生 的学 习。显而 易见 ， 有效 的师导 、 生 学、 激励 、 时间是其共 同 注的要素及 过程 ， 差异则 更多体 现于关注细节 的不 同。下 ｉ 可我就怎样提高语文教学 的有 效 性谈 几点认识 ： 创设情境 。 激发学习兴趣 语文课本里的不少 文章是蕴涵着深情厚意 的，如何 让 学生体会作 品看似平淡的文字下蕴涵的深情 。有 的时候 ， 仅 仅靠对课文字字句句的分析是难 以奏效的 。要抱一 种大语 文的 观念 ， 跳 出课堂 ， 语文要与生 活相联 系 ， 读 者 与作 者的 感情要相互 碰撞 ， 激起火 化 ， 引起共 鸣 ， 学 生 对 课 文 理 解 才 会准确深入。比如在《 背影》 这一课 巾， 处处 洋溢着父子问深 沉的感情 ， 但学生 难于体会 ， 原因在于他们平时对 于亲情感 知的麻小 迟钝。因此 ， 在教学 巾 ， 每 当分析 到父亲蹒跚 的 为“ 我” 买橘 的背影 时 ， 我常常动情 的向学生讲 述我 的父母 对我 的父心 ， 还把 我写 的一篇火 于父亲的文章《 那一次我 的 心流泪了》 渎给学生 通过老帅的故事 ， 他们很快明 白， 父亲 的爱 像 大 海 一 样 深 沉 ， 表 卜往 往 看 不 出来 ， 需 要 我 们 用 心 去 体 会 在 我 的弓 ｌ 导 下 ，学 生 们 纷 纷 站起 来 述 说 Ｆ １ 的 父 亲 。我 通 过 闩 的故事 ， 激发了学生的情感 ， 跳 出 课 文 的 同 时也是住解决 课文 ， 创设了一种生活情境和情感情境 ， 取得 了较 好 的教 学 效 果 。所 以 ， 为 激 发 学 生 学 习 语 文 的兴 趣 ， 增 强 他 们 对 意 境 的理 解 感 受 能 力 ，教 师 ｌ － ． 课 时 应 努 力 创 设 出 情境 ， 激 发情 感 ， 千方 百 计 地 引 导 学 生 融 于景 ， 感于情 。
初中语文课改论文(5篇)
初中语文课改论文(5篇)学校语文课改论文(5篇)学校语文课改论文范文第1篇1.挖掘每个同学自身的潜能首先要让每个同学在原有语文水平的基础上得到进一步进展，老师要改进教学手段、教学方法和教学过程，公正、客观对待同学，给同学参加的机会。
例如转变课堂教学的问答式，将“答题卡”发放给同学，让其他同学做答，老师予以评判和修改，并将信息回馈给同学，这样能够熬炼同学解题力量和记忆力。
其次增加同学语文素养。
语文教学要增加同学使用母语的力量，培育进展汉语语感的思维，提高同学交际、写作和阅读力量。
此外语文教学可以树立同学健全人格，推动身心和综合素养的共同进展。
最终培育同学合作精神，进展探究式学习方式。
同学参加教学的深度、广度和乐观性，影响着语文课堂的教学效果。
增加小组学习的形式，通过同学间的探讨、倾听、提问和发言来完成语文学习，让同学学会敬重他人、倾听他人的想法。
2.对教学形式进行改革首先创新课堂教学形式。
要逐步转变以教材、老师为中心的教学形式，提升同学的中心和主体地位。
运用具有创新性的教学方法，例如自学辅导法、试验探究法、问题情境教学法、争论式教学法、“学案导学式”等方式，转变观念、转变单一教学方式，让同学学会思索，主动发言。
其次丰富学习内容。
新课改后的学校语文不但要学习基础学问，还要向纵深进展，用语文独有的敏锐性去思索和熟悉生活，进行生态理论、环境理论等教育。
新教材增加与实际生活有亲密联系的内容，老师要收集新发觉、新科技资料或者地方资料，并分小组进行讨论和争论，激发同学学习热忱，提高他们解决问题的力量和意识。
让同学情感自由、创新自由和思想自由，调动同学学习的主动性和乐观性。
3.优化教学方式学校语文课程改革明确提出，要构建起有活力又开放的语文课程。
语文教学要立足于现实，面对将来、面对世界。
要不断拓展语文学习以及语文学问应用的范围，重视现代化教学方式的应用，进行跨学科的学习，让同学在不同方法和内容的整合、渗透和沟通中开阔视野，增加学习效率，得到能够适应现代社会的实践力量。
新理念下的农村初中语文教学
会 无 处 不 在 ， 时 不 有 。 而 ， 该 无 因 应 让学生更多地直接接触语 文材料 ． 在 大量 的语 文 实 践 中 掌 握 应 用 语 义 的 规律 以语 文新 教 材七年 级上 册 为 例． 全册 书共 安排 了三次综合实践 活动 ． 三个 实践 活动都具有很强 的 操作性 ． 就新课程对七年级 的学 但 生的要求来看 ， 要达标 ． 决非 易事 ． 这就要 求我 们在实 际 的语文 教学 中， 结合教材 ， 有所变通 ， 特别是在 乡镇 中学 ，大部分学生来 自农村 ． 学校各方 面配备又不齐全 ． 因此很 难保证综合 实践活动的顺利进行 ． 以 “ 我爱 文学 ” “ 、 走进 图书 馆 ” 为 例． 农村学生有一个普遍 现象就是
料 ． 师 与 学 生 共 同完 成 简 单 的 活 老 字 印刷 。 体验一下原始 的活字 印刷
术 。活动结束学生 收获颇丰 ． 争着 看课文 ． 看看 自己的做法是否 与文 章里写的做法～致 对这一篇课文 的学 习， 把枯燥 的古文变成 了活生 生的课文 ，达到教师预想 的效果 析和看待问题．同时也感受到 自主 【 方智 范 赵 志伟 ． ２ 】 走进课 堂 如此一来老师完成 了教学任务 ． 学 学习的乐趣 【】 Ｍ． 北京府 等教育出版社， ０． ２ ４ ０ 生又能绕有兴趣地愉快学习 。 总之 ， 在教学 过程 中要处 理好 【 朱芒芒 王松泉． ３ １ 叶巍． 新 五 、 课 程 改革 加 强 了 对 学 生 传授知识与培养能力 的关系 ． 新 激发 课 程理念下创新教学设计【 ． Ｍ】 长春，
浅议初中语文课堂教学中的创新理念教学
浅议初中语文课堂教学中的创新理念教学初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、语文课堂创新教学的理念在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。
学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。
新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。
这就要我们的语文课堂教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地掌握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观。
这个要求就必须要我们教师创新教学方式。
创新的教学方式就是让学生成为语文课堂的主体，教师要想方设法唤醒学生的好奇心和创新意识，张扬学生的创造个性；教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，充分的尊重学生，无时不刻的体现学生的主导地位。
教师要突破陈旧的、传统的教学观念，用新课标的理念指导语文教学。
在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。
初中语文教学新理念论文
初中语文教学新理念论文
摘要：作为语文学科的学习，必须在学生明确学习目标、学习任务的情况下，让他们做好现代文字词、作者及课文时代背景的提前预习，找出文章的关键句子，探究本文的思想主题。
文言文必须对文言实词、文言虚词及通假字进行归纳，然后在上课时对各个小组进行评比，这样的话学生就会大量查找资料，充实课堂内容，从而培养学生的自我动手能力，顺利完成本课学习任务，让课堂变为学生知识的生成地。
关键词：新课程；语文教学；课堂教学改革
古人云：“学起于思，思起于疑”。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”，思维永远是从问题开始的。
比如在教学《始终眷恋着祖国》，我就这样导入，一位中国人，曾经让一位美国海军次长发出这样的评论，我宁可枪毙他，也不能让他回中国，他就是钱学森，究竟他有怎样的魅力，会让这位海军次长发出这样的感慨呢，学完本文你知道了，这样学生的兴趣就被调动起来了。
这种导语的好处在于巧设疑问，引发兴趣，激发学生求知欲，增强课堂吸引力。
课堂教学改革是新课程实施的关键。
随着课改工作的不断推动，语文课堂教学发生了翻天覆地的变化。
现在的语文课堂充满了生机与活力。
可是由于部分老师在认识上的局限，课改工作的推动也有很大的阻力，尤其是在农村学校这种现象极其明显。
许多老师都在思考语文课堂教学究竟怎样才能彻底转变？。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学
初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在新课程理念下，初中语文写作教学更加注重培养学生的创造性思维和实践能力。
本文将从三个方面谈谈新
课程理念下的初中语文写作教学。
新课程理念下的初中语文写作教学要注重发展学生的创造性思维。
传统的写作教学过
程多以模仿、背诵为主，忽视了学生自主思考和创新的能力。
而在新课程中，鼓励学生通
过各种方式培养创造性思维，如启发学生用多种方式思考问题，发散性思维的训练，帮助
学生拓宽视野和思维范围。
这样的教学方法既能够培养学生的创造性思维，也能激发学生
对写作的兴趣，提高学生的写作能力。
新课程理念下的初中语文写作教学要培养学生的实践能力。
传统的写作教学过程注重
学习规范的语言表达和写作技巧，没有给学生提供实践机会。
而新课程中，教师可以通过
组织各种写作活动，如校园报纸、写作比赛等，使学生能够将所学知识应用到实际中去，
提高学生的写作水平。
这不仅能够帮助学生发现自己在写作上的不足，还能够培养学生的
团队合作意识和创新能力。
新课程理念下的初中语文写作教学需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重
学生的个性化发展。
只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的
写作能力。
初中语文教学的全新理念
初中语文教学的全新理念浅论初中语文教学的全新理念摘要:在初中语文教学中，教师要更新观念，具有良好的素质。
还要创新教学理念，对学生的语文学习方法进行指导，从而推进初中语文教学改革，增强教学效果。
关键词:初中语文教学教学改革教学理念现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求。
作为义务教育阶段的基础学科--中学语文必须进行改革。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学自实施课程改革以来，教师要不断学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索，焕发语文课堂活力，寻求有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。
二、教会学生学习，培养学生自主学习的能力自主学习是指建立在自我意识发展基础上的[我能学";建立在学生具有内在学习动机基础上的[我想学";建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的[我会学";建立在意志努力基础上的[我坚持学"。
初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上掌握知识。
这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。
教师在教学过程中，应当注重培养学生[能学" 的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生[会学"的策略，提供学生坚持学的动力。
教师不要包办代替，要培养学生自主*作、自主迁移、自主比较、自主发现、自主探究的能力。
如教学文言文，首先要让学生对照注释查工具书自主学习，理解课文大意，而教师只需对学生提出的较难的字词和句子作讲解即可。
三、改变授课方式语文课程是一个不断发展的范畴。
语文课程改革是语文教育改革中最关键和敏感的部分，它往往是语文教育改革的首要突破口。
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谈谈初中语文教学的新理念
中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：
“在新形势下，如何提高语文教学的质量，改善教学方法，培养学生的探究能力，使学生走向社会更具竞争力，是时代的需要，也是摆在我们面前的的一个重要课题，更是语文教师责无旁贷的责任。
因此，作为一名未来的中学语文教师，一定要把探究性学习定位在结合学生身心发展规律水平，把他们置于一个宽松自主的语文环境之中，让学生积极自主学习，树立新的观念、改进教法、积极探素、大胆创新，遵循学生生理、心理发展的阶段性特征，使每一个学生的探究学习能力在我们的语文教学中得到真正的提高，为学生的终生学习和未来的发展打下坚实的基础。
”
一、树立适应新发展需要的观念
1.要以学生发展为中心，为学生成才奠基
语文课程必须要面向全体学生，使每个学生都能获得基本的语文素养。
要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力等。
使学生全方面得到发展。
要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国的语言。
2.要正确把握语文教学的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的，因此，要注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染的作用，同时，也应尊重学生再学习
过程中的独特体验。
例如引导学生参加社会实践，从活动中体会学习的乐趣。
3.要积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文综合性学习有利于学生再感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
因此要注重培养学生学习的主体意识。
语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.要努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会需要实行自我调节，更新发展；要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代化科技手段的运用，使学生提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
二、创建新型的师生关系
1.改变传统角色理念，塑造新型教师形象
“新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活，改变教师以往固有的角色地位。
作为教师，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。
作为教师，不应该是‘授之以渔’，是终年辛劳而收效甚微的的塾师，而应是‘授之以渔’，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。
在语文教学中，创造性的学习方式已经成为了学生的主要学习方式，而作为教学主体的教师就应该首先实现教学的
创造性，而且极其紧迫。
”
2.确立学生的主体地位，树立学生的主体意识
新课程背景下的语文课堂教学强调以学生自主性学习、探究性学习为基础，因而，学生是教学活动的主体。
学生不再是知识的仓库，而是学习的主人，是掌握学习进程的主人。
在新课改下的中学语文课堂教学中，要使学生的心灵得到解放，唤醒他们的主体意识，激发学生的学习主动性和创造性。
学习什么内容，采用什么方式，跟哪些人在一起学习，全由学生自己做主。
三、在教学中突出当代意识
“这里所说的当代是指十一届三中全会以来的历史新时期，从发展趋势看，应是世纪之交的新时代，它具有立足当代不同于前代的新质，这么说的理由有四：第一，新生代的当代意识要加以建塑。
教育面临世纪之交，要培养具有独立性、科学性、开放性和创造性的中华一代新人，必须以建塑他们的当代意识为前提。
学习方式的变化体现在由被动接受转为自主、合作、探究的学习方式。
第二，原有的语文教学中不科学的内容，有待用当代意识重新加以辨识。
第三，社会的需要对语文教学改革提出了新要求。
邓小平提出的‘三个面向’是我国教育改革和发展的战略指导思想，指明了教育为社会主义服务为经济建设服务的方向。
第四，新的科学理论研究成果需要引进到语文教学领域。
语文教学作为基础教育系列工程的子工程之一，必须不断调整自身，为培养大批的能适应市场经济规律的具备现代素质的合格的劳动者这一目标服务。
四、采用科学的评价方式
语文评价的目的是为了了解学生学习和教师教学的情况。
更重要的是为了改进学习和教学，促进学生的发展。
新的教学评价是从一切为了学生而出发的。
应该注意以下方面：
1.充分考虑语文学科的特点
“语文教学的学科特点主要是工具性和人文性的统一。
”有的同学在学习上并没有太大起色，但是他们拥有表演天赋。
可以让他们准备要学习课文的剧本并在班级表演，深化学生的印象。
2.提倡积极的评价，防止消极的评价
充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。
比如我所在的高中，在高三后半年，所有学生的精神和身体压力都非常重的时期，尽管“三天一大考，两天一小考”，但是所有学生的成绩都是直接下发到本人，充分的尊重了学生。
3.要更重视形成性评价
考试成绩只是检验学生们阶段性学习的不足和成熟之处，要注重的不是学生的分数，而是成绩的波动及其反映出的学生的近期学习状况。
据我所知，现在很多学校都给同学们准备了“成绩波动起伏表”让学生自己了解自己的成绩变化趋向。
4.采用多种评价方式
采用多种评价方式，引起学生的评价兴趣，有利于学生认识自我。
可以在班级设立“评价日”或评价课，专门让同学们不记名的对有建议的同学提出合理建议，互相提高；甚至可以让学生的家长
来参与评价。