幼儿园数学活动 找位置
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
一、活动目标：
1、培养幼儿园大班的观察、注意、思考能力。
2、提高幼儿园大班的认知能力、想象能力和空间感知能力。
二、教材准备：
座椅、纸条，课件等。
三、活动过程：
1、热身活动
带领幼儿大班们做运动。
2、新授知识
老师铺垫故事背景：“今天，我们幼儿园大班有几位小朋友转到了我们学校，他们还不认识我们这里的小朋友，不知道应该坐在哪个位置呢，大家有什么好的想法来
帮助他们呢？”
3、活动内容
1）老师让小朋友们分别拿到一个小纸条，把自己的名字写在上面，然后老师收
集起来。
2）老师告诉小朋友们，今天有几位新朋友不认识座位，需要我们大班的小朋友
协助他们找座位，并介绍自己。
3）老师告诉小朋友们，如何找座位，需要通过座位上的提示来找到自己的座位。
4）老师分发座位标牌，座位标牌上分别写着小朋友的名字和座位编号。
5）小朋友根据自己的座位号，找到座位，认识新朋友。
4、课程总结
1）老师向小朋友询问今天活动中学到的内容。
2）老师总结：“小朋友们都很了不起，今天的活动提高了大家的想象力和对空
间的认知能力，也锻炼了大家关注和观察问题的能力。
”
3）老师总结活动目标，提醒小朋友们其中学到的实用技能。
四、教师评价
幼儿的思维活跃，小组合作能力有所提高，学会了在座位上明确自己的位置。
五、教学体会
通过座位找寻活动，孩子们将这种简单而又实用的日常技能内化并应用到自己的生活中去。
同时在教学过程中，我们也可以协助孩子们进一步提升自己的细节观察能力、创意探究、交流合作和自我认知等。
大班游戏找位置教案【含教学反思】
大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。
教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。
教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。
教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。
介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。
2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。
3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。
卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。
对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。
同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。
4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。
5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。
幼儿园大班数学活动《找座位》
幼儿园大班数学活动《找座位》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案：找方位
幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。
3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。
教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。
2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。
教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。
正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。
- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。
- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。
2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。
- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。
3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。
- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。
4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。
- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。
总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。
2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。
3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。
拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。
2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。
3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。
幼儿园小班数学教案认识方位
幼儿园小班数学教案认识方位一、教学目标•认识方位词：上、下、前、后、左、右•能够正确描述物体的位置关系二、教学内容1.方位词的意义和使用方法2.物体的相对位置关系三、教学准备1.教师准备：方位词卡片、图片或实物2.学生准备：纸笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一张包含多个物体的图片，引导学生观察并提问：–物体的位置关系是什么？–物体在哪个方向？•学生思考并回答。
2. 认识方位词（10分钟）•教师出示方位词卡片，依次介绍上、下、前、后、左、右的含义和用法。
•教师和学生一起模仿动作，比如向上、向下，左转、右转等。
3. 游戏活动（15分钟）•教师将学生分为若干小组，每组提供一份方位词卡片和一些实物。
•学生根据卡片上的指示，将实物按照相应的方位放置在桌子上。
•学生完成后，教师和学生一起检查并修改。
•游戏结束时，教师表扬每组的表现，并指出错误位置。
4. 探究活动（20分钟）•教师引导学生观察教室中的物体，并使用方位词描述它们的相对位置。
•学生以小组为单位，互相给出指令，让对方找到相应的物体。
•学生互动过程中，教师观察并纠正他们的错误，帮助他们掌握正确的方位词使用方法。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调方位词的重要性和正确使用方法。
•学生积极回答问题，教师鼓励并给予奖励。
6. 作业布置（5分钟）•教师布置作业：学生用纸和笔画一张简单的场景图，并使用方位词描述其中物体的位置关系。
五、教学反思•教学过程中，学生积极参与，完成了各个环节的任务。
•游戏活动和探究活动为学生提供了实践和思考的机会，增强了他们对方位词的理解。
•课堂氛围活泼，学生的兴趣得到了调动。
•下次课堂可加入更多有趣的活动，提高学生的主动参与程度。
数学教案找座位
数学教案找座位教案名称：数学教学活动-找座位教学目标：1.学生能够通过找座位的活动，提高自己的数学问题解决能力；2.学生能够发展团队合作意识，提高沟通和协作能力；3.学生能够巩固和应用之前学过的数学概念和技巧。
教学重点：1.数学问题解决能力的培养；2.团队合作意识和沟通协作能力的发展。
教学准备：1.为每个学生准备一张小卡片，上面写上一个数学题目；2.准备一个座位表格，记录学生在座位上的位置；3.准备一些奖品，鼓励学生积极参与。
教学过程：引入：1.向学生介绍今天的教学活动：找座位。
告诉学生这是一个既有趣又能提高数学能力的活动。
2.解释活动规则：每个学生手里都有一张卡片，卡片上写有一个数学问题。
学生需要通过互相询问问题，找到适合自己的座位。
3.分组安排：将学生分为若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
活动过程：1.发放卡片：给每个学生发放一张卡片，上面写有一个数学问题。
确保每张卡片都是不重复的。
2.活动开始：学生开始寻找适合自己的座位。
他们需要提出自己的问题，询问其他同学的问题，并根据回答来决定是否换座位。
3.记录座位：老师在座位表格中记录每个学生所在的座位位置。
确保每个学生换座位前后都有所变动。
4.合作交流：学生在整个过程中需要合作交流，互相解答问题，帮助彼此找到适合自己的座位。
鼓励学生积极参与，相互学习和分享。
总结：1.活动结束后，老师进行总结和讨论。
与学生一起回顾整个过程，并询问他们在解决问题时遇到的困难和策略。
3.表扬和奖励：对于在活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励。
可以提前准备好一些奖品，鼓励学生积极参与。
延伸活动：1.可以将找座位的活动延伸为其他数学问题解决的活动，例如通过选举方式找到一些职位的候选人，或者通过竞争方式选出一个小组的领导者等等。
2.可以让学生自己设计数学问题，并与同学们进行交流和解决。
评估方法：1.观察学生在活动中的参与程度和解决问题的能力；2.记录学生在座位表格上的变动情况，并评估他们是否在活动中积极寻找适合自己的座位；3.通过课堂讨论和总结，了解学生对于解决问题的思考和策略。
大班数学《找座位》微反思
大班数学《找座位》微反思引言在大班数学课堂中，老师总是面临一个常见的问题：学生们找座位时的混乱。
这个看似简单的问题却蕴含了许多教育意义和教学策略。
本文将从《找座位》这个微观事例入手，探讨大班数学课堂中的教学方法和反思。
混乱的起因在大班数学课堂中，学生们找座位时常常出现混乱的情况。
这主要源于以下几个原因：1.缺乏组织性：学生在找座位时缺乏组织性，导致出现拥挤和挤占他人座位的情况。
2.沟通不畅：学生之间沟通不畅，在找座位时往往不协调，造成互相冲突。
3.自主能力不足：部分学生缺乏独立自主的能力，不懂得如何有效地找到自己的座位。
解决方案针对上述问题，可以采取如下措施：1.座位分配系统：老师可以事先设计一个座位分配系统，让学生知道自己的座位在哪里，避免混乱。
2.引导和训练：老师可以在课堂开始前进行引导和训练，教导学生如何有序地找座位，培养他们的自主能力。
3.提前预告：老师可以提前在班级群里或者班级公告板上告知学生今天的座位情况，让他们提前做好准备。
反思与启示通过对大班数学课堂《找座位》的微反思，我们可以得到以下启示：1.细节决定成败：看似细小的问题，往往蕴含着重要的教育原则和管理技巧，要引起我们的重视。
2.重视教学细节：在教学中要重视细节，关注每一个环节的细微变化，从而提高教学效果。
3.培养学生自主能力：教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的自主能力和解决问题的能力。
结语通过对大班数学《找座位》微反思，我们可以发现教育中的点滴细节也蕴含着无限的教育智慧。
只有不断地思考、总结和改进，我们才能更好地提升教学质量，让学生受益良多。
愿我们的大班数学课堂蓬勃发展，教学事半功倍！。
幼儿园大班数学教案找座位
幼儿园大班数学教案找座位教案标题：找座位教学目标：1.帮助幼儿逐渐养成良好的个人习惯，如找座位，坐定等。
2.培养幼儿的观察力、注意力和自理能力。
3.培养幼儿的集体意识和合作精神。
教学内容：1.能够准确地找到自己的座位。
2.能够坐直、安静地坐在座位上。
教学准备：1.幼儿园的大班教室，座位编号。
2.幼儿的个人图示，分发到每个幼儿手中。
教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师向幼儿们介绍新的教学内容，找座位。
提问幼儿们在课堂上找座位有什么好处，引导他们思考并回答相关问题。
例如，通过找座位可以迅速安排到园班的位置，方便统计人数，有利于教师了解每个幼儿在课堂上的位置等。
2.导入活动（10分钟）：以游戏的形式引导幼儿们找到自己的座位。
教师事先将幼儿们的座位编号以图示的形式制作出来，并在开始时发给每个幼儿。
教师说出一个座位编号，幼儿们根据自己手中的图示找到对应的座位并坐下。
教师可以帮助那些找不到座位的幼儿，并解释座位的编号方式。
3.理论讲授（5分钟）：教师简单地向幼儿们介绍座位编号的原则，例如按字母表顺序、按数字顺序等。
教师解释每个幼儿座位上的编号对应的意思，可以是每个幼儿的名字的首字母，也可以是每个幼儿在班级中的序号。
教师可以展示一些示例图示，帮助幼儿们更好地理解。
4.实践操作（15分钟）：教师引导幼儿们找到自己的座位，并帮助他们记住自己的座位编号。
教师鼓励幼儿们在找座位时，先观察，然后独立找座位。
同时，教师要求幼儿坐直、安静地坐在座位上。
5.操练活动（10分钟）：学生在教师的指导下，模拟上课情景。
教师模拟布置作业，并要求幼儿按照自己的编号取回自己的作业。
同时，教师观察幼儿们的表现，鼓励他们遵循规则，积极参与行动。
6.温故知新（5分钟）：教师提问幼儿是否记住了自己的座位编号，以及找座位的规则和方法。
鼓励幼儿们回答并互相帮助。
7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求幼儿们在回家后找出自己的图示，自己找到自己的座位，并请家长签字确认。
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。
教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。
2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。
3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。
教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。
2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。
3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。
教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。
2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。
最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。
理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。
例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。
2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。
团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。
”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。
2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。
引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。
2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。
反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。
幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思
幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。
2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。
3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。
二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。
•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。
2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。
•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。
3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。
要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。
三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。
但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。
在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。
同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学目标：1.能够理解方位名称，分清东、南、西、北的方向，并准确表达。
2.通过图形、实物的比较和观察，培养幼儿的方向感及判断能力。
3.通过游戏、探究等活动，激发幼儿的兴趣，促进幼儿思维、语言的发展。
教学内容：找方位教学重点：理解方位名称，并能准确表达。
教学难点：培养幼儿的方向感及判断能力。
教学过程：1、导入新课（1）教师带领幼儿一起玩游戏：“方位定位”。
教师出示一张地图，让幼儿观察地图上的建筑，教师说，小伙伴们，你们知道我们所住的幼儿园在地图的那个方向吗？同学们随口说出方向。
（2）教师出示地图后，却把地图翻过一遍：“小朋友们，我们来到了另外一个城市，请你们帮助我找一家好吃的餐馆吧！”引导幼儿通过观察地图，找到餐馆在哪个方向。
2、学习课文（1）教师出示带有东南西北标签的指南针，让幼儿观察，对比观察后，教师问：“谁能告诉我这四个方向的名称是什么呢？”（2）教师把地图交给幼儿，让幼儿边找边玩，找到幼儿园所处的位置，在地图上用图片标出幼儿园的位置，并把标注的图片贴在黑板上方。
（3）教师放映一段短片，介绍方位名称和指南针的原理。
看完视频，教师请幼儿用手指指向不同的方位，再请他们说出所指方位的名称。
同时，教师逐步解释小朋友的指向是否正确。
3、活动探究（1）教师带幼儿绕着幼儿园走，把园子里不同房间的方向名字教给幼儿，让他们了解什么方位是什么位置。
（2）教师带领幼儿玩“瞎子找路”，把一个盲目的小组员从一点带到另一点，团队要协作发挥作用，使盲人找到正确的方向。
反思阐述：本次课程中，我们通过导入游戏的方式，让幼儿体验到了找方位的过程，活跃了课堂气氛，克服了幼儿好动、注意力不集中的问题，使幼儿兴趣被调动起来。
在本次授课中，我们也特别注重音乐、绘图，賦予课程互動性和娱樂性，让孩子们在愉悦的氛围下体验课程内容的意义，深刻形成方向基础概念的思维。
在探究环节中，幼儿动手操作，从实际操作中掌握了方位概念，培养了方向感及判断能力，启发幼儿学习兴趣，也由此进一步促进了幼儿语言与思维的发展。
幼儿园中班数学活动：找方位课件
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你还知道 什么？
我后面是谁？ 我前面是谁？
我前面是 哪几只小动物？
上 下
前
后
在 的上面 在 的下面 在 的前面 在 的后面
小组里说一说、指一指：
教室里人和物的位置关系？
在 的上面 在 的下面 在 的前面 在 的后面
苹果上面是（ 鸡蛋） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
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幼儿园中班数学教案找位置
幼儿园中班数学教案找位置幼儿园中班数学教案：找位置引言：数学是幼儿教育中重要的一环，它培养孩子的观察能力、空间认知能力以及解决问题的能力。
在幼儿园中班的数学教学中，“找位置”是一个基础的教学内容。
通过“找位置”这一活动，可以帮助孩子学习和掌握空间方位的概念，并培养他们的观察能力和沟通能力。
本文将介绍幼儿园中班数学教案中的“找位置”这一教学内容，并提供一些具体的活动设计和教学方法。
一、教学目标：1. 培养幼儿的观察能力，学习使用方位词描述物体的位置。
2. 培养幼儿的空间认知能力，学习将物体放置在合适的位置。
3. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，通过游戏和互动合作进行学习。
二、教学准备：1. 教具准备：a. 彩色贴纸（红、黄、蓝、绿、紫等）b. 彩色建筑积木c. 彩色纸卡片d. 幼儿绘图纸和蜡笔e. 教学图片或拼图2. 教学环境布置：教室中设置一块墙壁或地面用于贴纸和纸卡片。
三、教学内容和活动设计：1. 活动一：定位找卡片a. 活动目标：培养幼儿的观察能力，学习使用方位词描述物体的位置。
b. 活动形式：- 教师在墙壁或地板上贴上纸卡片，每张卡片上有不同的图案或物品。
- 幼儿按照老师的指令，寻找并粘贴符合描述的卡片。
c. 活动过程：- 老师先通过图片或拼图介绍方位词，如上、下、左、右等。
- 老师示范并提问：“请你找到右边有红色点的卡片。
”幼儿根据描述找到符合条件的卡片，并粘贴在相应的位置。
- 活动中可以逐渐增加描述的难度，如使用更多的方位词和更多的贴纸。
- 最后可以让幼儿自由选择并描述物品的位置，并粘贴在相应的位置。
d. 教学总结：引导幼儿总结活动中使用的方位词，并复习练习过程中的发现与困惑。
2. 活动二：建构空间a. 活动目标：培养幼儿的空间认知能力，学习将物体放置在合适的位置。
b. 活动形式：- 教师准备一些彩色建筑积木，可以使用不同颜色和形状。
- 幼儿在小组或个人活动中，根据老师给出的要求或模型，将积木堆叠或排列在特定的位置。
大班数学活动：我会找位置
大班数学活动:我会找位置设计意图幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科, 有着自身的特点和规律, 密切联系幼儿的生活。
结合幼儿实际生活知识经验来设计数学活动, 这样容易引起幼儿的情绪体验, 让他们容易更好地理解和接受。
大班幼儿对数字已经有了初步经验, 怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务, 并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力, 带着这个问题, 我设计了这个活动。
活动目标1.学会感知物体的位置与空间关系, 理解“排”与“列”。
2.能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
3.感受解决数学活动的乐趣。
活动重点学会感知物体的位置与空间关系, 理解“排”与“列”。
活动难点能用语言“几排几号”描述物体的二维位置。
活动准备1.PPT课件。
2.操作纸人手一份。
活动过程一、出示图片“电影票”, 引出活动。
师：奇奇、妙妙、蜜蜜和乐乐去电影院看电影, 请你帮忙检票吧。
师: 电影票上的数字是什么？猜猜它有什么作用？小结：电影票上的数字是座位号, 可以帮助我们找到座位。
二、认识“排”与“列”。
1.出示PPT, 引导幼儿感知位置和空间的关系, 初步理解二维定位。
座位号一般是两个数字组成, 横着的代表“排”, 我们可以说“几排”；竖着的代表“列”, 我们也可以说“几号”。
2.展示不同的电影票, 引导幼儿根据电影票找一找位置, 横线和竖线的交叉点就是位置。
3.引导幼儿根据提示帮助小动物们找到位置。
师: 小伙伴们入场了, 奇奇的座位是“3排5号”, 从前往后数一数第三排在哪里？师: 找到正确的“排”之后再找“列”, 数一数“5号”在哪里？师: 请你把奇奇的位置用手指出来。
师：奇奇找到位置了, 请你帮助其他小伙伴们找位置吧。
3.游戏——我的电影票1.发放每人一张电影票, 请幼儿根据电影票找到自己的位置。
2.分批进行, 师幼验证。
四、出示PPT“自动贩卖机”, 鼓励幼儿用语言正确描述物体的二维位置。
师：看电影后, 小伙伴们有点渴, 请你们帮他们买点饮料吧。
幼儿园小班数学教案找位置
幼儿园小班数学教案找位置引言：在幼儿园的数学教学中，培养幼儿的数学思维能力和空间位置感是非常重要的。
小班数学教案中的“找位置”活动，旨在帮助幼儿掌握方位词和空间观察能力。
通过有趣的游戏活动，培养幼儿的观察能力、逻辑思维和沟通能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
本文将为您介绍一份适用于幼儿园小班的数学教案，帮助您更好地进行教学准备。
一、教学目标：1. 认识方位词：上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 培养幼儿的空间观察能力。
3. 提高幼儿观察、分析与解决问题的能力。
4. 促进幼儿合作与沟通能力的发展。
二、教学准备：1. 教具：玩具积木、图片卡片、模型等。
2. 环境准备：在教室内设置各种具备位置特征的物品，如桌子、椅子、黑板等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过师生互动，引导幼儿回忆和复习前几堂课所学的方位词，如上、下、左、右等。
2. 游戏一：找位置（15分钟）：- 师生共同参与游戏，师生角色可以交替进行。
- 老师选择一个物品，如一只小猫玩具，让幼儿猜这个物品在哪个位置。
- 幼儿提出自己的猜测，老师给予相应的指引，如“不在桌子上”、“在黑板前面”等，直到幼儿找到正确的位置。
- 幼儿轮流担任提示者，让其他同学来猜测物品的位置。
3. 游戏二：方位指令（15分钟）：- 将幼儿分成小组，每组2-3人。
- 老师给每个小组发放一张图片卡片，卡片上有一个具备位置特征的场景图，如图书馆、游乐场等。
- 老师在教室中口述一些方位指令，幼儿根据指令在自己的图片卡片上标注方位箭头或相应方位词，表达出指定物品的位置。
- 小组内部成员可以协商讨论，共同解决问题。
4. 游戏三：画画比赛（20分钟）：- 老师指定一个幼儿作为“导游”，其他幼儿作为“游客”。
- “导游”在一张大纸上画一幅简单的图景，如一个房子、一片草地等。
- “游客”闭上眼睛，等待“导游”描述图景的位置和特征。
- “导游”利用方位词和描述性词语向“游客”表达图景的位置和特征，比如“在房子的右边有一棵大树”，“在屋顶上有个红色的烟囱”等。
大班数学找座位教案
大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。
大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。
因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。
意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。
通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。
2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3.进行朋友间团结友爱的教育。
4.体验数学活动的欢乐。
5.进展幼儿规律思维力量。
活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。
2.幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。
1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
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幼儿园数学活动找位置
1、感知物体的位置与空间关系，用语言描述物体的位置。
2、尝试按“指令”正确拜访物体的位置。
过程：
一、游戏“找座位”
1、幼儿站成数排这是你的座位票，请你看一看，你的位置是几排几号？XX，请你找一找，你的座位在哪里？（个别幼儿寻找相应的座位后坐下）你是怎么找到的？
2、余下的幼儿找到自己的座位（集体验证）二：寻找图形的位置
1、老师带来了一张画，看一看，你在画上找到了什么？
2、请你找一找，红色的三角形在什么位置上？
3、请你把圆形放在第X行第X列。
4、个别幼儿很据教师的指令摆放图形，全体幼儿验证后粘在相应的格子内，直到把所有的图形放完。
三：做游戏“放棋子”
1、我们把电影票变成棋子。
（引导幼儿把纸捏成一团）
2、请你拿出棋谱，请把棋子放到第3行第1列。
你把“棋子”放在了什么位置上？
3、教师变换指令，幼儿按照指令摆放，提问能力强的幼儿摆放的位置。
4、请你找一个朋友来玩“跟着放”的游戏、自由组合，教师引导幼儿并排坐。
棋谱在同一方向。
5、游戏方法：第一位幼儿把“棋子”任意放在“棋谱”上，另一幼儿把自己的“棋子”放在自己的“棋谱”同一位置。
四：合作游戏
1、请你们把两张“棋谱“拼在一起，发现了什么？
2、数一数，有几行几列？我们把棋谱变变吧。
3、这样棋谱有几行几列了？请把你们的“棋子”一只放在第X行第X列，另一只放在第X行X列。
4、你们两只“棋子”相差几行几列？（引导幼儿数数比较。
）教师变换指令，幼儿按照指令摆放，并集体验证。