幼儿园数学教学活动实践
幼儿园数学营地：金字塔游戏数学教学实践活动
【幼儿园数学营地：金字塔游戏数学教学实践活动】在幼儿教育中，数学教学一直是备受关注的领域之一。
幼儿期是孩子认识世界的重要时期，而数学是认识世界的基础。
为了提高幼儿对数学的兴趣和学习效果，许多幼儿园开设了数学营地，通过各种丰富多彩的数学教学实践活动来引导幼儿对数学的理解和学习。
其中，金字塔游戏是一种富有趣味和教育意义的数学教学实践活动。
1. 金字塔游戏的介绍金字塔游戏是一种通过搭积木来学习数学的游戏。
在这个游戏中，幼儿需要利用积木搭建一个金字塔形状的结构。
通过搭建金字塔，幼儿可以在游戏中学习到数学中的空间概念、几何形状、数字数量以及逻辑推理等知识。
2. 金字塔游戏的教学目标金字塔游戏的教学目标主要包括： - 培养幼儿的空间想象能力和实际操作能力。
- 帮助幼儿理解数学中的数量和形状概念。
- 引导幼儿进行逻辑推理和问题解决。
3. 金字塔游戏的教学实践活动在金字塔游戏的教学实践活动中，教师可以通过以下步骤来引导幼儿进行学习： - 第一步，教师可以向幼儿展示金字塔的样子，并介绍金字塔的特点和形状。
教师可以与幼儿一起讨论如何用积木来搭建金字塔。
- 第二步，教师可以向幼儿提供一定数量的积木，让他们尝试自己搭建金字塔。
在幼儿搭建的过程中，教师可以引导他们观察、比较和思考，帮助他们逐渐理解金字塔的概念。
- 第三步，一旦幼儿成功搭建出金字塔，教师可以鼓励他们对搭建过程进行总结和回顾，帮助他们加深对金字塔概念的理解。
4. 金字塔游戏的教学意义金字塔游戏作为一种数学教学实践活动，具有重要的教学意义： - 通过搭建金字塔的实际操作，可以帮助幼儿更直观地理解数学中的形状和空间概念。
- 金字塔游戏可以锻炼幼儿的动手能力和操作技能，培养他们的实际能力。
- 金字塔游戏是一种富有趣味性的数学教学活动，可以激发幼儿对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 我的观点与理解金字塔游戏作为一种数学教学实践活动，无疑为幼儿数学学习带来了全新的体验和启发。
幼儿园数学活动的意义与实践
幼儿园数学活动的意义与实践数学是一门全球性的学科，它不仅是科学研究的基础，而且对于我们日常生活中的决策和问题解决也起着至关重要的作用。
早期数学启蒙教育对于儿童的认知发展和学习兴趣培养十分重要。
因此，在幼儿园中开展数学活动既有其深远的意义，也有其必要的实践。
首先，幼儿园数学活动有助于培养儿童的逻辑思维和问题解决能力。
数学不仅仅是数字与运算的简单组合，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过数学活动，幼儿可以学习分析、推理、归纳和演绎等思维技巧，培养他们的逻辑思维能力。
例如，通过一些数学游戏和拼图，孩子们可以学会观察问题、探索规律，并通过自主思考和实践来解决问题，这将对他们以后的学习和生活产生积极的影响。
其次，数学活动可以帮助幼儿建立数学概念和数学基础知识。
在幼儿园的数学教育中，通过形状、颜色、大小等元素的比较和分类，孩子们可以认识到数学的基本概念，如数量、大小、形状等。
同时，通过数数、加减、乘除等简单的数学运算，可以帮助幼儿掌握基本的数学技巧，并奠定良好的数学基础。
这种早期的数学启蒙教育有助于激发幼儿的学习兴趣，培养他们对数学的兴趣和自信心。
此外，幼儿园数学活动还可以促进幼儿的整体发展。
数学活动不仅仅局限于数学本身，还涉及到幼儿的语言表达、社交技能、创造力和想象力等多个方面。
通过数学游戏和角色扮演等活动，幼儿可以与他人进行合作和交流，培养良好的团队合作精神。
同时，数学活动还可以激发幼儿的创造力和想象力，通过设计和解决数学问题，培养幼儿的创造性思维。
在幼儿园数学活动的实践中，我们可以采取多种多样的教学方法和活动形式，以满足不同幼儿的学习需求和发展水平。
例如，可以通过游戏、故事、手工制作等形式引入数学概念，加深幼儿对数学的认知和兴趣。
同时，教师可以利用日常生活中的各种场景和情境，如购物、做饭、测量等，来引导幼儿进行数学思考和实践。
在数学活动中，教师应该注重培养幼儿的观察力、思考力和解决问题的能力，鼓励他们独立思考和创造。
数学教研活动幼儿总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园数学教育的质量，我园于近期开展了数学教研活动。
本次教研活动以幼儿为主体，旨在通过实践活动，让幼儿在游戏中感受数学的魅力，提高幼儿的数学素养。
以下是本次教研活动的总结。
二、活动目标1. 让幼儿在游戏中感受数学的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
2. 培养幼儿的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 帮助教师了解幼儿在数学学习中的特点和需求，改进教学方法。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教育水平。
三、活动内容1. 数学游戏：通过设计有趣、富有挑战性的数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识，提高数学能力。
2. 数学活动：组织幼儿进行数学实践活动，如测量、分类、排序等，让幼儿在实际操作中感受数学的应用。
3. 数学故事：讲述数学故事，让幼儿在故事中感受数学的魅力，培养幼儿的数学思维。
4. 数学经验分享：教师分享自己在数学教育中的经验和心得，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 游戏环节：教师组织幼儿进行“找朋友”、“数数比赛”等游戏，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣。
2. 活动环节：教师组织幼儿进行测量、分类、排序等活动，让幼儿在实际操作中提高数学能力。
3. 故事环节：教师讲述《数鸭子》、《小熊过桥》等数学故事，让幼儿在故事中感受数学的魅力。
4. 经验分享环节：教师们纷纷分享自己在数学教育中的经验和心得，如如何激发幼儿兴趣、如何设计游戏、如何引导幼儿思考等。
五、活动成果1. 幼儿在游戏中表现出浓厚的兴趣，积极参与数学活动，数学素养得到提高。
2. 教师们通过本次活动，更加了解幼儿在数学学习中的特点和需求，改进了教学方法。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了数学教育水平。
4. 幼儿园数学教育氛围更加浓厚，为幼儿的全面发展奠定了基础。
六、活动反思1. 教师要关注幼儿的兴趣，设计富有挑战性的数学游戏，激发幼儿学习数学的兴趣。
2. 教师要注重幼儿的实践操作，让幼儿在实际操作中感受数学的应用，提高数学能力。
幼儿园数学教学活动
幼儿园数学教学活动第一篇：幼儿园数学教学活动【活动目标】1.启发幼儿说出卡片上物品的名称及用途。
2.能按物体的用途进行分类。
3.培养幼儿动手动脑能力及对分类活动的兴趣。
【活动准备】图片(吃的1张，玩的2张,穿的3张)分类板三块。
【教学具准备】1.人手一份画有嘴巴衣架和小手的操作纸。
2.人手一份1.2.3.数字。
3.人手一份礼物。
【活动过程】一.激趣导入活动：师：今天小熊请我们小朋友去它家做客，你们高兴吗?让我们一起开着小汽车去吧，来，抓好我们的方向盘，准备出发!嘀嘀，去小熊家做客真开心，拐弯啦，嘀嘀(放小汽车音乐，幼儿一起做开车的动作一起去)师：小熊家到了，让我们下车去跟小熊打个招呼吧!小熊，你好!二.认识礼物，请幼儿说出礼物的名称和用途。
师：(老师扮演小熊)小朋友，你们今天来我家做客我真高兴，我给你们每人准备了一份礼物。
师：咦…还有礼物呢!我来找找给朱老师准备的礼物在哪里呢?(教师走到投影边上)师：哦，找到了，在这里呀!让我轻轻的把它倒出来看一看，好乱呀，让我来给它排排队吧，就像我们小朋友排队做操一样，(教师边排边说)一个接着一个排，排得整整齐齐，哎呀，注意了,千万不要排在边上,别摔下来了，往上面排一点。
师：我的队伍排好了，排得好吗?(幼儿说：好)师：队伍排好了，排的好吗?一起表扬表扬我。
让我们仔细的'看看都有哪些礼物呢?(幼儿自由说)师：告诉你们哦，小熊给你们准备的礼物都藏在你的小椅子底下呢!待会儿请小朋友轻轻地从椅子底下把它拿出来，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。
放好后，就跟朱老师一样给你的礼物排排队。
(及时用小熊表扬)师：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出来，让我们一起来拍一拍。
拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低。
师：还有什么礼物呢?冰激凌，你们爱吃吗?我也爱吃哦!让我们一起来品尝下，啊呜，真甜真好吃!师：除了给我们玩得皮球和吃得冰激凌，还有什么呢?积木，也是给我们玩的。
幼儿园数学活动教研策划(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，幼儿园数学教育越来越受到重视。
数学是幼儿认识世界、解决问题的重要工具，也是幼儿智力发展的重要组成部分。
为了提高幼儿园数学教育的质量，促进幼儿全面发展，本教研活动旨在通过探讨、实践、反思，提升教师对幼儿园数学活动的理解和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育理念的认识，明确数学教育在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握幼儿园数学活动的组织与实施策略，提高数学活动的有效性。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿数学学习的能力，促进幼儿数学素养的提升。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 数学教育理念探讨- 学习《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的相关内容。
- 分析幼儿数学学习的基本特点和发展规律。
- 探讨如何将数学教育融入幼儿一日生活中。
2. 数学活动设计与实施- 学习幼儿园数学活动的类型和特点。
- 分析数学活动的设计原则和实施策略。
- 交流不同年龄段幼儿数学活动的案例。
3. 数学活动评价与反思- 学习数学活动评价的方法和工具。
- 分析数学活动评价的结果，为改进教学提供依据。
- 反思数学活动的实施过程，总结经验教训。
4. 数学活动资源开发与应用- 探讨如何有效利用现有资源开展数学活动。
- 学习开发适合幼儿的数学活动资源的方法。
- 交流数学活动资源的应用案例。
四、活动形式1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座，帮助教师更新教育理念，提高数学教育水平。
2. 课堂观摩：组织教师观摩优秀数学活动案例，学习借鉴他人的教学经验。
3. 互动研讨：围绕活动内容，开展小组讨论，分享教学心得，共同解决问题。
4. 案例分析：选取实际教学中的数学活动案例，进行分析、评价和改进。
5. 教学展示：教师自主设计数学活动，进行教学展示，接受同行评议。
五、活动时间与地点1. 时间：为期一个月，每周进行一次活动，每次活动时间为2小时。
2. 地点：幼儿园多功能厅或教师办公室。
幼儿园数学课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维、空间想象、数学认知等方面具有重要作用。
为了提高幼儿园数学教育的质量，促进幼儿全面发展，我园特开展幼儿园数学课教研活动，旨在通过本次教研活动，提升教师的专业素养，优化数学教学方法，提高幼儿数学学习的兴趣和效果。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育的认识，明确数学教育的意义和目标。
2. 优化数学教学方法，提高数学课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
4. 培养幼儿的数学兴趣，提高幼儿的数学素养。
三、活动内容1. 数学教育理论研讨（1）邀请专家进行讲座，解读幼儿园数学教育的相关政策、法规和标准。
（2）组织教师学习国内外优秀的幼儿园数学教育案例，分享经验。
2. 数学教学活动设计（1）教师分组进行数学教学活动设计，针对不同年龄段幼儿的特点，设计具有趣味性、实践性的数学活动。
（2）各组展示教学活动设计，其他教师进行点评和讨论。
3. 数学教学观摩与反思（1）邀请优秀教师进行数学教学观摩，让教师们学习优秀的教学方法。
（2）教师分组进行教学反思，分析自己在数学教学中的优点和不足。
4. 数学游戏设计与实践（1）教师分组进行数学游戏设计，结合幼儿年龄特点和兴趣，设计富有创意的数学游戏。
（2）组织幼儿进行数学游戏实践，观察幼儿在游戏中的表现，调整游戏设计。
5. 数学家园共育（1）邀请家长参与数学教育活动，共同探讨如何在家中开展数学教育。
（2）教师与家长交流数学教育心得，分享教育经验。
四、活动过程1. 研讨阶段（1）邀请专家进行讲座，教师们认真聆听、记录。
（2）组织教师学习优秀案例，分享经验，共同探讨数学教育的有效方法。
2. 设计阶段（1）教师分组进行数学教学活动设计，各小组积极讨论、创新。
（2）各组展示教学活动设计，其他教师进行点评和讨论，提出改进意见。
3. 洽谈阶段（1）邀请优秀教师进行数学教学观摩，教师们认真观摩、记录。
幼儿园数学教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，对于幼儿来说具有重要的启蒙作用。
在幼儿园阶段，数学教育主要是通过游戏、操作等方式，让幼儿在日常生活中感受数学的魅力，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
在幼儿园数学教学实践中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性，以下是我对幼儿园数学教学实践的一些反思。
二、教学实践回顾1. 游戏化教学在幼儿园数学教学中，我尝试将数学知识与游戏相结合，让幼儿在游戏中学习数学。
例如，在认识数字5的教学中，我设计了“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中寻找数字5，并在寻找过程中加深对数字5的认识。
2. 操作式教学操作式教学是幼儿园数学教学的重要方法。
在教学中，我注重引导幼儿动手操作，通过实际操作来感受数学概念。
例如，在认识几何图形的教学中，我准备了各种形状的积木，让幼儿动手拼搭出不同的图形，从而加深对几何图形的认识。
3. 情境教学情境教学是幼儿园数学教学的重要手段。
在教学中，我努力创设与幼儿生活密切相关的情境，让幼儿在情境中学习数学。
例如，在认识时间的教学中，我带领幼儿观察幼儿园的时钟，让他们了解时钟的结构和时间的表示方法。
三、教学实践反思1. 游戏化教学的优势与不足游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
然而，在实际教学中，游戏化教学也存在一些不足。
首先，游戏化教学需要教师具备较高的游戏设计能力，以确保游戏与数学知识的紧密结合。
其次，游戏化教学可能导致教学时间不足，影响教学进度。
2. 操作式教学的优势与不足操作式教学能够让幼儿在动手操作中感受数学概念，提高他们的实践能力。
然而，操作式教学也存在一些不足。
首先，操作式教学需要准备相应的教学材料，增加了教师的负担。
其次，部分幼儿可能因为操作能力较弱而无法参与操作活动。
3. 情境教学的优势与不足情境教学能够使幼儿在生活化的情境中学习数学，提高他们的生活适应能力。
然而，情境教学也存在一些不足。
首先，情境创设需要教师具备较强的情境设计能力，以确保情境与数学知识的紧密联系。
中班数学教学中的数学实践和实验活动
中班数学教学中的数学实践和实验活动数学对于幼儿的发展起着至关重要的作用。
在中班数学教学中，数学实践和实验活动可以帮助幼儿建立数学概念、培养逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从数学实践和实验活动的定义、实施过程和重要性等方面进行探讨。
一、数学实践和实验活动的定义数学实践和实验活动是指通过观察、实践和探究的方式来学习数学知识和技能。
它将数学从抽象的概念转化为有趣的实践，让幼儿通过亲身经历来理解数学。
数学实践和实验活动可以包括数字操作、量度、形状和空间等方面。
二、数学实践和实验活动的实施过程1. 制定教学目标：在进行数学实践和实验活动之前，教师应该明确教学目标，确保活动的设计符合幼儿的发展需求，并与课程目标相一致。
2. 准备教具和材料：教师需要准备适合幼儿年龄的教具和材料，例如算盘、积木和磁贴等。
这些教具和材料能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们在实践中探索数学。
3. 引导幼儿实践和探究：教师应该通过提供问题和情境的方式来引导幼儿进行实践和探究。
例如，教师可以提问幼儿“你们能用积木建一个高塔吗？它有多高？”这样的问题可以激发幼儿思考和探索。
4. 观察和记录：教师应该鼓励幼儿观察和记录他们的实践和发现。
幼儿可以使用绘画、书写和摄影等方式来记录他们在实践中的学习成果。
5. 分享和总结：在实践和探究的过程中，教师应该鼓励幼儿分享他们的经验和发现。
通过分享和总结，幼儿可以进一步巩固他们对数学概念的理解。
三、数学实践和实验活动的重要性1. 培养兴趣：数学实践和实验活动可以让幼儿以游戏的方式学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
通过实践和探究，幼儿能够主动参与学习，提高学习效果。
2. 建立概念：数学实践和实验活动可以帮助幼儿建立数学概念。
通过观察、实践和探究，幼儿可以理解数学的抽象概念，建立起数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养能力：数学实践和实验活动可以培养幼儿的解决问题的能力和创造力。
通过实践和探究，在解决问题的过程中，幼儿能够培养逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力。
幼儿园老师数学教育游戏化实践与反思
幼儿园老师数学教育游戏化实践与反思一、游戏化教学的实践1.数的认识：为了让孩子们更好地理解数字，我设计了一个“数字接力”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们手持数字卡片，按照顺序将卡片传递给组内的其他成员。
通过这个游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了数字的顺序和大小。
2.数的运算：在教授加减法时，我设计了一个“欢乐超市”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们扮演顾客和售货员的角色。
顾客们需要购买商品，而售货员需要为顾客计算总价。
通过这个游戏，孩子们在实际操作中学会了加减法运算，并提高了他们的计算速度和准确性。
3.几何图形：为了让孩子们更好地认识几何图形，我设计了一个“图形接力”游戏。
我将孩子们分成小组，每组孩子们需要将不同形状的图形卡片按照顺序传递给组内的其他成员。
通过这个游戏，孩子们在轻松愉快的氛围中学会了识别和命名各种几何图形。
二、游戏化教学的反思1.游戏设计要贴近生活：在游戏化教学中，我发现将游戏设计与孩子们的生活实际相结合，能够更好地吸引他们的注意力。
例如，“欢乐超市”游戏让孩子们在扮演顾客和售货员的过程中，自然地理解和掌握了加减法运算。
2.注重孩子们的参与度：在游戏过程中，我注重让孩子们充分参与其中，提高他们的动手能力和动脑能力。
例如，“数字接力”游戏中，孩子们需要动手传递数字卡片，动脑思考数字的顺序和大小。
3.及时给予反馈和鼓励：在游戏过程中，我及时给予孩子们反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
例如，当孩子们在“图形接力”游戏中正确地传递了图形卡片，我会给予他们表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4.关注个别差异：在游戏化教学中，我注意到每个孩子的学习能力和兴趣程度不同。
因此，我会根据每个孩子的特点，给予他们个性化的指导和支持。
例如，对于计算能力较弱的孩子，我会适当降低游戏难度，让他们在游戏中获得成功体验。
游戏化教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发孩子们对数学的兴趣和积极性。
作为一名幼儿园老师，我将继续探索和实践游戏化教学，为孩子们提供一个愉快的学习氛围，帮助他们更好地掌握数学知识。
幼儿园数学教学活动实施方案
幼儿园数学教学活动实施方案幼儿园数学教学活动实施方案【篇1】活动目标：1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的合作精神。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片“6”以内加减算式若干。
活动过程：一、分队推选小队长“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”二、黑白棋对抗赛1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆“6”1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。
(幼儿摆“6”)2、相互检查现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪?每队选一位小朋友告诉大家结果。
(总结比赛情况)3、“6子通”抢答赛我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗?4、总结得分评出第一名。
四、个人竞赛：猜猜看1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
五、延伸刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢?我们到教室里去摆摆看好不好啊?幼儿园数学教学活动实施方案【篇2】活动目标;1、在游戏活动中感知面积的大小。
2、学习运用多种方法数数。
活动重点：感知面积的大小。
活动难点：运用多种方法数数。
活动准备：格子纸、彩笔。
活动过程：1、分组：幼儿两人为一组，各持一支笔。
2、交代游戏玩法：两人先猜拳，胜者现掷骨子，(把两粒骨子同时往桌子上一掷)，然后将骨子两个面上的数字相加或相减(得数不能大于10)，按照得数在方格纸上涂相应的格子数表示自己造的彩砖数。
幼儿园数学活动教案6篇
幼儿园数学活动教案6篇幼儿园数学活动教案篇1【设计意图】“大”和“小”是通过比拟得来的一组相对概念。
幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。
本设计以系列嬉戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探究中获得丰富的感性熟悉，并初步学习从不同的角度去观看和思索的方法。
【活动目标】1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比拟来熟悉的。
2、通过嬉戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步进展幼儿的多向思维。
3、激发幼儿探究的主动性、积极性，培育幼儿探究的兴趣。
【活动预备】1、硬纸鱼20条(有大小差异)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。
2、吹泡泡用具：装有肥皂水的”塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。
3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相机、白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。
【活动过程】嬉戏一：钓鱼1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中全部鱼中最大的一条和最小的一条。
鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。
2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，照旧要求钓最大的和最小的鱼。
嬉戏二：超级比一比。
1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。
2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的嬉戏：比比谁的鞋子最大？谁的头最大？谁的嘴巴张得最大？谁的手最大？谁穿的衣服最大？……嬉戏三：大人和小人1、教师叙述故事《大人国小人国》。
2、照片共享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。
)3、提问：假如有一天你变大了，你是什么样的？(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做很多的事情，上学等。
)4、启发幼儿运用想像力随便表现身体某部位的变化。
将幼儿表现的身体轮廓印在纸上。
(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人；用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。
幼儿园数学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景数学是幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维、空间感知、数感等方面具有重要意义。
为了提高幼儿园数学教育质量，促进教师专业成长，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园数学教育重要性的认识，明确数学教育的目标和方法。
2. 探讨幼儿园数学教育中存在的问题，寻找解决方案。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教育教学水平。
4. 丰富幼儿园数学教育资源，提高数学教育活动的趣味性和有效性。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体数学教师六、活动内容1. 开场致辞（10分钟）由幼儿园园长或教研组长致辞，介绍本次教研活动的目的、意义和安排。
2. 数学教育案例分析（30分钟）选取具有代表性的数学教育案例，由教师进行分享和讨论。
案例分析内容包括：（1）案例背景：介绍案例的来源、背景信息等。
（2）案例分析：分析案例中幼儿的学习情况、教师的教学策略等。
（3）案例反思：总结案例中的成功经验和不足之处，提出改进措施。
3. 数学教育策略研讨（60分钟）分组讨论以下问题：（1）如何激发幼儿对数学的兴趣？（2）如何培养幼儿的逻辑思维能力？（3）如何利用游戏化教学提高数学教育效果？（4）如何根据幼儿的年龄特点设计数学教育活动？（5）如何将数学教育与幼儿园其他领域相结合？每组选派一名代表进行总结发言，分享讨论成果。
4. 数学教育资源展示（30分钟）教师展示自己收集的数学教育资源，包括：（1）幼儿数学游戏；（2）数学绘本；（3）数学教具；（4）数学活动方案等。
5. 总结与反思（20分钟）由教研组长或园长对本次活动进行总结，并对教师提出期望和建议。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动策划、场地布置、材料准备等工作。
2. 提前通知教师参加活动，并要求教师提前准备好相关材料。
3. 活动过程中，确保各项环节顺利进行，保证教师积极参与。
幼儿园数学教学教案：数学探究与实践活动
幼儿园数学教学教案：数学探究与实践活动数学是一项基础学科，而幼儿园时期是儿童接触数学和学习数学的关键时期。
在幼儿园数学教学中，我们应该注重于探究与实践活动，这样能够使幼儿更加深入地理解数学知识，培养幼儿的数学兴趣和能力。
一、教学目标1、培养幼儿的数学兴趣和能力2、让幼儿能够初步认识数学中的基本概念3、让幼儿通过探究和实践活动中逐渐掌握数学运算的方法和技能二、教学内容1、数目的认识通过贴数字、数数、数学游戏等活动，让幼儿初步掌握数目的概念和数数字的读法。
2、数的前后和大小比较通过对数字的排序、挑选特定数字等活动，让幼儿能够初步掌握数的前后顺序，以及数的大小比较方法。
3、数的加减及简单计算通过数的分配、数的组合、有序数的加减等活动，让幼儿逐渐掌握数的简单加减和计算方法，并以实际生活中的场景为主要活动内容。
三、教学方法1、探究式教学通过问答、实物观察、实验探究等方式，引导幼儿主动参与探索、发现数学知识。
2、实践式教学通过实际经验和情境活动，让幼儿在生活实际中学习数学知识，获得生活实际中使用数学知识的能力。
3、小组合作在教育环境下，建立小组合作教学的方法，让幼儿学会与他人合作解决问题，促进幼儿协同工作和合作的能力。
四、实现方法1、开展幼儿园数学教育展幼儿园数学教育展是一种非常有趣和互动性的学习形式，既增添了数学教学内容的趣味性，又能够让学生参与展示互动过程中涉及到的数学知识，既有浓厚的教育性，也有互动活动的精神氛围。
2、设计适合幼儿学习的教学场景数学教学所要传达的知识点比较抽象，但是通过让幼儿在教学场景中进行实地运用，能够快速提高幼儿对于数学知识的把握和运用能力。
3、开展数学游戏和数学活动数学游戏和数学活动是幼儿最欢迎的游戏和活动之一。
游戏和活动能够拓展幼儿的数学知识，让他们在游戏和活动中尽情发挥和充分展示自己的学习成果，打造学习过程成为一种快乐的体验。
五、教学评估1、以幼儿为中心的评估要将幼儿园数学教学中的评估方式向幼儿转型，在启发式教学中，要提供常规的根据幼儿的认识水平进行适应的算术处理和推理问题。
幼儿数学活动教案实践
幼儿数学活动教案实践在幼儿园的数学教育中，教师需要根据幼儿的发展特点和学习需求，设计富有趣味性的数学活动，促进幼儿的数学认知和思维发展。
本文将结合实例，探讨如何在实践中设计和实施幼儿数学活动教案。
一、教育目标1. 培养幼儿对数学的兴趣和态度，促进其积极学习；2. 培养幼儿数学思维，促进其观察、比较、分类、推理和预测等能力的发展；3. 培养幼儿数学语言运用能力，促进其表达和沟通能力的发展；4. 帮助幼儿认识和掌握数字、几何图形、数量关系等基本数学概念。
二、实践内容1. 数字和数量概念活动目的：通过数字和数量的认识和比较，培养幼儿对数字和数量的敏感性和理解，为后续数学学习打下基础。
实践步骤：（1）介绍数字的基本概念，如0-9，通过观察数字卡片，帮助幼儿认识数字形状、大小和数量的概念；（2）让幼儿参与数字比较游戏，让幼儿能够比较数字大小，提高对数字的感知度；（3）在多媒体教室中让幼儿学习唱歌《数的童话》，巩固数字和数量概念。
2. 几何图形活动目的：通过观察、比较、分类几何图形，培养幼儿对几何图形的识别和认知能力。
实践步骤：（1）通过展示不同形状的对象，让幼儿观察其形状特征，如直线、圆弧、三角形等，引导幼儿形成对几何图形的感知；（2）让幼儿玩具积木搭建活动，让幼儿在搭建积木时能够巩固几何图形的认知；（3）播放电视节目《幼儿园视界》，让幼儿跟随节目学习几何图形的分类和命名原则。
3. 数量关系活动目的：通过数量的比较和运算，帮助幼儿理解数量的关系，为后续的数学计算打下基础。
实践步骤：（1）通过数字卡片介绍比较、大小和量的概念，帮助幼儿建立数量关系意识；（2）让幼儿进行小组活动，通过比较大小、数量和重量等概念，巩固这些概念；（3）在多媒体教室中播放数字计算游戏，帮助幼儿提高数量的认知和计算速度。
三、实践效果通过以上的三个实践步骤，幼儿能够在玩乐中提高对数字、几何图形和数量关系的认识和理解能力，促进其数学意识的发展。
幼儿园数学活动游戏化的实践策略
幼儿园数学活动游戏化的实践策略数学是幼儿园的重要学科之一，通过数学活动，幼儿可以开发思维，培养逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
为了提高幼儿的学习兴趣和参与度，幼儿园可以将数学活动进行游戏化处理。
下面是一些幼儿园数学活动游戏化的实践策略。
1. 创设角色和故事情节：通过创设角色和故事情节，将数学活动包装成有趣的游戏，增加幼儿的参与度。
可以创设一个宝藏猎人的角色，幼儿通过解决数学问题获得宝藏的线索，最后找到宝藏。
这样的故事情节激发了幼儿的探索欲望，提高了他们的学习动力。
2. 利用游戏元素进行数学活动：将游戏元素融入数学活动中，增加趣味性。
可以利用卡片游戏的方式进行数学的认知和计算练习，幼儿通过翻卡片的方式找到相同数字或进行简单的加减法运算。
3. 制作数学游戏教具：通过制作一些简单的数学游戏教具，幼儿可以直观地进行数学实践。
制作一个数字拼图，幼儿需要通过拼凑数字，不仅加深了对数字的认识，还培养了他们的动手能力和注意力。
4. 运用音乐和舞蹈：将数学概念与音乐和舞蹈相结合，创造出一种独特的数学学习氛围。
在学习数数的时候，可以通过教唱数数歌，跟着音乐一起拍手或跳舞，通过音乐和舞蹈的活动加深幼儿对数学概念的理解。
5. 设计竞赛游戏：通过设计一些简单的竞赛游戏，激发幼儿的竞争意识和学习兴趣。
可以在班级中组织小组比赛，出题人出一道数学题，小组成员都需要尽快回答，并争取答对的人数多，通过竞赛的方式培养幼儿的团队合作精神和数学能力。
6. 制定奖励制度：制定一些有趣的奖励制度，鼓励幼儿参与数学游戏活动。
可以设立数学小能手奖，每周评选出在数学活动中表现出色的幼儿，并给予相应的奖励，激发幼儿的学习积极性和参与度。
幼儿园数学教学实践(3篇)
第1篇一、引言数学是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿智力、思维、创新能力的发展具有重要意义。
在幼儿园开展数学教学，旨在培养幼儿对数学的兴趣，使他们在游戏中学习、在生活中运用数学知识。
本文将从幼儿园数学教学实践的角度，探讨如何提高幼儿数学素养。
二、幼儿园数学教学目标1. 培养幼儿对数学的兴趣和好奇心，激发他们探索数学奥秘的欲望。
2. 帮助幼儿建立初步的数学概念，如数、量、形、空间等。
3. 培养幼儿的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的动手操作能力，让他们在实践中体验数学的乐趣。
5. 培养幼儿的合作意识，让他们在团队中共同完成任务。
三、幼儿园数学教学实践方法1. 游戏化教学游戏是幼儿的天性，将数学知识融入游戏中，既能激发幼儿的学习兴趣，又能让他们在游戏中掌握数学概念。
例如，教师可以设计“数数游戏”、“拼图游戏”、“形状匹配游戏”等，让幼儿在游戏中学习数学。
2. 生活化教学数学源于生活，教师应充分利用生活中的资源，将数学知识融入到幼儿的日常生活中。
例如，在用餐时，可以让幼儿学习数数、比较大小；在户外活动中，可以让幼儿观察天空中的云朵、树木的数量，培养他们的观察能力和数学思维。
3. 操作化教学操作化教学是指教师引导幼儿通过动手操作来学习数学。
例如，教师可以提供各种数学教具，如数字卡片、几何图形、量杯等，让幼儿在实际操作中感知数学概念。
4. 互动式教学互动式教学是指教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导幼儿积极参与数学学习。
同时，鼓励幼儿之间相互交流、分享，培养他们的合作精神。
5. 创新化教学创新化教学是指教师不断探索新的教学方法，使数学教学更具趣味性和实效性。
例如，教师可以结合现代科技手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
四、幼儿园数学教学实践案例1. 案例一：数数游戏活动目标：让幼儿学会数数，培养他们的数感。
活动准备：数字卡片、玩具动物、音乐。
幼儿园数学活动的教研(3篇)
第1篇一、引言数学是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的思维发展、逻辑推理能力以及数学素养的培养具有重要意义。
为了提高幼儿园数学活动的质量，促进幼儿全面发展，本教研活动以“幼儿园数学活动”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略和方法，激发幼儿对数学的兴趣，提高数学活动的实效性。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿园数学活动的认识，明确数学教育的重要性。
2. 探索适合幼儿年龄特点的数学活动设计，提高数学活动的趣味性和实效性。
3. 培养教师观察、分析和评价幼儿数学学习的能力，促进幼儿数学素养的提升。
三、教研内容1. 幼儿园数学教育的重要性（1）数学教育对幼儿思维发展的促进作用（2）数学教育对幼儿逻辑推理能力的培养（3）数学教育对幼儿数学素养的提升2. 幼儿园数学活动的设计与实施（1）数学活动设计的原则（2）数学活动内容的选择（3）数学活动实施策略3. 幼儿数学学习评价方法（1）观察法（2）谈话法（3）作品分析法四、教研过程1. 讨论幼儿园数学教育的重要性教师们通过讨论，认识到数学教育在幼儿教育中的地位和作用，明确了数学教育对幼儿全面发展的重要性。
2. 分析幼儿园数学活动的设计与实施（1）数学活动设计原则教师们结合自身教学经验，共同探讨了数学活动设计的原则，如：遵循幼儿的年龄特点、注重趣味性、激发幼儿兴趣等。
（2）数学活动内容选择教师们针对不同年龄段的幼儿，分享了适合的数学活动内容，如：分类、排序、计数、图形等。
（3）数学活动实施策略教师们分享了在数学活动中如何激发幼儿兴趣、提高幼儿参与度的策略，如：游戏化教学、情境创设、互动式教学等。
3. 探讨幼儿数学学习评价方法教师们针对幼儿数学学习评价方法进行了深入探讨，分享了观察法、谈话法、作品分析法等评价方法在实际教学中的应用。
五、教研成果1. 教师对幼儿园数学活动的认识得到提高，明确了数学教育的重要性。
2. 教师掌握了适合幼儿年龄特点的数学活动设计方法，提高了数学活动的趣味性和实效性。
幼儿园小班数学活动教案6篇
幼儿园小班数学活动教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了幼儿园小班数学活动教案6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
幼儿园小班数学教案篇一活动目标1、学习按大小顺序将3以内的物体从小到大或从大到小进行排序。
2、乐意用语言表达自己的排序方法，并养成良好的操作习惯。
3、体验数学排序活动的乐趣。
活动准备1、趣味练习-排序2、教具：苹果树一棵、3个大小不一样的苹果图片2套、2张有小红旗标志的操作卡3、每个幼儿一套操作材料；草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠萝、梨子、石榴大中小各一套，分别放入7个盒子中。
活动过程一、导入活动，激发幼儿兴趣。
1、出示苹果树，引导幼儿观察。
教师：瞧，果园里苹果树上的苹果成熟了，哪个小朋友想来摘苹果呢？2、分别请2位幼儿上来摘苹果，引导幼儿比较苹果的大小。
提问：这2个苹果有什么不一样呢？哪一个小？哪一个大？（小的、大的）3、教师再摘一个，引导幼儿比较说出最大的。
教师：老师也来摘一个苹果，小朋友看看我摘的这个苹果和他们比一比是怎么样的？（最大的）4、师幼共同小结：3个苹果大小都不一样，他们一个小的，一个大的，还有一个是最大的。
二、学习将3个苹果按从小到大的顺序排序。
1、按从小到大的顺序排序：小的--大的--最大的。
教师：这些苹果想学小朋友们排队开火车的游戏呢，他们想请你们帮忙，你们愿意吗？请把最小的苹果当排头，站在第一个，其它的苹果按照从小到大的顺序沿着这个小红旗所指的方向排在这个苹果的后面，应该先排谁呢？（请1--2位幼儿上来排）2、幼儿和教师一起说排序的规则：小的--大的--最大的。
3、请幼儿按教师的要求将苹果按从小到大的顺序练习排序，边排边说：小的--大的--最大的。
三、幼儿探索从大到小的顺序将苹果进行排序。
1、继续出示3个大小不一的苹果，引导幼儿观察。
教师：你们瞧，这里又摘了几个苹果呢？他们也有什么不一样吗？（大的、小的、最小的）2、师介绍排序要求：这一次，这3个大小不一样的苹果想请小朋友们按照从大到小的顺序排一排，请小朋友继续在操作卡上试一试，排一排呢！3、幼儿操作活动，探索从大到小的排序方法，教师指导幼儿边排边说：大的--小的--最小的。
幼儿园园本数学教研活动及教学实践案例分享
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，数学教育也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
园本数学教研活动是指幼儿园教师围绕数学教学展开的研究性活动，旨在提高教师的专业水平，促进数学教学质量的提升。
通过这篇文章，我们将深入探讨幼儿园园本数学教研活动及教学实践案例共享，展示幼儿园数学教学的特点和重要性。
一、园本数学教研活动的重要性1.促进教师专业成长园本数学教研活动是教师们通过实际教学实践，结合理论知识进行探讨和总结的过程。
在这个过程中，教师们不断反思自己的教学实践，更新教学理念，提高教学策略，促进自身专业成长。
2.提升教学效果通过园本数学教研活动，教师们可以共享教学经验，交流教学方法，发现问题和解决问题的有效途径。
这有助于提升教学效果，改善教学质量，使学生更好地掌握数学知识和技能。
3.推动园本教材的更新和完善园本数学教研活动的开展，有助于教师们深入了解园本教材的优势和不足，发现教学内容的薄弱环节，促进园本教材的更新和完善，更好地适应幼儿园数学教学的需求。
二、教学实践案例共享以下是一些园本数学教研活动中的教学实践案例共享，希望能够给教师们带来一些启发和借鉴：1.利用游戏教学，提升幼儿数学兴趣在数学教学中，我们发现幼儿对抽象的数字概念缺乏兴趣，因此我们结合幼儿喜爱的游戏元素，设计了一些寓教于乐的数学游戏，如数字拼图、数学接力等，吸引了幼儿的注意力，提升了他们学习数学的兴趣。
2.利用生活实践，引导幼儿理解数学知识在教学中，我们注重利用幼儿日常生活经验，通过实物教具和生活实践的方式，引导幼儿理解数学知识。
比如在教授大小比较时，我们让幼儿通过比较日常生活中的实物大小，如玩具、水杯等，加深他们的理解。
3.注重个性化教学，关注幼儿发展差异在数学教学中，我们重视幼儿个体发展差异，注重个性化教学。
针对学习能力较强的幼儿，我们给予更多的拓展性活动和挑战性任务；而对于学习能力较弱的幼儿，我们提供更多的辅导和帮助，确保每个幼儿都能够得到有效的数学教育。
幼儿园小班数学实践教案
幼儿园小班数学实践教案教学主题：数数和几何形状教学目标：1. 学生能够正确数数，掌握数数方法；2. 学生能够认识、区分几何形状；3. 学生能够用简单的几何形状搭建图案。
教学内容与方法：1. 数数方法的演示：老师给学生出示5个小球，让学生数数，并帮助学生发现一个重要的规律，即“数到最后一个就是总数”。
之后老师可以逐渐增加球的数量，让学生掌握更多不同数量的数数方法。
2. 通过教具认识几何形状：老师给学生出示几个不同的几何形状教具，并让学生分辨其中的区别和联系。
老师可以辅助学生用简单的几何形状拼搭出一个图案。
3. 基于简单几何形状建立更复杂的图案：老师提供各种颜色和形状的卡片，让学生自由组合搭建图案，同时让学生在尝试中锻炼自己的耐心、想象力和创造力。
教学流程：1. 上课前：教师需要准备好各种教具和卡片。
2. 上课第一步：数数方法的演示老师出示5个小球，让学生数数，并问学生这个数字是多少。
利用这个让学生意识到，数到最后一个球的时候就可以知道一共有几个球了。
随后老师出示其他数量的小球，教授更高级的数数方法。
比如老师出示2个、3个、6个等等数量的小球，让学生自己去数，并让学生口述他们自己的数数方法。
当学生掌握了数数规律之后，老师可以给出一些错误的数量（比如用6个球却问“这里有10个球，你们数一下”），帮助学生发现错误并改正。
3. 上课第二步：教具认识几何形状老师给学生展示几个不同的几何形状教具，让学生自由观察并口述自己对于形状的描述。
比如老师出示三角形、矩形、圆形等形状，让学生用自己的语言表达出对于这些形状的理解。
在学生理解了单个形状后，老师可以让学生试着用不同的形状搭建只有一个颜色/形状的图案，让学生尝试基于单个形状的基础上，逐渐更加灵活地运用不同形状来创造更多的图案。
4. 上课第三步：基于简单几何形状建立更复杂图案老师提供各种颜色和形状的卡片，让学生自由组合搭建图案。
老师可以先给一些简单的、单个颜色/形状的图案，帮助学生完成这些任务之后，引导学生探索一些更复杂的图案。
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所以说数学源于生活，来自生活，我们要在生活中发现数学探索数学。
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“幼师国培”（2013）陕西省农村幼儿园新入职
教师“浸入式”培训项目研修日志
研修时间
2013/10/儿园数学教学活动实践》
学员姓名
梁雪妮
主要心得：通过这节课使我学到了很多。我将我的感想总结了几点以下两点：
1、当我一开始看到幼儿的数学书时，感觉幼儿的数学很简单，无非就是1+1=2 2+2=4的简单算术，后来接触后才发现幼儿的数学没有那么简单。叫幼儿的数学时首先要备好教案，教案的每个环节都要有亮点，然后就是上课，上课时你必须专注孩子的目光和思想，因为幼儿的注意力很容易分散，所以只有你吸引住了幼儿，幼儿才会去和你配合。