初中语文名师

北京·范伟伟·李少毅·李卫东·阮翠莲·武华亭·袁志勇

天津·李天嵩·张军

上海·方仁工·黎胜·陆继椿·谭轶斌

重庆·陈跃·王君·张莉

山西

·胡涛海·刘晓平·马祥·宋晓民·杨东俊

·张春莲

河北

·陈金强·陈树元·刘英魁·张国生

河南

·刘萍萍·申宣成·杨万欣·郑美玲

湖北·冯大海·胡礼仁·胡明道·华清·黄琼·熊芳芳·杨舜山·余映潮·张敦礼·章登享湖南·陈文·向明康

青海

·李祖琳

甘肃王延学

陕西曹公奇

辽宁·池军华·齐雅萍·王德俊·吴献新·肖湘

吉林·李元昌·齐艳

黑龙江·董一菲·季伟譞·姜翠兰

山东·李燕·刘湘玉·夏丽红·杨宏丽·朱则光江苏

·曹津源·陈玲玲·陈同友·程韶荣·崔益林

·丁卫军·何宜隆·凌宗伟·潘克勤·孙艳

·许昌良·喻旭初·袁源·张和忠·张永林

安徽杨桦

浙江·金戈·沈江峰·王晓红·徐社东·杨聪江西·陈德淼

福建许更生

广东·陈远亮·杨旦萍·杨红梅·杨秀珍广西·王丽波

海南

·苏盛葵

四川·陈胜全·李镇西

贵州

·潘泽远·石卉芸

云南鲍学良

语文教育大家

叶圣陶（1894——1988）夏丏尊（1886——1946）陈望道（1890——1977）

朱绍禹胡适（1891——1962）叶苍岑（1904——1993）舒新城（1893——1960）张志公(1918—1997) 吕叔湘（1904-1998）

张鸿苓黎锦熙（1890—1978）陈望道（1890—1977）刘国正

顾黄初

甘其勋

斯霞(1910-2004) 袁瑢（1923—）霍懋征吕型伟

洪宗礼

李吉林

魏书生（1950—）

于漪

钱梦龙（1931—）

余应源言语性科学化《语文课就是以工具性为本质的言语教学》

李海林重建本体论《言语教学论》

洪镇涛学语言

王荣生“为形成新技能的语文课”？语文学习的半自然性

王尚文人文性

潘新和“言语性”

巢宗祺工具性人文性的统一

方智范工具性人文性的统一

李镇西“语文民主教育”

唐建新训练－理直气壮

程少堂“语文味”

余彤辉

李维鼎“实践性”

张定远工具性

苏立康苏立康，女，1940年生，北京市人。1958年考入北京师范学院（现为首都师范大学）中文系。1962年毕业到北京密云二中任教。1979年到北京教育学院任教至今。曾任中文系副主任、主任，现任北京教育学院中文系教授，学院教学研究室主任。全国中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会副会长，北京语文教学研究会会长。著有《语文教学对话录》（北京教育出版社1993年版）、《阅读与作文一一教学理论与实践》（华夏出版社1995年版）、《中学

语文教学研究》（合编，陕西教育出版社1992年版）。主编、参编的教材有《中学语言教学论》（陕西教育出版社1987年版）、《中学语文教学法》（高等教育出版社1995年版）等。先后担任中学语文教学法课程主讲教师，中央电大小学语文教育学课程主讲教师等。[第一段]

张孝纯“大语文”

周庆元

王松泉

张鸿苓

潘涌

郑国民

王云峰

倪文锦

郑飞艺《诵读的教学原理》

王培光“语文感”

洪宗礼

王俊鸣《训练，语文教学的良心》教－学－训－练

我们初定名单：

初中

魏书生（辽宁盘锦）于漪（上海）钱梦龙（上海）宁鸿彬（北京）欧阳黛娜（辽宁鞍山）蔡澄清（安徽）余映潮（湖北）颜振遥（四川）程翔（北大附中）韩军（清华附中）陆继椿（上海）章熊(北京)

杨初春（湖南）刘胐胐(北京) 孙春成（山西）姚竹青（新乡）武镇北（新乡）李卫东（北京）姜东瑞（新乡）

语文教育名家研究(一）

李晓明教授

思考：赵谦翔课堂发言敢死队？

绪论

第一节概论

一、高尚的师德

汶川地震范跑跑杨不管老师管学生（敢不敢管？）

语文教师的作业作文语文教师不看书！

违背8小时工作制。教书匠与教育家当作艺术而不是技术

付出与回报

于漪文革期间造反派批斗揭发校领导孩子要教育

二、渊博的学识：魏书生、钱梦龙自学，初中毕业。

语文专业知识：语文知识、文学知识、文章学知识、文艺学知识。

教育学和心理学知识：打开一把锁就是一个好学生。发现学生的优点。

做人的自尊心、价值。阳光、健康的成长。

自然科学和社会科学的常识性知识。

夸克、转基因

三、先进的教育观。

四、出色的科研能力。

第二节中学语文教学流派

一、情感教育派：

通过老师生动的课堂语言，使学生得到情感的熏陶，

用作品中蕴含的情感打动学生的情感。

于漪、欧阳代娜

上海抗日战争 1951年毕业于复旦大学

1960年公开课高中语文见长全国首批特级教师

勤奋《于漪文选》

侧重于用情感打动学生，没有独特的教育名师。

欧阳代娜著名作家欧阳山的女儿

鞍山15中娓娓动听

《最后一课》法语是世界上最美的语言？

朝鲜族与满族的比较。

掌握了一把打开坚硬之门的钥匙。

台湾的高山族说日语。

二、导读派

引导学生读书

主张在课堂上老师的作用只是点拨，学生才是语文学习的真正主人。

钱梦龙、洪宗礼、蔡澄清等。

洪宗礼：双引教学法引领学生读和写。

蔡澄清：1982年

三、思维训练派

宁鸿彬（最佩服）

主张减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维。

四、自学辅导派

教会学生学习的方法，培养学生良好的阅读习惯是语文教学的重要任务。