湘教版六年级科学上册《假如大树都倒下》教案设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿1
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿1一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文。
这篇课文主要讲述了树木在生态系统中的重要作用，以及人类活动对环境的影响。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的科普性和教育意义。
通过学习这篇课文，学生可以了解到树木的生态价值，增强环保意识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于生态环境和人类活动对环境的影响有一定的了解。
但针对树木在生态系统中的具体作用，以及如何保护环境等方面，还需进一步学习和探讨。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解树木在生态系统中的重要作用，知道人类活动对环境的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：树木在生态系统中的作用，人类活动对环境的影响。
2.教学难点：如何让学生深刻理解树木的重要性，以及如何在生活中实践环保行动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一片茂密的树林，引导学生思考树木在自然界中的作用。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解树木的生态价值，以及人类活动对环境的影响。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中的案例，引导学生深入思考如何保护环境。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享彼此的思考和感悟。
5.总结提升：教师针对学生的讨论情况进行点评，强调树木的重要性，以及环保意识的培养。
6.实践作业：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出环保建议，并将所学知识运用到日常生活中。
湘教科学六上《1.4假如大树都倒下》[何老师]【市一等奖】优质课
![湘教科学六上《1.4假如大树都倒下》[何老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/76d1d845a26925c52cc5bfa3.png)
教学目标一、教学目标:1、通过“游戏”,让学生知道生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用。
2、通过“树林与土壤”的模拟实验,让学生知道植物有保持水土的作用。
3、让学生大体明白破坏森林的危害。
2学情分析二、学情分析:1、我们是农村学校,大多数学生不够活跃,不够大胆,上课回答问题不积极,上台做游戏、表演不积极,主动,但对科学课非常喜欢,所以要多通过做游戏提高学生的能力。
2、学生对生物之间的联系不够了解,这里树木都很茂盛,山清水秀,没有看到恶劣环境,所以他们对破坏森林的危害不够了解,因此要通过实验和一些事例来说明假如大树都倒下的危害。
3重点难点重点:植物有保持水土的作用及破坏森林的危害;难点:理解生物之间是通过食物链关系来达到相互依存,相互制约的作用4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入(一)、导入新课1、导入直接:出示PPT1,森林茂盛,恐龙自由自在的生活着。
2、出示课件2,植物逐渐死亡,恐龙也随着灭亡。
3、提问:恐龙灭亡的主要原因是什么?4、教师根据学生的回答小结,植物死亡是不是恐龙灭亡的主要原因呢?今天这节课我们就一起来学习《假如大树都倒下》这课。
活动2【讲授】教学过程(二)、自学导航1、出示自学导学案预习题。
(1)、生物之间有着怎么样的联系,假如一种生物消失会发生什么危害?(2)、假如大树都倒下,会发生什么后果?2、学生预习后,并小组讨论。
(三)、道疑问难1、让学生逐一解答,导学案中的问题。
2、教师启发引导学生补充完整答案。
(四)、合作探究,共同提高。
是不是跟同学们所说的那样,假如大树都倒下,会有那么多的危害呢?我们就一起来探究一下,看看现实是不是正如同学们所说。
指导学生做教材中,假如大树都倒下的游戏。
(1)出示游戏方法课件。
(2)学生表演游戏。
(3)提问:这个游戏说明了什么?(4)教师小结后,出示游戏结论课件。
2、教学树林与土壤。
指导学生做“树林与土壤实验”.说明实验步骤及方法,并出示实验方法及注意事项。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿(4)
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿 (4)一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在自然界和人类生活中的重要作用。
通过课文的学习，让学生了解树木的生态功能、环境保护以及可持续发展等方面的知识。
本文以大树为切入点，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，对自然界有了一定的了解。
但针对树木的重要性，他们可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解树木的价值，从而增强他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解树木的生态功能，知道大树对环境和人类生活的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解树木的生态功能，认识到大树对环境和人类生活的重要作用。
2.难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及环保意识的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实践等教学方法，激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，辅助教学，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片茂密的树林，引导学生观察大树的生长状况，激发他们的好奇心。
2.新课导入：教师提问：“同学们，你们知道大树对环境和人类生活有什么重要作用吗？”引导学生思考并回答。
3.课文讲解：教师带领学生一起朗读课文，边读边讨论课文内容，让学生了解树木的生态功能。
4.实例分析：教师展示一些关于树木被砍伐后的环境问题，让学生分析这些问题产生的原因，并提出解决办法。
5.小组讨论：学生分组讨论，思考如何保护树木，提倡环保。
6.总结：教师引导学生总结课文内容，强调树木的重要性，呼吁大家保护环境。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计1
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计1一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，通过描述假如大树都倒下的情景，让学生了解到森林的重要性，从而增强环保意识。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握课文中所涉及的科学知识，以及通过实践活动培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对环保问题也有了一定的认识。
但他们对于森林的重要性以及大树倒下后可能带来的后果可能了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，通过实践活动使学生感受到环保的重要性，激发他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解森林的重要性，理解大树倒下后可能带来的后果。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，使他们认识到保护森林、爱护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握课文中所涉及的科学知识。
2.难点：激发学生的环保意识，使他们主动参与到环保活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的情景，提高他们的学习兴趣。
2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。
3.实践活动：学生进行环保实践活动，使他们在实践中感受到环保的重要性。
六. 教学准备1.准备课文相关资料，以便在教学过程中进行查阅和讲解。
2.准备环保实践活动所需的材料和工具。
3.设计好教学过程中的问题和讨论话题，以便引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一片茂密的森林，然后突然大树倒下的画面，引导学生思考：假如大树都倒下了，会发生什么？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边讲解课文内容，让学生了解森林的重要性以及大树倒下后可能带来的后果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：假如大树都倒下了，我们应该如何保护环境？鼓励学生提出具体的环保措施。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》(第二课时)说课稿
湘科版科学六上《假如大树都倒下》（第二课时）说课稿一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在生态环境中的重要作用，以及人类活动对环境的影响。
通过课文的学习，让学生认识到保护环境，爱护树木的重要性。
本文主要从大树的作用、生态环境的破坏以及保护树木等方面进行阐述。
在教材分析中，我将会从这三个方面入手，深入剖析教材内容。
二. 学情分析在设计教学活动之前，了解学生的学情是非常重要的。
六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对生态环境有一定的了解。
但是，对于大树在生态环境中的具体作用，以及人类活动对树木的影响，可能还存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平，设计适当的教学活动，引导学生深入理解课文内容。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：了解大树在生态环境中的作用，知道人类活动对树木的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，树立爱护树木、保护生态环境的观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：大树在生态环境中的作用，人类活动对树木的影响。
2.难点：如何培养学生保护树木、爱护环境的意识。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情景，让学生身临其境，感受大树的重要性。
2.案例分析法：分析现实生活中的人类活动对树木的影响，让学生深刻认识到保护树木的紧迫性。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
4.情感教育法：通过讲述感人至深的环保故事，激发学生的爱心，培养他们保护树木、爱护环境的意识。
六. 说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示一片茂密的树林，引导学生思考大树的作用，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解大树在生态环境中的作用，以及人类活动对树木的影响。
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下之森林与土壤》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了森林与土壤之间的关系。
课文通过生动的实例和图片，让学生了解森林对土壤的保持作用，以及大树倒下后对土壤的影响。
教材内容丰富，具有很强的实践性和教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的科学知识基础，对生态环境有了一定的认识。
但他们对森林与土壤之间的关系可能还不够深入了解，需要通过本节课的学习来拓展和巩固。
此外，学生对实例和图片较为敏感，通过直观的展示可以更好地引起他们的兴趣和关注。
三. 教学目标1.让学生了解森林与土壤之间的关系，认识到森林对土壤的保持作用。
2.培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3.提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.森林与土壤之间的关系。
2.大树倒下后对土壤的影响。
3.如何培养学生保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和图片，让学生身临其境，感受森林与土壤之间的关系。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养合作精神。
3.实践操作法：学生进行户外实践活动，亲身体验森林与土壤之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于教学展示。
2.准备户外实践活动所需工具和材料。
3.提前向学生布置预习任务，让学生了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一片茂密的森林，引导学生关注森林与土壤之间的关系。
提问：“你们认为森林与土壤之间有什么联系？”2.呈现（10分钟）展示课文内容，让学生了解森林对土壤的保持作用，以及大树倒下后对土壤的影响。
引导学生思考并讨论：“为什么说大树倒下后会严重影响土壤？”3.操练（10分钟）学生进行户外实践活动，如挖土、浇水等，让学生亲身体验森林与土壤之间的关系。
在活动中引导学生关注生态环境，培养保护森林的意识。
4.巩固（5分钟）回到课堂，让学生分享户外实践活动的感受和收获。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》(第二课时)教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》（第二课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，主要讲述了树木在自然界和人类生活中的重要作用。
课文通过生动的描述和丰富的想象力，让学生感受到没有树木将会给地球带来的灾难性后果。
本课时的教学设计主要包括对课文内容的理解、树木的重要性的认识以及如何保护树木等方面。
二. 学情分析学生在进入六年级时已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
对于树木的作用，他们可能有一定的了解，但可能没有深入思考过树木对地球的重要性。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度去思考问题，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.理解课文内容，了解树木在自然界和人类生活中的重要作用。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和思考问题的能力。
四. 教学重难点1.理解课文内容，感受树木的重要性。
2.如何引导学生从不同角度去思考问题，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地去感受课文内容，提高他们的阅读理解能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，从不同角度去思考问题，提高他们的思考问题的能力。
3.实例分析法：通过分析现实生活中的实例，让学生深入理解树木的重要性。
六. 教学准备1.课文原文及相关的教学材料。
2.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情景，让学生身临其境地去感受课文内容。
可以播放一段树木被砍伐的视频，让学生看到没有树木的地球会变成什么样。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解课文内容。
在阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生去思考。
例如：课文中的大树都倒下了，会发生什么事情？人们的生活会受到什么影响？3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，从不同角度去思考问题。
每组可以选择一个角度，例如：树木对生态系统的意义、树木对人类生活的影响等。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》(第二课时)教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》（第二课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下之森林与土壤》是湘科版科学六上的一节课文，主要讲述了森林与土壤之间的关系。
课文通过描述大树倒下后，土壤的保持、水源的保护、生物多样性的维持等方面的问题，使学生认识到森林对土壤的重要作用。
教材内容丰富，贴近生活，具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了有关植物、土壤、生态系统等基本知识，具备一定的观察、思考、探究能力。
但对于森林与土壤之间的关系，以及森林对土壤的重要作用，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，注重引导和启发，帮助学生建立知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：理解森林与土壤之间的关系，认识森林对土壤的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：森林与土壤之间的关系，森林对土壤的重要作用。
2.难点：如何引导学生深入理解森林与土壤之间的关系，激发学生保护生态环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受森林与土壤之间的关系。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
4.案例分析法：分析实际案例，使学生更好地理解森林与土壤之间的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频、案例等教学资源。
2.准备实验材料，如土壤、植物等。
3.准备课堂讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示森林与土壤之间的关系，引导学生关注课题。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解森林与土壤之间的关系。
在此过程中，注意引导学生思考问题，如大树倒下后，土壤如何保持？水源如何保护？生物多样性如何维持？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验森林与土壤之间的关系。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》(第三课时)教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》（第三课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，通过讲述大树在自然界中的重要作用，引导学生认识到保护环境、爱护树木的重要性。
本课时的教学设计，主要围绕树的重要性以及如何爱护树木来进行。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的环保意识，但对树木的了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生已有的知识经验，通过生动有趣的教学活动，引导学生深入了解树木的重要性，进一步提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树在自然界中的作用，知道树木对环境的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：增强学生保护环境、爱护树木的意识，培养他们关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：大树在自然界中的作用，树木对环境的重要性。
2.难点：如何引导学生深入理解树木的重要性，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生深入了解树木的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和探究能力。
3.案例分析法：分析大树倒下的原因，让学生从中体会到保护树木的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作相关课件，展示大树在自然界中的作用。
2.资料：收集一些关于树木的图片和案例，用于教学过程中引导学生进行分析。
3.课堂活动用品：如树木模型、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大树的图片，引导学生关注大树的美丽和作用。
提问：“你们知道大树在自然界中有什么作用吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍大树在自然界中的作用，如吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土、提供栖息地等。
让学生了解大树对环境的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一些关于树木的图片和案例。
要求学生分析这些图片和案例，讨论大树倒下的原因，以及如何保护树木。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿
湘科版科学六上《假如大树都倒下》说课稿一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文。
这篇课文通过描述大树倒下的情景，引发学生对生态环境的思考，培养学生的环保意识。
课文内容丰富，既有科学知识，又有人文关怀，具有很强的教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态环境有一定的认识。
但他们在环保意识方面仍有待提高。
通过本节课的学习，学生将更好地理解大树对生态环境的重要性，增强他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解大树对生态环境的重要性，知道大树倒下对环境的影响。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强环保意识，认识到保护大树和生态环境的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：大树对生态环境的重要性。
2.教学难点：如何让学生理解大树倒下对环境的影响，并激发他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片茂密的树林，引导学生欣赏大自然的美丽，激发他们对大树的喜爱之情。
2.新课导入：提问“假如大树都倒下，会发生什么现象？”引发学生的思考。
3.课文学习：让学生朗读课文，感受大树倒下带来的环境变化。
4.讨论交流：学生分组讨论，分析大树倒下对生态环境的影响，并提出保护大树的建议。
5.知识拓展：引导学生思考人类活动对生态环境的影响，举例说明保护环境的重要性。
6.总结反思：学生总结本节课的收获，认识到保护大树和生态环境的重要性。
7.布置作业：让学生绘制一幅“保护大树，从我做起”的手抄报，培养他们的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：假如大树都倒下•大树的重要性•大树倒下的影响•保护大树，从我做起八. 说教学评价本节课的评价方式包括：课堂表现、讨论交流、手抄报制作等。
湘科版科学六上4.《假如大树都倒下》(第一课时)教学设计
湘科版科学六上4.《假如大树都倒下》（第一课时）教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上第四单元的第一课时，本课时主要通过大树倒下的现象，引导学生探究森林的作用，了解生态环境保护的重要性。
教材内容主要包括：大树倒下的原因、大树倒下的影响、森林的作用和生态环境保护。
本课时是学生对生态环境保护的初步认识，为后续学习生态环境的保护提供基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对生态环境保护有一定的了解。
但是，对于大树倒下的原因和影响，以及森林的作用等方面的知识，还需要通过本课时学习来掌握。
此外，学生对于实际操作、探究的学习方式较为适应，因此在教学过程中，应注重学生的实践操作和探究活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树倒下的原因、影响，认识森林的作用，提高环保意识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，学会探究大树倒下的原因和影响，培养合作能力。
3.情感态度价值观：树立生态环境保护意识，自觉参与环保行动。
四. 教学重难点1.重点：了解大树倒下的原因、影响，认识森林的作用。
2.难点：探究大树倒下的原因和影响，以及生态环境保护的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置大树倒下的情境，引导学生观察、分析、讨论。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生探究大树倒下的原因和影响。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.实践教学法：引导学生参与生态环境保护的实践活动。
六. 教学准备1.准备相关素材，如大树倒下的图片、视频等。
2.准备大树倒下的道具，如大树模型、树叶等。
3.准备生态环境保护的资料，如环保知识手册等。
4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用大树倒下的图片或视频，引导学生关注大树倒下的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示大树倒下的道具，让学生直观地了解大树倒下的原因。
引导学生观察、分析大树倒下的原因，讨论大树倒下对生态环境的影响。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计 (4)
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计 (4)一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，通过讲述大树在自然界中的重要作用，引导学生认识环境保护的重要性。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。
本课主要通过讲述大树的生态价值、生命周期以及人类活动对大树的影响，使学生了解大树的重要性，提高环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和科学知识，对大自然有较强的好奇心。
但部分学生对大树的生态价值及环保意识尚缺乏深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，调动学生的积极性，引导他们主动探究、讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树的生态价值、生命周期及其对环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，提高他们对大自然的责任感。
四. 教学重难点1.重点：大树的生态价值、生命周期及其对环境的影响。
2.难点：如何培养学生环保意识和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究式学习：引导学生主动观察、讨论，培养学生的探究能力。
3.合作学习：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析现实生活中的大树保护案例，提高学生的环保意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，辅助教学。
2.教学素材：收集相关的大树图片、视频等资料。
3.分组活动准备：提前将学生分组，安排好实践活动。
4.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一片茂密的大树，提问：“你们知道大树有哪些作用吗？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示大树的生态价值、生命周期等知识，让学生了解大树的重要性。
同时，呈现人类活动对大树的影响，如乱砍滥伐、城市化进程等。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生讨论如何保护大树，并提出具体的建议。
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教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
2.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
3.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。
4.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。
5.初步理解生态平衡的意义。
2学情分析
学生对大树和森林比较熟悉,对森林与环境的关联也能说出一二,所以我们在上这一课时要尽量通过媒体实例来说明保护环境的重要。
3重点难点
1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
2.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
3.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一．教学导入
直接导入:植物作为食物链的起点,到底对其他生物具有怎样影响?假如植物都消失,世界将会发生怎样的变化?今天,我们就一起来探讨这些问题。
2【活动】二．活动假如大树全部倒下
1.提问:假如大树全部倒下,树林里生物的实物会发生什么变化?
2.过渡:让我们通过游戏来感受一下吧!
3.阅读教材,了解游戏方法。
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计
湘科版科学六上《假如大树都倒下》教学设计一. 教材分析《假如大树都倒下》是湘科版科学六上的一篇课文，通过讲述大树在自然界和人类生活中的重要作用，引导学生认识保护森林的重要性。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的说服力。
教学中，我们需要引导学生深入理解课文内容，启发他们思考大树倒下后对环境的影响，从而提高他们的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对环保问题也有一定的认识。
但他们对大树在自然界中的作用以及保护森林的重要性可能还不够深入了解。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，引导他们深入理解课文内容，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大树在自然界和人类生活中的重要作用，知道保护森林的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：大树在自然界和人类生活中的作用，保护森林的重要性。
2.难点：引导学生深入理解课文内容，提高他们的环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受大树倒下后对环境的影响。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们独立思考和合作探究的能力。
3.观察法：引导学生观察大树在自然界和人类生活中的作用，培养他们的观察力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，展示课文内容和大树的作用。
3.准备讨论题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大树倒下的场景，引导学生思考：为什么大树会倒下？大树倒下后会对环境产生什么影响？2.呈现（10分钟）引导学生阅读课文，了解大树在自然界和人类生活中的作用，以及保护森林的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：假如大树都倒下，会对我们的生活产生哪些影响？每个小组派代表分享讨论成果。
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》(第二课时)说课稿
湘科版科学六上《假如大树都倒下之森林与土壤》（第二课时）说课稿一. 教材分析《假如大树都倒下之森林与土壤》是湘科版科学六上的一节课程。
本节课的主要内容是让学生了解森林与土壤之间的关系，以及大树倒下后对土壤的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究森林与土壤的奥秘，培养学生爱护森林、保护环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对森林和土壤有一定的了解。
但是，他们对森林与土壤之间的关系以及大树倒下后对土壤的影响可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、实验等方式，深入探究森林与土壤之间的关系，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解森林与土壤之间的关系，知道大树倒下后对土壤的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方式，探究森林与土壤之间的关系。
3.情感态度价值观：培养学生爱护森林、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解森林与土壤之间的关系，知道大树倒下后对土壤的影响。
2.教学难点：深入理解森林与土壤之间的关系，以及大树倒下后对土壤的具体影响。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究森林与土壤之间的关系。
同时，我会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课程内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一片茂密的森林，引导学生思考森林与土壤之间的关系。
2.探究：引导学生观察大树倒下后土壤的变化，通过实验等方式，探究大树倒下后对土壤的影响。
3.讨论：分组讨论森林与土壤之间的关系，以及大树倒下后对土壤的具体影响。
4.总结：引导学生总结森林与土壤之间的关系，以及大树倒下后对土壤的影响。
5.拓展：引导学生思考如何保护森林，爱护环境。
七. 说板书设计板书设计如下：•大树倒下后–生态环境恶化–生物多样性减少•保护森林，爱护环境八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过学生的课堂表现、实验报告和课后作业来进行。
《假如大树都倒下》 说课稿
《假如大树都倒下》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《假如大树都倒下》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《假如大树都倒下》是一篇富有启发性和教育意义的文章。
它以假设的情境引发学生对生态环境的思考，让学生意识到大树在生态系统中的重要作用，以及大树消失可能带来的一系列严重后果。
这篇文章不仅能够培养学生的环保意识，还能引导学生从不同角度去思考问题，锻炼他们的逻辑思维和想象力。
同时，文章的语言简洁明了，适合学生阅读和理解。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
他们已经具备了一定的阅读能力和思考能力，但对于生态环境的重要性以及大树在其中的作用可能还缺乏深入的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物，但注意力集中时间相对较短。
因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够理解文章的主要内容，了解大树对生态环境的重要作用，以及大树倒下可能带来的后果。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、交流等活动，培养学生的阅读理解能力、分析问题能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生的环保意识，让他们意识到保护树木、保护环境的重要性，从而养成爱护自然、珍惜资源的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点理解大树在生态环境中的重要作用，以及大树倒下后对生态系统产生的影响。
2、教学难点引导学生深入思考环境保护的问题，培养他们的环保意识，并能够在日常生活中积极践行环保行动。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于大树倒下后的世界，增强他们的感受和体验。
《假如大树都倒下》 说课稿
《假如大树都倒下》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《假如大树都倒下》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《假如大树都倒下》是一篇富有启发性和教育意义的文章。
它以假设大树全部倒下为背景，引导学生思考这一现象可能带来的一系列连锁反应，从而让学生深刻认识到大树在生态系统中的重要作用，以及保护环境的紧迫性。
这篇文章内容生动，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣和关注。
同时，文章的结构清晰，逻辑严谨，为学生提供了很好的思维训练和语言表达的范例。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的观察力和思考能力，但对于生态环境等较为宏观的概念还缺乏系统的认识和深入的理解。
在学习方面，他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的感受和具体的实例来获取知识。
然而，他们在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解文章的主要内容，了解大树倒下可能带来的各种后果。
（2）培养学生的阅读能力、分析能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、讨论、交流等活动，引导学生自主探究，培养学生的合作学习能力。
（2）让学生在学习过程中学会运用对比、联想等思维方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解大树在生态系统中的重要作用。
（2）掌握文章的主要内容和作者的写作意图。
2、教学难点（1）引导学生深入思考大树倒下后的一系列影响，培养学生的逻辑思维能力。
（2）如何让学生将环保意识转化为实际行动，落实到日常生活中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动的情境，如播放相关的视频、图片等，让学生直观地感受大树倒下后的景象，激发学生的学习兴趣。
《假如大树都倒下》 说课稿
《假如大树都倒下》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《假如大树都倒下》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《假如大树都倒下》是一篇具有深刻教育意义的文章。
它通过假设大树全部倒下这一情景，引导学生思考大树在生态系统中的重要作用，以及其消失可能带来的一系列严重后果。
这篇文章不仅有助于培养学生的环保意识，还能激发学生对自然界相互依存关系的深入思考。
教材通过生动的描述和形象的画面，为学生呈现了一个令人警醒的场景，为开展探究式学习提供了丰富的素材。
二、学情分析本次授课对象是具体年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于生态系统的复杂性和相互依存关系的理解还相对较浅。
他们对大自然充满好奇，喜欢探索未知，但在抽象思维和逻辑推理方面仍需要进一步的引导和培养。
因此，在教学中，我们需要采用直观、生动的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解文章的主要内容，了解大树在生态系统中的重要作用，以及大树倒下可能引发的一系列连锁反应。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识，引导学生树立正确的生态观。
四、教学重难点1、教学重点理解大树在生态系统中的作用，以及大树倒下后对生态环境的影响。
2、教学难点引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保责任感。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情景教学法：通过创设生动的教学情景，让学生仿佛置身于大树倒下后的世界，增强学生的感性认识。
（2）问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《假如大树都倒下》 说课稿
《假如大树都倒下》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《假如大树都倒下》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《假如大树都倒下》是一篇富有启发性和教育意义的文章。
它通过假设大树都倒下这一情景，引导学生思考大树在生态系统中的重要作用，以及大树消失可能带来的一系列严重后果。
这不仅有助于培养学生的环保意识，还能激发他们对自然界的关注和对生命的尊重。
本文的内容生动形象，语言简洁明了，适合学生进行阅读和思考。
同时，教材中的插图也为学生理解文章内容提供了直观的帮助。
二、学情分析我所面对的学生正处于好奇心强、思维活跃的年龄段。
他们对自然界的现象充满了好奇，但对于生态系统的复杂性和相互依存关系可能还缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和直观的演示，帮助他们更好地理解大树在生态系统中的关键地位。
此外，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和分析能力，但在总结归纳和深入思考方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解文章的主要内容，了解大树在生态系统中的作用。
（2）提高学生的阅读理解和语言表达能力，能够用自己的话描述大树倒下可能带来的影响。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习和探究能力。
（2）引导学生观察、分析和思考，提高他们解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
（2）培养学生关爱生命、尊重自然的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）帮助学生理解大树在生态平衡、水土保持、氧气供应等方面的重要作用。
（2）引导学生分析大树倒下后对动物、人类和整个生态环境造成的影响。
2、教学难点（1）如何让学生深刻体会到生态系统的复杂性和相互依存性，从而树立正确的环保观念。
(湘教版)六年级科学上册《假如大树都倒下》教案设计
假如大树都倒下第一课时教学目标科学探究：能依据自己的已有学问和阅历对问题做出合理的推想。
情感看法、价值观1.通过各种体验活动向学生渗透环境爱护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学学问1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭亡，就会引起“链条”的断裂，影响到很多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美妙家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备各种生物的头饰等。
一、教学导入导入干脆：植物作为食物链的起点，究竟对其他生物具有怎样影响？假如植物都消逝，世界将会发生怎样的改变？今日，我们就一起来探讨这些问题。
二、活动假如大树全部倒下1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么改变？2、过渡：让我们通过嬉戏来感受一下吧！3、阅读教材，了解嬉戏方法。
4、学生戴上相应的头饰进行嬉戏。
5、嬉戏结束后思索：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是干脆的，哪些是间接的？6、明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。
7、接着嬉戏：假如其他某一种生物灭亡撤出，食物链又将发生怎样的改变？8、学生分析得知：自然界的全部生物都无法避开成为食物链的成员。
9、指南车信箱（1、）学生阅读。
（2、）老师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。
10、推想：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？其次课时教学目标科学探究1.能依据自己的已有学问和阅历对问题做出合理的推想。
2.能通过试验、测量等途径验证自己的推想。
情感看法、价值观1.通过各种体验活动向学生渗透环境爱护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学学问1.大树全部倒下，会对生物及其生存环境带来哪些影响？2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美妙家园，争做环保卫士”的观念。
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假如大树都倒下
第一课时
教学目标
科学探究：能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
各种生物的头饰等。
一、教学导入
导入直接：植物作为食物链的起点，到底对其他生物具有怎样影响？假如植物都消失，世界将会发生怎样的变化？今天，我们就一起来探讨这些问题。
二、活动假如大树全部倒下
1、提问：假如大树全部倒下，树林里生物的实物会发生什么变化？
2、过渡：让我们通过游戏来感受一下吧！
3、阅读教材，了解游戏方法。
4、学生戴上相应的头饰进行游戏。
5、游戏结束后思考：没有了大树等植物，有多少生物先后失去了食物，哪些是直接的，哪些是间接的？
6、明白：没有了植物，地球将几乎失去一切生命。
7、继续游戏：如果其他某一种生物灭绝撤出，食物链又将发生怎样的变化？
8、学生分析得知：自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。
9、指南车信箱
（1、）学生阅读。
（2、）教师讲解，加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。
10、推测：假如大树都倒下，除了使生物们失去食物，还会对生物及其生存的环境有些什么影响？
第二课时
教学目标
科学探究
1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。
2.能通过实验、测量等途径验证自己的推测。
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.大树全部倒下，会对生物及其生存环境带来哪些影响？
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。
一、教学导入
1、紧接上一课的问题“假如大树全部倒下，还会对生物及其生存环境带来哪些影响？”进行猜测：动物可能会……土壤可能会……气温会不会……？
2、过渡：让我们针对其中的问题来进行研究吧！
二、活动树林与温度
1、摆出问题：测量树林内和树林外的温度，都一样吗？
2、学生推测。
3、过渡：让我们设计一些实验来研究吧！
4、设计对比实验：
测量地点的选择，应当选择差异比较明显的地方;测量工具（温度计）的准备，要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。
5、学生实地测量，填写测量记录表。
6、分析：测量结果说明了什么？树林对人的生活会有影响吗？
三、活动树林与土壤
1、摆出问题：土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗？
2、学生推测。
3、过渡：让我们设计实验来研究吧！
4、教师出示部分材料，让学生根据材料进行设计。
5、汇报、完善。
明确：不同:点木板上放的东西不同，其余都一样。
1．学生实验。
2．学生描述实验现象。
3．分析：实验现象说明了什么？
四、阅读破坏森林的危害
1、出示：森林被砍伐、沙尘暴等挂图。
2、教师结合图片进行介绍，让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。
3、鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。
第三课时
教学目标
情感态度、价值观
1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。
2.珍爱生命，初步建立生态平衡的观念。
科学知识
1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。
只要其中一种生物灭绝，就会引起“链条”的断裂，影响到许多相关生物的生存。
2.初步理解生态平衡的意义。
科学、技术、社会、环境
关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，引导学生从小树立“建设美好家园，争做环保卫士”的观念。
教学准备
一、教学导入
1、提问：我们学习了生物与环境，谁来描述一下我们周围的环境？
2、针对学生描述的环境现象，让学生判断哪些是好的，哪些是不好的。
3、说出判断的理由。
4、针对不好的现象，你打算怎样去做呢？
5、由周围的环境扩大到地球妈妈，我们应该怎样做呢？
二、活动让家园更美好
1、学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想，
2、将自己的建议和设想用合适的形式体现出来：
书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。
行动上可成立环保队、做环保小卫士等。