优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》 (11)

动物游戏原因的假说
9-
科学思维过程： 行为——假说——结论 现象 —— 本质
阅读思考 二、再读课文，把握文章 内容材料编排
1.
文章开头列举了哪些动物游戏的事例，
作者的举例有何特点？
文章开头列举的动物事例—— 多样性 覆盖面
1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍
热带 陆地
寒带 天空
请同学们来分析下列句子中的加横线字是否能够删去？ 第二组例句：
它们选择游戏场地时，似乎总是从实战出发，选择 在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好 像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是 动物为什么要进行游戏。
第10段第一句话所介绍的规律解释了第9段中动物为什么进行 游戏这一论题为何会产生争议，使得思维更具有思辩性和逻辑性。
第10段： 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能
量。……在动物身上……尽可能节省能量的例子比比皆 是。那么动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明 确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
假 说根 据 结 论
演习说 幼小猩猩掌 游戏是幼小动
中戏水的游戏 物生活的演习
自娱说
河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护
学习说
黑猩猩玩棍子、 动源自文库捉迷藏和 追逐游戏
实践性强的 学习行为
羱羊奔跑跳跃 动物通过游戏来
锻炼说 北极熊的夏季 锻炼自己的身体
游戏
和生存能力
关系
它俩互相推挤着，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方（ ）抓住树枝，巧妙地跳开取，（ ）不 会失足坠地……它们是在打架吗？
在第一段作者引用了叶猴的嬉闹的例子是想用来暗 示动物可能也存在游戏的行为。总是和绝这两个副词 的修饰说明了叶猴这种行为不是偶然的，而是一直都 存在的。而只有长期稳定的行为才具有代表性和说服 力。
演习说和学习说
演习说—— 接受性学习
动物从小就能熟悉未来生活中需要掌握的 各种技能。
学习说——实践性很强——探究性学习
把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、 社会环境巧妙地结合起来。
学习说说是演习说的进一步研究的深入。
自娱说和学习说
自娱说：强调的是动物的先天性、自然性
自我娱乐是动物天性的表现，正像捕食、逃 避繁殖行为等是动物的天性一样。 学习说：强调的是动物的后天性、社会性
阅读思考 三、细读课文，体会科普 文章的语言表达特色。
大家是否还记得初中时所学习到的说明文的 语言特征？
A、准确
B、形象生动或简明平实
请同学们来分析下列句子中的加横线字是否能够删去？ 第一组例句：
它俩互相推挤着，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开取，绝不会失 足坠地……它们是在打架吗？
自娱说 学习说
锻炼说
河马玩浮叶 在生理上心理上 建立在演习 渡鸦滑雪梯 保持平衡，自我 假说缺陷的
安抚，自我保护 基础上
黑动追猩物逐猩捉游玩迷戏棍 藏子和、游重戏要是的一学种习十行分为
包含了演 习假说
羱羊奔跑跳跃 动物通过游戏来
、北极熊的夏季锻炼自己的身体
游戏
和生存能力
学习假说的 进一步深化
的研 研究 究者 有对 着动 逐物 渐游 深戏 入行 发为 展 的 趋 势 。
第4段：文章第一次明确指出动物游戏行为之所以为谜的原因。
动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些 动物是在游戏！……动物的游戏行为，被认为是动物行为 研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。
该段落承前照应第4段再次强调动物游戏行为是最具争
第9段：议的领域，使迷雾更浓，同时聚焦争议焦点开启下文 近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大
阅读思考 一、初读课文，把握文章 结构层次
如何从整体上把握文章的行文思路？
1.标出段号
2.速读课文，找出各个段落的关键句 3.思考段与段之间的关系 4.理清文章的段落层次
阅读思考 一、初读课文，把握文章 结构层次
请同学快速阅读文章并进行分层？
内容 自然段
动物疑似游戏行为介绍
1-4
动物游戏行为类型 5-8
可见，作者安排这四种假说的先后顺序也是 注意了缜密严谨，体现出步步深入，逐渐发展的 过程。
整篇文章不仅大层次逻辑清晰，小层次也环 环相扣，且前后照应，浑然天成。细细品味，真 有一种结构上的美，叫人不得不佩服作者认真、 务实的科学态度。
4.文章的1-3和5-8段是对动物的行 为进行介绍，11-14段则介绍了4种假说， 15段是全文的总结，而文章的第4段、9 段和10段似乎并没有介绍到实际内容， 可否省略？
列斯加夫特（俄国教育家）： 我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握
自己动作的本领。
莎士比亚（英国戏剧家）： 游戏是小孩子的“工作。
席勒（德国哲学家）： 儿童游戏中常寓有深刻的含义。
动物游戏之谜
动物游戏之谜
科普文章就是用深入浅出的方式介绍自 然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。
1.理清文章结构层次和材料编排关系。 2.感悟和分析文章的语言表达特点。 3.体会文本所蕴含的科学精神和科学思维。
他们认为，游戏是一种实践性很强 的学习行为。
把自身的各种天赋技能和复杂的自 然环境、社会环境巧妙地结合起来。
学习说和锻炼说
锻炼说 游戏不仅是学习，而且是锻炼。 因此，这两位学者提出锻炼说来补充学
习说。（第14段）
假 说 根 据 结 论 关系
演习说 幼小猩猩掌 游戏是幼小动
中戏水的游戏 物生活的演习
演习说和自娱说
演习假说存在一个缺陷：
把动物游戏行为仅局限于幼小动物。
自娱假说认为：动物不管年长年幼都会有游戏 行为，成年动物不存在用游戏来演习生活的需要。
因而自娱说着眼于被演习说排除的成年动物， 而从一切动物（包括小动物和成年动物在内）的 天性来解释动物的游戏行为，其假说就较为全面。
自娱说是对演习说的修正。
温带 海洋
2.科学家从对动物为什么游戏的 研究中得出了哪几种假说？
1.演习说 2.自娱说 3.学习说 4.锻炼说
3. 这四种假说是一种并列关系吗？ 根据文本内容，能否将这四种假说 的介绍顺序进行调换？
文章所列举的4种假说的介绍顺序之所以 不能调换是因为其间存在着一定的逻辑顺 序。现在请同学们找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论并指出这四种假说 之间的关系。