优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》 (11)
高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖2篇
4、高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《动物游戏之谜》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一.教学目标：知识与能力目标：1注意说明文文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。
2了解并概括文章的大致的内容，理清课文层次结构。
3品味本文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品味语言的准确性。
过程与方法目标：1了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。
2理清文章的基本思路。
3让说明变得生动有趣。
4将生活与科学相结合。
情感态度与价值观目标：1培养学生勤于探索的科学的精神。
2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
二教学重点1把握文章的思路，理清层次结构2品味本文的语言的特点三教学难点描写与说明结合的语言特点教学准备多媒体教室，动物游戏的图片，课时安排2课时教学过程第一课时一导入新课（展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面）设问：动物这些游戏有着什么样的动机呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？今天，让我们学习新的一篇文章，看看科学家是怎样解释的这一现象的。
二作者介绍周立明，国际行为分析协会会员，科普作家，有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等作品。
三科普说明文介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
学生回忆说明文的有关知识：说明顺序：时间空间逻辑说明文结构：总分式并列式递进式四整体感知1.设置问题：（1）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？（2）题目往往是文章的眼睛，本文的题目是《动物游戏之谜》，作者最后有没有明确的解开这个谜呢？为什么？（3）速读课文，简单概括每一自然段的内容，并写在每段段后。
（4）本文又是从哪几个方面来写动物的游戏的呢，又是怎样顺序来安排材料的呢（可以提示从内容与形式来说）。
高二必修三语文《动物游戏之谜》一等奖说课稿
高二必修三语文《动物游戏之谜》一等奖说课稿1、高二必修三语文《动物游戏之谜》一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《动物游戏之谜》是人教版高中语文（必修3）第四单元的一篇科普说明文。
这个单元的文章都属于科普说明的文章，它又在整个章节中处于第一篇文章，所以我觉得这篇文章起到了一个很重要地承前启后的作用，一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起，另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具，阅读科普说明文不仅可以启迪心智，了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
学习这些文章要注重学生科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。
我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普文章才对某一学科产生兴趣，从而走上成功之路的。
我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子，让学生认识到一篇好的科普文章的重大意义。
根据新课标的精神和对文章的理解我将教学目标定为：（二）教学目标：知识目标：掌握科普说明文的相关知识，理清课文层次结构，学习条理清晰的写作方法。
能力目标：1.培养筛选和概括信息的能力，善于提出问题，善于交流合作学习。
2.鉴赏准确平实而又巧妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。
情感目标：培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神，通过学习和讨论，使学生建立起与自然谐相处的态度，尊重他人，尊重大自然。
通过学习目标的设定，我确定我了我的学习重难点：（三）学习重难点：重点：1、梳理文章的结构，筛选和概括文中的信息，善于提出问题，善于交流合作学习。
2.鉴赏准确平实而又巧妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。
难点：学习运用文章中的写作模式，学习写一篇有深度的说明文。
我们教学的对象是学生，而每个学生都是有其个性特点的，教学方法一定要与一定的学习对象相适应，所以，我们有必要对学生的学习情况做一了解：二、说学法、教法学法和教法应该是与学生情况和学习目标相适应的。
而且，我觉得学法和教法应该是相辅相成的，什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》教学设计
第12课动物游戏之谜【学习目标】了解本文的结构了解科技说明文的语言特点了解动物游戏之谜【学习重点】了解科技说明文的语言特点【学习难点】了解科技说明文的语言特点【自主学法指导】1、通读全文2、以说明文的几大要素来解析本文一、导入说明文的阅读方法◇把握对象——把握说明对象的特征和本质.①从语句、语段中找出事物的特征.②从文章中概括、提炼出事物的特征.◇理清思路——弄清楚说明的条理和说明的顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。
◇说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等◇体会语言——说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性二、学习内容1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4、文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗?三、文章内容梳理1、基础知识积累2、通读全文，确认以下字音聒（）噪嬉( )戏汲（）取潜（）力嚼（）烂厮（）杀缅( )怀沉湎( )腼( )腆( ) 捉( )摸 ( ) 琢( )磨( )3、文章内容分析（1）本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？【明确】叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。
三种：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
(2)梳理结构层次（１－４）举例说明动物的游戏行为。
（５－８）说明动物游戏的基本类型。
（９－14）概述动物游戏的原因。
（ 15 ）说明要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究。
四、品读文章，深入感知1、文章的题目是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以，文章列举了各种假说。
请找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。
演习说根据：猩猩掌中汲水的游戏结论：游戏是生活的演戏自娱说根据：河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯结论：游戏是自我娱乐的集中表现学习说根据：黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2. 文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗?课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论？没，因为：①动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。
优质课高中语文必修三《动物游戏之谜》教学设计
《动物游戏之谜》教学设计教学目标:1、理清文章结构,培养筛选信息,概括叙述的能力。
2、学习文中巧妙生动的说明文写作方法,鉴赏文章语言。
3、培养热爱动物的感情,领悟丰富的人文内涵。
学情分析:1.学生在初中阶段对科普说明文已经有了一定的文体知识积累和阅读实践,但都还不太牢固和深透,而且学生的学习兴趣不高,这些需要高中学段进一步的巩固和强化。
2.高中是学生认知习惯养成、逻辑思维能力提高、人文情怀丰富的重要阶段,科普说明的文章在这些方面的培养和塑造有得天独厚的优势。
3.《动物游戏之谜》是人教版高中语文(必修3)第四单元的一篇科普说明文。
它又在整个章节中处于第一篇文章,起到了一个很重要地承前启后的作用,一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起,另一方面为学生学习后面的文章做铺垫。
重点难点:1、理清文章结构,培养筛选信息,概括叙述的能力。
2、学习文中巧妙生动的说明文写作方法,鉴赏文章语言。
3、培养热爱动物的感情,领悟丰富的人文内涵。
教学过程:活动1【导入】动物游戏之谜随堂调查:上课之前,老师先做一个调查,家里边养有宠物的同学请举手。
(估计举手的同学比较多) 指名几个同学回答家里各自养着什么宠物。
(估计答猫狗的同学比较多)追问:还有养其他宠物的吗?比如大猩猩、狮子、老虎之类的。
(估计同学们一定回答没有)教师再问:真的没有吗,老师家里就养有这些宠物。
你们不信,请看大屏幕。
(展示一组动物游戏图片)引入新课:原来老师所说的家是指我们共有的天地宇宙之家,在这个大家庭里我们有意无意的真的养着很多宠物,也就是那些可爱的动物们。
你们看出他们刚才在干什么?如果他们在游戏,那么他们为什么要游戏呢?如果他们没有游戏,那么他们又在干什么?那就让我们一起来破译《动物游戏之谜》吧。
活动2【讲授】动物游戏之谜二、深入文本,感受行文结构之美思考1、:文章的题目就是《动物游戏之谜》,主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
所以,文章列举了各种假说。
动物游戏之谜 优质课一等奖
单独游戏
战斗游戏
操纵周围事物的游戏
拨开“谜”雾
科学家认为动物为什么要游戏？
1 、科学家提出了哪四种假说，请大家找出关键语句， 概括四种假说的内容。
演习说 自娱说 学习说 锻炼说
“科学的精神是批判，即不断推翻旧 理论，不断作出新发现，而科学发现是理 性的活动，无需新的经验参与。这就是说， 科学就是理性不断作出的假说，而这假说 不断遭到批判，即被证伪。”
------《猜想与反驳》(卡尔·波普尔)
大
根据你的观察和理解，驰骋想象
，模仿科学家的思维，大胆地猜想一
胆 下动物游戏的真正原因，并试着提出 我们自己的科学假说。
猜 活动要求： ① 小组讨论，选一个中心发言人。
想 ② 在描述动物游戏现象时，语言要准 确、生动、形象、有趣；
揭开“谜”底?
文章解开了“动物游戏之 ”吗？ “要解开动物游戏的所有秘密， 还需要做更加深入的研究。”
人教社普通高中课程标准实验教科书（必修三）
缅甸丛林里的叶猴
北极冰雪陡坡上的渡鸦
美洲大海里的露脊鲸
打开“谜”面
动物游戏为什么会成为 ？
“动物的游戏行为被认为是动物 行为研究中最复杂、最难以捉摸 、引起争论最多的行为。”
出现“谜”团
动物游戏分为哪几类？
单独游戏、战斗游戏
操纵周围事物的游戏
说明方法：
我们为什么要 研究动物游戏？
动物的今天是人类的昨天 人类的今天是动物的明天
《动物游戏之谜》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
动物游戏之谜教案一、教学目标:1. 了解不同动物在自然界中的特点和生活习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的观察力和分析能力。
4. 培养学生合作和团队精神。
二、教学准备:1. PPT课件2. 动物图片3. 白板和彩色粉笔三、教学过程:1. 导入 (5分钟)老师向学生介绍本节课的主题“动物游戏之谜”。
鼓励学生们猜测和互相交流他们对于这个主题的想法和期望。
2. 探究 (30分钟)(1) 将学生分成小组，每组选择一个动物进行研究。
每个小组需要了解所选动物的特点、栖息地、食物来源等。
(2) 学生们在小组内收集和分享关于自己所选动物的信息，并制作一份简单的PPT展示。
(3) 学生们依据自己的PPT内容，进行小组展示。
其他学生可以在展示过程中提问和分享自己的观点。
(4) 老师引导学生们分析各种动物的特点和生活习性，让学生们认识到动物的多样性和适应能力。
3. 游戏 (30分钟)(1) 老师将学生分成几组，每个小组选择一个动物代表。
并给每个小组划分一个栖息地。
(2) 学生们需要在规定的时间内设计一个游戏，以展示他们所选动物在特定环境中的生存技能。
(3) 学生们可以根据动物的特点和习性设计相应的活动，如跳跃、奔跑、抓捕等等。
(4) 每个小组进行游戏展示，并由其他学生评选最佳游戏。
(5) 老师引导学生们总结游戏中动物的生存技能，让学生们明白动物的生存方式和适应能力。
4. 总结 (10分钟)在此阶段，老师和学生们共同总结今天的学习收获。
老师可以引导学生们回答以下问题:(1) 你学到了哪些新的知识？(2) 动物的多样性和适应能力有哪些例子？(3) 你对动物游戏之谜这个主题有什么新的认识和体会？(4) 学到的知识和经验对你未来的学习和生活有什么帮助？五、教学延伸:学生可以继续深入研究动物的保护问题，了解动物保护的意义和方法，以及人们的责任和义务。
六、教学评估:教师可以根据学生的小组展示和游戏设计，进行综合评估。
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》课件
❖ 学习了这篇课文后，你受到了什么启发？
❖
拓
展
思 维
仔细想， 我可盯
着你呢！
50—100
（ 字 ）
所 钟 爱 、 关 注 的 动 物 。
开 头 ， 写 段 寄 语 给 你
请 以 “ 我 想 对 你 说 ” 为
❖勤学多练
10月4日是世界爱护动物日，请以“爱护 动物”为主题写一句公益广告词。
没
起来，老板找你
看
见
我
正
在
做
日
光
浴
啊
什么！
来，我跟你说哈~
葵花点穴手
排山倒海
别抬头，下 面人太多了
哈哈 好高啊
我比你 还高
你斗不过我 来吧，谁怕谁
裁判， 他
犯规了
看我世界波
咦，球在哪呢
学习目标
❖ 1、了解科普说明文的相关知识。 ❖ 2、理清文章结构，培养筛选信息，概括信息
的能力。 ❖ 3、培养热爱动物的感情和勤于探索的科学精
课前检测
Miǎn diàn
缅甸 ••
qí
尾鳍 •
yǎo
舀水 •
xī
嬉闹 •
nǐ
拟人 •
jiáo
嚼烂 •
guō zào
聒噪 ••
qì
默契 •
yuán
羱羊 •
jǐ
露脊鲸 •
jū
马驹 •
qiào
陡Hale Waihona Puke •浏览课文，概括信息❖ 1、文章开头列举了哪些动物的事例？ 科学家认为它们在干什么？
❖ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类 型？
❖ 3、科学家对动物为什么游戏提出哪些 假说？
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之迷》
请同学们仔细阅读文章，圈点勾画出文 中描写动物游戏的文段，感受本文说明 语言的魅力。 （1）自主阅读，圈点勾画，写出旁批。 （2）班级内分享。 （读出文段——点出关键字眼——分析 语言魅力）
说明文中运用描写方法注意点：
1.丰富的词汇积累。 2.认真推敲，精心锤炼。 3.恰当使用修辞方法。
请选择一种你喜欢的动物，将你看到的动物行 为用说明文字表达出来，看看你观察的动物行 为属于哪种假说或者你自己可以提出不同的假 说。 要求：至少使用两种说明方法，语言准确。适 当运用描写。
动物游戏之谜
从内容上分，说明文分为事物说明文和事 理说明文。从表达方式上分，可以分为平 实说明文和科学小品文。 说明文语言要准确、科学、严谨。 常见的说明方法有举事例、分类别、列数 据、作比较、画图表、下定义、诠释、 打比方、摹状貌、引资料等10种。 常见的说明顺序：时间顺序，空间顺序， 逻辑顺序。
高中语文人教版必修3第四单元《12动物游戏之迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中语文人教版必修3第四单元《12动物游戏之迷》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
(名师授课教案)
1教学目标
1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构
2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息
3、培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神
4、领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观
2重点难点
1、把握文章思路,理清层次结构
2、品味本文的语言特点
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1新设计
一、导语
同学们你们做过游戏吗?做过哪些游戏?
(学生发言)
游戏让我们的童年充满了快乐。
那么,动物呢?它们也会像人一样游戏吗?
(学生举例,老师多媒体展示动物游戏图片)
小结:由此可见,动物不但会像人一样的游戏,而且它们的游戏还多姿多彩。
今天,我们来共同学习《动物游戏之谜》,一起走进动物王国,去探寻动物游戏的奥秘。
(课件展示课题:动物游戏之谜)
二、品读文章深入感知
思考1、:文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点,这三个例子有什么特点?这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用?。
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》课堂实录
《动物游戏之谜》翻转课堂课堂实录师：在我们这个世界上，有许多的谜团，如百慕大三角之谜、九头鸟之谜，当然了，这些谜似乎离我们的生活非常遥远。
在我们的身边，也有一些谜让很多专家为之研究了许多年。
在动物界就有一个，是什么呀？（生）动物游戏之谜。
（师）今天，我们就一起来学习周立明的这篇科普说明文。
（板书：动物游戏之谜周立明科普说明文）师：我们这节课的教学目标都展示在PPT上了。
请大家齐读一遍，做到心中有数。
生：（齐读）一、理清文章思路。
二、体会科普说明文趣味性和科学性结合的特点。
三：培养学生对科学世界的探索精神。
师：好。
接下来，我们一起来完成第一个教学目标——理清思路。
这是昨天我们自习时布置的问题。
大家完成了吗？（完成了），好的。
我们一起来分享小组合作探究的成果吧。
全文一共分为几个部分？生：四个部分生：五个部分师：先请分四个部分的同学先说说看。
生：第一部分1到4段生：第二部分5到10段生：第三部分11到14段生：第四部分15段师：我们同学跟我们分享了他们小组的意见。
大家在同学回答问题的过程中，一定要留下听课和学习的痕迹。
现在拿起笔，在刚才同学分层的地方打上斜杠。
现在，你可以比较一下你们组的意见，你们的意见有不同的吗？生：第一部分1到3段生：第二部分4到8段师：第一部分有两种意见。
1到3段或者1到4段，这里的问题就在于第四段。
这第四段是个什么段落啊？生：过渡段师：对。
就是因为是过渡段，所以，我们会经常搞不清楚它到底归上还是归下？给大家10秒钟思考，判断第四段的归属。
生：归上。
师：非常棒。
经过我们认真思考，第四段和第一部分的关系更紧密。
同样的。
大家对于二三部分的分界线也有两种意见。
到底9和10段是归上还是归下？给大家20秒钟的思考时间。
生：归下。
师：非常棒。
一开始，把文章分为5部分的同学，还有异议吗？能消化的了吗？（个别同学点头）师：好的。
接下来，请同学们把每个小组概括层次的大意跟我们全班同学分享。
我们先来说说第二部分和第三部分。
整理高二语文《动物游戏之谜》优秀教案
整理高二语文《动物游戏之谜》优秀教案最新收拾高二语文《动物嬉戏之谜》优秀教案教学目标一、学问教导目标1.理清课文层次结构，体味科普说明文描写和说明相结合的写作办法。
2.注重说明文文体的特点，还要注重科普文自身的特点。
二、能力培养目标1.巧妙生动的说明文写作办法。
2.注重将科学与生活联系起来，增强科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标1.培养同学勤于探究、勇于钻研的科学精神。
2.领会文中蕴含的丰盛的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决方法1.学习本文精确全面的语言特点，引导同学分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体味二者结合之妙处。
2.学问教学点是本文的学习重点。
同学活动设计1.阅读分析全文结构。
2.学习本文精确全面的语言特点。
课时支配 1课时教学步骤一、导入新课人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“学问爆炸”的时代也毫不为过。
由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。
这种竞争向来波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希翼都寄予在孩子身上，实现自己未能实现的抱负。
祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。
这种过分庇护、溺爱及过早地灌输学问会得到什么结果呢?积极者说孩子越来越聪慧，越来越早熟，未来能更好适应现代化的要求;悲观者则认为豆芽菜式的孩子未来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝结成统一力气，未来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。
对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发谈论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，大概会得到某种启迪。
(板书)动物嬉戏之谜二、明确目标1.理清课文层次结构，体味科普说明文描写和说明相结合的写作办法。
2.学习本文精确全面的语言特点。
三、整体感知文章的基本结构科学讨论的思维过程普通是：提出问题——分析问题——解决问题。
优质课一等奖高中语文必修三《动物游戏之谜》导学案
《动物游戏之谜》导学案
一．单元学习目标（科普类文章）
1．培养科学精神：质疑、探索、实证、包容。
2．感受人文内涵：关注科学探索的过程（《动物游戏之谜》）；关注科学探索过程中的人（《一名物理学家的教育历程》）；关注科学与人类、科学与社会（《宇宙的边疆》）。
3．探究科普文章的有效阅读方法。
二．本文学习目标：
1．把握课文传达的科学思想与科学知识。
2．探究本文体现的科学思维过程（课堂核心目标）。
3．学习本文作为科普类文章语言运用的特点。
三．课前预习
1．阅读课文，标注段落序号，划分段落层次，概括每部分的内容。
2．完成课后练习一
（提示：表格中的“根据”部分请用一句话概括，尽可能简明。
如“演习说”的“根据”可表述为：“黑猩猩掌中汲水的游戏”。
“结论”部分可以直接在文段中勾画批注。
）
四．课堂探究
1．本文写作思路怎样体现科学研究的思维过程？
“全文”思路：
“游戏类型”的写作思路思路：
每种“假说”的写作思路：
2．学以致用：
以一种“人类游戏”为例，说说它更接近于文中提出的哪种假说。
当然，你也也可以尝试提出一种新的“假说”。
请按“现象——原理——观点”或“观点——现象——原理——观点”的思路写一段话。
（50字左右）
五．课堂小结
六．拓展作业
“科学精神”的内涵包括“探索”、“质疑”、“逻辑”、“实证”、“创新”、“执着”、“宽容”等等。
你认为本文在介绍科学探究过程的同时，怎样传递了科学精神的内涵？（可以结合文章内容、思路、语言来谈）。
高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖
高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖1、高二语文《动物游戏之谜》教案一等奖学习《动物游戏之谜》，发掘文章的人文内涵，珍爱动物。
下面是我分享的高二语文《动物游戏之谜》教案，欢迎大家参考!教学目标一、知识教育目标1.理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标1.巧妙生动的说明文写作方法。
2.注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
教学重点、难点及解决办法1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2.知识教学点是本文的学习重点。
教学课时1课时教学过程一、谈话导入游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢?他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的?今天。
就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。
语言准确、全面。
在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
阅读步骤1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。
2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。
分析说明方法，体会语言特征等。
3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。
三、初读课文整体把握请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。
这篇科普说明文写了哪些主要内容?1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例?叶猴在跳荡嬉闹渡鸦在滑雪而下露脊鲸举起尾鳍2、科学家认为，动物的游戏有几种类型?单独游戏、战斗游戏、操纵游戏3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?演习说、自娱说、学习说、锻炼说4、理清思路科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题结构形式：总——分——总内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说四、品读文章，深入感知1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。
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第4段：文章第一次明确指出动物游戏行为之所以为谜的原因。
动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些 动物是在游戏！……动物的游戏行为，被认为是动物行为 研究中最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。
该段落承前照应第4段再次强调动物游戏行为是最具争
第9段：议的领域，使迷雾更浓，同时聚焦争议焦点开启下文 近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大
阅读思考 三、细读课文，体会科普 文章的语言表达特色。
大家是否还记得初中时所学习到的说明文的 语言特征？
A、准确
B、形象生动或简明平实
请同学们来分析下列句子中的加横线字是否能够删去？ 第一组例句：
它俩互相推挤着，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开取，绝不会失 足坠地……它们是在打架吗？
可见，作者安排这四种假说的先后顺序也是 注意了缜密严谨，体现出步步深入，逐渐发展的 过程。
整篇文章不仅大层次逻辑清晰，小层次也环 环相扣，且前后照应，浑然天成。细细品味，真 有一种结构上的美，叫人不得不佩服作者认真、 务实的科学态度。
4.文章的1-3和5-8段是对动物的行 为进行介绍，11-14段则介绍了4种假说， 15段是全文的总结，而文章的第4段、9 段和10段似乎并没有介绍到实际内容， 可否省略？
动物游戏原因的假说
9-
科学思维过程： 行为——假说——结论 现象 —— 本质
阅读思考 二、再读课文，把握文章 内容材料编排
1.
文章开头列举了哪些动物游戏的事例，
作者的举例有何特点？
文章开头列举的动物事例—— 多样性 覆盖面
1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍
热带 陆地
寒带 天空
列斯加夫特（俄国教育家）： 我们应该利用游戏,为了教会儿童掌握
自己动作的本领。
莎士比亚（英国戏剧家）： 游戏是小孩子的“工作。
席勒（德国哲学家）： 儿童游戏中常寓有深刻的含义。
动物游戏之谜
动物游戏之谜
科普文章就是用深入浅出的方式介绍自 然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。
1.理清文章结构层次和材料编排关系。 2.感悟和分析文章的语言表达特点。 3.体会文本所蕴含的科学精神和科学思维。
兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是 动物为什么要进行游戏。
第10段第一句话所介绍的规律解释了第9段中动物为什么进行 游戏这一论题为何会产生争议，使得思维更具有思辩性和逻辑性。
第10段： 生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能
量。……在动物身上……尽可能节省能量的例子比比皆 是。那么动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明 确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。
温带 海洋
2.科学家从对动物为什么游戏的 研究中得出了哪几种假说？
1.演习说 2.自娱说 3.学习说 4.锻炼说
3. 这四种假说是一种并列关系吗？ 根据文本内容，能否将这四种假说 的介绍顺序进行调换？
文章所列举的4种假说的介绍顺序之所以 不能调换是因为其间存在着一定的逻辑顺 序。现在请同学们找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论并指出这四种假说 之间的关系。
请同学们来分析下列句子中的加横线字是否能够删去？ 第二组例句：
它们选择游戏场地时，似乎总是从实战出发，选择 在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好 像是在锻炼它们逃避敌害的能力。
他们认为，游戏是一种实践性很强 的学习行为。
把自身的各种天赋技能和复杂的自 然环境、社会环境巧妙地结合起来。
学习说和锻炼说
锻炼说 游戏不仅是学习，而且是锻炼。 因此，这两位学者提出锻炼说来补充学
习说。（第14段）
假 说 根 据 结 论 关系
演习说 幼小猩猩掌 游戏是幼小动
中戏水的游戏 物生活的演习
演习说和自娱说
演习假说存在一个缺陷：
把动物游戏行为仅局限于幼小动物。
自娱假说认为：动物不管年长年幼都会有游戏 行为，成年动物不存在用游戏来演习生活的需要。
因而自娱说着眼于被演习说排除的成年动物， 而从一切动物（包括小动物和成年动物在内）的 天性来解释动物的游戏行为，其假说就较为全面。
自娱说是对演习说的修正。
假 说根 据 结 论
演习说 幼小猩猩掌 游戏是幼小动
中戏水的游戏 物生活的演习
自娱说
河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
在生理上心理上 保持平衡，自我 安抚，自我保护
学习说
黑猩猩玩棍子、 动物捉迷藏Fra bibliotek 追逐游戏实践性强的 学习行为
羱羊奔跑跳跃 动物通过游戏来
锻炼说 北极熊的夏季 锻炼自己的身体
游戏
和生存能力
关系
阅读思考 一、初读课文，把握文章 结构层次
如何从整体上把握文章的行文思路？
1.标出段号
2.速读课文，找出各个段落的关键句 3.思考段与段之间的关系 4.理清文章的段落层次
阅读思考 一、初读课文，把握文章 结构层次
请同学快速阅读文章并进行分层？
内容 自然段
动物疑似游戏行为介绍
1-4
动物游戏行为类型 5-8
它俩互相推挤着，好像竭力要把对方推下树去，可 被推的一方（ ）抓住树枝，巧妙地跳开取，（ ）不 会失足坠地……它们是在打架吗？
在第一段作者引用了叶猴的嬉闹的例子是想用来暗 示动物可能也存在游戏的行为。总是和绝这两个副词 的修饰说明了叶猴这种行为不是偶然的，而是一直都 存在的。而只有长期稳定的行为才具有代表性和说服 力。
演习说和学习说
演习说—— 接受性学习
动物从小就能熟悉未来生活中需要掌握的 各种技能。
学习说——实践性很强——探究性学习
把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、 社会环境巧妙地结合起来。
学习说说是演习说的进一步研究的深入。
自娱说和学习说
自娱说：强调的是动物的先天性、自然性
自我娱乐是动物天性的表现，正像捕食、逃 避繁殖行为等是动物的天性一样。 学习说：强调的是动物的后天性、社会性
自娱说 学习说
锻炼说
河马玩浮叶 在生理上心理上 建立在演习 渡鸦滑雪梯 保持平衡，自我 假说缺陷的
安抚，自我保护 基础上
黑动追猩物逐猩捉游玩迷戏棍 藏子和、游重戏要是的一学种习十行分为
包含了演 习假说
羱羊奔跑跳跃 动物通过游戏来
、北极熊的夏季锻炼自己的身体
游戏
和生存能力
学习假说的 进一步深化
的研 研究 究者 有对 着动 逐物 渐游 深戏 入行 发为 展 的 趋 势 。