天鹅的故事(第一课时)
《天鹅的故事》课件(第1课时)
天鹅的故事
第1课时
课时目标
课时目标 1、认识5个生字，会写9个生字；理解重 点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理清文章脉络，概括段落大意。 4、整体感知课文内容。
初读感知
自由朗读课文，要求：
1、通读课文，读准字音，读顺句子。 2、想一想课文向我们讲述了一个什么样 的故事。 3、在自己难以理解的地方做上标记，交 流时提出来。
欢的段落，读正确词句。
初读感知
跟读课文，说一说：课文主要讲了
一个什么故事？
初读感知
这个故事作者并没有直接写下来，
而是采用了一种很特别的方式，你发
现了吗？
划分段落层次
读一读课文，课文可以分为几部分？
划分段落层次
试着给课文分段，并说说段落大意。
第一段（1）：写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘， 并到他家做客。 第二段（2-8）：写斯杰潘老人向“我”讲述了一 群天鹅破冰觅食的故事。
整体感知
小组内交流分享 快速默读描写天鹅破冰的段落，根据 故事的起因、经过、结果，用简短的语句 概括出故事的主要内容。
整体感知
《天鹅的故事》写了斯杰潘老人向 “我”讲述寒潮降临，一群天鹅为了生 存，在一只老天鹅的行动感召下，用自 己的身体破冰，让他很感动的事。
整体感知
小组内交流：文中是怎么
写老天鹅破冰的？
字词学习
é dèng 俄罗斯 瞪眼
pú 胸脯
kū lóng 窟 窿
字词学习
jié hán téng 杰出 寒潮 腾空
yuán tā 塌陷 边缘
áng 昂首挺胸
xù 继续
kuò 扩大
hào 号子
字词学习
刘海清《天鹅的故事》第一课时
听课类别：组内先听后上2012年4月12日（第十周星期四）上午第一节学校香港路校区姓名刘海清班级四（2）班学科语文课题《天鹅的故事》第一课时课型新授其他听课人教学过程修改意见教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
3.引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
一、欣赏图片导入新课1、你看到这些画面后，你想到了哪些词语？2、小资料（介绍天鹅）二、学生读课文（读通读顺课文，做好读书标志，标好小节号）1.检查生字词（读，写，意）2.作业一、二。
一、形近字组词：脯（）馅（）窿（）怔（）捕（）陷（）隆（）证（）二、把词语补充完整：（）而起北风（）群山（）（）人心三、长句重点句难句阅读1、在天鹅破冰的情景中,把你最感动的部分读给同桌听，并说说你感动的原因。
2、指名回答。
3、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次，第三次……补充贝加尔湖冬季，贝加尔湖气温平均零下38摄氏度，湖面结冰，冰层约90厘米厚，足以让火车在上面飞驰而过。
即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一二十厘米厚。
4、出示：别的天鹅似乎被这一举动惊住了。
它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。
5、出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。
它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速扩大着。
湖面上不时传来‘克噜—克哩—克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”6、出示：所有的天鹅都同时结束了工作，它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜—克哩—克哩！”7、作业三三、在括号里填上合适的词语：（）的冰面（）的天鹅（）的叫声（）地扑打（）地工作（）地啼叫一（）镜子一（）小缝一（）窟窿一（）水面8、汇报检查四、通读课文，概括课文主要内容1、学生汇报概括课文主要内容。
16 《天鹅的故事》第1课时
16.天鹅的故事
导入
自学 字词 理清 初读 小结 作业
教学导入
1.看了刚才的片段,天 鹅给你留下了怎样的印 象?
2.天鹅正是以它的洁 白、美丽、优雅高贵的 姿态,深受人们的喜爱。 今天我们学的课文讲的 就是关于天鹅的感人至 深的故事。读了这篇课 文,我们会对天鹅有另外 一番深刻的认识。
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课堂小结
作者抓住了一只老天鹅的动作“腾空 而起”“石头似的”“重重地扑打” 等细节进行详细描写,写出了老天鹅的 勇敢、顽强。作者还写了哪些天鹅?怎 样写的?下节课我们接着学习。
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布置作业
1.读读下面的词语，注意读准加点字的音。
qí
好﹒奇
zhǎo
﹒沼泽
pàn
湖﹒畔
tā
﹒塌陷
pú
胸﹒脯 yuán
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简要介绍
天鹅指天鹅属(学名:Cygnus)的 鸟类，共有7种，属游禽。除非洲、 南极洲之外的各大陆均有分布。为 鸭科中个体最大的类群。颈修长， 超过体长或与身躯等长;嘴基部高而 前端缓平，眼先裸露;尾短而圆，尾 羽20~24枚;蹼强大，但后趾不具瓣 蹼。喜欢群栖在湖泊和沼泽地带， 主要以水生植物为食，也吃螺类和 软体动物。
自由读课文,画出文中描写天鹅叫声的句子,并思 考:天鹅是在什么情况下是怎样鸣叫的?
第一次:在寒潮降临、冰封湖面、找不到吃的时 候出现了第一次叫声——“克噜——克哩”。
第二次:在天鹅齐心协力破冰时出现了第二次叫 声——“克噜——克哩——克哩”。
第三次:在天鹅破冰成功后出现了第三次叫声— —“克噜——克哩——克哩”。
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自学要求
1.找一找:自读诗文,圈画出生字。 2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
16天鹅的故事(第一课时)精品PPT课件
有几只天鹅来帮忙了，很 快整群天鹅，大约百十来 只，都投入了破冰工作。 它们干得那样齐心， 那样 欢快！水面在迅速的扩大 着。湖面上不时的传来阵
阵 ‘克噜——克哩——克 哩’的叫声，就像那激
动人心的劳动的号子：
‘兄弟们哪，加油！齐 心干哪，加油！’
想一想
这就是一首___________之歌！ 因为________________。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
这时，从远
处传来一阵清 脆的啼叫声： ‘克噜——克 哩！’我抬头 一看，原来来 是一大群天鹅。
天鹅群刚好落在 离我不远的地方。他 们为什么没有走呢？ 我瞪着眼睛，想看个 究竟。只见天鹅在冰 上互相呼唤着，好像 在讨论：冰封湖面， 没有吃的，怎么办？
突然，一只个儿特别 大的老天鹅腾空而起，可 是它并没有飞走，而是利 用下落的冲力，像石头似 的让自己的胸脯和翅膀重 重地扑打在冰面上。经过 这沉重的一击，镜子般的 冰面被震得颤动起来。接 着是第二次，第三次……
3·理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结 拼搏的精神。培养学生爱护珍稀动物的思 想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐 相处的道理。
é
dèng
pú kū lóng
俄国 瞪眼 胸脯 窟窿
jié
《天鹅的故事》课件第一课时(共38张PPT)
年
辑 修 改
版
“颤动”多指人或物体在外力作用下发生的振动，
适用范围较大；“颤抖”多指因寒冷或紧张等而
使肢体发生的抖动，适用范围较小。
1.汽车驶过，我能明显感到桥身的颤动。
2.天气真冷，我禁不住颤抖起来。
（2023-2024学年 完美订制版）
请同学们带着以下问题读课文。
2
核心问题：
0
此 处
2
从天鹅破冰的故事中我们得到的启示是什么？
场面。“像石头似的”形象地写出了老天鹅速度之快，用力之猛，
简直义无反顾，老天鹅勇敢与顽强的形象跃然纸上。这是惊心动魄
的特写镜头，震撼了猎人的心灵，为后面写他放下猎枪埋下了伏笔。
同时让我们深刻地感受到老天鹅勇于奉献、不怕牺牲的精神，也感
受到生命的不屈和伟大。
（2023-2024学年 完美订制版）
只听得“嚓——嚓——”，冰层裂开了一条小缝，
此 处
2 3
可
指斯杰潘老人因没有找到猎物而兴致低落。
编 辑
年
版
塌陷： 往下陷；沉陷。
修 改
一无所获： 什么收获都没有。本课指斯杰潘老人什么猎
物都没有打到。
腾空而起： 向天空上升。本课指老天鹅为了破冰，飞向
天空。
（2023-2024学年 完美订制版）
2 0
颤动 颤抖
此
处
2
可 编
3
都有“短促而频繁地振动”的意思。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点）
可 编 辑
年 版
修
3.凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结
改
拼搏的精神，增强爱护珍稀动物的思想感情，体悟保
护生态平衡的重要性。（难点）
李佳音 《天鹅的故事》第一课时
16.天鹅的故事教学目标1、通过自主、合作学习，会认5个生字，会写9个生字，能正确流利的朗读课文。
2、通过自由朗读、快速浏览、默读等多种朗读形式，概括课文的主要内容并理清脉络。
3、通过收集天鹅和内加尔湖相关资料，加深对课文的理解。
教学重点:会认5个生字，会写9个生字，能正确流利的朗读课文。
教学难点:通过多种朗读形式，概括课文的主要内容并理清脉络。
教学过程：一、导入：大家看，出示天鹅图片，你认识它吗？（天鹅）谁想来介绍？关于天鹅的外形、习性、象征意义、成语和诗句没错，天鹅正是以它的洁白，美丽，优雅高贵的姿态，深得人们的喜爱。
今天老师就带着大家一起走进贝加尔湖畔，去聆听天鹅的故事。
师生板书课题，齐读课题《天鹅的故事》二、初读课文过渡：下面请同学们自由朗读课文，按要求完成小组合作学习内容合作学习要求：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、小组内合作学习生字（一字一词，轮流朗读生字，组长记录出现的问题，并解决问题）。
3、结合预学案小组合作学习一至五题（小组内轮读、互批，组长记录出现的问题，并解决问题）。
4、组长总结汇报组内学习情况。
各组汇报学习情况过渡：大家有信心接受我的检查吗？（小组开火车读）第一关：边缘塌陷扩大寒潮瞪眼继续号子窟窿裂缝斯杰潘俄罗斯第二关：给画线的字选择正确读音。
（用“”画出）（白板笔答）湖畔（bàn pàn）胸脯（pú pŭ）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhăo zăo）结束（shùsù）昂首（áng yǎng）第三关：为多音字填上正确读音。
（白板笔答）（1）一只老天鹅像石头似（）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（）乎被这一举动惊住了。
（2）我好（）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（）猎手呢。
”（3）我很兴（）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（）。
第四关：慧眼辨生字（口述）塌（）扩（）续（）昂（）蹋（）矿（）读（）仰（）过渡：通过检测来看，同学们的收获还真不少，如果能把生字写的规范美观就更好了。
天鹅的故事第一课时
《天鹅的故事》（第1课时）上河中心小学刘牡蓉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
一、欣赏图片导入新课1、你看到这些画面后，你想到了哪些词语？2、小资料天鹅-外形特征:天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5米，体重六千多克。
是一种大型游禽,体长约1.5米，体重可超过10千克。
叫声：飞行时叫声为独特的klo-klo-klo声，全身羽毛白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。
它们的头颈很长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。
由于它们优雅的体态，古往今来天鹅成了纯真与善良的化身。
作者：章廷桦，北京师范大学外语系教授。
《俄罗斯文艺》杂志社社长。
中国俄罗斯文学研究会，中国翻译工作者协会。
中华全国喜剧美学研究会会员。
译著百万字。
写作方面有散文及杂文在香港及国内报刊发表。
过渡：是的，天鹅是美丽的，可爱的，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，（点击出示多媒体课件：冰封湖面，点击音乐）天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？只听得从远处传来（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”）在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？自由读课文。
二、检查预习1、生字字音、组词。
2、读准课后词语。
3、按三个部分朗读课文第一部分：访俄期间，斯杰潘老人请“我”到他家做客。
第二部分：斯杰潘老人讲述了一个天鹅的故事，在一次打猎中，他看见一群天鹅在一只老天鹅的带领下用自己的身体扑打冰面，最后终于破开冰层，找到了食物。
16天鹅的故事一课时
16天鹅的故事一课时天鹅的故事第一课时教学目标:1、恰当、流利、存有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认知生字共同组成的词语。
3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
教学重难点:凭借课文中的语言材料，体会天鹅坚强无私奉献、团结一致于翠兰的精神，受爱鸟护鸟、维护生态的教育。
教学过程：一、创设情境，形象感知。
(出具天鹅的图片)并鼓舞谈话：在你的心目中，天鹅就是一种怎样的动物？（美丽、高雅、轻浮、优雅、善良??）（师板书课题）今天我们研习的课文就是谈的一个关于天鹅的感人至深的故事。
念了这篇课文，我们可以对天鹅存有另外一番深刻的重新认识，它绝不仅仅就是美丽的、善良的、优雅的寓意。
（后生齐读课题）二、检查复习。
1、出具:沼泽震得塌陷扩大扳机肩头斯杰潘嚓窟窿（王莎莎念、齐读，重点指导“沼、滚”的读音）开火车读，齐读。
2、指导书写:腾、缘。
左右结构，左窄右宽。
缘右边的笔顺。
范写下、传授，生描红黄以周。
展现、意见反馈3、指名分自然段读课文，相机正音。
4、课文究竟谈了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括出来。
三、读中感悟。
（一）恳请同学们快速下载课文，找找故事中那些感动你、感动斯捷潘老人的地方，好好...，Fanjeaux一品。
（二）自学第五小节，四书旧天鹅试水的画面1、一念，认知大意。
①说说最令你感动的地方。
好，我们先来欣赏这一处动人的画面。
（相机出示第五自然段）②一起来听听，给这一画面挑个标题。
（不屈不挠试水）③过渡：你高度概括了这一段的内容，真不简单。
我们常说，会读书的同学不仅要具备一定的概括能力，更要能抓住文中的关键处，把书读透，把书读厚。
2、二读，品味文字。
①的确，这一段感人至深、感人至深的地方须要静心体会，尤其就是对于那些令你心中一动的词、句，尤其要多品一品，想想这个词、句表达了什么意思？作者为什么要这么写？（教师提示：或许是一句话，或许是一个词，甚至是一个标点，同学们，边读，边想，边批注，这是我们很好的学语文的方法）②生读、画、写。
《天鹅的故事》第一课时教学设计
天鹅的故事第一课时教学设计一、教学目标1.了解天鹅的基本知识，如生活习性、栖息地等；2.理解天鹅在人们心目中的形象及其象征意义；3.掌握描述天鹅的词汇及句型。
二、教学内容1.词汇学习：天鹅、羽毛、翅膀、颈项、洁白、高贵等。
2.听读课文：《天鹅的故事》。
3.讨论：天鹅在人们心目中有什么形象和象征意义。
三、教学方法1.听读课文法：教师先朗读课文，要求学生跟读；然后再让学生独立读课文，善于听取学生的读音和语调。
2.看图学词：教师让学生根据图片学习和认识相关的词汇。
3.小组讨论法：先制定问题，然后分成小组讨论。
背景：什么是天鹅？天鹅有什么特殊的东西？天鹅在人们心目中有什么形象？四、教学流程第一步：导入（5分钟）1.教师呈现一张天鹅的图片，并让学生看图说话，描述天鹅的特征；2.教师引导学生思考：什么是天鹅？天鹅有什么特殊的东西？第二步：讲解天鹅相关词汇（10分钟）1.教师带领学生学习《天鹅的故事》中涉及到的词汇；2.通过看图学词，让学生理解并记忆这些词汇。
第三步：听读课文（15分钟）1.教师播放《天鹅的故事》录音；2.教师提示学生听读课文的目的；3.老师跟读、学生跟读、学生独立读。
第四步：小组讨论（20分钟）1.教师把学生分成小组；2.教师制定问题，如“天鹅在人们心目中有什么形象和象征意义？”;3.让学生用英语展开讨论，搜集大量信息，互相分享。
第五步：总结（10分钟）1.仔细总结每组的讨论精华，提取关键词汇和句型；2.教师回答学生的问题，进一步加深学生对天鹅的认识。
五、课后作业用英语写一个被天鹅感动的故事。
利用课上学到的知识，描述天鹅的特点和能力。
16 天鹅的故事——第一课时
课题16 天鹅的故事——第一课时教学目的通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字. 初读课文,了解课文所讲的故事.能把课文分成几部分,说出每一部分的主要内容.教学重难点:通过自学,学会本课8个生字及新词,认读4个字. 能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事.教具及多媒体课件挂图教学过程师生活动二次备课一、创设情境,形象感知(出示天鹅的图片)并启发谈话:在你的心目中,天鹅是一种怎样的动物 (美丽,高雅,高傲,高贵,纯洁……)(师板书课题)今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事.读了这篇课文,我们会对天鹅有另外一番深刻的认识,它绝不仅仅是美丽的,纯洁的,高贵的象征.(生齐读课题)二、初读课文,掌握字词1、轻声读课文,做到不丢字,不添字.不理解的词语可以画下来,试着自己解决.2、检查预习字词的情况:出示生字词:沼泽震得塌陷扩大扳机肩头斯杰潘嚓窟窿(指名读,齐读,重点指导"沼,扳"的读音)3、试着给生字组词.你都学懂了哪些词语 (同学之间互相交流)4、指导记忆,书写:学生选择自己喜欢的方法记忆字形.5、师检查掌握的情况:形近字比较组词:沼——招泽——择震——振扳——板教师听写,互相判阅,改错.三、整体感知,理清层次1、整体感知课文:课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事故事的起因, 经过,结果怎样请大家默读课文,用眼看,用心想,试着用1,2句话简要地概括出来.(本课较长,不太容易归纳,所以对学生的要求不宜过高.学生用比较简练的话说,应该表扬,说得比较罗嗦,也应当允许)2、理清课文层次:默读课文思考:课文可以分为哪几个部分每一部分主要写了什么(教师应注重分析的过程,引导学生说清这样分的理由.)四、朗读课文,初步感悟朗读课文,多读一读让自己感动的句段,然后读给同桌听.五、布置作业,巩固练习生字新词.朗读课文.板书设计16天鹅的故事勇敢团结破冰勇士教学反思《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。
4下16《天鹅的故事》第一课时课案
生自读思考，师巡视指导。
指名读一读。
以小组为单位，反复读一读，用心感悟。
书不读熟不开讲。对这样情满全篇的文章，初读必须充分。
新课程标准要求学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。课堂上让学生自由说说理解的词语，然后由老师概括出方法鹅又会给我们留下什么样的印象呢？我们就一起去看一看天鹅的故事。
3.板书课题
指名说出天鹅留给学生的初步印象：美丽、高雅、纯洁……
齐读课题。
从学生已有的生活经验入手，激发学生的阅读兴趣。同时以提问的方式设置悬念，为下文学生对天鹅品质的理解作铺垫。
二、初读课文，掌握字词。
三、整体感知，理清层次
合理的交流和富有鼓励性的评价语言能让学生产生继续探究的冲动，从而产生对语文的兴趣。教师一次次的鼓励，可以让学生的阅读欲望一次次被激发，阅读能力也会得到相应提高。
教学目标
1．学会本课的8个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文。理清脉络,练习分段，概括大意。
3．初步感知天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
《天鹅的故事》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
海师附小 季晓云
理论支持
阅读教学中，第一课时主要努力引导学生用读、述等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读， 重视学生在阅读过程中的主体地位。 强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本，进行感受和体验性阅读，为开展探究性阅读，深切感受文本的“情”做好铺垫。
“复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”这是新课程标准提出的要求。
在学生通读课文的基础上，引导学生抓住故事的起因、经过、结果等要素，根据提示用两三句话简要说出故事的主要内容，整体把握课文内容，培养阅读概括能力，在朗读中加深对故事情节的理解。
天鹅的故事第一课时
第一课时教学目标：1.通过自学，认读本课8个生字及新词，认读4个字，重点学习并理解‚寒潮突临、腾空而起、胸脯‛这几个词语。
2.通过多种形式的读，了解课文所讲的故事的起因、经过、结果，学会利用文中关键词了解故事内容。
3.抓住重点段落品词析句，感受老天鹅为了拯救大家不怕献身勇敢破冰的精神。
教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
教学过程：一、创设情境，形象感知1.师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？2.老师这有一个歇后语，你会填吗？（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
3.观看几张天鹅的美丽图片看了后，你能用一个词或一句话来赞美天鹅吗？是啊，如此洁白、美丽、优雅、高贵的天鹅，自然要把它的大名写好。
认真看老师写，注意：‚鹅‛字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这‚天鹅‛就漂亮了。
今天让我们一同走进《天鹅的故事》。
（教师补充写完课题）二、初读课文1.相信学了这篇文章，天鹅留给你的一定不仅仅是洁白、美丽、优雅和高贵。
让我们一同走进课文。
请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
2.同学们课前已经预习了课文，刚才又读了一遍。
考考大家，课文中的句子会读了吗？来读读这些词语注意读准带点字的音好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束3.要是这些生字藏在句子中你还会读吗？A冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。
这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
（‚窟窿是轻声‛,注意读出慢慢地扩大）B突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
天鹅的故事第一课时
天鹅的故事第一课时【学习目标】1、准确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，词语，指导书写。
3、引导学生初步理解课文内容，学会按事情的起因、经过和结果概括课文主要内容的方法。
4、了解抓住动作、神态和叫声来体会天鹅的形象，初步感受这位破冰勇士的英雄形象。
【教学预案】一.导入师：今天，老师给大家带来了一位朋友，想理解吗？请看视频。
谈谈你对天鹅的印象？生说说天鹅给自己的印象。
（洁白，美丽，优雅，高贵等）师：今天我们学的课文就是讲天鹅感人至深的故事。
读了这篇课文，我们会对天鹅有另一番深刻的理解。
（板书：天鹅的故事）大家齐读课题。
二.活动：读课文,学字词。
（初读课文）这是个怎样的故事呢，让我们先一起来读课文,学字词。
（出示）谁来读一读。
全班交流：看到大家读得这样认真,相信收获一定很多,下面,我们来分享一下读书成果,老师这里有几组词语,请同学们来读一读,如果站起来的同学读对了,其他同学就跟读一遍.开火车读。
读得真不错,声音个个都非常响亮,再看这个组,我们请小老师教大家读.真是不错的小老师,再看第二组吐字非常清楚,第三组有点难度,谁来填第一个.大家的读书收获可真很多,积累了这么多词语,请大家再注意观察,这三组词语分别是写什么的呀?动作、神态、叫声。
你真是一个会观察的孩子，没错，这三组词语分别写了天鹅的动作、神态、叫声，我们在学习描写动物的文章时，一定要注重这些词语，后面的学习我们同样要去注重，那么这篇课文到底写了天鹅的什么故事呢？请大家快速浏览课文，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。
三．活动：说内容，理脉络。
（整体感知）（师巡视与学生个别交流）全班交流：1、一起说说故事内容,理理文章脉络。
总结：把厚书读薄,把长文章读短,说明你把文章读懂了。
读一篇文章,我们能够用, 生动的语言实行描述，也能够用简短的语言实行概括。
2、勇敢顽强，无私奉献，团结协作等看来呀，这些天鹅不光是有美丽的外表，还具有勇敢、无私、团结等优秀品质，接下来，让我们走近老天鹅，来看看它身上有什么优秀品质。
天鹅的故事第一课时
天鹅的故事（第一课时）教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段，概括主要内容。
3.明白第一处“克噜——克哩！”叫声包含的情感，并能读好。
教学过程：一．激趣导入1.这节课，老师先请大家欣赏一组画面。
知道画面上的是什么鸟吗？板书：天鹅天鹅给你留下了什么样的印象？你能用一两个词语试着说说吗？2.相机点评：你关注了它的颜色、姿态，是啊，多么可爱的鸟儿啊！3.教师相机回应：一幅幅天鹅图让同学们产生了丰富的联想，想到了如此多美好的词语。
那么读着这几个词语，你又仿佛看到了怎样的画面呢？（出示：寒潮降临北风呼啸冰封湖面）①指名朗读②指名说词语给人的感觉（教师相机简要介绍一下寒潮的意思：所谓寒潮，就是北方的冷空气大规模地侵袭，造成大范围急剧降温和偏北大风的天气过程。
寒潮一般多发生在秋末、冬季、初春时节。
③这几个词语在文中就是来写某一年初春的贝加尔湖的。
——敲击出现另一张PPT，出现了——“寒潮降临北风呼啸冰封湖面贝加尔湖”这些词。
④集体有感情朗读词语4.纯洁高雅的天鹅，来到了湖面冰封的贝加尔湖，一个震撼人心的故事发生了。
今天我们就来学习——补充课题，并读题。
二．初读课文1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
再想一想：课文哪几个小节讲了天鹅的故事？2.学生自由朗读课文，教师巡视。
3.检查自学情况◆这些词语都能读准了吗？好奇湖畔胸脯颤动沼泽结束根据学生朗读的情况相机进行教学颤动的意思——找个近义词，准确的说应该是指短促而有频率的震动。
◆这些词语你能读好吗？①出示：腾空而起重重扑打终于塌陷冰窟窿的边缘迅速地扩大昂着头挺着胸A:指名学生读，“昂着头挺着胸”可以概括成哪一个成语？（昂首挺胸）②教学生字这些词会读了，会写了吗？相机指导“腾”。
③老师想问问：你发现这组词语都和什么有关？（这些词语都是写天鹅破冰的）④天鹅破冰只是天鹅的故事中的一部分，相机引出初读时候的一个问题——你能说说课文哪几个小节写的是天鹅的故事？（相机说说双引号）是啊，天鹅的故事蕴含在老人的讲述中，而且老人的讲述连续了几个小节，所以这几个小节的开头都用了前引号，而后引号一直到第七小节才出现，也就表示故事讲完了。
天鹅的故事 第一课时
天鹅的故事第一课时教学目标：1.通过课堂教学，学生掌握本课9个生字及新词，认读5个生字。
2.初读课文，掌握课文大概内容。
教学重点：1.学会本课生字词。
2.掌握故事梗概，简要复述课文。
教学难点：1.掌握故事梗概，能用简短的语言对故事进行复述。
教学过程：一：图片导入，激发兴趣。
1.在学习新课文之前，老师想给同学们看张图片【出示天鹅的图片】看，这是什么动物？2.提问：老师想问问同学们图片中的天鹅给你们留下了怎样的印象？3.同学们心目中的天鹅是高贵，优雅的。
（配上《天鹅湖》轻音乐）解说：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，它们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了它们对生命的珍爱。
那是一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层，一群天鹅在冰封的湖面上空盘旋。
呼唤。
好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？5.同学们，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？它们的命运又将怎样呢？我们一起去读读课文. 【板书课题：天鹅的故事】，来，天鹅的故事齐。
二．初读课文，掌握生字词。
1.请同学们先进行自由朗读，朗读前，请同学们看清老师的要求。
PPT显示：1.阅读时做到不添字，不丢字。
2. 读准字音，读通句子。
2.在课文中整理了几个生词，同学们先自己将这几个生词读一读。
【出示生词：斯杰潘寒潮降临腾空而起塌陷边缘继续扩大号子昂着头俄罗斯瞪着眼睛胸脯窟窿】注意：腾是后鼻音窿是轻声。
有哪位小朋友愿意自告奋勇地读一读？生读，对于生读音中出现的错误进行纠正。
师：潮是翘舌音，腾是后鼻音，同学朗读的时候要格外注意。
现在，我们齐读两遍。
(可采用不同方式进行朗读)引导：斯杰潘老人为我讲述的故事是从哪到哪的呢?3.来说说课文可以分为几个部分？（3部分）第一部分：（1自然段）讲述了我到俄罗斯老人斯杰潘作客。
第二部分：（2—7自然段）天鹅团结协作觅食的过程第三部分：（8自然段）斯杰潘老人被天鹅们感染了，对它们产生了喜爱和敬佩之情。
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课题名称天鹅的故事（第一课时）
教学目标设计
1．学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。
3．通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。
教学重难点设计依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。
教学目标制定依据
学生分析
小学生对动物类文章比较感兴趣，和动物之间似乎天生就有一种不解之缘，课堂易于表现自己。
但学生对天鹅在关键时刻表现出来的将生命置之度外，甚至用自己的生命去抗挣恶劣环境的精神，理解还有点距离。
教材分析
本文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。
教学过程
教学时间教学
环节
师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
8 一、激
趣引入
（含课
前交
流）
1．师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？
2．老师这有一个歇后语，你会填吗？
（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开
（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？
（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
3．观看几张天鹅的美丽图片
看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表
12
18 二、初
读课文
三、品
读感悟
达自己的感受吗？
4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。
5．板书揭题。
（16、天鹅的故事）
【设计意图】由歇后语引入自然到位，激发学生学习兴趣。
1．过渡：课前同学们读过这篇课文了吗？老师这有些词语，同学们能读好它们吗？
2．出示生字词
(1)出示易错词语
俄罗斯贝加尔湖沼泽候鸟呼啸转悠
斯杰潘冰窟窿塌陷颤动湖畔捕食
（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？
啼叫呼唤腾空而起石头似的破冰勇士帮忙欢呼
打猎扫兴一无所获激动人心深情悄悄离开
猎枪啼叫讨论胸脯翅膀克噜-克哩投入齐心胜利
3．读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？
4．课文三次写到天鹅的叫声。
在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？
过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。
【设计意图】理解生字词，初步理解课文内容。
（一）感悟老天鹅破冰场面
1．请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？
2．请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？
3．师生互动交流，教师相机指导学生读书。
4．同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，
然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！
（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？
（2）老天鹅呀老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道就不怕那钻心的疼痛和刺骨的寒冷吗？
（3）老天鹅呀老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻的天鹅行动，何苦要忍受这般痛苦呢？
（二）感悟群鹅齐心协力破冰场面
1．看来大家连老天鹅的心也读懂了。
此时此刻，别的天鹅在干什么？它们在想什么？（出示第六节1、2句）
2．它们知道老天鹅在做什么吗？此时，你就是站在一旁的一只天鹅，难道你还忍心看着老天鹅一个人在浴血奋战吗？（不忍心）
几只天鹅开始议论了，一只天鹅说……，另一只天鹅说……，还有一只天鹅说……
3．有几只天鹅飞去帮忙了。
在飞向老天鹅参战的过程中，你会说些什么呢？
4．于是“有几只……加油！”（出示课文段落）
（1）指名读。
（2）你觉得这群天鹅破冰时怎么样？
（3）指导朗读。
（4）此时，这“克噜—克哩—克哩”的叫声已经分明成了……？男天鹅们先加入进来了，他们一边破冰，一边喊着……
（6）女天鹅们也不甘示弱加入进来了，她们一边破冰，一边喊着……
（7）所有的天鹅都加入进来了，他们一边破冰，一边喊着……
（8）全班同学站起来，齐读这一部分。
【设计意图】指导阅读理解天鹅破冰的场面描写，欣赏迷人的身
2 四、小
结提升
姿，朗读动人的故事，品悟感人的精神，教育学生爱鸟护鸟，重
视保护生态平衡。
出示一组天鹅图片
此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？
同学们有空的时候，再读读课文，你会发现天鹅们还有其他一些可爱的地方。
勇敢奉献
团结拼搏
课后记：。