视觉中的红屋顶说课稿
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例
湘教版八年级美术下册《红屋顶》说课稿范例【说课稿范例】教材内容：湘教版八年级美术下册《红屋顶》教学目标：1.了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.通过观察作品，学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景；3.培养学生欣赏绘画作品的能力，发展自己的审美观。
教学重点：1.通过观察了解《红屋顶》的主题和故事背景；2.学会运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
教学难点：1.培养学生欣赏绘画作品的能力；2.发展学生的审美观。
教学准备：教材《红屋顶》、PPT、绘画工具、风景图片、海报、录音机、学生作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动：问学生对风景绘画的喜好，观察风景画有哪些特点。
2.出示风景图片，引发学生对风景的兴趣和想象。
二、呈现（15分钟）1.出示教材《红屋顶》的海报。
2.播放录音，讲述《红屋顶》的故事背景和主题。
3.观察教材中的作品，引导学生发现作品中的线条、形状、颜色等表现手法。
三、讲解与练习（20分钟）1.分析作品：引导学生观察作品中的线条运用、形状表现和颜色运用，并指导学生练习画线条、描绘形状和运用颜色。
2.小组讨论：让学生在小组内讨论作品中的表现手法，并寻找相关风景图片进行对比。
四、欣赏与评价（15分钟）1.展示学生的作品，让学生相互欣赏、评价，并请几个学生说出自己所欣赏作品的理由。
2.引导学生学习欣赏绘画作品，通过提问引导学生发表自己对作品的看法。
五、总结与拓展（5分钟）1.总结本节课学习的内容和要点。
2.布置作业：要求学生寻找自己心目中的风景，用线条、形状、颜色等表现手法进行绘画，并陈述对作品的感受。
【教学反思】通过课堂上的讲解、练习和欣赏，学生对《红屋顶》的主题和故事背景有了更深的了解。
通过观察作品，学生学会了运用线条、形状、颜色等表现手法描绘风景。
在学生展示作品和欣赏绘画作品的环节中，培养了学生的审美能力和自主思考能力。
通过这个教案，希望学生能够发展自己的欣赏能力和审美观，培养对美的敏感度和热爱。
视觉中的红屋顶美术教案
视觉中的红屋顶美术教案标题：视觉中的红屋顶美术教案教学目标：1. 通过观察和分析视觉中的红屋顶，培养学生对颜色、形状和纹理的敏感性。
2. 提高学生的绘画技巧和创造力，使其能够表达自己对红屋顶的感受和想象。
3. 培养学生欣赏艺术作品的能力，了解红屋顶在艺术中的意义。
教学准备：1. 红屋顶的图片或实际红屋顶的照片。
2. 不同颜色的绘画工具，如彩色铅笔、水彩颜料等。
3. 绘画纸和画笔。
4. 讲解红屋顶在艺术中的意义的相关资料。
教学过程：引入：1. 展示红屋顶的图片或实际红屋顶的照片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生解释红屋顶在艺术中的意义，如代表热情、力量、创造力等。
观察与分析：1. 让学生仔细观察红屋顶的颜色、形状和纹理，并让他们描述自己对红屋顶的第一印象。
2. 引导学生分析红屋顶与周围环境的对比，如红屋顶在绿色草地上的显眼性。
绘画实践：1. 让学生使用彩色铅笔、水彩颜料等绘画工具，根据自己对红屋顶的感受和想象进行绘画创作。
2. 鼓励学生在绘画中运用不同的颜色和纹理，以表达红屋顶的特点和意义。
3. 提供必要的绘画技巧指导，如如何使用明暗和阴影来增强红屋顶的立体感。
分享与欣赏：1. 让学生互相分享自己的绘画作品，并让他们解释自己的创作意图。
2. 引导学生欣赏其他同学的作品，并让他们发表对不同作品的观点和感受。
3. 展示一些著名艺术家创作的描绘红屋顶的作品，让学生欣赏并讨论其中的艺术手法和表达方式。
总结与拓展：1. 总结学生在本节课中学到的关于红屋顶的知识和技巧。
2. 引导学生思考红屋顶在不同文化和艺术形式中的意义和象征。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏更多视觉中的艺术元素，并尝试用绘画表达自己的感受和想象。
评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与程度和创造力表现。
2. 评价学生对红屋顶在艺术中的理解和欣赏能力。
3. 收集学生的绘画作品，评估其技巧和表达能力的发展。
教学延伸：1. 继续探索红屋顶在不同艺术形式中的表达，如摄影、雕塑等。
湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案
1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？
2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？
3.我们可以用哪些方式去看世界呢？
媒体课件。
四、展评作品：
学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。
作业与课堂评价
“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。
初中美术备课（湘教版）
八年级下册
课题
第4课《视觉中的红屋顶》
授课时间
第 周
课型
造型·表现
课时
总共2课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法
方法与过程目标
把握一些现代派绘画 变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
情感与态度目标
能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
ห้องสมุดไป่ตู้板书设计
第4课 视觉中的红屋顶
创作个性化的作品
造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索
教学
回顾
与
反思
《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真
画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
八年级下册美术第四课《视觉中的红屋顶》说课稿
《视觉中的红屋顶》说课稿敬重的评委教师：你们好！今日我说课的内容是《视觉中的红屋顶》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第四课，在课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域.本课主要是通过将表现相像题材的现代绘画作品进展相关比较,从中查找多种绘画表现手法,初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
使学生多角度欣赏和生疏自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美阅历和鉴赏力量；初步了解中外美术进展概况，敬重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进展简短评述.以现代派绘画作为介绍点，是格外有必要的。
二、教学目标教学的目的是帮助学生在比照或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的力量。
通过欣赏20 世纪初现代派绘画的艺术特点、代表画家。
帮助学生了解现代派绘画的风格特点和表现形式,明确现代派绘画在西方绘画艺术进展历程中的意义和地位.美术根底学问的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培育学生欣赏美、觉察美、制造美的力量.1.学问与技能:能够比照传统西方绘画,把握一些现代派绘画形式变化的根本特征。
2.方法与过程：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感.初步建立以进展和辩证的眼光生疏、品评美术作品的审美观念。
3.情感态度与价值观：培育学生认真学习的态度和探究学问的兴趣；培育学生以审美之心来观看事物，感受生活，对待社会。
三、教学重点和难点教学重点为西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区分.教学难点为运用不同的绘画语言，表现对物象的感受.四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别承受以下教学方法：1、比较分析法：通过写实绘画作品《蓬图瓦兹的红屋顶》与变形手法作品《吉他》的比较，让学生了解不同的绘画手法在处理客观物象时运用的手段和表现形式。
第4课视觉中的红屋顶
第四课视觉中的红屋顶教案设计【教学内容】湘版普通初中义务教育教科书《美术》第4课视觉中的红屋顶第二课时【授课年级】初中八年级【授课教师】岭门中学黄凤鹏【课时安排】 1课时（40分钟）【教材分析】本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分“从写实风格到多种风格”以图表形式举例介绍了现代西方绘画重要流派的集中表现风格。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新的形象的方法手段。
第三部分“创作个性化的作品”设置的教学活动建立尝试体验的空间，提供造型素材，通过提炼、解构、组合、变形等多种手法创造新的视觉形象。
【设计理念】本课的内容含量较大根据教材建议分为两个课时。
第一课时通过欣赏和交流帮助学生建立对现代派绘画的粗略认识。
第二课时引导学生了解现代派艺术表现形式创作的基本要点和创作个性化作品。
第二课时主要通过作品征集比赛的消息导入引发学生的学习兴趣，以合作交流方式去授课，让学生积极参与、勤于动脑形成自主学习的方式和掌握创作方法，并且进行课堂创作练习。
最后以打擂台形式评讲作业选出最优秀作品呼应征稿主题。
【学情分析】通过课时一的学习，学生们初步了解现代派艺术的艺术背景和艺术特点。
学生对现代派绘画的表现形式和创作方法全然不知，因此为了引起学生的学习兴趣就以作品征集的形式激发学生学习的兴趣进一步的去了解和学习。
【教学目标】１、知识与技能目标：掌握现代派美术绘画特点和理解绘画表现形式的一些基本要点２、过程与方法目标：学生运用现代派绘画语言尝试进行创作。
３、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活。
【教学重点】掌握现代派绘画的艺术语言和创作的基本方法。
【教学难点】运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
湘美版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》教学设计
《视觉中的红屋顶》教学设计教学目标：1、能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。
2、把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
3、能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
教学难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
教学准备：课件，视频、图片资料等。
教学过程：一、导入自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
二、出示图片从写实风格到多种风格第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》忠实于对象，逼真细腻。
第二组：《红屋》形体简略，色彩饱和第三组：《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
第四组：《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，几何化形体重叠，层次感、空间感增强，物体和谐共存。
第五组：《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感，充满装饰趣味和强烈的力量感。
第六组：《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。
三、小组比一比（分析评价现代派作品的绘画语言）思考·练习1、《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。
尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。
2、创作的基本方法a、运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表象形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。
b、在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。
湘美版美术八年级下册《视觉中的红屋顶》教案3
《视觉中的红屋顶》教案教学目标：1、把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。
2、能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重难点：重点：西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
教学过程：一、欣赏激趣你能给《蒙娜丽莎》尝试添加一些东西（如胡子等），使其更有趣吗？“在现代西方艺术史上就有一位大胆创新的的现代派艺术家，在达芬奇的肖像名作上(印刷品）进行改变，创造了一种新的形象。
”展示杜尚的《L_H_O_O_Q》和《蒙娜丽莎》。
二、出示图片我们今天就来感受现代派和现代派的作品：古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
三、小组比拼小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
第一组：《蓬图瓦兹的红屋顶》用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
第二组：《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
第三组：《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
第四组：《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
四、自创作品前面我们欣赏了以描绘《蓬图瓦兹的红屋顶》这个题材为主的美术作品，他们都是西方绘画大师的杰作，通过这些作品我们了解了许多艺术流派和他们各自的艺术特点，我们知道了西方绘画史的发展脉络，从古典主义画派到印象派再到现代派。
特别是现代派包括众多的艺术流派，有野兽主义：代表人物马蒂斯；表现主义：代表人物康定斯基；立体主义：代表人物毕加索；未来主义等等。
这众多流派虽然他们的绘画风格迥异，艺术特点不同，但是他们有一个相同点，就是绘画语言－点、线、面、构图、色彩。
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1
美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》教案1教学目标1、了解西方绘画历史发展,对比传统和现代的西方绘画风格与技法2、把握一些现代绘画派,变化特征,了解现代绘画艺术语言.3、尝试运用绘画语言,表现对物象的感受和表达自己的情感。
2学情分析能够初步发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3重点难点重点;西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别难点:运用不同绘画语言,表现对物象的感受4教学过程4.1 活动4.1.1新设计4.1.2教学活动活动1【讲授】活动22、讲解现代派绘画艺术的基本特点:在现代主义艺术里,抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式,其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同,西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来,艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中,在此之前,西方绘画多以描绘客观对象为主,用照相式的方法去表现物象的客观存在,现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
3、尝试绘画表现结合学习的创作方法,学生绘制命题创作草图。
根据一定主题和题材范围,学生选择更加独特、具有个性的表现手法绘制作业。
在学生绘制作业过程中,教师适时通过学生阐述的创作意图与表现技巧,激发学生的创作激情,启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后,教师可在学生自我评价基础上,肯定学生的创作,并提出一些极积中肯的建议和提示,帮助学生获得更多的学习体会。
4、课堂小结,布置课后学习活动现代画派的产生,突破了传统的绘画模式和色彩观念,建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材,有自己的绘画风格。
请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料,对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
八、师生总结我的小结不是简单的总结,为此我设计了三个问题:1、你学会了什么?2、写实手法和变形手法之间的区别和联系 ?3、从哪些角度入手赏析一幅现代绘画作品?以上就是我今天说课的所有内容,恳请各位专家及评委老师对本节说到这里谢谢大家。
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最新整理初中美术教案新湘版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》第1课时教案新湘版八年级美术下册《视觉中的红屋顶》第1课时教案课题第4课视觉中的红屋顶共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：能够通过造型、色彩的分析，对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征，表达对现代派美术的感受和理解。
过程与方法目标：能够以用现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试。
情感态度与价值观目标：了解现代绘画多种表现手法,丰富对美术的认识。
教学重难点强调表现对物象的感受,而不是简单地描摹。
强调表现手法的一致性；强调画面的完整性。
教法学法欣赏、说教、讨论法等。
教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。
二、探索发现感受现代派和现代派的作品古典主义画派：尊重客观，不用主观的态度及夸张的线条和色彩做艺术方面的表现。
印象派：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，创造新的表现方法，体现创新精神。
三、作品欣赏小组以合作方式分析课本作品，看看哪组更能合理的对作品进行评价。
《蓬图瓦兹的红屋顶》第一组：用明暗突出物体的外形，以几何形概括房屋的结构，省略细节，注重块面秩序。
《街》第二组：用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。
《塔楼》第三组：用线条构成画面，用平面处理物象，物体和谐共存，具有天真、稚气之美。
《生动的风景》第四组：用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感。
四、提高阶段现代派绘画拓展了人们审美的想象空间和联想思维。
欣赏几幅作品，你们说说他们是属于哪个画派的作品。
五、尝试表现作业要求：课本P23页学习活动一，以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴回绘画作品。
学生发表意见。
学生过画面欣赏，听教师讲解，体会各画派的艺术特点。
视觉中的红屋顶教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
视觉中的红屋顶教案一、教学目标1. 通过学习和讨论，学生能够理解和掌握视觉中的红屋顶故事的主要内容和情节。
2. 通过观察和感受，学生能够发展对红屋顶的视觉敏锐度和审美能力。
3. 培养学生对艺术作品的兴趣和欣赏能力，培养学生的创造力和自主学习能力。
二、教学重点1. 对视觉中的红屋顶故事的理解和把握。
2. 培养学生的视觉敏锐度和审美能力。
3. 发展学生的艺术欣赏能力和创造力。
三、教学准备音频或视频播放设备、纸张、画笔、颜料等教学材料。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过预备活动引起学生的兴趣，比如播放红屋顶故事的音频或视频片段，或者分享一些与红屋顶相关的图片。
2. 学习红屋顶故事（20分钟）教师通过讲解和讨论的方式，介绍红屋顶故事的主要内容和情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。
教师可以提问学生关于故事的一些问题，以检查学生的理解程度。
3. 视觉观察练习（20分钟）教师提供一些红屋顶的图片，让学生观察并描述图片中的红屋顶的形状、颜色等特征。
教师可以引导学生注意红屋顶和周围环境的关系，以及红屋顶给人带来的感觉和意义。
鼓励学生用自己的语言和表达方式描述红屋顶。
4. 艺术创作活动（30分钟）教师引导学生利用纸张、画笔和颜料等材料，根据自己对红屋顶的想象和感觉进行艺术创作。
学生可以画出自己心目中的红屋顶，也可以创造性地利用颜料和纸张等材料，表达红屋顶给他们带来的感受和思考。
在创作过程中，教师可以给予学生一些艺术指导和建议。
5. 总结和展示（20分钟）教师组织学生分享自己的艺术创作作品，并邀请学生互相欣赏和评价。
教师引导学生总结本节课学到的知识和体验，并鼓励学生用自己的话语总结红屋顶对他们的意义和影响。
五、教学扩展1. 继续探究红屋顶的艺术价值和意义，学生可以进行更深入的研究和讨论，了解红屋顶在艺术史中的地位和影响。
2. 学生可以进行自主的创作和表达，以红屋顶为题材创作绘画、摄影、雕塑等作品，展示自己的艺术才华和创造力。
湘美版八年级美术下册4.《视觉中的红屋顶》教学设计
《视觉中的红屋顶》第三课时教案一、教材分析本课《视觉中的红屋顶》第三课时“创造个性化的作品”是以创作表现为学习内容。
通过学习《视觉中的红屋顶》活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。
从立体主义画家毕加索的拼贴作品入手，了解毕加索拼贴画的基本形式，抓住吉他局部独特造型特点进行创作，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的审美心理结构。
二、教学目标：1、能够把握原形造型的特点，领悟造型的独特魅力。
2、能够运用一定的表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。
3、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对生活学习的理解与感受。
三、教学重难点1、初步认识抽象画，学生通过欣赏毕加索拼贴画作品，用分解构成的手法创造出新的美术作品。
2、能够认识点线面基本造型在抽象画中的组织、运用。
四、课前准备教师：教学课件、原形复印纸张、各色卡纸、剪刀、双面胶等学生：各色卡纸、剪刀、双面胶五、教学过程1、教学导入欣赏毕加索作品《瓶子.玻璃杯和小提琴》，了解作品的基本形式。
再欣赏毕加索其他作品，学生一起分析作品的特点。
2、新授课欣赏《吉他》说一说原形是什么？用了什么样的方法？引出第一种方法就是：“分解与构成“”（板书）。
在尽量保持大提琴的基础上，进行了有机的分解与组合，创造出新奇的画面效果。
解构重组造型的特点:以物体形体特征作为造型要素，用块面分割或线条概括的手段打破原形，按照一定的审美法则重组新形。
要点：A、紧紧拉拢点线面三大元素。
B、运用简化、夸张的造型，牢牢把握变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律等形式法则。
C、注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向等组合原理。
（教师详细讲解）欣赏康定斯基作品《红黄蓝》和米罗作品《午夜和晨雨中夜莺的歌声》寻找画面的美感。
第二种方法是“线的概括与提炼”，通过简化、夸张的手法，概括出最能表现物体特征的线条来组织画面3、比较两种方法的区别，相同点是什么，不同点是什么4、欣赏同龄人作品，教师讲解六、巩固练习请同学们根据所提供的图片进行造型的解构重组，教师巡回指导。
初中美术_第4课视觉中的红屋顶教学设计学情分析教材分析课后反思
《视觉中的红屋顶》教学设计【教学目标】1、知识与技能：能够通过造型、色彩、画面整体感受的分析，表达对西方现代派美术作品的感受和理解。
2、过程与方法：了解现代绘画的多种表现手法，能够参照现代派美术作品的表现方法进行绘画尝试，丰富对美术的认识。
3、情感态度与价值观：通过本课的学习，了解现代派绘画是强调客观事实中的局部因素从而明白艺术源于生活而高于生活，我们要热爱生活并感受生活中的多样性。
【教学重难点】重点：初步了解西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。
难点：运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。
【教法学法】激趣法、讲授法、练习法、自主学习、探究学习法。
【教学准备】教师：收集毕加索《吉他》代表画作挂图、制作多媒体教学课件、学生创作的工具和材料等学生：画笔、画纸、直尺、肌理材料等创作用具。
【教学过程】一、点明课题《视觉中的红屋顶》1、关键词导入：颠覆、创新，引出传统派绘画和现代派绘画，强调现代派与传统派绘画的本质区别就是是否对客观物象的写实和再现。
2、欣赏委拉兹开斯《教皇英诺森十世像》和安格尔《布罗利公爵夫人》使进一步理解传统派绘画的特征。
二、自主学习：1、创新学习办法：用“语文的思维”来解决美术的问题？①本课中出现了哪几幅跟“红屋顶”相关的作品？②这些红屋顶的作品跟现实中红屋顶形象有什么不一样？③视觉中的红屋顶指的是什么？欣赏课本20——21页的内容回答这些问题。
2、欣赏毕加索”吉他展”——20幅不同形式的吉他造型作品，问：这些作品跟你们看到的之前的作品有什么不同？（也为后期学生创作埋下伏笔）展示欣赏《蓬图瓦兹的红屋顶》《红屋》《塔楼Ⅱ)》《街》《生动的风景》和《秋天的山村》，并通过关键字连线的小游戏形式，让学生对现代派美术有个粗略地认识。
①《蓬图瓦兹的红屋顶》画面逼真细腻、色彩饱和度高。
②《红屋》造型简洁夸张，色彩对比强烈。
③《塔楼Ⅱ)》形体几何化处理，重叠、层次、空间感增强，色彩透明。
④《生动的风景》具象、抽象结合，删繁就简，色彩统一为暖色调。
湘教版美术 八下 4视觉中的红屋顶 教案设计
第四课《视觉中的红屋顶》教材分析第四课《视觉中的红屋顶》共三个课时，本课是第一课时内容，本节课以学习现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，学习现代派绘画的多种创作手法，丰富对美术的认识。
教材第一部分欣赏“带红屋顶”的艺术作品，帮助学生建立对现代派绘画的粗浅认识。
教材主要选择以房屋为素材的风景画作品作为范例，便于欣赏活动中进行比较。
第二部分“创作的基本方法”引导学生理解现代派绘画表现形式的一些基本要点，旨在帮助学生通过对客观物象的处理获得新形象的方法手段。
造型方面教材列举了省略、夸张、装饰、分解、组合等多种创作方法，色彩方面主要围绕色彩对比、搭配等方法教学。
教学活动的设置围绕了解现代派绘画的多种表现形式，尝试个性化的创作。
在欣赏和表现之间搭建桥梁，帮助学生了解美术创作中的内容与形式之间的重要联系。
教学重点学习理解现代派绘画的创作方法。
教学难点能够参照现代派绘画的创作方法进行有个性的绘画创作。
教学目标1.通过赏析大师作品的造型、色彩，理解现代派绘画的不同表现，丰富对美术的认识。
2.掌握现代派绘画的创作方法，能够参照现代派绘画的创作方法进行个性化绘画体验。
3.体验创造多种艺术风格的乐趣，敢于创新与表现，进一步提高对美术的兴趣。
教学流程【游戏导入】拼图比赛----拼图大师作品《红屋》、《生动的风景》、《秋天的山村》。
设计意图：通过小组合作拼大师作品比赛，让学生初步认识现代派绘画，导入本课。
【作品赏析】欣赏三幅拼图作品，比较作品中“红屋顶”及其作品的不同表现形式。
设计意图：通过以上两个活动理解现代派绘画。
【知识讲授】讲解现代派绘画的创作方法--------本课的重点1.教师讲解创作范画《牛》，学生总结创作方法。
2.师生赏析《爵、斝》，学生总结创作方法。
3.教师讲解粘贴画《楼房》的创作过程，学生对创作方法进一步理解。
设计意图：通过教师示范讲解、学生总结，让学生学会创作方法。
【名作赏析】根据本节课学习的内容简单评析马蒂斯的《红色的和谐》设计意图：通过欣赏大师作品进一步理解掌握本节课学习。
视觉中的红屋顶
八年级美术《视觉中的红屋顶》教学设计重庆市忠县官坝中学戚亚云一、教材分析本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
根据课程标准的要求，第四学段(7—9年级)的学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，最重要的是能有创新能力。
二、教学目标◆能够从欣赏中找寻“红屋顶”，感受现代派绘画形式不拘一格的变化。
◆能够尝试运用小提琴外形尝试创新。
◆能够有一个积极的探究精神来观察生活中的美的心态。
三、学习重点：1. 欣赏“红屋顶”，学习创作的基本方法。
2以吉他创作个性化的作品。
四、教学难点：1.欣赏中的难懂与枯燥。
2.创作方法的“规则”与“不规则”。
（一）、感受讨论１．情景图片导入：多媒体播放蒙娜丽莎的图片。
师：“蒙娜丽莎是达芬奇的代表作，是世界的财富，我们不同人的欣赏就有不同的感觉，名人欣赏是什么感受呢？我们来鼓掌欢迎大腕在讲台前入场”生：期待中鼓掌。
２．学生感受到了蒙娜丽莎的搞笑变化，通过对比，加强对同一作品不同创意的认识，并引导学生交流讨论，说出创作的基本方法。
３．师：创意在我们生活无处不在，我们也通过我们的学习来做一次达芬奇，毕加索！（二、）媒体准备：课件、纸材、刀片、双面胶、不干胶等。
（三）、欣赏体验１．欣赏毕沙罗、赫哈尔、康定斯基等名画，分组讨论他们的一个共同点（红屋顶），比较手法的不同点（艺术表现手法）。
2、红屋顶红色的含义：吉祥、喜庆、热烈、勤奋、能量，能表现民族风貌等。
各幅画从写实绘画中变化的不同点:A、形体简化，色彩饱和；B、形体重复，空间感；C、点、线、面；纯平面装饰画等。
3、学习结论：艺术家总是努力探索和寻找表现艺术作品内容的艺术形式，追求两者的完美的结合，有创新精神的艺术家往往另辟蹊径，用个性化语言创造出新的变化形式。
三、创作的基本手法１、变繁为简方法一：省略次要的东西进行归纳，形体一般趋于平面化。
初中美术《视觉下的红屋顶》教学设计
图形色彩
简化变形分解组合渐变错位遮挡重复
通过以上的学习，我们了解到抽象画并不是艺术家凭空想象或臆造，而是源于自然，但又与自然事物没有或有极少相似之处，主要是通过图形和色彩，以主观方式来表达
【活动】老师用这种艺术方法也创作一幅作品，请同学们猜猜老师画了什么，（学生回答吉他），你们是怎么猜出来的？（学生回答吉他的特征），对，因为老师提取了吉他具有特征的点线面，比如：密集的琴弦，圆形的音孔，点的琴钮具有特点的音响外形
计划本节课授课学习2学时，此次授课为第一学时。
本课时学生学习掌握当代绘画（抽象画）创作的基本方法，指导学生尝试创作个性化抽象艺术作品。第二学时，学生体验学习了抽象绘画，掌握基本创作方法后，让学生通过欣赏课形式，进一步了解近现代西方绘画的演变，着重了解抽象主义出现后至今的当代的发展，拓宽学生的美术史知识层面。
现在我们已经了解了抽象化的两个基本元素，图形和色彩，那如何利用这些元素来创作抽象画呢？老师，告诉你一个小方法，将提取到的元素进行渐变、错位、遮挡、重叠、重新组成一副可以表达个人情感和思想的构图
请看老师的示范，将刚才提取到的元素进行重新组合，（创作中边问这是用了什么样的方法）
为了丰富画面，可以涂上去个人情感的色彩，
（示范完后）大家看一张抽象绘画就完成了，有没有同学愿意给老师作品取个名字？看了老师做的范画后，同学们也想试试吧，下面老师把展示的机会留给大家，让同学呢来创作一副个性十足的抽象画吧
预设：学生找不出或找不全形象特征。
补救措施：分析作品，对应讲解。
三、作品创作练习
教师提供古建筑照片，先让学生提取特征元素
学生练习，
教师巡回指导
提取出来进行归纳变形，重组成新的视觉形象
预设：学生不能找出古建筑的特色。
第4课 视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案
第4课视觉中的红屋顶-湘美版八年级美术下册教案课程介绍本节课是湘美版八年级美术下册的第4课，主题为“视觉中的红屋顶”。
本次课程采用线上教学方式进行，通过视频和教材图示为主要教学手段，旨在让学生了解中国画中的建筑元素、构图方法和色彩表现形式，提高学生的创作技能和审美能力。
教学目标•通过学习和分析中国画创作中的建筑元素，了解中国画构图和表现方式的基本原理和要点；•增强学生观察和细节把握的能力，提高表现和创作能力；•培养学生对色彩运用的感觉和理解，提高学生的审美水平和鉴赏能力。
教学重点•熟悉中国画中的建筑元素，了解构图和表现方式；•理解色彩表现的重要性。
教学难点•让学生将所学知识运用到创作中。
教学过程1. 导入环节•教师播放PPT，引入本次课程主题，并提出学生已经掌握的中国画制作知识；•教师提问：“如果你要描绘一幢有吸引力的房屋，你会怎样绘制？”。
2. 知识讲解2.1 建筑元素和构图原理•通过PPT，讲解中国画中的建筑元素，如门、屋顶、窗户、板材等；•分析中国画描绘建筑的构图要素，如图形、线条、布局等；•教师通过实例讲解，让学生理解构图要素的重要性。
2.2 色彩表现•分析不同颜色所代表的意义，如红色代表欢乐，黄色代表温暖；•介绍中国画中的颜料和表现方式，如淡彩、重彩和工笔等技法。
3. 创作实践•教师提供创作素材，让学生通过有限的材料来创作一幅具有特色的画作；•要求学生根据所学知识和创作要求，进行绘画创作，并在创作中体会、消化所学知识。
4. 总结环节•总结本次课程的主要内容，让学生了解中国画中的建筑元素、构图和色彩表现方式；•通过教师提供的课程总结，让学生反思自己的创作，同时展示所画作品，并相互欣赏。
课后作业•要求学生在课堂后继续完成绘画作品，并通过教师提供的素材，探索更多创作元素和技巧；•鼓励学生参加绘画比赛或展览，提高创作技能和审美水平；教学资源•PPT讲解、教材图示、创作素材和教师材料。
结束语通过本次课学习，让学生了解中国画创作的基本要素和表现技巧，提高学生的观察和表现能力，同时培养学生的艺术审美和创意能力，为学生今后的艺术发展打下坚实的基础。
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计
初中美术《视觉中的红屋顶》优质教案、教学设计第四课视觉中的红屋顶教学目标:知识与能力：能够了解现代派绘画和传统绘画的不同之处，了解现代派绘画的特点和创作手法。
方法与过程：通过欣赏，了解西方现代派绘画的特点并总结出现代派绘画的创作手法。
能根据本课所学采用小组合作的方式共同完成一幅现代派的绘画小练。
情感与态度：能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。
能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念教学评价1.通过对比欣赏作品，学生能否总结出现代派绘画的特点。
2.通过欣赏分析作品，学生能否分析出现代派绘画的创作手法。
3.通过绘画小练，学生能否尝试运用现代派绘画的手法来进行绘画，并能通过绘画作品来抒发创作的情感。
4.通过本课的研究，能否激发学生对现代派绘画的研究热情，并能够初步建立以发展和辩证的目光认识、品评美术作品的审美观念。
教学重点西方现代主义画派的特点以及常用的创作手法。
教学难点能否把握现代派绘画的创作手法，并能通过作品来传达情感。
教学环节一、导入（展示青岛的两幅照片）看图片，猜一猜这是哪个城市？同学们去过美丽的青岛吗？那里有蓝天碧海白云，另有绿树掩映下的充满异国情调的红屋顶，让许多画家忍不住用画笔来记录这美丽的光景。
今天，我们一起走进画家视觉中的红屋顶。
那画家笔下的光景会是怎样的呢？我们一起来欣赏一下。
二、了解现代派绘画的特点。
1、写实风格的红屋顶和现代派作品的对比。
《教堂》XXX《工厂》XXX比较两幅画中的房屋。
说说两种表现手法的不同的地方小结：写实风格：注重对光和色得研究和表现，提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象。
现代派：出格强调把主观感受纳入到艺术创作中，发明新的表现方法，体现创新精神。
2、现代派绘画艺术的界说。
使学生相识什么是现代派艺术，它产生的原因和时代特点。
小结：我想，同学们对现代派绘画已经有了一个浅显的认识，也想尝试感受一下，拿我们先来分析研究一下现代派绘画有哪些创作手法吧。
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《视觉中的红屋顶》
说课稿
尊敬的评委，各位老师：
大家好！
我是来自00师范大学美术学院绘画油画班的000，今天我说课的内容是湘教版美术八年级下册第4课《视觉中的红屋顶》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行阐述。
一、说教材
本课是湘教版八年级美术下册的第四单元课程内容，属于“欣赏·评述”类型课，本课主要是通过将表现相似题材的现代绘画作品进行相关比较，从中寻找多种绘画表现手法，初步了解一些现代派绘画的面貌特征。
通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。
二、说教学目标
依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我确定了以下教学目标：
1.知识目标：能够对比传统西方绘画，把握一些现代派绘画形式变化的基本特征。
2．能力目标：能够尝试运用不同的绘画表现形式，表现对物象的感受和表达自己的情感；能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。
3.情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
三、说教学重难点:
本课的教学重点是引导学生初步把握现代派绘画艺术风格的主要特点。
而教学难点则是现代派绘画与印象派和传统绘画的风格差异。
四、说教法、学法
在本节课的教学中，我采用创设情景式，参与互动式等多种方法的教学活动形式，通过创设良好的课堂学习情景有效地激发学生艺术创造力，通过图片展示赏析，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲。
而学法的指导则大量采用了作品局部抽取放大法，对比法，合作探究法等，对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。
五、说教学过程：
教学过程的第一个环节是创设情景激趣导入:首先我从强化作品视觉感受入手，用多媒体直接展现教材上几张描绘红屋顶的不同作品，对比传统绘画与现代绘画作品形式处理的差异。
课本第20、21页展示了6幅二类有关红屋顶的作品。
一类是法国印象派画家毕沙罗在1877年所作《蓬图瓦兹的红屋顶》，再一类是西方现代派画家的作品。
一类是写实性的，后一类在表现形式上有明显的变化。
每幅作品造型的变化手法与形式特征在教材文字上分别做了简单扼要的介
绍。
利用影视媒体设备，我将向学生展现这些作品清晰的放大图片。
其次我选取其中一幅德国现代派画家赫哈尔的作品《红屋》与法国印象派绘画作品分析比较，引导学生就两组作品从三个方面（线条、色彩、形体）对比分析，理解教材文字上的介绍。
然后以学生为主体展开讨论，运用有关色彩知识和学习方法，分析其它4幅作品与印象派作品色彩关系和表现形式的不同，在每组学生表述过程中，积极引导学生讨论及看法的深入与合理。
讨论中注意师生互动的方式，尽量使学生感到亲切、自然，教师的主要任务是引导学生从对现代派绘画的困惑与不解，转而到有兴趣的学习上。
最后根据学生对教材的现有理解，教师展示其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，我分别选取莫奈的《》和毕加索的《》，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。
第一环节我预计用时15分钟。
教学过程的第二个环节是讲解现代派绘画艺术的基本特点：PPT 出示，教师总结：抽象和意象是大多数现代主义艺术家所采用的表达方式，其绘画语言的表述方式与之前时期的绘画艺术截然不同，西方绘画自现代派以后开始变得空前地形式多样起来，艺术家特别强调把主观感受纳入到艺术创作中，在此之前，西方绘画多以描绘客观对象为主，用照相式的方法去表现物象的客观存在，现代派绘画拓展了人们审美的想像空间和联想思维。
这一环节我预计用时5分钟。
教学过程的第三个环节是尝试绘画表现及作品评价：教材“思考练习”板块要求学生尝试用《秋天的山村》中所用色彩改画另一幅作品《街》，在学生绘制作业过程中，我会适时通过学生阐述的创作意
图与表现技巧，激发学生的创作激情，启迪与拓展他们的表现思路。
作业完成后，我要在学生自我评价基础上，肯定学生的创作，并提出一些极积中肯的建议和提示，帮助学生在已有的审美认识基础上，积极巩固与深化对现代派其他艺术形式的认识。
这样的延伸与教学拓展，往往可以帮助学生更为深入全面地感受现代派艺术，是一种积极有效的教学方式。
这一环节预计用时15分钟。
教学过程的第四个环节是课堂小结，布置课后学习活动:现代画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。
画派中最具有代表性的画家有毕加索、康定斯基、莱热等。
每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。
请同学们课后根据我的提供，对现代画派的代表画家进行了解、总结和归纳。
下节课，我们会组织学生由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对现代画派的艺术特征的理解，体会画家的艺术风格。
这一环节预计用时5分钟。
六、说板书设计：
美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，我将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。
板书如下：（黑板展示）
我的说课到此结束，谢谢大家！。