凝练的视觉符号说课稿
凝练的视觉符号 说课稿(范文大全)
凝练的视觉符号说课稿（范文大全）正文第一篇：凝练的视觉符号说课稿《凝练的视觉符号》说课稿各位领导、评委：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。
下面我从以下几个方面对本节课进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程, 属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。
教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
2、教学目标根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件与微课程，制定了以下教学目标。
（1）了解标志设计的基本知识方法，培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。
（2）通过分组讨论，合作动手，对学校运动会设计标志，进行体验。
（3）通过与同学的分工合作，体验设计活动的乐趣，以及耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
3、教学重难点重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
二、说学情本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。
既考虑到面向全体，又注重了个性差异。
三、说教法与学法采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对美术作品中的视觉符号产生兴趣。
帮助学生理解视觉符号在美术创作中的重要性。
1.2 教学内容：介绍美术作品中的视觉符号的概念。
通过图片展示和分析，让学生了解视觉符号在美术作品中的运用。
1.3 教学方法：采用图片展示、讲解和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤：展示一些具有代表性的美术作品，引导学生关注作品中的视觉符号。
讲解视觉符号的概念，并解释其在美术创作中的作用。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对视觉符号的理解和感受。
第二章：视觉符号的分类与特点2.1 教学目的：帮助学生了解视觉符号的分类和特点。
引导学生通过观察和分析，识别不同类型的视觉符号。
2.2 教学内容：介绍常见的视觉符号分类，如形状、颜色、线条等。
讲解每种视觉符号的特点和表达效果。
2.3 教学方法：采用讲解和案例分析的方式进行教学。
2.4 教学步骤：讲解常见的视觉符号分类，并展示相应的案例。
分析每种视觉符号的特点和表达效果。
引导学生进行观察和思考，识别案例中的视觉符号。
第三章：视觉符号在美术创作中的应用3.1 教学目的：帮助学生理解视觉符号在美术创作中的应用方法。
引导学生通过实际操作，运用视觉符号创作出具有个性的美术作品。
3.2 教学内容：介绍视觉符号在美术创作中的应用方法，如构图、色彩搭配等。
讲解如何运用视觉符号表达情感和传达信息。
3.3 教学方法：采用讲解和示范的方式进行教学。
3.4 教学步骤：讲解视觉符号在美术创作中的应用方法，并展示相关的案例。
示范如何运用视觉符号进行创作，并指导学生进行实际操作。
第四章：视觉符号的创新与实践4.1 教学目的：引导学生对视觉符号的创新应用产生兴趣。
帮助学生通过实践，探索视觉符号的创新运用。
4.2 教学内容：介绍视觉符号的创新应用，如现代艺术、数字艺术等。
引导学生探索视觉符号在不同领域中的运用。
4.3 教学方法：采用讲解和小组讨论的方式进行教学。
人教版七年级美术下册 凝练的视觉符号-教案
《凝练的视觉符号》教案标志是一种象征性的视觉信息传播符号，它以精炼的视觉形象表达一定的涵义，具有认识、象征和审美的功能。
标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛应用。
重点难点：重点：标志的表现方法和构成形式。
难点：标志的创意设计。
学习目标：1、知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2、能力方面：培养学生的应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
3、情感方面：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。
课前准备：教师准备各种标志的图片、实物。
学生自己寻找的各种标志的图片、实物，设计标志用的绘画材料。
教学过程：一、引导阶段认识了解标志1、开课引入：出示课件，观看一组标志图片，交流课前收集的标志，讨论并归纳：表现形式——简练传达信息——明确艺术形象——独特美观小结：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
2、图文结合讲述标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志等。
3、从书上提供的标志中，你读出了标志设计的哪些信息？同学相互交流，完成表格。
标志的设计要素：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。
构图——凝练、美观、适形。
色彩——单纯、强烈、醒目。
标志的表现形式：具象、意象、抽象标志的形势组合：图形组合、文字组合、图文组合。
4、标志的构思与创意：奥运会会徽设计特点——民族文化性、艺术性、通俗性、时代性。
以2008北京奥运会为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。
二、方法与实践1、校运动会标志设计的方法步骤：（1）选题（2）构思（3）构图（4）定稿（5）着色2、学生完成作业，教师巡视指导：作业要求：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志。
三、展评交流展评全体学生作业，对认为优秀的设计进行投票。
四、收拾整理阶段整理好桌面、工具，收藏好自己的标志初稿，按设计要求课后完成运动会标志。
《第1课_凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解视觉符号的观点和特点。
2. 掌握视觉符号在平面设计中的应用原则。
3. 能够识别并分析常见的视觉符号。
二、教学重难点1. 教学重点：理解视觉符号的意义和作用，掌握视觉符号的设计原则。
2. 教学难点：识别并分析常见的视觉符号，将其应用于实际的设计案例中。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含视觉符号的观点、特点、应用原则以及案例分析等内容。
2. 准备一些常见的视觉符号图片，用于教室展示和讨论。
3. 准备一些平面设计的案例，用于教室分析和讨论。
4. 安排一位经验丰富的教师进行授课。
5. 要求学生课前预习，准备笔记本和相关工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些具有代表性的视觉符号，如国旗、标志、电影海报等，让学生观察并讨论它们的共同特征。
2. 引导学生了解视觉符号的基本观点和特点，强调其凝练、简洁、易于识别的特点。
3. 引出本节课的主题：学习如何设计视觉符号，为以后的学习和实际应用打下基础。
（二）新课教学1. 传授视觉符号的设计原则和方法，包括简洁明了、易于识别、突出主题等。
2. 通过实例分析，让学生了解不同类型视觉符号的设计特点和技巧，如标志设计、广告设计、海报设计等。
3. 让学生分组讨论并设计自己的视觉符号，可以是抽象的图形，也可以是具象的图案，然后展示并评判学生的作品。
4. 介绍一些闻名的视觉符号设计师和他们的作品，让学生了解视觉符号在艺术设计领域的重要性和价值。
（三）案例分析1. 展示一些经典的视觉符号案例，如可口可乐的标志、苹果手机的Logo等，引导学生分析它们的设计特点和成功的地方。
2. 让学生尝试设计类似的视觉符号，以提高他们的实践能力和创意水平。
（四）教室小结1. 回顾本节课的主要内容，强调视觉符号的设计原则和方法。
2. 鼓励学生继续探索视觉符号的奥秘，为以后的学习和实际应用打下坚实的基础。
3. 预告下一节课的教学内容，引导学生做好预习和准备。
《凝练的视觉符号》公开课教学设计
《凝练的视觉符号》公开课教学设计教学准备学情分析标志是一种象征性的视觉信息传播符号，他以精练的形象表达一定的含义，具有现实象征和审美的功能，标志传达信息的功能很强，它在现代社会的各个方面被广泛应用。
运动会是学生熟悉且感兴趣的活动，运动会的标志、吉祥物、奖牌的设计能够激发学生的参与热情，因此本课选择标志设计这个与形象策划相关的内容展开教学，让学生了解标识设计的意义，参与设计，制作标识。
并通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识。
本课属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重与学生生活的紧密联系，教材安排了两个学习活动，“活动一”讨论分析标志的创意了解标志设计的基本要素，立足让学生初步了解标志的用途。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
教学目标一.知识与技能目标：1.了解标志的意义特点，构成要素及表现形式等基本知识，学习了解设计的创意和方法。
2.培养学生运用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
二.过程与方法目标：1.标志的表现方法和构成形式。
2.标志的创意设计。
三.情感态度和价值观目标：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致，持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
教学重难点教学重点：了解标志的意义，功能构成要素及表现形式等基本知识。
教学难点：标志设计的创意。
教学过程凝练的视觉符号一、情境导入教师：出示标志图片，请同学辨认分别是什么的标志？学生：反应热烈，争先回答。
教师：对，这些都是我们常见的一些标志。
请问：是什么让大家记住他们呢？学生：主要是形状，通过形状识别他们。
教师总结：生活中的各种标志是我们识别一些事物的重要手段，我们今天就来学习一下标志设计的方法，并尝试为身边的事物进行标志设计。
（课件展示——凝练的视觉符号）二、新课教学1. 标志的来历：可以追溯到上古时代的图腾，如女娲氏族以蛇为图腾，。
第1课 凝练的视觉符号-人教版七年级下册教案
第1课凝练的视觉符号-人教版七年级下册教案一、教学目标1.了解视觉符号的概念及种类。
2.学会分析和运用视觉符号。
3.培养学生观察力和创造力。
二、教学重点1.视觉符号的种类2.视觉符号的分析和运用三、教学难点1.创意表现的运用2.视觉符号的分类和分析四、教学方法1.教师讲解+学生研究2.个人创作+小组合作3.互动探讨+现场演示五、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以通过幻灯片展示不同种类的视觉符号，让学生观看并思考：•不同种类的图案、图形和图像都属于哪些种类的视觉符号？•视觉符号有哪些特点？2. 学习新内容接下来，教师可以引导学生分析一些常见的视觉符号，让学生掌握其使用实例和特点。
•指示符号：箭头、指示标志等•形象符号：各种形象的图像符号，如未来城市图像等•抽象符号：控制系统图形符号、信息系统符号等•标志符号：商标、徽标等教师可以结合不同语境，让学生尝试从多个角度进行分析，并进行讨论。
3. 创意表现为了锻炼学生的创新思维和表现能力，教师可以组织学生以小组为单位，进行视觉符号的创作。
学生需要首先选择一个主题，然后根据主题创作符合相应特点的视觉符号。
鼓励学生运用不同的颜色、形状、线条和文字等元素，打造自己的视觉符号。
4. 学生展示学生完成创作后，教师可以组织学生进行展示。
每个小组在展示时需要介绍自己所设计的符号，以及使用场景等。
通过学生的展示和意见交流，其它小组可以进一步学习、借鉴和完善自己的设计，拓展自己的视野和思维。
六、教学总结本节课，学生们通过分析和创作各种视觉符号，深刻理解视觉符号的概念和分类，并运用所学知识进行试手创作。
同时，也为学生成长壮大提供了一个机会，锻炼了学生的观察力、批判性思维和诚实交流能力。
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生了解和认识视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。
1.2 教学内容：介绍视觉符号的定义、种类和特点。
1.3 教学方法：讲解法、案例分析法。
1.4 教学过程：（1）讲解视觉符号的定义，引导学生理解视觉符号在美术创作中的作用。
（2）介绍视觉符号的种类，如线条、形状、色彩、质感等。
（3）分析具体案例，让学生了解视觉符号在实际作品中的应用。
第二章：视觉符号的提炼与运用2.1 教学目的：培养学生提炼视觉符号的能力，并将其运用到美术创作中。
2.2 教学内容：视觉符号的提炼方法及其在作品中的应用。
2.3 教学方法：讲解法、实践操作法。
2.4 教学过程：（1）讲解视觉符号提炼的方法，如观察、概括、简化等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试提炼生活中的视觉符号。
（3）分析作品实例，讲解视觉符号在作品中的应用技巧。
第三章：视觉符号的创意表现3.1 教学目的：培养学生创造性地运用视觉符号进行美术创作的能力。
3.2 教学内容：视觉符号的创意表现方法及其在作品中的应用。
3.3 教学方法：讲解法、实践操作法、分组讨论法。
3.4 教学过程：（1）讲解视觉符号创意表现的方法，如变形、重组、寓意等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试创意表现视觉符号。
（3）分组讨论，分享彼此的创意表现成果，互相借鉴和学习。
第四章：视觉符号在绘画中的应用4.1 教学目的：让学生了解视觉符号在绘画创作中的重要作用，提高绘画表现力。
4.2 教学内容：视觉符号在绘画中的应用技巧。
4.3 教学方法：讲解法、实践操作法、作品分析法。
4.4 教学过程：（1）讲解视觉符号在绘画中的应用方法，如构图、色彩搭配等。
（2）引导学生进行实践操作，尝试将视觉符号运用到绘画创作中。
（3）分析优秀绘画作品，讲解视觉符号在作品中的表现效果。
第五章：视觉符号在设计中的应用5.1 教学目的：让学生了解视觉符号在设计领域的重要作用，提高设计创新能力。
初中美术《凝练的视觉符号.》优质教案、教学设计
六年级美术下册第三单元富有活力的运动会《第一课凝练的视觉符号》授课人【教学目标】1、知识与技能：学习标志设计的知识，了解标志的作用，构成要素和设计方法。
2、过程与方法：欣赏优秀设计作品，学习标志的表现方法和构成形式，了解标志的创意设计，为班级设计标志。
3、情感态度价值观：引导学生关注生活中的标志设计，把创造性思维变成一种习惯，提高对美的感受能力和艺术创造能力以及欣赏评议能力。
通过小组合作增进同学之间的友情。
【教学重点及难点】教学重点：使学生初步理解标志的作用，设计要素，原则，掌握标志的设计方法和步骤。
教学难点：设计出构思新颖的标志作品，引导学生把创造性思维变成一种习惯。
【教法学法】1、教法：讲授法、展示法2、学法：观察法、比较法、体验法【教学准备】1、教具准备：微课，课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。
2、学具准备：自己寻找的各种标志的影像资料，设计标志用的绘画材料，如铅笔、画笔、图画纸或电子设备，如平板，手机等。
【教学过程】一、引导阶段1 播放苹果图片的课件师：大家看到屏幕上的图片想到了什么？学生回答：（好吃，味道好…）师：苹果除了味道好，有营养之外，你还更了解它吗？下面跟随老师来一起了解苹果的前世今生。
（播放苹果的前世今生小视频）2 师：小伙伴们，那第四个苹果在哪里呢？我相信就在我们的同学中间。
乔布斯的一枚小小苹果图标为什么会有那么大的魅力呢？今天，我们就来学习这种凝练的视觉的语言――标志设计。
二、发展阶段、出示学习目标学生结合手里的课堂任务单明确本节课的学习目标以及重难点。
、反馈问卷星测评中的问题师：课前大家都已经通过微课了解了本节课的基础知识了，大家反馈回来的测评数据（播放课件问卷星反馈图）老师已经分析出来，“标志的组合形式有哪些？”这个问题的正确答案是：图形组合，文字组合，图文组合方式。
这个问题中咱们班有13名同学选择了“字母组合”，其实字母已经包含在文字里面了。
下面我们通过一个小游戏让大家再巩固一下标志的组合方式。
凝练的视觉符号教案
凝练的视觉符号教案一、教学目标1. 让学生了解和认识视觉符号的概念及其在日常生活和文化传播中的重要性。
2. 培养学生对视觉符号的观察、分析和创造能力。
3. 提高学生运用视觉符号进行创意表达和沟通的能力。
二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类2. 视觉符号在生活中的应用3. 视觉符号的创意设计方法4. 视觉符号的传播与影响5. 视觉符号实践训练三、教学方法1. 讲授法：讲解视觉符号的基本概念、分类及应用。
2. 案例分析法：分析具体视觉符号案例，让学生深入理解视觉符号的内涵和作用。
3. 实践训练法：引导学生进行视觉符号创意设计，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论视觉符号的应用和创意设计，促进学生互动和思考。
四、教学准备1. 准备相关视觉符号的图片、案例和素材。
2. 准备投影仪、电脑等教学设备。
3. 准备视觉符号创意设计所需的材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的视觉符号，引发学生对视觉符号的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解视觉符号的定义、分类及其在生活中的应用。
3. 案例分析：分析具体视觉符号案例，让学生了解视觉符号的作用和价值。
4. 创意设计练习：分组进行视觉符号创意设计，引导学生运用所学知识进行实际操作。
5. 成果展示与评价：展示学生设计的视觉符号，互相评价，教师点评并给予指导。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步探索视觉符号的奥秘。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 创意设计作品：评价学生的视觉符号创意设计作品，从创意性、execution 等方面进行评估。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步研究和实践视觉符号的应用。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆、艺术展览等，深入了解视觉符号在艺术和文化中的运用。
2. 邀请专业设计师或艺术家进行讲座，分享视觉符号设计和创作的经验和技巧。
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点，认识视觉符号在美术创作中的重要性。
2. 培养学生对生活中视觉符号的观察、分析和运用能力，提高学生的美术创作水平。
3. 引导学生运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号，培养学生的创新意识和审美能力。
二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类2. 视觉符号在美术创作中的应用3. 凝练视觉符号的方法与技巧4. 视觉符号的创新与转化5. 欣赏和分析优秀的视觉符号作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握视觉符号的基本概念、特点和应用，培养学生对视觉符号的观察、分析和创作能力。
2. 难点：如何引导学生运用简练、概括的手法创作出具有个性和创意的凝练视觉符号作品。
四、教学准备1. 教材或教辅：《凝练的视觉符号》相关内容。
2. 课件或幻灯片：展示优秀的视觉符号作品，为学生提供直观的参考。
3. 绘画工具和材料：如画纸、画笔、水彩等，方便学生实践创作。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些具有代表性的视觉符号作品，引导学生关注和思考视觉符号在美术创作中的作用和价值。
2. 新课导入：介绍视觉符号的定义、分类和特点，让学生了解视觉符号的基本知识。
3. 实例分析：分析一些优秀的视觉符号作品，引导学生认识视觉符号在实际应用中的重要性。
4. 创作指导：讲解如何运用简练、概括的手法创作凝练的视觉符号作品，并提供实际操作示例。
5. 学生实践：让学生自主创作一幅凝练的视觉符号作品，鼓励学生发挥创新意识和个性特点。
6. 作品展示与评价：将学生的作品进行展示，互相评价，教师给予指导和点评，共同提高。
六、教学延伸1. 组织学生进行视觉符号主题的课外活动，如参观展览、搜集相关资料等，丰富学生的视觉体验。
2. 邀请专业艺术家或设计师进行讲座，分享他们在视觉符号创作和应用方面的经验和心得。
3. 开展视觉符号设计比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力。
《凝练的视觉符号》-设计应用-说课稿
《凝练的视觉符号》-设计应用-说课稿一、说教材教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺当绽开。
我说课的内容选自人民训练出版社初中美术七班级下册第3单元"富有活力的运动会'第1课，本课属于设计应用学习领域。
本课主要是通过同学研究运动会的特色，要求同学设计运功会标记的草图，控制标记设计的基本办法。
本节课在囫囵初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，为之后的学习奠定基础。
二、说学情我所面向的是七班级的同学，他们主动乐观，富有运动的活力，运动会作为同学学习生活中不行缺少的内容，他们对于运动会也是十分了解的，因此在教学中要注重同学主体性的发挥。
七班级的同学已有一定的观看分析及课前预习、收集资料的能力，口头表达能力较强，具备一定的观赏、分析、表述、制作等基本设计能力，这正是学习本节课的有利因素。
三、说教学目标按照新课程标准，教材特点，同学实际，我确定了如下教学目标：学问与技能：了解标记的分类和基本构成要素，学习标记的创意和办法。
过程与办法：通过观看、思量、研究和过动手实践，同学能够设计一枚有创意的标记。
情感、看法和价值观：了解运动会的精神，激发同学热爱运动，培养强身健体的良好习惯。
四、说教学重难点为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：重点：标记的种类、设计要素及表现形式。
难点：设计出一枚新颖、创意十足的标记。
五、说教法、学法按照"教学有法，教无定法，贵在得法'的原则，为了突出重点，突破难点，践行新课标中"老师主导，同学主体'的教学思想。
我将采纳实物展现法、谈话启发法和示范教学法，引导同学以自主、合作、探索的方式学习本课内容。
六、说教学预备俗话说"工欲善其事，必先利其器'，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。
为此，我做了如下的预备：多媒体课件、基本绘画工具等。
七、说教学过程从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代训练技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为同学供应生动形象直观的观看材料，激发同学学习的积极性和主动性。
初一美术《凝练的视觉符号》教案
课题凝练的视觉符号徐君课型设计应用教学目标1.知识方面：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。
2.能力方面：培养学生的设计标志的能力，提高学生创新思维和发散思维的能力.3.情感方面:激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣. 重点了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点如何引导学生在设计过程中用自己的手绘制图形,对自己的想法进行恰当的表达。
教学方法尝试、合作、实验教学过程一、尝试导入、引定目标教师：请同学们说说周末都喜欢做些什么事？学生:········教师:那请同学们辨认一下这几个图标是什么?（展示标志图片）中国银行汽车肯德基教师:我还听到有同学说喜欢在家看电视，那你们肯定对各个电视频道很熟悉了，能告诉我以下几个标志分别是什么标志吗?（展示标志图片）中央电视台，湖南卫视，宁夏卫视，隆德卫视.教师：还有同学爱吃零食，那你们说这些图标代表了什么？（展示标志图片）。
教师:为什么当你看到某个图形时，就会想到一些事物？学生：因为这些标志代表着某些产品。
教师：对,因为这些图标是专门为某些产品设计的，为了让人们更好的认识记住他它们。
这些特殊的图标就是标志。
我们今天就来学习一下如何认识标志如何设计标志。
二、尝试预检、引导发现教师:看了刚才展示的标志，我们知道标志在生活中运用的非常广泛，请同学们找一找身边的标志。
学生：········教师：对,大家很关注周围的生活，这些都是我们常见的一些标志,说了这么多,我们来做个小游戏吧!（课件展示各种标志和分类，请同学相互连线.）大家做的非常不错。
做完这个游戏，我们知道了标志分为七类：1、体育类；2、政治文化；3、公共服务、公益类；4、商业类；5、科技类。
接下来我们去认识一下标志的三种表现形式。
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生理解视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。
引导学生观察和分析生活中的视觉符号，并能够运用到美术创作中。
1.2 教学内容：介绍视觉符号的定义和特点。
引导学生观察和分析生活中的视觉符号，如标志、图表、插图等。
让学生通过实践，尝试创作自己的视觉符号。
1.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。
通过案例分析和生活实例，引导学生理解和运用视觉符号。
第二章：视觉符号的类型与特点2.1 教学目标：让学生了解不同类型的视觉符号，并理解其特点和应用。
2.2 教学内容：介绍常见的视觉符号类型，如图形、颜色、文字、符号等。
分析每种类型视觉符号的特点和作用。
举例说明不同类型视觉符号在美术创作中的应用。
2.3 教学方法：采用讲解、展示、讨论相结合的教学方法。
通过实例分析，让学生深入了解不同类型视觉符号的特点和应用。
第三章：视觉符号的运用与创新3.1 教学目标：让学生掌握视觉符号的运用方法，并能够进行创新。
3.2 教学内容：介绍视觉符号的运用方法，如组合、变形、重构等。
引导学生进行视觉符号的创新，创作独特的视觉符号作品。
3.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。
通过实践环节，让学生亲自动手创作，培养其创新能力和审美意识。
第四章：视觉符号在美术创作中的应用4.1 教学目标：让学生理解视觉符号在美术创作中的重要作用，并能够灵活运用。
4.2 教学内容：分析视觉符号在美术创作中的应用，如构图、表现手法、风格等。
引导学生通过实际案例，掌握视觉符号在美术创作中的运用技巧。
4.3 教学方法：采用讲解、展示、实践相结合的教学方法。
通过案例分析和实践环节，让学生深入了解视觉符号在美术创作中的应用。
第五章：作品欣赏与评价5.1 教学目标：让学生欣赏和分析优秀的视觉符号作品，提高其审美能力。
培养学生的批判性思维和评价能力。
欣赏和分析经典和现代的视觉符号作品，如绘画、设计、插图等。
人教版七年级美术下册凝练的视觉符号正式版课件
普遍性
很多视觉符号具有跨文化 、跨语言的通用性，易于 被人们理解。
艺术性
优秀的视觉符号设计往往 融合了艺术元素，具有美 感和吸引力。
视觉符号在设计中的作用
信息传达
视觉符号作为设计元素，能够迅 速、准确地传达设计者想要表达
的信息。
情感表达
通过选择合适的视觉符号，设计师 可以营造出特定的情感氛围，增强 设计作品的感染力。
合适的视觉符号提供依据。
确定风格定位
根据主题和目标受众，确定作品 的整体风格，如抽象、具象、简
约、复古等。
创作过程中的视觉符号选择与应用
提炼关键元素
从主题中提炼出关键元素，并 转化为视觉符号，如象征、图
案、色彩等。
符号组合与布局
精心安排视觉符号的组合与布 局，注意符号间的层次、对比 和呼应，以强化主题的传达。
本课程将聚焦于凝练的视觉符号 ，引导学生了解视觉符号的定义 、重要性及运用。
视觉符号的定义与重要性
视觉符号定义：视觉符号是通过视觉元 素如形状、色彩、线条等传达特定信息 的图形或图像。
艺术表现：视觉符号是艺术创作的重要 元素，能够激发观众的共鸣和情感投入 。
文化交流：视觉符号具有跨文化交流的 能力，能够超越语言和文字的障碍。
视觉符号重要性
信息传达：视觉符号能够迅速、准确地 传达信息，减少文字描述的复杂性。
学习目标
知识目标
掌握视觉符号的定义、分类及应用原理，了解其在美术领域的重 要性。
能力目标
能够运用视觉符号进行创意表达，提高绘画、设计和鉴赏的能力。
情感、态度和价值观目标
培养学生对美术的热爱，激发创造力，树立正确的审美观念。
• 文字与字母符号在跨文化交流中起着重要的作用。 例如，拉丁字母在全球范围内都有广泛的应用，促 进了不同文化之间的交流和理解。
凝练的视觉符号教案
凝练的视觉符号教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握视觉符号的基本概念和特点。
2. 培养学生对视觉符号的感知和理解能力。
3. 引导学生运用视觉符号进行创意表达和设计。
二、教学内容1. 视觉符号的定义与分类a. 符号的定义b. 视觉符号的分类2. 视觉符号的特点a. 直观性b. 抽象性c. 通用性d. 文化性3. 视觉符号的应用a. 标志设计b. 海报设计c. 包装设计三、教学重点与难点1. 教学重点：视觉符号的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：视觉符号的抽象性和文化性在实际设计中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解视觉符号的基本概念、特点和应用。
2. 案例分析法：分析具体的设计案例，让学生更好地理解视觉符号的应用。
3. 实践操作法：引导学生进行设计实践，提高学生的动手能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含视觉符号的基本概念、特点和应用的讲解。
2. 设计案例：准备一些经典的设计案例，用于分析和讨论。
3. 设计素材：提供一些设计素材，如图片、字体等，供学生实践使用。
六、教学过程1. 导入：通过展示一些经典的视觉符号，引发学生对视觉符号的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解视觉符号的定义与分类，让学生了解视觉符号的基本概念。
3. 案例分析：分析一些经典的设计案例，让学生了解视觉符号在实际设计中的应用。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己对视觉符号的理解和看法。
5. 实践环节：让学生分组进行设计实践，运用视觉符号进行创意表达。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的亮点和不足，如讲解是否清晰、案例分析是否恰当等。
2. 教师应关注学生的学习反馈，了解学生对视觉符号的理解程度，及时调整教学方法和策略。
八、作业布置1. 让学生选择一个自己感兴趣的主题，运用视觉符号进行设计创作。
2. 提交作品时，需附上作品说明，阐述作品中的视觉符号及其寓意。
九、评价方式1. 教师评价：根据学生的作品质量和创作思路进行评价。
美术《凝练的视觉符号》教案
美术《凝练的视觉符号》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和认识视觉符号的概念及其在美术创作中的应用。
培养学生运用简洁、凝练的视觉符号进行创作的能力。
1.2 过程与方法：通过观察、分析和实践，让学生掌握视觉符号的构成要素和表现手法。
引导学生运用视觉符号进行创意设计和美术作品的创作。
1.3 情感、态度和价值观：培养学生对美术创作的热爱和兴趣，提高审美素养。
培养学生勇于创新、不断探索的精神，培养团队协作能力。
第二章：教学内容2.1 课题导入：通过展示一系列具有代表性的美术作品，引导学生关注视觉符号在作品中的应用。
向学生介绍视觉符号的概念及其在美术创作中的重要性。
2.2 视觉符号的构成要素：介绍视觉符号的基本构成要素，如点、线、面、色彩、空间等。
分析具体作品中的视觉符号构成要素，让学生加深理解。
2.3 视觉符号的表现手法：讲解和演示视觉符号的表现手法，如简化、夸张、变形等。
引导学生通过实际操作，尝试运用不同的表现手法创作视觉符号。
第三章：教学过程3.1 课堂讲解与示范：讲解视觉符号的概念、构成要素和表现手法。
通过示范，展示如何运用视觉符号进行创作。
3.2 学生创作实践：学生分组进行创作，每组选择一个主题，运用视觉符号进行创意设计。
引导学生注意视觉符号的简洁、凝练，强调创作过程中的创新和团队协作。
3.3 作品展示与评价：每组展示创作成果，其他组学生对其进行评价。
第四章：作业布置让学生结合所学内容，课后自主创作一幅美术作品，运用视觉符号进行表达。
要求学生在作品中体现视觉符号的简洁、凝练，注重创新和审美效果。
第五章：教学反思教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况。
针对学生的反馈，调整教学方法和要求，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
第六章：教学延伸6.1 视觉符号的应用领域：介绍视觉符号在各个领域的应用，如设计、广告、建筑等。
引导学生关注视觉符号在不同领域的特点和作用。
6.2 视觉符号的创新与发展：讲解视觉符号在创新过程中的重要意义。
《第1课 凝练的视觉符号》教学设计教学反思-2024-2025学年初中美术人教版七年级下册
《凝练的视觉符号》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解视觉符号的基本观点和作用。
2. 学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号。
3. 培养视觉符号的设计认识，提高审美能力。
二、教学重难点1. 重点：学习如何将文字、图像、色彩等元素转化为视觉符号，掌握视觉符号的基本设计原则。
2. 难点：如何将视觉符号应用于实际的设计项目中，提高设计能力。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含视觉符号的基本观点、设计原则、案例分析等内容。
2. 准备相关案例素材，供学生参考和学习。
3. 准备教学视频或音频，帮助学生更好地理解视觉符号的设计原理。
4. 安置预习任务，要求学生提前了解视觉符号的基本观点和作用，为教室教学做好准备。
四、教学过程：1. 导入：教师展示视觉符号实例，介绍视觉符号的基本观点，以及如何利用视觉符号传达信息和观点。
2. 探讨凝练视觉符号的创作技巧：教师讲解如何选择合适的视觉元素，如何进行简化、提炼和重组，以创作出具有高度概括性和视觉冲击力的视觉符号。
3. 小组讨论：学生分组，讨论各自熟悉的主题或现象，尝试运用凝练视觉符号表达自己的观点。
教师提供指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
4. 分享与评判：每组学生展示自己的作品，并阐述创作思路和表达的观点。
教师和其他学生进行评判，提出建议和改进意见。
5. 案例分析：教师展示一些成功的凝练视觉符号案例，分析其创作方法和特点，帮助学生更好地理解视觉符号的运用。
6. 实践拓展：学生根据教师提供的素材或自己选择的主题，继续创作凝练视觉符号，并进行反思和总结。
教师提供进一步的指导和建议。
7. 教室小结：教师总结本节课的主要内容，强调视觉符号的重要性和创作技巧，鼓励学生继续探索和创新。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和掌握视觉符号的基本观点和特点。
2. 学会运用视觉符号进行有效的信息传达。
3. 提高观察力和创意设计能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解和掌握视觉符号的构成元素和表现方式。
第1课凝练的视觉符号说课稿
第1课凝练的视觉符号说课稿本课的内容是七年级美术下册第三单元富有活力的运动会第1课凝练的视觉符号的内容。
我准备从以下几个方面加以说明。
属于综合实践领域。
【说教材】本节课是设计制作课。
主要是让学生对标志设计的基本知识作全面的了解。
标志是一门实用性很强的设计艺术，他要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给同学们留下深刻的印象。
本课使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提升实行审美创造的愿望。
【说学习目标】根据教学大纲和教材要求，本着使学生提升对美的感受水平和艺术创造水平，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：通过度析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，学习标志设计的基本方法。
水平目标：在分析了运动的标志，发挥自己的想象力、创造力，为学校运动会或班级设计一个标志。
【说重点】：标志设计的基本方法。
定重难点是同学们【说难点】：为学校运动会或班级设计一个标志。
【说课前准备】准备了班级标志挂图若干张，为了让学生进一步了解标志并制作标志。
【说教学方法】：基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片手段实行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的掌握。
活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。
集体讨论法：对学生提出的问题，组织学生实行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
【说教学过程】在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）引导阶段在现代社会中，标志是广泛应用的一种视觉符号。
它也穿插在我们的生活周围，下面同学们回忆一下自己见到的标志并说一说。
是为了引导学生进一步的理解标志，引出标志的概念。
人教版美术七年级下册-3.1 凝练的视觉符号-教案设计
区分要点：是否营利。
1、认识功能：
男女卫生间标志。
女超人卫生间图片（提问：根
据服饰图形判断是哪个国
家？）（总结：印度女子传统
服饰沙丽的剪影。
所以标志设
计要符合社会实际情况。
）2、象征功能：
中国联通标志提问：有几种象征意义？
总结：○1中国结○2爱心相连○3
中国红
3、审美功能：
标志美化我们的生活。
1、简：
○1视频《加利福尼亚大学标志
演变》（提问：仔细观察标志
是如何演变的？）
○2简洁：简约而不简单，易识
别，又具有现代感。
2、准：
○1游戏：识别奥运会项目标
志。
○2准确：传递的信息要准确，
标志才有效、可识别。
3、奇：
○1看图片猜是什么标志？
（兰州大学标志“兰大为美”：
兰和大字组合成一个美字，想
法独特有创意）
○2奇特：设计的灵魂，形象独
特，构思巧妙，让人眼前一亮，
第一印象深刻容易记住又会
有继续了解的想法。
○3说一说这些标志的独特之
处（中国青年志愿者协会、永
久自行车）
4、美：
○1构图练习：图形组合标志-不同构图组成不同美感、含义○2不论是从造型、色彩、图形组合等都要体现形式美。
欣赏优秀的标志形式美案例（鼓浪屿申遗标志、第1届全国青年运动会自愿者标志）。
4、○12个学生上台进行形
式美构图练习：选择给
定图形排列组合成标
志。
○2欣赏优秀的标志形式
美案例。
任务：运动会上展示自己班级的。
人教版初中美术七年级下册《凝练的视觉符号》教案
《凝练的视觉符号》教案
一、教学目标
知识与技能：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计设计的创意和方法，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。
过程与方法：通过比较、分析、讨论、欣赏与评述等方法，在问题情境中初步学习并掌握标志的表现方法和构成形式。
情感、态度和价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣，结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。
培养学生形成健康向上的审美情趣及现代意识和创新精神，并通过小组合作增加同学之间的友谊。
二、教学重难点
教学重点：在教学中带领学生了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
教学难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
四、教学过程。
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各位领导、评委：
大家上午好！
今天我说课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。
下面我从以下几个方面对本节课进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用
《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程,属于“设计·运用”学习领域的内容，是以运动会为表现主题单元的第一课，注重于学生生活的密切联系。
教材中安排了两个学习活动，“活动一”了解标志设计的基本要素，立足于让学生初步了解标志的用途及设计的基本方法。
“活动二”是“活动一”的实践应用，要求学生能设计出运动会标志草图，掌握标志设计的基本方法。
在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。
2、教学目标
根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件与微课程，制定了以下教学目标。
（1）了解标志设计的基本知识方法，培养学生应有标志的设计要素进行视觉表达的能力。
（2）通过分组讨论，合作动手，对学校运动会设计标志，进行体验。
（3）通过与同学的分工合作，体验设计活动的乐趣，以及耐心细致、
持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。
3、教学重难点
重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。
难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。
二、说学情
本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。
最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。
既考虑到面向全体，又注重了个性差异。
三、说教法与学法
采用翻转课堂的教学模式，通过网络微博完成活动一部分，让学生了解标志设计的基础知识，并熟悉标志设计的基本方法。
课堂中有充分时间完成运动会的标志设计，以教为辅的教学策略进行标志设计的方法、步骤引领，采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又可以合作探究。
四、说翻转课堂
以微课程的形式，利用网络空间上传视频，讲解标志的种类，表现形
式，组合方式和实例讲解著名品牌标志等环节，并以2008年北京奥运会标志为例，从设计信息的收集、设计元素的综合分析、设计图形的确立、设计信息的准确传达介绍标志的设计过程。
引发空间讨论，深化的知识结构。
这一环节在课前进行，新颖的形式激发学生学习了基础知识的兴趣，为课堂教学打下基础。
五、说教学过程（使用ipad推屏功能展示课件并记录教学过程）
1、展示微课堂图片，引出课前群内空间讨论问题，教师以视频截取播放，与学生一起寻求答案。
这一环节促进了学生学习的主动性与自主性。
2、问题引出微课程中学生印象最深刻的标志设计——2008年北京奥运会会徽。
引导学生回忆微课程并结合学案08北京奥运会资料，完成一组连线题：构思中的素材连线最终设计图形。
检验翻转课堂的学习效果，巩固了本课的基础知识，并利用学案达到学生自主学习的目的。
3.以我校校徽为例，教师作为校徽的设计者，结合学案中学校的基本资料，讲解标志设计的设计过程，同时进行手绘示范。
这一环节的设计，将设计与理论相结合，让学生更直观的了解标志设计的步骤与过程。
4. 全班以四人一小组，小组讨论：参考学案中学校资料，以小组为单位讨论一个设计构思，并以草图形式勾画出来。
5.每组学生利用彩笔，彩色卡纸和剪刀等工具材料，让学生动手设计学校运动会标志，并讲明设计要求，活动时间是20分钟。
这一环节
是本课的难点，学生充分发挥自己的想象力和创造力，通过分工合作，集体动手进行标志设计。
教师使用ipad及时将学生作品展示在屏幕中，发现问题及时与学生交流，并录制学生的制作过程。
5.请各位同学以合作小组为单位，按照顺序把作品放到展台上展示，请每组选一名代表学生使用ipad设备展示本组的设计作品，上台讲解本组的设计构思，时间是5分钟。
这一环节选择学生制作的有代表性的标志作品进行分析，进行学生小组自评、组组互评、教师评价方式的讨论。
7. 课后拓展，从学生作品中评选出一件最优设计作品，教师通过软件把手绘表现的方案转变成电脑制作效果，并运用到实际生活中，让学生体验标志设计与我们的生活紧密相连，激发了学生对于电脑设计的好奇心与兴趣。
8．教师小结：标志与我们的日常生活紧密相连，随处可见。
它方便了我们的生活，装点了我们的生活，丰富了我们的物质世界。
我们今天所看到和所学到的只是其中的一小部分，只要用心去发现，去创造，美就在我们的生活中。
五、说设计理念及效果预测本节课的设计突出了学生主体地位的落实，学生自主学习、小组合作探究、师生互动交流等活动形式都是围绕学生展开的。
教学环节设计遵循了美术课自主学习、合作交流、互动探究、知行合一，把新课改理念引入到具体的教学实践中。