播种习惯,收获成功论文

播种习惯,收获成功

【摘要】:每一位睿智的英语教师都知道，只有让学生养成的良好的语言学习习惯，而对于初学英语的小学生来说听读习惯的养成尤为重要，本文结合笔者自己的教育实践阐述了在培养学生听读习惯路上的收获。

【关键词】: 听读、学习习惯

美国总统奥巴马在他的最新演讲中说道：“只有父母可以确保电视已经关闭，孩子功课已经做完。我们需要教育我们的孩子，不仅是超级杯的赢家值得庆贺，科学大赛的赢家也值得庆贺。”“如果美国人想“赢得未来”，那么就必须在子女教育的这场竞赛中获胜。”不难看出，子女的教育问题已经受到全球的广泛关注。

2011年初，华裔妈妈蔡美儿的《battle hymn of the tiger mother》即《虎妈战歌》一书在美国社会引起极大的震动，拜读完这本书后，我也感触颇多，最令我钦佩的是虎妈对自己两个女儿学习习惯的培养，从学钢琴、小提琴到学习各门功课，在孩子们的心里播种着坚持不懈、付出110%努力的意志品质，让种子生根发芽，她的孩子在以后的学习中都会有这样优秀的习惯，我们看到的是一个华裔妈妈的成功，我们更坚定了中国式教育的优点，对于我们小学英语教师来说，我想，只有在孩子心里播种一种良好的英语学习习惯，才能让我们的孩子收获成功！

一、播下习惯的种子——习惯的养成对于小学生英语学习的重要性

一些学者通常将良好习惯界定为积极、良好的心理素质。（吴燕燕，2005：87）至于良好英语学习习惯，不少学者确认为良好的听说读写习惯。（孟钰，2005：45）这种解释有一定道理，因为良好的英语学习习惯确实少不了良好的听说读写习惯。我们观察成功的学习者会发现其背后一定存在良好的学习行为，良好的学习行为背后，一定存在良好的学习习惯。作为英语启蒙教师，我想，在学生英语学习的起始阶段，培养其良好的学习习惯尤为重要，在每个孩子心中播下一颗好习惯的种子，让孩子们在教师的引导下，既能获得一定的知识，又能养成对今后的发展终身受益的学习习惯。这应该就是陶行知先生所说“处处是创造之地；天天是创造之时；人人是创造之人”的美好理想吧。

二、让习惯生根发芽——小学生听读习惯的培养

（一）养成良好的“听”的习惯。据有关测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力中也是排在首位的，因此从“听”着手不仅符合教学规律，也符合语言学习的规律。对于缺少英语语言环境的大多数中国小学生来说，听，是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。也只有具备了一定的听力，才能听清、听懂别人说的英语，使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，从而保证英语课堂教学的顺利进行。

因此，在平时的英语教学中，我们英语教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中

学习英语。从教师的课堂教学用语、课中会话、教学辅助多媒体等各个方面给孩子们大量的英语信息的输入，学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常感兴趣，想着早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常有利。但是也就是在这样的氛围中学生往往没有耐心去“听”，作为英语教师一定注重学生“听”的习惯的养成，要从刚开始就要给学生讲清“听”的重要性以及有意识地培养学生“听”的能力。如：在上第一节英语课时，可以先从教学中常用的课堂用语教起，通过语言和肢体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示和老师进行互动，并表扬那些做得又快又对的学生。e.g. stand up! sit down! open your books. close your books. look at the blackboard. let’s read.通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。

课堂之外，我们教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。老师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。例如：本学期，我就在自己任教的四年级试点听力训练——用省电信提供的英语快乐听的平台，给每个孩子每天都布置听力作业，三个四年级一共一百个学生，参与率每天在85%以上。据好几个学困生的家长反映，平时他们总是不爱完成语数外作业的，但惟

独对英语听力作业情有独钟，天天守在家里等着接听老师布置的听力作业，然后逐一的按听力要求完成作业。我想，只要这些孩子都能长期坚持听力，久而久之，在英语学习的道路上，他们一定会迈进一大步的！

（二）培养良好的“读”的习惯。对于大多数的小学生来说，“读”主要是指朗读。朗读要求学生能正确拼读单词，能大声流利地朗读课文，注意正确的语音、语调及停顿。朗读英语不仅有利于培养学生语音、语调、语感等，同时也有助于说的能力进一步提高。

众所周知，小学生最初的朗读素材就是课文，那么教师该如何指导自己的学生朗读课文呢？通过几年的实践，我发现这样的形式很有效：录音磁带或多媒体的范读——讲解朗读技巧——教师范读——学生朗读——教师的反馈（强调语音、语调）。朗读的形式多种多样，包括范读，跟读，齐声朗读，个别朗读，分角色朗读等。通过多样的形式有效地进行小学生的朗读训练，让他们进一步提高自己的朗读水平，也教会学生该如何去读书，不仅能激发学生的学习兴趣，而且在老师的指导下，学生能够明白对话发生的背景、情境、情感，通过有声有色的朗读，学生能较好的理解课文内容，也给他们树立信心继续学习，朗读习惯的养成也为日后开展阅读理解教学打好了基础。

三、让好习惯开花结果——让学生在良好的学习习惯中收获成功

有句话说的好：好习惯可以让人终身享用它的利息，坏习惯则

让人一生偿还不了它的债务。是的，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，教师又在这中间起了举足轻重的作用。因此我们教师必须重视学生良好习惯的养成。

笔者曾当过两届的班主任，其中有这样一个学生让我记忆犹新，孩子的父母都是个体经营者，家庭经济条件优越，但很少有时间管他，他的各科成绩都比较差，作业也经常不写；平时他还爱调皮捣蛋，经常与同学发生矛盾。我接手这个班级一段时间后发现，他并不是原来班主任描述的那样一无是处，他其实挺聪明的，课间和同学下象棋，大家都下不过他呢。于是，我就多次找他谈心，告诉他老师其实很看好他，特别是英语学习方面，老师觉得他很有天分，只要加以学习方法坚持不懈的学习就一定能名列前茅。他将信将疑地问：“那我现在要怎么做呢？我真的可以成为很优秀的学生吗？”我肯定地回答了他并鼓励他养成预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯、自我反馈与查漏补缺的习惯等。辅之以我不间断地督促和鼓励，一个学期，这个学生的英语成绩从谷底攀升到峰顶，从此，他在英语课上扬眉吐气，只看见他专注坚定的眼神和高高地举起的右手，他在告诉我，他成功了，他用他的表现回应我，仿佛在说：老师，谢谢您！

最令我感到欣喜的不是一学期后英语成绩的突飞猛进，而是一年后语数外成绩的并驾齐驱，在班会课上，我让他给同学们介绍提高成绩的经验，他坚定地说：“养成一个好习惯！开始我在老师的