论述类文本十大陷阱
论述类文本十大陷阱
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2
• 2.因果混乱
• 因果颠倒或强加因果
• 【典例分析】
• 原文：在现代化进程加速的时候，社会运行节奏 加快，社会竞争状态加剧，社会流动范围扩大， 个体价值取向增强等，使得社会成员对于高情感 的向往和对于集体生活的需求表现得日益突出。
• 【选项】
• 社会成员在当前社会背景下对强竞争和高情感将 更为向往。
• D.古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现代史书， 让广大民众难以“卒读”。
11
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6
• 6.张冠李戴
• 故意弄错对象
• 【典例分析】
• 原文：真书写得萦连便是行书，再写得快一点就 是草书。草书另一个来源是汉朝的章草，就是用 真书的笔法写章草，与用汉隶的笔法写章草不同， 到东晋以后与真书变来的草书合流。
• 【选项】
• 真书写得萦连便是行书，行书再写得快一点就是 草书，这是草书的一个来源。草书另一个来源是 章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
• 可能、大概、也许、将来、一定会
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4
• 4.无中生有
• 找不到依据或者主观臆断
• 【典例分析】
• 原文：生态伦理思想要求“协调人与自然的关系和 人与自然关系背后人与人之间的利益关系。保护 自然环境，维护生态环境的动态平衡，促进人、 社会、环境的协调与可持续发展”。
• 【选项】
• 生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人
之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必
要的礼节。
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5
• 5.一概而论，以偏概全
• 范围上随意扩大或缩小
• 【典例分析】
• 原文：地球上的大部分生物都适应了一天24小时 的循环形式，植物当然也不例外。大部分生理过 程都是按一天的生理节奏进行的。
论述类文本命题十大雷区
【试题】(重庆卷第5题)下列对于“文化转型” 的理解，不准确的一项是( ) D．社会和生活的文化失范或文化冲突，社会 精英对现实文化危机的自觉反思或批判。 剖析：根据原文，“文化转型”是文化危机的 结果，文化危机是文化转型的过程；而D项所说 的“社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精 英对现实文化危机的自觉反思或批判”却是“文 化转型过程的重要内涵”。所以D项表述的对象 是“文化危机”，而不是“文化转型”，这就犯 了将“此”(文化危机)表述成“彼”(文化转型)的 错误。
9．客观与夸大 命题者设计选项时，不尊重阅读材料中 事物的客观性，而故意夸大事物实有的地 位、能力、功能和效用等。如： [对位信息] 1997—1998年，南美西海 岸发生无法预报的海流循环，导致沿岸海 水的温度大幅上升，引起气候非典型的破 坏性剧变，这就是厄尔尼诺现象。
【试题】 (全国卷I第7题)依据原文的信息，下列 推断正确的一项是( ) D．“阿尔戈斯”方案可以解决海流循环无法预 报的难题，如利用这一成果，将有可能消除厄尔 尼诺现象。 剖析：“阿尔戈斯”方案的持续实施或许可以 解决海流循环无法预报的难题，但利用这一成果， 并不能消除厄尔尼诺现象。因为，根据原文，厄 尔尼诺现象是海水温度异常的大幅上升所导致的 气候非典型的破坏性剧变，只有消除海水温度异 常的大幅上升这一因素，才能消除厄尔尼诺现象， 而“预报海流循环”并不能消除这一因素。所以， 该项对“阿尔戈斯”方案作用的推断就犯了夸大 事物效用的错误。
6．原因与结果
命题者设计选项时会在事物的因果关系 上设计干扰，或将因果关系颠倒，或强加 因果关系。如： [对位信息] 如果人能活到1200岁，那么 要到400岁、500岁才会长大成人，结婚生 子。此外，有些基因改变后将导致代谢活 动缓慢，活力降低。试想，一个人如果反 应迟钝、生机索然地活上几百岁，那还有 什么意思?
高考阅卷老师常挖的10大阅读类陷阱(论述类、实用类文本)
高考阅卷老师常挖的10大阅读类陷阱（论述类、实用类文本）一、论述类文本阅读01 不识命题陷阱【易错点】不识命题者设置的陷阱论述类文本阅读客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。
正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。
命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：（1）删：删减。
删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。
（2）添：添加。
添加定语或状语，造成对内容的曲解。
（3）调：调换。
调换词语或句子顺序，从而改变句意。
（4）改：改变。
改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。
比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……（5）漏：遗漏。
看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。
这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。
（6）凑：拼凑。
将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。
【解决对策】精准定位十大雷区1．以偏概全（绝对化）。
主要指空间错位，即以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
从而使考生作出错误的判断。
2．混淆时态（已然与未然）。
就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。
如：已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后等。
3．因果混乱（强加因果）。
一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
4．混淆模态（可能与必然）。
命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。
把可能出现的情况说成必然出现的情况。
5．主次颠倒。
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。
好：一般论述类文章阅读十大雷区共56页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
好：一般论述类文章阅读十大雷区
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
社科类文本阅读常见的问题
论述类文本阅读题十大设误方式
论述类文本阅读题十大设误方式从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误。
1．范围不清——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。
2．以偏概全——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。
从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。
3．无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能从原文中推断出来。
4．有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。
从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。
5．强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。
6．因果颠倒——选项把原文的“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者之间的关系。
从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。
7．偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。
8．指代不明——指选项中代词的指代内容不明确而发生错误。
从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。
9．未然变已然——忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
10．已然变未然——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。
论述类文本三步阅读法做论述类文本阅读题，采用三步阅读法，可在短时间内迅速判定选项的正误。
1．第一步，速读全文，把握大意。
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2．第二步，审读题干，圈划语段。
对应每个选项，圈划出文本中相对应的语句或段落，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
审读题干时，需注意两点：(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间。
①题干中出现“‘对××’的理解正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。
②题干中出现“对文章内容的理解正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。
论述类文本阅读常见设题陷阱共24页文档
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
Hale Waihona Puke
论述类文本设题的八大陷阱
论述类文本设题的八大陷阱嘿，朋友们，今天咱们聊聊论述类文本设题的那些坑，真的是防不胜防啊！咱们得承认，写题目这事儿，看似简单，其实得有点门道。
不然，光是个题目就能让你扑街。
这第一大坑，当然是题目不清晰。
你想啊，给人一个模糊不清的题目，谁能读懂呢？就像给人发了一道数学题，结果数字和符号全没了，唉，这不是坑吗？大家一头雾水，最后只好随便写点东西。
这样写出来的文章，真是让人捧心口叹气，完全没法沟通嘛！然后再说说第二个坑，题目太宽泛。
你说，给个题目让你写“谈谈人生”，这不是让人抓瞎吗？每个人的人生都是一本厚厚的小说，随便翻翻都是好几章，谁知道从哪儿切入？就像点了个外卖，结果送来一整桌，完全不知道从哪个菜开始下手。
这样写，十有八九是东一榔头西一棒子，根本没法深入探讨。
第三个坑，题目太狭窄。
你想写个“讨论猫咪的尾巴”，这也太小众了吧？这就像让你在海边找沙子，明明一片沙滩，你却偏要盯着一颗沙子。
这种题目写出来，不但没意思，读的人也会打瞌睡。
试想一下，猫咪的尾巴又能聊出啥新花样？越狭窄越容易让人觉得无聊，最后写出来的东西简直让人想哭。
第四个坑是太复杂的题目，真是让人挠头。
给个题目像是过山车一样，弯弯绕绕，让你根本看不明白。
这就像让你研究宇宙的起源，还得引入量子物理，咱们普通人哪能搞得明白？要是连题目都读不懂，那怎么写得出来？最后往往是搞得自己晕头转向，结果写的东西全是“我觉得”，没有实质性的内容。
说到这，咱们得提提第五个坑，就是题目缺乏吸引力。
你想，给个“论述春天的到来”，这不就是个老掉牙的题目吗？春天来来去去，谁还没见过？人家一看就没劲，根本不会花时间去读。
要是能加点创意，什么“春天的色彩在我心中绽放”，哎呀，这就让人眼前一亮了。
题目也要会说话，抓住人心才行。
接下来是第六个坑，题目不符合受众的需求。
你说，给个高深的哲学题目去给小学生讲，那简直就是在空中跳舞，谁也听不懂。
适合谁就给谁的题目，不能把复杂的事情简单化，也不能把简单的事情复杂化。
论述类文本十大错误
设题误区一：X围（概念）不清。
以部分代替整体，以局部代替全局；或者以全局代替局部，以一般代替个别，从而使考生作出错误的判断。
原文：春秋战国之际，随着古代游牧民族的脚步,东西方之间贸易往来已经开始，其路线被称为草原之路。
选项：“草原之路”是路上丝绸的前身，……是春秋战国时期由我国古代的游牧民族开拓的（概念缩小)原文：苏文提出，在《窦娥冤》中，X驴儿与窦娥“都没有提出而且无法提出现代司法要求的可靠的直接证据”……选项：苏文认为X驴儿与窦娥都无法提出可靠的直接证据，二人的话究竟谁的可信，只能根据人之常情和一般的逻辑判断来确定。
（X 围扩大）解题技巧提示：阅读文章时，要特别注意关键名词、动词前边的修饰限制词，例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，见到这些词，就用横线画出来或者做特殊标志。
设题误区二：混淆时间。
就是指命题者故意把原文某未确定或还未实现的事情说成既成事实。
[高考例题]原文：情绪异常是一种非常复杂的现象，长期以来，各个领域的学者从自己的学科出发，对此现象纷纷做出各自的解释，但是始终未获解决。
（2010年全国I卷）选项：与其他领域学者的研究不同，现在生物学家们另辟途径，从生物学的角度来研究，从而解决了情绪异常的防治问题。
（试题第5题C项）解析：“了”字未然当已然理解。
解题技巧提示：在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“将来”“一定会”等这些修饰限制词语作为关注点，否则就会造成时间上的混淆。
设题误区三：X冠李戴。
主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，误导考生。
[高考例题]原文：真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。
草书另一个来源是从汉朝的章草，就是用真书的笔法写草书，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
选项：真书写得萦连便是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。
草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
论述类文本十大陷阱课件
以偏概全的常见方式
只引用有利于自己观点 的信息，忽略不利于自 己观点的信息。
选择极端的例子来代表 整体，忽略中间和普通 的例子。
只关注短期效果，忽略 长期影响。
只考虑某一地区或群体 的情况，忽略其他地区 或群体的情况。
如何避免以偏概全
01
02
03
04
全面收集相关事实和数据，并 进行综合分析和比较。
因果倒置的常见方式
混淆因果
将两个同时发生的事件混淆为 因果关系，例如“他喝了酒， 然后发生了车祸”，无法确定 是喝酒导致了车祸。
遗漏其他原因
只考虑了一个可能的原因，而 忽略了其他可能的原因，例如 “他学习很努力，所以成绩很 好”，忽略了天赋、方法等因 素对成绩的影响。
夸大或缩小因果关系
将某个事件的作用夸大或缩小， 例如“这个药能治好癌症”， 忽略了其他治疗方式和患者的 个体差异。
多角度思考
不要只从单一角度看待问 题，应该从多个角度思考 和分析问题，以避免被单 一观点所误导。
05
陷阱五：数据误用
数据误用的定义
• 数据误用是指在使用数据时，由于对数据的理解不足或疏忽，导致数据解读错误或数据使用不当的情况。
数据误用的常见方式
01 引用的数据来源不清晰或未注明出处，导致数据的可 信数度据受来到源质不疑明。
02
03
04
核实信息来源
在引用任何信息之前，一定要 核实其来源是否可靠、权威。
对比不同来源
对比不同来源的信息，确保信 息的一致性和准确性。
批判性思维
保持批判性思维，不轻易接受 作者的观点，要自己思考和判
断。
引用权威资料
尽量引用权威机构、专家学者 的研究成果或观点作为论述依
一般论述类文章的十陷资料
我国的政党制度（下）【解析考点】1、民主党派的性质：是各自所联系的一部分社会主义劳动者、社会主义事业建设者和拥护社会主义爱国者的政治联盟。
2、我国的政党制度是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是中国特色的政党制度，是我国的一项基本政治制度。
3、多党合作的基本内容:（1）通力合作的友党关系:中国共产党是执政党,各民主党派是参政党。
（各民主党派参政的基本点是：参加国家政权，参与国家大政方针和国家领导人选的协商，参与国家事务的管理，参与国家方针、政策、法律、法规的制定和执行。
）（2）多党合作的首要前提和根本保证：坚持中国共产党领导。
（3）多党合作的基本方针:长期共存,互相监督,肝胆相照,荣辱与共。
（4）多党合作的根本准则：遵守宪法和法律。
（5）多党合作的重要机构：中国人民政治协商会议（简称人民政协）。
①人民政协性质：是爱国统一战线组织（不是国家机关，不能履行国家职能），是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式。
②人民政协的职能：政治协商、民主监督和参政议政。
4、我国政党制度的优越性（1）有利于发展社会主义民主政治。
（2）有利于发展社会主义经济和文化。
（3）有利于构建社会主义和谐社会。
（4）有利于推动祖国和平统一大业。
【直击高考】（07．海南卷．11）2006年7月6日，中共中央召开党外人士座谈会，就改革收入分配制度和规范收入分配秩序听取各民主党派中央、全国工商联领导人和无党派人士的意见。
这表明民主党派在我国①是为社会主义服务的政治力量②是有宪法和法律保障的参政党③代表了中国最广大人民的根本利益④是有基本政治制度保障的执政党A．①② B．②③ C．①④ D．③④（06．上海卷．2）改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了辉煌成就。
这是在中国共产党领导下全国各族人民包括各民主党派、工商联和无党派人士共同奋斗的结果。
我国民主党派是A．由知识分子组成的工人阶级政党 B．与中国共产党合作的执政党C．为社会主义服务的参政党 D．接受中国共产党领导的统一战线组织（10．福建卷．30）在2010年全国政协十一届三次会议期间，来自各界的政协委员积极建言献策，向大会提交提案5000多件，涉及我国经挤、政冶、文化、社会以及生态文明建设各个方面，为党和政府决策提供重要参考。
论述类文本阅读十大陷阱
论述类文本阅读十大陷阱读论述文是我们最常接触到的文章类型之一，它会给读者提供很多有价值的知识和见解，但也有一些陷阱可能会影响读者的阅读。
下面就说说读论述文本阅读的十大陷阱：一是缺乏对背景知识的理解。
有些读者不会去思考论述文的背景知识，忽略了背景知识的重要性，文章分析往往失误，文本认知效果不佳。
二是缺乏细节的注意力。
论文中有很多细节需要提取，缺乏细节理解往往会让读者了解不到全部信息，观点判断不完全准确。
三是缺乏篇章结构的理解。
论文包含了多种文本结构，如开篇、背景介绍、理论证明、论证问题。
如果缺乏篇章结构的理解，文章的内容会被忽视，阅读效果也会降低。
四是缺乏反思的态度。
很多读者会停止思考，而一定要学会反思，思考文章的主要观点和细节，去选择性地回顾文章的内容，从而更好地理解文章。
五是缺乏再思考的能力。
不只是简单地阅读，需要培养积极、主动的阅读思维，从中发现以往未有的发现，从而形成新的观点。
六是缺乏专业术语的理解。
由于论述文有很多专业术语，如果不清楚，便可能对文章的内容产生歧义，甚至会影响阅读理解。
七是过度汲取浅层的理解。
许多读者都倾向于汲取浅层的文章内容，但是，有些文章它的内涵深受探索，会隐含很多更深层次的含义，阅读这些文章，应该尽量考虑这些更深层次的含义，以更好地理解文章。
八是没有给文章留下思考空间。
只有有给文章足够的思考空间，对文章思考才能得到更深入的理解。
九是只停留在知识的表面。
论文一般会给出很多知识内容，但不能停留在知识所容易产生的花絮，阅读要综合性，有效地掌握文章内容，而不能死记硬背。
十是忽视文章的目的。
每篇论文都有其特定目的，读者应有意识地去思考文章的作者是想传达什么信息给读者，以期待能够在阅读中有所收获。
高考语文论述文阅读之干扰项“十大雷区”复习
例1：【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高 原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的 疾病有着较好的疗效。 【试题】关于中医学的信息，下列说法中不符合原文意思的一项是（ ） B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症。
【试题】下列对防止减压病的方法的表述，不符合原文意思的一项是（ ） B.吸纯氧排氮并且将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上。
（六）因果倒置
命题者设计选项时在事物的因果关系上设计干扰，或将因果关系颠倒， 或强加因果关系。注意“所以”“而”“导致”“引发”等词，看是否乱用因 果，违背逻辑。
• 第一部分 现代文阅读 • 专题一 论述类文本阅读
论述文阅读之干扰项“十大雷区”
Hale Waihona Puke 命题者对干扰项的设计有如下十大雷区
1．以偏概全 2．已然未然不分 3．前后倒置（时间事件） 4．主次颠倒 5．选择与兼备 6．因果倒置 7．答非所问 8．肯否混淆 9．夸大与缩小 10．无中生有
（一）以偏概全
命题者设计选项时在事物的数量范围上设计干扰，故意以片面的、局部的认识来概括整体。出现 “凡”“一切”“全”“都”等词一定要小心。
【试题】根据本文提供的信息，下列推断不正确的一项是（ ） A.已经证实，把胰岛素基因转入人类胚胎干细胞可以产生能分泌胰岛素的胰腺组织。 例3：请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项]信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数 字化信息带来的快感。 [原文]从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面 发展奠定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇 妙、自由、淋漓的快感。 [分析]原文“信息化为实现人的自由全面发展奠定了基础”，说明了信息化是实现人的自由 全面发展的重要条件，并未说已经“实现了”。而选项“信息化实现了人的自由全面发展” 则是说“已经实现了”。将未然当成了已然，属于“混淆时态”的错误类型。
【免费】高考语文核心考点“论述类文本阅读”10大设题陷阱
陷阱三
张冠李戴
将原文中甲的观点说成乙的观点，或者将甲的属性说成是乙的属性，偷梁换柱，混淆对象。
[选项设置]
[对应原文]
(2015·天津卷第6题B项)“自然世界”是“社会世界”得以建立的基础，因此，自然规律在“社会世界”形成中发挥的作用与它在“自然世界”形成中发挥的作用相同。
中国经典不必限于圣贤、宗教和学派的思想著作，它是否可以包括得更广泛些？比如历史著作《史记》《资治通鉴》，比如文字学著作《说文解字》，甚至唐诗、宋词、元曲里面的那些名著佳篇。
比对分析：以偏概全，对中国经典范围的认定，不仅包括圣贤、宗教和学派的思想著作以及唐诗、宋词、元曲里面的名著佳篇，还应该包括得更广泛些，比如历史著作、文字学著作等。
[选项设置]
[对应原文]
(2015·安徽卷第3题D项)对“旧经典”进行重新解释和引申，是为了让它在我们今天的现实生活中发挥作用，呈现出与其他民族不同的风格。
经典在今天，是需要重新“解释”的，只有经过解释和引申，“旧经典”才能成为在我们今天的生活世界中继续起作用的，呈现出与其他民族不同风格的“新经典”。
比对分析：通过比对，选项中的“并由此造成地球两极冰川融化的现象”属于已然的事实，而原文是“全球变暖将使地球两极的冰川融化”属于未然现象，这里混淆了时态。
社会价值规范在“社会世界”的：根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样的作用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同等作用的是“社会价值规范”，并非“自然规律”。属于张冠李戴。
陷阱四
[选项设置]
[对应原文]
无中生有
原文中并未说到某种观点或态度，而选项却脱离原文，无端地、毫无根据地生出一个观点或态度，选项的判断在原文中完全找不到根据。
高考语文选择题常见的出题陷阱
• 解题策略：
• 考查点
应对第略
• 语句含意 把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想在头脑中复现诗句所说景物或事,件， 由此确定句意到底是什么，进而判断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
是绝对的情况。 • 3.断章取义
命题者故意把某一个限制条件漏掉，孤立地截取某一个意思来表达，造成对 某个意思的片面理解。
• 4.答非Leabharlann 问• 题干问了一个问题，而选项回答的是另一问题。常表现为“下列不属于······的一项是”。
尽管选项表述完全符合原文，但选项并没有回答题干所探讨的问题。要注意题干中“原 因”“根据”“证据”“表现”“实质”“目的”等关键字眼，要特别注意辨析选项是否 符合题干要求。
• 3．思想情感总结不当
• 诗歌的情感即诗人所要表达的思想感情，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。 命题人有时对诗歌中的景物、人物、事件等所表现出的情感进行分析评价，在这些分析 评价中设置干扰信息。
• 4．表达技巧理解不准
• 命题人设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态， 把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆等。
• 高考链接：[2020全国卷ⅢT12]C项，“各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公” 错误，由原文中的“染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫”和“百官多列家疾， 不入”可知，官员们并非不愿到任办公，而是不符合朝廷要求。
• (4)事件先后设错。 • 高考链接：[2019·全国卷ⅠT12]C项，根据原文，“表示自己也比不上贾谊”在前，
2022届高考专题复习：专题七论述类文本阅读的十种命题陷阱及问题解析课件
【阅读技巧点拨】
• 1.删繁就简。 • 论述类文本的题量不多，文本字数却不少。要在有限的考试时间内正确答题，阅 读文本时就要删繁就简。论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点和事理， 就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落内，除去这些“资料”和“事例”， 段落的大意自然就好理解。考意。这样，文本各段的意思和全文的中心意思就更加明确，考生也就可以 理清全文的脉络，把握主要内容，迅速提取每一段的主要信息。
• 5.紧扣语境。
• 要准确理解文本中词句的意思，就要紧密联系语境，注意上下文的修饰、指代等 暗示信息，从而把握其内涵。论述类文本阅读考查的词句往往都具有极为重要的作 用，这些词句要么是关键信息点，如指代性词语、概念性词语，要么是承前或蒙后 省略了的相关内容。这些词句往往已突破了其原来的意义限制，与具体语境结合而 有了新的意义。因此，阅读时要联系全文，仔细理解这类词语，对文本的内容、思 想情感形成整体感知，才能对文本的观点形成准确客观的理解，否则，很可能断章 取义，出现理解上的偏差。
• 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )。 • A.文章采用“总—分—总”的结构，思路清晰，结构完整，以特征开篇，以展望 未来结束。
• B.第2段详细阐述了民间文学和作家文学的区别，并对二者的关系进行了论证。 • C.本文在论证中使用了举例论证的方法，有力地证明了民间文学的作用和价值。 • D.文章逐层展开对民间文学的作用的论述，强调继承和发展民间文学的必要性。 • 【解析】 文章第2段将民间文学与作家文学进行比较，论述民间文学的独特性， 但并未详细地阐述二者的区别，也未就二者的关系进行论证。
• 2.重点勾画。 • 要有效解决命题选项中的正误问题，考生就要重视在阅读时勾画出文本中的重点 词句。在阐明观点的句子中，总领句、总结句、重复句都是重点句子;在资料、事例 这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及表明作为、成果等的相关词语;在段与 段之间起承上启下作用的连接句，往往暗示了前一段和后一段的中心意思。这些句 子就能反映文本的重要信息，是理解文本意思的关键。同时，这些内容很可能会出 现在题目的选项里面，考生要重点勾画，以便在答题时可以及时找到对应的原文内 容。
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4.无中生有
找不到依据或者主观臆断
【典例分析】
原文：生态伦理思想要求“协调人与自然的 关系和人与自然关系背后人与人之间的利 益关系。保护自然环境，维护生态环境的 动态平衡，促进人、社会、环境的协调与 可持续发展”。
【选项】
5.一概而论，以偏概全 范围上随意扩大或缩小 【典例分析】
A.通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流 行于民间的历史已经相当久远了。
B.市场经济和文化教育的迅速发展促使人 们对业余文化的需求显著增长。
C.人们对久远的尘封旧事兴趣日益浓厚， 对历史的“求解”欲望趋于强烈。
D.古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现
9.遗漏信息
【典例分析】
原文：从东汉中后期到魏晋时期，人们开 始从生命意义上认识围棋的价值，就把围 棋作为自觉地艺术追求和精神宣寄的工具 ，并把它纳入儒士必备的技艺。
【选项】
自从人们从生命意义上认识围棋的价值， 把它围棋作为自觉的艺术追求后，围棋就
10.答非所问
【题干】从原文看，下列关于“通俗历史热 ”在当今出现的原因的表述，不正确的一项 是（ ）
原文：地球上的大部分生物都适应了一天 24小时的循环形式，植物当然也不例外。 大部分生理过程都是按一天的生理节奏进 行的。
【选项】 植物的感光受光体会自动调整自己的生理
6.张冠李戴
故意弄错对象
【典例分析】
原文：真书写得萦连便是行书，再写得快 一点就是草书。草书另一个来源是汉朝的 章草，就是用真书的笔法写章草，与用汉 隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书 变来的草书合流。
【选项】
真书写得萦连便是行书，行书再写得快一 点就是草书，这是草书的一个来源。草书
7.混淆肯定与否定
【典例分析】
原文：无论是个体的文化习惯的改变、价 值信念或信仰的改变，还是特定群体或特 定社会某些文化特质或文化理念的一般意 义上自觉或不自觉的更新，都不能算作文 化转型。
【选项】
特定群体或个体的文化习惯的改变和价值
论述类文本十大陷阱
1.曲解原意 偏离或者偷换概念 【典例分析】
原文：在科技黑箱的生产过程中，科学知 识是基础，价值观和伦理道德则对科学知 识进行选择。
【选项】 科技黑箱是一种特殊的存贮知识，运行知
识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程
2.因果混乱
因果颠倒或强加因果
【典例分析】
原文：在现代化进程加速的时候，社会运 行节奏加快，社会竞争状态加剧，社会流 动范围扩大，个体价值取向增强等，使得 社会成员对于高情感的向往和对于集体生 活的需求表现得日益突出。
【选项】
3.混淆已然和未然
【典例分析】
原文：情绪异常是一种非常复杂的现象， 长期以来，各个领域的学者从自己的学科 出发，对此现象纷纷作出各自的解释，但 是始终未获解决。
【选项】
与其他领域学者的研究不同，现在生物学 家们另辟途径，从生物学的角度来研究， 从而解决了情绪异常的防治问题。
【注意】
8.逻辑错误 语意不符合客观事理、情理 【典例分析】
原文：上至皇帝、元老院议员，下至身无 分文的城市贫民，都热衷于观看人兽搏斗 、集体处决和角斗士对决等节目。
【选项】 竞技庆典。
【注意】 只要......就......;只有......才......。