湖南工程学院220V长时工作制交流电磁铁课程设计
低压电器作业题(湖南工程学院)
电气工程电器方向低压电器作业题第一次1、对低压电器有何主要技术要求？试分析对几种保护性能要求的依据和原理。
2、试述低压电器的主要特点和分类。
第二次1、试述控制继电器的种类及其用途。
2、试分析继电器的继电特性和主要技术参数，以及影响继电器性能的主要参数。
第三次1、试述双金属片式热继电器的工作原理，对它的要求以及它的选用和故障分析。
2、对低压接触器有何技术要求？怎样提高其寿命？3、试分析接触器的选用和常见故障及其原因。
第四次1、配电电器包含哪些电器？它们在配电系统中起什么作用？2、试分析“冶金效应”的原理，熔断器应用此效应主要是为了解决什么问题？第五次1、低压断路器有哪些基本组成部分？它可以装设哪些脱扣器？2、选用断路器时应如何考虑上、下级保护特性的配合？断路器与熔断器的保护特性又应如何配合？低压电器作业题第一次1、对低压电器有何主要技术要求？试分析对几种保护性能要求的依据和原理。
答：1、耐潮湿性能2、极限允许温升3、寿命4、操作频率5、绝缘强度1、低压电器的绝缘强度低压电器的绝缘强度是指低压电器元件，在触头处于分断的情况下，动静头之间能够承受的，不出现击穿或闪络现象的电压值。
低压电器的绝缘强度不够，分断能力将得不到保证。
2、低压电器的耐潮湿性能低压电器的耐潮湿性能是指低压电器元件，在工作环境中能够实现的耐受潮湿的水平。
耐潮性能和低压电器的工作稳定性有一定关联，耐潮湿性能越好的低压电器，越不容易因潮湿环境出现短路等问题。
3、低压电器的极限允许温升低压电器在电路中运行时，导电的部分会有电流通过，而电流可以引起局部的发热和升温。
低压电器的极限允许温升是指低压电器所能承受的最高升温值，超过这个极限值，低压电器就会因高温而过度氧化或熔断。
4、低压电器的寿命低压电器的寿命和普通设备的寿命不同，它包括了电寿命和机械寿命两项指标。
低压电器的电寿命，是指触头在规定的电路条件下，正常操作额定负荷电流的总次数。
低压电器的机械寿命，是指它在规定操作条件下的正常操作总次数。
《自动控制系统》课程设计任务书
《自动控制系统》课程设计任务书适用：自动化专业、电气工程及自动化专业编写：自动化教研室时间：2009年5月设计题目-----转速电流双闭环不可逆直流调速系统设计一、课程设计的主要任务（一）系统各环节选型1、主回路方案确定。
2、控制回路选择：给定器、调节放大器、触发器、稳压电源、电流截止环节，调节器锁零电路、电流、电压检测环节、同步变压器接线方式（须对以上环节画出线路图，说明其原理）。
（二）主要电气设备的计算和选择1、整流变压器计算：变压器原副方电压、电流、容量以及联接组别选择。
2、晶闸管整流元件：电压定额、电流定额计算及定额选择。
3、系统各主要保护环节的设计：快速熔断器计算选择、阻容保护计算选择计算。
4、平波电抗器选择计算。
（三）系统参数计算1、电流调节器ACR 中i i R C 、 计算。
2、转速调节器ASR 中n n R C 、 计算。
3、动态性能指标计算。
（四）画出双闭环调速系统电气原理图。
使用A1或A2图纸，并画出动态框图和波德图（在设计说明书中）。
二、基本要求1、使学生进一步熟悉和掌握单、双闭环直流调速系统工作原理，了解工程设计的基本方法和步骤。
2、熟练掌握主电路结构选择方法，主电路元器件的选型计算方法。
3、熟练掌握过电压、过电流保护方式的配置及其整定计算。
4、掌握触发电路的选型、设计方法。
5、掌握同步电压相位的选择方法。
6、掌握速度调节器、电流调节器的典型设计方法。
7、掌握电气系统线路图绘制方法。
8、掌握撰写课程设计报告的方法。
三、 课程设计原始数据A 组：直流他励电动机：功率P e ＝1.1KW ，额定电流I e =6.7A ，磁极对数P=1，n e =1500r/min,励磁电压220V,电枢绕组电阻R a =2.34Ω,主电路总电阻R ＝7Ω，L ∑＝246.25Mh(电枢电感、平波电感和变压器电感之和)，K s =58.4，机电时间常数T m =116.2ms ，滤波时间常数T on =T oi =0.00235s ，过载倍数λ＝1.5，电流给定最大值 10V U im =*，速度给定最大值 10V U n =*,β＝0.77V/A ，α＝0.007 Vmin ／r设计要求：稳态指标：无静差；动态指标：电流超调量%5≤i σ；空载起动到额定转速时的转速超调量%10%<n σ。
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学》教学设计3
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学》是一节实践活动课。
本节课通过制作电磁铁，让学生了解电磁铁的原理，培养学生的动手操作能力和探究能力。
教材内容主要包括电磁铁的制作步骤、电磁铁的原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对电磁铁有一定的了解。
但在实际操作和探究方面，还需要教师引导学生。
此外，学生们的动手能力和创新能力有待提高，因此在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和思维能力。
三. 教学目标1.了解电磁铁的原理，知道如何制作电磁铁。
2.学会控制电磁铁的磁性强弱，并能运用电磁铁解决实际问题。
3.培养学生的动手操作能力和探究能力。
4.培养学生的团队合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的制作步骤和原理。
2.如何控制电磁铁的磁性强弱。
3.运用电磁铁解决实际问题。
五. 教学方法1.演示法：教师通过演示制作电磁铁的过程，让学生直观地了解制作方法。
2.探究法：教师引导学生分组讨论，探究电磁铁的原理和控制磁性强弱的方法。
3.实践法：学生动手制作电磁铁，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.电磁铁制作材料：铁钉、线圈、电池等。
3.实验器材：铁屑、磁铁等。
4.教学视频或图片：有关电磁铁的实验现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的实验现象，引发学生对电磁铁的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解电磁铁的原理和制作步骤，展示PPT，让学生对电磁铁有更深入的了解。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，探究如何制作电磁铁。
学生动手操作，根据教材提示，制作属于自己的电磁铁。
4.巩固（5分钟）教师学生进行实验，观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
学生通过实验，巩固所学知识。
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计3
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计3一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》一课，旨在让学生通过实践活动，了解电磁铁的制作过程，掌握电磁铁的原理，培养学生的动手能力和科学思维。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电磁知识，对电磁铁有了一定的了解。
他们在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，并愿意进行实践活动。
但部分学生在制作过程中，可能对细节处理不够到位，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的制作过程，掌握电磁铁的原理。
2.培养学生的动手能力，提高学生的科学思维。
3.激发学生对科学的兴趣，增强学生对电磁现象的关注。
四. 教学重难点1.电磁铁的制作过程。
2.电磁铁原理的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解电磁铁的制作过程和原理。
2.演示法：展示制作好的电磁铁，让学生直观地了解制作过程。
3.实践法：让学生亲自动手制作电磁铁，提高学生的动手能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享制作心得和感受。
六. 教学准备1.准备电磁铁制作材料：铁丝、电池、螺丝钉等。
2.准备演示用的电磁铁。
3.准备制作过程中的安全注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁在日常生活中的应用，如电磁起重机、电磁继电器等，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的电磁铁，让学生直观地了解电磁铁的外观和制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行电磁铁的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生将自己的电磁铁进行展示，分享制作心得和感受。
教师对学生的作品进行评价，总结制作过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于电磁铁的问题，如电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的制作过程和原理。
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计 (14)
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计 (14)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》一课，主要让学生了解电磁铁的原理，掌握制作电磁铁的方法，并能够运用电磁铁进行相关实验。
教材通过图文并茂的方式，介绍了电磁铁的组成、制作过程以及电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
本课内容既贴近学生的生活，又能够激发学生的探究兴趣，培养学生的动手能力和科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。
学生在日常生活中也接触过一些电磁设备，如磁铁、电磁炉等，对电磁铁有一定的认知。
但学生对电磁铁的原理和制作过程了解不多，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生动手操作能力较强，好奇心旺盛，愿意参与实验探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小之间的关系。
2.培养学生动手制作电磁铁的能力，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生合作探究的精神，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其磁性强弱的影响因素。
2.制作电磁铁的方法步骤。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生在动手操作中感受电磁铁的原理，培养学生的实践能力。
2.采用小组合作学习法，培养学生合作探究的精神，提高学生的团队协作能力。
3.采用提问引导法，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁制作材料（铁芯、导线、电池等）。
2.教师准备示范用材料和工具。
3.实验室准备相关实验设备，如电流表、磁铁等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁在日常生活中的应用实例，如电磁炉、电磁锁等，引发学生对电磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们知道电磁铁是如何制成的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理，展示制作电磁铁的材料和工具。
然后讲解制作电磁铁的步骤，如如何连接电路、如何缠绕线圈等。
湖南工程学院220V长时工作制交流电磁铁课程设计报告书
湖南工程学院课程设计任务书课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计专业班级：电气工程级（电器方向）学生姓名：学号：指导老师：赵毅君、施晓蓉审批：谢卫才任务书下达日期：2011年12月12日设计完成日期：2011年12月23日各位应该都有交流电磁铁的课程设计的任务书，在这就不一一列举了，只把重要的参数写出来，，赵老师一共把交流电磁铁课程设计分成四组，220V长时工作制，380V长时工作制，220V短时工作制，380短时工作制。
本人做的是220V长时工作制的交流电磁铁，由于文库不能够上传CAD的图，如果有需要的可以在百度上给我留言或者直接加我QQ小号：14566467661、主触头参数：（1）、开距β1=5mm （2）、超程γ1=3mm（3）、初压力 F01=8N （4）、终压力 Fz1=10N（5）、触头数 n1=62、辅助触头参数：（1）、开距β2=6mm （2）、超程γ2=2mm（3）、初压力 F02=0.75N （4）、终压力 Fz2=1N（5）、触头数常闭触头n2=4 ;常开触头n3=43、释放弹簧参数：（1）、初始弹簧力 Fs0=14N （2）、弹簧钢度 C=0.5N/mm4、线圈电压及允许电压波动范围=220V / 380V（1）、线圈额定电压 UN（2）、电压允许波动范围（0.85∽1.1）*UN5、线圈耐热等级和允许温升（1）、耐热等级 B级（2）、允许温升 70℃6、工作制形式：长期工作制 / TD%=40%SC= 5.038356E-04 AA= .023 BB= .023 NN= 2378IN= 595.7447 HH= .035 CC= .015 DM= .38 S1= .0001311S2= .0003059 RK= 1.965134E-03 LK= .07888 SK= 1.035606E-06 BK= .001 AA1= .025 BB1= .028 AA2= .055 BB2= .058AX= .023 BX= .023 AE= .023 BE= .023 LI= .036I= .2342796 IA= 4.455309E-02 IR= .2300042 R110= 76.11996 P= 4.177989 TW= 62.81303 S= .007007L=? 0.008U=? 323L= .008 U= 323 G10= 8.13163E-08 G11= 8.13163E-08 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 2.048021XL= 143.9151 I0= 1.983956 EE= 285.5212 KN= .8839666 Q1= 2.640822E-04 GG10=-9.494423E-06 GG11=-9.494423E-06 FF= 50.06816FL= .4005453L=? 0.006U=? 323L= .006 U= 323 G10= 1.066421E-07 G11= 1.066421E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.799133XL= 165.1315 I0= 1.776371 EE= 293.3348 KN= .9081572 Q1= 3.088414E-04 GG10=-1.688757E-05 GG11=-1.688757E-05 FF= 70.81913FL= .4249148L=? 0.0029999U=? 323L= .0029999 U= 323 G10= 2.027901E-07 G11= 2.080074E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.420243XL= 244.1428 I0= 1.26303 EE= 308.3598 KN= .9546742 Q1= 4.112729E-04 GG10=-6.759896E-05 GG11=-6.758791E-05 FF= 138.9971FL= .4169774L=? 0.002U=? 323L= .002 U= 323 G10= 3.04175E-07 G11= 3.093813E-07 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.280172XL= 324.9151 I0= .9678988 EE= 314.485 KN= .9736376 Q1= 4.653362E-04 GG10=-1.520875E-04 GG11=-1.520764E-04 FF= 177.9585FL= .3559169L=? 0.00005U=? 323L= .00005 U= 323 G10= 1.2167E-05 G11= 1.217219E-05 G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.007004XL= 3609.057 I0= 8.947717E-02 EE= 322.9282 KN= .9997777Q1= 6.07449E-04GG10=-.24334 GG11=-.24334 FF= 303.2747 FL= 1.516373E-02FL=? 0.4169774Q20= 5.99603E-04 RK= 1.017552E-03 Q1M= 3.762842E-04 Q2M= 3.425625E-04 FF1= 216.0027 FF2= 76.7238 FMIN= 242.001 M1= .3672941 M2= .845871 M= 3.232696。
湖南工程学院课程设计说明书
课程设计说明书题目系机械设计制造及其自动化专业班号学生姓名指导教师完成日期年月日湖南工程学院机械工程系目录一.任务书 (1)二.确定机构参数 (2)三.机构运动分析 (3)1.速度分析 (3)2.加速度分析 (3)四.机构受力分析 (3)1.构件惯性力计算 (3)2.杆组受力分析 (3)五.凸轮机构设计 (3)六.齿轮机构设计 (3)七.机构运动循环图 (3)八.参考文献 (12)机械原理课程设计任务书一、机械原理课程设计内容机械原理课程设计是本门课程的一个重要实践性教学环节, 同时又是机械类专业人才培养计划中的一个相对独立的设计实践, 在培养学生的机械综合设计能力(重点在机械系统运动方案设计)及创新意识与能力方面, 起着十分重要的作用。
机械原理课程设计是作为培养学生设计能力和创新能力的重要手段, 是高等学校工科有关专业学生第一次较全面的综合设计训练。
通过课程设计这一环节, 使学生更好地掌握和加深理解本课程的基本理论和方法, 进一步提高学生查阅技术资料、绘制工程图和应用计算机的能力。
它通常是对一个简单的机械系统, 进行运动方案的设计和对其进行运动和动力分析。
机械系统运动方案设计是机械原理课程设计的主要内容, 其具体设计的内容有：1. 功能原理方案的设计和构思根据机械所要实现的功能(功用)采用有关的工作原理, 由工作原理出发设计和构思出工艺动作(即机械执行构件的运动)过程。
2. 机械系统运动方案的设计机械系统运动方案通常用机械系统运动示意图来表示, 它是根据功能原理方案中提出的工艺动作过程及各个动作的运动规律要求, 选择相应的若干执行机构, 并按一定的关系把它们组合成机械系统运动示意图。
3. 机械运动简图的尺度综合将机械系统运动方案中的各个执行机构, 根据工艺动作运动规律和机械运动循环图的要求进行运动学尺度综合。
4. 机械系统运动方案的评价选择在进行机械系统运动方案设计时, 由于能实现同一种功起的机构不是唯一的, 因此选用不同的机构就能构成不同的方案。
电磁铁设计
直流电磁铁设计共26页编写： ____________________ 校对： ______________________直流电磁铁设计电磁铁是一种执行元件，它输入的是电能，输出的是机械能。
电 能和机械能的变换是通过具体的电磁铁结构来实现的。
合理的电磁铁结构是能量变换效率提高的保证。
电磁铁设计的任务是合理的确定电 磁铁的各种结构参数。
确定电磁铁的各种结构参数是一个相当复杂的 任务，下面我们探讨确定电磁铁结构参数的一般方法。
电磁铁吸合过程是一个动态过程，设计是以静态进行计算. 一、基本公式和一般概念1、 均匀磁场B 二一（T ）S2、 磁势F=NI,电流和匝数的乘积（A ）3、 磁场强度H=¥（ A/m ）,建立了电流和磁场的关系。
该公式适用于粗细均匀的磁路4、 磁导率 二旦建立了磁场强度和磁感应强度（磁通密度）的关系H=4 nX 10-7享/米相对磁导率 「=—5、 磁通①二巴磁阻F M二丄s这称为磁路的欧姆定律，由于铁磁材料的磁导率卩不是常数，使用磁阻计算磁路并不方便，磁阻计算一般只用于定性。
6、磁感应强度的定义式B=F，磁感应强度与力的关系。
qv7、真空中无限长螺线管B二卩o nl。
对于长螺线管，端面处的B=1口o nl。
28磁效率当电磁铁接上电源，磁力还不足克服反力，按0~2的直线进行磁化，达到期初始工作点2。
当磁力克服反力使气隙减小直至为零时，工作点由2〜3。
断电后工作点由3〜0。
面积I为断电后剩留的能量，面积H为作功前电磁铁储存的能量，面积皿为电磁铁作的功。
我们的目的是使I和H的面积最小，皿的面积最大。
面积I表示电磁铁作完功后的剩磁，（1）减小面积I可用矫顽力小的电铁。
（2）提咼制造精度，使吸合后气隙最小，但要防止衔铁粘住。
面积H表示作功前所储存的能量，在衔铁位置一定时，取决于漏磁通，漏磁通大，面积H就大。
9、机械效率K i = _AA0A:输出的有效功AO:电磁铁可能完成的最大功。
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁教学设计 (2)一. 教材分析本节课的主题是制作电磁铁，属于湘科版科学五年级下册第五单元“电磁现象”的第一课时。
教材通过引导学生制作电磁铁，让学生了解电磁铁的原理，探究影响电磁铁磁性强弱的因素，从而提高学生的动手能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的认识。
但在实际操作和探究方面，学生的能力参差不齐。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁的原理，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的创新能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理及其应用。
2.影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.动手制作电磁铁，并探究其磁性强弱变化规律。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究电磁铁的原理和影响磁性强弱的因素。
2.运用实验教学法，让学生动手制作电磁铁，培养学生的实践操作能力。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
4.运用启发式教学法，激发学生的思维，提高学生的创新能力。
六. 教学准备1.教师准备电磁铁制作材料（铁芯、导线、电池等）和实验器材。
2.学生分组，每组准备一份实验材料。
3.教师提前学习相关知识，为学生提供必要的指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解电磁铁的原理，引发学生对电磁铁的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.呈现（5分钟）教师展示制作好的电磁铁，让学生观察并思考：电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁，并观察其磁性强弱变化。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，总结影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生分享实验心得，交流制作技巧。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：如何增强电磁铁的磁性？学生思考并讨论，提出解决方案。
电磁铁的应用课程设计
电磁铁的应用课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解电磁铁的基本构造、工作原理及其在生活中的应用；2. 掌握电磁铁磁性的强弱与电流大小、线圈匝数的关系；3. 理解电磁铁在电路中的作用，能够分析简单电路中电磁铁的相关现象。
技能目标：1. 能够独立完成电磁铁的制作，并对其进行实验操作；2. 学会通过观察、实验等方法，探究电磁铁磁性强弱的影响因素；3. 能够运用所学知识，解决实际生活中与电磁铁相关的问题。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电磁学的兴趣，激发他们探索科学的精神；2. 增强学生的环保意识，认识到电磁铁在节能减排方面的应用价值；3. 培养学生的团队合作精神，学会在实验过程中相互协作、共同进步。
本课程针对年级学生的认知特点，结合电磁铁在生活中的广泛应用，以实践操作和探究活动为主线，注重培养学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。
通过本课程的学习，使学生能够更好地理解电磁铁的原理，提高学生对物理学科的兴趣，同时培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学内容1. 电磁铁的基本概念与构造- 介绍电磁铁的定义、组成部分及其工作原理；- 结合教材相关章节，阐述电磁铁在生活中的应用实例。
2. 电磁铁磁性强弱的影响因素- 探讨电流大小、线圈匝数与电磁铁磁性强弱的关系；- 安排实验活动，让学生通过实际操作验证上述关系。
3. 电磁铁在电路中的应用- 分析电磁铁在简单电路中的作用，如开关、继电器等；- 结合教材实例，讲解电磁铁在电路中的应用原理。
4. 电磁铁的制作与实验操作- 指导学生制作简单的电磁铁，并掌握实验操作方法；- 安排实验课程，让学生亲自体验电磁铁的制作过程。
5. 电磁铁在实际生活中的应用案例- 分析电磁铁在节能减排、自动化控制等方面的应用；- 引导学生关注电磁铁在科技发展中的作用。
教学内容按照教学大纲的安排，系统性地组织与课程目标相关的内容。
在教学过程中，教师需结合教材章节，注重理论与实践相结合，引导学生通过实验和探究活动，深入理解电磁铁的相关知识。
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计 (16)
湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》教学设计 (16)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《制作电磁铁》是一节实践活动课，通过本节课的学习，让学生了解电磁铁的制作过程，掌握电磁铁的原理，培养学生的动手能力和探究精神。
教材以实验为主线，引导学生探究电磁铁的性质，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电磁现象有一定的了解。
学生在日常生活中也接触过一些电磁设备，如磁铁、电动机等。
但学生对电磁铁的制作和原理还不太清楚，通过本节课的学习，学生可以进一步巩固电磁知识，提高动手实践能力。
三. 教学目标1.了解电磁铁的制作过程和原理。
2.学会使用电磁铁，并探究电磁铁的性质。
3.培养学生的动手能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.电磁铁的制作过程。
2.电磁铁原理的理解。
3.电磁铁性质的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解电磁铁的制作过程和原理。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：培养学生团队协作精神，提高学生的动手实践能力。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示电磁铁的图片，引导学生关注电磁铁在日常生活中的应用。
提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它有什么特点？”激发学生对电磁铁的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的制作过程和原理，展示实验步骤。
强调实验注意事项，如操作规范、安全等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，制作电磁铁。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生展示制作完成的电磁铁，分享实验心得。
教师点评，总结电磁铁的制作要点。
5.拓展（10分钟）引导学生探究电磁铁的性质，如磁性强弱、极性等。
学生通过实验现象，分析问题，得出结论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电磁铁的制作过程和原理。
《制作电磁铁》作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001
《制作电磁铁》作业设计方案第一课时一、设计背景电磁铁是一种利用电流在导体中产生磁场的原理制成的设备，广泛应用于工业、科研和生活中。
通过制作电磁铁的实践操作，可以让学生深入理解电流和磁场之间的关系，培养他们的实践能力和动手能力。
二、设计目标1.了解电磁铁的基本原理和制作方法。
2.掌握利用导线和电源制作电磁铁的技能。
3.培养学生实践操作能力和动手能力。
4.激发学生对科学实验的兴趣和热情。
三、设计内容1.理论学习：通过教师讲解和课堂讨论，学生了解电磁铁的基本原理、组成结构和工作原理。
2.实验操作：学生利用导线、铁芯和电源等材料，跟随教师指导制作电磁铁，并进行实验验证。
3.实验报告：学生完成实验后，撰写实验报告，总结实验过程中的心得体会和收获。
4.实验分享：学生在班级或学校进行实验成果展示，分享自己的制作经验和发现。
四、设计流程1.准备材料：导线、铁芯、电源等。
2.制作电磁铁：将导线绕在铁芯上，接上电源，制作成电磁铁。
3.实验验证：通过通电实验，观察铁芯受到吸引的情况，验证电磁铁的效果。
4.撰写实验报告：记录实验过程，总结实验结果，撰写实验报告。
5.实验分享：在班级或学校进行实验成果展示，分享制作经验和心得体会。
五、设计评价1.实验操作：学生的实验操作是否正确、规范。
2.实验结果：学生的实验结果是否符合预期，能否正确解释实验现象。
3.实验报告：学生的实验报告是否清晰、详细，是否能够准确总结实验结果。
4.实验分享：学生在实验分享中是否能够清晰表达自己的观点和发现。
5.学生表现：学生在整个实验过程中是否积极参与，是否展现出较强的实践能力和动手能力。
六、设计总结通过《制作电磁铁》作业设计方案的实施，学生能够深入理解电磁铁的原理和制作方法，培养他们的实践操作能力和动手能力，激发他们对科学实验的兴趣和热情。
希望学生能够在本次实践中有所收获，更好地理解和应用电磁学知识。
第二课时一、设计目的本次作业旨在让学生通过自己动手制作电磁铁的过程，加深对电磁学原理的理解，培养学生动手实践的能力和科学思维。
《电磁铁作业设计方案》
《电磁铁》作业设计方案一、设计背景：电磁铁是一种能够产生磁场的器件，广泛应用于电动机、发电机、变压器等电气设备中。
通过对电流的控制，可以调节电磁铁的磁场强度，从而实现各种功能。
本次作业旨在让学生通过实际操作，了解电磁铁的工作原理和应用。
二、设计目标：1.了解电磁铁的结构和工作原理；2.掌握电磁铁的基本应用方法；3.培养学生动手能力和实验操作技能；4.激发学生对电磁学的兴趣。
三、设计内容：1.理论进修：讲解电磁铁的基本原理和结构，介绍电磁铁在电气设备中的应用；2.实验操作：学生分组进行电磁铁的组装和调试实验，观察电磁铁的磁场变化；3.实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，总结电磁铁的特点和应用。
四、设计步骤：1.理论进修（1课时）：（1）介绍电磁铁的基本结构和工作原理；（2）讲解电磁铁在电气设备中的应用；（3）提出学生需要完成的实验任务和要求。
2.实验操作（2课时）：（1）将学生分组，每组配备一套电磁铁实验装置；（2）学生按照实验指导书的要求，组装电磁铁并接通电源；（3）观察电磁铁的磁场变化，调节电流大小，记录实验数据。
3.实验报告（1课时）：（1）学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；（2）学生展示实验效果，并进行互动讨论。
五、评判方式：1.实验操作表现：包括组装过程、操作规范、实验数据记录等；2.实验报告质量：包括内容完备性、逻辑性、表达清晰度等；3.团队合作能力：评判学生在小组合作中的表现和贡献。
六、延伸拓展：1.邀请电磁学专家进行讲座，深入探讨电磁铁的应用领域和发展趋势；2.组织学生参与电磁铁相关比赛或展览，拓展学生的视野和交流机缘；3.开展电磁铁创新设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出更具实用性和创新性的电磁铁产品。
七、总结：通过本次作业设计，学生不仅能够了解电磁铁的基本原理和结构，还能够通过实际操作，深入理解电磁铁的工作过程，培养动手能力和实验操作技能。
同时，通过实验报告和团队合作评判，激发学生对电磁学的兴趣，为将来的进修和钻研打下良好基础。
《制作电磁铁作业设计方案-2023-2024学年科学湘科版2001》
《制作电磁铁》作业设计方案第一课时一、设计目的本次实验旨在让学生了解电磁铁的基本原理和制作方法，通过亲自动手操纵材料，制作出一个能够产生磁场的电磁铁，并观察其在不同电流强度下的磁性效果。
通过本实验，学生将加深对电磁学的理解，并培养实验动手能力。
二、实验材料1. 电磁铁的铁芯：可使用铁钉或者铁条作为材料，长度约10厘米。
2. 绕线：细铜线，长度约1米。
3. 电池：干电池或者充电电池，电压为1.5伏。
4. 电线：用于连接电磁铁的电线。
三、实验步骤1. 将铁芯放置在桌子上，确保其垂直于桌面。
2. 将绕线绕在铁芯上，绕几层后，两端留出一段电线。
3. 将电线的一端连接到正极，另一端连接到负极，观察电磁铁是否产生磁场。
4. 调节电流强度，观察磁场的变化。
四、实验初步预期结果1. 当电流通过绕线时，铁芯将具有一定的磁性，能够吸引铁磁物质。
2. 随着电流强度的增加，磁场强度也会增加。
3. 当断开电流时，铁芯将失去磁性。
五、实验注意事项1. 在操作实验时，要小心绝缘处理，避免触电或短路。
2. 注意控制电流强度，以免过载或者损坏电池。
3. 在操作实验时，注意绕线的细节，确保绕线紧密并均匀。
六、实验拓展1. 学生可以尝试使用不同材料制作电磁铁，观察其磁性效果有何不同。
2. 学生可以尝试调节电流强度，观察其对磁场强度的影响。
3. 学生可以进一步探究电磁铁在不同环境下的应用，例如电磁吸盘等。
七、实验总结通过本实验，学生将对电磁学有一个初步的了解，培养了实验动手能力和观察能力。
同时，学生也掌握了制作电磁铁的基本原理和方法，为日后的学习打下基础。
希望学生能够在实践中更好地理解电磁学知识，培养科学探究精神。
第二课时一、课程背景：在学习物理课程中，电磁铁是一个非常重要的实验器材，通过制作电磁铁可以帮助学生更好地理解电磁现象的原理。
本次实验旨在让学生通过亲自动手制作电磁铁，加深对电磁学知识的理解，培养学生实验操作能力和动手能力。
二、实验目的：1. 了解电磁铁的原理和结构；2. 掌握制作电磁铁的方法和步骤；3. 熟练使用电磁铁进行实验；4. 激发学生对物理学的兴趣。
五年级科学下册制作电磁铁教案湘教版
五年级科学下册制作电磁铁教案湘教版1制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿XXX的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：研究XXX认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发觉的过程，意识到留意窥察、擅长考虑的品质的紧张。
【教学准备】1.学生自备：一号电池2.教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册研究过的，教师在教学过程中引导学生适时复回顾，有利于学生理解。
【教学过程】计划一1、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家XXX发觉了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现汗青上阿谁伟大的时辰。
二、模仿XXX的发现1.XXX当年正在用一个简朴的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中XXX忽然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想如何利用这些材料来模仿实验呢？3.学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
(提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4.学生活动。
5.你们有什么发觉？你如何解释这个现象呢？6.现在你们认为XXX的猜测是什么？7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗？8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
制作电磁铁-湘科2001版五年级下教案
制作电磁铁-湘科2001版五年级下教案一、教学目标通过本节课的学习，学生可以：1.了解电磁铁的原理和构造；2.掌握制作电磁铁的方法；3.能够实验验证电磁铁的产生效果，并了解其在实际应用中的作用。
二、教学重点1.电磁铁的原理和构造；2.制作电磁铁的方法。
三、教学准备1.电池2个；2.导线若干；3.铁芯或铁条1根；4.铁丝若干；5.钳子、刀片等制作工具。
四、教学过程1. 导入1）教师引导学生思考：你们知道什么是电磁铁吗？电磁铁有什么用途？请同学们说出自己的看法。
（听完同学们的回答后，老师可以进一步解释电磁铁的定义和作用，以便让同学们深入了解电磁铁的重要性）2）教师导入主题：今天，我们将一起来学习如何制作电磁铁，想知道如何制作吗？那我们现在就进入正式的学习环节。
2. 学习1）原理和构造电磁铁是由电线圈、铁芯（或铁条）、电源组成的一种装置。
当电流通过铁丝时，会在铁芯内部产生磁场，铁芯成为磁体，从而产生磁力。
当电源关闭时，铁芯失去磁力，铁丝和铁芯也就不再有磁性，因此铁芯就失去了磁性。
2）制作步骤一：准备工具和材料首先要准备好电池、铁芯、导线、铁丝等材料。
铁芯可以是导电的材料，如钢芯、铁芯或钻石条等；也可以是不导电材料，比如铜、银、金、铂等。
通常，钢芯较为常见，因为它价格合理，而且易于获得。
步骤二：制作电线圈1.找一根导线，根据需要的大小将导线长度剪短；2.将导线铺在桌面上，然后将铁芯放在导线上；3.用电线剪切剪断另一根导线，开始围绕铁芯，保证线圈匀称且密封。
4.确保导线圈的两端均留有足够的长度以连接电池。
步骤三：连接电池1.使用剩余的导线连接两个电池的正负极。
2.将电线圈的正端连接到电池的正端，将电线圈的负端连接到电池的负端。
步骤四：测试和检查1.当电池和电线圈之间建立连接时，铁芯就会产生磁场；2.用铁丝靠近铁芯时，它们就会相互吸引；3.断开电源后，铁芯就会失去磁性。
3. 实验为了进一步理解电磁铁的原理和作用，同学们可以进行以下实验：实验目的：通过制作电磁铁，验证其产磁效果。
交流电磁铁课程设计
湖南工程学院课程设计任务书课程名称：电器课程设计题目：交流电磁铁的设计专业班级：学生姓名：学号：指导老师：审批：任务书下达日期：2012年月日设计完成日期：2012年月日目录第一章手工计算 (1)1.1 反力特性计算 (1)1.1.1 电磁铁工作气隙计算 (1)1.1.2 各部分反力计算 (1)1.1.3 衔铁各位置反力计算 (2)1.2 选择电磁铁结构形式并确定设计点 (5)1.3 电磁铁的初步设计 (6)1.3.1 确定铁芯尺寸 (6)1.3.2 计算线圈的匝数 (6)1.3.3 初算线圈磁势 (6)1.3.4 计算线圈的尺寸 (7)1.3.5 分磁环设计 (7)1.3.6 确定其它结构尺寸 (8)1.4 性能验算 (10)1.4.1 线圈电阻 (10)1.4.2 计算衔铁闭合位置工作气隙磁通 (10)1.4.3 计算衔铁闭合位置线圈电流 (11)1.4.4 计算线圈温升 (13)1.4.5 计算衔铁在设计点的气隙磁通 (13)1.4.6 计算线圈感抗 (14)1.4.7 计算线圈电流 (14)1.4.8 计算线圈反电动势 (15)1.4.9 计算工作气隙磁通 (15)1.4.10 计算平均吸力 (15)1.4.11 计算衔铁闭合位置最小吸力 (15)1.5 计算电磁铁材料重量及经济重量 (17)第二章计算机优化设计 (18)2.1 准备 (18)2.2计算机优化设计步骤 (18)2.3计算机优化设计结果 (19)2.4 反力特性和吸力特性曲线 (21)第三章制图 (21)3.1 制图要求 (21)3.2 电磁铁总装配图 (21)结语 (22)附录电磁铁总装配图 (23)参考文献 (24)电器课程设计评分表 (25)第二章计算机优化设计2.1 准备笔；U盘（到计算机拷贝）；打印纸1到3张；手算草稿。
2.2 计算机优化设计步骤1、将设计步骤用QBASIC语言编写出来；2、对设计点的数据进行优化设计的操作顺序：1）开机——插入磁盘——进入DOS状态——显示A——键入“BASIC”——键入“LOAD C10”（文件名）——键入“LIST 105-106”——将105句的所有数据改为手算时的对应值——按“回车键”确定。
直流接触器电磁铁设计-湖南工程学院应用技术学院
直流接触器电磁铁设计简介直流接触器电磁铁是一种常见的电磁元件，广泛应用于各种电气控制系统中。
通过控制电磁铁的通断，可以实现对电路的开关控制。
本文将介绍直流接触器电磁铁的设计方法和注意事项。
设计原理直流接触器电磁铁的基本工作原理是，当通过电磁铁的电流改变时，电磁铁内的线圈会产生磁场，磁场的强度与电流成正比，磁场的极性由电流的方向决定。
当电磁铁通电时，会产生一定的吸引力，可以吸引铁芯上的触点，从而实现电路的闭合。
设计步骤1. 确定参数设计直流接触器电磁铁前，需要根据实际工作需求，确定以下参数：•工作电压•线圈电流•线圈电阻•线圈匝数•铁芯尺寸•触点材质和尺寸2. 计算参数根据上述参数，可以通过下列公式计算出电磁铁的一些重要参数：1.线圈电感线圈电感L与线圈匝数N、线圈直径d、线圈长度l有关。
可以使用下列公式计算：L = (N\d)^2 / (18\d+40\*l)2.磁场强度磁场强度H与线圈电流I、线圈匝数N、铁芯长度l、铁芯截面积S有关。
可以使用下列公式计算：H = I\N / (l\S)3.磁通量磁通量Φ和磁场强度H、铁芯长度l、铁芯截面积S有关。
可以使用下列公式计算：Φ = H\l\S3. 模拟电磁场使用模拟软件可以帮助验证所设计的电磁铁是否符合预期。
应根据设计所需工作情况，选择合适的模拟软件，进行电磁场仿真模拟。
4. 实验验证在设计电磁铁之后，应进行实验验证，并通过实验数据来检验设计的正确性和可行性。
应根据实际工况，选择合适的实验设备和检测方法。
注意事项设计直流接触器电磁铁需要注意以下事项：1.电磁铁的通断次数越多，对触点的磨损就越大，应合理设计使用寿命。
2.电磁铁的截面积应尽量大，以增加磁通量。
3.线圈匝数应尽量多，以增加线圈电感和磁场强度。
4.铁芯应选择高导磁率材料，以增加磁通量。
本文介绍了直流接触器电磁铁的设计方法和注意事项，电磁铁的设计需要根据实际工况选择合适的参数。
设计完成后，应进行实验验证以检验电磁铁的正确性和可行性。
制作电磁铁-湘科2001版五年级下教案
制作电磁铁-湘科2001版五年级下教案一、教学目标1.了解电磁铁是由电流在导体内产生的磁场形成的一种装置。
2.通过动手制作电磁铁，掌握电磁铁的制作方法。
3.引导学生观察、探究电磁铁所表现出来的磁效应，培养学生动手实验和观察磁性现象的能力。
4.通过制作电磁铁，辅助学生对电流的形成和传递进行更深入的了解。
二、教学内容1. 电磁铁的结构和原理电磁铁是由一根导线，以及绕在导线上的铁芯组成。
当导线通电时，由于导线中存在的电流，将会形成磁场。
而这个磁场会使铁芯成为一个磁体，吸附物品。
如果断开电源就会变成普通的磁铁。
2. 制作电磁铁的步骤（1）材料准备•手电筒电池×1•万用表•铜丝×1米•铁芯×1•铁丝×1（2）电磁铁的制作1.将铜丝缠绕在铁芯上，绕10圈即可。
2.剥去铜丝两端的绝缘层，用铁丝接上，形成一个电路。
3.将电路的两端分别与电池的两个端子连接起来。
3. 教学过程（1）引入通过故事、视频等形式展现电磁铁的应用场景，如刷卡、半导体制造、电磁吸盘等。
带领学生了解电磁铁对我们日常生活的贡献。
（2）制作电磁铁1.引导学生按照步骤制作电磁铁。
2.让学生看到电磁铁的吸附效应，并留意确保制作无误。
（3）探究电磁铁的特性1.通过调整铜丝绕制的圈数来观察电磁铁的吸附效应变化。
2.用万用表检测电流的方向和大小，加深对电转性能的认识。
（4）总结引导学生分享制作电磁铁的过程和观察到的现象。
对电磁铁的学习经验进行总结，祝贺学生制作成功，激发学生的探究兴趣。
三、教学反思制作电磁铁的过程中，学生会受到影响因素很多，比如铜丝绕制圈数的大小、电流的方向和大小等等。
教师需要认真引导学生观察、探究电磁铁所表现出来的磁效应，以培养学生动手实验和观察磁性现象的能力。
同时，要根据学生不同的认知水平，因材施教，激发学生的兴趣，让学生更好地从实验中掌握知识。
变电站课程设计220
变电站课程设计220一、教学目标本课程的学习目标主要包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握220千伏变电站的基本构成、工作原理和运行维护方法；技能目标要求学生能够运用所学知识对变电站进行初步的分析和评价；情感态度价值观目标要求学生树立安全第一的意识，增强环境保护的观念。
二、教学内容教学内容主要包括220千伏变电站的基本构成、工作原理、运行维护方法、安全防护措施和环境保护等方面的知识。
具体包括：1. 220千伏变电站的概述；2. 变电站的主要设备及其功能；3. 变电站的运行维护方法；4. 变电站的安全防护措施；5. 变电站的环境保护。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在讲授基本概念和原理时，主要采用讲授法；在分析案例和进行实验时，主要采用讨论法和实验法。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材和参考书将用于引导学生自主学习；多媒体资料将用于辅助讲解和展示；实验设备将用于学生的实践操作。
这些教学资源都将根据教学内容和教学方法的需要进行选择和准备，以支持教学的实施和丰富学生的学习体验。
五、教学评估教学评估将采用多元化的方式进行，以全面反映学生的学习成果。
主要包括以下几个方面：1. 平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解能力；2. 作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的知识掌握和应用能力；3. 考试：定期进行考试，以评估学生的知识水平和应用能力。
评估方式将力求客观、公正，以激发学生的学习积极性和进步。
六、教学安排教学安排将根据课程目标和教学内容进行设计，确保在有限的时间内完成教学任务。
教学进度将合理分配，充分考虑学生的实际情况和需要。
教学时间将安排在学生较为清醒的时间段，以提高教学效果。
同时，教学地点将选择安静、舒适的教室，以创造良好的学习环境。
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工程学院
课程设计任务书
课程名称：电器课程设计
题目：交流电磁铁的设计
专业班级：电气工程级（电器方向）学生：学号：
指导老师：毅君、施晓蓉
审批：卫才
任务书下达日期：2011年12月12日
设计完成日期：2011年12月23日
各位应该都有交流电磁铁的课程设计的任务书，在这就不一一列举了，只把重要的参数写出来，，老师一共把交流电磁铁课程设计分成四组，220V长时工作制，380V长时工作制，220V短时工作制，380短时工作制。
本人做的是220V长时工作制的交流电磁铁，由于文库不能够上传CAD的图，如果有需要的可以在百度上给我留言或者直接加我QQ小号：1456646766
1、主触头参数：
（1）、开距β1=5mm （2）、超程γ1=3mm
（3）、初压力F01=8N （4）、终压力Fz1=10N
（5）、触头数n1=6
2、辅助触头参数：
（1）、开距β2=6mm （2）、超程γ2=2mm
（3）、初压力F02=0.75N （4）、终压力Fz2=1N
（5）、触头数常闭触头n2=4 ;常开触头n3=4
3、释放弹簧参数：
（1）、初始弹簧力Fs0=14N （2）、弹簧钢度C=0.5N/mm
4、线圈电压及允许电压波动围
（1）、线圈额定电压U N =220V / 380V
（2）、电压允许波动围（0.85∽1.1）*U N
5、线圈耐热等级和允许温升
（1）、耐热等级B级（2）、允许温升70℃
6、工作制形式：长期工作制/ TD%=40%
SC= 5.038356E-04 AA= .023 BB= .023 NN= 2378
IN= 595.7447 HH= .035 CC= .015 DM= .38 S1= .0001311 S2= .0003059 RK= 1.965134E-03 LK= .07888 SK= 1.035606E-06
BK= .001 AA1= .025 BB1= .028 AA2= .055 BB2= .058
AX= .023 BX= .023 AE= .023 BE= .023 LI= .036
I= .2342796 IA= 4.455309E-02 IR= .2300042 R110= 76.11996 P= 4.177989 TW= 62.81303 S= .007007
L=? 0.008
U=? 323
L= .008 U= 323 G10= 8.13163E-08 G11= 8.13163E-08
G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 2.048021 XL= 143.9151 I0= 1.983956 EE= 285.5212 KN= .8839666 Q1= 2.640822E-04
GG10=-9.494423E-06 GG11=-9.494423E-06 FF= 50.06816
FL= .4005453
L=? 0.006
U=? 323
L= .006 U= 323 G10= 1.066421E-07 G11= 1.066421E-07
G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.799133 XL= 165.1315 I0= 1.776371 EE= 293.3348 KN= .9081572 Q1= 3.088414E-04
GG10=-1.688757E-05 GG11=-1.688757E-05 FF= 70.81913 FL= .4249148
L=? 0.0029999
U=? 323
L= .0029999 U= 323 G10= 2.027901E-07 G11= 2.080074E-07
G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.420243 XL= 244.1428 I0= 1.26303 EE= 308.3598 KN= .9546742 Q1= 4.112729E-04
GG10=-6.759896E-05 GG11=-6.758791E-05 FF= 138.9971 FL= .4169774
L=? 0.002
U=? 323
L= .002 U= 323 G10= 3.04175E-07 G11= 3.093813E-07
G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.280172 XL= 324.9151 I0= .9678988 EE= 314.485 KN= .9736376 Q1= 4.653362E-04
GG10=-1.520875E-04 GG11=-1.520764E-04 FF= 177.9585 FL= .3559169
L=? 0.00005
U=? 323
L= .00005 U= 323 G10= 1.2167E-05 G11= 1.217219E-05
G2= 3.04175E-06 G4= 4.26106E-08 KG= 1.007004 XL= 3609.057 I0= 8.947717E-02 EE= 322.9282 KN= .9997777 Q1= 6.07449E-04
GG10=-.24334 GG11=-.24334 FF= 303.2747 FL= 1.516373E-02
FL=? 0.4169774
Q20= 5.99603E-04 RK= 1.017552E-03 Q1M= 3.762842E-04
Q2M= 3.425625E-04 FF1= 216.0027 FF2= 76.7238 FMIN= 242.001 M1= .3672941 M2= .845871 M= 3.232696。