九年级语文香菱学诗9
初三上册语文《香菱学诗》教案
初三上册语文《香菱学诗》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级上《香菱学诗》课文
人教版九年级上《香菱学诗》课文香菱学诗[1]曹雪芹一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托?你从中得到些什么样的启发呢?香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆中来。
此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。
香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了!”黛玉笑道：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作师。
你可不许腻烦的。
”黛玉道：“什么难事，也值得去学!不过是起承转合[2]，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。
”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的，又有不对的，又听见说‘一三五不论，二四六分明’。
看古人的诗上亦有顺的，亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。
如今听你一说，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。
”黛玉道：“正是这个道理。
词句究竟还是末事，第一立意要紧。
若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害意[3]’。
”香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多[4]’，说的真有趣!”黛玉道：“断不可学这样的诗。
你们因不知诗，所以见了这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘[5]全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜[6]的七言律，次再李青莲[7]的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚、谢、阮、庾、鲍[8]等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”香菱听了，笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的。
”黛玉听说，便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道：“你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。
九年级语文香菱学诗9
这是两盆高低、形状、颜色都相差无几的杜鹃，就连那花树安身立命的花盆儿，也是一模一样的白釉蓝花。高端外围女预约已经满棵都是，狠了心用手去捏，硬得像一个个小青核。渐渐地，也不知过了多少天，青核蓬松起来，再不敢碰触它，只盯紧了它越来越松软、 越来越长大的花苞，在开口处微露出一抹嫣红，像极了美人西施捧心颦眉时脸上那抹病态的红。但不知这红，何时才能晕满美人艳丽无双的两颊？而这杜鹃，又何时才愿意欣欣然，一展笑颜呢？ 等待着，等待着，秋叶凋零，雪花纷飞，暖气放了。杜鹃，没有先行告知，没有一点儿预兆，就像在天空骤然炸开的礼花，一簇簇的紫红杜鹃花竞相盛开！ 我满心惊喜地站在客厅里，细细打量这一盆的红艳，又深情注视那一盆的灿然。昨晚我睡时，它们尚且低垂着头，不胜娇羞，今天一大早，怎么就大大方方，仰面含笑了呢？然后，我开始绕着两盆杜鹃 走了一圈又一圈花开时，是什么速度？忍不住去问家里的养花人 你观察过花骨朵在开放之前的那一夜的变化吗？ 观察过，但没有整夜观察。 那你知道花朵开放时的速度吗？是匀速地、不着痕迹地、徐徐地展开，待你发现时，它已是一大朵，还是在最后一刻，也有着爆发的惊人速度？ 这个我可说不好，反正每一个房间内，奇妙的、搞不清楚的问题多着呢？他沉思了一小会，又说：我想，大部分时间，它都是优雅地、攒着劲、不紧不慢地开放着，到最后一刻，开放的速度会很惊人， 因为它们要挣脱束缚，努力生长啊！就像马拉松长跑，中间匀速，最后关头，也要全力一搏，向终点冲刺。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀13篇)《香菱学诗》教案设计篇一转自其他网站，感谢原作者【自读导言】1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
这既是本文学习的重点，也是理解文章的一个难点。
（解说：这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
）【自读程序】1.导入新课。
（1）由《葫芦僧判断葫芦案》过渡到《香菱学诗》。
（2）简介《红楼梦》有关材料。
（解说：回忆旧知，带入新知，激发学生学习兴趣，引起学生对人物形象的关注。
）2.整体阅读。
（1）学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。
词语——起承转合、不以词害意、地灵人杰、穿凿、诲人不倦、揣摩文中涉及到的诗人诗作——“竹林七贤”、王维、杜甫、李白、陆游等有关的文学常识，以上内容都可以借助课本注释或工具书完成。
（2）本文的主要人物是谁？重要的人物还有几个？注意在文中画出能表现人物性格的语句。
（解说：阅读是一个不断积累的过程，也是一个追寻作者思维轨迹、对文本认识不断深化的过程。
设计以上程序，遵循了阅读认知的一般规律：首先让学生整体感知课文，为更深入地鉴赏文章作好必要的准备。
这样做，既可以积累词汇，巩固基础，又可以初步感知文章的语言特色，了解人物的性格特点。
）3.精读引导。
（1）学生讨论：香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
香菱学诗九年级语文PPT课件
黛玉教诗 理论讲解 欣赏指导 创作扶持 优秀老师
课后拓展
• 主题探究 • 学习启发
主题探究
香菱学诗成功的原因是什么？ 香菱苦志学诗，精血诚聚 有好老师的教导
大观园的良好环境使其精神放松
主题探究
对我们学习语文有何启发？ 读书 写作
求学态度
谢谢
指导写作——命题限韵
评论习作
指点门径
细节解读
香 菱 又 是 怎 样 学 诗 的 呢
茶饭无心 苦心琢磨 挖心搜胆
坐卧不宁 如痴如醉 梦中成诗
乐学 善学 苦学
细节解读
赏析香菱的三首诗
细节解读
初 月挂中天夜色寒， 清光皎皎影团团。
作 诗人助兴常思玩，
野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜， 珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛， 晴彩辉煌映画栏。
香菱学诗
九年级课件PPT
目 录
课 前 预 习
课 文 学 习
课 后 拓 展
课前预习
《红楼简介》
《红楼梦》是我国古典小说中现实作品。
《红楼简介》
全书规模宏大，结构严谨，又名《石头 记》，共百二十回。
作者介绍
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。创作 《红楼梦》。
课文预览
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看《金陵十二钗》副册时，只见画着 一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：
好：能用比喻，情景烘托。 不足：用词陈旧，有些跑题。
细节解读
三 精华欲掩料应难， 影自娟娟魄自寒。
作 一片砧敲千里白，
半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛， 红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问， 缘何不使永团圆。
典雅含蓄 意趣真切
离别、孤独 思乡、自伤身世
九年级语文香菱学诗9
从此，母亲在周兴隆巷子口摆摊，父亲在周兴隆巷子尾的河坡租赁了一间瓦房，紧挨瓦房搭建了两间低矮的草棚子，从此我们在淅河镇的河坡子上（淅河镇二街二组）安家落户了，我1968年年底应 征入伍到北京，我才离开了这间养我成人的草棚子。
4．父亲“闻鸡起舞”
父亲精明能干、吃苦耐劳，勤劳了一辈子。我家住在淅河镇河坡上，父亲“闻鸡起舞”，每天凌晨抄起大扫帚，先扫门前的河坡，再扫一墙之隔的小巷子，接着，挑起两个水桶，到河坡下面的府河 挑水。我在睡梦中，似乎听到木桶碰到缸沿，哗哗地倒水声。待我起床，我见住的屋子（一间瓦房连接两间茅屋），大缸小缸全是满满的。这时，父亲已上班走了──直到1968年年底，我16岁当兵离开淅 河镇时，我从来没有给家里水缸挑过一桶水。
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母亲可以卑微屈辱地生活，但她不能让她的儿女们卑微屈辱！母亲找到了街道主任杨大姐。好心的杨大姐说，你们不要在他家门口做生意了，你们到周兴隆巷子口来摆摊，卖掉一锅蒸肉能得2角5分 钱，这儿没有人剥削你们。
最新《香菱学诗》课文原文9篇
《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文9篇《香菱学诗》课文原文(1)香菱学诗一、教学目标：1．知识与能力（1）识记、理解本课生字词；（2）分析把握主人公香菱的性格特点，复习、巩固人物的描写方法。
；（3）讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法；（4）通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养；（5）体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
2．过程与方法：（1）课前熟读，收集资料，做好上课准备；（2）自主学习，合作探究，采用小说五步阅读法：泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。
3情感、态度与价值观：理解作者在文章中寄予的感情，培养学生的文学修养，增强学生对现在生活的珍惜。
二、教学重点：1．从香菱学诗的经历中，联系实际获得深切的启示。
2．人物的描写方法，准确把握人物性格特征。
三、教学难点：1．分析香菱学诗成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。
2．能运用所学的人物描写方法到写作实践中。
四、教学准备：阅读《红楼梦》中的相关内容。
五、课时：1课时六、教学设计：（一）介绍作者，导入新课播放《红楼梦》主题曲：枉凝眉。
提问:耳边响起的曲子熟悉吗？（曹雪芹的《红楼梦》）。
你对它有多少了解呢？看屏幕（屏幕展示：《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会现实。
作者曹雪芹，清代小说家。
《红楼梦》又名《石头记》，曹雪芹完成前八十回，在穷困潦倒、唯一的爱子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鹗完成。
）至今为止，众人都给予很高的评价。
名家对《红楼梦》的评价：毛泽东称：中国封建社会的百科全书、中国的第五大发明著名红学家吴世昌：红楼一世界，世界一红楼。
著名的作家王蒙：《红楼梦》帮助你体验人生。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
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拓展学习
香菱学诗
给了你哪些启示呢
下 课 啦
人 教 版 九 年 级 语 文 课 件
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雪芹深刻地思考自己的经历.对社会上种种黑
暗产生了不满.这就为创作《红楼梦》打下了
曹雪芹
（1715年—1763年）
良好的基础。
基本知识
《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。 它以贾、史、王、薛四大家族为背景.以贾宝玉、林 黛玉的爱情悲剧为主要线索.描写了贾家荣、宁二府 由盛而衰的过程。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛 宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香菱等一系列富有典 型性格的艺术形象。
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课文学习
找出表现香菱苦志写诗(4-8段)的细节描写.抓住关键词分析表现了人物的什么 精神。
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“回至蘅芜苑中.诸事不顾.只向灯下一首一 首的读起来。宝钗连催他数次睡觉.他也不 睡。” 香菱听了.喜的拿回诗来.又苦思一回作两句 诗.又舍不得杜诗.又读两首。如此茶饭无心. 坐卧不定。
呆
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课文学习
找出表现香菱苦志写诗(4-8段)的细节描写.抓住关键词分析表现了人物的什么 精神。
课文学习
她生得袅娜纤巧.做人行事温柔安静.被薛蟠强买 为妾后.被改名为香菱。当薛蟠外出经商时.得以 跟宝钗一起住进了大观园。
薛蟠正妻夏金桂一来.被改名为秋菱.备受其折磨
致死。
课文学习
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