(新教材)统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》优质说课稿
人教版高中生物必修1第六章 第2节《细胞的分化》教案
人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》教案一、教学目标1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学方法讲述法，探讨法，谈话法四、课时安排1五、教学过程〖引入〗大家都是从一个受精卵生长发育而来，为何一个细胞能发育为这么多种不同的细胞呢？请大家一起来学习第二节细胞的多样性和统一性。
〖学生活动〗学生思考讨论“问题探讨”的“讨论”，教师提示。
〖提示〗1.健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
〖板书〗一、细胞分化及其意义〖学生活动〗学生阅读课P117,总结出分化的概念。
〖板书〗分化：在个体发育中，有一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〖1.旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。
〖提示〗细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
〖讲述〗细胞分化是一种普遍的生命现象。
由受精卵发育成为一个成熟个体的过程实际上就是一个细胞由全能性向专能稳定性发展的过程。
细胞的分工加强，生命活动的效能得到了提高。
与此同时已分化的细胞的发育潜能也逐渐受到抑制。
细胞开始出现形态、结构和功能上的特异性，而且这种变化具有明显的区域性。
形态结构相同的细胞通过细胞识别作用聚集粘连在一起，最终形成了一个个具有较明显差异的细胞群。
细胞由同型到异型的发展过程就是细胞的分化过程。
细胞分化的结果就是组织的形成。
〖板书〗细胞分化的特点：1.细胞分化的持久性：发生于整个生命进程中。
2.细胞分化的差异性：高等生物比低等生物分化显著；动物比植物分化显著。
1.6.2细胞的分化说课稿
《细胞的分化》说课稿一、说教材《细胞的分化》是人教版高中生物必修一第六章“细胞的生命历程”第2节的内容，主要介绍了细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容。
本节内容是学生在学习了细胞增殖这一生命历程的基础上，进一步学习细胞的又一生命历程——细胞分化，本节课是理解细胞生命历程其他内容的基础，同时也为学生将要学习遗传和变异的必修内容及组培技术、克隆技术及胚胎干细胞等选考内容奠定基础，因此具有承上启下的作用。
二、说目标依据课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：①通过分析同一个体不同细胞产生过程图片，比较不同细胞结构、功能，理解细胞分化的概念和实质，构建细胞水平的结构和功能观；②通过对比分析组培技术和核移植技术的实例，归纳出细胞全能性的概念和原理，增强对生物学现象或问题比较、分析和归纳的科学思维能力和科学探究能力；③关注、分析解释与生物学相关的社会现象和问题，增强社会责任意识。
三、说学情本节课的教学对象高一年级的学生，在知识的基础上，他们在初中已经对“细胞分化”的知识有初步了解，但关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂；此外，植物组织培养、动物克隆技术等知识，学生既无直观印象，也少有相关的信息储备。
从心理学角度来看，高一学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
四、说重难点基于以上我的教学目标和我对学情的分析，我将本节课的重点设计为细胞分化的概念和意义与细胞全能性的概念；教学难点为细胞分化的概念和细胞全能性的概念及实例。
五、说教法学法我将采以启发式教学法为主，辅以多媒体教学法进行教学。
以问题层层引导，启发学生积极思考。
在学法方面，我将引导学生自主探究、合作交流，使学生主动的获取知识，促进学生在知识和能力上的全面发展。
六、说教学过程首先是创设情景，导入新课。
我会播放浙江卫视“10岁女孩捐髓救患白血病父亲”视频，提问学生“血细胞主要有哪些类型，进行骨髓移植为什么能根治白血病呢？”以激发学生的求知欲，师生共同讨论得出骨髓移植可以提供造血干细胞，造血干细胞又可以分化为各种血细胞，从而引出“细胞分化”的课题。
《细胞分化》 说课稿
《细胞分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞分化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞分化》是人教版高中生物必修 1《分子与细胞》中第六章第2 节的内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的增殖，了解了细胞通过分裂增加数量。
而细胞分化则是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程，是多细胞生物体发育的基础，也是细胞生命历程中的重要环节。
本节课的内容不仅为后续学习细胞的衰老、凋亡和癌变等知识奠定了基础，还对学生理解生命的奥秘、认识生物个体的发育过程具有重要意义。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们在初中阶段已经对细胞的结构和功能有了初步的了解，在前面的学习中也掌握了细胞增殖的相关知识。
但对于细胞分化的概念、特点、实质以及意义等内容还缺乏系统的认识。
高一学生具备一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，需要通过直观的图片、动画等多媒体资料，帮助学生理解抽象的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）简述细胞分化的概念和意义。
（2）举例说明细胞分化的特点和实质。
（3）说出细胞全能性的概念和实例。
2、能力目标（1）通过观察细胞分化的图片和资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过探讨细胞全能性的实验，培养学生的实验设计和逻辑推理能力。
3、情感目标（1）认同细胞分化是生物体发育的基础，激发学生对生命科学的兴趣。
（2）体会生命的奥秘和神奇，树立尊重生命、珍惜生命的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分化的概念、特点和实质。
（2）细胞全能性的概念和实例。
2、教学难点（1）细胞分化的实质。
（2）细胞全能性的原理。
五、教学方法1、讲授法讲解细胞分化的概念、特点、实质和细胞全能性等重要知识点，使学生形成系统的知识框架。
2、直观教学法运用多媒体展示细胞分化的过程、细胞全能性的实验等图片和动画，增强学生的感性认识，帮助学生理解抽象的概念。
最新人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》教案
第六章第2节细胞的分化一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：1学案导学 2讲述法 3讨论法相结合4新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
六、课前准备：1．学生的学习准备：预习细胞分化及其意义，完成课前预习学案。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：一课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿牵动着大家的心，老师问：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。
学生思考后，了解到多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）。
学生观察图6-10,分化的细胞可形成不同的组织和器官。
老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的分化教学设计 细胞的分化说课稿
细胞的分化教学设计细胞的分化说课稿《细胞的分化》教学设计【设计说明】在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，在教师的指导下完成本课的探究教学，从而增大学生学习活动的空间，使其更加主动地参与到学习中来，养成爱学、会学的习惯。
【教学目标】1.知识与技能(1)理解细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
(2)举例说明细胞的全能性在实践和研究中的作用，能够区分具体细胞全能性的大小。
2.过程与方法(1)在教师的引导下，师生共同探究，培养学生分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
(2)探究细胞分化的特点、细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
3.情感态度与价值观(1)通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
(2)通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康的习惯。
【重点难点分析】细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。
细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等，内容较抽象，所以细胞分化是本节的重点和难点。
【教学过程】环节一：思维激发(创设思维环境)活动1创设情境，提出问题现在同学们坐在这里，都是学生，在不久的将来，你们会走向不同的工作岗位，有的成为医生，有的成为建筑师，有的成为程序员，有的还会成为我这样的教师等等。
在我们的生命之初也发生着一个类似的过程，由一个受精卵变成各种各样的细胞，如肌肉细胞、神经细胞等等，我们称之为细胞的分化。
下面我们就开始今天的细胞分化的旅程。
设计评析：依据“从具体走向抽象”的理念，从学生的生活经验出发，引出抽象的概念。
降低起点，由浅入深。
环节二：问题导学(增强思维意识)活动2细胞分化的特点师：刚才我们展示了人体细胞分化的过程，那同学们再看下面青蛙等其他动物的分化过程。
细胞分化说课稿
细胞分化说课稿第一篇：细胞分化说课稿细胞的分化说课稿山西省柳林县鑫飞中学张转梅尊敬的各位老师：大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。
在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。
学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1．知识目标①描述细胞分化的过程及原因。
②说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。
2．能力目标①培养学生的科学探究方法和生物学素养。
②学会鉴别、选择、运用和交流信息。
3．情感目标①引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感。
②通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
三、教学重点、难点(一)教学重点1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
（二）教学难点细胞全能性的概念及实例。
四、学情分析及学法指导学生在初中对“细胞分化”的知识已有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
这节课内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、教法（一）教学方法分析本节内容安排两课完成,这是第一课时。
细胞分化说课稿[资料]
![细胞分化说课稿[资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c806582f12d2af90342e60e.png)
细胞分化说课稿[资料]细胞分化说课稿尊敬的各位评委老师:大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位:《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。
在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程(以人为例)是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。
学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。
思想方法分析:作为一名生物老师,不仅要传授给学生生物学知识,更重要的是传授给学生生物思想、提高爱护生物、保护生态环境的生物意识，因此本节课在教学中力图向学生讲明生物的发育是一个很复杂的过程，要珍爱生命。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标:1知识与技能:说明细胞的分化举例说明细胞的全能性2过程与方法通过课前搜集植物组织培养方面的资料，提高收集、处理信息能力。
通过使用多媒体手段使学生掌握生物体发育的基础——细胞分化3情感态度与价值观:进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料分析。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点:(1)细胞分化的概念和意义;(2)细胞全能性的概念难点:细胞全能性的概念和实例下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈:四、教法生物是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
高中生物必修1《细胞的分化》说课稿
高中生物必修1《细胞的分化》说课稿人教版高中生物必修1《细胞的分化》说课稿一、说教材1．教材地位和作用细胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2节内容。
本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。
细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。
高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。
前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。
学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。
2．三维教学目标本节课的知识目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。
围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。
学生通过课前收集资料，课上进行交流讨论，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标3．教学重点、难点的确定：细胞分化是分子与细胞的主干知识，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。
植物的组织培养和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。
细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，知识抽象，学生不易理解。
因此，我把它是确定为教学的难点。
二、说学情学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。
为这节课的成功学习奠定了基础。
由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，教学中要注意这部分的处理。
三、说教法和学法本节课结合教材的特点和学生实际，课前让学生搜集造血干细胞相关的资料，为课堂上的交流做好准备，同时我准备了胎儿发育的录像，胎儿组织细胞的图片，植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。
细胞的分化说课稿(集合5篇)
细胞的分化说课稿(集合5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中生物必修一第六章第2节《细胞的分化》优秀教案
一、细胞的分化
1、概念：细胞的形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程。
2、特点：持久性、稳定性
3、原因：基因的选择性表达
4、意义：细胞趋向专门化，提高生理功能的效率。
二：细胞的全能性：
1、概念：已分化的细胞具有全套遗传物质。
2、原理：细胞都具有全套遗传物质
植物细胞具全能性，动物细胞细胞核具全能性。
学情分析
学生初中时已经学习了组织、器官、系统的概念，对根尖细胞的演变有了一定的认识；了解人体生命的起点是受精卵，而且刚刚学习完细胞增殖的知识，对细胞分裂记忆犹新。通过几个月的高中学习，也具备了一定的收集和整理资料的能力。细胞全能性的知识，内容较抽象，学生缺乏一定的感性认识，需要联系实例让学生多分析多思考多总结。
3、干细胞
学生学习活动评价设计
学生自评与老师和小ຫໍສະໝຸດ 成员评价相结合。教学反思本节课想通过环环相扣地引入一个个问题，让学生自己分析讨论，最后在老师的引导下理解概念，掌握新知。因为从没上过这节课，所以还是纸上谈兵，不知教学效果如何。
教学目标
知识目标：1.说明细胞的分化。2.举例说明细胞的全能性。
能力目标：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
教学重点和难点
教学重点：1、细胞分化的概念和意义。2、细胞全能性的概念。
教学难点：细胞全能性的概念及实例。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
复习
引入
学习新知
复习组织、器官、系统的概念。
我们知道血液就是一种组织，血液中的细胞有一定的寿命。请思考课本117页的问题。
我们知道大部分多细胞生物从小长大，通过有丝分裂
使细胞数量增加。在胚胎发育早期，各个细胞是相似的，但之后会发生怎样的变化呢？
人教版生物高中必修1第六章第二节细胞的分化课程教学设计
高中生物必修1《分子与细胞》第六章第2节细胞的分化教学设计一、课标解读在高中课程标准下关于必修部分细胞分化的具体内容标准是“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”，其中标准所用的动词“说明”、“举例说明”都属于知识性目标的理解水平，要求能把所握内在逻辑联系，能与已有知识建立联系。
自07年（即新课标实施后首届高考）至今，在高考考纲中都将这两项作为II级水平要求，即要求考生理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
除理解本节课标要求的动词外，广大教师都必须清楚课标要求的内容，课标中明确本部分学习的对象是“细胞分化”和“细胞全能性”。
而不少教师会因为本节有关于植物组培的内容而将此作为教学重点，从而使本部分内容在呈现“多重点变无重点”的局面，所以必须清楚关于“简述植物的组织培养”、“简述动物的细胞培养与体细胞克隆”等克隆技术的具体内容是应当在课标要求的选修部份呈现，在教学中必须注意知识呈现的层次。
本节的学习三维目标是：1.知识性目标（1）说明细胞分化（2）举例说明细胞的全能性2.情感态度和价值观（1）养成敢于质疑和解疑的学习态度（2）关注健康，学会珍惜和尊重生命3.技能性目标（1）搜集有关干细胞研究进展和应用的资料二、教材分析人教版教科书在第六章的描述上以细胞的生命历程作为一个学习主题，将细胞分化安排在第2节（即细胞增殖后），让学生得知光增加细胞的数量还不能形成复杂的生物体，而分化了的细胞才能完成多细胞生物所要完成的多种生理功能。
在人教版里，本节的可利用资源有很多，其中组图5份、“想像空间”、“相关信息”、“讨论”、“与社会联系”、“资料搜集和分析”，而在其他版本的教材中也有相类似的教学资源，呈现形式与知识要求却与人教版的有所不同，可是由于学生学习的载体只有人教版，所以作为教师的就必须将不同版本的资源进行整合。
如有关植物体的不同细胞，在人教版中是将植物三种细胞图呈现，而苏教版是能过观察植物各器官的切片实验来让学生理解植物细胞的多样性，若将两者进行整合，有利于加强学生的对此观点直观认识。
细胞分化说课稿
细胞的分化说课稿一教材分析二学情分析三课程标准四教学目标五教学策略六教学过程尊敬的各位评委老师：大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》首先，我对本节教材进行一些分析一、教材分析《细胞分化》是人教版高中生物必修一第六章第二节内容。
细胞分化是本节核心内容，而细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓展；本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学生学习遗传变异打下基础，因此学好这节知识是必要的。
二学情分析起点分析：初中阶段学习过有关组织、器官、系统的知识，对于细胞分化的例子有一些感性的认识，因此比较容易理解细胞分化对于各种组织器官系统的建成有重要意义；另外学生对于个体发育的知识有一定的认识；由于学生未学习基因表达知识，因此会感觉细胞的分化较为抽象难以理解；认知能力：高中学生具有一定的抽象思维能力和综合思维能力，学习的自觉性和主动性较高；但将抽象知识具体化形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从学生常见的实例开展教学；三课程标准具体内容标准：说明细胞的分化、举例说明细胞的全能性活动建议：搜集有关干细胞研究进展及应用资料四教学目标（基于以上教材内容和学生情况）根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1知识目标说明细胞分化的概念和意义细胞的全能性的概念及实例2能力目标进行有关干细胞研究进展的资料搜集整理，提高收集、整理以及处理信息能力。
3情感态度与价值观：通过有关干细胞的资料搜集，引导学生关注人类健康问题，激发学生社会责任感教学重点、难点重点：（1）细胞分化的概念和意义；（教材内容教学目标）（2）细胞全能性的概念难点：细胞全能性的概念和实例（由于该知识内容抽象，学生的将抽象知识具体化的能力不够，不足以理解本概念的含义）五教学策略下面，为了科学讲清重点，突破难点难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我谈一下我的教学策略：基于本节课的特点：需要教师由浅入深，从生活或者科学实例入手，从学生能够认知的事例组织展开教学活动；本节课的授课形式以学习分析例证为主，教师主要起引导和提示作用，将例证与概念相联系，使学生逐步理解概念的内在含义，将所学知识有效整合到学生原有的认知结构中；最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六教学过程1、导入新课：（2—3分钟）利用多媒体进行教学，播放人的胚胎发育过程视频，设疑：为什么一个细胞可以发育成如此多结构和功能不相同的细胞？引起学生思考，学生明确所学内容，对新课产生兴趣激发学生的学习兴趣与动机2、讲授新课：（35分钟）细胞分化细胞分化的概念向同学们展示两组不同的细胞图片（动物细胞：红细胞、心肌细胞植物细胞：叶肉细胞、表皮细胞、贮藏细胞），对其进行简要介绍，重点突出形态和功能的不同；引导学生认识到这些细胞的都是由一群相似的细胞发育而来；学生总结出细胞分化概念的大概框架，教师作补充；得出细胞分化的概念；细胞分化的特点教师列举具体实例；学生归纳各个特点，加深学生对细胞分化特点的理解和记忆；（普遍性、持久性、稳定性、不可逆性）细胞分化的实质教师列举人体不同组织细胞，细胞分化之后形态结构虽然不同，学生归纳到相同点是：遗传物质，引出细胞分化的实质；同时，为加深学生理解，教师以每个学生毕业之后从事不同职业的例子，类比细胞分化的实质：基因选择性表达的结果，采用实例类比的方法加深学生的理解；细胞分化的意义继续使用上述实例，用社会类比为多细胞生物体，学生讨论想象没有社会分工情况下社会的运转状况；此时展示教材照片：骨细胞、神经组织等，引导学生理解细胞分化的意义，进而学生对细胞分化意义有形象认识和深刻理解；细胞的全能性细胞全能性的概念（难点）教师设疑：已经分化的细胞还能够再通过增值分化成新的个体么？学生阅读教材“斯图尔德”的实验（实验材料、实验设计），学生总结实验结论，从本实验中，学生初步总结出细胞全能性的概念，教师予以补充和完善；培养学生阅读材料及归纳总结能力，提高对概念的理解；细胞全能性的原因引导学生回忆有丝分裂的知识及意义，学生进行逻辑分析：体细胞由受精卵经有丝分裂而来，分化的细胞依然含有与受精卵一样全套遗传物质，故细胞在特定条件下能够发育成完整个体植物细胞全能性的应用学生列举教材及教材之外的实例，教师予以评价，从中学生认识到该研究对于社会的重要意义动物细胞核全能性及干细胞教师给出蛙的核移植实验流程图以及克隆羊多利的产生过程图解，学生分组讨论交流：动物细胞核仍具有全能性，区别与植物细胞全能性；教师给出关于白血病、骨髓移植及干细胞的相关资料，学生根据已有知识思考讨论说出病因与治疗原理，在实例中认识和理解干细胞的概念；课堂小结以提示关键词的形式引导学生回顾本节课所学内容，完成课后练习，巩固新知布置作业以小组进行干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析，小组讨论交流引导学生关注人类健康问题，激发学生社会责任感板书设计。
人教版生物必修一6.2《细胞分化》教学设计
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和生命观念三个方面。
1.科学思维：通过分析细胞分化的特点、实质和结果，培养学生的分析与综合、比较与分类、抽象与概括等科学思维能力。
2.科学探究：引导学生从实例中观察和总结细胞分化的过程，培养学生的观察、实验和分析能力。
板书设计
①细胞分化的概念：细胞分化是个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
②细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。
③细胞分化的意义：细胞分化是生物体实现多种细胞类型和组织器官的基础，是生物体发育和生长的必要过程。
④细胞分化的实质：基因的选择性表达。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出Байду номын сангаас名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分化的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-生物学相关的视频教程和演示视频。
4.教学手段：
-讲授法：用于讲解细胞分化的概念、特点、意义等。
-实验法：用于观察和分析细胞分化的过程。
-小组讨论：用于探讨细胞分化的机制和结果。
-问题驱动学习：通过提出问题引导学生主动探究细胞分化的知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对细胞分化的兴趣，激发其探索欲望。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生们对细胞分化有了基本的认识和理解。通过教学评价与反馈，我将不断调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求，提高他们的生物学素养。
高一生物学科说课稿《细胞的分化》
高一生物学科说课稿《细胞的分化》
生物学是很有趣的，教科书上的知识其实就在我们的身边，以下是为大家整理的高一生物学科说课稿，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
一、说教材
1.教材地位和作用
细胞的分化是人教版高中生物必修1 第六章第2 节内容。
本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。
细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。
高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。
前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。
学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。
2.三维教学目标
本节课的知识目标是：阐明细胞的分化;举例说明细胞的全能性。
围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力;其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。
学生通过课前收集资料，。
人教版高中生物必修1第6章第2节《细胞的分化》说课稿
《细胞的分化》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位及作用：《细胞的分化》是高中人教版生物《分子与细胞》必修模块中第6章第2节，细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心，是细胞的生命历程中的重要一个内容。
课程标准的要求是“说明细胞的分化”和“列举说明细胞的全能性”，属于理解水平的要求。
在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系，关于全能性的理解也比较抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有密切关系，要让学生理解，要结合有丝分裂来学习这部分内容。
2、三维教学目标：根据课程标准的要求，掌握细胞的分化并且能够说明细胞的全能性，是本节教学的知识目标。
通过学生对关于干细胞研究进展和人类健康的资料搜集和分析，能够引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题，激发学生社会责任感觉，激发学生关爱生命。
3、教学重点难点：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
二、学情分析高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。
在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理，三、教学方法与手段由于本节内容信息量比较大，概念又抽象，内容新鲜，需要灵活应用教学方法，比如讨论法、发现法、讲述法等。
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(新教材）统编人教版高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》
优质说课稿
今天我说课的内容是部编人教版（新教材）高中生物必修1第六章第2节《细胞的分化》。
第六章属于模块1“分子与细胞”的内容。
生长、增殖、衰老、死亡……细胞的生命历程大都短暂，却对个体的生命有一份贡献。
通过本章教学，学生更深入地理解生命的本质。
本章教学有助于学生科学自然观的形成；有助于从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任4个方面培养学生生物学科核心素养。
本章共有三节，分别从细胞的增殖、分化、衰老和死亡三个方面讲述细胞的生命历程。
本课是第二节，主要讲述细胞的分化，主要目标是理解细胞分化的概念和实质，并且认识到在分化过程中，细胞的遗传物质没有丢失，仍可以在一定条件下表现出全能性。
本节选取了细胞生物学方面最基本的知识，是学习其他章节的基础，也承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中生物课程标准（2017版2020年修订）：【内容要求】“2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体。
”
二、说教材。
本课是人教版高中生物必修1第六章《细胞的生命历程》第二节内容。
“细胞的分化”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。
细胞的生命历程知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。
本课
以问题探讨导入。
先讲述细胞分化及其意义，接下来讲解细胞的全能性。
通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。
三、说教学目标和核心素养。
（一）教学目标
1.阐明细胞分化的概念，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果，是形成多细胞生物体的必要过程。
2.举例说明细胞的全能性在植物组织培养和动物克隆等方面的应用。
3.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用。
（二）核心素养
【生命观念】基于对细胞分化的理解，认同生命过程的精致和奇妙，尝试以审美的视角举例阐释生命过程。
阐明生命活动的历程，初步形成生物学的生命观念，并尝试运用这一观念解释细胞的生命活动。
【科学思维】通过本节的探究实践，进一步掌握学习比较、归纳等生物学科的科学方法。
【科学探究】通过本节的探究实践，能掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题。
【社会责任】基于对细胞分化形成的不同组织细胞之间的分工合作、细胞凋亡对个体有积极意义的理解，类比阐释个人与集体、个人与社会的关系，认同合作与奉献。
关注细胞的分化的研究，阐明这些研究成果对于增进人类健康的重要意义。
四、说教学重难点。
1.教学重点
（1）细胞分化的概念、原因和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
（1）细胞分化的原因。
（2）细胞全能性的概念。
五、说学情。
学生已经学习了组成细胞结构和功能、物质的输入和输出等方面知识，本节要在这些知识的基础上从细胞的生命历程的角度进一步学习细胞知识。
在教学过程中考虑新旧知识的相互衔接，注意充分发挥理论知识对细胞知识的指导作用。
学习相关内容时应用理论知识加以解释，应用的过程也是进一步加深理解这些理论的过程。
通过介绍一些生活中的应用，进一步加深学生对这些知识的理解。
六、说教学方法：启发式、自主探究式、问题诱导法
七、说教学准备：图表、课件等。
八、说教学过程。
我的教学过程分为以下几个环节：
环节一：导入新课。
1.师出示《正常白细胞》图片，生观察图片，师提出问题，生探讨：在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7 d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治
疗白血病。
①为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?②骨髓与血细胞的形成有什么关系?
2.今天我们就来探究这些奥秘。
环节二：讲授新课。
过渡：多细胞生物体从小长大，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
下面我们先来学习细胞的分化。
（一）细胞分化及其意义
1.生阅读教材第一部分内容，比较构成人体组织的细胞（见教材），思考讨论问题：
①这些细胞在形态、结构和功能上有什么不同?
②这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗?就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞?
2.小组内交流。
3.师结合图片指导讲解：
①与动物一样，同一个植物体中也存在各不相同的细胞。
追根溯源，同一植物体的这些细胞也都来自一群彼此相似的早期胚细胞。
②在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫作细胞分化。
③细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
细胞分化是生物界普遍存在的生命现象，
它是生物个体发育的基础。
多细胞生物体在生长发育过程中，如果仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，就不可能形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，生物体也就不可能正常发育。
细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高生物体各种生理功能的效率。
④就一个个体来说，各种细胞具有完全相同的遗传信息，但形态、结构和功能却有很大差异，这是怎么回事呢?原来，这是细胞中的基因选择性表达的结果，即在个体发育过程中，不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。
（二）细胞的全能性
过渡：早期胚胎通过细胞分裂和分化逐渐发育，形成各种组织和器官。
如果给予一定的条件, 这些组织和器官中高度分化的细胞，能不能像早期胚胎那样，再分化成其他细胞呢?
1.生阅读教材第二部分“思考讨论”相关资料1和2，“胡萝卜经组织培养产生完整植株示意图”、“非洲爪蟾的核移植示意图”，思考探究问题：
①从资料1中可以得出什么结论?
②如果将胡萝卜韧皮部细胞换成其他已高度分化的植物细胞，在适宜的条件下，这些细胞也能形成新的植株吗?
③将肠上皮细胞单独培养能获得新的个体吗?与资料1中的实验相比，你能从资料2中的实验得出什么结论?
2.生小组内交流分享。
3.师结合示意图讲解归纳：
①实验表明，高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，这就是细胞的全能性。
细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后，仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。
②现在人们可以利用植物细胞的全能性，通过植物组织培养的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等作物，培养微型观赏植株,拯救濒危物种。
4.想一想，交流问题：
①与传统的杂交技术相比，植物的组织培养具有哪些优点?
②现在人们可以利用细胞的全能性，在动物、人类中做了哪些类似的实验？
5.师指导性讲解：
①同植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。
②除前面介绍的非洲爪蟾实验外，1996年诞生的克隆羊“多莉”，我国科学家于2017年获得的世界上首批体细胞克隆猴“中中”和“华华”，就是将体细胞移植到去核的卵细胞中培育成的，这说明已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。
但是，到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。
动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫作干细胞。
人的骨髓中有许多造血干细胞，它们能够通过增殖和分化，不断产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去。
脐带血中含有大量的干细胞，可以培养并分化成人体的各种血细胞。
目前，脐带血干细胞可以用于治疗血液系统疾病。
环节三：练习巩固。
九、说板书设计。
第1节细胞的分化
含义
一、细胞分化：
意义
含义二、细胞的全能性：
应用。