一年级下册《两只小狮子》课文

一年级下册《两只小狮子》课文

一年级下册《两只小狮子》课文

两只小狮子

狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”

懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”

小树说：“那你以后怎样生活呢?”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”

这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”《两只小狮子》教学设计

【预设目标】

1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。

【预设过程】

一、创设情境导入新课

1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它们是谁? (板书：狮子)

2、教学“狮”：渗透形声字教学。

3、说话练习：狮子是一种怎样的动物?

4、补充课题,齐读课题。

二、学习字词，感知大意

1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。

2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”)

3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子?

三、深入研读，感受勤懒

从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。

(一)研读第2节

1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋?

2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

3、在课文插图上给两只狮子注上记号。(教师随机贴出狮子图―反馈)

4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)

(1)自由读说说你的体会。(板书：刻苦)

(2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。

(3)练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么?

(4)勤狮子整天都练些什么本领?(滚、扑、撕、咬)。能用手势表演动作。

5、指导朗读：学生练读，边读边想象小狮子练功的情景――指名读----齐读

6、指导第2句(出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。)

(1)指名读。

(2)什么叫懒洋洋?做做动作。

(3)指导朗读，看着图，是啊他是那么懒，谁来读一读。(板书：懒洋洋)

8、小结，情境引读：这两只小狮子，一只，另一只。

对呀，他们的表现刚好相反，课文用哪个词连起来?(板书：却)

9、读句子。

过渡：请小朋友们再读3、4、5、6节，看看谁最有水平，还能找出这两只小狮子不同的地方?学生自由读文，教师巡回指导。

(二)研读第3、4节

1、交流汇报：怕吃苦――肯吃苦

2、研读“怕吃苦”：

(1) 出示句子:“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：‘我才不去吃那苦头呢!’”

(2)懒懒在说这句话时，动作神态是怎么样的?(抬起头来，慢吞吞地)

(3)如果你是这只狮子，请你来说说这句话。从动作、神态、语调中评议

(4)小结：原来，懒狮子是不肯吃苦呀。(板书：怕吃苦)

(5)拓展：听了懒狮子的`回答，如果让小树也来问问勤狮子，它会怎么问?勤狮子会怎么回答?

你能用“一只狮子另一只却”说说吗?

(三)研读5、6节

1、研读:凭父母――凭自己

(1)出示句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”

(2)“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么地位?这句话的意思是什么? 2、指导朗读。

3、小结：从这可以看出，懒懒是想依靠父母的本领和权势生活。(板书：凭父母)

4、拓展：如果小树问勤狮子，你以后怎么生活呀?勤狮子会怎么说?

5、你能用“一只狮子另一只却”说说吗?

四、巩固生字，小结延伸

1、这堂课我们认识了许多生字，我们一起再来读读。

2、指导书写“苦” 。

3、小结：这节课我们还了解这两只小狮子的不同表现、想法……。

一只狮子另一只却。

那么谁能成为真正的狮子呢?我们下节课再来学习。

课后延伸练习：看《狮子王》的录像或书，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程。