2023-2024年小学数学二年级上册知识梳理巩固提升第5讲 厘米和米(苏教版含解析)
苏教版二年级数学上册 第五单元《厘米和米》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版(2023秋)
-探讨如何选择合适的长度单位进行测量。
二、核心素养目标
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
1.培养学生的量感：通过实际操作，使学生对长度单位厘米和米形成直观认识，增强量感。
-能够在实际情境中，正确选择合适的长度单位。
-能够理解长度数据的大小，进行简单的长度比较。
2.提高学生的几何直观：借助测量工具，发展学生的空间观念，培养几何直观能力。
-能够观察物体，进行合理的长度估计。
-能够运用所学的长度单位，对物体进行准确测量。
3.增强问题解决能力：通过解决实际测量问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识，解决生活中的长度测量问题。
1.丰富教学资源，引入更多生活化的例子，让学生在学习中感受到数学的实用性。
2.加强实践操作环节的指导，提高学生们的动手能力和解决问题的能力。
3.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。
4.针对难点知识点，进行课后辅导，确保每位学生都能掌握。
5.定期进行教学反思，及时发现问题，调整教学策略，提高教学质量。
-能够在小组合作中，提出问题、讨论问题，共同寻找解决方案。
4.培养学生的应用意识：联系生活实际，激发学生将数学知识应用于生活的意识。
-能够主动发现生活中的长度测量问题，运用所学知识进行解决。
-能够理解数学知识在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版（2023秋）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版数学二年级上册五厘米和米_认识厘米教案
教案：苏教版数学二年级上册五厘米和米——认识厘米一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生运用厘米和米进行测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 厘米和米的概念及关系2. 常用长度单位3. 长度单位间的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念及关系，长度单位间的换算。
2. 教学难点：长度单位间的换算，运用厘米和米进行测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、厘米尺、卷尺等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生了解长度单位的重要性。
2. 新课内容：讲解厘米和米的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 厘米和米——认识厘米2. 内容：厘米和米的概念、关系、换算等。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位换算的公式。
2. 判断题：判断长度单位换算的正确性。
3. 计算题：计算给定长度的换算结果。
八、课后反思1. 学生对厘米和米的概念及关系的掌握程度。
2. 学生运用长度单位进行测量的能力。
3. 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 教学过程中存在的问题及改进措施。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课内容在新课内容的教学中，要明确厘米和米的定义。
可以通过直观的教具展示，让学生看到1厘米和1米的实际长度，从而形成直观的认识。
接着，可以通过图示或者故事的方式，让学生理解厘米和米之间的关系，即1米等于100厘米。
在讲解长度单位换算时，可以通过具体的例子来帮助学生理解。
例如，可以给出一个长度为150厘米的物体，让学生尝试将其换算成米和厘米的组合。
苏教版二年级数学上册五厘米和米5.2认识厘米课件
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
1厘 米
1厘 米
1厘 米
你还能找出1 厘米吗？
生活中的1厘米 图钉的长度是1厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
食指的宽大约是1厘米
3厘米
认识几厘米 3厘米 4厘米
大约有 7拃长 。
大约有 5个铅
笔盒长 。
大约有 4本数
学书长 。
想一想,为什么他们说的数不同？ 因为用的东西不一样。
为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量
最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单 位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
认识直尺
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
从0刻度开始，0到1是1厘米，0到2是2厘米 ，0到3是3厘米。
如果不是从0刻度开始，我们就要去数有多少 个1厘米。几个1厘米合起来就是几厘米。
用厘米量物体的长度
蜡笔长（ 8）厘米，线段长（ 5）厘米
测量儿歌
小朋友 要牢记， 用直尺 量物体， 左端要和 0 对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
是（ 8 ）厘米。
1、 一条线段，直尺从2厘米量到7厘米 这。条线段长（ 57 ）厘米 错
7－2=5（厘米 ）
2、画一条6厘米长的线段，再画一条比它短 2厘米的线段。
错
1、照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填
。
7
14
2、量一量，填一填。
3
4
2023-2024年小学数学二年级上册知识梳理巩固提升 第5讲 厘米和米(苏教版含解析)
第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
二年级上册数学教案-第5单元复习《厘米和米》｜苏教版
二年级上册数学教案－第5单元复习《厘米和米》一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学思维水平。
二、教学内容1. 复习厘米和米的基本知识，包括单位的概念、换算关系等。
2. 学习使用测量工具，如尺子、卷尺等进行测量，掌握测量的基本方法。
3. 学习运用数学知识解决实际问题，如计算长度、比较大小等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握厘米和米的基本知识，能够熟练地进行单位换算。
2. 教学难点：培养学生运用测量工具进行测量的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、教学PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
2. 讲解：详细讲解厘米和米的知识，包括单位的概念、换算关系等。
3. 演示：通过演示测量工具的使用方法，让学生了解测量的基本步骤。
4. 练习：让学生进行测量练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过讲解实例，让学生了解数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 长度单位的概念2. 厘米和米的基本知识3. 单位换算4. 测量工具的使用方法5. 数学知识在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填写长度单位的概念、厘米和米的换算关系等。
2. 判断题：判断测量工具的使用方法是否正确。
3. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，让学生掌握了厘米和米的基本知识，提高了他们的实践操作技能和数学思维水平。
但在教学过程中，发现部分学生对测量工具的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：五、教学过程1. 引入：通过讲解实例，让学生了解长度单位的概念，引入厘米和米的基本知识。
苏教版-数学-二年级上册-《认识米》知识讲解 认识米及米和厘米之间的关系
认识米及米和厘米之间的关系
问题导入量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
1米有多长呢？（教材64页例5）过程讲解
1.认识米
测量较短物体时，可以用厘米作单位；测量较长物体时，通常用米作单位。
2.感受1米有多长
3．米和厘米之间的关系
(1)观察米尺，找出两者之间的关系。
1米长的米尺，上面有100个小格，1小格代表1厘米。
所以1米=100厘米。
(2)实际验证。
先用米尺量出一条1米长的绳子，再用30厘米长的直尺去量这条绳子。
量了3次，又量出10厘米，也就是30+30+30+10=100
（厘米），所以1米= 100厘米。
归纳总结
1.量较长的物体，通常用米作单位。
2.米和厘米之间的进率：1米=100厘米。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
苏教版-数学-二年级上册-整理复习 厘米和米
苏教版二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教学设计
苏教版二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《厘米和米复习巩固》这一章节主要让学生复习和巩固对厘米和米的基本认识，掌握长度单位之间的换算，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。
内容包括厘米和米的定义、换算以及实际应用。
通过本章的学习，学生应能熟练运用厘米和米进行长度计量，解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了厘米和米的概念，对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对长度单位之间的换算掌握不够牢固，对实际应用中的长度测量和估计能力有待提高。
此外，学生对数学的兴趣和积极性也会影响到学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握厘米和米的定义，了解长度单位之间的换算关系，能够运用厘米和米进行实际长度的测量和估计。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：掌握厘米和米的定义，了解长度单位之间的换算关系。
2.难点：长度单位之间的换算，实际应用中的长度测量和估计。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受和理解厘米和米；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力；小组合作学习法培养学生的合作意识，促进学生之间的交流和讨论。
六. 教学准备1.教具：厘米和米尺子、实物模型、图片等。
2.学具：每个学生准备一把厘米和米尺子，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境引入长度单位的概念，如：“同学们，你们知道我们的教室有多长吗？用什么单位来计量呢？”引导学生思考和回答，引出厘米和米。
2.呈现（10分钟）讲解厘米和米的定义，让学生观察和认识厘米和米尺子。
通过示例演示长度单位之间的换算，如：1米=100厘米，1厘米=0.1米等。
苏教版南京二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教案
苏教版南京二年级数学上册《厘米和米复习巩固》教案一. 教材分析苏教版南京二年级数学上册《厘米和米复习巩固》这一章节主要让学生复习和巩固对厘米和米这两个长度单位的认识。
在之前的学习中，学生已经了解了厘米和米的定义，以及它们之间的换算关系。
本节课的教学内容主要包括两个部分：一是通过实际操作，让学生加深对厘米和米概念的理解；二是通过练习题，让学生掌握厘米和米之间的换算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，但对于厘米和米这两个单位的理解可能还稍显模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受厘米和米，从而加深他们对这两个单位的理解。
此外，学生之间的学习程度存在差异，因此在设计教学活动时，要充分考虑学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上得到充分的练习和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生复习和巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生加深对厘米和米概念的理解，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习长度单位的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米和米之间的换算关系。
2.难点：让学生在实际操作中，加深对厘米和米概念的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受厘米和米。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：厘米和米尺子、实物模型、练习题等。
2.学具：每个学生准备一把厘米和米尺子，以及练习题所需的纸笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如测量教室的长度，引入本节课的主题——厘米和米。
引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物模型，让学生直观地感受厘米和米。
同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此对厘米和米的理解。
第五单元厘米和米2023-2024学年二年级数学上册《新征程》教案(苏教版)
第五单元厘米和米20232024学年二年级数学上册《新征程》教案（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握厘米和米的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用测量工具进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强学生的合作意识。
二、教学内容1. 厘米和米的概念2. 厘米和米之间的换算3. 测量工具的使用4. 实际操作测量三、教学重点与难点1. 教学重点：厘米和米的概念，厘米和米之间的换算关系，测量工具的使用。
2. 教学难点：厘米和米之间的换算，测量工具的准确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、卷尺、直尺、测量仪器等。
2. 学具：直尺、卷尺、测量仪器等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：讲解厘米和米的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 案例分析：分析实际生活中厘米和米的应用，让学生更好地理解长度单位。
4. 实践操作：让学生分组进行测量活动，培养学生的实际操作能力。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书厘米和米2. 板书内容：（1）厘米和米的概念（2）厘米和米之间的换算关系（3）测量工具的使用（4）实际操作测量七、作业设计1. 填空题：填写厘米和米之间的换算关系。
2. 判断题：判断测量工具的使用是否正确。
3. 计算题：计算实际测量结果。
八、课后反思2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，发现不足之处，提高学习效果。
1. 导入：教师可以通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如“同学们，我们已经学过哪些长度单位呢？”、“这些长度单位之间有什么关系？”等，从而激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：在讲解厘米和米的概念时，教师可以通过直观的教具（如米尺、直尺等）进行演示，让学生更直观地理解这两个长度单位。
同时，教师需要强调厘米和米之间的换算关系，如1米=100厘米，让学生在实际操作中能够熟练地进行换算。
2023-2024学年 苏教版数学二年级上册 第五单元 厘米和米
（教材P65 T5）
5.一根拔河绳长25米，一根消防救生绳比拔河绳长5米。 这根消防救生绳长多少米？
25＋5＝30（米） 答：这根消防救生绳长30米。
（教材P65 T6）
6.
小红：64＋30＝94（米） 85＜94 答：小明走的路近。
第五单元·厘米和米
练习十
苏教版二年级上册
1.在（ ）里填“米”或“厘米”。
（教材P60 T5）
5.在每两点之间画一条线段，能画几条？
答：能画6条。
第五单元·厘米和米
认识厘米
苏教版二年级上册
新课导入
你知道自己的课桌有多 长吗？你准备用什么方 法量出课桌的长度？
探究新知
2 量一量课桌有多长。
为什么相同长度测的量课之桌前，要大统家一测计量量的单结位果。不一样呢？
要知道物体的长度，可以用尺来量。
（教材P65 T1）
1.量哪些物体的长度可以用米作单位？ 答：门、黑板、床等等。
（教材P65 T2）
2.量出教室的门大约高几米。
（教材P65 T3）
3.先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
（教材P65 T4）
4.同桌合作，量一量，比一比。 （1）你的身高比1米还多多少厘米？ （2）量出一庹(tuǒ)大约长1米几厘米？
米
厘米
厘米
2.在 里填“＞”“＜”或“＝”。 8米 ＞ 8厘米 1米 ＝ 100厘米 90厘米 ＜ 1米
3.先估计下图中的线段哪一条长一些，再量一量， 看估计得对不对。
在书本上量一量。
4.一根绳子长60米，用去32米，还剩多少米？ 60－32＝28（米） 答：还剩28米。
5.
92 （1）红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
五厘米和米——认识厘米(教学设计)-2024-2025学年数学二年级上册苏教版
-我们学习了厘米的概念，即一厘米等于十毫米。
-我们了解了厘米在生活中的应用，例如测量物品的长度、宽度等。
-我们学习了如何使用尺子进行长度测量，包括起始点的确定、紧贴被测物体、读取终点位置等。
-我们通过小组讨论和实践活动，培养了合作精神和动手操作能力。
2.当堂检测：
-请用尺子测量你面前的一本书的长度，并记录下来。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解厘米概念和进行长度测量时，学生可能会遇到以下困难：不理解厘米与米的关系，不能准确地进行长度测量，以及对长度单位的概念模糊不清。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动性和自信心，需要教师的引导和鼓励。
教学资源
四、教学资源：软硬件资源包括教室内的黑板、投影仪、计算机、尺子、ruler、教学卡片、实物模型等。课程平台可使用学校提供的教学管理系统。信息化资源包括多媒体教学课件、在线学习平台上的相关教学资源、教学视频等。教学手段包括讲授法、示范法、引导发现法、小组合作学习法等。
5.请用尺子测量你家中的一本书的厚度，并记录下来。
例题1：
题目：请用尺子测量你家中的一件物品的长度，并记录下来。
答案：根据学生自己的测量结果。
例题2：
题目：请用尺子测量你的一只脚的长度，并记录下来。
答案：根据学生自己的测量结果。
例题3：
题目：请用尺子测量你家中的一个房间的长度，并记录下来。
答案：根据学生自己的测量结果。
知识讲解：
清晰、准确地讲解厘米的概念和测量方法，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕长度单位的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2023二年级数学上册五厘米和米认识厘米说课稿苏教版
布置课后作业：让学生撰写一篇关于厘米和米的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1. 厘米和米的基本概念：学生需要了解厘米和米作为长度单位的基本概念，知道它们是衡量物体长度的标准。
2. 厘米和米的换算关系：学生需要掌握厘米和米之间的换算关系，即1米等于100厘米。
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：
1. 测量与估算能力：通过实际操作，让学生掌握用厘米和米作为长度单位进行测量和估算的方法，能够准确地测量和估算日常生活中的长度。
2. 空间观念：通过观察、操作和思考，让学生建立长度单位的概念，发展空间观念，能够理解和运用长度单位描述物体的大小。
3. 逻辑思维：通过探究厘米和米的关 Nhomakorabea，让学生学会通过逻辑推理解决数学问题，培养学生的逻辑思维能力。
- 实物道具：准备一些实际物品，如尺子、绳子等，用于实践活动。
- 在线工具：如有必要，可以使用在线测量工具，让学生实时查看测量结果。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对《认识厘米和米》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道厘米和米是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
八、典型例题讲解
1. 例题一：小明用一把尺子测量了他家的桌子，他发现桌子的一边是60厘米，另一边是40厘米。请问，这张桌子的面积是多少平方厘米？（答案：2400平方厘米）
解析：这道题目主要考察学生对于面积的计算方法的理解。通过计算60厘米乘以40厘米，学生可以得出桌子的面积。
2. 例题二：小华家的房间长5米，宽3米，请问这个房间的面积是多少平方米？（答案：15平方米）
2024年-新苏教版数学二年级上册第五单元厘米和米3认识米教案
认识米。
(教材第64、第65页的内容)1. 初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
2. 使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3. 通过实际的测量活动,初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
以米为长度单位测量较长的物体的实际长度。
课件、米尺。
师:上一节课我们认识了“厘米”,知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,今天我们继续学习有关长度测量的知识。
师:同学们,测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位。
测量比较长的物体,我们该怎么办呢?这就需要我们一起来认识一个新的测量工具——米尺(出示米尺)。
在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用字母“m”表示。
现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
学生可能有多种回答,如:学生边用两手比画边说,学生边比画自己的身高边说,学生说出课桌的长是1米等,老师要给予鼓励。
师:同学们说得都挺好。
其实,你们的手臂伸开看看伸到什么程度就是1米?用尺子量一量。
学生用米尺进行测量,教师巡视,指导个别学习有困难的同学。
组织学生交流,演示自己伸开手臂比画1米长。
师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米,说一说你是怎样知道的。
给学生充足的时间,再交流。
学生可能回答:生1:一个格一个格数,1米是100厘米。
生2:从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米10厘米地数。
师:现在请同学们以小组为单位,合作测量,教室里的黑板长大约是多少米?小组同学分工合作,测量黑板的长。
教师巡视,了解不同做法,指导个别有困难的学生。
组织学生交流测量的过程和结果,重点说清测量的方法。
【设计意图::通过米尺认识“1米”的实际长度,既直观又简便。
用自己的方式描述,有利于发展学生的空间观念。
让学生经历“米”和“厘米”之间关系的探索过程,加深对知识的理解】师:这节课的学习我们认识了长度单位:米,知道了课桌的长大约是1米。
二年级数学上册五厘米和米单元考点集训课件苏教版ppt
①1厘米
②10厘米
5.(1)一根绳子长50厘米,将6根这样的绳子连接起来 (接头处不算),一共长多少米? 3米
(2)奶牛的身高是多少? 150厘米
单元考点集训
考点一 认识线段 1.每个图形各由几条线段围成?填在( 下面的表格。
)里,并完成
三角形 四边形 五边形 六边形 ( 1 )个 ( 3 )个 ( 2 )个 ( 2 )个
2.我是小画家。 (1)画一条比3厘米长2厘米的线段。
(2)画一条比8厘米短3厘米的线段。
(3)延长下面的线段,使它的长度变成8厘米。
考点二 认识厘米和米
3.把下列长度按从小到大的顺序排一排。
8厘米 1米 80厘米 10米 18厘米
( 8厘米 )<( 18厘米 )<( 80厘米 )<( 1米 )<( 10米 )
4.我会选。
(1)你的椅子大约高( ① )。
ห้องสมุดไป่ตู้
①50厘米 ②50米
(2)一棵大树的高度大约是8( ② )。
①厘米
②米
(3)我们的食指宽度大约是( ① )。
五厘米和米认识米(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
学具准备
拓展要求：
1. 学生利用课后时间阅读《长度单位的故事》，了解米的历史背景，加深对长度单位的认识。
2. 观看《生活中的长度测量》视频，学习测量技巧，了解测量工具的实际应用。
3. 参与实践活动，将所学知识应用于实际情境中，提高学生的实践操作能力。
4. 教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，指导学生进行正确的测量方法。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的应用意识；2. 培养学生动手操作和团队协作的能力，提高实践操作技能；3. 激发学生对长度单位的好奇心，培养探究精神和空间观念；4. 培养学生准确表达和交流测量结果的能力，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中灵活运用米和厘米的知识，提升学科核心素养。
1. 学生对米的概念的理解有了明显提高。通过直观的米尺展示和实际测量活动，他们能够较好地把握米的长度，并学会与厘米进行换算。这一点让我感到很欣慰，说明学生们在课堂上的学习是有效的。
2. 在实践操作环节，我发现部分学生在使用米尺进行测量时，仍存在一定程度的困难。这可能是因为他们对测量方法还不够熟悉，或者是小组合作中分工不够明确。针对这个问题，我计划在下一节课中加强对测量方法的讲解，并引导学生更好地进行团队协作。
2. 学生回答，教师点评并总结。
第六环节：课后作业
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第5讲厘米和米知识点一：认识线段1.线段的特征：（1）线段是直的。
（2）线段有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条线的另一端再画一个端点。
知识点二：认识厘米测量物体、画线段的方法：1.与测量物体时，先将物体的一端和直尺上的刻度“0”对齐，另一端和直尺上的刻度几对齐，物体就是几厘米长。
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最后将这两个点用线连起来。
知识点三：认识米米和厘米的关系：米是比厘米大的长度单位，可以用字母“m”表示，1米=100厘米。
知识点四：我们身上的“尺”能够在活动中感受数学与生活实际、数学与其他学科的广泛联系，进一步增强数学应用意识。
考点一：厘米和米，画指定长度的线段【例1】如下表是4个小朋友的身高测量结果。
小明小兰小齐乐乐1米35厘米1米24厘米1米32厘米1米29厘米请你把4个小朋友的身高从低到高排一排。
【分析】只比较后面的厘米数即可。
【解答】解：1米24厘米＜1米29厘米＜1米32厘米＜1米35厘米。
【点评】根据整数比较大小的方法，解答此题即可。
1．找出下面长度约为1厘米的物体，在括号里画“√”。
【分析】根据生活实际，订书钉和瓜子的长度约为1厘米，据此解答即可。
【解答】解：【点评】此类问题要联系实际，不能和实际相违背。
2．在合适答案后面的□里画“√”。
【分析】根据生活经验及对1米长度的理解，楼高十几米，所以比1米高；小鸟高十几厘米，所以比1米矮；椅子的宽60厘米左右，所以比1米短。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查长度的比较，关键是理解1米有多长。
3．量一量如图线段的长度，再画一条比它长2厘米的线段。
3厘米【分析】通过测量，所给线段长3厘米，画一条比它长2厘米的线段，即画3+2＝5（厘米）的线段。
【解答】解：3+2＝5（厘米）如图：答：如图的线段长3厘米。
故答案为：3。
【点评】本题主要考查长度测量，关键是正确测量物体（或线段）的长度。
考点二：长度的测量方法，长度、周长的估算【例2】聪聪要完成一份数学实践作业：如图这一捆铁丝一共长多少米，请你借助电子秤，设计一个研究方案。
（只要把怎样研究的几个步骤写下来就可以）【分析】根据题意，用电子秤称出总重，然后截取一段长度的铁丝称出质量，用总重÷一段长度的铁丝称出质量×一段的长度，据此分析解答即可。
【解答】解：（1）剪下2米长的铁丝，用电子秤称出重量。
（2）用电子秤称出这捆铁丝的总质量。
（3）以2米铁丝质量作为标准，算算这捆铁丝里面有几个这样的质量。
（4）最后再乘以2米得到这捆铁丝的总质量。
（答案不唯一。
）【点评】本题考查了长度测量的方法，根据题意解答即可。
1．【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，据此可知铅笔和木棍的长度；取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此可求出木条和钉子的长度。
【解答】解：6﹣0＝6（厘米）7﹣2＝5（厘米）7﹣0＝7（厘米）9﹣4＝5（厘米）解答如下：【点评】本题考查了学生测量线段的能力，结合图示分析解答即可。
2．先量出每条边的长度（以毫米作单位），再计算出各图形的周长。
【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，把各边相加即可求出图形的周长。
【解答】解：如图：平行四边形周长：20+9+20+9＝58（毫米）三角形周长：15+15+10＝40（毫米）四边形周长：9+13+15+7＝44（毫米）【点评】本题考查了图形各边的测量方法及各图形周长的求法。
3．估一估教室黑板的长、宽大约是几米，然后计算出黑板的周长．【分析】根据生活经验、对长度单位大小的认识和数据的大小，可知教室黑板的长约4米，宽约1米，周长约是10米．【解答】解：教室黑板的长约4米，宽约1米，周长约是（4+1）×2＝5×2＝10米．答：教室的长约4米，宽约1米，周长约10米．【点评】此题考查的目的是掌握估算的方法、以及长方形的周长公式的灵活运用．一．选择题（共5小题）1．10米长的电线和10米长的绳子相比，（）A．绳子长B．电线长C．一样长【分析】根据物体的长度和物体的材质无关，解答此题即可。
【解答】解：10米长的电线和10米长的绳子一样长。
故选：C。
【点评】熟悉物体的长度和物体的材质无关，是解答此题的关键。
2．下面物体中（）的长接近1厘米。
A．橡皮B．粉笔C．指甲的长度【分析】生活中1厘米的长度和一枚5角的硬币的宽度和指甲的长度，根据1厘米的长度表象解答。
【解答】解：指甲的长度的长接近1厘米。
故选：C。
【点评】本题考查了长度单位的认识。
3．（）支连在一起的长是1米。
A．4 B．5 C．6【分析】根据1米＝100厘米，解答此题即可。
【解答】解：1米＝100厘米100÷20＝5（支）答：5支连在一起的长是1米。
故选：B。
【点评】熟练掌握长度单位的换算，是解答此题的关键。
4．这支铅笔还差（）到6厘米。
A．3mm B．7mm C．7cm【分析】由上图可知，这支笔的长度是5.7厘米，要求这支铅笔还差多少到6厘米，6厘米减去铅笔的长度即可。
【解答】解：6厘米＝60毫米5.7厘米＝57毫米60﹣58＝3（毫米）答：这支铅笔还差3毫米到6厘米。
故选：A。
【点评】本题关键是明确数量关系式，注意单位的换算。
5．用4个边长5厘米的正方形拼成如图图形，拼成的新图形的周长（）厘米。
A．50 B．65 C．80 D．40【分析】封闭图形一周的长度就是图形的周长，找一个点开始数一数每条边有几个5厘米，再把每条边的长度相加即可。
【解答】解：1+3+1+5＝10（个）10×5＝50（厘米）答：拼成的新图形的周长50厘米。
故选：A。
【点评】本题考查了不规则图形周长的求法。
二．填空题（共5小题）6．在米尺上，从“0”到“100”是100厘米，也就是1米．【分析】根据对常用长度单位米、分米、厘米的认识，在米尺上，1个刻度是1厘米，从“0”到“100”是100厘米；1米里有100个1厘米，所以100厘米也就是1米。
【解答】解：在米尺上，1个刻度是1厘米，从“0”到“100”是100厘米；1米里有100个1厘米，所以100厘米也就是1米。
故答案为：100，1。
【点评】此题是考查对常用长度单位米、分米、厘米的认识及相邻单位间的进率。
7．森林运动会．（1）正在进行的是60米短跑比赛．（2）④号是冠军（3）②号比③号慢20米．【分析】（1）根据图示可知，短跑从起点到终点的距离是60米；（2）已经跑到终点的是小马；（3）松鼠跑了30米，小狗跑了50米，两只小动物相差20米．【解答】解：（1）正在进行的是60米短跑比赛．（2）④号是冠军（3）②号比③号慢20米．故答案为：60，④，20．【点评】本题是图文应用题，解决本题的关键是能够看图填空．8．如图所示的线段长度是48毫米。
【分析】取一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此可以数格子的方法解答，先数大格数表示几厘米，再数几个小格表示几毫米，据此解答。
【解答】解：线段长度是48毫米。
故答案为：48。
【点评】本题考查了测量线段长度的能力。
9．直尺上从3厘米到13厘米的一段长10厘米，也就是1分米。
你还能说出直尺上从几厘米到几厘米是1分米吗？比如：直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
【分析】取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉取代零刻线的刻度值，据此解答。
【解答】解：13﹣3＝10（厘米）10厘米＝1分米因此直尺上从3厘米到13厘米的一段长10厘米，也就是1分米，直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
（答案不唯一）。
故答案为：10，1，直尺上从5厘米到15厘米的长度就是1分米。
（答案不唯一）【点评】本题考查了长度单位的换算及线段的测量方法。
10．小刚的身高是130厘米，这棵树的高度大约是小刚身高的3倍，约390厘米。
【分析】根据图示可知，大树的高度有3个小刚的身高，也就是说大树的高度是小刚身高的3倍，利用小刚的身高乘3就是大树的高度。
【解答】解：130×3＝390（厘米）答：这棵树的高度大约是小刚身高的3倍，约390厘米。
故答案为：3，390。
【点评】本题考查了求一个数的几倍的数是多少。
三．判断题（共4小题）11．下面的物品长4厘米。
×【分析】观察图可知：用直尺的“1”刻度线和图钉的一端重合，另一个端在直尺上的刻度是4，则这个图钉的长度就是4﹣1＝3（厘米），由此求解。
【解答】解：4﹣1＝3（厘米）物品长3厘米，不是4厘米，原题说法错误。
故答案为：×。
【点评】本题考查了学生测量线段的能力，注意起始的刻度。
12．在测量物体时，要把物体的一端对准0刻度。
√【分析】用直尺的“0”刻度线和线段的一个端点重合，另一个端点在直尺上的刻度，就是该线段的长度，据此解答。
【解答】解：在测量物体时，要把物体的一端对准0刻度。
原题说法正确。
故答案为：√。
【点评】本题考查了学生测量线段的能力。
13．1米长的铁丝比100厘米长的铁丝短。
×【分析】把铁丝的长度化成相同单位的名数，通过比较即可确定是否一样长。
【解答】解：1米＝100厘米，即1米长的铁丝与100厘米长的铁丝一样长；所以原题说法错误。
故答案为：×。
【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据数值的大小进行比较。
14．50厘米与5米一样长．×【分析】1米＝100厘米，所以5米＝500厘米，500厘米大于50厘米，由此判断即可．【解答】解：1米＝100厘米，所以5米＝500厘米，500厘米大于50厘米，所以原题说法错误；故答案为：×．【点评】不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据数值的大小进行比较．四．操作题（共2小题）15．画一条比7厘米短2厘米的线段。
【分析】根据题意，先利用7厘米减去2厘米求出所画的线段的长度，根据线段的特征画图即可。
【解答】解：7﹣2＝5（厘米）【点评】本题考查了线段的特征及画线段的方法。
16．在距离2厘米处画一个△，5厘米处画一个〇。
【分析】根据长度的测量方法，首先将尺子的0刻度与小花重合，在刻度2厘米处画一△，同理，在5厘米处画一个〇，据此解答即可。
【解答】解：解答如下：【点评】此题考查的目的是理解掌握长度的测量方法及应用，关键是明确：在测量物体的长度时，首先将尺子的0刻度与所量物体的一端重合，物体的另一端所对应的尺子的刻度就是该物体的长度。