小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
人教版二年级下册数学《锐角与钝角》说课稿
《锐角与钝角》说课稿一、立足文本说教材（一）教材简析人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册第三单元图形与变换的第一课时《锐角和钝角》。
本课旨在让学生掌握锐角和钝角的概念，并能学会用三角板中的直角进行比较。
（二）模块备课在学习新课之前，学生已经在二年级上学期学习了《角的初步认识》，知道角的张开大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
在此基础上，学生认识锐角和钝角，判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。
但比较的重点不同：前者是判断角是否为直角，后者是看一个角比直角大还是比直角小。
本节课,学生紧紧围绕“用三角板中的直角判断角的类型”这一教学难点，进行探究和学习。
在方法上，体现了前后的一致.. 性和连贯性，有利于学生的整体掌握。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进而进行数学交流。
学生对直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量和三角形奠定基础。
（三）教学目标《数学课程标准》对第一学段学生学习“图形与几何”这一板块的要求是：“结合生活情境认识角，了解锐角、直角和钝角。
”学生已经在《角的初步认识》中，掌握了角的概念等知识，能够用三角板来判断一个角是否为直角。
据学段要求和学生实际，我确定了以下教学目标：1、掌握锐角和钝角的概念；学会辨认锐角和钝角；2、学会用三角板中的直角辨认一个角是锐角还是钝角；3、通过多种活动，体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作能力以及对数学学习的兴趣。
（四）教学重难点新课标倡导，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。
我着重引导学生通过观察归纳出锐角和钝角的概念，并发展学生对知识的迁移能力。
重点：掌握锐角和钝角的概念；使用三角板将角进行分类; 难点：学会用三角板的直角辨认锐角和钝角。
（五）教学准备PPT、三角板、白纸、笔、三种角的模型二、依据学情定教法（一）二年级学生的学情分析：1、二年级学生有意注意的时间略有延长，但是处于“好动难管”的年龄阶段；2、学生仍然以直观形象思维为主；3、学生还不能准确及系统的归纳知识，在学习过程中，需要教师的正确引导。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
锐角和钝角说课稿
《锐角和钝角》说课稿一、说教材今天，我说课的题目是《锐角和钝角》。
它是人教版小学数学二年级下册第三章《图形与变换》第一课时的内容《锐角和钝角》。
这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。
在二年级上册中学生已学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
同时这部分的内容为学生后面学习三角形的知识打好了基础。
二、教学目标认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
能力目标：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力、观察能力、空间想象能力及抽象概括能力。
情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣，培养他们的合作精神。
三、教学重难点教学重点：掌握锐角和钝角与直角的关系，会辨认锐角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的特征，会用三角尺的直角判断角。
四、说教法、学法新课标提出教无定法，贵在得法。
这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计儿童游乐场情景图引出新知，让学生在图所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
同时我还采用了操作发现教学法，让学生通过分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，积极开展本节课的教学活动。
有效的教学学习活动，不是单纯的依靠模仿，而是一个有目的的主动建构知识的过程，于是我十分重视学生的学习方法的指导，本节课我采用了动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法学习方法。
二年级《锐角和钝角》说课稿
二年级《锐角和钝角》说课稿一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”37至40页的内容。
2、教材分析：《锐角和钝角》是在二年级上册学生认识直角、比直角小的角、比直角大的角的基础上进行教学的，教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生观察猜想，与直角进行比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠定下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标：经历找角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养学生观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“找角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
二年级《锐角和钝角》说课稿
二年级《锐角和钝角》说课稿二年级《锐角和钝角》说课稿二年级《锐角和钝角》说课稿一、说教材1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第三单元38页《锐角和钝角》2、教材分析：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。
学生比较容易掌握。
通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。
3、说数学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标：（1）知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。
（2）能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。
（3）情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。
（4）说教学重难点：由于本节课是在学生在认识角和直角的基础上，进行的教学，所以我把本课时的重点设为要直角比较出其他角的大小，并理解锐角、钝角的概念。
难点是引导学生正确地画锐角和钝角并能做出不同的角。
二、说教法和学法、教法：本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。
在教学中以情境学为主，同时还采用启发式教学方法。
为儿童多样化的学习方式操作了良好基础。
学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画。
分一分、比一说一说。
折一折等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。
三、说教学过程：1、复习旧知、导入新课课件出示锐角钝角直角师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角？用什么方法判断它是直角？生指直角，并说出用三角板中的直角判断。
小学数学《锐角和钝角》说课稿
小学数学《锐角和钝角》说课稿一、教材分析《锐角和钝角》是小学数学课程中的一部分，主要涉及到角的概念和分类。
根据课程标准，小学生需要学习认识并比较不同类型的角，锐角和钝角是其中的两种。
通过本节课的学习，学生将能够准确理解锐角和钝角的定义，并能够在实际问题中应用这些概念。
本节课的学习目标包括： - 理解锐角和钝角的定义； - 能够通过观察角的大小来判断其类型； - 能够在实际问题中应用锐角和钝角的概念。
二、教学重点•锐角和钝角的概念；•角度测量和比较。
三、教学内容和步骤1. 导入新知识通过给出一些实际生活中的例子或图片，引导学生思考以下问题： - 什么是角？- 角有哪些特点或属性？2. 引入锐角和钝角的概念通过展示一系列角的图片，引出锐角和钝角的定义。
让学生观察图片，思考以下问题： - 哪些角看起来较小？ - 哪些角看起来较大？ - 如何判断一个角是锐角还是钝角？3. 角度测量和比较介绍角度的测量单位——度，并通过示例的方式教授如何使用量角器或画角度比较器进行角度的测量。
让学生自己动手尝试测量一些角度，并与同桌合作进行比较。
4. 练习在黑板上出示一些角的图形，要求学生根据前面学到的知识来判断这些角是锐角还是钝角，并测量它们的角度。
鼓励学生积极参与讨论和分享自己的观察结果。
5. 总结和拓展总结前面所学习的内容，并引导学生回顾这节课的学习过程和体会。
构思一些拓展问题，帮助学生更加深入地理解角的概念和分类。
四、教学评价通过本节课的教学活动，可以进行以下形式的评价： - 学生在导入环节中是否积极参与思考和回答问题； - 学生是否准确理解了锐角和钝角的概念； - 学生是否能够正确测量和比较角的大小； - 学生在课堂练习中的表现和参与度； - 学生对本节课所学内容的掌握程度，是否能够运用到实际问题中。
五、教学反思本节课的设计主要围绕锐角和钝角的概念展开，通过引导学生观察和思考，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
二年级数学《钝角和锐角》教案 3篇
二年级数学《钝角和锐角》教案篇6教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。
掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。
3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。
出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。
2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。
（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。
四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。
要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。
好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。
好，下面进行检测题。
检测一在书上第39页第二题。
请一男一女两名学生代表板演。
六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的.观点吗？不同意可以上台改。
没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。
为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。
人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》-说课稿范文
人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》说课稿段家河中心学校方定琴一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角"P38—P39.2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角,并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础.二、说目标.根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标:１、知识目标：结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标:经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流,学会提高自己，完善自己。
３、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动,建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣.教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法,创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪"为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去,使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中,求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《钝角和锐角的认识》说课稿
《钝角和锐角的认识》说课稿《钝角和锐角的认识》说课稿1一、说教材今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。
这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
二、说教学目标知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。
过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。
通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点：能辨认锐角、钝角。
知道锐角、钝角的特征。
教学难点：能辨认锐角、钝角。
三、说教法、学法这一节课的教学对象是二年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
四、说教学准备1.教具准备：PPT课件，展台。
2.学具准备：活动角若干五、总体设计和说明本节课我安排了四个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
人教版小学数学二年级上册《初步认识锐角和钝角》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认 知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多 彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、 合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、 持续、和谐地发展。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图:借助动手操作活动,激发学生学习数学的兴趣,在活动中 使学生更清楚地了解直角、锐角和钝角的特征,通过活动帮助学生 形成空间观念,培养学生的想象能力和动手操作能力】
板块三、课堂练习 1.填空。 （1）在钟面上，9：00时分针和时针成（ ）角。 （2）三角尺上有（ ）个角，其中有（ ）个直角，其余两个角都比直角 （ ）。 （3）一条红领巾有（ ）个角，其中有（ ）个（ ）角，（ ）个（ ） 角。 （4）钝角比直角（ ），锐角比直角（ ），锐角比钝角（ ）。
2.判断。 （1）直角比其他角都大。（ ） （2）没有比直角大的角。（ ） 3.连一连。
锐角 直角 钝角
答案： 1.（1）直（2）3 1 小（3）3 1 钝 2 锐（4）大 小 小 2.× × 3.
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
初步认识锐角和钝角
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《初步认识锐角和钝角》是小学数学二年级上册的课文内容。 针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重 点放在认识角的教学活动中，经历认识直角、锐角和钝角的过程。 在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力 体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
《锐角和钝角》二年级数学说课稿
《锐角和钝角》二年级数学说课稿《锐角和钝角》二年级数学说课稿《锐角和钝角》二年级数学说课稿11、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析：《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
小学二年级数学下册说课稿《锐角和钝角》：教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
二年级数学《钝角和锐角》教案 3篇
二年级数学《钝角和锐角》教案篇1教材分析：本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。
所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。
但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。
学情分析：学生在二年级上册角的初步认识中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。
锐角和钝角是角的初步认识的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
教学目标：1、知识与技能：学生经历锐角和钝角的认识过程，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、过程与方法：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的动手能力、合作意识和创造性思维。
3、情感、态度与价值观：学生通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学准备：三角板、活动角。
教学过程：一、旧知导入，孕伏新知师：同学们，这是什么？（教师拿出一个三角板）生：三角板。
师：对，这是我们非常熟悉的作图工具三角板。
一个三角板中有几个角？你们认识哪个角？[预设：学生说出三角板中有三个角，其中有一个是我们已经学过的直角。
]师：对，三角板上有一个直角。
我们可以用三角板上的直角比一比的方法来判断一个角是不是直角。
请你指出你的.三角板上的直角给同桌看一看。
二、自主动手，建立概念师：现在请大家根据自学提示完成自学。
〈自学提示：看书第38页主题图内容进行自学，运用你学到的新知识把下面这些角分类，并说说分类理由。
（课前在小黑板上预先画好直角、锐角和钝角各3-4个，并编上号。
〉（四人小组活动，教师巡视指导）[预设：学生的分类可能出现两种情况，一种是把角分为二类，直角为一类，不是直角的为一类。
另一种是把角分为三类：直角为一类，比直角小的为一类，比直角大的为一类。
当学生的分类只出现第一种情况时，要引导学生把不是直角的一类再分为两类。
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿
人教版数学二年级上册《第三单元_第03课时_认识锐角和钝角》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第三单元《认识锐角和钝角》是小学数学的基础知识之一。
这一课时主要让学生通过观察、操作、思考等活动，理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角，并能运用所学知识解决实际问题。
教材以生动的生活情境和丰富的数学活动，引导学生认识和理解锐角和钝角，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和思考能力，他们通过一年级的学习，对图形和角度有了初步的认识。
但二年级学生的思维仍然以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，我们需要利用直观的教具和生动的生活实例，帮助学生建立对锐角和钝角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，提高空间观念和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解锐角和钝角的含义，能识别生活中的锐角和钝角。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，培养空间观念和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、教具模型等教学手段，帮助学生直观形象地理解锐角和钝角的含义。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中常见的锐角和钝角，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师通过直观演示和讲解，让学生了解锐角和钝角的含义。
学生通过自主探究和合作交流，进一步理解锐角和钝角的特点。
3.巩固练习：教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
学生进行练习，教师及时进行指导和评价。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固记忆。
锐角和钝角说课稿 教案
锐角和钝角说课稿教案
《锐角和钝角》说课稿
一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析：
《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了３种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：
１、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、情感目标：通过师生。
二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿
二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是的二年级下册数学《锐角和钝角》说课稿，，欢送大家阅读。
1、教学内容：单元第37—40页“锐角和钝角”。
2、教材分析：“锐角和钝角”这个局部内容是在上册认识了角和直角的根底上，进行更加深入的研究。
其主要目的是使学生通过观察、比拟、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并到达会区分直角、锐角和钝角。
教材在编排上注意到低年级学生的认识特点，从一幅“儿童乐园”主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步到达这节课的学习目的。
3、教学目标、重点、难点：依据《大纲》要求，根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：教学目标（1）正确识别直角、锐角和钝角。
（2）使学生经历观察、操作、分类、比拟等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。
（3）使学生能从现实生活中举例，体会生活中处处有数学，感受数学的魅力。
重点、难点（1）正确识别直角、锐角和钝角。
（2）能从现实生活中发现这些角。
这节课我主要采用情境教学法、讨论法和操作法。
整个教学过程以学生的活动为主线，力生是学习的主体。
教师在教学中创设情境，引导探索，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。
使学生亲身经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。
教学中组织学生分组讨论、合作，在合作中解决问题，一步步到达学习目的。
为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。
并在教学过程中以一张笑脸为奖励，极大调动了学生答复下列问题的积极性，活泼了课堂气氛。
未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔”。
首先从学生的出发，让学生观察，主动获取知识。
小学数学(人教版)二年级下册《锐角和钝角的认识》说课稿
《锐角和钝角的认识》说课稿1、说教材本节课是人教版二年级下册内容，《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，教师可根据学生已有的知识经验，根据课前测评情况，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
2、说目标：（1）让学生观察生活中各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
（2）培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
（3）通过操作活动，提高学生的观察能力，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
设计意图：创设学生熟悉的情境，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：3、说教学过程一、创设情境启发导入（1）（出示游乐场的图片）谈话激趣。
（2）观察图片，并与同桌说说你发现了什么？（3）学生汇报引入“角”。
师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）（4）师：上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）（5）谈话引题。
从学生喜欢又熟悉的游乐场引人，迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就马上进入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的兴趣和探究新知的欲望。
主动探究获得新知小组讨论合作交流、（1）就地取材师：请小朋友拿出纸和笔画一个你喜欢的角。
（学生画，师巡视，把学生画的不同形状大小的角贴在黑板上。
）（2）合作交流师：这么多的角可真有点乱，你们能把它们分分类吗？请四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？（3）指名小组汇报结果，并说明分的理由。
人教版小学数学二年级下册说课稿锐角和钝角
人教版小学数学二年级下册讲课稿锐角和钝角一、说教材1、教课内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第 3740 页锐角和钝角。
2、教材剖析：锐角和钝角这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更为深入的研究。
其主要目的是使学生经过察看、比较、着手操作，认识直角、锐角和钝角，并达到会划分直角、锐角和钝角。
教材在编排上注意到低年级学生的认识特色，从一幅小孩乐园主题图下手，惹起孩子的兴趣，经过找一找、说一说、着手做一做，一步步达到这节课的学习目的。
3、教课目的、要点、难点：依照《纲领》要求，依据教课内容知识系统的内在联系，学生的年纪特色等要素，确立教课目的及要点、难点以下：教课目的（1）正确辨识直角、锐角和钝角。
（2）使学生经历察看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的察看能力、实践能力和抽象能力，进一步成立空间观点，丰富学生的思想。
（3）使学生能从现实生活中举例，领会生活中到处有数学，感觉数学的魅力。
要点、难点（1）正确辨识直角、锐角和钝角。
（2）能从现实生活中发现这些角。
二、说教法这节课我主要采纳情境教课法、议论法和操作法。
整个教课过程以学生的活动为主线，力争学生是学习的主体。
教师在教课中创建情境，指引研究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。
使学生亲自经历知识的形成过程，极大地调换了学生的学习兴趣。
教课中组织学生疏组议论、合作，在合作中解决问题，一步步达到学习目的。
为使教课更直观、简洁，我用生活中常有的实物图让学生找角，协助教课。
并在教课过程中以一张笑容为奖赏，极大调换了学生回答下列问题的踊跃性，活跃了讲堂氛围。
三、说学法将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到授人以渔。
第一从学生的已知出发，让学生察看，主动获得知识。
如找到学过的角。
其次，让学生合作沟通、比较，引入锐角和钝角的观点。
进而会划分三种角，最后，让学生从现实生活中找角，达到稳固所学知识的目的。
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小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿
小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学二年级数学《锐角和钝角》说课稿，希望能够帮助到大家。
一、说教材。
1、教学内容：人教版小学数学第四册“锐角和钝角”P38—P40。
2、教材分析：
《锐角和钝角》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第三单元《图形与变换》的内容。
教材的开篇就呈现了3种不同的角，通过让学生利用三角板的直角去比较，抽象出锐角和钝角的概念，从而学会辨认直角、锐角和钝角，并通过设计找角、造角、画角等一系列的学习活动去让学生深刻理解直角、锐角和钝角的特征，为以后进一步学习角的度量奠下基础。
二、说目标。
根据教材的特点，我准备从知识、技能和情感三个方面来说一说本节课的教学目标：
1、知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
3、情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能正确使用三角板的直角辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
三、说教法和学法。
教法与学法是一个统一的整体，教法和学法是相辅相成的、互相
联系的。
教师的教应当适应学生的学，而学生的学又离不开教师的指导。
本节课当中，我准备引导学生采用自主探索、动手操作、猜想验证、合作交流的学习方法，创设一个轻松、开放的学习氛围，以“小精灵聪聪”为引向，以“找角、分角、造角、画角、欣赏角、摆角”为主线展开教学，激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于尝试，最大限度地让学生参与到找一找、分一分、造一造、画一画、赏一赏和摆一摆的学习活动中去，使学生在不断的思考和探索中获得新知识，让学生在不断的评价和交流中，求得共同发展、共同进步，同时体验学习的成功喜悦。
总之教师的“教”将要做到：创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现；学生的“学”才能做到：勇于尝试、自主探索、合作交流、共同发展。
四、说教学过程。
（一）、创设情境，激趣导入。
1、激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友——角。
2、指名学生说说角的组成。
3、聪聪带着大家去找角。
（一开始创设情境：引入小精灵聪聪，激发学生学习的兴趣，既有利于学生对旧知识的回顾，又有利于学生尽快进入学习状态。
）（二）、动手实践，自主探索。
1、感知角。
（1）学生指角，教师用鼠标点击有角的地方，抽象出角的形状。
（2）提问学生：在找出的角中，有没有我们学过的角？请说出它的名字。
（3）追问学生：用什么方法能证明2号角和4号角是直角？
（4）教师强调：比角的方法。
（多处体现学生的小组合作学习，通过小组内的'自主学习、合作学习、探究学习，让各个层次面上的学生各有所长。
让学生通过学生指角的活动，重现角的形状，感知角的特征，从而复习比角的方法，为下面的分角作好准备。
）
2、认识锐角和钝角。
（1）学生在小组内对这6个角进行分类。
（2）小组汇报分类的两种分法。
（3）教师呈现分角的方法。
并边用三角板的直角验证，边导出锐角和钝角的概念。
（随机板书）
（4）教师小结：辨角的技巧。
（师生通过猜想验证、合作交流的分角活动，共同探究了锐角和钝角的特征，导出了锐角和钝角的概念，体验生生互动、师生互动的学习平台。
）
3、体会锐角和钝角。
（1）教师造角，学生说出角的名字。
（2）教师说出角的名字，学生造角。
（3）小组内造角。
（4）师生合作“给角画个像”。
（5）教师强调：画角的要求。