小学心理健康教案第五课学会倾听
小学健康教育心理健康优质教案-学会倾听
学会倾听活动理念现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质，能够倾听他人的声音，了解他人的想法。
善于倾听，一方面是一种礼貌，表示对说话者的尊重；另一方面，倾听也是学习的一种重要方式。
通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
然而在教学过程中发现：很多学生虽然能够很好地表达自己，却不善于倾听他人，如在课堂上随意插话、别人回答问题时根本不听等现象。
基于对这些问题的考虑，选定心理健康活动课的主题。
《学会倾听》这一课通过直观、生动的游戏表演和活动体验，引发学生对“倾听”重要性的思考。
知道“倾听”也是一种重要的学习方式。
在活动体验中，一起寻找、领悟“倾听”的方法，艮L带着问题听，边听边记，边听边想……在寻找“倾听方法”的过程中，使学生真切感受到解决问题的方法的确比问题多，因此要善于思考，想办法解决生活和学习中出现的实际问题。
学生通过感悟倾听时需要注意的问题，艮"听话要听清，听明，听完整。
在游戏中训练倾听，为学生搭设综合运用倾听方法的活动平台，引导学生在倾听中学会倾听。
让学生明白，倾听和说、想一样重要。
会倾听，就会获得一把学习的“金钥匙活动目标1、认识倾听的重要性。
2、体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别不良的倾听行为表现和良好的倾听行为表现。
3、有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，把自己培养成为一个良好的倾听者。
活动形式：心理训练、小组讨论、角色扮演、心理游戏、小组合作活动对象：小学四年级学生活动准备：1、制作多媒体课件；2、任务指南及字条。
3、短文。
4、倾听提示卡、小组智慧卡。
课前交流：活动过程：一、谜语导入、激发兴趣。
1、猜谜语。
东一片，西一片，隔着茅山看不见，倘若还是猜不着，你再听我说一遍（耳朵）2、提问：耳朵是用来干什么的呢？二、“我说你听”一一揭示课题1、游戏规则：当听到“小花”时，女同学起立；听到“雨露”时，男同学起立，如果连续听到两个相同的名词，则站立不动。
四年级上册心理健康教育教案-学会倾听全国通用
四年级上册心理健康教育教案学会倾听全国通用一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性，认识到倾听在人际交往中的作用。
2. 培养学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
3. 引导学生在日常生活中运用倾听，增进与他人沟通的效果，提升人际关系。
二、教学内容1. 倾听的重要性2. 倾听的技巧3. 倾听在生活中的应用三、教学重点与难点重点：让学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
难点：引导学生如何在生活中运用倾听，提升人际关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或案例，引发学生对倾听的思考，导入本节课的主题。
2. 倾听的重要性：讲解倾听在人际交往中的重要作用，让学生认识到倾听的重要性。
3. 倾听的技巧：介绍倾听的技巧，如全神贯注、不打断对方、理解对方等，并通过实例让学生感受这些技巧的实际运用。
4. 情景模拟：设计一些情景，让学生分组进行模拟练习，提高倾听能力。
5. 倾听在生活中的应用：引导学生思考如何在日常生活中运用倾听，提升人际关系。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的重要性3. 倾听的技巧4. 倾听在生活中的应用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的倾听现象，记录下来，下节课分享。
八、课后反思通过本节课的学习，学生能认识到倾听的重要性，学会倾听的技巧，并在生活中加以运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师要以身作则，做好倾听的榜样，为学生树立正确的倾听观念。
重点关注的细节：倾听的技巧一、全神贯注1. 目光接触：与对方保持适当的目光接触，表示自己在认真倾听。
2. 姿态开放：保持身体稍微前倾，展示出对对方的关注和尊重。
3. 摒除干扰：在倾听过程中，尽量减少外部干扰，如关闭手机、电视等。
4. 心无旁骛：避免在倾听时分心思考其他事情，要把心思放在对方的话语上。
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）
学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）学会倾听心理健康教育教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的学会倾听心理健康教育教案（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
学会倾听心理健康教育教案1设计意图情绪管理是心理健康中不可或缺的一部分。
在日常生活中，每个人都会受到一些负面情绪的困扰，如生气、难过和害怕等等。
孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的情绪情感，也不能很好地自我化解。
当孩子处于害怕这种情感状态中时，我们往往简单地告诉孩子“要勇敢”，而对于孩子为什么害怕，害怕时怎样做才可以让自己“不害怕”却少有关注。
本次活动借助于绘本《我好害怕》中的小熊，告诉孩子：每个人都会有害怕的情绪，不要担心，不要觉得难为情;鼓励幼儿讨论如何让自己远离害怕，从而帮助他们学会化解这种情绪，树立自信心。
整个活动，我让孩子依据自身的经验，说出害怕的感觉，并想出办法，让自己不再害怕，最终体验到“我不害怕”的成功和快乐。
活动目标1.知道害怕的感觉人人都会有。
2.能够想办法消除害怕的心理，学会战胜害怕。
活动准备1.绘本《我好害怕》。
2.情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最害怕的事物或场景。
活动过程1.小熊的害怕看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多害怕呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(猜测。
)活动实录：小熊来了。
它很害怕。
小熊可能遇到怪兽了;它可能遇到大灰狼了;有大老虎想吃它……揭示谜底：遇到什么了?活动实录：是一只大狼狗。
它在汪汪汪地叫。
提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?活动实录：天黑了。
是风的声音。
很冷，很害怕。
小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会害怕;天黑了，一个人在家，小熊心里也很害怕。
2.我的害怕有的宝宝把他们的害怕都画了下来，我们一起看看。
如果有你画的害怕的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。
二年级上册心理健康教育教案-第五课我倾听我快乐-神奇的耳朵
二年级上册心理健康教育教案-第五课我倾听我快乐-神奇的耳朵教案一、课程背景本节课是二年级上册心理健康教育的第五课，主题为“我倾听我快乐-神奇的耳朵”。
本课的目的是让学生了解人类的耳朵是如何工作的，通过引导学生“聆听”身边的声音，培养他们的细心和倾听能力，增强他们的自信心和快乐感。
二、教学目标1、知识目标：①能正确地把握本课中的重点语言（听音辨字）；②能简单地描述耳朵的结构和工作原理；③能认识到生活中的声音对自己的影响。
2、能力目标：①培养学生的倾听能力，提高他们的细心程度；②能培养学生的观察和表达能力。
3、情感目标：①培养学生的自信心和积极向上的心态；②帮助学生理解生活中的声音，使他们懂得如何去欣赏生活中的美好。
三、教学过程教学过程分四个环节进行。
第一环节：导入（10分钟）1、老师向学生介绍“本节课的主题是什么？”。
2、询问学生曾经听过哪些最响亮的声音？哪些最柔和的声音？3、利用物质或图片向学生展示音响设备，提问：“我们听到声音的时候，都需要用到什么？”“可以说说耳朵的主要构造是什么吗？”4、先向学生介绍耳朵的大概结构，然后引导他们通过互动游戏，初步了解耳朵的工作原理。
5、观看视频，让学生了解耳朵的奇妙。
视频可以包括动物们如何听到声音，噪音对耳朵的危害等内容。
第二环节：讲解与演示（10分钟）1、向学生展示不同种类不同的声音，如动物、自然（雨声、鸟叫声等）、人声（吵闹、自然、欢乐等），并发现它们寓含的不同含义。
2、在前述的声音中，选择一个声音，提醒学生用眼睛去观察、用耳朵去倾听，主要是为了了解声音的来源，以便更好地辨别和欣赏它们。
3、具体讲解如下：①介绍声音的类型与具体源头：动物、自然、人。
②通过展示图片和视频等多种形式，介绍生活中的各种声音，并搭配相关事实进行引导。
③小组间讨论声音的意义，了解自己的情感表达。
第三环节：体验与练习（10分钟）1、让学生接听教师录制的各种种类的声音，并通过认证声音并讲出其来源，从而提高耳朵的敏感度。
学会倾听教案
学会倾听教学目标：1.使学生认识到倾听的重要性2.使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学重难点：使学生学会倾听的技巧，提高倾听能力。
教学方法：讲授法、故事启发法教学对象：9年级教学时间：45分钟教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入课件出示游戏规则，游戏导入本节课的主题学会倾听。
这节课我们来共同探讨如何倾听，如何用耳朵赢得好人缘。
二、探索倾听的价值1.看三个情景《倾听者和不倾听者》，交流分析。
教师引导：根据情景，你的感受是什么？你更喜欢跟谁交朋友？为什么？学生回答。
小结：这个故事告诉我们，倾听者可以收获信任、友谊。
当你在认真听对方诉说时，就可以起到安慰作用。
2.听故事：小猫的倾听过渡：倾听还有哪些作用？我们来听一个故事，叫小猫的倾听，思考:故事告诉我们，倾听对于小猫有什么价值作用？学生回答小结：善于倾听，不仅可以让我们获得智慧，而且可以收获友谊。
它是为我们赢得好人缘的重要条件。
在同学们当前的学习生活乃至今后的工作中，要成为一个受欢迎的人首先要学会倾听。
三、倾听技巧（1）不合格倾听者的表现首先我们来看下不合格倾听者的表现。
大家看时，要反省下自己有没有存在这些表现。
倾听时，不同的身体姿势向对方传达不同的意思，哪些倾听姿势是错误的，令人不舒服的，我们来看下。
（课件出示）小结：请学生对照下，看自己是否也有这些小的不合格倾听姿势？——没有。
那么恭喜你！你在倾听时做得很好。
——有一点或者一点以上。
那么你就要想办法避免出现类似的姿势。
因为这样的姿势会引起别人的不开心不舒服，甚至是让你失去朋友。
我们除了要避免出现不合格的倾听姿势，还要学会如何倾听，如何做一名合格的倾听者。
（2）合格的倾听者我们在倾听时除了用耳朵外，还要学会用眼睛、表情等告诉对方你在很真诚、认真地倾听。
接下来，我们来做几道多项选择题，以下哪些是属于合格倾听者的表现。
四、自我剖析在你以往的倾听行为中，哪些不利于交往?今后该如何改进?五、练习考一考你的耳朵六、总结当我们用心倾听朋友的倾诉，大家的友谊会更加牢固；当我们用心倾听老师的教诲，会获得一份宝贵的人生启迪；当我们用心倾听父母的唠叨，一定会感受到其中浓浓的爱意，成为世界上最幸福的人。
高效倾听,提高语文素养：六年级《学会倾听》教案
目录：一、引言二、高效倾听的意义三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析2.重难点分析四、如何培养高效倾听能力1.激发学生听的兴趣2.提高学生的注意力3.培养学生的思维能力五、结语一、引言语文教育是基础教育的重要组成部分，而倾听是语文掌握的基础。
作为一个语文老师，我们要通过课程设计和教育教学，培养学生的高效倾听能力，同时提高学生的语文素养。
今天，我们将以六年级《学会倾听》教案为例，探讨如何提高学生的倾听能力以及如何提高语文素养。
二、高效倾听的意义高效倾听是指在聆听中，集中注意力，积极思考，理解和反思。
我们知道，口语和听力是语言的重要组成部分，而倾听是口语和听力的基础，也是获取信息的重要方式。
在学生的学习和生活中，高效倾听能力可以帮助他们更好地去识别信息，加深对信息的理解和记忆，提高口语能力和沟通能力，甚至还可以帮助他们解决一些现实的问题。
同时，高效倾听也是提高语文素养的重要途径，因为语文素养不仅是掌握语言知识和技能，更是思维能力和社会责任的体现。
高效倾听可以让学生更深入地理解掌握语言知识，更好地组织语言表达，从而得到更好的语言能力。
三、六年级《学会倾听》教案解析1.教材分析在六年级语文教材《学会倾听》中，通过五篇不同的文章，引导学生了解倾听的重要性，并通过具体的案例和实践应用来帮助他们提高倾听的技能。
这五篇文章分别为：(1) 《妈妈还是老师》该篇文章以两个不同的话题为例，对比了从妈妈那里听取的信息和从老师那里听取的信息，引导孩子认识到老师是谁，为什么要听老师的话，如何听取老师的话。
(2) 《笑话的语言之路》该文介绍了笑话的奥妙，表明倾听可以让我们更好地理解笑话，理解笑话背后的文化背景，从而更好地跨越不同的文化差异进行交流。
(3) 《光盘回收别懒惰》该文介绍了关于光盘的知识，告诉学生怎样维护环境和父母辛勤劳动成果。
通过对留下的光盘与非留下的光盘进行对比，引导学生认识到倾听信息的重要性与实际应用。
学会倾听(教案)2022-2023学年心理健康六年级 通用版
学会倾听（教案）课程背景这是一节针对六年级学生的心理健康课程，主题为“学会倾听”。
在这个资讯充斥的时代，学生们更容易受到各种不同的信息与声音的干扰，社交媒体和移动设备也使得沟通走向了更加随机化与碎片化的方向。
在这个背景下，学会倾听成为了一个更为重要的生活技能，这一技能也能帮助学生们更好地处理各种情感、交往和沟通问题。
课程目标经过这一课程，学生们应该能够：•了解什么是倾听，以及它的重要性；•掌握倾听的基本技巧；•理解倾听对于和谐交往的重要性；•学会用倾听解决不同的情感和沟通问题。
活动流程第一部分：倾听是什么？为什么它重要？时间：15分钟活动目标在这一部分，学生们将会了解“倾听”这一概念，以及它对于个人心理健康和社交交往的重要性。
活动内容1.开篇：老师告诉学生本次课的主题，告诉学生们有关倾听的基本概念及其重要性。
2.小组活动：把学生分成几个小组，叫学生们一起讨论，明确倾听这一概念的含义。
3.教师主导的分享：让每个小组分享自己的理解，然后由教师出示倾听定义与讲解。
第二部分：倾听技巧时间：20分钟活动目标学生能够掌握一些基本的倾听技巧。
活动内容1.四种基本的倾听方式。
先介绍主动倾听、消极倾听、侵略性倾听以及同理心倾听四种方式，让学生们了解它们的区别。
2.练习同理心倾听。
同理心倾听是其中最难掌握的一种，因此，让学生们到教室里互相练习这一倾听方式。
3.讨论特殊情况。
询问让学生们想象自己在面对哪些段落时倾听会受到阻碍，讨论其他学生提出的问题。
第三部分：倾听在交际中的重要性时间：15分钟活动目标让学生了解倾听在日常社交中的重要性。
活动内容1.具体的例子。
教师出示一些有趣、富含针对性的例子。
请学生们分享他们平常中的交际行为是否存在一些倾听不足，尝试提出解决的方式。
2.同侪讨论。
老师让学生们分组向伙伴说明同侪讨论的结果，便于学生理解分组的倾听与解决方式。
第四部分：实践倾听解决问题时间：20分钟活动目标通过活动，让学生们掌握如何运用倾听来解决实际问题的能力。
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听教学设计教学目标：1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点使学生了解学会倾听的重要性教学难点使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备多媒体课件、故事资料教学时间1课时教学过程一、暖心活动1. 抓逃手指2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受二、感受倾听的意义1. 悄悄话按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
小学四年级心理健康教案：学会倾听
9 学会倾听课程理论：倾听是人际交往中一项非常重要的能力，是心理和行为成熟的重要标志。
然而对于倾听的确没有一个标准，这节课中倾听的定义为在他人表达时能积极关注对方，体会对方感受，给予合适的回应和理解，如果学生能够在这三个方面有所认识和改善，那么倾听这项能力就得到了提高。
教学目标：1.通过情景体验让学生感受到同伴交往中倾听的重要性。
2.通过讨论交流使学生了解倾听的要领。
3.在活动中培养学生在人与人交往中倾听的能力。
教学方法：讨论、澄清、活动体验、分享辅导年级：小学四年级辅导时间： 40分钟教学过程：一、谈话导入，引出主题同学们，我们第一次见面，还不熟悉,老师想用一段声音来打开话匣子．分享：１．你听到了什么？再听分享：２．你感受到了什么？教师小结：刚才的声音片段，我们可以听到很多声音，更有同学听到了故事情节，听出了人物心情，可见听是基本功能，会听是一项本领了．而在交谈中会听他人所说的话，可是人际交往当中一项非常重要的能力呢，在我们生活中，可不是每个人都具备这项能力，不信我们来听听青青的经历。
二、出示案例，讨论分享案例一：可见，青青想和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历，刚说到了“进了游乐园之后，发现人特别多······”，同桌小雯就立刻插嘴说：“就是就是，上次我们去游乐园人也特别多·······”然后小雯就一直讲她上次去游乐园的事情。
问题1：当青青准备和小伙伴们分享自己周末在游乐园的经历时，心情是怎样的？（设计意图：青青本来抱着期待，高兴，激动等心情和小伙伴分享，问题的摄入意在澄清青青的心情。
）问题2：小雯立刻插嘴讲她上次去游乐园的事情时，青青会怎么想？（设计意图：轻轻地内心发生变化，由本来满怀期待变得伤心难过，提问意在理清青青内心的想法。
）教师小结：（预设）小雯在人际交往中没有做到会听，让青青感受到不舒服，甚至对小雯有了不好的态度和印象，影响了两个人的关系，看来，会听的确是人际交往中一项主要的能力。
大象版心理健康四年级《学会倾听》教案
大象版心理健康四年级《学会倾听》教案一、教材分析：本课程是大象版四年级第四单元人际交往的第一课，名为《学会倾听》。
该课程旨在帮助学生学会倾听他人，提高他们的人际交往能力。
教材内容包括倾听的重要性、倾听的技巧以及倾听对人际关系的积极影响。
二、教学目标：1. 了解倾听在人际交往中的重要性。
2. 掌握倾听的基本技巧，如眼神接触、肢体语言和积极回应。
3. 培养学生的倾听能力，包括专注、理解和回应。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和难点：教学重点：倾听的重要性、倾听的技巧。
教学难点：培养学生的倾听能力，包括专注、理解和回应。
四、学情分析：四年级学生正处于人际交往能力发展的关键阶段。
他们对于倾听的重要性可能存在一定的认识欠缺，同时也缺乏有效的倾听技巧。
在学生的日常生活中，他们可能面临着与同学、老师和家人之间的沟通问题。
因此，通过本课程的学习，可以帮助学生提高倾听能力，促进他们与他人的有效沟通和良好人际关系的建立。
五、教学过程：1. 导入-引入倾听的话题，与学生分享一个与倾听相关的故事或情境，激发学生的兴趣和思考。
-例如：我曾经有一个朋友，她在学校遇到了一些困难，感到很沮丧。
有一天，我花时间倾听她的问题，并给予了她一些建议。
她非常感激我的倾听和帮助。
这让我意识到倾听对于帮助他人和建立良好的人际关系是多么重要。
2. 课堂讨论-提出问题，让学生讨论倾听的重要性。
引导学生分享他们对倾听的看法和经验。
-例如：你们认为为什么倾听是重要的？你们有过倾听他人的经历吗？请分享一下。
3. 倾听技巧介绍-介绍倾听的基本技巧，如眼神接触、肢体语言和积极回应。
通过示范和示意图，让学生了解这些技巧的作用和应用方法。
-例如：我现在用眼神接触你们，这样你们会感觉到我在关注你们的话语。
肢体语言也很重要，比如微笑、点头和保持身体姿势开放等，可以传达出你们对对方的尊重和关心。
当别人与你们分享时，你们可以用积极的回应方式，比如说“我明白你的感受”或者“谢谢你与我分享”。
学会倾听心理健康教案
学会倾听心理健康教案学会倾听本次活动的主题是辩认合格的倾听行为，旨在让学生了解沟通的起点是倾听，并且掌握合格的倾听技巧，包括诚心、专心、用心、耐心和应心（反馈）。
活动形式包括小品表演、小组讨论、全班交流和倾听训练。
在热身活动中，老师可以使用反向动作的游戏，例如大西瓜小西瓜，以帮助学生更好地进入状态。
接下来，老师可以通过故事导入的方式引出本次活动的主题。
例如，可以讲述《小金人的故事》。
在这个故事中，有三个一模一样的金人，但是它们的价值却不同。
经过老臣的稻草测试，第三个金人被证明是最有价值的，因为它最善于倾听，记住别人说的话，并在心中默默思考。
在小组讨论环节，老师可以让学生分组讨论为什么第三个小金人最有价值。
教师可以总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。
最后，老师可以进行倾听能力小测验，以检验学生的倾听能力。
例如，老师可以念出几个问题，让学生听三遍后回答，以此来测试学生的听力和理解能力。
通过这样的活动，学生可以学会倾听，并掌握合格的倾听技巧，从而更好地进行沟通和交流。
6.一辆火车从甲地出发，上午7点，要前往乙地，距离100公里，时速为每小时100公里。
另一辆火车也在上午7点从乙地出发，要前往甲地，距离也是100公里，时速为每小时50公里。
它们相遇时，离甲地的距离是一样的。
7.在网吧里有两个中学生，其中一个不是初中生。
因此，这两个中学生一个是初中生，另一个是高中生。
8.9+5+13是更准确的表达。
五、请欣赏心理小短剧。
在教师的指导下表演小品。
小品一：教师请一名同学讲述小学生活和初中生活的不同之处。
学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题。
学生讲完后，教师追着问：“你刚才讲了什么？再说一遍。
”小品二：师生分别表演讲话者和倾听者。
学生讲述自己的爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似认真地听，但没有任何回应。
五年级上册心理健康教育教案-学会倾听
五年级上册心理健康教育教案-学会倾听教学目标：1.了解倾听的重要性和方法。
2.提高学生的倾听技巧,增强学生的沟通能力。
3.为学生创造一个亲密的沟通环境，增强师生之间的沟通能力。
教学重点：1.了解倾听的重要性和方法。
2.掌握倾听技巧、建立亲密的沟通环境。
教学难点：1.如何建立良好的沟通环境。
2.如何使学生真正掌握倾听技巧。
教学方法：教师讲解、小组活动、讨论、观看影片、学生演练等。
教学过程：一、引入通过播放相关的视频或音频，引导学生思考以下问题：你有多久没有认真倾听过一个人说话了？你是否曾经有过如此急着表达自己而没有听取别人的话语的时候？二、概念解释1.倾听是什么？(简单定义倾听的概念)2.倾听的重要性是什么？(什么是倾听的重要性？)3.什么是有效的倾听？(有效倾听的特点和方法有哪些？)三、倾听技巧1.注视说话人的眼睛，关注他的言语和语气。
2.不要打断说话人，听取完他的意见或看法。
3.认真思考对方所说的内容，不要心不在焉。
4.确保自己的语气和姿态有助于传递出了解和同情之意。
5.当对方讲述个人感受时，要注意用开放性的问题来询问他的思考。
四、小组讨论1、以小组为单位，讨论学生在日常生活中常会出现的沟通难题。
2、分析产生困难的原因，提出解决方案。
3、讨论解决方案。
五、角色扮演可以通过模拟情境来帮助学生有效的参与到倾听和解决问题的过程中。
六、课后拓展1、鼓励学生在生活中实践倾听技巧。
2、学生根据所学的内容，录制小视频，展示在班级中。
教学评估：通过学生的发言、小组讨论、角色扮演和表现等方式来评估学生是否能正确掌握倾听的方法和技巧，并有无能在实际生活中应用所学内容的情况。
总结：有效的倾听是处事与人的一项重要技能，可以帮助我们与他人更好地沟通，提高我们的沟通效率。
当我们倾听时，应该注重对方所描述的情感，聆听他们的故事，充分发挥出解决问题的最大潜能。
我们应该尝试放下我们的观点和偏见，打开我们的心灵，了解和同情别人，建立良好的人际关系。
二年级上册心理健康教案-第五课学会倾听
二年级上册心理健康教案-第五课学会倾听教案名称：学会倾听适用年龄：二年级上册教学时间：一课时教学目标：1. 学生理解倾听的重要性。
2. 学生能够在交流中学会倾听，提高自己的表达和理解能力。
教学重点：1. 教育学生如何倾听和表达。
2. 将倾听和表达应用于日常生活中。
教学难点：1. 学生积极参与交流。
2. 能够区分倾听和聆听的不同之处。
教学准备：1. 图片和视频关于倾听的例子。
2. 学生练习聆听和倾听的练习题。
3. 教师授课的PPT。
教学过程：Step 1：导入教师向学生介绍倾听的概念：“倾听是指利用耳朵或心灵聆听别人所说的话，以理解他们的想法、感受并回应。
”然后，教师展示一些图片和视频，展示正向的倾听技巧，并且强调倾听的重要性。
Step 2：阐述教师解释倾听和聆听之间的不同，告诉学生倾听是有意义的，聆听是一种无意识的收听声音或信息的行为。
接下来，学生将看到一个简单的关于倾听的报道，并在卡片上记下学到的基本技巧。
1. 这是什么？2. 你能复述一下吗？3. 你觉得怎样才能改进这个想法？4. 告诉我你在这个问题上的想法？5. 你能够绘图或描述你期待的结果吗？Step 3：练习在听完解释后，教师将让学生分成小组，模拟不同情景下的倾听技术。
一些简单的问题可以包括：“当你在读书时，其他人的谈话打扰了你该怎么办？”或“朋友在说话时，你无法理解他所讲的内容，该怎么做？”Step 4：巩固最后，教师和学生一起思考倾听在他们日常生活中的作用。
学生可以讨论沟通和解决问题时倾听的重要性，并探究如何避免中断和急于回复的行为，以便更好地发挥倾听技巧。
教学反思：对于二年级的学生来说，倾听的技巧可能是一个全新的概念，因此需要通过大量的示例和模拟进行贯彻和强化，以让学生在日常生活中逐渐走向高水平的沟通和表达能力。
对于学生来说，学会倾听是一项非常重要的技能，这不仅可以帮助他们更好地了解别人的想法，还可以提高他们在生活中的交流和表达能力。
二年级上册心理健康教学设计-第五课学会倾听｜辽大版
二年级上册心理健康教学设计-第五课学会倾听｜辽大版教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听是获取信息和建立良好人际关系的基础。
2. 培养学生在与他人交流时，能够全神贯注地聆听对方的话语，理解对方的意思。
3. 培养学生对他人的尊重和关爱，通过倾听表达出对对方的关心和理解。
教学内容1. 倾听的定义和重要性2. 倾听的技巧和方法3. 倾听在生活中的应用4. 倾听的游戏和活动教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解倾听的重要性，掌握倾听的技巧和方法。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用倾听的技巧和方法，培养良好的倾听习惯。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，倾听游戏道具。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 引入：通过一个故事或者生活实例，引出倾听的重要性。
2. 讲解：讲解倾听的定义，重要性，以及倾听的技巧和方法。
3. 演示：通过教学视频或者现场演示，展示倾听的技巧和方法。
4. 练习：通过倾听游戏和活动，让学生实际操作，加深对倾听的理解和掌握。
5. 应用：让学生分享自己在生活中运用倾听的技巧和方法的经历，互相交流和学习。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调倾听的重要性。
板书设计1. 学会倾听2. 副倾听的重要性，倾听的技巧和方法3. 正文：倾听的定义，倾听的技巧和方法，倾听在生活中的应用作业设计1. 写一篇关于倾听的日记，记录自己在生活中运用倾听的技巧和方法的经历。
2. 设计一个倾听的游戏或者活动，下节课与同学们分享。
课后反思1. 教师要反思自己在教学过程中的教学方法是否恰当，是否能够有效地引导学生理解和掌握倾听的技巧和方法。
2. 教师要反思学生在课堂上的表现，是否能够积极参与，是否能够在实际生活中运用倾听的技巧和方法。
3. 教师要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以便更好地提高学生的倾听能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是实施教学目标、教学内容、教学重点与难点等关键环节的具体体现。
二年级上册心理健康教案《5.安静听你说》
第5课安静听你说一、活动目标认知目标：通过活动知道倾听他人发言是对他人的尊重，并懂得倾听的基本要求。
过程方法目标：通过活动，学会用“心”倾听;通过互动训练，交流倾听的方法，提高倾听能力。
情感态度目标：在活动中，体验被倾听的满足，有安静倾听的意识。
二、活动准备1.事先请3名同学准备表演情境故事。
2.制作多媒体课件。
三、活动过程1.热身导入(5分钟)（1）小用友们，今天我们一起来学习心理健康教育有第五课。
课前有3名同学编了一个情境剧，我们一起来看看。
(学生表演)（2）小华明明答对了问题，可老师为什么没有表扬他呢?（3）小朋友们，你们有过这样的体验吗?（4）如果你是小华的同学或者是他的老师，你会对小华说什么?（5）小结:课堂上插嘴说话是不对的，安静听他人说话是一种尊重别人的表现，我们都要学会倾听。
【设计意图】为学生提供自主交流的空间，在交流中引发对“倾听”的关注与思考。
2.体验活动(10分钟)（1）小朋友们，老师来教你们玩一个“手”游戏，好吗?（2）教师讲述规则，边讲边做。
（3）听清楚了吗? 你会玩“手”游戏吗? 我们一起试一试。
（4）你发现声音发生怎样的变化吗?（5）伙伴互玩，一人说一人做或一人做一人猜都行。
（6）小结: 声音千变万化，只有安静地听，才能发现不同之处。
【设计意图】精心设计引导性问题，激活学生原有的经验，逐步体会出倾听的重要。
3.主题探究(10分钟)（1）我们再来玩一个游戏叫“森林校车”。
悄悄地写下每一站是哪个小动物的家，不要给他看见。
（2）2人一组，你读自己写的句子，让小伙伴填写，并检查他有无认真倾听。
（3）伙伴交换，检查对方认真听了吗? 填写对了吗?（4）谁能告诉老师，怎样才能填写正确呢?（5）小结: 合格的倾听行为要求我们做到诚心、专心、用心、耐心。
只有这样才能听懂意思，理清内容。
【设计意图】让学生分组体验，了解安静地听他人说话，才能理解他人的意思。
在体验中了解倾听的方法，加深理解。
社会《学会倾听》教案
社会《学会倾听》教案一、教学目标。
1. 知识目标。
a. 了解倾听的重要性和作用；b. 掌握倾听的技巧和方法；c. 了解倾听在社会交往中的应用。
2. 能力目标。
a. 培养学生倾听他人的能力；b. 提高学生与他人沟通交流的能力；c. 培养学生的社会责任感和同理心。
3. 情感目标。
a. 培养学生尊重他人意见的态度；b. 提高学生的人际交往能力；c. 培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
a. 倾听的重要性和作用；b. 倾听的技巧和方法；c. 倾听在社会交往中的应用。
2. 难点。
a. 如何培养学生的倾听能力；b. 如何提高学生的人际交往能力；c. 如何培养学生的团队合作精神。
三、教学过程。
1. 导入。
通过举例介绍倾听的重要性和作用，引发学生对倾听的兴趣和思考。
2. 概念讲解。
a. 讲解倾听的定义和作用；b. 分析倾听的好处和意义；c. 引导学生认识到倾听在社会交往中的重要性。
3. 技巧和方法。
a. 分析倾听的技巧和方法；b. 给出倾听的实际操作步骤；c. 练习倾听的技巧和方法，培养学生的倾听能力。
4. 案例分析。
a. 分析倾听在社会交往中的应用；b. 通过案例分析，引导学生理解倾听在不同情境下的应用方法；c. 提高学生的人际交往能力和团队合作精神。
5. 情感教育。
a. 引导学生尊重他人意见的态度；b. 提高学生的同理心和社会责任感；c. 培养学生的团队合作精神和团结互助意识。
6. 总结。
总结倾听的重要性和作用，强调倾听在社会交往中的应用价值，激发学生的学习兴趣和动力。
四、教学手段。
1. 多媒体教学；2. 课堂讨论；3. 案例分析；4. 角色扮演；5. 小组合作。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对倾听的重要性和作用有了更深入的认识，掌握了倾听的技巧和方法，提高了倾听他人的能力，增强了与他人沟通交流的能力，培养了社会责任感和同理心。
但是也存在一些不足，比如学生的参与度不够高，需要进一步激发学生的学习兴趣和动力。
倾听心理健康教案
倾听心理健康教案倾听心理健康教案（精选5篇）倾听心理健康教案1活动目标：1、引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不要随便讲话，听清对方的每一句话。
2、能在活动中大声回答问题。
3、引导幼儿初步养成良好的倾听习惯，乐意听老师和同伴说话。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：教师准备故事。
活动过程：一、引起幼儿兴趣，请幼儿听故事，引导幼儿知道听别人讲话时要注视对方，不插话，要听清每一句话。
二、引导幼儿初步掌握正确的倾听方法。
1.欣赏儿歌《好宝宝》。
2.说出儿歌的基本内容。
3.教师小结，让幼儿掌握倾听的正确方法。
三、让幼儿分组练习，两人一组，轮流倾听。
倾听心理健康教案2【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解“我”和苏珊的交往过程。
)4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗?并说说自己的体会。
(学生自由发言)三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲)⑴ 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
小学心理健康教案学会倾听
小学心理健康教案学会倾听小学心理健康教案：学会倾听引言在当今社会中，心理健康问题在小学生群体中日益普遍。
了解、关心并妥善解决小学生的心理问题已经成为教师和家长共同的责任。
在心理教育中，倾听是一种重要的技巧，可以帮助学生有效地表达自己的情感和需求，同时也能够增进与他人之间的交流与理解。
本教案将介绍如何在小学心理健康教育中教授学生倾听的技巧，并帮助他们建立良好的沟通能力和人际关系。
一、学习目标1. 了解倾听的定义和重要性。
2. 掌握倾听的基本技巧。
3. 培养学生的倾听能力和人际交往能力。
二、教学内容1. 什么是倾听？倾听是指全神贯注地聆听他人说话，倾听者不打断对方，不做评价和指责，而是尊重对方的感受和观点，给予对方充分的关注和理解。
倾听是为了明白对方心中的想法、情感和需求。
2. 为什么要倾听？倾听有助于建立良好的关系，增进对彼此的了解和理解。
通过倾听，我们能够更好地帮助他人解决问题，提供支持和安慰，增强他们的自尊心和自信心。
3. 如何倾听？a. 给予关注倾听者应该用目光和姿态表达对对方的关注，不要同时做其他事情，例如玩手机或看书。
同时，可以通过肢体语言和微笑来传达友好和支持。
b. 给予反馈在对方说话过程中，我们可以偶尔使用肯定性的言语或问句来表达对对方的理解和关心。
例如：“我明白你的感受。
”“你是在说……是吗？”c. 不打断对方在对方说话时，不要打断或中断他们，不要急于给予建议或评价。
等到对方说完后，再表达自己的看法和意见。
d. 不做评价和指责倾听是为了理解和支持对方，不是为了评判和指责。
在倾听过程中，要尊重对方的观点和感受，不要嘲笑或批评他们。
e. 鼓励对方三、教学活动1. 观看教学视频教师可以选择一些关于倾听的教学视频，让学生观看并讨论其中的情景和倾听技巧。
2. 分组讨论将学生分成小组，进行倾听技巧的讨论。
每个小组选择一个问题或话题，让其中一个小组成员扮演发言者，其他小组成员扮演倾听者，演练倾听技巧。
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小学心理健康教案第五课学会倾听学会倾听：培养小学生的心理健康能力
随着社会的发展和竞争的加剧，如何培养小学生积极的心理健康能力，已经成
为教育领域的一大关注焦点。
而学会倾听则是培养小学生心理健康能力的重要一环。
本文将围绕小学心理健康教案的第五课——学会倾听进行详细描述和探讨。
一、倾听的重要性
1. 构建良好的师生关系
倾听是教师与学生之间建立良好关系的最直接途径之一，通过倾听，教师能够
更好地理解学生的需求和问题，与学生建立起良好的沟通和信任。
2. 培养学生的自我认知能力
倾听可以帮助学生更好地认识自己的情感和需求。
通过倾听他人的声音，学生
能够更好地认识自己，并学会寻求解决问题的途径。
3. 提高学生的沟通能力
学会倾听，可以帮助学生提高与他人沟通的能力。
倾听需要学生用心去聆听他
人的声音，并通过适当的反馈方式展示自己的理解和尊重，从而更好地与他人进行沟通。
二、设计学生倾听活动
1. 创设情境
通过情境创设，激发学生的学习兴趣和主动参与。
例如，可以设计一个小组讨
论的情境，引导学生来分享彼此的想法和感受。
2. 建立规则
倾听活动需要建立相应的规则，让学生明确倾听的标准和方式。
例如，鼓励学生遵守倾听者不打断、尊重对方意见和感受的原则。
3. 角色扮演
通过角色扮演，让学生在模拟的情境中体验和实践倾听技巧。
可以设计教师和学生之间的对话，让学生充当倾听者，以此来感受倾听的重要性和应该如何做到有效倾听。
4. 示范和讲解
教师可以通过视频、图片等形式，示范和讲解如何进行倾听。
例如，通过播放相关的视频，展示一个理解、接纳和回应他人的情景，引导学生学会如何倾听。
5. 小组讨论
通过小组讨论的方式，让学生共同探讨倾听的重要性和技巧。
可以提出一些问题，引导学生进行思考和交流，并鼓励他们围绕主题展开讨论，分享自己的观点和想法。
6. 游戏和互动
借助游戏和互动的方式，让学生在轻松的氛围中学习倾听技巧。
例如，可以设计猜谜语的游戏，从而培养学生专注听取信息的能力。
三、培养学生的倾听技巧
1. 注意力集中
倾听需要学生保持专注和集中注意力，不被干扰或者自己的思绪困扰。
教师可以引导学生通过深呼吸等方式，帮助他们集中注意力。
2. 肢体语言的运用
学生倾听的同时，通过观察对方的肢体语言，可以更好地理解对方的情感和意图。
例如，眼神交流、姿势、面部表情等都可以成为倾听的重要线索。
3. 鼓励性的肢体语言
学生在倾听的同时，还应给予对方鼓励和支持的肢体语言，比如微笑和肯定的肢体动作，以增加对方的信任感和对话的积极性。
4. 适当的反馈
学生在倾听过程中，可以通过适当的方式给予反馈，以表明自己对对方的关注和理解。
例如，可以使用那是对的、我明白等短语，来表达自己对对方的理解和认可。
5. 捕捉关键信息
倾听需要学生善于捕捉对方关键的信息，不仅要听到对方的声音，还要能够深入理解对方所表达的真实需求和情感。
四、倾听的评价与反思
1. 个人反思
在倾听活动结束后，学生可以进行个人反思，思考自己在倾听中的表现，以及倾听对自己和他人的影响。
2. 小组评价
学生可以组成小组，相互评价和提供建议，帮助彼此进一步提高倾听的能力。
3. 教师评价
教师可以通过观察和记录学生的表现，以及与学生进行面对面的交流，对学生的倾听能力进行综合评价和建议。
结语
学会倾听是培养小学生心理健康能力的重要环节。
通过合理的教学设计和有效的倾听活动，可以帮助学生培养积极的心理特质，改善与他人的关系，并提高他们的沟通能力。
教师需要在教学过程中注重培养学生的倾听技巧，并及时进行评价和反馈，以促进学生的全面发展。