第十一章学前儿童科学教育实例介绍练习题
学前儿童科学教育试题及答案 (3)
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题(每小题4 分,共16 分)1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。
系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
二、填空题(每小题1 分,共10 分)1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容.2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
验类、制作创造类。
3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次.4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
6。
自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。
学前儿童科学教育试题及答案
学前儿童科学教育试题及答案科学教育在学前儿童教育中扮演着重要的角色,它能够培养孩子们的观察力、探索精神和解决问题的能力。
为了帮助幼儿学习科学知识,以下是一些学前儿童科学教育的试题及答案。
这些试题涵盖了物体、天气、动物和植物等不同的科学主题,旨在激发儿童的好奇心和探索欲望。
一、物体1. 请问以下物体是固体、液体还是气体?(1) 铅笔(2) 水(3) 气球答案:(1) 固体(2) 液体(3) 气体解析:固体是一种形状和体积都比较固定的物质,如铅笔;液体则具有固定的体积但没有固定的形状,如水;气体则没有固定的形状和体积,如气球中的气体。
2. 请问以下物体属于哪种材质制成?(1) 砖头(2) 玻璃(3) 纸张答案:(1) 砖头 - 陶瓷材质(2) 玻璃 - 玻璃制品(3) 纸张 - 纤维素制品解析:砖头是由陶瓷材质制成的,玻璃是由玻璃制品制成的,纸张则是由纤维素制品制成的。
二、天气1. 天气现象识别请根据以下天气描述,写出相应的天气现象:(1) 大雨、打雷、闪电(2) 高温、晴朗、阳光明媚(3) 冷、雪花飘落、结冰答案:(1) 暴雨和雷暴(2) 酷暑和晴天(3) 寒冷和雪天解析:(1) 描述了大雨、打雷和闪电,符合暴雨和雷暴的天气现象。
(2) 描述了高温、晴朗和阳光明媚,符合酷暑和晴天的天气现象。
(3) 描述了冷、雪花飘落和结冰,符合寒冷和雪天的天气现象。
2. 天气工具识别请根据以下天气工具的描述,选择正确的天气工具名称:(1) 一把用来测量气温的工具(2) 一种能够测量风速和风向的工具(3) 一种用来测量降水量的工具选择答案:(1) 温度计(2) 风向标(3) 雨量计解析:(1) 用于测量气温的工具称为温度计。
(2) 能够测量风速和风向的工具称为风向标。
(3) 用于测量降水量的工具称为雨量计。
三、动物1. 动物分类请根据以下描述,填写相应的动物名称:(1) 身体被羽毛覆盖,能够飞翔的动物(2) 没有脊椎骨和鳞片,属于无脊椎动物(3) 有四条腿、有毛发,属于哺乳动物选择答案:(1) 鸟类(2) 虫类(3) 哺乳动物解析:(1) 描述了身体被羽毛覆盖且能够飞翔的动物,符合鸟类的特征。
学前儿童科学教育试题与答案 (3)
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题(每小题4 分,共16 分)1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。
系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
二、填空题(每小题1 分,共10 分)1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
验类、制作创造类。
3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。
学前儿童科学教育
14级云南师范大学成人继续教育学院《学前儿童科学教育》复习资料一、单选题1.作为一种知识体系的科学知识区别于其他知识的特点不包括()A.真理性B.艺术性C.实证性D.可重复性2.下列对儿童的科学认识说法错误的是()A.儿童的科学认识具有朴素性、主观性B.儿童的科学认识具有经验性、试误性C.儿童的科学认识具有发展性、建构性D.儿童的科学认识具有客观性、固定性3.学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性,这是因为儿童的发展具有()A.整体性B.阶段性C.连续性D.个体差异性4. “帮助幼儿了解部分科技产品在生活中的应用”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的()A.知识能力方面B. 情感态度方面C.方法技能方面5.某大班上学期科学教育内容是“秋天的树叶、秋天的花卉、秋天的动物、冬天里的雪、怎样保暖……”这是属于什么选编方法()A.以季节为主线选编B.单元式选编C.以幼儿园科学教育内容范围为依据选编6.关于儿童科学活动的组织形式,错误的看法是A.集体活动形式不能放弃而要加以完善B.要灵活采用不同的组织形式C.应以小组活动形式替代集体活动形式D.各种组织形式都不要相互排斥7.适合学前儿童学习的科学内容是( )A.了解风形成的原因B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系C.观察和探索常见的天气现象:冰、雪、雾、雨等D.了解雨的成因8.有关“光”的内容,适合学前儿童学习的是A.探索光的折射现象B.探索光的折射过程C.探索光的折射原理D.探索光的折射条件9.关于学前儿童科学游戏规则的说法,错误的是()A.规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要B.规则应有利于儿童的操作和智力活动C.规则应限制儿童的活动D.规则应简单,便于儿童执行10.科学区投放的模型、挂图、画册及音像资料这些属于什么类型的材料()A.制作创造类B.科学玩具类C.科学实验类D.观察认知类11.下列对科学的理解不正确的是()A.科学是反应客观事实和规律的知识体系B.科学是探索世界、获取知识的过程C.科学是看待世界的方法和态度D.科学就是科学知识12.学前儿童学习科学的特点不包括()A.以具体形象为主B.是主动建构的过程C.建立在成人的生活经验基础上D.有赖于他人的支持13.“激发幼儿好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的()A.知识能力方面B. 情感态度方面C.方法技能方面14.“初级科学概念”的含义是指()A.儿童对科学概念的理解处于初级的水平B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握C.儿童对科学概念的理解建立在具体事物基础上D.儿童还不会用文字来表述科学概念15.在“沉浮”的活动中,学前儿童在教师指导下能够获得的科学探索结果是( )A.物体沉浮的现象B.物体沉浮的原因C.浮力的概念D.比重的概念16.在人为条件下利用材料和仪器或设备,通过演示或操作对科学现象加以验证的方法是()A.观察法B.实验法C.制作法D.讨论法17.关于学前儿童教育评价的说法中,正确的是()A.教育评价是一种纯客观的活动B.教育评价要排除主观因素的干扰C.教育评价是一种纯主观的活动D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程18.不适合在自然角饲养的动物是()A.猫B.乌龟C.蚕D.金鱼19.在“有趣的磁铁”中,幼儿探索磁铁的特性,教师提供的材料有磁铁、大头针、别针、发卡、积木、硬币、钥匙、纽扣、木块等,既有能被磁铁吸起的材料,又有不能被吸起的材料,这体现了材料投放的()A.结构性B.层次性C.趣味性D.多样性20.“辨别不同的声音”适合设计成什么类型的科学活动()A.科学观察类B.操作实验类C.制作设计类D.谈话讨论类二、填空题1.19世纪科学的发展、相关思想的进步和______制度的变革,最终推动了科学教育的诞生。
学前儿童科学教育作业&答案1-4【完美结合】
学前儿童科学教育作业 1(第 1 至 3 章)一、概念题(每小题 5 分,共 20 分)1、学前儿童科学教育:是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
2、系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。
3、技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。
②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。
4、学前儿童科学教育的目标:按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。
即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等。
二、填空题(每小题 1 分,共 10 分)1、1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2、以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编科学教育内容的方法。
3、按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、科学,能力方法教育目标和科学情感态度教育目标。
4、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。
5、1999 年,由中国科协提出了一项为期 50 年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“ 2049 计划” 。
6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。
《学前教育学》练习题参考答案
《学前教育学》练习题第一章学前教育学概述一、填空题1、学前教育学是专门研究(学前教育)的规律的科学。
2、学前教育学研究的年龄对象是从(胎儿)、出生到6岁前的儿童的教育现象和规律。
3、学前教育研究的对象的发展新趋势是出现了(向前)、(向后)的延伸。
4、学前教育的实施形式有(学前社会教育)和(学前家庭教育)。
5、捷克著名教育家夸美纽斯的主要专著和论文,其中有历史上第一本学前教育学(《母育学校》)、第一本幼儿看图学话读本(《世界图解》)。
6、对人们的教育由于教育对象的年龄不同,分(学前教育)、(初等教育)、(中等教育)、(高等教育)等教育阶段。
7、第一个提出在我国实施学前社会教育的人是(康有为)。
8、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是(陶行知),其办园思想是(中国化)和(平民化)。
9、(《人的教育》)这本书主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育。
展示了福禄贝尔的学前教育思想。
10、福禄贝尔把儿童的发展分为(自然儿童)、(人类儿童)和(神的儿童)。
11、福禄贝尔把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
12、(康有为)在(《大同书》)中第一次在我国实施学前社会教育的主张。
13、(陈鹤琴)是我国现代著名儿童教育专家,我国现代幼儿教育的奠基人。
14、1923年陈鹤琴在南京创设了我国第一所实验幼稚园——(私立南京鼓楼幼稚园)。
这是中国第一家幼稚教育实验中心。
15、(张宗麟)是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。
16、学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、(萌芽阶段)、(初创阶段)以及发展阶段这个四个阶段。
17、杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、(《民主主义与教育》)、(《学校与社会》)、(《经验与教育》)等。
二、单项选择题2、捷克著名教育家夸美纽斯有许多教育学的专著和论文,其中有历史上第一本学前教育学的专著是( B )。
学前儿童游戏,章节测试 第十一章
第十一章教学游戏的指导一、单项选择题1.在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合的教育学家是()A.艾利康宁B.乌申斯基C.福禄培尔D.弗洛伊德【解析】C 在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合起来的正是学前教育之父--德国教育家福禄培尔。
2.下列关于教学游戏的描述,正确的()A.教学目标和教学内容是为教学游戏服务的B.教学游戏的结构包括三方面:游戏任务、游戏规则和游戏行为C.根据智力的心理过程,教学游戏可分为健康领域的游戏、语言领域的游戏、社会领域的游戏、科学领域的游戏和艺术领域的游戏D.教学游戏的本质特点是游戏因素与非游戏因素的相互结合【解析】D 教学游戏是为教学目标和教学内容服务的,故A项错误;教学游戏的结构包括:游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则,故B项错误;根据所适用的幼儿园课程领域或教学功能,教学游戏可分为健康领域的游戏、语言领域的游戏、社会领域的游戏、科学领域的游戏和艺术领域的游戏,故C项错误。
3.下列教学游戏中,属于健康领域游戏的是()A.“打野鸭子”“娃娃的衣服”B.“词语接龙”“猜谜语”C.“配对”“拼图”D.音乐、手工类游戏【解析】A 本题考查教学游戏的分类。
B、C、D三项分别属于语言领域、科学领域、艺术领域的游戏。
4.在教学游戏中,教师要将教学目标合理而巧妙地转化为适当的游戏任务,需要具备较强的()A.想象、创造能力B.选择、分析和转化能力C.观察、分析能力D.表达、演示能力【解析】B 本题考查游戏任务相关知识。
虽然大多数教学目标是可以通过游戏的形式来实现的,但也不是每一种游戏形式都适合进行集体教学。
因此,在教学游戏中,教师需要具备较强的选择、分析和转化能力,才能将教学目标合理而巧妙地转化为适当的游戏任务。
5.教学游戏中,直接决定着游戏的内容和类型的是()A.游戏任务B.游戏信号物C.游戏行为D.游戏规则【解析】A 本题考查教学游戏的结构。
教学游戏的结构包括游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。
学前儿童科学教育试题及答案 (3)
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题(每小题4 分,共16 分)1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。
系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
二、填空题(每小题1 分,共10 分)1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
验类、制作创造类。
3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。
学前教育试题 (附答案)
学前教育学期末复习提要内容:《学前教育学》是学前教育(幼教)专业的一门必修课。
为了帮助同学们更好地把握课程重点,难点,在全面复习的基础上突出重点,现将该课程的期末复习要点提示如下:第一章学前教育理论的建立及主要流派一、重点名词:学前社会教育机构二、一般了解:1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分.2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。
P53夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。
P85福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。
P106现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题:1学前家庭教育的特征:领先性,家庭是儿童出生后第一个生活环境,抚育者是儿童的第一任教师;长久性,家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程;单独性,家长与儿童处于一对一或二对一的施教状态,个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征;随意性,家庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童,目标性、计划性较少;随机性,抚育者的言行,潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征:群体性,社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施,儿童可获得与小伙伴接触、交往的机会;目标性,各类学前社会教育机构,依据其创办的条件与宗旨,均有一定的教育发展目标;计划性,学前社会教育机构各目标的实现,有计划地落实在参予活动的儿童个体中;多样性,学前社会教育机构有较正规的形式,接纳的儿童相对固定,可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来,学前教育理论发展的主要观点;学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育);在保育和教育相结合中,实施体、智、德、美全面发展教育,促进儿童身心和谐发展;注意儿童年龄特点与个性特征,因人施教,引导儿童个性健康发展;注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导,在生活中学习,在游戏中发展,多种活动形式相结合;重视教育环境的创设与利用,提倡儿童积极参与活动及表现、创造;发展社会学前教育,正规化的和多形式的学前教育并举;重视家庭教育,学前教育机构与家庭密切合作。
学前儿童健康教育练习题参考答案
学前儿童健康教育练习题参考答案第一篇:学前儿童健康教育练习题参考答案学前儿童健康教育练习题参考答案选择题第1题: 婴幼儿排便时应该(专心)。
第2题: 保育员应该(善于观察),以便及时发现婴幼儿大小便。
第3题: 保育员应为婴幼儿准备(情节的卫生纸),以便婴幼儿排便时使用。
第4题: 婴幼儿大小便后应(及时冲厕)。
第5题: 对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的态度为(转移注意力)。
第6题: 清洗外阴时,男孩应(用水洗去包皮污垢)。
第7题:(饭后坐盆排便)是正确的。
第8题: 将(普通肥皂)削成圆锥形,蘸少许温水,慢慢塞入肛门,利用肥皂的机械刺激,引起排便。
第9题: 婴幼儿大小便擦干净臀部后保育员应立即(及时给婴幼儿穿上裤子)。
第10题: 久坐便盆对婴幼儿的不利影响是(肛门脱出)。
第11题: 出现(身体用力伴有臭味)时说明婴幼儿要大便。
第12题: 使婴幼儿(不紧张)是避免遗尿的方法。
第13题:(3岁)的幼儿可以学习刷牙。
第60题: 呼吸和心跳是最重要的生命活动。
在常温下,呼吸、心跳若完全停止(10分钟)就很难起死回生。
第61题: 对肥胖儿进行(身体锻炼),开始时活动量应少一些,以后逐渐增加。
在活动中宜采用一些既能促进能量消耗,又容易坚持的运动项目。
第62题: 照顾肥胖儿童应(控制饮食减肥不能太快应在孩子能接受的情况下)。
第63题: 照顾肥胖儿的工作程序是:(了解肥胖儿的原因);观察肥胖儿饮食起居的习惯,有针对性地培养孩子良好的生活卫生习惯;加强对肥胖儿的身体锻炼,合理膳食,帮助其减轻体重。
第64题: 照顾体弱儿应注意细致、精心;平时加强身体锻炼,增强其抵抗力;(注意与家庭教育配合)。
第65题: 照顾(体弱儿)的方法之一是减少因环境的差异给孩子身体上带来的影响,促进孩子体质的增强。
第66题:(规定并坚持正确的饮食制度)是保证孩子健康的饮食的重要要求。
第67题: 保育员平时要做好(保育工作计划)和记录,为写好保育工作总结积累材料。
学前儿童科学教育试题及答案 (3)
2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题一、概念题(每小题4 分,共16 分)1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。
具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。
系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。
2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。
4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。
二、填空题(每小题1 分,共10 分)1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。
它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。
验类、制作创造类。
3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。
4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。
5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。
6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。
00393《学前儿童语言教育》 第十一章章节练习(解析版)
2.以下哪项是提高活动效率的师幼互动策略( )。 A.及时回应幼儿情感需求的互动策略 B.尊重儿童的互动策略 C.提问策略 D.学习时间最大化策略 答案:D 解析:提高活动效率的师幼互动策略:行为管理前瞻策略;学习时间最大化策 略;多形式推进策略;目标导向策略。
第四节 高质量教育支持的师幼互动策略
2.评估教师意识和回应儿童的学业和情感需要的能力属于 CLASS 评估系统的哪 个维度( ) A.积极氛围 B.消极氛围 C.老师敏感性 D.尊重儿童 答案:C 解析:老师敏感性评估教师意识和回应儿童的学业和情感需要。
3.评估教师是否能够给予恰当的反馈,从而促进儿童的学习、对知识的理解并 鼓励儿童持续参与活动的能力属于 CLASS 评估系统的哪个维度( ) A.课堂效率 B.概念发展 C.反馈质量 D.语言示范
第十一章 幼儿园语言教育中的师幼互动
第一节 幼儿园语言教育与师幼互动质量
一、单选题 1.高质量师幼互动不包括( )。 A.高情感支持的师幼互动 B.提高活动效率的师幼互动 C.高频率交流的师幼互动 D.高教育支持的师幼互动 答案:C 解析:高质量的师幼互动包括高情感支持的师幼互动、提高活动效率的师幼互 动和高教育支持的师幼互动。
一、单选题
1.下面哪种策略利于提高语言活动中的教育支持( )。 A.及时回应幼儿情感需求的互动策略 B.尊重儿童的互动策略 C.提问策略 D.行为管理前瞻策略 答案:C 解析:教师可以通过提问策略、反馈策略、语言示范策略来提高教育支持质量。
2.教师为幼儿提供大量、词汇丰富、形式多样的语言刺激,促进幼儿的语言发 展,这体现了哪种互动策略( )。 A.及时回应幼儿情感需求的互动策略 B.学习时间最大化策略 C.提问策略 D.语言示范策略 答案:D 解析:语言示范策略教师为幼儿提供大量、词汇丰富、形Biblioteka 多样的语言刺激, 促进幼儿的语言发展。
学前儿童科学教育各章节练习题1
学前儿童科学教育各章节练习题11.科学的定义?科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种看待世界的方法和态度。
2、科学的本质不在于已经认识的真理,而在于探索真理。
对学前教育教师来说,全面理解科学的内涵是非常重要的,因为这关系到其教育行为。
如果教师对科学的理解仅仅局限于科学知识的话,那么在教学中可能只是强调科学知识的学习。
相反,一个全面理解科学内涵的教师,则会将学前儿童获取科学知识和他们的科学探究过程结合起来,并且还会在教学中有意识地激发学前儿童的科学态度,培养科学精神。
3.学前儿童科学教育的定义?是指幼儿在教师的指导下,通过对周围的自然界进行感知、观察、发现、操作等自主活动,提出问题、寻找答案的探索过程。
4.学前儿童科学教育的意义?(1)科学教育能够满足儿童的好奇心和求知欲(2)科学教育能够促进学前儿童的全面发展(3)科学教育有助于学前儿童构建科学知识及探究技能(4)科学教育对学前儿童的一生产生重要影响 5.学前儿童科学教育的终极目标。
6.学前儿童科学教育的科学情感和态度目标1发展儿童的好奇心、兴趣和求知欲(1)正确对待学前儿童的提问。
(2)正确对待学前儿童的破坏行为。
(3)用真情引导学前儿童的好奇心 2培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度 3培养学前儿童尊重事实的科学态度 4尊重他人,乐于合作,分享与交流7.学前儿童科学教育的科学方法和过程目标 1观察发现问题 2动脑思考 3动手操作4交流表达方法:最基本的是自主探究,观察法、实验法、制作法、讨论法、游戏法 8.学前儿童科学教育的知识目标1帮助幼儿获取周围环境中的具体事物的多样性的经验,并在经验的基础上,建立表象水平的初级科学概念2帮助幼儿获取周围环境中发生的自然现象的经验 9.幼儿科学教育内容选择的要求 1科学性和启蒙性 2广泛性和代表性 3地方性和季节性 4时代性和民族性 5幼儿的可接受性 6系统性和整体性10.科学性和启蒙性是学前儿童科学教育的首要要求 11.学前儿童科学教育内容的范围11了解自然、环境及其和人类生活的关系 2探究身边事物的特点及变化规律 3感受科学技术及其对生活的影响 12.幼儿科学教育内容常见的选编方法 1以季节为主线选编 2采用单元式选编3以幼儿园科学教育内容范围为依据 13.主题活动的定义和作用 14.什么是自主探究?就是让幼儿以模拟科学探究的方式学习科学,是幼儿主动建构知识的过程,而不是由教师把知识简单地传授给幼儿。
《学前儿童科学教育》试题及答案
《学前儿童科学教育》试题及答案一、名词解释1.学前儿童科学教育环境2.系统性原则3.3.科学小制作4.学前儿童科学教育评价5.学前儿童科学教育材料6.科学7.学前儿童教育活动8.偶发性科学活动9.观察法10.科学教育11.小实验12.技术13.行为核对14.内容选编的科学性原则15.作品分析法16.时代性要求二、填空题1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________,第二是生产力功能。
2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种,(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。
3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以________________为基础。
4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。
6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。
7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。
8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。
9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动:(1) 关心学前儿童的探索活动;(2)________________________________;(3)父母参与学前儿童的探索活动。
10.测量的类型包括观察测量、非正式测量和。
11.教师在指导与实施散步活动时,制定的活动计划,要______________________。
《学前儿童科学教育与活动指导》习题答案
《学前儿童科学教育》课后习题参考答案第1章(一)名词解释1.科学科学最初指分科而学,现在指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学、生物等)研究,逐渐形成完整的知识体系。
概括地说,科学就是建立在实践基础上,经过实践检验和严密逻辑论证的,关于客观世界各种事物的本质及其运动规律的知识体系。
2.学前儿童科学教育学前儿童科学教育是学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动对周围的物质世界进行感知、观察、操作,发现问题并寻求答案的探索过程;也是学前儿童获取广泛的科学、技术经验和具体事实,主动建构表象水平之上的初级科学概念,学习各种科学方法和技能、发展智力的过程;还是发展学前儿童的好奇心,使其感受到自己的能力,从而得到愉悦的情绪体验,产生学习科学技术的浓厚兴趣,以及对自然界和人类社会的积极关注和爱护的过程。
3.科学态度科学态度是个体基于对科学本质的理解、对科学价值观认同的基础上产生的一种情感和行为倾向。
4.科学精神科学精神是个体在科学活动中所形成和表现出来的人格特征,是各种科学价值观、科学品质及行为准则的整合。
(二)简答题1.简述学前儿童科学教育的意义。
学前儿童科学教育的意义主要体现在以下两个方面。
(1)学前儿童科学教育与社会发展。
学前儿童是我国现代化建设的重要人才资源。
国家的繁荣昌盛,除了依靠提高全民的科学素质以外,还需要培养大批的科学技术专业人才,对学前儿童进行科学教育,有利于培养未来的科技专业人才。
(2)学前儿童科学教育与自身发展,主要体现在以下三个方面:有助于激发学前儿童的好奇心,培养其科学兴趣和探究周围世界的积极态度;有助于帮助学前儿童积累早期科学经验、发展智力,并掌握科学探究的方法和技能;有助于培养学前儿童的主动性、自信心、独立性、创造性等性格品质。
2.简述学前儿童科学探究的本质。
(1)学前儿童科学探究是探知客观世界经验层次的科学知识;(2)学前儿童科学探究是探索世界、建构理论和获取知识的过程;(3)学前儿童科学探究是培养学前儿童科学态度和科学精神的有效途径。
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第十一章学前儿童科学教育实例介绍练习题一、填空题1.2001年7月,国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,将“”与“社会”、“语言”、“”、“艺术”并列为幼儿园教育的五大领域。
答案:科学;健康2.我国在20世纪90年代以来,学前儿童科学教育课程的总目标包括相互联系的三个方面——科学知识、和。
答案:科学方法;科学情感态度3.当代各个国家都把学前儿童科学教育的重点放在培养儿童的上,我们对学前儿童进行科学教育,也要培养其对科学的兴趣及、发现问题并创造性解决问题的意识和能力,这将成为未来社会发展的必然要求!答案:科学素质;主动探究4.“做中学”采用的学习方法是、、研究、实验,而不是死记固定的陈述性知识。
答案:行动;提问5.“STS”的中文意思是、技术与。
答案:科学;社会6.在我国的幼儿园,实施生命教育主要通过课程、和三种途径来进行。
答案:专题教育;课外活动二、解释题1.“做中学”教育目标答案:“做中学”教育目标是:让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长方具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
2.“STS”教育答案:“STS”教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,以强调科学、技术与社会的相互关系,以及科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。
3.幼儿园“STS”教育的方法答案:幼儿园“STS”教育在方法上仍坚持立足于学前儿童的科学探索,立足于学前儿童的动手操作,立足于学前儿童的直接生活经验。
让学前儿童从问题出发,在操作思考中学习,在判断决策中学习,在应用中学习。
4.生命教育答案:一般来说,生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。
5.儿童的生命教育答案:儿童的生命教育是个体生命教育的最初阶段,指的是教育儿童从观察与分享生、老、病、死之感受的过程中,通过“知、情、意、行”的整合初步体会生命的意义与存在的价值,完成生命教育的幼小衔接的任务,初步达成人生第一阶段“认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命”的目标。
6.探究性学习答案:探究性学习是以直接经验为基础,积极、主动、富有创新地构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动,是通过主动地发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究性活动,获得知识和技能的学习方式和学习过程。
7.学前儿童“探究性教学”答案:学前儿童“探究性教学”是指教师有目的组织的儿童主动参与的一系列教育活动。
它主要依靠学前儿童的直接经验进行探索、得出结论,并以多种方式表达结论,从而使学前儿童获得有关周围世界的经验,提高初步解决问题的能力、创造能力、交往能力和动手操作能力,形成积极的态度和情感。
三、问答题1.当前,学前儿童科学教育的新进展包括哪些方面?答案:当前,学前儿童科学教育的新进展包括以下几个方面:一是科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格;二是科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构;三是科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行。
2.“做中学”的基本理念有哪些方面?答案:“做中学”的基本理念有以下几个方面:(1)面向全体学前儿童的教育理念“做中学”特别强调以面向每一个儿童为原则,不追求科学精英的培养和选拔,而着眼于未来全民科学素养的提高,以面向全体儿童基本素养的培养为首要原则。
因此每个儿童、每个学校、每个地区都有平等的机会获得有特色的“做中学”科学教育。
(2)科学探究的教育理念“做中学”特别强调儿童的科学探究,即儿童通过亲身经历探究以获取知识,体验科学过程,领悟科学思想观念,学习科学方法。
“做中学”科学教育就是为学前儿童提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于置疑的科学态度。
“做中学”科学教育中,探究学习是对学前儿童亲历的事物中和生活中的一些实际问题进行探究,是科学教育中所采取的一种主要做法。
科学探究的学习内容,不仅包括知识技能,而且包括探究的方式方法、能力、科学态度、情感和价值观,体现科学、技术、社会、环境互动联系的内容以及与儿童自身实际生活相关的问题。
所以,“做中学”科学教育的最根本目的就在于引导学习者在探求真理的过程中,塑造健全人格。
(3)“以人为本”的教育理念“以人为本”是“做中学”科学教育的又一基本理念,主要体现在从学前儿童出发,以促进儿童的发展为本。
“做中学”科学教育彻底改变了传统科学教育教师讲儿童听,一切以既定知识为中心的讲授式教学模式,注意充分调动儿童的积极性、主动性,发挥其主体性地位。
教师不再是权威、指挥家,而是参与者、支持者和引导者。
“做中学”鼓励学前儿童亲自动手操作,尊重事实,敢于发表自己的见解,有责任心,善于与人合作,有进取心,乐于解决生活中的实际问题,关注全面提高儿童的科学文化素养,为他们未来能适应社会、幸福生活打好基础。
(4)以改变学前儿童学习方式为根本点的教育理念“做中学”科学教育计划是一个以变革科学教育为切入点,进而改变学习观念、学习方式和教育观念、教育方式的改革,它主张让所有的儿童通过亲历体验探究过程,建构基础性科学知识,获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,为将来成为有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。
因而,以改变儿童的学习方式为根本点成为“做中学”科学教育的又一基本理念。
“做中学”主要的表现是发现学习。
发现学习是指儿童在学习情境中通过自己的探索寻找获得问题答案的学习方式,其主要特点是儿童的学习遵循他自己特有的认识程序。
发现学习包括概念发现学习与科学发现学习。
科学发现学习由于最能激发儿童的兴趣,同时在动手实践中逐渐体验并与他人交流经验,因此有的学者认为,科学发现学习更容易使儿童获得深层学习通道的深层策略。
3.简述在幼儿园进行“做中学”,应该遵循哪些基本原则?答案:在幼儿园进行“做中学”,具有以下基本原则:第一,面向每一个学前儿童、尊重儿童间的差异。
第二,为学前儿童终身的学习,更为学前儿童学会生活奠定基础。
第三,教学案例应来源于生活,从周围取材。
第四,引导学前儿童主动探究,亲历发现过程。
第五,教师是学前儿童学习科学的支持者和引导者。
第六,采用激励性评价。
第七,科学工作者和教育工作者共同进行科学教育。
第八,充分动员社区和家庭的力量,支持科学教育。
第九,通过互联网络增进国内和国际间的合作。
建立专用网站和开放式平台,建立在线教师培训和支持系统。
4.在幼儿园科学活动过程中,开展“做中学”活动有哪些基本环节?答案:在幼儿园科学活动过程中,开展“做中学”活动特别强调以下几个基本环节:设置情景一提出问题一动手操作一记录信息并得出结论一表达与交流。
5.“STS”教育的基本涵义是什么?答案:“STS”教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展、社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产、生活的发展做出的决策。
所有这些,归根到底都要依赖于教育。
“STS”教育要求科学教育要面向现代化,要注重渗透技术教育,以使学生认识科学、技术与社会的交互影响,理解科学技术发展的综合化、整体化特征,理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值。
“STS”教育主张在科学技术的全面教育中优化科学素质教育,在调整课程结构、改革教学内容和教学方法的过程中实现其人才培养目标。
6.幼儿园“STS'’教育有哪些特点?答:幼儿园“STS'’教育的特点有:首先,幼儿园“STS'’教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。
科学是人类认识自然的智慧结晶,它探索自然的奥秘,揭示自然的本质和规律,回答是什么、为什么的问题。
技术是利用和控制自然,变天然自然为人工自然的方法、技能和工艺,它回答做什么、怎么做的问题。
随着科学、技术的发展和社会的进步,科学、技术和社会的关系越来越紧密,它们相互联系、相互渗透、相互促进,出现了科学技术社会化、社会科学化的发展趋势。
显然,要求学前儿童从理论上、抽象的概念层次上理解上述科学、技术与社会三者的关系以及“STS'’教育的内涵是困难的。
因此,幼儿园“STS'’教育必须是建立在学前儿童的经验层次上的。
要让学前儿童通过感知、观察和操作,以及对周围物质世界的探索、发现,来回答是什么、怎么样和为什么的问题,以获取科学经验和具体的、粗浅的科技知识;通过参与探索、使用工具(物化的科技产品)、开展科技小制作等操作活动来学习科学技术的简单方法和技能;通过在活动过程中的亲身经历来感受、体验、理解科学和技术的联系,科技的应用、作用,以及科学、技术和社会(尤其是自身生活)三者的关系。
其次,幼儿园“STS'’教育是儿童科学教育的拓展。
自20世纪80年代起,我国幼教界借鉴西方学前儿童科学教育的理论和经验,从教育观念、目标、内容和方法手段等方面对原有的自然常识教育进行了全面改革,开始实施以科学素质早期培养为宗旨,以学前儿童为主体、教师为指导、促进学前儿童全面发展的科学教育。
幼儿园“STS”教育不仅强调让学前儿童在活动中感知、探索、发现自然界的奥秘,还要求学前儿童探索人工自然,重视科学技术应用的作用、科学和技术的联系、科学技术和社会的关系;不仅重视学前儿童探索科学的方法的学习、智力的发展,还强调技能(使用工具和创作)的学习,动手操作能力的培养;不仅重视学前儿童对自然界的关注和爱护,好奇心和科学兴趣的培养,还注意引导学前儿童对技术和动手操作的兴趣,对科学、技术和社会的关心。
总之,幼儿园“STS”教育仍然是要对学前儿童进行科学素质和整体素质的培养。
因此,它不是对原有学前儿童科学教育的否定,而是对原有学前儿童科学教育的深化和拓展。
7.简述在幼儿园实施“STS”教育的意义答:在幼儿园实施“STS”教育的意义有:(1)实施可持续发展战略的需要。
学前儿童是未来社会的主人,对他们实施“STS”教育是社会发展对未来人才素质提出的要求。
当前,最大的社会问题是关于人类的前途和命运的问题,也就是如何实现可持续发展的问题。
这个问题的解决,需要全人类的合作和几代人坚持不懈的努力。
这对人才素质提出了更高的要求:不仅需要有较高的科学文化素质,能够参与激烈的竞争,而且需要具有高度的社会责任感,善于合作,并正确、合理地运用科学技术来解决实际问题,为人类造福。
这一切都要在儿童的早期奠定基础。
在这一过程中,幼儿园“STS”教育将发挥其应有的作用。
(2)有利于培养学前儿童的科学素养。