教学设计单表如何测小灯泡额定电功率
初中物理教学课例《测小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
一、（本节课程是人教版初中物理九年级第十八章 第三节《测小灯泡的电功率》，是在教材已经安排学习 了电功率的概念、单位以及电功率的计算公式 P=UI， 额定功率和实际功率的基础上，来实际测量小灯泡的电 课例研究综 功率，是教材第二节《电功率》的应用和拓展，同时又 述 对第二节的知识的掌握起到巩固加深的作用。本课时所 包含的教学内容，对学生能力的培养，特别是根据原理 设计实验、进行实验、分析探究中的问题、掌握电流表 和电压表的使用方面，具有非常重要的作用。
分别测量小灯泡在以下三种情况下的电功率: 1.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压,测出其 电功率,并观察小灯泡的亮度。 2.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 0.8 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 3.使小灯泡两端的实际电压等于额定电压的 1.2 倍,测出其电功率,并观察小灯泡的亮度。 请各小组从下面几个方面入手讨论，在实验报告单 上设计出电路图 5、设计实验： 1.要使小灯泡发光,该如何设计电路请画出最简单 的电路图。 2.要测量小灯泡的电压和电流,分别需要什么仪 表？该如何连入电路图中 3.要改变小灯泡两端的电压,该在电路中连入一个 什么器材如何连接？
生采用的学法是：小组合作、自主探究
为充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以思
维为主线，以能力培养为目的”的原则，根据本节知识 教学策略选
的特点及教学要求，注重“过程与方法”，为着力培养 择与设计
学生的科学素养及动手能力和理解能力，本节课重点采
用“实验探究法”
九年级物理《测量小灯泡的电功率》教案、教学设计
1.培养学生对物理实验的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立探究科学的精神；
2.培养学生严谨求实的科学态度，注重实验数据的准确性和可靠性；
3.增强学生的环保意识，认识到节能减排的重要性，关注能源利用的合理性；
4.通过小组合作，培养学生互相尊重、团结协作的精神，树立正确的人际关系观。
-设计意图：锻炼学生撰写实验报告的能力，培养学生团队合作精神，提高实验数据分析水平。
4.学生思考：如何提高实验中测量电功率的准确性？从实验操作、仪器选择等方面进行思考。
-设计意图：激发学生深入思考，培养学生的创新意识和实践能力。
5.鼓励学生查阅资料，了解电功率在生活中的应用，如家电、工业设备等，拓展学生的知识面。
4.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生运用所学知识分析问题。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，让学生运用所学知识，计算给定电路中的电功率。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对练习题进行讲解，分析学生解答中的共性问题，及时纠正错误。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容，引导学生总结电功率的概念、测量方法以及影响电功率大小的因素。
3.讲解欧姆定律在测量电功率中的应用，引导学生理解电功率与电流、电压之间的关系。
4.演示实验操作步骤，强调实验操作的规范性，确保实验安全。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
2.学生在实验过程中，互相交流、讨论，共同解决实验中出现的问题。
3.实验结束后，小组内分享实验数据，讨论实验结果，探讨影响电功率大小的因素。
（二）过程与方法
在学习过程中，学生将经历以下过程与方法：
1.通过实验探究，观察串并联电路中电流和电压的变化，培养学生实验操作能力和观察能力；
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结反思
器的作用是什么？
问题 2：电功率的计算公式是什么电功率的物理意
义是什么
问题 3：这些表达式当中哪些量可以直接测量用什
么工具来测量
教பைடு நூலகம்过程
（二）新知探究
测量小灯泡的电功率
【提出问题】（约 2 分钟）
1.如何测量一个额定电压为 2.5V 小灯泡的额定功
率
2.电压高于或低于额定电压下，小灯泡的电功率如
何变化亮度如何变化
初中物理教学课例《测量小灯泡的电功率》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《测量小灯泡的电功率》
称
本节是人教版九年级物理第十八章第三节内容，是
初中物理第三大主题能量之电磁能中的内容，是这一章
的重点内容之一，是初中电学中学生第二个同时使用电
压表、电流表、滑动变阻器进行定量测量的学生分组实
验。本节教材主要安排“测量小灯泡的电功率”的探究
第 1 次实验
第 2 次实验
第 3 次实验
在实验的过程中，教师引导学生注意电学实验操作 中，注意电路安全及电路元件的保护。认真观察学生的 操作过程中及小组合作中存在问题，并给予及时指导。
【分析与论证】（约 5 分钟） 各小组和各大组计算在三种情况下小灯泡的实际 功率，和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对 照，想一想你发现了什么然后请小组代表在多媒体上展 示本组数据及计算结果，与猜想对比验证猜想的正确 性，得出正确结论。
实验，主要是为了巩固“电功率”的概念，加深对额定
教材分析 功率和实际功率的理解，也是为了进一步提高学生综合
使用电学各主要仪表的能力，以及正确分析实验数据，
评估实验过程的能力，所以本节具有较强的知识综合性
人教版九年级物理18.31测量小灯泡电功率教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2.利用控制变量法，引导学生进行实验设计和数据分析。
3.运用问题驱动的教学方法，激发学生的思考，提高解决问题的能力。
4.借助实验，让学生在实践中掌握电功率的计算方法，提高动手操作能力。
2.难点：实验操作中的规范性和准确性，实验数据处理的技巧，以及电功率与电压、电流关系的深入理解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电功率的定义和计算方法。
-结合小组合作学习，让学生在讨论和实践中掌握实验技能。
-运用多媒体演示和实验演示相结合，提高学生对实验现象的理解和记忆。
3.结合生活实际，让学生调查家中常用电器的功率，并计算它们在一段时间内的耗电量，培养学生节能环保意识。
4.学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、实验数据、计算过程和实验心得。
5.鼓励学生进行家庭实验，如测量不同型号灯泡的电功率，并比较它们的亮度与功率之间的关系，提高学生动手实践能力。
注意：
人教版九年级物理18.31测量小灯泡电功率教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解电功率的定义，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量。
2.学会使用电压表和电流表测量小灯泡的电功率。
3.掌握串联电路的电压、电流特点，并运用这些特点进行电功率的计算。
4.能够根据实验数据，分析小灯泡电功率与电压、电流的关系。
-步骤五：学生处理实验数据，分析电功率与电压、电流的关系。
-步骤六：小组汇报实验结果，全班讨论交流，总结电功率的计算方法和实验技巧。
3.教学策略：
测定小灯泡额定功率的三种方法
测定小灯泡额定功率的三种方法
方法一：伏安法测小灯泡额定功率
如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电流表和电压表各一只、开关一个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、导线若干。
如图所示电路
步骤：1：将滑片至于最大阻值处，闭合开关。
2：移动滑片，观察电压表示数，直至等于小灯泡的额定电压，记录此时电流表示数I。
3：依据P=UI算出小灯泡额定功率。
方法二：伏阻法。
如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电压表一只、开关两个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、阻值已知的定值电阻一个，导线若干。
电路图：
步骤：第一步：闭合S2，移动滑片P，使电压表的示数为U０。
第二步：断开S2，再闭合S1，保持滑片不动，记下电压表的示数U。
表达式：
方法三：如下器材：符合实验要求的稳压电源一个（两端电压不变）、电流表一只、开关两个、滑动变阻器一个、额定电压已知的小灯泡一个、阻值已知的定值电阻一个，导线若干。
电路图：
步骤：第一步：闭合S1，移动滑片P，使电流表的示数为。
第二步：断开S1，再闭合S2，保持滑片不动，记下电流表的示数I。
表达式：
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九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
（1）电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，计算公式为P=UI；
（2）测量小灯泡电功率的实验方法，包括电压表、电流表的使用和电路连接；
（3）电功率与电压、电流之间的关系，以及实际电功率与额定功率的区别。
3.情感态度与价值观：强调节能环保意识，鼓励学生在生活中节约用电，降低能源消耗。
五、作业布置
（3）针对实验过程中可能出现的问题，提前进行讲解和演示，确保学生能够正确进行实验操作。
3.数据分析与规律总结：
（1）指导学生正确记录实验数据，对实验数据进行分析和处理；
（2）引导学生从实验数据中发现电功率与电压、电流之间的关系，总结规律；
（3）组织学生进行讨论，激发学生的思考，培养学生的科学思维和问题解决能力。
1.以学生已有的知识为基础，引导学生从电压、电流的概念入手，逐步过渡到电功率的学习，降低学习难度。
2.注重实验操作的指导，让学生在实践中掌握测量小灯泡电功率的方法，提高学生的实验技能。
3.加强对学生的启发和引导，让学生在探究电功率与电压、电流关系的过程中，培养数据分析能力和逻辑思维能力。
4.强化团队合作，培养学生良好的沟通能力和协作精神，使学生在合作中共同成长。
2.讨论内容：
（1）如何正确使用电压表、电流表？
（2）如何连接电路，确保实验的准确性？
（3）如何记录实验数据，分析电功率与电压、电流之间的关系？
3.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的顺利进行。
（四）课堂练习
1.设计练习题：针对电功率的计算和实验操作，设计具有代表性的练习题，让学生独立完成。
4.通过小组合作实验，培养学生的团队精神，使学生学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的合作氛围。
《测量小灯泡电功率》教学设计
《测量小灯泡电功率》教学设计《测量小灯泡的电功率》教学设计【设计意图及设计思路】《测量小灯泡的电功率》是人教版初中物理九年级下册第十八章第三节内容，本课是在研究了《电功率》的教学，学生对公式P=UI已有初步认识后安排的一节实验课。
本节实验是电学中第二个同时使用电流表、电压表、滑动变阻器进行定量测量的实验，是电学知识的综合运用。
通过本节实验探究既可以巩固有关电功率的知识，熟练仪器的使用；又能让学生从操作中更清楚地了解电压对电功率的制约关系，学会区分额定电功率和实际电功率。
本节的教学设计从生活中灯泡的亮度引入课题，让学生对比不同灯泡的瓦数，质疑60W的灯泡一定比25W的灯泡亮吗？利用学生认知上的冲突，让学生带着疑问来进行实验探究。
在实验环节的设计上，结合学生之前做过的测量小灯泡电阻的实验，通过对比两个实验相同点和不同点，明确了这两个实验测量的物理量相同，实验电路相同；让学生运用旧知来解决新问题，从而降低了本实验的难度。
考虑到所授课的学校是乡镇中学，学生的动手能力较差，在电路连接时设计了用多媒体课件先演示电路的连接，再让学生动手操作，使得多数小组都能顺利测出实验数据。
在实验评估环节，设计用课件重现了学生实验中出现的各种问题，通过学生阐述他们是如何排除实验中遇到的问题的，来提高学生解决问题的能力。
最后联系生活现象，引导学生分析当电路中的电压过低或过高时用电器会怎样工作？用电器在使用时要注意什么？从而将所学知识融入生活现象中去延伸解决一些生活问题。
这样的设计将本课单一的实验测量结合在灯胆这一生活用电器中，通过实验探究让学生对灯胆的亮度与实际电功率的联系有了更深的认识。
从生活现象中研究物理知识又将物理知识运用在生活中，来办理生活中的问题，到达学致使用的目的。
表现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的教学理念。
【教学目标】1.知识与技能●进一步加深对电功率的理解。
●巩固电流表和电压表的操作技能。
●学会区分额定功率和实际功率。
物理教学实验：测定小灯泡的功率教学设计示例
物理教学实验：测定小灯泡的功率教学设计示例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢实验：测定小灯泡的功率教案示例实验：测定小灯泡的功率教案示例（一）教学目的1．掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。
2．加深对额定功率、实际功率的理解。
3．进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
（二）实验器材磁性黑板，电路元件卡片一套。
学生分组实验器材：每组配备干电池二节（或低压学生电源），电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只，“伏”的小灯泡及灯座各一只，导线若干。
（三）教学过程1．师生共同讨论实验预习题1～7题（在教师启发下，教师问，学生答），边讨论边板书：实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。
当讨论到实验器材时学生回答一个器材，教师在磁性黑板上贴上相应的器材卡片。
学生回答完，磁性黑板上贴有如图1所示的器材卡片。
然后让学生观察自己实验桌上的器材，再回答下列问题：（下列问题在课前就写在黑板上相应的“器材”位置处）小灯泡的额定电压是_____伏；滑动变阻器：最大电阻值是______欧；最大允许电流是_______安；电压表量程选_______伏；电流表量程选_______安；电源________用。
开关一个，导线若干。
当讨论到5、6两题，先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图把磁性黑板上的图9梍4连接起来，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。
2．教师讲述实验注意事项（把下面（1）、（2）两点课前写在黑板上）（1）连接电路时，开关应_____，滑动变阻器的滑片应置于______位置。
（可对照图9一4讲述）（2）使U=额时，要小心移动滑动变阻器，以免因实际电压超过额定电压过大，烧坏灯泡。
3．学生实验，教师巡回指导。
实验步骤：（1）按照电路图连接实物，并认真检查各部分接线是否正确，是否符合要求，若没有把握，可请老师检查。
《测定小灯泡的电功率》说课稿教案
学生实验：探究——小灯泡的电功率授课人: 李怀军【教学目标】1．知识与技能：掌握测量小灯泡的方法。
2．过程与方法：能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。
3．情感、态度、价值观：培养勇于探索的科学态度以及合作学习的团队意识。
【教学重点】学生掌握测量小灯光的方法【教学难点】实验过程中体验额定功率与实际功率的区别。
【教学准备】教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（12V 7W）、一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。
【教学方法】实验法、分析归纳法【教学过程】出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？创设情景，提出问题。
师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。
现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。
（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。
师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。
三分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。
同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。
讨论结束，请同学发表自己的意见。
①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=I*U 计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。
18.3测量小灯泡的电功率教学设计
科目：物理年级：九编制：刘俊生审核：时间：2014-11-15 编号：2218.3测量小灯泡的电功率教学设计【教学目标】1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
【教学重难点】重点：会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
难点：理解额定功率与实际功率。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题:同学们，你们可知道灯泡的铭牌上标明的瓦数是什么意思吗？它的意思是灯泡的额定功率，那么额定功率和实际功率又有怎样的关系呢？今天我们就来测量小灯泡的额定功率和实际功率，大家想一想我们用什么方法来测量呢？（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
1.会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。
2.理解额定功率与实际功率。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟二、先学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P96-97页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1.测小灯泡的电功率，必须那些器材？2.连接电路时应该把滑动变阻器的哪两个接线柱连入电路？3.闭和开关前，滑片应放在什么位置？7分钟后比谁能正确完成检测题。
（二）学生自学教材：师巡视（三）自学检测反馈：要求：9分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.电压表和电流表的正负接线柱的连线是否正确？量程选择是否正确？2.小灯泡两端的电压能高出额定电压很多吗？3.开始实验前，要检查电路并进行试触吗？三、后教：（一）展示交流，统一答案：先交换学案，然后更正。
选取3个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
（二）归纳：电功率的测量有两种方法：1.家庭中根据P=W/t，用电能表和钟表测；2.在非专业实验中根据P=UI，用电压表和电流表来测——叫做伏安法。
小灯泡功率测定实验教案设计
小灯泡功率测定实验教案设计一、实验目的通过测量小灯泡的电流和电压，计算出小灯泡的功率，以此了解电路中功率的概念、电能的转化和计算方法。
二、实验器材万用表、小灯泡、电源、电路板、导线等。
三、实验原理小灯泡的功率可以通过其电流和电压来计算，公式如下：P = U × I其中，P 为小灯泡的功率，单位为瓦特（W）；U 为小灯泡的电压，单位为伏特（V）；I 为小灯泡的电流，单位为安培（A）。
四、实验步骤1.将实验器材准备好并按照电路图连接好电路。
2.先将电源电压调整到合适的值（3V或6V），排除系统故障。
3.用万用表分别对小灯泡的电压和电流进行测量，并记录下来。
4.根据公式计算出小灯泡的功率。
5.反复进行多次测量，并计算出平均值。
6.将测量结果填入实验报告中进行分析和总结。
五、实验注意事项1.在进行实验的时候一定要注意安全，勿触电。
2.万用表两个接口不能接反。
3.小灯泡的工作电压不能超过标称值，否则容易烧毁，使用时一定要小心。
六、实验扩展1.可以使用不同电源电压进行实验，并比较不同电压条件下小灯泡的功率变化。
2.可以使用不同规格的小灯泡进行实验，并比较不同规格小灯泡的功率变化。
3.可以加入电阻、电容等元器件进行组合实验，了解电路中的各种元器件不同作用。
七、实验总结通过本次实验，我们了解了电路中的功率概念和计算方法，掌握了测量小灯泡功率的实验方法。
同时，还发现不同电压和不同规格的小灯泡的功率存在着差异，这说明在实际应用中要根据具体情况来选择和使用元器件。
本实验对我们理解电路中的重要物理量和分析电路的方法有一定的帮助。
测量小灯泡的电功率教案
测量小灯泡的电功率教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解电功率的概念，知道电功率的计算公式；2. 学会使用电压表和电流表测量电路中的电压和电流；3. 能够计算小灯泡的电功率。
1.2 过程与方法1. 通过实验观察小灯泡的亮度与电功率的关系；2. 学会使用控制变量法，保持电路中的电阻不变，改变电源电压，观察小灯泡的亮度变化；3. 学会使用转换法，通过比较不同电压下小灯泡的亮度，推断其电功率。
1.3 情感态度价值观1. 培养学生的实验操作能力，提高对物理实验的兴趣；2. 培养学生合作意识，学会与他人分享实验结果和观点；3. 培养学生对科学的探究精神，勇于提出问题并寻找答案。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 电功率的概念及计算公式；2. 电压表和电流表的使用方法；3. 小灯泡电功率的测量方法。
2.2 教学难点1. 电压表和电流表的正确连接；2. 控制变量法的运用；3. 转换法的运用。
第三章：教学准备3.1 实验器材1. 小灯泡；2. 电压表；3. 电流表；4. 电阻；5. 电源；6. 导线若干。
3.2 实验环境1. 实验室；2. 稳定的电源。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用生活中实例，引入电功率的概念；2. 提问：如何测量小灯泡的电功率？4.2 实验操作1. 分组实验，每组分配实验器材；2. 引导学生按照实验步骤进行实验，注意安全操作；3. 观察并记录实验数据。
4.3 数据分析1. 引导学生根据实验数据，计算小灯泡的电功率；2. 讨论实验结果，分析小灯泡亮度与电功率的关系。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结测量小灯泡电功率的方法；2. 强调实验操作注意事项。
5.2 作业布置1. 完成实验报告；2. 预习下一节课内容；3. 思考题：如何提高小灯泡的亮度？第六章：评价与反思6.1 学生自评1. 学生根据自己在实验中的表现，评价自己在实验操作、数据收集和分析等方面的能力；2. 学生反思自己在实验中遇到的问题，思考如何解决这些问题。
测量小灯泡的电功率教学设计教案
第三节测量小灯泡的电功率●教学目标1．知识与技能·会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率;·理解额定功率与实际功率;2.过程和方法·通过探究,体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并发现其变化的规律3．情感、态度与价值观·认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响,培养学生科学使用用电器的意识和合作学习的意识和态度;●教学重点会测定小灯泡的功率.对实际功率和额定功率的理解.●教学难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.●教学方法实验法、观察法、讨论法.●教具准备电源电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡带灯座、开关、导线若干、投影仪.●课时安排1课时●教材分析安排这个实验,是为了巩固电功率的概念,加深学生对额定功率、实际功率的理解;同时,也是为了进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力;教材通过“想想议议”提出问题,引导学生去思考;再根据上一节所讲的测定功率的方法以及上一章测定小灯泡的电阻的方法,分析要测定小灯泡的电功率,需要测出那些物理量需要那些器材学生很容易想出应测定电压、电流,进一步得出应该用电压表、电流表进行测量;教材还安排了在额定电压、倍的额定电压、低于额定电压的三种情况下,来测定小灯泡的功率;其目的是让同学们通过自己动手操作、亲眼观察,从灯泡的明暗程度的变化,体会用电器的实际功率与额定功率不一定相等,实际功率的大小取决于加在用电器两端的实际电压;在老师的指导下,通过学生设计实验、进行实验、分析数据、得出结论,几个步骤,进一步熟悉电压表、电流表及滑动变阻器的使用培养学生的实验能力;●教学过程一、引入新课师同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗生利用电流表测出通过小灯泡的电流,再利用电压表测出了小灯泡两端的电压,然后利用欧姆定律I=R U 的变形公式R=I U算出了小灯泡的电阻.生为了测量更准确,还利用变阻器进行了多次测量,然后求平均值.师同学们对学过的知识掌握得很好.我们在上节课刚学过了电功率,谁来说说 生电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量.用电器在1 s 内消耗的电能叫用电器的电功率.师电功率能测吗怎么测生可以利用电能表和钟表测.生也可以利用公式P=IU测出电压和电流,计算出电功率.师如果我们要测“小灯泡”的电功率,用哪种方法呢生小灯泡不能接在家庭电路上,应该用第二种办法测.二、进行新课想想议议师同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗师大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫同学们一起说额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率,你想要测量的是什么功率,明白了吗投影测量要求分别测量以下三种情况下的实际功率.1使小灯泡在额定电压下发光.2使小灯泡两端电压是额定电压的倍,并观察小灯泡亮度.3使小灯泡两端电压低于额定电压,并观察小灯泡亮度.师同学们现在可以设计实验,并做好记录.学生经过以前的探究活动,已能了解实验活动的基本程序,所以,不必过多讨论,用投影提醒学生即可投影设计实验●设计思想实验原理：●实验电路：●实验器材：注明使用器材规格●实验数据记录表格：教师巡视,及时指导.设计完成后,可以进行实验进行实验●实验操作步骤：●实验现象观察：●实验数据记录：●实验中存在什么问题：教师提醒学生做第2个实验时,需小心调节滑动变阻器,以免实际电压超过额定电压,因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视,及时指导分析和论证评估交流实验报告实验结束,选择2~3组同学利用投影和大家交流.要求同学配合投影上台讲解投影第一组实验报告题目测量小灯泡的电功率实验目的测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.实验原理根据公式P=UI,测出灯两端电压和通过灯泡电流,计算出小灯泡的电功率.实验电路根据实验的目的和原理设计如下电路.说明用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压,因为要测量不同电压下的功率,所以电路中要接入滑动变阻器,用来改变小灯泡两端电压.实验器材：1.小灯泡：额定电压________,4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω,允许通过最大电流___________A.5.电源___________V；6.开关；7.导线说明电源的选择应考虑小灯泡的额定电压,选择大于小灯泡额定电压的倍,但不能过大.实验数据记录表格：实验步骤1.按电路图连接实物电路.2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.3.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压值的倍,观察灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.4.调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压低于额定电压,观察并做记录.5.断开开关,整理实验器材.说明1.按电路图连接实物电路时注意：1连接过程中开关应始终处于断开状态.2根据小灯泡的额定电压值,估计电路中电流、电压的最大值,选择合适的量程,并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.3连接好以后,每个同样检查一遍,保证电路连接正确.2.合上开关前,应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并调整.3.调节滑动变阻器的过程中,要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小,怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.实验结论由公式P=IU计算小灯泡的功率.将计算结果填入表中,通过分析和比较得出结论1不同电压下,小灯泡的功率不同.实际电压越大,小灯泡功率越大.2小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定,实际功率越大,小灯泡越亮.评估能想到问题,我们都考虑,基本上没有什么错误. <结束>师我们这组同学非常自信.大家有什么问题可以互相交流,谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想,发现了什么问题生我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器,阻值最大的位置一错,滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.生电流表、电压表的接线也很重要,如果接反了,表针“反打”也会损坏电表的. 生实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好,然后再连接,这样接起来不容易连接错,检查也容易.生实验过程中,滑动变阻器开始在阻值最大的位置,调节的时候阻值从大到小,小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率,依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率,以免变阻器阻值一会儿变大,一会儿变小,还容易错生在不是额定电压下工作时,用电器的功率不是额定功率,该叫什么呢师同学们非常认真,非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢生同学讨论不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以.生我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以,但是先测额定电压更好.这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分,容易观察.…师不知道那组同学对他们的解释满不满意,下去以后可以参照以前实验继续探讨. 生老师,我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样.师是吗还有什么生测量的内容也一样,都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流.生实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…师有不一样吗生两次测量的目的不同,上次是要测电阻,这次是要测功率.生从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻.师可以的话,大家算一下电阻.生三次测量算出的电阻值基本相同,但有小的差别.将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了.师大家都求出电阻了吗有没有新的发现生电阻可以求平均值,今天测的功率不能求平均值.生上次多次测量是为了求平均值减小误差,这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况.师同学们分析的非常好,请同学们比较计算电阻的公式R=I U和计算电功率的公式：P=IU,式中的电流和电压相同吗生如果是同一次测量,就是同一个电流值和电压值.师大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流,看有什么结果.学生板演： P=IU=I 2R=R U 2R=I U =P U I P 22 师同学们看变形出来的公式,有什么发现吗生额定电压下的功率就是额定功率,电灯铭牌上一般标的都有,就可以利用它们直接求小灯泡的电阻.生如果知道小灯泡不是在额定电压下,而是在实际电压下工作时的实际功率. …师现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值,求出小灯泡的电阻.再求出实际电压下电流值和功率值,和你测量的结果进行比较.如有误差,分析原因.也可留在课后完成哪组同学认为你们的实验非常有特色,可以展示给大家,共同交流.三、小结通过本节课的实验,同学们进一步加深了对电功率的理解,巩固了电流表、电压表的操作技能,锻炼了设计实验的能力,希望同学们在课后能更充分交流,在相互交流中发现自己的不足甚至是错误,在不断改正错误的过程中学到更多知识.四、板书设计测量原理P=IU结论小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定,在额定电压下,小灯泡才能正常发光.。
初中物理《测量小灯泡的电功率》教学设计
《测量小灯泡的电功率》教学设计焦作市第十五中学陈正刚《测量小灯泡的电功率》教学设计一、设计理念“测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸。
对于本节教学的设计，力求达到：1．体现“同主题，不同型”的新课程理念，将实验与实际生活有机的结合在一起,为学习创设一定的情景,引导学生在创设的情景中学习,变被动为主动,并在学习中体会到探索的艰辛和成功的快乐。
2．注重“科学探究，提倡创造性的思维”，即以物理知识和技能为载体，让学生多经历科学探究的过程，学习科学探究的方法，培养学生的探究精神，倡导学生提出多样化的实验方案，鼓励学生的创造性思维。
二、学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱，比如：实验探究过程中探究问题的提出、作出的猜想与假设、设计实验、进行试验、分析与讨论、以及得出的结论等细节问题，学生不容易注意到，究过程中要视情况不断地引导学生去探究。
三、教学目标：（一）、知识与技能1．知道用伏安法测定小灯泡功率的原理。
2．知道如何测定小灯泡的额定电功率和实际电功率。
3．会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的功率。
（二）、过程与方法1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的七个要素有更全面的体验与理解。
2．通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
3．通过学习撰写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。
4．通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力的尝试，用已知知识去解释某些问题的能力。
（三）、情感、态度和价值观1．通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。
2．通过评估与交流，培养学生的创新精神。
3．通过实验过程，培养学生精益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。
测量小灯泡电功率教学设计
测量小灯泡电功率教学设计测量小灯泡的电功率是初中物理九年级的内容，是在学习了电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用。
以下是本人为你整理的测量小灯泡电功率教学设计，希望能帮到你。
《测量小灯泡电功率》教学设计【设计意图】电功率是初中教学的重点和难点。
学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。
本节课的重点是“测量小电灯的功率”的测量和探究实验活动。
实验中要求学生自行判断待测物理量并设计实验步骤，以培养学生的实验设计能力。
通过活动以使学生能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率、实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
培养学生的思维技能、实验操作技能以及分析概括等能力。
两人一组共同实验，对实验中发现的问题能进行一定的分析与评价，既培养学生分析解决问题的能力，又促进学生之间的交流，进一步培养科学素养和合作精神。
本节课另外增加“利用家用电能表测算家用电器电功率”实验的分析与计算，有助于进行家庭实验。
课外可以在家长的指导、帮助下进行实验，以注意安全，防止意外事故发生。
这个实验对学生技能和能力的培养有非常重要的实际意义和应用价值，通过实验能使学生明白物理知识是与生活紧密联系的，也能进一步激发学生的学习兴趣。
适当使用多媒体手段加强视觉感受，促进实验过程方法抽象模型的建构，进一步开发物理实验的功能，促使实验教学更加高效。
【教学目标】1.知识与技能(1)通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。
加深对额定功率、实际功率的理解。
(2)进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。
2.过程与方法(1)经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。
初中物理_测量小灯泡电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《测量小灯泡电功率》教学设计1、提出问题：怎样测量灯泡的电功率呢？由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个？需要那些实验器材？2、想想议议：设计一个方案来测出小灯泡的功率吗？设计思想实验原理）、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图。
3、学生进行设计实验：设计思想（实验原理）、实验电路、实验器材、实验数据（记录）表格、学生设计电路图实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
实验原理：根据公式P=UI，用电压表测小灯泡两端的电压，用电流表测小灯泡中的电流，利用公式P＝UI计算电功率，在额定电压下测出的电功率就是额定功率。
这是物理学中常用的一种间接测量方法，这种方法又被称为“伏安法”。
实验电路：根据实验的目的和原理设计如下电路。
实验器材：小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线。
器材说明：用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
实验步骤：（1）按电路图连接好电路；（2）（2）闭合开关，调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于小灯泡的额定电压2.5V，观察小灯泡的亮度，并记录电流表和电压表的示数。
（3）（3）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的1.2倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数（注意：小灯泡两端的电压不能超过它的额定电压太多）。
（4）调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约等于小灯泡额定电压的0.8倍。
观察小灯泡的亮度变化，并记录此时电流表和电压表的示数。
（5）计算出三种情况下小灯泡的电功率（6）断开电路，整理器材。
实验数据（记录）表格：电压（V) 电流（A）电功率（W）发光情况1分析论证：由公式P=IU计算小灯泡的功率。
（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计
九年级物理第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于孩子们的教育有着深入的理解和丰富的经验。
我始终坚持以孩子们的需求和兴趣为出发点，为他们提供一个富有挑战性和趣味性的学习环境。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践性学习的方式，通过让孩子们亲手操作，测量小灯泡的电功率，让他们在实践中掌握物理知识。
活动的目的是培养孩子们的动手能力，观察能力，以及解决问题的能力。
二、教学目标：1. 让孩子们掌握测量小灯泡电功率的基本方法。
2. 培养孩子们的观察能力，动手能力，以及解决问题的能力。
3. 通过实践活动，让孩子们体验到物理的乐趣，激发他们对科学的热爱。
三、教学难点与重点：重点：测量小灯泡电功率的基本方法。
难点：如何正确使用电压表和电流表，以及如何计算电功率。
四、教具与学具准备：1. 教具：电压表，电流表，小灯泡，电源，导线等。
2. 学具：记录本，笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察电压表和电流表的指针，引导他们思考如何通过这两个仪表来测量小灯泡的电功率。
2. 分组讨论：让孩子们以小组为单位，讨论并制定测量小灯泡电功率的步骤和方法。
3. 实践操作：孩子们根据讨论的结果，动手连接电路，测量小灯泡的电功率，并记录数据。
4. 数据分析：让孩子们根据测量得到的数据，计算小灯泡的电功率，并分析数据的合理性。
六、活动重难点：重点：测量小灯泡电功率的基本方法。
难点：如何正确使用电压表和电流表，以及如何计算电功率。
七、课后反思及拓展延伸：通过本次活动，我发现孩子们在操作电压表和电流表时，有些不够准确，需要在今后的教学中，加强对仪表使用方法的讲解和示范。
同时，我也会引导孩子们将所学的知识应用到生活当中，让他们体会到物理的魅力。
重点和难点解析：在这次测量小灯泡电功率的教学活动中，我发现有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
孩子们在操作电压表和电流表时，我发现有些孩子对仪表的使用不够准确。
《测量小灯泡的电功率》教学设计
《测量小灯泡的电功率》教学设计引入新课灯泡的电功率”。
合作交流1、设计实验：引导学生根据理论知识和探究目的和原理讨论并设计实验方法、选择实验器材、画出电路图和探究过程及实验记录表格的。
鼓励学生说明其设计思路及操作方法，着重引导学生弄清滑动变阻器的作用。
2、进行实验：根据设计实验方案，在进行实验前，要引导学生回顾连接电路的注意事项或问题（主要：连接电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到巩固电路的连接、两表的操作等技能，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方法及作用，加强合作，提醒学生做好记录，以计算小灯泡的电功率，对于有困难的学生应给予指导，然后教两名学生把实验记录表格及数据填写在黑板上。
3、分析与论证:学生通过计算在三种情况下小灯泡的实际功率和它的额定功率相比及与小灯泡发光程度的对照，想一想发现了什么?经过学生讨论与交流将正确结论展示出来。
进而加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
培养学生根据理论知识和探究目的设计实验方法、选择实验器材的能力和较强的逻辑思维能力。
使学生养成良好的实验习惯，提高学生的实验能力。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
加深对额定功率和实际功率的理解，从而突破了本节的课的难点。
让他们自测量小灯泡的电功率实验原理: P=UI实验结论：当U实=U额时 P实_=__P正常发光当U实<U额时 P实_<__P额比正常发光暗当U实>U额时 P实_>__P额比正常发光小灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率，实际功率越大，灯泡越亮。
当U实=U额时， P实_=__P额。
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课件展示习题
展示伏安法测电功率电路图
课件展示例题1
针对导课问题，让学生展开讨论，在没有电流表的条件下，如何测量出小灯泡的额电功率？设计出电路图。
同时出示课件，展示思路导引：
（1）没有电流表如何获取到通过小灯泡的电流？
（2）要想利用定值电阻的电流得到小灯泡的电流，如何连接？
（3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？
教师引导
若已知小灯泡的额定电流，怎样利用一只表测额定电功率呢
课件展示例题3
课件展示提示：
1.没有电压表如何得到小灯泡的电压
2.怎样让小灯泡达到额定状态？电流表先测谁的电流/
3开关怎么设置?
教师完善总结，课件展示1.用电流表测：电路图：
步骤：（1）S掷向1，移动滑片P，使电流表的示数为 。（2）S掷向2，保持滑片不动，记下电流表的示数 。（3）表达式：
培养学生分析问题，语言表达能力
拓展知识面
巩固，加深印象
思辨、创新能力
、归纳总结分析表达
对知识吸收内化
课堂小结
学生谈收获进行小结，师生共同总结:一只表测额定功率，无电流表串联，看电压表调额定；无电压表并联，看电流表调额定。
板书设计
一.已知U额，无电流表三.已知I额，无电压表
二.已知U额，无电压表四．已知I额，无电流表
课件提示：
1.没有电流表怎样获取小灯泡的电流
2如何调节小灯泡为额定状态？电压表先测小灯泡的电压还是先测定值电阻的电压？
教师完善总结，课件展示
2.用电压表测
步骤：(1)S掷向2，移动滑片P，使电压表的示数为 。(2)S掷向1，保持滑片不动，记下电流表的示数U学生讨论
教学设计
基本信息
名称
一只表测小灯泡的额定电功率
教师
韩霞
课时
1
所属教材目录
九年级物理，测小灯泡电功率补充课
教材分析
本节是对伏安法测小灯泡电功率的补充，能使学生加深对电功率的理解，也是中考试题中的拔高题。
学情分析
学生已熟练掌握欧姆定律计算，也学会了一只表测电阻，在学了常规方法测小灯泡电功率的基础上补充本节，培养学生的创新思维。
教学目标
知识与能力目标
利用一只表测测小灯泡的额定电功率，能设计电路，写出实验步骤，分析数据，推出表达式。
过程与方法目标
通过引导使学生通过思考完成问题，培养思辨，语言表达能力。
情感态度与价值观目标
通过用不同方法测量小灯泡电功率，培养学生不断创新的意识，养成独立思考，大胆想象的科学态度和创新精神.
教学重难点
展示课件，出示例题：
一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电流表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。
（1）请你设计实验电路图．
（2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量）
（3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________。
教师完善总结，课件展示
（1）闭合开关S、S2，移动滑动变阻器使电压表的示数为2.5V，（2）再断开开关S2，闭合开关S1。保持滑动变阻器滑片位置不动，记下此时电压表的示数为U′，则通过小灯泡的电流为 ，（3）小灯泡的额电功率为P=UI=2.5V =
展示课件提示：
（1）没有电压表如何获取到小灯泡两端的电压？
（1）请你设计实验电路图．
（2）简要写出实验步骤（步骤中要明确写出实验中要测量的物理量）
（3）用你所测得的物理量表示出小灯泡额定功率的表达式：___________________
例题二．
师再进一步的拓宽延伸，在上述问题中，如果只提供电流表，又如何测量？学生讨论交流。设计出电路图，并分析出小灯泡额定电功率的表达式。
练习巩固，课件展示习题
问：若已知小灯泡的额定电流，怎样利用一只表测额定电功率呢
例题三
在一次测定小灯泡额定功率的实验中，老师提供了下列器材：额定电流为I0的小灯泡、电源（电压未知）、一个阻值R的定值电阻、一个滑动变阻器、一个电流表或电压表、一个单刀双掷开关和若干导线。请你（1）设计实验的电路图。（2）写出实验的主要步骤和额定功率的表达式
学生活动
设计意图
学生发展
复习提问
引入新课
新课学习
练一练
复习提问：1，伏安法测小灯泡的电功率的原理是什么？2.电路图能画出来吗？
我们学习了一只表测电阻，现在我们能用一只表测小灯泡的额定电功率吗？
例题一
展示课件，出示实例：
一位同学想要测量额定电压为2.5V的小灯泡的额电功率，现有如下器材可供选用：电源（电压未知且不变）、滑动变阻器、定值电阻R0（阻值已知）、电压表各一个，三个单刀单掷开关、导线若干。
（2））小灯泡与定值电阻如何连接比较好？
（3）如何实现小灯泡两端的电压为额定电压？
（4）如何得到小灯泡的额定电流？开关怎么设计？
教师完善总结，课件展示
。
①按图连接电路，闭合开关S1、S2，断开S3，调节R1使电流表示数 。
②断开开关S2，闭合S3、S1，记录电流表示数I．
（2）计算小灯泡额定功率的表达式P=2.5（I- ）
学生板演电路图，讲解步骤
学生讨论，设计电路图．
学生板演电路图，表述实验步骤，推导表达式（若学生不能设计电路，教师以提问的形式逐步引导）
学生思考回答
学生思考讨论
学生板演，表述步骤
学生讨论，板演电路图，表述实验步骤（学生若不能设计出来，教师以提问的形式逐步引导）
学生回答
复习巩固
思考分析
思
辨
创
新
同步练习
练习巩固
重点
设计电路图，写出步骤，分析数据，推出表达式。
难点
设计电路图，分析数据。
教学设计说明
利用对比法来拓宽知识，提出疑点，利用课件提示，给学生明确思路，让学生在讨论、分析的过程中有的放矢，有目的的进行探讨、设计。潜移默化的使得学生在突破一个个的难点，达到了教学目标
教学过程
教学环节
情境设置
问题引领
教师活动