教师自我发展策略的思考

教师自我发展策略的思考

教师自我发展就是指教师个体专业水平提高的过程和结果。教师自我发展的策略有很多，但责任感的培养、求知欲的培育、上进心的培护尤为重要。

一、教师的责任感

教师的责任感用最简洁的话来概括就是教书育人。具体来说要把握学生的三个方面特质。

1.引领学生心智聪慧

学生在家长、老师、社会的间接或直接的教育中，不断完成自我的社会化。教书为了启智，育人为了丰富心灵，心智是人作为人最本真的部分，摧残就会扭曲，扭曲就会产生邪恶；压制就会变形，变形必然导致伤害。从杜威到苏霍姆林斯基，从孔子到陶行知都推崇心智对人成长的作用。教师的工作不能仅仅停留在教会学生去如何对付考试，教师的责任是引领学生用智慧去开启新疆域。

2.指导学生交际策略

人是个体的也是社会的，作为个体的自我，心智要丰满；作为社会的自我，人格要健全。人格健全就表现在交往的成熟和健康上。人离开了集体就犹如水滴离开了江河，交往是人的自然生存之需，更是人自我发展之要义。学生处在人生发展最关键的时期，正确、健康的交际观和交际策略，是学生在教师指导下应该获得的教育成果，指导学生正确处理好前后左右上下的关系，是教师责任的重要组成部分。一个学生的交际能力固然与家庭的环境有很大的关系，但学校是学生实践交往策略的最大的舞台，学生理应在这里获得这种能力，收获这些观念和策略带来的成果，以及体悟其中的酸甜苦辣。

3.教会学生展示自我

表现不应有贬义的元素存在，展示自我应是一个人的能力和素养的全面展现。展示自我是把自己真实的能量和才华表现出来，为他人服务，推动组织发展，凝聚成员的力量和集体的智慧。这种抢得发展先机的能力与那种谦谦君子的迂是两码事。是金子就得自己擦掉身上的灰尘，让自己放光；是宝马就得自己奋蹄前驱，让自己神行；是苍鹰就得自己展翅高飞，让自己登巅。

二、教师的求知欲

教师是以传播知识和施展才华为主要表现形式的职业，这个职业需要以丰富和渊博的才情为基石。只有知识没有才华的教师，其教学必然波澜不兴；有才华没有知识的教学，有趣味但不深刻。求知不应是教师的习惯，更应是教师的生活方式。

对专业知识的精进是教师的立足之本。随着全球化、信息化的发展，社会分工在精细的同时也对知识的整合提出了新的要求。教师以专业知识仅能应对学科的教学工作，必然难以提升课堂的活力和满足学生的不懈追问，也难以胜任跨学科的知识服务。教师要尽量避免成为解题高手或考试专家，要以丰盈的知识体系和结构满足学生，要以高雅的情趣和爱好服务学生，要以健康的心态和豁达影响学生。教师的专业知识精进要建立在厚实的基础之上。而对专业知识精进的标准是贯通。

三、教师的上进心

教师的上进心不单单表现在追求政治进步上，还体现在专业发展的进取精神上，不断完善自我、突破自我。如何才能具有上进心？至少需要修炼三个习惯。

1.让阅读成为习惯

现代生活和工作的节奏或许真的没有时间让我们去阅读经典名篇，但优秀的教育期刊和网站还是能方便地给我们提供大量的优秀作品，学生的优秀作品也能让我们阅后如浴春风。另外，各种教材也给我们提供了丰富的阅读资料。不论是中小学教师还是高校教师，阅读专业以外的教材，是提高课堂教学质量的有效手段，也为学生所学知识的整合提供了可能。还可以阅读经典散文、诗歌和优秀小说等，这些作品能使课堂教学有灵动的活力和激情；还应涉猎物理、化学、生物、地理，这些能使我们的视域更宽广。

2.让静思成为习惯

静思是一种好习惯，通过静思，可以对自己的工作得失进行总结，回头看看，看清走过的路或者来时的路，知道自己从哪里来，将向何处去。教师每天面对的挑战都是新的，静思每天应对挑战的过程及结果，是教师职业所产生的丰富且难得的财产。静思也是提高的过程。静思能使我们变得聪明、清醒、智慧和丰富。没有静思，失败永远是失败，不会有通向成功的质变。

3.让敏感成为习惯

敏感是教师职业的一项很重要的能力。思维敏捷、视物敏感的老师，能觉察学生的思想动态，能清楚学生的知识和能力，能掌握学生对老师的心远或身近，能感受到学生的喜怒哀乐，能洞悉学生的抱负和未来发展。敏感是教师上进的基本素质。思维敏捷、视物敏感的老师，知晓自己下一步的目标和行动路径；明白道路是曲折的前途是光明的深刻内涵，从而坚定自己踏上成功彼岸的信心；敏感能让教师总有新的发现，总有一颗永不停息的猎奇的心驱赶自己向上走。

教师自我发展是一项在心理内驱力量支配下的自我完善工程，以教育实践为平台，最终实现自我价值和社会价值的统一。