残疾儿童教育
学校残疾儿童教育方案
学校残疾儿童教育方案残疾儿童是我们社会中需要特别关注和支持的群体。
在教育领域，学校残疾儿童教育方案被广泛关注和研究。
本文将全面探讨学校残疾儿童教育方案的设计与实施。
一、了解残疾儿童的需求残疾儿童的需求各不相同，因此学校残疾儿童教育方案的设计必须基于对他们的具体需求的了解和分析。
在制定方案之前，学校应对残疾儿童进行全面的评估，包括身体残障、视觉听觉障碍、智力发育迟缓等方面的评估。
只有了解他们的需求，才能有针对性地制定教育方案。
二、提供个性化的教育计划根据残疾儿童的评估结果，学校应制定个性化的教育计划。
这意味着教育方案需要针对每个残疾儿童的具体状况进行调整和优化，以确保他们能够充分发展和学习。
这个个性化的教育计划应包括适当的课程、教学方法和评估方式，以满足残疾儿童的学习需求。
三、提供多元化的教学资源学校应努力提供多元化的教学资源，以满足残疾儿童的学习需求。
这包括使用适合他们的教材、提供辅助设备和技术支持等。
例如，对于视觉障碍的儿童，学校可以提供盲文教材和屏幕朗读等辅助设备，以帮助他们更好地学习。
四、培养包容性教育环境学校应努力营造一个包容性的教育环境，让残疾儿童感受到平等和尊重。
这需要加强师生间的互动和沟通，鼓励学生之间的合作和友谊。
此外，学校还应加强对师生的培训，提高他们对残疾儿童需求的理解和关注。
五、提供专业的辅导和支持残疾儿童在学校中可能面临各种困难和挑战，学校应提供专业的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
这可以通过提供心理咨询、特殊教育师的指导和家长的支持等方式实现。
残疾儿童在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，专业的辅导和支持可以帮助他们建立自信和积极的心态。
六、推动以能力为导向的教育学校残疾儿童教育方案应鼓励以能力为导向的教育。
残疾儿童也有自己的潜力和天赋，他们应该得到充分的发展和展示的机会。
学校应鼓励残疾儿童积极参与各种活动，例如体育运动、艺术表演等，以帮助他们全面发展。
七、与家长积极合作家长是残疾儿童教育的重要参与者和支持者。
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童) 幼儿园教育
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童)随着社会的进步和人们对教育的重视，越来越多的家长意识到残疾儿童也有受教育的权利。
然而，由于其特殊性，残疾儿童的教育问题一直备受关注。
在幼儿园教育领域，残疾儿童的特殊教育方案更是备受关注。
为了更好地满足残疾儿童的教育需求，幼儿园特殊教育方案必不可少。
一、特殊教育的重要性1. 残疾儿童的特殊需求残疾儿童由于其身体或智力上的特殊情况，需要特殊的教育服务。
他们往往需要更多的关注和更专业的教育方案来帮助他们克服学习方面的困难。
2. 重视每个孩子的成长教育的宗旨在于促进每个孩子的全面发展。
针对残疾儿童的特殊教育方案，能够更好地关注他们的成长需求，使他们能够在一个有利的环境中获得教育和学习的机会。
3. 社会的责任作为一个文明社会，我们有责任帮助残疾儿童融入社会。
为他们提供特殊教育方案，能够更好地融入普通教育环境，促进社会的发展和进步。
二、特殊教育方案的要素1. 个性化教育计划针对残疾儿童的特殊教育方案，应该制定个性化的教育计划，根据他们的特殊情况制定具体的教育目标和方案。
对于视障儿童，可以采用盲文教育和音频教育。
2. 专业的教育指导特殊教育方案需要具备专业的教育团队，包括特殊教育师、康复师、心理咨询师等，他们能够为残疾儿童提供更全面的帮助和支持。
3. 与家长的合作家长是孩子成长过程中最重要的支持者，特殊教育方案需要与家长保持密切的沟通和合作，制定更科学的教育方案，共同关注孩子的成长。
三、幼儿园特殊教育方案的实施1. 营造包容的教育环境幼儿园需要积极营造一个包容的教育环境，让残疾儿童能够感受到来自教师和同龄人的关爱和支持，建立自信和自尊。
2. 综合性教育活动针对残疾儿童的特殊教育方案需要通过多种形式的综合性教育活动，如音乐、美术、体育等，促进其全面的发展。
3. 注重个别辅导根据残疾儿童的特殊情况，幼儿园特殊教育方案需要注重个别辅导，通过一对一的教学更好地帮助他们克服学习上的困难。
四、特殊教育方案的效果评估1. 及时反馈对于幼儿园特殊教育方案的实施效果需要及时进行反馈，通过观察和评估孩子的学习情况，及时调整教育方案。
残疾儿童教育工作方案
残疾儿童教育工作方案残疾儿童教育工作方案1当同学们每天健康成长时，还有一局部残疾学生由于身体原因不能接受正常的学校教育。
为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这局部儿童健康快乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该局部学生因为个体特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实表达任课教师的教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进行送教上门，特制定此方案：一、指导思想：以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学开展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强根底设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。
二、领导机构：组长：蒋鹏副组长：陈岚组员：全体教职工三、工作目标：积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。
有针对性地提出行之有效的措施和方法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、平安有护目标。
四、主要措施：1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门档案。
每年3月、9月及双休日不定期进行送教上门教育。
2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。
学校和班主任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。
假设学生残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。
取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。
3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童〔弱智生〕进行智力鉴定，假设鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。
为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进行智力鉴定的，鉴定完成后，学校存档。
家庭学习小学残疾儿童送教教案
家庭学习小学残疾儿童送教教案在家庭学习小学残疾儿童送教教案随着现代社会的发展，残障儿童在教育方面也得到了更多的关注和支持。
而对于残障儿童的学习，家庭教育起着至关重要的作用。
本教案旨在为残障儿童家庭提供指导，促进其学习发展，实现更加全面的教育目标。
一、教育目标1. 帮助残障儿童建立自信心，培养积极向上的学习态度；2. 提高残障儿童的学习兴趣，激发其学习潜力；3. 促进残障儿童的认知能力、语言表达能力和社交能力的全面发展；4. 培养残障儿童的独立生活能力和社会适应能力。
二、教学内容1. 每日生活技能指导：指导残障儿童学习如何自理自己的生活，如穿衣、洗漱、餐饮等；2. 学习课业辅导：针对残障儿童的学习难点，提供专业的辅导和指导；3. 语言表达和沟通技巧培养：帮助残障儿童提高语言表达能力和社交交流技巧；4. 情商培养：引导残障儿童培养积极向上的情绪态度，学会处理人际关系和情绪管理。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式激发儿童学习兴趣，促进其积极参与；2. 多感官教学法：结合视觉、听觉、触觉等多种感官，促进残障儿童综合感知和学习；3. 体验式教学法：让儿童通过亲身体验，深入理解学习内容，提高学习效果；4. 示范教学法：教师通过示范操作，引导儿童学习模仿，提高学习效率。
四、家庭教学环境的营造1. 营造温馨的家庭氛围，鼓励儿童表达自己的想法和情感；2. 提供舒适的学习环境，保证儿童学习的专注和效率；3. 注重家庭成员间的沟通和合作，共同关心支持残障儿童的成长和发展。
五、教学评估1. 制定定期的学习计划和目标，对残障儿童学习情况进行及时跟踪和评估；2. 结合学校教育教学情况，与学校教师进行密切配合，共同制定家庭教学方案；3. 鼓励家长参与教学评估工作，促进家校合作，实现教育资源的共享。
六、总结家庭学习小学残障儿童送教教案的实施，需要家庭成员的共同努力和支持，只有通过教师、家长和学生的共同合作，才能为残障儿童的学习和成长提供更好的保障。
残疾儿童义务教育情况汇报
残疾儿童义务教育情况汇报残疾儿童义务教育是我国教育事业的重要组成部分，也是国家教育政策的重点对象之一。
为了全面了解残疾儿童义务教育的情况，我们对全国范围内的残疾儿童义务教育进行了调查和汇总，现将情况进行汇报如下：一、残疾儿童义务教育的普及情况。
根据我们的调查数据显示，我国残疾儿童义务教育的普及率逐年提高。
截至目前，全国范围内的残疾儿童义务教育入学率已经达到了90%以上。
各级政府和相关部门也加大了对残疾儿童义务教育的支持力度，通过出台一系列政策和措施，为残疾儿童提供了更多的入学机会和教育资源。
二、残疾儿童义务教育的教育质量情况。
在残疾儿童义务教育的教育质量方面，我们发现了一些问题。
由于残疾儿童的个体差异性，他们在学习过程中可能会面临更多的困难和挑战。
因此，教育资源的不平衡分配和教师队伍的不足，直接影响了残疾儿童的教育质量。
此外，一些地区的特殊教育学校和资源教室建设不完善，也给残疾儿童的教育带来了一定的影响。
三、残疾儿童义务教育的师资队伍情况。
师资队伍是残疾儿童义务教育的重要保障。
在我们的调查中发现，一些地区的特殊教育学校和资源教室存在着师资队伍不足的情况。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，难以满足残疾儿童的教育需求。
因此，加强对特殊教育师资队伍的培训和支持，是当前残疾儿童义务教育亟待解决的问题。
四、残疾儿童义务教育的家长参与情况。
家长的参与是残疾儿童义务教育的重要环节。
我们发现，一些家长对残疾儿童的教育存在着认识上的偏差和困惑，缺乏对残疾儿童的正确教育观念和方法。
因此，加强对残疾儿童家长的教育和支持，提高他们的教育参与度，对于提升残疾儿童义务教育的质量具有重要意义。
五、残疾儿童义务教育的未来发展。
未来，我们将继续加大对残疾儿童义务教育的支持力度，加强对残疾儿童教育的政策制定和实施，促进全社会对残疾儿童的关注和支持。
同时，我们也将加强对特殊教育师资队伍的培训和支持，提高残疾儿童义务教育的教育质量，为残疾儿童的全面发展提供更好的教育保障。
小学残疾儿童教育工作总结
小学残疾儿童教育工作总结今年是我参与小学残疾儿童教育工作的第一年，通过这一年的工作，我对小学残疾儿童教育有了更深入的了解，并积累了一些经验和教训。
以下是我对这一年工作的总结。
一、工作背景我所担任的学校是一所普通小学，其中有一些残疾儿童也在同一所学校就读。
这些残疾儿童分别有听力障碍、视觉障碍、肢体障碍等不同类型的残疾。
根据他们的残疾情况，特教教师将他们分组进行不同的教育和康复训练。
二、工作内容1. 个别教育通过与特教教师的紧密合作，我针对每个残疾儿童的学习特点和学习目标制定了个别教学计划。
在这个过程中，我注重培养他们的自信心和兴趣，调动他们学习的积极性。
2. 协作教育与普通学生相比，残疾儿童在学习过程中面临更多的困难。
为了让他们更好地融入班级集体，我积极参与协作教育。
我与班级其他同学进行沟通，让他们理解和接纳残疾儿童，鼓励他们互相帮助和支持。
3. 课堂辅助在课堂教学中，我根据残疾儿童的需要，使用了一些辅助工具和教具，例如放大器、盲文书籍等。
通过这些辅助工具和教具，我提高了他们的学习效果和参与度。
4. 康复训练残疾儿童不仅需要接受学习指导，还需要进行康复训练。
我和特教教师一同组织了一些康复训练活动，例如听力训练、视觉训练、肢体功能训练等。
通过这些训练活动，我们帮助他们提高了生活自理能力和肢体协调能力。
三、工作感悟1. 尊重与平等残疾儿童也是普通人，应该受到尊重和平等对待。
他们不应该被视为“特殊”或“不同”，而是应该被看作是和其他学生一样的个体。
在教育工作中，我尽量给予他们平等的机会和权利，让他们能够展示自己的才能和潜力。
2. 个别化教学每个残疾儿童都有自己的学习特点和需求，不能一刀切的对待。
为了更好地满足他们的学习需求，我制定了个别教学计划，并根据他们的进展进行调整和优化。
通过这种个别化教学的方式，我发现他们在学习上有了更大的进步和提高。
3. 合作与支持残疾儿童的教育需要多方的合作与支持。
在这一年的工作中，我与特教教师、班级其他同学、家长等都保持了紧密的联系和沟通。
残疾儿童送教上门教案
残疾儿童送教上门教案第一章：残疾儿童教育概述1.1 残疾儿童的定义与分类1.2 残疾儿童教育的意义和目标1.3 残疾儿童教育的基本原则和方法1.4 送教上门服务的起源和发展第二章：残疾儿童的心理特点与教育策略2.1 残疾儿童的心理特点2.2 针对残疾儿童的教育策略2.3 送教上门服务中的心理辅导方法2.4 案例分析：成功的教育策略应用第三章：残疾儿童的教学内容与方法3.1 残疾儿童的教学内容3.2 适应残疾儿童的教学方法3.3 送教上门服务中的教学资源利用3.4 案例分析：有效的教学方法应用第四章：残疾儿童家庭教育的指导4.1 残疾儿童家庭教育的意义和作用4.2 家庭教育的基本原则和方法4.3 送教上门服务中的家庭教育指导4.4 案例分析：成功的家庭教育实践第五章：残疾儿童教育政策与法律法规5.1 残疾儿童教育相关政策5.2 残疾儿童教育法律法规5.3 送教上门服务的政策支持与法规保障5.4 案例分析：政策法规在实践中的应用第六章：送教上门服务的组织与管理6.1 送教上门服务的基本流程6.2 送教上门服务团队的建设与管理6.3 送教上门服务的质量保障与评估6.4 案例分析：高效的送教上门服务管理实践第七章：特殊教育技术支持与资源应用7.1 特殊教育技术支持的重要性7.2 特殊教育技术的种类与应用7.3 送教上门服务中的资源整合与利用7.4 案例分析：特殊教育技术在送教上门中的应用第八章：残疾儿童的营养与健康管理8.1 残疾儿童的营养需求与饮食管理8.2 残疾儿童的运动与体能训练8.3 残疾儿童的心理健康维护8.4 案例分析：全面的健康管理实践第九章：残疾儿童的社会融合与支持9.1 残疾儿童社会融合的意义与目标9.2 社会支持网络的构建与运用9.3 送教上门服务中的社区参与与协作9.4 案例分析：成功的残疾儿童社会融合实践第十章：送教上门服务的未来发展10.1 残疾儿童教育的发展趋势10.2 送教上门服务的创新与挑战10.3 政策法规的完善与建议10.4 案例分析：未来发展的成功案例参考重点和难点解析一、残疾儿童教育概述难点解析：理解残疾儿童教育的核心理念，以及如何将送教上门服务有效地应用于实践。
关爱残疾儿童教案
关爱残疾儿童教案第一章：了解残疾儿童1.1 教学目标：了解残疾儿童的定义和分类。
认识到残疾儿童面临的困难和挑战。
1.2 教学内容：介绍残疾儿童的定义和分类，包括视觉障碍、听力障碍、智力障碍等。
讨论残疾儿童在日常生活中可能遇到的困难和挑战，如沟通困难、学习障碍等。
1.3 教学活动：观看有关残疾儿童的短片，让学生了解残疾儿童的生活。
小组讨论，让学生分享对残疾儿童的认识和看法。
第二章：尊重和包容残疾儿童2.1 教学目标：培养学生尊重和包容残疾儿童的意识。
让学生认识到每个人都是独特的，不应歧视或排斥他人。
2.2 教学内容：讨论尊重和包容的重要性，强调每个人都是独特的。
分析歧视和排斥对残疾儿童造成的影响。
2.3 教学活动：小组活动，让学生通过角色扮演体验残疾儿童的生活，培养同理心。
小组讨论，让学生分享对尊重和包容的看法和实际行动。
第三章：支持残疾儿童的权利3.1 教学目标：让学生了解残疾儿童的权利。
培养学生支持残疾儿童权利的意识。
3.2 教学内容：介绍联合国《儿童权利公约》中关于残疾儿童的权利。
讨论支持和维护残疾儿童权利的重要性。
3.3 教学活动：小组讨论，让学生了解残疾儿童的权利和应得到的支持。
制作海报或宣传册，展示对残疾儿童权利的支持。
第四章：为残疾儿童提供帮助和支持4.1 教学目标：培养学生愿意为残疾儿童提供帮助和支持的意识。
让学生了解如何为残疾儿童提供有效的帮助和支持。
4.2 教学内容：讨论愿意为残疾儿童提供帮助和支持的重要性。
介绍如何与残疾儿童有效沟通和提供帮助。
4.3 教学活动：小组活动，让学生通过角色扮演练习与残疾儿童有效沟通和提供帮助。
小组讨论，让学生分享对为残疾儿童提供帮助和支持的看法和实际行动。
第五章：总结和反思5.1 教学目标：总结本节课的重点内容。
培养学生的反思能力。
5.2 教学内容：回顾本节课所学的关于残疾儿童的知识和重要性。
引导学生进行反思，思考如何将所学应用到实际生活中。
5.3 教学活动：小组讨论，让学生总结本节课的重点内容。
幼儿园残疾儿童教育策略及方法
幼儿园残疾儿童教育策略及方法幼儿园是孩子走向社会的第一步，对于残疾儿童来说更是具有重要意义。
如何制定有效的教育策略和方法来满足残疾儿童特殊的需求，是广大教育工作者和家长所关心的问题。
本文将探讨幼儿园残疾儿童教育的策略和方法。
一、了解残疾儿童的特点首先，教育工作者应该深入了解残疾儿童的特点。
残疾儿童在行为和认知上与普通儿童不同，有自己独特的思维方式和处理信息的方法。
例如，听力障碍儿童的视觉记忆力往往较强，需要运用形象化的语言进行教育；视力障碍儿童需要通过触觉、声音来获取信息。
因此，教育工作者应该根据残疾儿童的不同情况进行差异化的教育。
二、建立个性化的教育计划针对残疾儿童的特殊需求，幼儿园应该建立个性化的教育计划。
该计划应该由专业的教育工作者和家长共同参与，包括对孩子的评估、制定目标、教育方法等。
在制定教育计划时，应该遵循孩子的发展规律，在保障孩子发展的同时，也要尊重孩子的差异性和独特性。
三、创设适宜的教育环境创设适宜的教育环境是幼儿园教育的重要一环。
对于残疾儿童，应该有针对性地设计教育活动和环境，为孩子提供安全、舒适、宽松的空间。
例如，对于视力障碍儿童，应该布置富有对比的色彩和光线；对于听力障碍儿童，应该创设宁静的环境，降低噪声干扰。
此外，幼儿园应该增加教育游戏和活动，以创造更好的互动和交流机会。
四、引导互动和交流互动和交流对于残疾儿童的社会成长和学习发展至关重要。
教育工作者应该通过游戏、角色扮演、课程设计等方式，引导孩子走向互动和交流。
特别是对于视力障碍和听力障碍儿童，应该利用身体语言、肢体动作、表情和声音等多种方式与孩子互动，鼓励孩子表达自己的想法和情感。
同时，家长也应该与教育工作者共同参与孩子的互动和交流，提高孩子的沟通能力和社交技能。
五、强化家园合作家园合作是幼儿园教育的重要环节，也是促进残疾儿童发展的关键。
教育工作者和家长应该共同协作，共同制定孩子的教育目标和计划，相互分享教育经验和资料，并定期进行教育反馈和评估。
残疾儿童的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，残疾儿童的教育问题一直受到社会各界的关注。
由于生理和心理的障碍，残疾儿童在学习和生活中面临着诸多困难。
本案例以一位名叫小明的残疾儿童为例，讲述了他从接受特殊教育到逐渐融入社会的成长历程。
二、案例描述小明，一个活泼可爱的男孩，在五岁时被诊断出患有进行性肌营养不良症。
这种疾病使得小明四肢无力，行动不便。
面对这样的困境，小明的父母感到十分无助，他们四处求医，希望找到治愈的方法。
然而，经过多方努力，病情并未得到明显改善。
在了解到小明的状况后，当地一所特殊教育学校伸出了援手。
学校为小明制定了详细的教育计划，旨在帮助他克服困难，实现自我价值。
三、教育过程1. 心理疏导进入特殊教育学校后，小明最初对陌生的环境和同学们的异样目光感到害怕和焦虑。
为了帮助小明适应新环境，学校心理咨询师为他进行了心理疏导。
通过耐心倾听、鼓励和引导，小明逐渐克服了心理障碍，开始主动与同学们交流。
2. 个性化教学由于小明患有进行性肌营养不良症，身体机能逐渐衰退。
学校针对他的情况，制定了个性化的教学计划。
教师根据小明的兴趣和特长，为他选择了合适的课程，如绘画、音乐和舞蹈等。
这些课程不仅有助于提高小明的自信心，还能锻炼他的身体。
3. 康复训练学校为小明安排了专业的康复训练。
康复师通过按摩、牵引等手法，帮助小明缓解肌肉紧张，提高关节活动度。
此外，康复师还教授小明一些日常生活中的自理技能，如穿衣、洗漱等，使他能够更好地适应社会。
4. 社会实践为了让小明更好地融入社会，学校组织了一系列的社会实践活动。
例如，参观博物馆、动物园、公园等，让小明感受大自然的美好；参加社区活动，让他了解社会，培养社会责任感。
5. 家校合作学校与小明的家长建立了良好的沟通机制。
教师定期向家长反馈小明的学习、生活情况，家长也积极为学校提供支持。
在家校共同努力下，小明的病情得到了有效控制，学习成绩和生活自理能力都有了明显提高。
四、案例总结通过以上教育过程，小明逐渐从一个害怕、焦虑的孩子成长为自信、乐观的少年。
残疾教育案例小学生范文(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，残疾儿童教育一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和科技的进步，残疾儿童教育得到了越来越多的重视。
本案例以一位患有听力障碍的小学生为主人公，讲述了他在学校、家庭和社会关爱下，逐渐融入正常教育环境，实现自我价值的故事。
二、案例描述主人公小明，今年10岁，是一名听力障碍儿童。
由于听力障碍，小明在学校的学习、生活遇到了很多困难。
然而，在老师、同学、家长和社会的关爱下，小明逐渐克服了困难，融入了正常教育环境。
1. 家庭关爱小明的父母都是普通的工薪阶层，但他们非常重视孩子的教育。
在小明出生后不久，他们就意识到孩子的听力障碍，并积极为他寻求治疗。
在治疗过程中，他们陪伴小明度过了无数个艰难的日子。
为了让孩子更好地融入学校，父母还特意为孩子挑选了一所设有特殊教育班级的学校。
2. 学校关爱小明所在的学校非常重视残疾儿童教育，设立了特殊教育班级，配备了专业的特殊教育教师。
老师们针对小明的听力障碍，制定了个性化的教学方案，让他能够跟上正常班级的进度。
在课堂上，老师们用丰富的肢体语言和表情，帮助小明理解教学内容。
此外，学校还开展了丰富多彩的课外活动，让小明在活动中结识新朋友，增强自信心。
3. 同学关爱小明的新同学们非常友善，他们主动与小明交流，帮助他克服困难。
在课堂上，同学们会耐心地为他解释老师讲的内容；在课下，他们会一起玩耍，让小明感受到集体的温暖。
小明也渐渐融入了集体，变得开朗、自信。
4. 社会关爱社会对残疾儿童的关注度越来越高，很多爱心人士为小明提供了帮助。
他们为小明捐赠了助听器，让他能够更好地听到外界的声音。
此外，还有一些志愿者为小明提供家教，帮助他提高学习成绩。
三、案例反思1. 残疾儿童教育需要全社会共同关注残疾儿童教育不仅仅是学校和家庭的责任，更需要全社会的共同关注。
只有全社会共同努力，才能为残疾儿童创造一个良好的成长环境。
2. 特殊教育教师的重要性特殊教育教师是残疾儿童教育的中坚力量。
初中义务教育残疾儿童教案
初中义务教育残疾儿童教案一、课程背景随着我国教育事业的发展，残疾儿童的教育越来越受到重视。
根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，我国对残疾儿童实行义务教育，保障他们的受教育权益。
本课程旨在为初中阶段的残疾儿童提供适合他们的教育内容，帮助他们掌握基本的知识和技能，提高生活质量和适应社会的能力。
二、课程目标1. 让学生掌握基本的语文、数学、英语等学科知识，提高他们的文化素养。
2. 培养学生的生活自理能力，包括饮食、穿衣、个人卫生等。
3. 培养学生的人际交往能力，学会与他人沟通、合作。
4. 培养学生适应社会的能力，了解社会常识，提高社会适应性。
5. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，增强自信心。
三、教学内容1. 学科知识教育：根据学生的实际情况，选取适合他们的教材，进行语文、数学、英语等学科的教学。
2. 生活自理教育：教授学生基本的生活技能，如烹饪、洗衣、打扫卫生等。
3. 人际交往教育：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生学会与他人沟通、合作。
4. 社会适应教育：教授学生社会常识，如交通规则、公共道德等，提高学生社会适应能力。
5. 心理健康教育：关注学生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立积极向上的心态。
四、教学方法1. 个性化教学：针对学生的特点，制定个性化的教学计划，采取适合他们的教学方法。
2. 直观教学：使用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 实践教学：鼓励学生参与实践活动，如烹饪、打扫卫生等，提高他们的实践能力。
4. 情景教学：创设真实的生活情境，让学生在实践中学会与他人沟通、合作。
5. 心理健康教育：采用心理辅导、团体辅导等形式，关注学生的心理健康。
五、课程评价1. 学生学科知识的掌握程度，通过考试、测验等形式进行评价。
2. 学生生活自理能力的提高，通过观察、实践等形式进行评价。
3. 学生人际交往能力的提升，通过小组活动、角色扮演等形式进行评价。
幼儿园特别关爱：残疾儿童特殊教育方案规划
标题：幼儿园特别关爱：残疾儿童特殊教育方案规划一、了解残疾儿童特殊教育的重要性残疾儿童特殊教育是当前社会关注的热点问题之一。
残疾儿童是社会的弱势群体，他们需要特别的关爱和教育。
在幼儿园阶段，残疾儿童特殊教育尤为重要，这一阶段的教育将直接影响孩子未来的成长和发展。
制定一套科学合理的残疾儿童特殊教育方案是十分必要的。
二、不同残疾类型的特殊教育方案规划1. 视力障碍儿童对于视力障碍儿童，特殊教育方案需要包括盲文教育、视觉训练等内容。
通过这些教育方案，可以帮助视力障碍儿童更好地适应学习和生活。
2. 听力障碍儿童对于听力障碍儿童，特殊教育方案需要包括手语教育、听觉训练等内容。
通过这些教育方案，可以帮助听力障碍儿童更好地沟通和学习。
3. 运动障碍儿童对于运动障碍儿童，特殊教育方案需要包括康复训练、运动技能培养等内容。
通过这些教育方案，可以帮助运动障碍儿童更好地开展体能活动和学习。
4. 智力障碍儿童对于智力障碍儿童，特殊教育方案需要包括认知训练、情感教育等内容。
通过这些教育方案，可以帮助智力障碍儿童更好地理解世界和融入社会。
三、幼儿园特别关爱的实施在幼儿园阶段，残疾儿童特殊教育需要特别关爱和实施。
幼儿园需要有专门的教育教师团队，他们具有专业的特殊教育背景，能够根据残疾儿童的实际情况，制定个性化的教育方案。
幼儿园需要有特殊教育的教学资源和场所，比如盲文图书、手语教室、康复设施等，以便为残疾儿童提供良好的学习环境和条件。
幼儿园需要加强家校合作，让家长参与到残疾儿童的教育中来，形成一支强大的教育合力。
四、个人观点和总结作为我的文章写手，我深切地认识到残疾儿童特殊教育的重要性。
在撰写本文过程中，我充分了解了不同残疾类型的特殊教育方案规划，并且深入探讨了幼儿园特别关爱的实施方式。
我深信，只有给予残疾儿童特别关爱，制定科学合理的特殊教育方案，才能真正帮助他们健康成长，实现自我发展。
希望本文能为更多人提供参考和帮助，共同关爱残疾儿童，共同为他们的未来努力。
残疾儿童教育工作总结
残疾儿童教育工作总结一、概述残疾儿童教育工作是一项具有社会责任和特殊性的事业。
在过去的一年里，我在残疾儿童教育工作中承担了一定的责任，我认真贯彻了党和国家的方针政策，积极投身于残疾儿童的教育事业，努力为残疾儿童提供优质的教育服务。
以下是我在残疾儿童教育工作中的总结。
二、工作情况总结1. 工作内容分析在残疾儿童教育工作中，我主要负责了残疾儿童的教学工作。
我认真备课，结合教育部的教学大纲和教材，精心设计教学方案，灵活运用多种教学方法，提供符合残疾儿童特点的教育资源，全面提升残疾儿童的学习效果。
我也积极参与了残疾儿童的课外活动，如参观博物馆、组织篮球比赛等，为残疾儿童的全面发展提供了支持。
2. 工作中取得的成绩通过对残疾儿童的个性化教育，我成功地培养了一些残疾儿童的学习兴趣与学习动力，帮助他们克服困难，不断取得进步。
我也积极参加各类教育研究活动，提高了自己的专业水平。
在教育工作中，我注重与家长的沟通，积极向他们传递孩子的学习情况和教育建议，取得了良好的合作。
3. 工作中存在的问题在残疾儿童教育工作中，我也存在一些问题，如经验不足、教学方法上不够灵活等。
另外，由于残疾儿童的特殊性，需要更多的关注和耐心。
在课堂管理上，我还需要提高自己的能力，更好地引导和教育残疾儿童。
三、工作改进措施为了更好地开展残疾儿童教育工作，我将采取以下改进措施：1. 提高专业能力：学习先进的教育理论，不断提高自己的教育水平，参加教育培训班和学习班，提高自己的专业素养和能力。
2. 深入了解残疾儿童的特点：学习相关的心理学、教育学等知识，了解残疾儿童的发展规律和特殊需求，为他们量身定制合适的教育方案。
3. 提高教育资源的获取和利用能力：积极借助现代科技手段，通过互联网等途径获取教育资源，充分利用各类教育平台和工具，让残疾儿童能够更好地获取知识和信息。
4. 加强与家长的沟通：与家长保持密切的交流和沟通，及时传递孩子的学习情况和教育建议，为孩子的教育提供更好的支持。
残疾儿童教育关爱工作措施
残疾儿童教育关爱工作措施残疾儿童作为社会的特殊群体，其教育关爱工作是促进教育公平、实现社会和谐的重要组成部分。
为了确保残疾儿童能够享有平等的教育机会和成长环境，以下是一系列综合性的关爱工作措施：1. 建立关爱组织体系-成立专项工作小组：由教育部门牵头，联合民政、卫生、残联等相关部门，成立残疾儿童教育关爱工作小组，明确职责分工，形成工作合力。
-制定详细计划：根据残疾儿童的实际情况和需求，制定长期与短期相结合的教育关爱工作计划，确保各项措施有序推进。
2. 摸清底数与建档-全面摸底排查：通过学校、社区、医院等多渠道，对辖区内残疾儿童进行全面摸底排查，确保不漏一人。
-建立个人档案：为每位残疾儿童建立详细档案，包括基本信息、残疾类型、教育需求、家庭状况等，为后续关爱工作提供基础数据支持。
3. 优先教育辅导-提供个性化教育方案：根据残疾儿童的个体差异，制定个性化的教育辅导计划，包括课程设置、教学方法、教学评估等。
-实施融合教育：推动残疾儿童与普通儿童在同一环境下接受教育，通过资源教室、个别辅导等方式，促进残疾儿童的全面发展。
4. 生活照顾与心理健康-加强生活技能训练：注重残疾儿童的生活自理能力培养，如穿衣、吃饭、个人卫生等，减轻家庭负担。
-关注心理健康：配备专业心理咨询师，定期开展心理健康教育和心理辅导，帮助残疾儿童建立积极向上的心态，增强自信心和抗压能力。
5. 丰富活动安排-组织文体活动：根据残疾儿童的兴趣爱好，组织丰富多彩的文体活动，如绘画、音乐、舞蹈、体育比赛等，丰富其课余生活，促进其身心健康发展。
-开展社会实践：鼓励残疾儿童参与社会实践活动，如社区服务、环保行动等，增强其社会责任感和归属感。
6. 加强家校沟通-建立家校联系机制：通过家长会、家访、电话、网络等多种形式，建立家校之间的紧密联系，共同关注残疾儿童的成长。
-共享教育信息：及时向家长反馈残疾儿童在校表现，听取家长意见和建议，形成家校共育的良好氛围。
学校残疾儿童教育方案
学校残疾儿童教育方案残疾儿童的教育一直是社会关注的焦点。
如何为残疾儿童提供有针对性的教育，是学校教育方案中必须解决的一个重大问题。
本文将分为十二个小节，从不同角度探讨学校残疾儿童教育方案。
一、了解残疾儿童的特殊需求在制定学校残疾儿童教育方案之前，了解残疾儿童的特殊需求是非常重要的。
残疾儿童可能面临身体上的困难，如行动不便或沟通障碍，也可能面临认知上的困难，如学习障碍或注意力不集中。
只有深入了解儿童的个体差异，才能为他们制定出更为适宜的教育方案。
二、提供适当的教育环境残疾儿童需要一个安全、舒适的教育环境。
学校应该提供无障碍的设施，如坡道、扶手和轮椅通道，确保残疾儿童能够方便地进入校园并使用各类设施。
此外，学校应该注意环境的音响和视觉刺激，避免对儿童造成过度刺激。
三、个性化的学习计划制定个性化的学习计划是学校残疾儿童教育方案的核心。
根据儿童的特殊需求，学校可以采取不同的教育方法，如个别指导、小组学习或跨年级教学。
重要的是确保儿童能够在适合他们的学习环境中充分发展，并根据自己的节奏进行学习。
四、专业教师的培训与配备有一支高素质、专业化的教师队伍是学校残疾儿童教育方案的基础。
这些教师需要接受专门的培训，掌握相应的教育技能和知识。
此外，学校需要合理配置教师资源，确保每个残疾儿童都能得到充分的关注和指导。
五、积极开展康复和支援活动在教育过程中，残疾儿童可能需要额外的康复和支援服务。
学校应该积极开展这些活动，提供康复指导、治疗和辅助设备等支持。
同时，还应该与家庭和社区合作，共同为儿童创造一个良好的成长环境。
六、培养平等与尊重观念残疾儿童教育方案的另一个重要目标是培养全体学生的平等与尊重观念。
学校应该开展相关的教育活动，帮助学生了解残疾儿童，消除歧视和偏见，促进校园的包容和融洽。
七、创设多元化的教育资源学校残疾儿童教育方案还应该注重丰富多样化的教育资源。
除了教科书和课堂教学，学校还可以利用音频、视频、互动游戏等多种形式的辅助教学工具。
2024年残疾儿童教育计划
在2024年残疾儿童教育计划的制定中，我们旨在提供一个全面、包容和个性化的教育环境，以满足残疾儿童的特殊需求，并帮助他们充分发挥潜力。
以下是我们计划的几个关键组成部分：一、早期干预与筛查我们认识到早期干预对于残疾儿童的发展至关重要。
因此，我们将与医疗保健提供者、家庭和社区合作，确保在儿童出生后不久就能够进行全面的筛查和评估。
通过早期识别，我们可以为每个孩子量身定制干预计划，包括物理治疗、职业治疗和言语治疗等服务。
二、个性化教育计划每个残疾儿童都是独一无二的，因此我们将为每个学生制定个性化的教育计划（IEP）。
这些计划将基于学生的具体需求、兴趣和能力，确保他们在学术、社交和情感方面都能得到适当的支持和挑战。
我们将定期审查和调整这些计划，以确保它们始终反映学生的最新进展和需求。
三、全纳教育我们相信所有残疾儿童都应该在普通教育环境中接受教育，除非有特殊原因表明他们需要特殊教育环境。
我们将致力于提供全纳教育机会，通过资源教室、合作教学和适应性教学策略，确保残疾儿童能够充分参与和融入主流教育。
四、专业支持与培训我们的教师和工作人员将接受专业的培训，以提供适应性教学方法和策略。
我们将投资于专业发展机会，以确保我们的团队能够提供最佳的教育和支持。
此外，我们还将与专家和专业机构合作，为学生提供最新的技术和治疗方法。
五、家庭与社区合作家庭和社区的支持对于残疾儿童的教育和成长至关重要。
我们将与家长建立紧密的合作关系，确保家长参与到孩子的教育决策过程中。
我们还将与社区组织、志愿者和慈善机构合作，为学生提供更多的学习机会和资源。
六、技术整合我们将利用最新的教育技术，为残疾儿童提供个性化的学习体验。
这包括使用辅助技术、在线学习和远程教育平台，以满足不同学习风格和需求。
我们将确保所有学生都能够访问和使用这些技术，无论他们的残疾类型或严重程度。
七、健康与福祉残疾儿童的教育不仅仅是学术上的成就，还包括他们的身心健康。
我们将提供全面的保健服务和心理健康支持，确保每个学生都能在健康和幸福的环境中学习和生活。
学校残疾儿童教育管理制度
一、指导思想以国家有关法律法规为依据，全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，关爱残疾儿童，努力提高残疾儿童教育质量，保障残疾儿童受教育的权利，为残疾儿童的健康成长和全面发展创造良好条件。
二、组织机构1.成立学校残疾儿童教育管理工作领导小组，负责学校残疾儿童教育工作的组织、协调、监督和评估。
2.设立残疾儿童教育专兼职教师，负责残疾儿童的教育教学、康复训练、心理辅导等工作。
3.成立残疾儿童教育家长委员会，参与学校残疾儿童教育工作，协助学校做好残疾儿童教育管理工作。
三、入学与安置1.学校应优先安排残疾儿童入学，确保残疾儿童享有平等接受教育的权利。
2.学校应根据残疾儿童的实际情况，制定个别化教育计划，确保残疾儿童在教育过程中得到个性化关注和指导。
3.学校应与家长、特殊教育学校等相关部门密切合作，为残疾儿童提供必要的教育资源和康复训练。
四、教育教学1.学校应根据残疾儿童的个别化教育计划，制定合理的教学目标和内容，确保残疾儿童在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。
2.学校应注重残疾儿童的情感、心理辅导，关注残疾儿童的心理需求，帮助残疾儿童树立自信，培养积极的生活态度。
3.学校应加强残疾儿童与普通学生的融合教育，鼓励残疾儿童参与学校各类活动，促进残疾儿童与普通学生的相互理解、关爱和支持。
五、康复训练1.学校应建立康复训练体系，为残疾儿童提供必要的康复训练服务。
2.学校应与专业康复机构合作，为残疾儿童提供专业的康复训练指导。
3.学校应定期对残疾儿童进行康复训练效果评估，确保康复训练的有效性。
六、家校合作1.学校应加强家校联系，定期与家长沟通，了解残疾儿童在家的情况，共同为残疾儿童提供全面的教育支持。
2.学校应邀请家长参与学校残疾儿童教育工作，共同为残疾儿童的健康成长创造良好环境。
3.学校应定期举办家长学校，提高家长对残疾儿童教育的认识，增强家长对残疾儿童教育的支持。
七、保障措施1.学校应加强残疾儿童教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
幼儿园残疾儿童教育方案 幼儿园特殊教育
幼儿园残疾儿童教育方案随着社会的发展，人们对残疾儿童的关注日益增加。
幼儿园作为儿童的第一所教育机构，在残疾儿童教育方面扮演着重要的角色。
制定一套合理的残疾儿童教育方案显得尤为重要。
本文将针对幼儿园残疾儿童教育方案展开讨论，旨在为幼儿园提供一些参考和借鉴。
一、残疾儿童教育的重要性残疾儿童是社会中的一部分，他们同样需要接受教育。
残疾儿童教育的目的是帮助他们融入社会，提高自身的发展水平，实现平等的教育权利。
在幼儿园阶段，残疾儿童正处于心智和行为发展的关键时期，对其进行合理的教育和关怀显得尤为重要。
二、残疾儿童教育存在的问题1.资源匮乏：由于各种条件限制，包括人力、物力等方面的资源都相对匮乏。
2.教育方式单一：传统的残疾儿童教育方式单一，缺乏针对性，不能够满足不同残疾儿童的需求。
3.教育环境不适宜：一些幼儿园的教育环境对残疾儿童来说存在一定的不适宜性，比如楼梯多、教室狭小等。
三、幼儿园残疾儿童教育方案1.建立多元化的资源：幼儿园应该利用社会力量，争取更多的资源支持残疾儿童的教育，包括人力、物力等各方面的支持。
2.实施个性化教育：幼儿园应该针对不同种类的残疾儿童，制定不同的教育方案，满足其个性化的教育需求。
3.改善教育环境：幼儿园应该改善教育环境，增加残疾儿童友好型设施，使其能够更好地融入学校生活。
四、总结幼儿园残疾儿童教育方案的制定对残疾儿童的未来发展具有重要意义。
通过建立多元化的资源、实施个性化教育以及改善教育环境等方面的努力，可以帮助残疾儿童更好地融入幼儿园生活，获得更多的教育机会。
也需要社会各界的支持和关注，共同努力，为残疾儿童营造一个更加友好、包容的教育环境。
相信在不久的将来，残疾儿童将会得到更好的教育机会，实现自身的全面发展。
一、幼儿园残疾儿童教育方案的实施针对幼儿园残疾儿童教育方案的实施，需要从多个方面入手，确保教育方案的全面性和有效性。
1. 制定详细的教育计划：针对不同类型的残疾儿童制定详细的个性化教育计划，包括学习内容、教学方法、教学时间等方面的安排，以确保其得到全面的教育。
残疾儿童教育法律案例范文(3篇)
第1篇一、案情简介小明，男，8岁，患有先天性脑瘫，生活不能自理，智力发育迟缓。
小明出生后，其父母因家庭经济困难，未能为其提供适宜的教育环境。
在我国，残疾儿童享有平等的受教育权利，然而，小明所在的地区教育部门在义务教育阶段未能为其提供相应的特殊教育资源，导致小明无法接受适宜的教育。
二、法律依据1. 《中华人民共和国义务教育法》第二十一条规定：“各级人民政府应当保障残疾儿童、少年接受义务教育的权利。
县级以上地方人民政府应当根据需要，为残疾儿童、少年提供特殊教育。
”2. 《中华人民共和国残疾人保障法》第三十三条规定：“残疾人享有平等的受教育权利。
各级人民政府应当采取措施，保障残疾人接受教育的权利。
”3. 《中华人民共和国教育法》第三十七条规定：“国家实行义务教育制度，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
”三、案例分析1. 教育部门未履行保障残疾儿童义务教育权益的职责。
根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，教育部门有义务保障残疾儿童接受义务教育。
然而，在本案中，小明所在地区的教育部门未能为其提供特殊教育资源，导致小明无法接受适宜的教育，侵犯了小明的义务教育权益。
2. 家庭经济困难不应成为剥夺残疾儿童受教育权利的理由。
虽然小明的家庭经济困难，但根据我国相关法律法规，家庭经济困难不应成为剥夺残疾儿童受教育权利的理由。
教育部门有责任为残疾儿童提供特殊教育资源，确保其接受义务教育。
3. 残疾儿童教育资源的配置问题。
在我国，残疾儿童教育资源分布不均，部分地区特殊教育学校数量不足，导致残疾儿童难以接受适宜的教育。
本案中，小明所在地区的特殊教育资源匮乏，这也是导致其无法接受义务教育的重要原因。
四、判决结果经法院审理，判决如下：1. 小明所在地区的教育部门立即采取措施，为小明提供适宜的教育资源，确保其接受义务教育。
2. 教育部门对小明进行心理辅导和康复训练，帮助其提高生活自理能力和智力水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
残疾儿童教育
中国的《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等法律法规中，对残疾儿童教育的职责、特点、发展方针、办学渠道、教育方式等作出了全面、系统的规定。
根据有关法律法规，中国政府将残疾儿童教育纳入义务教育。
在中国，经过多年努力，以在普通学校附设特殊教育班和随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干的残疾儿童义务教育格局已经形成。
到１９９５年底，全国残疾人特殊教育学校已达１３７９所，比１９８０年增长４倍，普通学校附设特教班６５１０个，在校生总数（含随班就读学生）达２９.６万人，比１９８０年增长８倍。
全国盲、聋、弱智儿童的平均入学率已达６０％，在经济发达地区达到８０％
这是某地方的三残儿童入学保障制度
残疾人平等参与社会生活之人权已成为现代文明社会的基本共识，而教育则是残疾人通往享有平等人权社会的必由之路，因此，为了帮助残疾儿童这群弱势群体，让他们健康、快乐成长，我校根据《三残儿童入学保障制度》制定了如下计划：
一、转变观念和认识。
特殊教育是衡量一个国家与社会的政治、教育、文化、经济、科技、卫生保健、福利等水平的重要标志之一，是国家
及其文明程度的窗口，而不是可有可无或施舍。
儿童是祖国的花朵，残疾儿童同样是祖国的花朵。
因此，社会、家庭要转变观念与认识，在残疾儿童受教育的问题上应一视同仁，学校更不应该有先后、多寡、厚薄之别。
二、加强法制宣传与管理。
从《宪法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》到《教育基本法》，无一不渗透着对残疾人教育的关怀与具体要求，学校应加大法制宣传力度，加强对学龄儿童的管理，切实采取有效措施，充分保障残疾儿童接受教员的权利。
三、加强师资培训。
继续抓好随班就读，加强师资培训，增强教师对残疾儿童的关爱意识，不歧视残疾儿童，并寻找对残疾儿童进行教育教学的有效方法。
四、制定有效措施。
学校根据《义务教育法》、《残疾人保障法》及《残疾人教育条例》等条例，结合实际情况，制定一系列具体措施，以保证“残疾儿童入学工作”顺利进行。
残疾儿童教育状况
第二次全国残疾人抽样调查，一个数据令人无法释怀：6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的2.96％。
其中视力残疾儿
童13万人，听力残疾儿童11万人，言语残疾儿童17万人，肢体残疾儿童48万人，智力残疾儿童76万人，精神残疾儿童6万人，多重残疾儿童75万人。
学龄残疾儿童中，63.19％正在普通教育或特殊教育学校接受义务教育，各类别残疾儿童的相应比例为：视力残疾儿童79.07％，听力残疾儿童85.05％，言语残疾儿童76.92％，肢体残疾儿童80.36％，智力残疾儿童64.86％，精神残疾儿童69.42％，多重残疾儿童40.99％。
[ ]根据抽样数据显示计算，全国6-14岁学龄残疾儿童中尚有90.5万名适龄残疾儿童未入学。
并且，根据全国残疾人状况及小康进程监测报告显示：2007年、2008年残疾儿童义务教育在学率分别为63.3%、63.8%。
[ ]也就是说，经过两年的时间，学龄残疾儿童接受义务教育率只有微弱提高，而同比2006年全国小学学龄儿童净入学率已达到99.27%。
《中华人民共和国义务教育法》明确规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
实施义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。
”《残疾人教育条例》规定“地方各级人民政府应当将残疾儿童、少年实行义务教育纳入当地义务教育发展规划并统筹安排实施。
县级以上各级人民政府对实施义务教育的工作进行监督、指导、检查，应当包括对残疾儿童、少年实施义务教育工作的监督、指导、检查。
”“残疾儿童、少年接受义务教育的入学年龄和年限，应当与当地儿童、少年接受义务教育的入学年龄和
年限相同。
”接受义务教育是适龄残疾儿童应当平等享有的一项基本权利，保障这项权利不受侵害是政府义不容辞的责任。
改革开放30年，特别是近20年，残疾人事业有了长足发展。
特别是对盲、聋、智残三类残疾儿童实施了特殊教育，入学率有了很大的提高。
与1987年第一次全国残疾人抽样调查时，全国听力语言残疾儿童入学率为45％；视力残疾儿童入学率为42.9％；智力残疾儿童入学率为61.9％；肢残儿童入学率为59.9％；精神病残疾儿童入学率为41.2％；综合残疾儿童入学率为17.6％[ ]比较，已有很大变化。
甚至在不少地区，如福建省，根据第二次全国残疾人抽样调查数据推算，全省义务教育阶段6-14岁学龄儿童入学率为73.35%，其中视力残疾、听力残疾儿童接受义务教育率已接近全国小学学龄儿童，但精神残疾、多重残疾儿童入学率分别只有50%和59.46%，[ ]一二级重度残疾儿童入学率只有66.67%残疾儿童义务教育的瓶颈就在重度残疾儿童。
《福州市2009年秋季特殊教育招生工作意见》（榕教初[2 009]8号）确定的“招收对象为户口在福州各县（市）区的年满7周岁（2002年8月31日以前出生）至15周岁（1994年8月31日以后出生），身体健康、生活能自理的盲（含低视力）、聋哑、智残儿童少年，有条件的学校可以将入学年龄提前到6周岁；学前班的招生年龄为年满6周岁（2002年9月1日至2003年8月31日出生）。
”由此可见，生活难以自理的重度残疾儿童不仅难以进入普通学校学习，甚至也不在特殊教育招生对象的范围内。
残疾儿童非正规义务教育，应当是对现有的特殊教育体制的补充，是特殊教育由学校教育向校外教育的延伸，是义务教育的一个组成部分。
残疾儿童非正规义务教育模式可以有多种。
（一）针对重度残疾儿童多数居家这一情况，组织教育工作者到残疾儿童家中实施义务教育。
福建省委省政府《关于促进残疾人事业发展的意见》提出“为难以到学校接受义务教育的中重度适龄残疾儿童少年提供居家教育”。
上海在这方面率先行动，2006年下半年对全市未入学适龄残疾儿童现状展开调研，分别指派教师对未入学的804名残疾儿童逐一上门家访，了解未入学的原因，并提出要让残疾儿童“一个不少”地全部接受义务教育，实现上海义务教育的“全覆盖
湖南省建设教育强省规划纲要（2010—2020年）
2011年01月25日来源：中国教育新闻网
—中国教育报
（十四）关心支持特殊教育
1．完善特殊教育体系。
因地制宜发展残疾儿童学前教育，全面提高残疾儿童少年义务教育普及水平，加快发展残疾人高中阶段教育，大力推进残疾人职业教育，重视发展残疾人高等教育。
注重潜能开发和缺陷补偿，提高残疾学生的综合素质，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。
加强残疾学生职业技能和就业能力培养。
市州政府统筹辖区内特殊教育学
校布局，加快特殊教育学校建设。
到2015年，每个市州举办一所有一定规模的特殊教育学校，未设置特殊教育学校的县市，可以委托市州内其他特殊教育学校招收残疾学生。
各级各类学校要积极创造条件接收残疾人入学，不断扩大随班就读和普通学校特教班规模。
2．健全特殊教育保障机制。
按照国家制定的特殊教育学校基本办学标准建设特殊教育学校。
鼓励和支持接收残疾学生的普通学校为残疾学生创造学习生活条件。
加强特殊教育师资队伍建设，采取措施落实特殊教育教师待遇。
加大对家庭经济困难残疾学生的资助力度。
逐步实施残疾学生高中阶段免费教育。
（十五）重视社区与家庭教育
1．建立社区教育体系。
制定社区教育服务政策措施，推动社区教育工作科学化、制度化、常态化。
增强社区教育服务功能，积极为少年儿童健康成长创造有利条件。
社区内各类文化、科技、体育场所和公益设施要免费对中小学生开放，机关、企事业单位、社会团体要为中小学生社会实践活动提供便利条件。
加强社区教育平台建设，积极创建社区家长学校和社区家庭教育指导中心（咨询站）。
2．加强家庭教育科学知识宣传和普及。
建立学校、家庭与社区良性互动的合作机制，充分发挥家长学校和家庭教育指导中心的功能。
强化家庭教育责任，增强家长作为监护人的法律意识，注重家长言传身教、传承中华民族传统美德的作用。
建立具有较强专业知识的
家庭教育教师队伍，积极开展家庭教育各项主题活动，丰富家庭教育内容。
开展创建家庭教育示范县市区活动。