部编版高中语文必修上《百合花》教学设计
《百合花》教案 统编版高中语文必修上册
《百合花》教案统编版高中语文必修上册第一章:教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解课文《百合花》的基本情节和人物关系。
1.1.2 分析小说中的象征意义和主题思想。
1.1.3 掌握文学作品的鉴赏方法和技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解课文内容。
1.2.2 学会从不同角度审视文学作品,提高文学鉴赏能力。
1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对百合花的热爱和赞美,培养对自然和生活的热爱。
1.3.2 领悟到坚持不懈、勇往直前的精神,培养学生的毅力和自信心。
1.3.3 培养学生的同理心和关爱他人的品质。
第二章:教学内容2.1 课文简介2.1.1 介绍课文《百合花》的作者、背景和创作年代。
2.1.2 概述课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文分析2.2.1 分析课文中的象征意义和主题思想。
2.2.2 分析课文中的文学手法和技巧,如描绘、对话、叙述等。
2.3 鉴赏方法与技巧2.3.1 引导学生学会从不同角度审视文学作品,如人物、情节、背景等。
2.3.2 教授文学鉴赏的基本方法和技巧,如对比、分析、归纳等。
第三章:教学过程3.1 导入新课3.1.1 引入课文《百合花》的主题,激发学生的兴趣和好奇心。
3.1.2 向学生提出问题,引导他们思考和预测课文内容。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文,理解情节和人物关系。
3.2.2 学生结合课文内容,完成相关的练习和思考题。
3.3 课堂讨论3.3.1 学生分组讨论,分享对课文的理解和感受。
3.3.2 教师引导学生深入探讨课文中的象征意义和主题思想。
3.4 鉴赏实践3.4.1 学生选择一部自己喜欢的文学作品,运用学到的鉴赏方法和技巧进行分析。
3.4.2 学生向全班分享自己的分析和感受,进行交流和讨论。
第四章:教学评价4.1 课堂参与度4.1.1 观察学生在课堂上的发言和表现,评估学生的参与度和积极性。
【高中语文】《百合花》教学案+统编版高中语文必修上册
《百合花》教学案1【教学目标】备注1.正确流利有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清小说的故事情节;2.分析通讯员、新媳妇的人物形象,学习本文描写人物的手法;3.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响。
【教学过程】一、导“人人心中皆有一台天线,只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号,你就青春永驻,风华常存。
”即使战争,也无法泯灭美好的人性,无法磨灭青春的色彩。
今天,让我们走进作家茹志鹃在《百合花》中描绘的“战争中的青春”画卷。
二、议(一)选择题(本大题共6小题,共18分)【分区一】学习目标:语言文字运用1. 下列划线字的注音,全都正确的一项是A. 讷(nà)讷踌躇( chú) 虔( qián)诚抿( mǐn)嘴B. 包扎(zhā) 尴尬(gà) 磕(kē)绊裸(luǒ)露C. 氛(fèn)围要挟( xié ) 发掘(jué) 讪(shàn)讪D. 执拗(niù) 稀疏( shū) 忸怩(ní) 发髻(jì )2. 下列词语的书写完全正确的一项是( )A.劈首闪烁抱歉撂下B.伪装点辍张皇羞涩C.颤动屋檐发髻篝火D.憎恶安祥疲乏衣襟3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是()评论家认为,余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同,他在小说中表现出来的某种对待世界的态度,有时让人难以理解。
该________的地方他偏偏平静如水,该掩鼻而过的地方他偏偏________地反复把玩。
该悲悯的地方,他又偏偏________,把应该有的万千愁绪化为________的扑哧一笑。
A.心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B.心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C.心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D.心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故1.【答案】D【解析】A项,“讷” 应读“nè”;B项,“扎”应读“zā”; C项,“氛”应读fēn”。
部编教材高中语文必修上——百合花课时教案
一、教学目标1. 知识与技能:(1)学生能够理解课文《百合花》的基本内容,把握故事情节和人物形象。
(2)学生能够分析小说中的象征手法,理解百合花的寓意。
(3)学生能够鉴赏作品中的优美语句,提高语文素养。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析小说的人物形象和情节安排。
(2)通过朗读、默写等方法,提高学生的语文表达能力。
(3)通过小组讨论、课堂分享,培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观:(1)学生能够感受作者对百合花的喜爱和赞美之情,培养对美好事物的热爱。
(2)学生能够理解小说中人物之间的情感纠葛,体会人性的复杂与真实。
(3)通过课文学习,培养学生珍惜亲情、友情,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解课文《百合花》的基本内容,把握故事情节和人物形象。
2. 分析小说中的象征手法,理解百合花的寓意。
3. 鉴赏作品中的优美语句,提高语文素养。
三、教学难点1. 分析小说中的象征手法,理解百合花的寓意。
2. 鉴赏作品中的优美语句,提高语文素养。
四、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍课文《百合花》的作者及作品背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入课文学习。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节和人物形象。
(2)学生完成课后练习,巩固所学内容。
3. 合作探讨:(1)分组讨论:分析小说中的人物形象和情节安排,探讨百合花的寓意。
(2)小组分享:汇报讨论成果,分享心得体会。
4. 课堂讲解:(1)讲解小说中的象征手法,引导学生理解百合花的寓意。
(2)赏析作品中的优美语句,提高学生的语文素养。
5. 课堂练习:(1)学生朗读课文,体会作者的情感表达。
(2)学生默写课文中的优美语句,巩固所学知识。
6. 总结拓展:(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
(2)学生分享学习心得,展示自己的学习成果。
五、课后作业1. 复习课文《百合花》,整理课堂笔记。
3. 预习下节课内容,准备参与课堂讨论。
部编高中语文必修上《百合花》教案
高中语文必修上第一单元第三课01《百合花》教学设计一、教学目标课程目标:1.理清全文的线索、情节,分析通讯员、新媳妇、“我”等人物形象。
2.学习以小见大、典型细节来刻画人物形象的表现手法。
3.理解题目的象征意义,体会小说表现出战争中的人性美与人情美。
二、学法指导:1.从小说的情节发展入手,梳理出小说的开端、发展、高潮、结局,进而把握小说中的人物形象的特点。
2.从塑造小说人物形象的手法入手,分析小说中鲜明的表现手法及其表达效果。
3.从题目的意蕴入手,思考“百合花”的多层含义,进而理解文章主旨。
4.咀嚼本小说清新俊逸的语言。
5.培养学生速读小说,概述小说的能力。
三、核心素养1.鉴赏作品的文学形象,分析作品结构,概括作品主题。
——体现语文的“思维发展与提升”,“审美鉴赏与创造”的能力要求。
2.分析作品的体裁特征和表现手法,领悟作品的艺术魅力。
四、课时安排2课时五、教学过程:第一课时一、活动导引1.由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以课上让学生在定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。
2.划分段落,概括大意。
3.请学生从网上找出百合花的有关图片,介绍其特点。
4.初步明白本小说题目的含义,二、活动流程1.速读读全文。
(10分钟)2.划出字词。
给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nè) 丑怩(niǔ ní) 憨憨(hān)执拗(niù) 髻 (jì) 尴尬 (gān gà) 讪讪( shàn)瞅(chǒu) 挟(xié) 嬤嬤 (mó mo) 虔诚(qián)抿嘴(mǐn)磕磕..绊绊(kē)解释下列词语张皇踌躇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚莫名其妙3.讨论交流一划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
一部分: 开端带路(从开头到“这都怪我了”)二部分:发展借被(从“我们到包扎所”到现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
部编版百合花教案设计
部编版百合花教案设计这是部编版百合花教案设计,是优秀的高中语文必修上册教案文章,供老师家长们参考学习。
部编版百合花教案设计第1篇教学目标:1、能够自主学习认识辟、鄙、、嗅、侣、誓6个生字,要求会认会写辟、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨等9个生字。
借助字典和联系上下文理解“偏僻、鄙夷、灵性、秀挺、洁白,嘲笑、等词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文(1)疙瘩da读轻声(2)背诵课文的8——10自然段3、能够用简练的语言概括文章的主要内容(在学生熟读课文的基础上复述课文,最后逐渐精简概括课文的主要内容)4、感悟野百合执着的信念,体会百合执着坚韧顽强的精神重点语句:我要开花……不管有没有人欣赏,不管有没有人看我,我都要开花。
引导学生重点品悟这段话,体会野百合执着的信念。
百合花一朵一朵的开放着……那十几深沉的欢喜所结出的泪滴。
重点品悟野百合成功之后的喜悦心情。
我们要全心全意默默地开花,用花来证明自己的存在。
品悟野百合高洁淡雅的品质。
5、指导学生在阅读、讨论、交流时,敢于提出自己的见解,发表自己的看法。
(从断崖上的一株百合,到众人羡慕的百合谷,百合的经历给我们很多启示,和同学们一起谈谈,重在指导学生用于提出自己的见解和看法)教学重点:通过重点语句感悟百合执着的执着信念,体会野百合执着坚韧顽强的精神,培养学生想百合一样以清净心看世界,以欢喜心过生活,以平常心生情味,一柔软新除挂碍。
教学时间:2课时教学过程:一、激发情趣,导入新课同学们,今天我们一起学习第12课,请同学们齐读课题:百合花开,那么,你们见过百合花吗?(生各抒己见,有的同学可能见过,有的同学没有见过)老师为你们带来了一组百合花的图片,(师生共同欣赏)设计意图:创设一种情境,让学生先体验百合的纯洁与美丽。
为体验深刻的内涵打下良好的基础。
二、初读课文,认读生字词1、图片欣赏完了,你们想不想到课文中去欣赏一下野百合啊,下面请同学们自由朗读课文,读通课文,读准字音2、检查反馈师出示词语:偏僻、鄙夷、灵性、秀挺、洁白,嘲笑、学生提出自己读不准的字音,和不懂的词语小组讨论、交流3、分自然段轮读课文,纠正字音,然后评议。
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本内容,把握文章的主题和结构。
(2)能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(3)提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。
(2)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对百合花的热爱和赞美之情,培养对自然美的热爱和敬畏之心。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解课文《百合花》的基本内容,把握文章的主题和结构。
(2)分析课文中的修辞手法和表达技巧。
(3)提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点:(1)分析课文中的象征意义和深层含义。
(2)运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者和背景。
(2)提出问题,引导学生思考:为什么作者选择百合花作为主题?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解基本内容。
(2)学生分享学习心得和感悟。
3. 合作探讨:(1)分组讨论课文中的象征意义和深层含义。
(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 分析与讲解:(1)教师针对学生的讨论进行点评和指导。
(2)讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 文学鉴赏:(1)引导学生从审美角度欣赏课文。
(2)学生分享自己的审美感受。
6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容。
(2)强调重点知识和技能。
四、课后作业1. 复习课文《百合花》,巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业:评估学生的作业完成情况,包括内容完整性、语言表达准确性等。
3. 阅读测试:定期进行阅读测试,了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
六、教学内容本节课我们将学习《百合花》的第五至第八段。
这部分内容主要描述了百合花的生长过程以及作者对百合花的关注和照顾。
3.1《百合花》教学设计 统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计教学目标1.分析人物形象并探究其意义;2.体会作者对美好人性和人情的讴歌,培养学生爱国主义情怀;3.品味文章的三美:物美、人美、情美,提升学生审美能力。
4.把先进的信息技术手段融合于语文课堂教学,培养学生对现代科技的浓厚兴趣。
教学重难点1.探究小通讯员和新媳妇人物形象及其意义;2.深入领悟茹志鹃小说之美,提升学生的审美能力;3. 把先进的信息技术手段融合于语文课堂教学,培养学生对现代科技的浓厚兴趣。
教学过程一、情境导入(多媒体展示百合花绽放的动态图并配上轻柔的音乐让学生进入情境)老师捧着一束从鲜花店买来的洁白的百合花走上讲台笑盈盈地问学生:同学们,你们看老师手里拿的是什么花?学生全都惊奇而兴奋地看着老师手里的花大声回答:百合花。
老师问:同学们,你们知道百合花的花语是什么吗?学生答:纯洁美丽、百年好合、庄严高雅、伟大的爱。
老师补充:百合花是一种十分美丽的鲜花,它有着纯洁神圣、百年好合、庄严高雅和伟大的爱等花语含义,人们常常将它送给新婚夫妻表达美好祝福,或送给恋人表达纯洁爱意,或送给朋友表达友情的美好。
总之,百合花的形象就是纯洁美好的象征。
(板书:花之美)二、分析如百合花般纯洁美好的小通讯员形象特点1.提问:文中谁具有像百合花一样纯洁美好的品性?其体现在何处?请从文中找到相关句子,大声朗读并概括其品性。
(此处融合了信息技术2.0的优化大师中随机抽答小程序,让每个学生都积极投入课堂。
)明确:(1)通讯员具有像百合花一样纯洁美好的品性(2)体现在:(随机抽取学生回答)①肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。
……看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。
(纯洁可爱、天真质朴、热爱自然、热爱生活)②通讯员接过被子慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂在门钩上,在肩膀出挂下一片布来,口子撕得不小,那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线要给他缝上。
《百合花》教案统编版高中语文必修上册
10min
1.阅读第33段、第44段、第58段,回答以下问题。
(1)从“我”的视角出发,“我”看到了一条怎样的百合花被?
答案预设:“这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。”
(2)第44段中写“我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块与人之间相互信任、互帮互助的美好情感。
明确:经历过政治运动的茹志鹃对当时人性的丑恶感到失望,人与人之间的残酷斗争触发了茹志鹃对于美好人性的向往,引发了对战争年代人与人肝胆相照、生死与共的感怀。
设计意图:通过阅读茹志鹃创作《百合花》的经过,深入理解小说主旨,引导学生感受战争年代特有的崇高情操。
明确:注意与朦胧的爱情区分开来。同志间的友谊、同乡之间的亲切、姐弟之间的关怀都蕴含人情美。
2.梳理并计算“我”、小通讯员、新媳妇从认识到离别再到永别中间相处的大致时间长度。并思考为什么“我”、小通讯员和新媳妇三人之间没有长时间相处的机会?(同桌合作)
段落
含有时间词的语句
第1段
1946年的中秋。
第2段
《百合花》
教材分析
《百合花》是统编高中语文必修上册第一单元的一篇课文,本单元的人文主题是“青春的价值”,属于“文学阅读与写作”任务群。单元学习任务提出要联系特定的历史背景来理解作品内涵,并品味文中的细节描写,把握作品主旨。《百合花》展现了战火中的青春美、人情美和人性美,因此需要引导学生从小说语言、情节、人物形象等多方面来理解文本、感知文本,进而感悟小说主旨。
3.阅读第54段,思考使用“留白”艺术的作用。
提问:作者写小通讯员舍己求人的场景,为何要借担架员之口来描述?(同桌交流讨论,提示同学们围绕“我”这一叙事视角进行思考)
部编教材高中语文必修上——百合花课时教案
部编教材高中语文必修上——百合花课时教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本内容,把握人物形象、故事情节和环境描写。
(2)分析作品的表现手法和艺术特色,提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文内容。
(2)学会从不同角度分析作品,提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作品中所表现的人性美和爱国主义精神,培养正确的价值观。
(2)激发学生对文学的热爱,培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)分析课文《百合花》中的人物形象、故事情节和环境描写。
(2)理解作品的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点:(1)深入解读课文,挖掘作品中所蕴含的人性美和爱国主义精神。
(2)从不同角度分析作品,提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍课文《百合花》的作者和背景。
(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 自主学习:(1)让学生通读课文,理解基本内容。
(2)布置的思考题:分析作品中的人物形象、故事情节和环境描写。
3. 合作探讨:(1)分组讨论,共同完成思考题。
(2)分享讨论成果,进行全班交流。
4. 课文讲解:(1)针对学生讨论中的问题,进行讲解和分析。
(2)引导学生从不同角度分析作品,提高批判性思维能力。
5. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容,巩固知识点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
四、课后作业1. 请结合课文《百合花》,分析作品中的人物形象、故事情节和环境描写。
2. 谈谈你对作品中所表现的人性美和爱国主义精神的理解。
3. 从不同角度分析作品《百合花》,提出你的见解。
五、教学反思1. 反思教学目标是否达成,学生对课文内容的掌握程度。
2. 反思教学过程中是否充分发挥了学生的主动性,培养了学生的批判性思维能力。
3. 反思课后作业的布置是否有助于巩固所学知识,提高学生的文学鉴赏能力。
4. 针对反思结果,调整教学策略,为下一节课的教学做好准备。
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文教案及知识点
部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文、教案及知识点【#教案#导语】《百合花》是部编版高中语文必修上册第一单元的第三课的第一篇课文,所讲述的故事发生在解放战争时期。
小说写部队发起总攻之前,小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事,表现了战火中的青春美和人性美。
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1.部编版高一上册语文第三课《百合花》课文原文一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。
大概因为我是个女同志吧!团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。
早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很。
两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹,空气里也带有一股清鲜湿润的香味。
要不是敌人的冷炮,在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!通讯员撒开大步,一直走在我前面。
一开始他就把我撂了几丈远。
我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。
我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。
我开始对这个通讯员生起气来。
嗳!说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了。
但脸还是朝着前面,没看我一眼。
等我紧走慢赶地快要走近他时,他又噔噔噔地自个向前走了,一下又把我摔下几丈远。
我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。
不过这一次还好,他没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。
我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就摇摇摆摆。
奇怪的是,我从没见他回头看我一次,我不禁对这通讯员发生了兴趣。
刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。
肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。
部编教材高中语文必修上——百合花课时教案
一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解百合花在文中的象征意义;(2)分析文章中的人物形象及其特点;(3)把握文章的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习,掌握百合花的生长环境、特点及其文化内涵;(2)通过合作交流,分析文章中的人物形象及其对主题的贡献;(3)通过探究讨论,理解百合花在文中的象征意义。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对自然美的热爱和欣赏能力;(2)培养学生对人性美的关注和理解能力;(3)引导学生从文章中汲取精神力量,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)百合花的生长环境、特点及其文化内涵;(2)文章中的人物形象及其特点;(3)百合花在文中的象征意义。
2. 教学难点:(1)百合花的象征意义与文章主题思想的关联;(2)通过人物形象分析,深入理解文章主旨。
三、教学过程1. 导入新课:(1)引导学生回顾百合花的生长环境、特点及其文化内涵;(2)激发学生对百合花的美好情感,为进入文章学习做铺垫。
2. 自主学习:(1)让学生默读课文,了解文章大意;(2)学生通过自主学习,掌握百合花在文中的象征意义。
3. 合作交流:(1)分组讨论,分析文章中的人物形象及其特点;(2)各组汇报讨论成果,共享人物形象分析心得。
四、教学评价1. 课堂提问:检查学生对百合花象征意义及其人物形象分析的理解程度;2. 课后作业:布置有关百合花、人物形象的练习题,巩固所学知识;3. 综合性评价:关注学生在课堂上的表现,评价学生的学习态度、合作精神及价值观。
五、教学反思在教学过程中,关注学生的学习反馈,根据实际情况调整教学策略;注重启发学生思考,培养学生的分析能力和审美情趣;引导学生从文章中汲取精神力量,树立正确的人生观和价值观。
六、教学内容1. 讲解百合花在文中的象征意义,引导学生深入理解文章主题。
2. 分析文章中的人物形象,揭示其对主题的贡献。
3. 通过案例分析,让学生了解百合花在现实生活中的应用,如园艺、化妆品等。
3.1《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
(三)改进措施
(二)改进措施
1.加强对学生的自主学习指导:在学生进行自主学习时,提供更多的学习指导和反馈,帮助学生更好地理解和掌握学习资料,提高自主学习的效果。
2.设计更多的课堂互动环节:通过设计更多的课堂互动环节,如小组讨论、问答环节等,激发学生的参与度和互动性,提高课堂的学习效果。
-关键词:线索、情节转折、紧凑引人
-板书设计:在黑板上用简洁的词语描述小说的情节安排,如“线索设置”、“情节转折”等,并用线条连接起来,形成一个清晰的情节安排图。
4.语言特色的欣赏
-重点知识点:小说运用丰富的修辞手法和生动的形象描写,使文学作品更具表现力和感染力。
-关键词:修辞手法、形象描写、表现力、感染力
-提供拓展资源:提供与《百合花》相关的拓展资源(如其他文学作品、评论文章等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《百合花》的主题思想和象征意义,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
3.1《百合花》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
-准备课文中所提及的历史背景、社会现象的资料,以图文并茂的形式呈现,帮助学生了解时代背景,深入理解作品。
3.实验器材:
本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:
-在教室内设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习,讨论课文中的问题。
教学重点:
1.分析课文《百合花》的情节结构、人物形象和主题思想。
2.学习课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
3.学会运用课文中的写作技巧,进行创意写作。
教学难点:
1.理解课文中的象征意义和隐喻手法。
2.提高学生的文学鉴赏能力,学会分析作品的艺术价值。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1.激发学生兴趣,引导学生关注课文标题《百合花》。
-实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,让学生在实践中掌握技能。
-合作学习法:通过团队合作,培养学生的沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解课文知识点,如修辞手法和写作技巧。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“作者是如何运用比喻的?”。
-参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,通过角色扮演体验课文的情感表达。
-提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,帮助学生理解课文中的知识点。
《百合花》教案 统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计一、教学背景分析《百合花》是统编版高中语文必修上册第一单元第3课,旨在让学生了解并学习这些人物的精神品质,提高自身的道德修养。
《百合花》是一篇具有深刻内涵的短篇小说,讲述了普通农妇秋香与文工团员小梁在支援山区文化工作的过程中,逐渐产生深厚感情的故事。
故事背景设定在抗日战争时期,通过描写普通人的生活状态和情感世界,展现了民族大义与个人情感的冲突,突显了人性的光辉。
二、核心素养1.语言建构与运用:理解并运用课文中的语言文字,培养学生的语文基本能力。
2.思维发展与提升:通过分析课文中的情节、人物形象和主题,培养学生的逻辑思维和批判性思维,提高学生的创新能力。
3.审美鉴赏与创造:通过分析课文中的情感表达和艺术手法,提高学生的审美鉴赏能力,激发学生对文学艺术的创造力。
4.文化传承与理解:学习课文中的人物精神品质和民族精神,理解并传承中华优秀传统文化,增强学生的文化自信。
三、教学重点难点教学重点:理解课文中的人物形象、情感表达和主题思想,学习课文中的人物精神品质。
教学难点:理解课文中的情感表达和艺术手法,特别是人物心理描写和象征手法的运用。
四、教学方法1.阅读指导:引导学生阅读课文,理解故事情节和人物形象,指导学生把握课文中的情感表达和主题思想。
2.讲解分析:对课文中的重点难点进行讲解分析,帮助学生理解课文中的情感表达和艺术手法。
3.小组讨论:组织学生进行小组讨论,鼓励学生发表自己的观点和看法,培养学生的批判性思维和表达能力。
4.拓展延伸:介绍相关的文学作品或历史背景,加深学生对课文的理解和认识,扩大学生的知识面。
五.教学过程(一)新课导入师:同学们,今天我们要学习的是一篇非常感人的小说——《百合花》。
这篇小说是茹志鹃所著,发表于1958年《人民文学》杂志上。
当时,新中国刚刚成立不久,人民对和平生活的渴望十分强烈。
茹志鹃以一位普通农妇秋香的视角,讲述了她和文工团员小梁在支援山区文化工作的过程中,逐渐产生深厚感情的故事。
2022-2023学年部编版高中语文必修上册3.1《百合花》教案
《百合花》教案学习目标1、理清小说线索、分析情节、小说标题的含义。
2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法,分析小说人物形象,学习刻画人物形象的表现手法。
3、明白小说主题和含义,欣赏小说的人性美和人情美。
一、背景介绍【作者简介】茹志鹃(1925-1998),当代著名女作家。
祖籍浙江杭州。
1925年9月生于上海。
创作以短篇小说见长,笔调清新,俊逸,情节简单明了,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代的本质。
出版了《高高的白杨树》《静静的产院》和《百合花》等短篇集。
1958年3月,在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》,被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说,《百合花》标志着她艺术风格开始形成。
【写作背景】《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。
冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活,那时的同志关系”。
她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。
”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。
二、情节梳理【关于小说】本文是一篇小说。
小说是一种叙事性的文学体裁,他的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动环境的描写,来反映复杂的社会生活。
小说三要素:人物形象、故事情节、典型环境故事情节可分为:开端、发展、高潮、结局(有的还有序幕、尾声)【梳理文章情节】1.文章是以什么顺序展开的?文章的线索是什么?全文以时间为序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
2.写了哪些主要人物?记叙了几件事?人物:“我”、小通讯员、新媳妇事件:(1)通讯员送“我”去前沿包扎所(2)借被子(3)通讯员救人牺牲(4)新媳妇献被子3.根据时间、事件给文章分层。
本文共59个自然段,可分为四部分:第一部分:1-23 通讯员送“我”去前沿包扎所。
部编版高中语文必修上册第一单元《百合花》名师教案
一、教学目标1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、理清小说思路,标题的象征意义及小说的主旨。
3、培养学生速读小说、概述小说的能力。
4、分析人物形象,掌握人物运用细节刻画人物的方法。
借助人物形象对学生进行青春主题思想情操教育。
5、鉴赏小说精巧的构思,品味重点语句。
二、教学重难点教学重点:分析人物形象。
教学难点:理解百合花的象征意义。
三、课时安排:3课时第一课时【学习目标】:1、了解作者茹志鹃及其《百合花》。
2、复述课文内容,理清故事情节。
一、导入1、在文中划出下面的字词并读准字音(课后抄录并解释划线词语):间歇撂下包扎着恼讷讷忸怩憨憨执拗挽髻尴尬讪讪瞅挟嬷嬷虔诚瞟了一眼磕磕绊绊张皇2、如果让你给这篇课文设计一幅插图,你准备怎样设计?用一段文字描述这幅画面。
小战士躺在棺材里,身上盖着百合花的被子,年轻媳妇正在为他缝补衣服。
“我”站在一旁,手里拿着小战士送我的两个馒头,脑海中出现的是他背毛竹或者往前走的身影……二、作者茹志鹃,当代著名女作家。
她的创作以短篇小说见长.笔调清新、俊逸,情节简单明了,细节丰富传神,善于从较小的角度反映时代本质。
1950年起,陆续在报刊上发表短篇小说和特写,后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
三、复述课文内容,理清故事情节。
1、划分段落,概括大意。
(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?线索:“我”的见闻和感受。
(通讯员带“我”去包扎所(带路)开端通讯员随“我”借被子(借被)发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局)(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?图示:。
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《百合花》教学设计教学目标语言建构与运用梳理情节,整体感知课文内容;学习从小处着眼,以小见大的取材方式;体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。
思维发展与提升分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现,理解细节在本文中的作用;运用对比思维探究文章主旨。
审美鉴赏与创造探索这篇战争题材的短篇小说的美学技巧;跟随人物关系戏剧性的变化,走进那些可敬可爱的年轻人,感受战火中别样的青春。
文化传承与理解体会感受革命战争年代,军民之间的鱼水深情;体会解放战争胜利的基础和力量源泉;激励学生,走向有担当、有价值的理想人生。
教学重点分析人物形象,理解百合花的象征意义。
教学难点对这场战争性质的理解;战争题材的审美体验。
教学课时安排2课时。
01花有语知作者1.花有花语:玫瑰的花语是热情、真爱;勿忘我的花语是永恒的爱,浓情厚谊,不求代价的母爱;樱花代表着高雅,质朴纯洁的爱情……百合的花语是什么?纯洁、高雅、财富、荣誉、神圣。
因其颜色不同而不同:白百合象征百年好合、纯洁、伟大的爱情;粉百合象征清纯、高雅的爱;黄百合象征财富与高贵。
香水百合在花店的价值不菲,有时候的价格甚至超过了玫瑰,只能说百合有百合的魅力,玫瑰有玫瑰的浪漫。
花草树木皆有言,我们要用心去听花的语言,今天就去听一听茹志娟笔下的百合花说了些什么?2.茹志鹃(1925——1998),浙江杭州人,当代著名女作家。
1958年以《百合花》而踏上文坛,代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。
她的创作以短篇小说见长,笔调清新、俊逸,情节单纯明快,细节丰富传神,善于从较小的角度去反映时代本质。
3.《百合花》是茹志鹃前期的代表作。
她写这篇小说时,正是反右斗争后不久,她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者,冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。
她说:“战争使人不能有长谈的机会,但战争却能使人深交,有时仅几十分钟,甚至只来得及瞥一眼,便一闪而过,然而人与人之间,就在这一刹那里,便能胆肝相照,生死与共。
”所以,《百合花》是她“在匝匝忧虑之中,缅怀追念时得来的产物”。
《百合花》受到了茅盾的高度评价,说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”,是当时最使他满意和感动的一篇作品,并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格,是“静夜的箫声”。
02花连事理情节1.检查预习,检测字词⑴读准字音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔ ní) 憨憨(hān hān) 执拗(ni ù)髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪 (shàn shàn) 瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)⑵理解词语【踌躇】形容犹豫;指停留,徘徊不前;形容得意的样子。
【局促不安】拘谨不自然。
【讷讷】形容说话迟钝。
【忸怩】形容不好意思或不大方的样子。
【憨憨】傻气,难为情。
【执拗】固执任性,不听从别人的意见。
【讪讪】形容不好意思、难为情的样子。
2.梳理文脉(1)文章写了哪几个人物?“我”、小通讯员、新媳妇。
⑵围绕这些人物写了哪几件事?请分别概括。
通讯员带“我”去包扎所(带路)开端通讯员随“我”借被子(借被)发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护)再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局⑶据此将小说分为四部分。
第一部分(开端)带路(从开头到“这都怪我了”)。
第二部分(发展)借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分(高潮)牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)。
第四部分(结局)盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)。
⑷小说的线索是什么?线索:“我”的见闻和感受,还有一条物线——百合花。
03花衬人赏形象1、出示白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中内容和寓意),请学生谈看图片的感受。
“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……2.理解跟百合花被相关的情节:请两名学生分别朗读借被和献被两个情节中描写百合花被的文字,再请学生复述被子的最后结局。
3.研讨:从情节来看,被子是情节的一部分,推动了情节的发展。
那么,被子与人物性格关系是否相关?借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?美丽、纯洁、善良、高尚。
在情节的不断变化中,她的性格是发展的。
刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。
但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。
”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。
这些表现与先前的娴静羞赧判若两人……小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。
刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。
可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
4.研讨:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员有关吗?⑴指名复述小说中与通讯员相关的情节,讨论小通讯员的性格。
小通讯员:一个极其可爱的普通战士。
他天真纯洁,充满朝气,对生活和自然无比热爱,即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花;他憨厚朴实,拘谨腼腆,比如,“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用;他又十分关心同志,走走停停也好,给我两个馍馍也好,作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”情节中,可看出通讯员的憨,不善言辞,更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼,他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
当他意识到自己借东西的方式方法有问题,可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后,知道这是人家新婚时惟一的嫁妆,心里又立刻感到不安,又要把被子再送回去。
“牺牲、献被”的情节中,更看出小通讯员的崇高精神。
在取得总攻胜利的前夕,为了保护担架队员英勇捐躯。
表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
⑵新媳妇献百合花的被子,明显是与百合花有关的,但小通讯员与百合花有关吗?有。
他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。
⑶由此开来,百合花在文中还有什么寓意?百合花喻指纯洁高尚美好的军民之情。
5.讨论“我”在文中的作用。
小说以“我”为视点,娓娓动听地叙述故事,栩栩如生地描绘人物,并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。
如11节写“我”对故乡竹海的联想,写得非常富有诗情画意,这样写,一方面点明了小通讯员性格形成的原因,即富有诗情画意的环境,才孕育了小通讯员这样心灵美好品质纯朴高尚的英雄,景物美与人物美相得益彰,和谐统一;另一方面,也抒发了我对故乡无比热爱之情,推动了我的感情发展,即由先前的生气,到发生兴趣和“亲热”起来。
这样写,大大扩展了作品的容量,表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪高尚动人的情感,即人性的美,加强了作品的抒情色彩,增强了作品感人的艺术力量。
同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式,使结构严谨清晰,又张弛有度,富于节奏感。
6.总结归纳:由此可见,小说构思是非常巧妙的。
表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中的其他人物的性格,与人和人之间的关系也是紧密关联的。
04花有情析主旨1.过渡:从刚才的人物形象的分析可以看出,百合花象征纯洁与感情,纯洁是指主人公的心灵纯洁,既指战士的高尚情操,也指新媳妇超越爱情的伟大的爱,感情是指人民对战士赤诚的感情,犹如百合花那样纯洁与美好。
百合花在文中并不是花,只是绣着百合花图案的被子,但是她却带着淡淡的幽香,象征了主人公美好的心灵,衬托了人性的美好;象征了人民以战士赤诚的感情,传达出战争时期人情的美好。
2.文中还有一种花——菊花,它能不能表现人物的品质、表达人物的感情?菊花可以看出小战士对生活的热爱,有生活情趣,可爱,美好的心灵,表达了战士对和平生活的向往与追求。
花草树木皆有情,古往今来,文人墨客赋予了花朵以人的形象,通过它能表达某种感情,花是传情达意的很好的媒介,围绕它叙事,可以使文章结构紧凑;通过它写人,可以衬托人的美好心灵;通过它传情,可以让文章具有诗情画意。
3.“百合花被”是本文一个重要的细节,它承载着军民鱼水深情,可是本文为什么不以“百合花被”为题,而要以“百合花”为题呢?请运用对比思维,从“战争与田园”对立的角度,谈谈你的理解。
⑴这是一床怎样的百合花被?“这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
”⑵“枣红色”往往让人联想到什么?“百合花”往往又象征着什么?作者从“百合花被”中提取“百合花”作为标题,有何深意?枣红色,往往让我们想到的是血液干了以后的颜色,更能让我们想起血流战场的战争;百合花让我们想起没有战争的田园诗意,想起人与人之间纯洁美好的感情,和幸福美好的生活。
作者没有用百合花被作为标题,而是用百合花,意味着战争终将过去,美好的田园诗意终会到来,而且美好的人性昭示着我们百合花会越开越旺,越开越多。
4.百合花为题的寓意和小说主题的概括。
百合花,色泽文雅,香气清幽,白净纯洁。
本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。
更重要的是,百合花,作者赋予了它丰富的象征意义:即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好,一句话,百合花,象征着人性美性格美。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花,刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象,表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情,传达了高尚的人情美和人性美。