人物描写之给人物画像
人物肖像描写段落(精选3篇)
人物肖像描写段落（精选3篇）人物肖像指绘画中以某一个人为主体的画像。
亦泛指文艺作品中为展示人物的内心世界、性格特征，对人物的容貌、姿态、风度、表情、动作、服饰等方面的特征所作的具体描写。
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人物肖像描写段落篇一1、他，是一位顶级帅哥，中等身材，他的两只小眼睛总是和气地望着别人，整天笑眯眯的，一点儿都没有老师的那种威严，同学们都愿意和他亲近。
他很幽默，记得我第一次去画室的时候，他就在白纸上画起来，洋洋洒洒几笔，一个头大身小的人在纸上出现了。
我想：难道这是他的自我介绍？果然没错。
大大的头和小小的身子根本就不对称，头上衬托着一双眯眯眼，雪白的牙齿整齐的排列着，样子特逗，我们画室的人当场就笑得合不拢嘴……2、她，一个胖胖的女孩，但在我的眼中，她却胖得可爱。
她有着大大的苹果脸，眉毛浓淡适中，鼻子大而扁平，再加上嘟嘟的嘴和短短的头发，整个就是一个芭比娃娃的脸，好可爱呢。
她笑的时候，会露出两颗大大的兔牙，而且眼睛会眯成一条缝，她的笑容很温暖、很纯真，她的皮肤白而嫩，这仿佛是她脆弱需要呵护的内心世界的一面标签，她永远那么乐观，在她的身上找不到一点伤感的元素。
3、他有一个正方形的脑袋，那也许是一个装满知识的匣子吧！那深邃的眼睛，像一个无底洞，注视着学子的一举一动。
嘴上长着一颗痣，痣上还长着一根乌黑发亮的“小草”。
他总是西装笔挺，上课时，喜欢从后面走来，把书往讲桌上一甩，便开始了他幽默风趣的上课。
他发怒时，很吓人，像一个热水沸腾的水壶，怒发冲冠，剑眉倒竖，嘴上的那根小草不停地颤抖……4、她有一张含蓄了许多奥妙、知识和力量的脸。
乖顺而有带有棕色波状的长发盖在她的头上。
她的眼睛很能传情达意，刚劲中透出几分温柔。
她优雅的谈吐和犀利的目光，总能牢牢抓住你的心，深深地把你吸引。
她高高的鼻梁下面一张有魔力的嘴，那张嘴总能把学子引入知识的殿堂。
人物肖像描写
头戴一顶有 补丁的帽子，脸 上有一道刀疤。
灰太狼
第一单元
学会观察人（一）
此人个子不高不矮，身材不胖不瘦， 穿着一件不干不净的衣服。脸呢，不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不宽不窄。
一头金色的长发， 头戴橙色的发卡， 一双水汪汪的大 眼睛，身穿白橙 相间的蓬蓬裙， 脚蹬一双橙色的 高跟鞋，手拿一 个魔法棒。
白发苍苍
圆圆的脸 尖尖的脸
像苹果一样又圆又红
眉毛
又细又长 柳叶眉 浓密乌黑
眼睛
炯炯有神
一眨一眨
浓眉大眼
会说话的眼睛
忽闪忽闪
鼻子
尖尖的 塌鼻梁 高挺的鼻梁像一座小山峰
嘴巴
樱桃小嘴 粉嘟嘟的小嘴 能说会道的嘴 一张口就会说出很多笑话
《猜猜他(她)是谁 》 《我的自画像》 《我的作文老师》谢谢观赏！Biblioteka 欢迎来到游 戏 频 道
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提 一柄九齿钉耙。
她的外貌正如她的名字般美丽。粉嫩的脸蛋， 两朵红晕似彩云般可爱。两朵粉红色的蝴蝶结，绑 在头上，成为她永远的特征。如此的可人，无疑不 是美女之首！
聪明的头脑不说， 更重要的是，他有着 如王子般帅气的脸。 头上一撮飘逸的卷毛， 既充满快乐，又不失 风度。那双眼睛，仿 佛如雕刻般，不用说， 肯定是帅哥之首！
眼睑紫色，魔 鬼身材，左眼 下有一颗泪痣， 红色长袍加身， 行动迅速，脚 下有一对金环， 头上有皇冠， 没有角。最擅 长使用平底锅。
容貌
身材
头发、脸、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 高、矮、胖、瘦……
服饰
表情
款式、颜色……
看谁积累的词语多
怎样写好单个人的容貌？
老师的画像作文八篇
老师的画像作文八篇今天我来到了金笔作文学校，老师说：“今天我们要补课，第三课人物肖像的描写。
”我就想：写谁呢？就写老师吧！我的老师身材胖胖的，走起路来一摇一晃的，活像一只小鸭子。
她的头发也是非常好玩，像方便面又像弹簧……真是蓬松自然啊！圆圆的脸蛋红红的、大大的。
真像树上结出的又大又红的苹果。
眉毛弯弯的就像半夜里闪闪发光的月亮一样。
高高的鼻梁，两个鼻孔像个小喇叭。
嘴巴大大的，一张嘴露出两排洁白的牙齿。
笑起来的时候非常搞笑。
侯老师最有特点的应该是眼睛。
她的眼睛似乎会说话。
有一次写作文的时候，我不知道怎么往下写，急的团团转。
我就想看看同桌怎样写，随便抄几句。
这时侯老师的目光瞟了过来，似乎在说：“杨芷豪，不能偷看别人的作业。
”记得还有一次，我在比赛中取得了好的成绩，老师的目光又瞟了过来。
好似在说：“不要骄傲，继续努力！”你说，我的作文老师可不可爱啊？老师，你快坐好，我来给你画像。
您的眼睛是那么有神，像是一盏黑夜里的明灯，时刻提醒着我们是与非、好与坏。
您总是对我们投来关心的目光，让我们是可感受到温暖的存在；有时在我们不听话时对我们射来警告的信号，让我们时刻注意到我们的错误。
虽然您戴着一副眼镜，但镜片下那双炯炯有神的眼睛我依然会喜欢。
老师，您先别动，我再给您画像。
该画您的手了。
您用您的手写出了一章章优美的诗篇，备出了一课课精彩的教案，书写出一个个有力秀美的的文字，您的手多美啊！有一次上课，您捧着书从我身边走过，我注意到了您的手，不禁吓了一跳：您的手上都是红红的冻疮！我不认继续看下去。
老师，疼么？很疼对吧。
我的手虽然没被冻伤过，但我明白，明白您在寒冷的夜晚，依然批改这一本本作业，一篇篇作文……呵呵，老师您笑了。
我很喜欢看你笑呢！食物放久了会变坏，铜铁放久了会生锈，但您的笑容是不会变质的。
因为，那是您发自内心的笑，洁白无限。
老师，我给您画完了，您看像吗？先画什么呢？对了，先画老师的脸吧！以前，蒙老师是我们的班主任，管我们比拟严，那些“懒”同学也就不敢“轻举妄动”。
给人物画像该怎么写作文
给人物画像该怎么写作文1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。
在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。
每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
可是，在课堂上，他像变成了另一个人。
他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。
3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
5、这是个三十来岁的年轻人。
身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。
高个子，方脸盘，长得很魁梧。
下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
6、李云是一个机灵、陶气的孩子。
他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
7、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。
给人物画像——描写方法
NO.2言为心声——语言描写
语言是人物思想性格的反映，描写人物的语言，不但要求能 写出人说什么话，还要把握人物怎样说出想说的话，还有一种 情况就是说话人将真实的意思隐藏在表面语言中，也就是通常
所说的“潜台词”。
语言描写有独白形式和对话形式，语气也是语言描写中一个 很重要的部分。
一位白发苍苍的老人说：“这个小伙子画的真好啊！这 样的画技没有三五年是练不出来的！” “哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩 儿惊奇地叫起来
某一方面的特质的。
她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。 ——安徒生《海的女儿》 这一句简单着笔海的女儿的眼睛，“蔚蓝 色”“最深的湖水”这样的形容可以很好的 表现眼睛的清澈、美丽、深邃。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢 眉。 ——曹雪芹《红楼梦》
从文学作品人物塑造的角度来说，丹凤眼
是王熙凤的一大特色，这里写到“三角 眼”“吊梢眉”突出凤辣子精明、狡黠的 性格特点。
她（ ）地说：“你能帮我找找我心爱的布娃娃 吗？”
她（ ）地说：“我的布娃娃终于找到了。”
唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一块荒郊野地，又 饿又渴，于是分头寻找食物。巧合的是，他们每个人都看见了一个绿 油油的大西瓜。联想一下，他们每个人会说些什么呢？
唐僧说：“阿弥陀佛——善哉善哉！” 猪八戒说“哈哈哈哈，太好了！俺老猪早就 渴了！” 孙悟空说：“别急！这荒郊野地的，哪儿来 的西瓜？待俺老孙看看再说。” 沙和尚说：“嗯，还是听大师兄的吧！”
生代入感，这样的作文不是一篇好作文，所以我们在对人物语言 进行描写的时候，需要用到技巧。
语言描写的技巧：结合神态、动作、人物心情
她（ ）地说：“我有一个漂亮的布娃娃！”
她（ ）地说：“我心爱的布娃娃不见了。” 她（ ）地说：“是谁拿走了我的布娃娃？” 她（ ）地说：“你们怎么可以弄坏我心爱的布娃 娃!”
作文素材(肖像描写)
妹妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，非常逗人喜欢。
下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。
他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。
假设他发现一件有趣的事，立即发出一阵欢叫，那欢叫声是那样清脆、响亮。
一次，他在课堂上不遵守纪律了，教师让他到前边站着。
他挺起胸脯，来到教室中央，向全班同学做了个鬼脸，然后似羞似愧地笑着。
窗外明媚的阳光斜照在他的脸上，看，怪有趣的，他多么像一只淘气的小企鹅！她，身穿一件朱红色的春秋衫。
身材苗条，扎着两条羊角小辫。
长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。
她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。
她快乐时，两条羊角小辫也似乎在欢她快乐时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。
她感到惭愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。
一对又细又弯的眉毛，像燕子的一对尖尖的翅膀；一双稚气的眼睛，常常闪烁着好奇的目光；白嫩而红润的小脸上，镶着一个秀气的鼻子，再加上平常总爱据着小嘴儿笑，活像人“模特儿〞！说起话来，犹如山泉叮咚，声音很动听。
她就是我的好朋友——娟秀。
我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
哥哥只有二十多岁，一头黑发，中等个子，身材匀称。
他说不上很漂亮，但是五官端正，从他眼睛里可以看出他是个聪明而有精力的年轻人。
他给人安静与和蔼的感觉，而且脸上还带着孩子般的稚气。
我有一个得意的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。
在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。
肖像写人范文
肖像写人范文肖像写人。
人物写作是一种独特的写作形式，它要求作者通过对人物的描写，展现出人物的性格特征、思想感情、行为举止等方面，从而使读者对人物有一个深刻的认识。
今天我要写的是我的一个朋友，他叫李明。
李明是我的高中同学，他是一个非常有个性的人。
他有一头乌黑的头发，一双明亮的大眼睛，一副眼镜让他看起来更加有智慧。
他的身材不高大，但非常匀称，走起路来显得非常有气质。
李明是一个非常聪明的人，他在学习上总是能够轻松地取得好成绩。
他对知识的渴望让他成为了班上的学霸，老师们总是夸奖他是一个学习榜样。
不仅如此，他还是学校的辩论队队长，每次比赛都能给对手以很大的压力。
他喜欢思考问题，总是能够用独特的角度看待问题，给人一种清新的感觉。
除了学习，李明还有一个很大的爱好就是音乐。
他会弹吉他，每当有时间，他就会弹唱一曲，那清澈的声音总是能够让人陶醉其中。
他还是学校的音乐社团成员，每次演出都能吸引很多观众。
他说，音乐是他生活中不可或缺的一部分，是他情感的宣泄。
李明是一个非常热心肠的人，他总是能够帮助别人。
每次有同学需要帮助，他总是义不容辞地伸出援手。
不仅如此，他还参加了很多志愿者活动，帮助那些需要帮助的人。
他说，帮助别人是一种快乐，是一种幸福。
李明是一个充满活力的人，他总是积极向上，从不轻言放弃。
他总是能够面对困难，勇敢地克服它。
他说，人生就是一场不断克服困难的旅程，只有不断奋斗，才能够取得成功。
总的来说，李明是一个非常有个性的人，他的聪明、热心、乐观都让人印象深刻。
我非常羡慕他，也希望自己能够像他一样，充满活力地面对生活，不断奋斗。
以上就是我对我的朋友李明的肖像写人，希望能够通过这篇文章，让大家更加了解他。
同时，也希望大家能够像李明一样，充满活力地面对生活，不断奋斗。
给人物画像——外貌描写(2)
肖像描写要注意从以下几个方面着手：
1、抓住特征：人物的外貌千差万别，两个人长得
再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这 个千差万别。
2、符合人物身份：不同年龄、不同职业的人往往会在
外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地 方加以描绘，是我们写出独特的人物的重要方法。
肖像描写要注意从以下几个方面着手：
外貌描写的重点注意
• ❀外貌描写一般描写人物的容貌、身材、服饰、姿态和神 情等方面； • ❀写外貌一定要抓住人物的特点，突出人物的性格，展现 人物的内心世界。 • ❀古希腊一位哲学家曾经说过：“世界上没有两片相同的 树叶。”这句话的意思是，世界上的事物千差万别，各有 各的与众不同的特点。就算是一棵树上的两片树叶，其形 状、颜色、大小、筋脉也不会一模一样、完全相同。同样 的道理，生活在世界上的人类也是这样。 • ❀外貌描写最忌讳的就是“公式化”、“一般化”、“千 人一面”。
伽利略
马克思
诺贝尔托Βιβλιοθήκη 斯泰猜猜他是谁?他，有一张消瘦的 面孔、膝盖骨突出的膝 盖、乌黑的头发和一双 翠绿的眼睛，戴着一副 用许多透明胶带粘在一 起的圆框眼镜。他对自 己的外表最喜欢的就是 额头上那道闪电似的淡 淡的疤痕。他叫＿＿＿＿＿
题目：我的老师（同学） 要求： （1）观察班级老师或同学的体貌，选择 其中一个作为描写的对象，运用所学 的知识，描写他（她）的外貌。 （2）50-100字。 （3）时间5分钟。 （4）写完后让你大家猜猜他是谁。
●这几则寻人启事中包括 哪些相同的内容 ？ ●这在人物的描写中属于 什么描写？
外貌（肖像）描写： 对人物外在特征描写。外貌 描写一般描写人物的容貌、身材、 服饰、姿态和神情等方面；
外 貌 神态
描写人物画画好的句子
描写人物画画好的句子1、这张人物画，画得惟妙惟肖，不仅是人物的五官与真人一模一样，人物的神韵更是像了十成十。
2、那幅人物画，显得栩栩如生，仿佛能从画中看到人物生动逼真的表情和动作，让人不禁感叹画家技艺的精湛。
3、她绘画艺术很有天赋，这幅画把儿童活泼有趣的神态画得惟妙惟肖。
4、他的画笔在画布上翩翩起舞，把人物的形态和神韵表现得淋漓尽致。
每一笔都是那么的细腻入微，让人感受到画家才华。
5、他用心去观察生活中美的瞬间和细节，运用色彩的技巧真是炉火纯青，画面充满了生命力，善于把这些美好的东西提炼出来，表现出一种特有的美。
6、她笔下生辉，精心绘制出一幅人物画，线条流畅自然，色彩和谐优美，让人赞叹不已。
7、那些同学里，她是最心灵手巧的，画出来的虫鱼花鸟无不活灵活现。
8、你的画作构图精妙，每一幅都让人流连忘返，手下的画笔，在白纸上勾画出一个个鲜明的人物轮廓。
9、她的画作充满着灵动与生机，仿佛画面中的人物活了起来。
她的画笔如同魔法棒，将平凡的纸和颜料变得生动有趣。
10、她的绘画技巧与天赋，使她在画坛上获得了极高的评价。
11、画中的人物，一颦一笑，栩栩如生，就像就在身边。
12、他的画作如同镜子般反映出生活，每一个细微之处都栩栩如生。
充满了质感与立体感，让人们感受到无比的真实与震撼。
13、他的绘画技艺如火纯青，简单的几笔就能勾勒出栩栩如生的人物和风景。
14、你运用颜色的技巧真是登峰造极，调和与渐变中尽显深度与丰富。
画作匠心独运，风格独特且令人赞叹。
15、他手中的画笔如同魔法棒，轻轻挥舞间，一幅生动逼真的画卷跃然纸上。
从他笔下流淌出来的色彩和线条，仿佛拥有了生命，让人为之惊叹。
16、他的绘画功力非常了得，在同龄人中堪称翘楚。
画作真是惊艳，每一笔都充满了灵魂与生命力。
17、她的画笔灵活自如，所画的人物和场景栩栩如生，让人仿佛亲临其境。
18、她的画作构图极佳，平衡感与视觉吸引力让人赞叹不已。
19、他的画笔下，每一幅作品都仿佛拥有了生命，灵动而鲜活。
人物肖像作文_作文450字_描写人物的作文_
人物肖像作文描写人物肖像的（一）我的爸爸是个老师，他中等个，有点胖，鼻梁上架着一副黑框眼镜。
他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的事实。
爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画像时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈，这样就没法画爸爸的眼睛了。
爸爸的鼻子别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。
那回他在家里炖肉，把锅放在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他闻不到，还是我从外边跑进来告诉他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢？作文爸爸的嘴爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。
他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦、不专心听讲的事啦，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。
作文爸爸的手爸爸的手可不像当教师的手，粗粗拉拉的。
妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸干，像生火、做饭、洗衣等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢？我就在爸爸的手上多画了几条道道。
爸爸的脚爸爸的脚比较难画，因为他老是闲不住，等他坐在桌前时，我又该睡觉了，只好给爸爸画个半身像了。
爸爸的耳朵对了，还没画爸爸的耳朵呢。
他的耳朵跟鼻子差不多，也不灵。
他看书的时候，我跟他说什么，他也听不见，非得我大声地说二三遍才行。
大概爸爸的耳孔也小吧！像画完了。
我把画完的像拿给爸爸看，他“哈哈”地笑起来，我也会心地笑了。
描写人物肖像的作文（二）我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。
有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。
张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。
人物描写之给人物画像
人物描写之给人物画像1、王梅，女，20岁，身高1."6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1."5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1."6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
想一想：这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？我来印证一下弟弟是个不满七岁的小男孩。
他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。
一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。
也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
想一想，人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招：第一招：要有一定的顺序例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
•魏巍《我的老师》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
《给人物画像》ppt
（害羞但天真、活泼）
• 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁， 穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的 小哲学家似的。 （文静） • 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对 调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发 亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在 他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的 嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、 逗人。
找出他的特点
他的脸又圆又大，一 笑起来，眼睛眯成一条 线，脸上的肉堆得像 “面团”，整个看起来 像一个慈眉善目的“弥 勒佛”。
找出他的特点
他的脸又长又尖，一 笑起来，两条眉毛像一 个八字整齐的挂在脸上， 整个看起来像一个愁眉 苦脸的“苦瓜”。
说说他们的性格
• 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人 就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人， 或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
人物描写之给人物画像a
人物描写之给人物画像1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
想一想：这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？肖像描写：对人物外在特征(外貌、神态)描写。
外貌容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态表情（喜、怒、哀、乐）我来印证一下弟弟是个不满七岁的小男孩。
他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。
一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。
也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
想一想，人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招：第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
谈人物的肖像描写
６ １
你看 ， 著名作家魏巍 曾写过 一篇回忆散文《 的 我 老师》 他对蔡芸 芝老 师的描 写就抓 住 了“ 嘴角边 ， 右 有榆钱大小一 块黑痣” 这一 与众不同的“ 特征 ” 来写 ， 让人物形象栩栩如 生地 跃然于读者的跟前 。如一代 文豪鲁迅先生笔 下 的人 物 ： Ｌ 孑 乙己“ 身材 很高 大 ， 青
一
特性和灵活性 。 二 、 正 以学 生为 中 心 ， 分发 挥学 生 的主体 作 用 真 充
、
习兴 趣
良好 的学 习兴趣 是变被动学习为主动学 习的内 在动力 。学生对思想 政治 课是否 感兴 趣 ， 直 接关 将 系到学生创新思维能力 的培养 。如果我们采用多种 方法 ， 通过 各种途径 ， 把现实生 活中的事例搬到课堂 上来 ， 就可以极大地调 动学 生 的积极性 。引用 的事 例越是贴近学生 的现实生 活 ， 越容易和学生 的感 触 、 认 识 产 生 共 鸣 ， 能 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 动 学 生 学 习 越 调 的积极性 ， 而充分开启学生的创新思维 。例如 ， 从 在 学习“ 怎样 依 法维 护劳 动者 的 合法 权 益” 一知 识 这 时， 我把《 焦点访谈》 中关于拖欠 农 民工工 资 的问题 搬到课堂 ， 首先 组织同学们进行广泛讨论 ： 你为农 请 民工怎么解决这一 问题 出谋划 策。教师先放开让学 生讨论 ， 使所有 同学都 能置身于思考探索 的氛 围中 ， 然后将 学生作出 的各 种解 答方案 让全 班 同学评议 、 争辩 ， 最后教 师指导学 生阅读 教材 并进 行小 结。 当 些学 生看到 自己的看法 或新 的见解 得到 肯定 时 ， 脸上充满成功的笑容 。教师在教学 过程 中要善于运 用 各种启发 学生创造 性思 维的教 学方 法 ， 为学生 创 设 问题 情 景 ， 可能 多地 提 一 些 开 放 性 的 、 有 唯 一 尽 没 答 案的问题 ， 为学生 提供 展示其创造性思维的平 台 ， 从 而激 发学生的求知欲 ， 培养学生思维的流畅性 、 独
人物描写·自画像
人物描写·自画像作者：来源：《作文100分》2012年第12期好词：精灵顽皮羞怯英俊圆脸搞笑刘海平头浓眉乖巧娇小滑稽帅气聪明可爱结实腼腆独立文静爽快专注敏锐调皮抿嘴内疚风趣大花脸红扑扑羊角辫黑黝黝白净净招风耳胖嘟嘟铁嘴钢牙棱角分明耳聪目明挤眉弄眼丢三落四嬉皮笑脸肥头大耳伶牙俐齿神气十足马虎大意张牙舞爪昂首挺胸勤学好问其貌不扬柔声细语齐耳短发明眸皓齿抓耳挠腮好句：我属虎，老虎本该是威风凛凛的，可我却是一只胆小的“纸老虎”。
圆圆的脑袋，一双充满好奇的眼睛，一张胖嘟嘟的小嘴，显眼的双下巴，外加披肩的长发，便构成一张我的自画像。
两个耳朵挂在那张消瘦的脸旁，很像两个大大的“？”。
我的耳朵大大的、厚厚的，别人都说这样的耳朵有福气，可是，我的耳朵都不听老师的话。
我左蹿右跳，又笑又唱地伴随着欢快的乐曲在房间里胡闹着。
同桌看到我眼里满是责怪，一副默默不语的样子，知道我这个“小霸王”又要开始动手打架了。
我心想：他跳得再快肯定快不过我，我一定会赢他的，我在心里给自己加油鼓气，给自己打败他的信心与力量。
我鼻子一酸，嘴巴一咧，金豆子就纷纷落下来了。
唉，我这“爱哭鬼”的名号什么时候才可以去掉呢？好段：在镜子里，我看到自己长着一张可爱的小脸，乌黑透亮的头发像春天刚长出来的小草，两只耳朵就像两片薯片，张开嘴巴就露出两颗大门牙。
我的眉毛黑黑的，它的下面是我水汪汪的小眼睛。
别看我眼睛小，上课的时候，我的眼睛闪闪发亮，总是闪着智慧的光芒。
我还有一张小小的嘴巴，只要一微笑就把我嘴里的大门牙给露了出来。
在家里妈妈常叫我“土拨鼠”。
我的名字实在是不好，本来我妈妈给我起名字起得很好，叫“吴承泽”—口天吴，上面一个“口”，下面一个“天”，形容张口就能吞下天，多有气魄呀！“继承”的承，“水泽”的泽，这有继承先辈传统、光耀门庭的意思呢。
可没想到竟然有人拿我的名字开涮，我实在受不了了。
不信你看，我原本叫“吴承泽”，因为谐音的关系，有些人跟我开玩笑，故意叫我“无存折”。
用人物描写方法写人
用人物描写方法写人嘿，咱今儿就来唠唠用人物描写方法写人这档子事儿。
你说写人，那可不简单呐！就像画画一样，得一笔一笔精心勾勒，才能让这个人活灵活现地出现在咱眼前。
先来说说外貌描写吧。
那可真是给人物画“画像”的关键一笔。
你看那眼睛，有的大得像铜铃，闪闪发光，仿佛能说话；有的则眯眯眼，笑起来像弯弯的月牙儿，多可爱呀！再瞧瞧那鼻子，高挺的、扁平的、小巧的，各有各的特色。
还有那嘴巴，厚嘴唇的人说不定很憨厚老实，薄嘴唇的也许能说会道呢！就像咱生活中，看到一个陌生人，第一眼看的不就是外貌嘛，通过对外貌的描写，能让人一下子就对这个人物有个初步的印象嘞。
再讲讲动作描写。
这就像给人物加上了动态效果。
比如说，一个人着急地跑过来，那他肯定是脚步匆匆，双臂摆动得飞快，脸上说不定还带着焦急的神色。
要是一个人慢悠悠地散步，那肯定是闲庭信步，悠然自得的样子。
咱通过描写人物的动作，不就能让这个人在咱脑子里动起来了嘛。
语言描写也不能小瞧呀！每个人说话都有自己的风格和特点。
有的人说话大大咧咧，口无遮拦；有的人则文质彬彬，慢条斯理。
听听他们说的话，就能知道这人是啥性格。
就好比一个急性子的人，说话肯定跟连珠炮似的，噼里啪啦；而一个慢性子的人，说话可能就慢悠悠的，一个字一个字地往外蹦。
还有心理描写呢！这可是深入了解人物内心世界的通道。
咱得想想，这人在遇到某件事的时候心里会咋想。
是高兴得要蹦起来，还是紧张得手心出汗，或者是难过地默默流泪。
把这些心理活动描写出来，才能让这个人物更立体，更有血有肉。
咱写人的时候啊，可不能只用一种描写方法，那多单调呀！得把这些方法都用上，就像做菜一样，各种调料都来点，那味道才丰富，才好吃嘞！比如说写咱的老师。
可以先描写一下老师的外貌，那慈祥的面容，。
刻画人物形象作文六年级
刻画人物形象作文六年级今天咱们就来唠唠这六年级写刻画人物形象的作文。
这事儿啊，可有点意思，也有点小麻烦呢。
我跟你们说啊，刻画人物形象就像是给一个看不见的人画像。
你得把这个人的模样、性格啥的，都用文字给画出来。
我记得我像你们这么大的时候，一听到写人物形象的作文，脑袋就“嗡”的一下大了。
那时候我就想啊，这人我都认识，可咋写才能让别人看了就像真的看到这个人一样呢？咱先说说外貌描写吧。
可别就简单说什么“他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴”。
这可不行，太没劲儿了！你得细致点儿，就像我有个朋友叫小李，他那眼睛啊，就像两颗黑宝石似的，亮晶晶的，每次笑起来，眼睛就眯成一条缝，就像月牙儿一样。
还有他的头发，总是乱乱的，像个鸟窝。
你看，这样写是不是就生动多啦？不过呢，我也不是一开始就会这么写的。
我以前啊，就只会写那种干巴巴的外貌描写，老师看了直摇头。
唉，现在想想，真是笨啊。
再来说说性格描写。
这性格啊，可不能直接说“他是个好人，他很善良”。
得通过事儿来表现。
比如说，有个同学叫小张，每次班上有同学生病了，他总是第一个跑去告诉老师，还会把自己的外套给生病的同学披上。
这时候你就可以写“小张啊，他就像个小太阳，总是在别人需要的时候，散发着温暖”。
这样写是不是感觉小张的善良就活灵活现的了呢？我听说啊，在咱们这个写作的行业里，有个传说。
说是有个大作家，小时候写人物形象的作文，写他爷爷。
他把爷爷的驼背写成了一座弯弯的小山，当时老师都惊呆了，觉得这孩子的想象力太丰富了。
这就告诉咱们啊，写人物形象就得有点想象力。
我还想起来，我曾经写一个人物的时候，想把他刻画成一个很勇敢的人。
结果我光写他敢做这个，敢做那个，却没写出他为什么勇敢。
就像画一幅画，只画了轮廓，没填颜色一样。
后来我才明白，要把人物放在具体的情境里，才能表现出他的勇敢。
比如说，面对一只凶猛的大狗，他不但没有跑，还把比他小的孩子护在身后。
这时候你就能感受到他的勇敢了吧？你们在生活中有没有遇到过特别有趣的人呢？你想怎么刻画他呢？是写他像个小猴子一样调皮，还是像个老学究一样严肃呢？如果让你写你的爸爸妈妈，你会从哪个角度入手呢？我感觉我这说得有点乱了，我这又扯远啦。
人物外貌描写
他的个子不高，但长得很敦实，他 的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜 欢穿外套不扣扣子，听他说那样会更 显得威风。耿豪的头长得圆圆的，红 扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双 乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。我最喜 欢他笑，他一笑那乌黑发亮的眼睛就 变成两个弯弯的月牙了。
他大约有十三、四岁。又 黑又胖的小脸上，嵌着一个尖
我的自画像
我是个活泼可爱的小女孩。水汪汪的眼睛下长着一个扁扁 的鼻子，嘴巴就如大猫一样贪吃，耳朵大大的听力却很差。 我的爱好如同天上的繁星一样多：拉小提琴、听歌、看书 等等。就拿看书来说吧！我家的房间只好用一个字来形容，那
就是“乱”，不是因为玩具太多了，也不是因为衣服太脏了，
那是因为我家的书实在太多了。不小心一翻，就会发现已经寻 找了很久的书。每一本我都过了上千次。我看书可算是专心致
忘了还，同学很气愤，便说了我几句，我心里实在太难过
了，便趴在桌子上哭了起来。除了委屈，感动也会让我流 泪。有一次，全校组织去看一部叫做《纸飞机》的电影，
我被故事中的男主角何亮所感动了，眼泪悄悄地从眼睛里
流了出来，她只好半掩着脸，不让别人看见。 这就事我，一个又爱哭又爱看书的小女孩——李茵。
人物外貌
我的弟弟小国，长得挺逗：
圆圆的脑袋，脑门上留着巴掌 大的一块头发，长着两只招风 耳，见人就咧着嘴笑。
她大概叫琅琅，穿一件红 底白点小罩衣，凸额头，塌鼻
梁，一头顶柔软的卷发，总是 不声不响，像个沉静的小哲学
家。
乌黑油亮的头发，红红的小 脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁 着，伸直了他胖胖的手臂，手臂
上还有五个小窝窝。
我有一个可爱的弟弟，圆 圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你来自是 问一个问题，他那黑葡萄似的
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人物描写之给人物画像1、王梅，女，20岁，身高1.6米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。
2、麦换娣，女，67岁，身高1.5米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。
3、吴小雪，女，18岁，身高约1.6米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。
想一想：这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？这在人物的描写中属于什么描写？我来印证一下弟弟是个不满七岁的小男孩。
他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。
一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。
也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。
想一想，人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招：第一招：要有一定的顺序例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》猜猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
例：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
•魏巍《我的老师》他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——阿累《一面》身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。
——《三国演义》第三招：凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点例：两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
这首词中写出了一个什么样的林妹妹？说说他们的性格•1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
••2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
••3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。
眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。
只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。
在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。
要注意反映人物的内心感情。
•我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
•朱自清《背影》1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.2、父亲的穿着有什么特点.颜色：材质：第四招：巧用修辞如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
例：我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。
外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”——《童年》实例印证1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。
小结：人物外貌描写的方法：1、要有一定的顺序2、抓住特征3、突显性格和情感4、善用修辞我来试一试题目：我的老师（同学）要求：（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。
（2）50-100字。
（3）时间5分钟。
（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁我来评一评评改要点：1、能否按一定的顺序？2、能否抓住人物的特征来写？3、能否表现人物的性格？4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？二.动作描写1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
例文•小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
•我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
•——朱自清《背影》三，语言描写准确生动，突出人物的个性。
某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：修改后：•门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
•捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现•四，心理描写的技法1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
用以下几种方式修改：1、内心独白。
2、梦境幻觉。
3、利用环境景物衬托人物心理。
4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改•内心独白式：•我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。
老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”•幻觉描写式：•我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
•环境描写式：•天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
•语言行动式：•试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
五，细节描写（具体的细小处展示人物神采特征）卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。
右手握着笔，装出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。
也许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。
垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。
浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。
写人作文小结1、选典型的材料事件。
——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。
2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。
如《我的叔叔于勒》3、采用多种手法描写人物，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵5.通过具体的事件来反映人物的全面的性格，多个侧面（小学一二件事，中学二三件，高中更全面展示人物）。